第一篇：新员工培训试卷a
培训试卷(A)
淮汽出租分公司驾驶员应知应会培训试卷(A)
车号：苏H姓名：得分：
一、填空：每空2分，共20分。
1、汽车、火车站等场所，须按照站场管理要求下客，排队候客，违反规定，的处罚。
2、乘客是消费者，乘客有疑问时，驾驶员有向乘客做好工作的义务。
3、交接班、加气应将打下，否则，视同不打表进行处罚。
4、停车下客时，车辆停放时，距离路牙不能超过厘米。
5、经营中要做到待客，找钱时要做到有零找零，无零。
6、拼客会造成，不能同时满足多名乘客不同的要求，因此公司规定：。
7、聘用无相应从业资格人员从事经营活动的，由县级以上道路运输管理机构责令限期改正，处罚款。
8、驾驶员服务质量信誉考核扣分达分，就取消经营资质。
9、新出租车江苏省道路运输条例，自起施行
二、不定项选择：每题4分，共32分。在横线上填写正确答案。
1、出租车六项指标是___。
A、顶灯B、计价器C、驾驶证D、票据E、服务证F、公司名称
G、监督电话
2、驾驶人在驾驶车辆时，要保证安全行驶，其基本前提是。
A、车辆技术状况良好，制动、转向良好，灯光符合要求。
B、车辆装载符合规定，不得超过核定的人数。
C、各种证件齐全有效。D、按规定速度行驶。
3、发生交通事故处理程序是
A、发生事故，立即向所在地110或122报案。
B、抢救人员确需动用事故车辆，必须对事故车停放的位置放置标志。
C、保护好现场;抢救受伤人员。D、24小时内报保险公司。
4、2012年5月1日19:15左右，苏HZ0111，镇淮楼----楚州农校，乘客1人，男司机，车上无人，空
A、有责B、无责
5、2012年5月8日20：55，苏HZ0366，小营----新渡中心小学，乘客1人，男司机。司机说不打表要30元，说新渡是下乡。乘客不同意，乘客最后在锦绣家园下车。按表付款7元，有车票。司机的行为符合下面哪些违章行为：
A、多收费B、议价C、中途抛客
6、2012年5月22日早晨7点，苏HZ0222，淮海广场------南站，乘客急于赶车，要求司机快点。司机说走北京路红灯少，比较快。到达南站，打表22元。乘客平时打表只要16元，投诉司机多收费。司机的行为属于何种违章。
A、多收费B、故意绕道C、欺客 车灯已放下。司机说车子是跑淮阴的车子，让乘客坐马自达，投诉拒载。司机是否有责?
7、2012年2月11日，苏HZ0288，南站---盐化工业园区，司机要80元，乘客要求打表。司机说打表可能不止80元，乘客同意。途中，司机将表掀起2次。乘客后来又打其他车，只要56元。投诉该车多收费。该车司机有下面哪些违章行为?
A、不按规定使用计价器B、欺客C、多收费
8、出租汽车客运经营者不按规定使用计价器、不主动出具发票、无故绕行乘客有权拒付车费。
A无故中断运输B倒客C甩客D未经乘客同意搭载其他乘客的
三、判断：每题2分，共20分。正确的打“√”，错误的打“X”
1、出租车属于服务行业，除了规范经营，服务意识是每个从业人员的基本素质。()
2、拾到乘客遗失在车内的比较贵重物品应不交或不及时上交公司。()
()
4、投诉是可以控制的，因为投诉人是和司机实际接触，只要司机树立正确的经营心态、规范经营行为，注意服务态度，投诉完全可以避免。()
5、只要司机问明目的地，以各种理由不带即为拒载。()
6、交接班、家人用车等情况下可以不打计价器。()
7、客运出租汽车必须按规定实行明码标价，并使用计价器，不使用计价器乘客有权拒绝付款。计价器出现故障至修复前，车辆不得投入营运。()
9、出租车“空车”牌竖起时，驾驶员不得以任何理由拒载。()
10、因车辆抛锚，不能及时把乘客送达目的地，须说明原因，并免收车费。()
四、简答：共28分，每题7分
1、2012年1月15日，苏HZ0222，西马路口-易初莲花，沿途司机想拼客，乘客不同意。司机沿途一直叽叽咕咕的，为此发生争执，打表7.5元，付款7元。投诉司机服务态度恶劣。该司机经营中存在什么问题?
2、2012年4月21日，苏HZ0808，从大学城(外地人不清楚具体位置)到淮阴区法院，司机将乘客送至打表34元。22日乘坐另一辆出租车到城南205，打表28元，投诉绕道。司机绕道是否成立?
3、2012年4月14日，苏HZ0358，天山华庭-汽车站，许先生拦车时几辆车同时停下，许先生上了靠近自己的车，这时该车的司机骂人，说话很难听。跟着许先生乘坐的出租车行驶了一段时间才离开，投诉司机态度恶劣。司机此种做法有何不妥?
4、驾驶员和乘客都不知道目的地具体线路如何置?
3、顾客是上帝，这是服务行业法则。顾客有不合理的要求时，我们仍要以礼相待，并做出合理的解释。
8、发生交通安全事故应及时拨打报警、保险公司电话、保护好现场并上报公司简述事故情况。()
淮汽出租分公司驾驶员应知应会培训试卷(B)
车号：苏H姓名：得分：
一、填空：每空2分，共20分。
1、十字文明用语是:请、您好、、、再见
2、市运管处联查项目是，须穿工作服，做到车内外无破损，坐垫套、垫皮洁净，太阳膜无破损，车内无杂物，服务证，语音提示完好，LED显示屏完好。查到一项不合格处罚元。
3、不得将票据转给他人使用的，如有发生，须承担他人所犯的。
4、拼客会造成，不能同时满足多名乘客不同的要求，因此公司规定：。
5、车辆需绕道行驶，驾驶员事先向说明, 征求乘客意见后方可行驶。
6、驾驶员服务质量信誉考核扣分达分，就取消经营资质。
7、新出租车江苏省道路运输条例，自起施行
二、不定项选择：每题4分，共32分。在横线上填写正确答案。
1、出租车六项指标是___。
A、顶灯B、计价器C、监督电话D、票据E、服务证F、公司名称
G、驾驶证
2、驾驶人在驾驶车辆时，要保证安全行驶，其基本前提是。
A、车辆技术状况良好，制动、转向良好，灯光符合要求。
B、车辆装载符合规定，不得超过核定的人数。
C、各种证件齐全有效。D、按规定速度行驶。
3、发生交通事故处理程序是
A、发生事故，立即向所在地110或122报案。
B、抢救人员确需动用事故车辆，必须对事故车停放的位置放置标志。
C、保护好现场;抢救受伤人员。D、24小时内报保险公司。
4、2012年9月7日19:15左右，苏HZ0699，镇淮楼----楚州农校，乘客1人，男司机，车上无人，空
A、有责B、无责
5、2012年5月8日20：55，苏HZ0999，小营----新渡中心小学，乘客1人，男司机。司机说不打表要30元，说新渡是下乡。乘客不同意，乘客最后在锦绣家园下车。按表付款7元，有车票。司机的行为符合下面哪些违章行为：
A、多收费B、议价C、中途抛客
6、、出租汽车客运经营者不按规定使用计价器、不主动出具发票、无故绕行乘客有权拒付车费。
A无故中断运输B倒客C甩客D未经乘客同意搭载其他乘客的
7、2012年2月11日，苏HZ0000，南站---盐化工业园区，司机要80元，乘客要求打表。司机说打表可能不止80元，乘客同意。途中，司机将表掀起2次。乘客后来又打其他车，只要56元。投诉该车多收费。该车司机有下面哪些违章行为?
A、不按规定使用计价器B、欺客C、多收费
车灯已放下。司机说车子是跑淮阴的车子，让乘客坐马自达，投诉拒载。司机是否有责?
8 2012年5月22日早晨7点，苏HZ0001，淮海广场------南站，乘客急于赶车，要求司机快点。司机说走北京路红灯少，比较快。到达南站，打表22元。乘客平时打表只要16元，投诉司机多收费。司机的行为属于何种违章。
A、多收费B、故意绕道C、欺客
三、判断：每题2分，共20分。正确的打“√”，错误的打“X”
1、出租车属于服务行业，除了规范经营，服务意识是每个从业人员的基本素质。()
2、拾到乘客遗失在车内的比较贵重物品应不交或不及时上交公司。()
()
4、投诉是可以控制的，因为投诉人是和司机实际接触，只要司机树立正确的经营心态、规范经营行为，注意服务态度，投诉完全可以避免。()
5、只要司机问明目的地，以各种理由不带即为拒载。()
6、交接班、家人用车等情况下可以不打计价器。()
7、客运出租汽车必须按规定实行明码标价，并使用计价器，不使用计价器乘客有权拒绝付款。计价器出现故障至修复前，车辆不得投入营运。()
8、在和乘客谈好车费后，可不打计价器。()
9、出租车“空车”牌竖起时，驾驶员不得以任何理由拒载。()
10、因车辆抛锚，不能及时把乘客送达目的地，须说明原因，并免收车费。()
四、简答：共28分，每题7分
1、驾驶员和乘客都不知道目的地具体线路如何置?
2、2012年5月20日，小李驾驶苏HZ0388出租车，亮空车灯去加气，途中客人招手拦车，小李摆手告诉乘客说要去加气，小李行为是否违规?
3、2012年4月14日，苏HZ0358，天山华庭-汽车站，许先生拦车时几辆车同时停下，许先生上了靠近自己的车，这时该车的司机骂人，说话很难听。跟着许先生乘坐的出租车行驶了一段时间才离开，投诉司机态度恶劣。司机此种做法有何不妥?
4、2012年4月20日，小王驾驶苏HZ0288出租车，从新亚----涟水，在涟水收费站车辆抛锚，表上显示68元。小王收取乘客60元。乘客投诉小王未送达目的地。①小王的行为是否属于违章?②遇见这种情况按照规定应如何处理?
3、顾客是上帝，这是服务行业法则。顾客有不合理的要求时，我们仍要以礼相待，并做出合理的解释。
第二篇：安全生产培训试卷A
一、单选题(本题型每题有4个备选答案，其中只有1个答案是正确的。多选、不选、错选均不得分)共20题，每题2分
1.施工企业应当建立健全( )制度，加强对职工安全生产的教育培训;未经安全生产
教育培训的人员，不得上岗作业。
A.安全生产教育培训 B.安全技能学习激励 C.劳保用品和学习资料统一配发 D.岗位责任
正确答案：A 2.生产经营单位应当向从业人员如实告知作业场所和工作岗位存在的( )、防范措施
以及事故应急措施。
A.危险因素 B.事故隐患 C.设备缺陷 D.管理不足
正确答案：A 3.施工单位应当确保安全防护、文明施工措施费专款专用，在财务管理中( )列出安全防护、文明施工措施费用清单备查。
A.一并 B.单独 C.认真 D.准确
正确答案：B 4.在建筑生产中最基本的安全管理制度是( ) A.安全生产责任制度 B.群防群治制度 C.安全生产教育培训制度 D.安全生产检查制度
正确答案：A 5.建设工程安全管理的方针是( )。
A.安全第一，预防为主，综合治理 B.质量第一，兼顾安全 C.安全至上 D.安全责任重于泰山
正确答案：A 6.下面对安全理解最准确的是( )。
A.安全就是不发生事故 B.安全就是不发生伤亡事故 C.发生事故的危险程度是可以承受的 D.生产过程中存在绝对的安全
正确答案：C 7.( )泛指生产系统中可导致事故发生的人的不安全行为、物的不安全状态和管理上缺陷。
A.危险 B.事故隐患 C.危险源 D.重大危险源
正确答案：B 8.为了加强安全生产管理，防止发生生产安全事故，生产经营单位配备( ) A.安全管理机构 B.安全生产管理人员 C.安全管理制度 D.劳动保护用品
正确答案：B 9.保证本单位安全生产投人的有效实施是生产经营单位主要负责人的( ) A.权利 B.义务 C.职责 D.主要工作
正确答案：C 10.( )不属于为防止事故发生而采用的安全技术。
A.整改事故隐患 B.监控危险源 C.紧急救援预案 D.限制能量
正确答案：C 11.专职安全生产管理人员的配备办法由( )会同其他有关部门制定。
A.企业负责人 B.地方政府 C.国务院建设行政主管部门 D.项目经理部
正确答案：C 12.施工单位的项目负责人应当由取得相应( )的人员担任。
A.技术职称 B.工作年限 C.执业资格 D.行政职务
正确答案：C 13.施工现场的安全防护用具、机械设备、施工机具及配件必须由( )管理，定期进行检查、维修和保养，建立相应的资料档案，并按照国家有关规定及时报废。
A.项目部 B.作业班组 C.操作人员 D.专人
正确答案：D 14.分包单位使用承租的机械设备和施工机具及配件的，进行验收时，可不参加的是( )。
A.总承包 B.分包 C.业主 D.出租单位
正确答案：C 15.施工单位应当在施工组织设计中编制安全技术措施和施工现场临时用电方案，对基坑支护与降水工程等一些达到一定规模的危险性较大的分部分项工程编制专项施工方案，并附具( )，经施工单位技术负责人、总监理工程师签字后实施，由专职安全生产管理人员进行现场监督。
A.安全验算结果 B.施工人员名单 C.监理工程师名单 D.安全预算
正确答案：A 16.涉及深基坑、地下暗挖工程、高大楼板工程的专项施工方案，施工单位还应当( )。
A.重新测算安全验算结果 B.组织专家进行论证、审查 C.附监理工程师名单
D.附安全须算
正确答案：B 17.建设工程施工前，施工单位负责项目管理的技术人员应当对有关安全施工的技术要求向施工作业班组、作业人员作出详细说明，并由( )签字确认。
A.双方 B.作业人员 C.监理工程师 D.项目负责人
正确答案：A 18.现场安全生产管理人员负责对安全生产进行现场监督检查。发现安全事故隐患，应当及时向( )报告。
A.安全生产管理机构 B.项目负责人
C.主要负责人 D.项目负责人和安全生产管理机构
正确答案：D 19.安全生产管理人员负责对安全生产进行现场监督检查。对于违章指挥、违章操作的，应当立即( )。
A.制止 B.向项目负责人报告 C.向主要负责人报告 D.帮助整改
正确答案：A 20.位于主要路段和市容景观道路及机场、码头、车站、广场的建筑施工现场设置的围档其高度不得低于( )。
A.1.8m B. 2.0m C.2.5m D. 2.8m
正确答案：C
二、判断题(共15题，每题1分)
1. 人工开挖土方时，两个人操作间距应保持1 -2m，并应自上而下逐层挖掘。(×) 2. 遇四级及其以上风力应停止一切吊运作业。(×)
3.暴风雪及台风暴雨后，应对高处作业安全设施逐一加以检查。发现有松动、变形、损坏或脱落等现象，应立即修理完善。(√)
4.对邻近的人与物有坠落危险性的其他竖向孔、洞口，均应予以盖没或加以防护，并有固定其位置的措施。(√)
5.防护棚搭设与拆除时，应设警戒区，并应派专人监护，可以上下同时拆除。(×) 6.攀登和悬空高处作业人员以及搭设高处作业安全设施的人员，必须经过上岗培训，并定期进行体格检查。(×)
7.临边防护栏杆中，钢管横杆及栏杆均采用符合要求的管材，以扣件或电焊固定。(√)
8.结构施工自二层起，凡人员进出的通道口宜视情况搭设安全防护棚，高度超过24m的层次必须搭设安全防护棚。(×)
9.施工前，应逐级进行安全技术教育及交底，落实所有安全技术措施和人身防护用品，未经落实时不得进行施工。(√)
10.井架与施工用电梯和脚手架等与建筑物通道的两侧边，必须设防护栏杆。(√) 11.施工现场用电工程的二级漏电保护系统中，漏电保护器可以分设于分配电箱和开关箱中。(×)
12.需要三相四线制配电的电缆线路必须采用五芯电缆。(√)
13.塔式起重机的机体已经接地，其电气设备的外露可导电部分可不再与PE线连接。(×)
14.配电箱和开关箱中的N、PE接线端子板必须分别设置。其中N端子板与金属箱体绝缘;PE端子板与金属箱体电气连接。(√)
15. 分配电箱的总路和各分路均可只设分断时具有可见分断点的断路器。(√)
三、安全生产案例题: (共2题，每题10分)
1.太平建筑公司在施工现场入口处、施工起重机械、临时用电设施、脚手架、出入通道口、楼梯口、电梯井口、孔洞口、桥梁口、隧道口、基坑边沿、爆破物及有害危险气体和液体存放处等危险部位，设置了明显的安全警示标志。这些安全警示标志必须符合( )。
A.行业标准 B.地区标准 C.黄平市建筑局的要求 D.国家标准
正确答案：D (2)( )应当根据不同施工阶段和周围环境及季节、气候的变化，在施工现场采取相应的安全施工措施。
A.太平建筑公司 B.黄平市友好饭店 C.黄平市建筑设计院 D.广平监理公司
正确答案：A (3)因为黄平市友好饭店未按约定提供施工所需建筑材料，致使工程暂时停止施工， ( )应当做好现场防护。
A.黄平市建筑设计院 B.广平监理公司 C.太平建筑公司 D.黄平市友好饭店
正确答案：C (4)第3题中所说的现场防护所需费用由( )承担。 A.黄平市建筑设计院 B.广平监理公司 C.太平建筑公司 D.黄平市友好饭店
正确答案：D 2. 某工地在3层楼施工，工人在搬运砖块，由于该作业层未满铺脚手架，而只有少数脚手板，并且有的接头处无固定，工人王某在搬了三次砖块后，一脚踏在一块未固定的探头板上，立时倾翻，将王某掉下，造成大腿骨折。
请判断下列事故原因分析的对错。
(1)作业层脚手板未满铺，而且接头处未做固定。( ) A.正确 B.错误
正确答案：A (2)未对脚手架验收。( )
A.正确 B.错误
正确答案：A(3)作业层跳板下没有搭设安全网，造成人员坠落。( ) A.正确 B.错误
正确答案：A (4)施工现场缺乏管理，作业层跳板未满铺，也无人制止。( ) A.正确 B.错误
正确答案：A
三、简答题(共3题，第1题5分,第2,3题各10分，共25分)
1. 事故一般分为以下等级?
特别重大事故;重大事故;较大事故;一般事故. 2.安全生产检查的形式：
岗位日常安全检查;安全生产管理人员日常巡查;定期综合性安全大检查;专项安全检查;季节性安全检查;隐患整改跟踪检查。
3.什么叫特种作业人员，目前有那些工种属特种作业人员
特种作业是指在房屋建筑和市政工程施工活动中，从事可能对本人、他人及周围设备设施的安全造成重大危害作业的人员
建筑电工;建筑架子工;建筑起重信号司索工;建筑起重司机;建筑起重机械安装拆卸工;高处作业吊篮安装拆卸工.
第三篇：机械制造企业员工安全知识试卷（A）
企业：部门：姓名：得分是非题(每题3分，共30分;正确打√，错误打×)
1、生产经营单位与从业人员订立的劳动合同，应当载明有关保障从业人员劳动安全、防止职业危害的事项，以及依法为从业人员办理工伤社会保险的事项。(√ )
2、从业人员对生产经营单位违反法规、强制性国家标准和安全生产规章制度的指挥、指令以及冒险作业等有权拒绝执行。(√)
3、从业人员可以边上岗作业，边进行安全生产教育和培训。(×)
4、齿轮传动机构中，两齿轮开始啮合的部位最险。(√ )
5、起重作业可以使用焊接吊钩，但是吊钩表面不能有裂纹、刻痕、剥裂等现象。(× )
6、在危险情况下，任何人发出停车信号，起重机司机都应立即停车。(√)
7、特种作业人员必须经过专业技术培训，考试合格后持证上岗。(√ )
8、严禁同一开关或插座直接控制两台以上用电设备，开关箱内插座电源必须装设漏电保护器。(√ )
9、严禁用铜丝、铝丝、铁丝等代替保险丝。(√)
10、发生火灾时，所有人员应快速有序地从电梯或楼梯等出口撤出。(× )
二、单项选择题(每题4分，共40分)
1、凡高度在b米以下的传动部件(皮带、齿轮、联轴节)以及飞轮、电锯等危险零部件或危险部位，都必须设置防护装置。
A、1.5米B、2米C、2.5米
2、生产安全事故中受伤人员除了本单位紧急抢救外，应迅速拨打b电话请求急救中心进行急救。
A、119B、120C、110
3、烫伤和烧伤时，最重要的是立即进行a处理。
A、冷却B、包扎C、消毒
4、穿越道路时，b亮时可以通行。
A、红灯B、绿灯C、黄灯
5、机床上使用的局部照明灯，电压不得超过c。
A、220VB、380VC、36V
6、电瓶车最高速度不得超过c。
A、15公里B、20公里C、25公里
7、每年c为全国安全生产活动月。
A、4月B、5月C、6月
8、根据公司(厂)规定，作业岗位的生产安全状况应b自查一次。
A、每星期B、上班之前C、下班之前
9、机器防护罩的主要作用是b
A、使机器较为美观B、防止发生操作事故C、防止机器受到损坏
10、工人操作机械设备时，穿紧身适合的工作服的目的是防止 b。
A、着凉B、被机器转动部分缠绕C、被机器弄污
三、多项选择题(每个正确选项3分，共10项，30分)
1、从业人员的这全生产权利有abde(四项)
A、危险、有害因的知情权B、违章指挥、强令冒险作业的拒绝权
C、上班时可以抽烟权D、紧急情况下停止作业的紧急避险权 E、批评、检举、控告权F、午间休息权
2、事故调查处理“四不放过”的原则是bcdf(四项)
A、事故没有及时报告不放过B、有关人员未受到教育不放过
C、事故原因未查清楚不放过D、责任人员未处理不放过
E、事故不消灭不放过F、整改措施未落实不放过
3、发现有人触电时应该be(两项)
A、立即拉开他B、立即断开电源C、立即报告领导
D、立即送医院E、立即就地抢救。
机械制造企业员工安全知识试卷(B)
企业：部门：姓名：得分是非题(每题3分，共30分;正确打√，错误打×)
1、生产经营单位从事人员有权了解其作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施及事故应急措施，有权对本单位的安全生产工作提出建议。(√)
2、从业人员在作业过程中，应当严格遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服从管理，正确佩戴和使用劳动防护用品。(√ )
3、发生火灾后，报警电话是119。(√)
4、电气开关箱发生冒烟起火，用水扑灭。(× )
5、机床局部照明应用36V安全电压。(√)
6、上班前应首先对设备进行例行检查后才能开动机器。(√ )
7、钻床工工作时间可以戴手套。(×)
8、新工人入厂上岗之前必须时行三级安全教育。(√ )
9、我国的安全生产方针是：安全第一，预防为主。(√)
10、安全标志分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志四类。(√ )
二、单项选择题(每题4分，共40分)
1、所有机器的危险部位，应c来确保工作安全。
A、标上机器制造商名牌B、涂上警示色C、安装合适安全防护装置
2、操作转动的机器设备时，不应佩戴b。
A、戒指B、手套C、手表
3、手用工具不应放在工作台边缘是因为c。
A、取用不方便B、会造成工作台超负荷C、工具易坠落伤人
4、操作砂轮机时，下列a是不安全的。
A、站在砂轮的正面B、使用前检查砂轮有无破裂和损伤
C、用力均匀磨削
5、我国安全生产工作的基本方针是c。
A、安全第
一、以人为本B、安全第
一、重在预防 C、安全第
一、预防为主
6、三级安全教育是企业安全教育的基本制度，三级教育是指a。
A、厂级教育 、车间教育和岗位(班组)教育B、低级、中级、高级教育
C、预备级、普及级、提高级教育
7、事故调查处理应当实事求是、尊重科学、依据c原则，及时、准确地查清事故原因，查明事故性质和责任，总结事故教训，提出整改措施，并对事故责任者提出处理意见。
A、“五同时”B、“三不放过”C、“四不放过”
8、“安全第一”的基本含义是：当安全与生产发生矛盾时， a。
A、生产必须服从安全B、生产的同时必须做好安全工作 C、安全服从生产
9、特种作业是指容易发生伤亡事故，对b和周围设施的安全有重大危害的作业。
A、周围职工B、操作者本人、他人C、操作者
10、安全生产责任制是根据 a的原则，对企业各级领导和各类人员明确地规定了在生产中应负的安全责任。
A、谁在管谁负责B、人人管安全C、纵向到底、横向到边
三、多项选择题(每个正确选项3分，共10项，30分)
1、从业人员在作业过程中安全生产职责和义务是acef(四项)
A、严格遵守安全生产规章制度B、维护企业的财产安全
C、严格遵守操作规程、正确佩戴劳保用品D、员工之间应该互相帮助 E、发现事故隐患应该立即报告F、接受企业的安全生产教育和培训
2、对重大事故隐患整改要做到“五落实”，指的是： abef。
A、整改责任落实B、整改措施落实C、整改报告落实
D、整改方法落实E、整改资金落实F、整改时间落实
3、发现有人触电时应该be(两项)
A、立即拉开他B、立即断开电源C、整改报告落实
D、立即送医院E、立即就地抢救
第四篇：药店营业员上岗培训试题(试卷A)
安徽省蒙城县药材公司药品销售中心岗前
培训试题 部门____
姓名_____ 分数:______
一、判断题(每题2分)
1、处方所列药品可以更改或者代用。(
)
2、验收员签字验收时可以用圆珠笔、签字笔、钢笔任一种。(
)
3、药品经营企业的质量管理人员必须是药学及相关专业中专以上学历。(
)
4、药品待验区和退货区都应用黄色标示。(
)
5、验收药品时应查验该批号药品的质量检验报告书。(
)
6、药品包装必须按照规定印有或者贴有标签并附有说明书。(
)
7、企业购进票据应保存不少于3年。(
)
8、仓库储存药品的质量和包装应符合规定。(
)
9、质量管理部门负责制定质量管理文件。(
)
10、企业的营业场所与办公区域可以不分开。(
)
二、单项选择题(每题3分)
1、在药品标签或说明书上，哪些文字和标志是不必要的(
) A、药品的通用名称
B、药品的不良反应和注意事项 C、药品生产批准文号
D、药品广告审查批准文号
2、药品经营企业在药品购销活动中发现假劣药品或质量可疑的药品应怎样处理(
) A、自行销售
B、退货或换货
C、自行销毁或封存 D、及时报质量管理部门，必要时报当地药品监督管理部门
3、《药品经营质量管理规范》意思是(
)
A、良好的供应规范
B、良好的生产规范 C、良好的管理规范
D、良好的储存规范
4、药品储存时，应有效期标志，要求按月填写效期报表的药品是(
)
A、效期药品
B、近效期药品
C、保质期药品
D、抗生素类药品
5、企业选择药品和供货单位的首位条件应是(
) A、著名生产厂
B、药品的生产日期
C、药品质量
D、质量公报中未出现的药品
6、中药饮片调剂人员应当具有中药学中专以上学历或者具备(
)资格。
A中药师
B主管中药师
C高级中药鉴别师
D中药调剂员
7、药品储存要求在库药品应实行(
)
A、分类管理
B、色标管理
C、养护管理
D、责任管理
8、非处方药的英文缩写是(
)
A、OTC
B、WHO
C、FDA
D、CDR
9、负责对不合格药品的确认及处理的是(
)
A、药店经理
B、执业药师或药师以上技术人员 C、质量管理人员
D、经济师
10、药品包装上按国家规定应有专有标识的(
)
A、生化药品
B、抗生素
C、中成药
D、非处方药
三、多项选择题(每题5分)
1、在中华人民共和国境内从事药品(
)的单位和个人，必须遵守《药品管理法》。 A、研制
B、生产、经营
C、使用
D、监督管理
2、药品分类原则(
)
A、处方药与非处方药分开
B、药品与非药品分开 C、外用药与内服药分开
D、易串味药品与一般药品分开
3、下列按假药论处的是(
)
A、药品成份含量不符和国家药品标准的 B、以他种药品冒充此种药品的 C、药品被污染的
D、所标明的适应证超出规定范围的
4、药品经营企业必须悬挂的证件有(
)
A、《药品经营许可证》
B、《营业执照》 C、《执业药师注册证》
D、产品质量认证证书
5、药品的质量特性包括(
)
A、有效性
B、安全性
C、均一性
D、稳定性
6、首次经营的品种应包括(
)
A、新剂型
B、新规格
C、新包装
D、新批号
7、药品经营企业购进药品必须是(
)
A、供货单位必须持有合法证照
B、具有合法的药品质量标准 C、合同中明确质量条款
D、药品有批准文号和生产批号
8、审查处方主要是(
)
A、处方填写的完整性
B、用药剂量是否合理 C、用药方法是否恰当
D、有无配伍禁忌
9、药品零售企业质量管理机构或专职质量管理人员应负责(
) A、负责首营企业、首营品种的审核
B、负责不合格药品的审核
C、负责分析收集质量信息
2 D、负责协助开展企业职工药品质量管理方面的教育和培训
10、对于滴眼剂等体积较小的药品其内标签上至少应标明(
) A、药品名称
B、生产企业
C、药品规格
D、产品批号
第五篇：《基础教育新课程改革的理论与实践》考试a试卷答案
基础教育新课程改革的理论与实践
考试试卷
特别提醒：全卷共10道小题，满分100分;考试时间为120分钟。
一、 简答题(每小题7分，共28分)
1.校本研究的基本含义
答：校本研究就是以校为本，英文是 on school，意思是为了学校、 基于学校、在学校中。 这里的“为了学校”强调校本研究的目的和宗旨在于促进学生、教师和学校共同发展，为了学校最终目标的达成;这里的“基于学校”强调的是校本研究的力量是以学校现有的力量为基础，不排斥校外的力量，而是为我所用;这里的“在学校中”意指校本研究的主场地在学校中，而不是学校之外。 也就说，把教学研究的立足点放在学校，以解决学校在课程改革、教学改革中所遇到的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生全面、健康、和谐、可持续发展，以促进教师专业成长为主要目的一种研究活动，并注意吸收校内外的其他力量。这样的方法我们称之为校本研究。
2.新课程中的教学观的基本内涵 答：基本内涵主要包括四个方面：
第一，教学过程是课程创生和开发的过程;第二，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程;第三，教学要重过程重于重结果;第四，注重学生的发展而不是注重学科。
3.案例的基本结构
答：一般而言，一个相对完整的教学案例的基本结构包括案例标题、案例背景、案例事件和过程、对案例事件的反思等四个部分。另外，有些案例还有附录，主要是将一些有关案例主题的补充材料如对具体问题的访谈记录、能够反映案例主题的数据和表格甚至学生的作业等放在案例叙述之后作为附录。
4.学生发展的内涵
答：学生发展也就是学生在接受教育的过程中所形成的性格、知识、人格等的发展。传统的教学形成的学生发展知识单方面的智力方面的发展，新课堂改革所提倡的是新的学生发展，也就是所谓的学生的全面发展，就是说，教育要促进学生的全面、健康、和谐、可持续发展，这里的发展既包括知识、技能方面的发展，也包括过程方法方面的发展，既包括情感、态度、价值观方面的发展，也包括形成健全的人格等方面的发展，求知与开发智力无疑是教育的一项根本任务，但不是惟一任务。课程的功能绝不仅仅是传授知识，应当通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展，这是新一轮课程改革达成的共识。
二、 论述题(每小题10分，共40分)
1.影响教师专业发展的主要因素有哪些? 答：影响教师专业发展的主要因素主要有：
①政府管制与教师专业自主的抗争。表现为虽然专业自主作为一个职业成为一门专业的主要指标之一，正日益为广大教师认可，但教师职业在争取专业自主时举步维艰。世界教育改革反映出的特性表明，在教育改革过程中，教师往往只是被当作人力资源、管理的对象，没有对与自己密切相关的事情，如工资评定、课程等的参与决策权。
②工作满意度与信任度。近年来，社会对教师的工作满意度、信任度进一步降低。事实表明，教师对自身的工作的满意度也有降低的趋势。其中的原因可能包括：教师在工作中较少得到支持与鼓励;教师缺少与同行以及其它职业人员交流、沟通的机会而产生孤独寂寞感;学校的组织等级森严;教师未能充分准备新增加的教学任务等。
对于教师自身而言，与教师的工作满意度密切相关的是教师的信念与工作积极性。社会变革与教育改革要求教师具有更高的素质与能力，要求教师从一个简单的文化传递者的角色转变为一个具有创新能力的指导者、帮助者;另一方面，教师一直受到不公正的对待，不仅仅工资待遇低，而且经常成为政治家与社会的替罪羊(社会总是在遇到问题时首先指责教育)。种种原因使得教师职业不仅不能吸引优秀人才入职，而且还经常使一些比较活跃的在职教师在失望中告退教坛，奔向其他行业。况且，当今教师的地位与工作条件有进一步恶化的趋势。
③教师成为研究者。虽然教师进行研究活动的意义早已为人们认识到，但只是到近年来的校本研究与校本课程取向才能使这一认识落到实处。目前，人们比较一致地把教师的研究定位为反思性研究与行动研究。中小学教师与大学教师的研究目的应该不完全一致。中小学教师进行研究的目的归根到底是为了改进教学实践，提高教学水平，促进专业成长，使教师成长为有批判意识的、自觉的行动者。
2.如何理解课堂教学的有效性?简要阐述提高课堂教学实效性的主要方法。 答：首先，改善课堂提问体系，提高教学效率，促进师生的交流和互动，诱发学生课堂学习的原动力。
有效的课堂提问，主要是指通过教师在课堂中的提问，引发学生主动思考，积极参与课堂教学活动，促进学生个体的全面、健康、可持续发展。促进课堂有效提问的策略有如下几个：①调控课堂提问的难度。②调控课堂提问的频度。③调整课堂提问的等候时间。④利用鉴别课堂提问有效性的重要指标——沉默率。⑤调整问题类型比率及问题水平。在有效的课堂提问中，所提问题的开放程度是影响提问有效性的重要因素。
其次，强化师生积极互动的层次与参与的质量，提高学的质量和效率，促进学生数学认知结构的完善和情感、意志、人格的发展。
师生互动不仅仅是双方特征或交往的简单总和，还受以往互动经历的影响，是双方互动经历、期望、观念、情感等综合反映，其互动主体是教师和学生，并且师生双方在互动中同等重要，互为主体的。从师生互动、共同参与角度，要做到有效教学，①教师应该注重和学生的情感交流。②在中小学课堂教学中，教师应多样化的呈现教学内容，变换多种教学方式引发学生学习兴趣，促使学生积极钻研、探索，参与到学习过程中来。
第三，提高课堂教学的有效活动时间，减少无效、低效活动，提高课堂教学效率，提升学生数学化的层次和水平。
当前，在教学过程中，许多教师常常把握不好时间利用的尺度，一是表现为老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少、甚至没有，学生没有自主学习的时间和机会，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪，因此严重影响了教学效果，影响了课堂教学质量的提高。第二种现象表现为教师课上讲得太少，讲课内容太粗、欠透，学生自由活动时间太多，课堂结构松散，至使学生吃夹生饭，久而久之造成松懈、涣散，课堂教学效率极低。第三种现象是教师对数学知识本身的传授和对德育知识的灌输时间分配不合理。第四种表现是教师在课堂教学过程中不能合理的掌握时间，教学各个环节的时间分配不合理，以至于教学重点和难点没有能够很好的体现。为了保证学生对知识反馈和检测的效率，经验丰富的教师通常运用多种教学方法和教学媒体吸引学生注意力。在合作教学中，也要注意时间利用问题，在适当的时机，如果学生讨论可以收到更好的教学效果，教师完全可以延长学生讨论时间，缩短教师讲解时间。
第四，优化课堂教学结构，促进学生数学思维的全面提高。
课堂结构是指在一定教育思想指导下，为完成教学任务所建立起来的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。①合理的中小学课堂教学结构有助于全面发展学生的思维。。②教学过程与结构的最优化有助于提高课堂教学效率。中小学课堂教学结构本身是一个系统，教学的目标，内容和方法是相互联系、相互作用的。合理高效的教学结构安排应该各部分衔接自然、流畅，时间长短适当，教学重点、难点突出，并能恰当的组织材料，学习重点、难点。
中小学课堂教学的有效性问题是一个系统的、复杂的问题域，必须采用复合的多种手段、多种渠道才能逐步加以解决。同时，课堂教学的有效性又是一个动态发展的过程，一些既定目标的实现常常孕育着更高层次、更高效率的新目标的追求。也就说，中小学课堂教学有效性的研究是一个持续不断的动态过程。
3.简要阐述基础教育课程改革的基本目标。 答：基础教育课程改革的基本目标在于：
①积极主动地学习态度：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
②体现课程的均衡性：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整和的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结果的均衡性、综合性和选择性。提倡选修课。 ③课程内容改革：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习型缺和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。要打好基础，注重学习的过程、方法和探究。
④学习方式的变化：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
⑤评价功能的变化：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。摆正教学与考试的关系，不能以考试来代替评价。
⑥三级课程管理：改变过去管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。
4.如何理解“用教材教而不是教教材”的观点?
答：教学不是简单地传递、灌输书本知识，而是结合具体教育情景批判地、创造性地运用教材的过程，其间涉及教材内容的调整和加工，教材资源的整合和教师自主开发教学资源等。新的课程标准说得更明白：教材归根结底必须由教师自主编制或对现成的教材进行再加工。这些都说明教材不是圣经，不是权威，它只是教学过程中需要加以利用的资源，是被教师加工改造的对象。同时也说明教师不再是教材的奴隶，而应该创造性地使用教材，即要“用教材教而不是教教材”。这是新时代的条件下，社会对教师专业成长的要求。做到“用教材教而不是教教材”具体要做到：①教师要正确理解教材。教材是师生从事教学活动的主要载体，教师必须认真分析研究教材，惟有这样才能正确理解教材，才能准确把握教材的主旨，进而才能创造性地使用加工或完善教材。②要准确把握教学要求。③教师要加强教育理论和专业知识的学习。
三、 案例分析题(每小题16分，共32分)
1. 阅读下面的案例，回答有关的问题：
有人搞了个别开生面的测试——用粉笔在黑板上画一个圆圈，请被测试者回答这是什么。结果，当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。领导沉默许久，说道：“没经过研究，我怎么能随便回答你的问题呢?”当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中学生时，一位尖子学生举手回答：“是零。”，一位差生喊道：“是英文字母O”，他却遭到了班主任的批评。最后，当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、“我家门上的猫眼”„„事后，老人给这次测试起了个题目：“人的想象力是怎样丧失的?
(1)读完之后，简单描述你的所想、所感。
答：从上述案例中我们看到，随着年龄的增长、阅历的增多、知识的丰富、社会角色的转化，个人对于答案的唯一性和肯定性追求越来越强烈。从我们的教育体制来看，也即是随着教育的增多，人们的想象力愈来愈被磨灭，思想也越来越禁锢，思维方式也越来越单一，逻辑也千篇一律，逐渐失去个性，在很大程度上，这是我们教育体制形成了这种“批量生产”结果的。
(2)这样的结果与我们的教、学方式有关吗?若有，是什么?并请思考这份材料对你的教学方式改变的启示是什么。
答：与教学方式有关。长期以来教师主体地位的教学模式使学生创造力缺失，只会被动地接受现成答案，而忘记了自己去寻找答案，或答案可能是丰富多彩的。虽然教学方式对这个结果的产生并不是绝对的关系，我们的教学方式虽然不必然导致这种结果，但是在很大程度上影响到了这个结果的产生。
对我的教学方式改变的启示：
①要提升学生的主体性，注重多元的学习方式。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究学习，因此成为本次课程改革的亮点。从推进素质教育的角度讲，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，要注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。
②教学过程中教师与学生地位的转变。
教学过程是师生积极参与课堂教学的过程，中小学课堂教学强调要以学生的全面发展为本，倡导学生合作、自主、探究学习，学生应充分参与到教师教学过程中来，课堂教学不再是教师的“独角戏”。教师不能以师自居，灌输所谓的唯一的、正确的答案，对学生进行强硬的灌输。教师要以朋友的身份和学生在教育的过程中进行互动，把知识寓教于乐，无形中传递给学生。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。基础教育课程改革正在逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。
③注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系，答案的多元化与开放化至关重要。
开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。凡是预则立，不预则废。预设是教学的基本要求教学是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统教学过分强调预设和封闭，从而使“课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。”封闭导致僵化，只有开放，才有可能搞活。
过程的开放也许会影响某些课时的教学进度或教学任务，但是我们要用发展的眼光来看这个问题，首先，课堂教学改革，这是一个否定之否定的过程，是一个从有序到无序再到有序的过程;其次，某一节课的教学任务的完成与否并不影响学生的整体发展，课堂教学最重要的是培养学生自主学习能力和创新素质，这是学生发展进而也是教学发展的根本后劲。
2.下面的案例是一位初中教师的日记： 作为一个初中数学教师，我在十多年的教学过程中 一直兢兢业业地履行自己的职责，认认真真地教好书，学生在统考中能取得好分数是我的自豪;课本给什么，我们教什么，自己并没有很强烈的创新意识。虽然“岁岁年年人不同”，但却“年年岁岁花相似”。
但是，课改来了，它以锐不可当之势席卷了中国教育界;大浪淘沙，我们别无选择。逃避、应付、穿新鞋走老路，似乎都无法应对。一卷五颜六色的新书攥在手上，很多从未谋面的新角色出现在眼前，有别于从前的任何教材的的呈现方式写在字里行间„„。北师大版数学实验教材编写组的报告似乎是“洗脑”的开始，也许两天的讲座所起的最大作用在于激活了很多人对“课改”两个字的思考;教研员或严肃或嬉笑地又具体化了许多的要求，愿听也好不愿听也好反正由不得你。正是夏末秋初，新一轮学生活跃在我们的“七年级”课堂上，摸着脚底的石头试着水深水浅小心翼翼地过河，逐渐注意到了自己的角色定位，慢慢地体会新课程的理念，细细地琢磨每一节课的切入点、呈现方式、情景设置，时不时发几句牢骚同时又甜蜜蜜地享受处心积虑地诱导下的学生们悄然发生的变化。我们也许没有意识到，我们已投身于中国教育的一场巨大的变革当中，我们一不留神成了可贵的“先行者”。
新课程刚刚实施不到两个月，实验区第一次研讨会在贵阳召开，作为贵阳地区代表，我带着自己稚嫩的一节课《从不同方向看》参加了会议，这节课后来进入了教育部北师大基础教育研究中心正式出版推向全国公开发行的光盘系列，获得光盘制作评比三等奖。在这次会议上，来自全国各实验区的老师们谈得更多的是教学中的困惑和对课本编写者的意见和建议，但我相信所有与会者都获益匪浅;2002年4月，我又有幸参加了在青岛召开的第二次全国课改实验研讨会，这一次的规模、深度和收获确非第一次可比，教师在逐渐成熟，课改在逐渐深化，好多新的思维成果、漂亮的课、成功的做法展现在大家的面前;专家们的报告又一次给大家“洗脑”，从理论上又“升华”了一次;我的一篇粗浅的论文《课改成功的几个重要因素——经历与探索》在这次会议上获得了一等奖。在我看来，青岛会议较之贵阳会议，最大的区别在于它标志着这套新教材已经拥有了一大批理解了课改的理念并积极投身于这项事业的日趋成熟的教师队伍——而这，对于中国教育正经历着的巨大变革来说，是多么可贵又是多么必须呀!
带着这些或耳濡目染的或潜心记录的东西，平凡的教学工作多了一个心眼，多了几分思考，多了一些目的性，也知道点滴总结自己的教学所得，记录学生的精彩表现(他们的确经常带给我许多惊喜)。就这样《意料之外——一堂没有完成计划的课》诞生了，这完全是某天一节真实的课堂实录，是我的学生们的精彩演绎，这篇文章让我在全市和全国的评比中都拿了一等奖，谢谢我的学生们。
就这样一步一个脚印地走过来，逐渐地摸索到一些经验，在实践中锻炼自己，虽然有成功也有失败，但无论结局如何，我们都积累起一笔可贵的财富。课改给了我们一个平台，用以施展自己的才能;课改是一个契机，当挑战来临时，机遇也随之而来，重要的是迎接挑战的勇气和行动;我们不能墨守陈规，我们需要时时更新自己，这样，当挑战来临时，也就不那么被动了。
透过这个案例，你能获得课程改革与教师专业发展的哪些信息?就此简要阐述你对基础教育课程改革问题的认识。
答：在上述的案例我们看到：
①在课改中，这为老师积极地适应改革，努力提升自己的专业发展，在本文中，这位老师做到了完善自身的教育教学技能与教法教与学的方式的改变，要求教师不断地形成新的基本技能。教师掌握的相关的教育知识和技能不再是以知识形态来呈现，而是以行为的方式来呈现，表现为教学行为的策略及其理性认识方式。
②他摆脱教师孤军作战的状态，积极地发表自己对课改的看法论文，总结课改失败中的教训，和其他教师沟通交流。
③案例中，这位教师感谢自己的学生更是体现了他作为老师在与同学的合作中不断成长。同时，他充分的利用机会寻找专业发展的动力，我们看到，他利用学生取得好成绩这一理由作为自身专业发展的动力。
④这位教师能在评价中寻找课改的动力，他发表的论文都得到了较高的评价和认可，这为他在课改中增添了更大的动力。
⑤内在动力是最好的发展潜力。内在动力是源动力，他自身具备了这种发展的意识，才能表现在行为上的发展。而这种内在就主要表现在反思意识上。逐步培养主动反思的意识和能力，主动获取自主反思的机会。反思和交流是教师走向专业化的关键要素之一。在新课程实施中，有意识地培养自己的反思能力，主动和其他人交流沟通是必不可少的。
关于基础教育课程改革我的认识是：
(1)课程改革是必要的：在新时代科学技术迅猛发展、知识经济到来的大环境下，我国已经把科教兴国、教育优先发展定位我国的基本国策，所以在这个情况下，传统的教育已经不能很好的满足当前人们对教育的期望和需求，因此，我们必须适应环境，积极推进基础教育课程改革。
(2)在课程改革的过程中，难免会有一些观念和理念会和传统的教育方式和方法会发生冲突，在课改中居于重要地位的教师，首先要以开放的态度接受并积极应用新的教学理念，才能积极促进课改的发展，进而促进教学水平的不断提高。课改开始时，肯定会遇到教师难以接受的情况，但是，各位教师应该努力提高自身素质，促进自己的专业发展，这样才能在改革中引导学生，促进教学质量的提升。
(3)改革中一定会有成功、更会有失败，但是，我们不能因噎废食，不能因为挫折就放弃正确的改革措施和方向，我们应该在失败中，不断地总结教训、积累经验，为课程改革的发展奠定点滴基础。 新课改中势必会出现各种问题，基本上存在有：①基础教育课程改革的重要性的认识问题。对基础教育课程改革的重要性认识不够、部分地区教育行政、教研、学校教师介入不到位，把新课改看作是一次常规性教育教学改革。②教学观念的转变问题。新的教学观念尚未形成，课堂教学仍处于以教为本的阶段，课堂教学不同程度地存在着以教为本位、以本为本的现象，教师在教学过程中渗透着比较严重的支配学生、控制课堂教学的欲望和潜意识。 旧的教育观念根深蒂固，而新课程要求转变这种观念。③学习方式转变的问题。 学习方式的改革出现一些偏差，出现了把自主合作、探究性学习绝对化或形式化的倾向。在新课改实施过程中出现了学习方式的转变流于形式的现象。新课程改革要培养学生形成自主、合作、探究的新型学习方式。④评价改革不够完善。师生和家长有一定程度的担心，无法把握评价标准，往往在潜意识中还是不自觉地把考试成绩作为衡量学校、教师和学生的唯一标准。
即使出现问题，我们仍然要相信虽然道路是曲折的，但是前途终会是光明的。我认为有以下几个对策。第一：整体的对策与建议，具体做到，加强学习，深入理解新课改实质与价值;抓住契机，促进学校个性化发展;转变校长角色，承担起领导课改的重大使命;校本培训：学校可持续发展的绿色平台;把握难点攻关：课堂教学的重建;校本课程开发：课程适应性的增强;利用课程资源，教育与社会的整合;建立发展性评价制度：保证新课改的顺利实施。第二：正确理解改革与发展，创新与继承的关系。体现新的课程理念以学生的发展为本;基础教育课程改革的具体目标; 新课程理念的具体内涵。第三：建立新的课程教材观。第四：理解新课程新教材的特点。理解多元并积极运用。第五：过程与结果二者兼得，注重课改的过程，但是结果仍然是判断课改是否成功的标准。第六：加速自己的教师专业化进程。教师在课改中的作用是举足轻重的，所以，要首先抓好教师的专业化发展这一重要因素。