赵州桥的优秀教案设计

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《赵州桥的优秀教案设计》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：赵州桥的优秀教案设计

赵州桥的教学设计

教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

2、学习运用关联词不但而且，了解与之用法相似的关联词不但还不仅而且等。

3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。

*

6、结合绍兴的桥文化，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。

课前准备：

赵州桥简图一人一张

教学设计流程：

一、师生对话，激发兴趣

我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些?老师知道哪些?比比谁说得多。

(长城、故宫、布达拉宫)

赵州桥也是我国著名古代建筑(写课题)，它是怎样一座桥呢?

二、初读课文，学习字词

1、根据注音读通课文

2、自学生字，要求能读会字

3、把课文中不理解的词画出来

4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句?

三、组织交流，字词点拔

1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写

2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。

3、你准备了哪一句话介绍赵州桥?为什么?

由重点句导入重点词

4、学习单元提示，初步了解重点词的概念。

四、再读课文，找重点词

1、逐段读，逐段找;充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。

世界闻名

创举

美观

宝贵

五、精选练习，巩固字词

1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。

2、选择一个自然段熟读成诵。

3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。

六、研读课文，自由感悟

1、分发简图，说明要求

各自学习课文，根据课文内容填写。

建造年代：

设计师：

建筑特色：

设计亮点：

历史意义：

你的评价：

2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。

3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。

六、综合实践

播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。

七、听写词语，选择造句

八、再读课文，背诵片断

九、交流卡片，展示评优

十、作业指导，完成习题

重点：关联词：不但而且

十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。

第二篇：赵州桥的教学设计方案

一、素质教育目标㈠知识教学点

学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

㈡能力训练点

理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

㈢德语渗透点

从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

二、重点及解决办法

㈠重点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

㈡解决办法

通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

三、课时安排 2课时

四、学生活动设计

预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

五、教具准备

赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

六、教学步骤

第一课时

(一)启发谈话，导入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)

(二)看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。

(三)初读课文，掌握生字的读音。

1. 出示生字卡片,要求读准字音。

2. 理解生字。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

冲毁：冲破。

3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

(四)学习第一自然段。

1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么?

2. 小组讨论交流。

3. 小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名)。

4. 理解“世界闻名”先用方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。

(五)学习第二自然段。

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么?(第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)

【板书：雄伟桥长桥宽】

⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)

【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

⑶这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话。(既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。)

【板书：既……又……】

⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)

导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢?

2、深刻理解语言。

⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

理解“这种设计”指怎样的设计?(第二自然段的③④句)

⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。)

⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：(桥很坚固)

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么?(说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……)

导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥的人，赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。

3、朗读训练。

4、对照板书练习背诵。

(六)总结、扩展

1、总结：学习第

1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

2、扩展。

(1)赵州桥在()省()县。赵州桥也叫()桥，它是()朝石匠()设计并参加建造的。到现在有()多年了。

(2)这种设计在建桥史上是一个()，既()又()。

(3)赵州桥为什么会世界闻名?

(七)布置作业。

1、背诵课文第二自然段。

2、预习第3自然段。

预习提纲：

(1)这个自然段主要讲的是什么?

(2)描写了几种龙的姿态?

(3)“所有的龙”指的是哪些龙?

第二课时

(一)导语。

上节课我们学习了

1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟、也很坚固)

导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?接着学习第三自然段。

(二)学习第三自然段。

1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固，而且美观。)

说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样：(桥美观)

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。(第1句话的第

2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观)

3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)

4、理解“雕刻”。(一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案)

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。)

5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。)

6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。(在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。)

7、研究书中怎样描写这些精美图案。(有的……有的……有的……所有的……)

⑴这段里写了几幅雕刻图案(3幅)

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?(相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。)

⑶栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。)

⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。)

8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

9、作者是怎样写桥的美观的(对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。)

10、按这个顺序练习背诵。

(三)学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

智慧：聪明。

才干;才能、本领。

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

再引导学生面对全文思考这个问题。(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。)

3、造句练习：参加，而且。

(四)总结、扩展。

教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

⑴朗读全文。

⑵背诵

2、3自然段。

⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

⑷学习生字的字形。

七、作业布置

㈠有感情地朗读课文。

㈡理解生字词

第三篇：人教版三年级语文赵州桥的教学设计

《赵州桥》第二课时教学设计

教学目标

一、能力训练点：查字典理解词语;运用“不但„„而且„„”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

二、情感渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 重点难点

重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感 课前准备

1、学生课前预习，准备作文草稿本

2、教师准备赵州桥图片、资料，准备PPT 教学过程：

一、复习导入

师：上节课我们学习了《赵州桥》的生字词，今天，老师要考考同学们生词掌握得怎么样? (出示幻灯片)

2、生个别读，齐读

二、学习课文

1、师：1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。听了老师的介绍，我们知道了赵州桥的名声实在是大，请同学们翻开课文，如果用第一自然段中的一个词语来形容，会是什么呢?(生答)(师板书世界闻名)

2、请同学们自由读第一自然段，除了告诉我们赵州桥世界闻名之外，还告诉了我们什么?(生答)(出示幻灯片)

3、过了一千四百多年了到现在还依然横跨在洨河上，多么不容易啊!你们能通过朗读把这悠久的历史读出来吗?(多种形式读)

4、学习第二自然段

(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二自然段，一边看书上的插图，说说这个自然段主要写了赵州桥的什么特点?(学生默读，勾画)

师板书：雄伟

(2)(出示幻灯片)赵州桥特别的地方有那些呢?

A：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

读出“雄伟”，个人赛读

B：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

师：赵州桥之前有过这样的设计吗?引出“创举”。你能用自己的话来说说什么叫“创举”吗?(学生自由说) 师补充：设计出这样的小桥洞，法国人在1883年亚哥河上修建了安顿尼特路桥，而中国是在605年，比外国人早了1200多年。而且，这安顿尼特桥已经不存在了。但是赵州桥呢?

出示文字：

赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。

1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。

师：从这段文字里你知道了什么? 预设：赵州桥的坚固(板书：坚固)

(3)现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这个小桥洞发挥了不可忽视的作用，作用之一(学生答)，作用之二(学生答)。像这样同时来表现赵州桥两个作用的，课文用了一组关联词“既„„又„„”来连接。谁能用“既„„又„„”把赵州桥“雄伟”、“坚固”的连起来?(学生说)

5、学习第三自然段

(1)师：赵州桥还有什么特点呢?(学生自由读第三自然段)

生回答，师板书:美观

(2)赵州桥的美观体现在哪些地方?

生回答，师随机出示幻灯片

(指导朗读)读出精美，读出了不起。

(3)指导背诵，师出示幻灯片。

(4)同学们，你们很会读书，第二自然段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三自然段表现了美观，这两段之间课文用了一句话把他们连起来，能把它找出来吗?(生找句子)

师：(出示幻灯片)这句话总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观，起到了承上启下的作用，这是个过渡句。

三、总结全文，升华主题

(1)、回归主题：赵州桥之所以拥有那么高的声誉，是因为她历史悠久、雄伟、坚固、美观。而这一切都来自古代劳动人们的出奇的智慧和才干。让我们一起带着敬佩之情读一读最后一段

(2)最后，让我们夸夸赵州桥吧?生回答 板书设计

19.赵州桥

世界闻名

雄伟 坚固 美观

(劳动人民的智慧和才干)

第四篇：赵州桥教学设计

中国石拱桥

第一课时

教学目标

1.理解本文说明事物特点的几种方法及准确的语言说明事物的重要。

2.了解祖国灿烂的桥梁历史，激发学生的爱国热情。

教学重点

抓住事物的特征，准确地说明。

教学过程

一、导入新课

1. 教师讲述茅以升的故事。

2. 导入本课的学习。

二、整体感知

1.检查预习，学生识读加点字的读音。

2.师生评价，全体学生齐读生字。

3.明确本节课的学习重点：㈠ 抓住特征㈡ 语言准确。

三、合作探讨

(一)探讨说明事物“抓住特征”

1.学生快速浏览课文，组内讨论：中国石拱桥的总特征是什么?

学生回答，教师简评

2.提问：作者为了说明中国石拱桥的特征，主要举了几个例子?

学生回答，教师简评。

3.教师出示赵州桥的图片。

提问：赵州桥有什么特点，结合图片从文中读出对应的内容来。

学生回答，教师简评：这幅图符合赵州桥的四个特点，反过来说，作者

的说明抓住了赵州桥的特点，让我们了解认识了赵州桥，所以我们一眼就能把它认出来。

4.总结

同学们：通过以上的分析，我们知道作者抓住赵州桥的特点，来说明中

国石拱桥的特征。我们写作说明文时也要抓住事物的特点。

(二)探讨本文的几中说明方法

1、教师出示说明方法

2、提问：从文中找出运用说明方法说明赵州桥特点的句子。

学生回答，教师简评：本文运用了举例子、列数字、打比方等说明方法，

语言准确，行文灵活。

如说明中国石拱桥特点就举赵州桥为例。在介绍赵州桥的长、宽、拱长时，运用了列数字的说明方法：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”这些数字，都是经过科学的测量得来的，准确地说明了这 1

座桥的规模。

(三) 探讨本文“语言的准确性”

1.教师在黑板上画一副图，然后请一位同学说明大拱和小拱的位置关系。 教师根据学生的表达重新画图，拟人手法的运用，是形象性的语言。

2.引导学生找出其它类似的形象化的语言。 ，

学生回答，教师简评：比喻手法的运用及其作用。拟人和比喻，这是一种增强语言形象化的表现手法。也就是说在说明事物的时候，为了准确的说明，我们可以采用这种表现方法。

3.提出问题：赵州桥一个大拱的跨度是多少米?是什么方法?

学生回答，教师点评 。

4.引导学生找出文中的其它数字什么的句子，学生探讨回答后，教师总结 。

5.提出问题：文中有“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石....

拱桥了。”中“大约”“可能”是否可以删去?为什么?

引导学生探讨，让学生找出文中类似的句子。

教师点拨：在没有确切材料记载的情况下，语言讲究分寸，留有余地。用“模糊语言”看上去似乎是不准确，但是实际上是准确的，这种说法在我们日常生活当中是非常普遍的。

(四) 总结：本文的语言准确，具体的说表现在：第一，用了形象化的语言，生动准确;第二，用数字说明，科学具体;第三，讲话讲究分寸，留有余地。

(五)探讨作者在说明赵州桥时运用的说明顺序。

教师出示幻灯片明确。

(六) 反馈补偿：学生提出自己存在的疑难问题，师生共同探讨解决。

四、总结

1.学生谈本节课的学习体会。

2.教师简评：本节课，我们不但学到了说明文的知识，而且还了解了我国石拱桥的特点。《中国石拱桥》这篇课文抓住了事物的特征，合理安排说明顺序，运用多种说明方法和准确严密、生动而富有文采的语言进行说明，为我们说明文的写作提供了很好的范例，值得我们学习和借鉴。我们相信，有包括同学们在内的全国人民的努力，必将开创我国桥梁事业的光辉未来。同学们，让我们一起努力吧。

五、作业

未来之桥我来建：课下收集有关桥梁的图片，据这些图片，设想一下未来的桥是什么样子的，画出来。并将你的图片运用说明的语言向同学们介绍。

附：板书设计

中国石拱桥

茅以升

形式优美巧妙绝伦

抓住特征

语言准确结构坚固 历史悠久 形象性列数字

讲究分寸

3惟妙惟肖两肩虹 丁静 一中实验学校

第五篇：《赵州桥》教学设计

19 赵州桥

一、导入新课

1、交流：同学们平时或是去旅游时都见过哪些桥?

2、欣赏各种石拱桥的图片。

3、今天我们一起学习一篇新课文，课文为我们介绍的是赵州桥。看老师板书课题。齐读课题。

二、学习字词

1、课文还有不少新词，我们先来把词语读好!出示词语，自己读一读。指名读。

(赵县、石匠、砌成、横跨、坚固、雕刻、抵着、智慧、安济桥)

2、“济”在这个词中，读四声。齐读两遍。它还有一个读音，读作三声，比如济南，济阳。

3、好，我们一起读读这些词语。每个词语读一遍。

4、课文中还出现了一个多音字。出示“前爪”一词，你会读吗?指名读。对，前爪zhǎo。它的另一个读音是zhuǎ，爪子。( 课件出示“爪”的两个读音)齐读。

5、如何区分这两个读音，我们一起来查字典看一看。(生查字典理解两个释义，屏幕出示)

6、这个字虽然笔画简单，但要写好它并不容易。认真看老师写，平撇，竖撇;注意第三笔是垂露竖，写在竖中线左边贴近竖中线;最后一笔在竖上起笔，捺向右下方拉伸，不要写太高。好，请同学们先

认真观察，再写一个。注意写字姿势。

三、学习课文

过渡：停下笔，生字写到这儿，我们一起学习课文。

(一) 整体感知，概括特点

1、请四名同学接读课文，其他同学边听边想：赵州桥是一座怎样的桥?用文中的词语来概括。

2、(出示课件)谁来说?谁能把前边同学们说的连起来说说?

(二) 略学第一自然段

1、现在我们一起走近这座世界闻名的赵州桥。看第1自然段，一边看一边认真听老师的介绍，通过我的介绍，你对赵州桥有哪些了解?

2、谁来说说?

3、听得可真仔细!我们端起书，一起读读第一自然段吧!

(三) 学习第二自然段

1、刚才有同学说赵州桥是一座雄伟的桥(板书：雄伟)，快读读第二自然段，你从哪儿能看出来?

2、指名说。(出示此段课件)

(1)“桥长五十多米，九米多宽，„„”

学生谈自己的理解后，教师引导：我们的教室大约有

米长，

米宽，赵州桥要比我们的教室宽得多，差不多有

个教室连起来那么长，的确是一座雄伟的桥!看，作者用几个数字就准确清楚地介绍了赵州桥，你来读读吧!

(2) “全部石头砌成，„„没桥墩，„„横跨„„河面上。” 学生谈自己的理解。 嗯，造型独特，雄伟壮观。能读读吗?

3、大家看(手指课件，第一句突出)，这是我们刚才交流的部分，知道老师为什么把这句变红了吗?(指名说)这一段就是围绕这句话写出了赵州桥的雄伟，它又是这个自然段的第1句，像这样的句子啊我们给它起了个名字，叫——总起句。请你把它标画出来。

我们平时写作文，也可以学习课文这样围绕一个意思把一段话写清楚，写明白。

4、我们一起读读这部分吧。(齐读“赵州桥„„河面上。”)

5、就是这样一座雄伟的赵州桥，在设计上还有一个独特之处呢，为什么要这样设计呢(出示课件“大桥洞„„节省了石料”)?自己读读吧。不着急，可要认真读啊!

读懂了吗?真的?我想请一名同学到黑板上来画一画，谁能行?(指一名板画)你能介绍一下吗?

就像这样，同位两人互相说一说。 再请一位同学说一说。

6、赵州桥建成后，至今已经历1400多年的风风雨雨了，虽然洨河上发了几次大水，也经历了地震之灾，但它依然横跨在洨河之上。听了这些，你想说什么?学生谈感受。(相机板书：坚固)

7、难怪文中说“这种设计，在建桥史上是一个创举。” 预习时，请同学们查了词典，谁来说说“创举”的意思是?(从未有过的举动)。在学习中，遇到不明白的词就可以通过查字典来解

决。能把意思带进去说说吗?一名说。

师：你们知道吗?赵州桥桥身桥洞的设计，被称为“敞肩拱”，这样的形式在世界桥梁史上是第一个设计创造出来的，以前从来没有这样的设计。直到一千年后，欧洲有的国家才设计出这样的拱桥呢。所以说——这种设计，真是一个了不起的创举!

读读这句。一起来读读这部分。

真是了不起的赵州桥，了不起的设计师啊，再读。

(四) 学习第三自然段

1、课的一开始，还有同学说赵州桥是一座美观的桥。再来读读第三自然段，看看课文是怎样介绍的呢?学生自己读。你来读。

这部分很有特点，发现了吗?(有的„„有的„„还有的„„)。作者就是用这样的词一一介绍了桥栏上丰富精美的图案。

2、想看看吗?(出示图片)

看，两条龙缠绕在一起，多么逼真!谁来读读?你来，你来。一起读。

有的„„你来读。你来。齐读。 还有的„„你来读。1名 所有的龙„„你来读。一起读。 谁能完整地读读这部分?和同桌练一练。

推荐一位同学读。老师也加入进来。我们一起合作读。 能试着背一背吗?没关系，你们先试着练一练。

我们一起试一试?我来开头。出图，学生试背。已经快背过了，

不简单。

3、这些精美的图案逼真传神，巧夺天工，的确非常美观。(点出第一句)我们再来看看这一段的第一句，这样写，好在哪儿呢?

教师引导：联系着上一段内容，看看前半句?联系后边的内容，看看后半句?

这句话既概括了上文，又引出了下文的内容，就像一座小桥，把

2、3自然段连接了起来，这样的句子叫——过渡句。

四、概括小结，朗读最后一段

今天，我们跟随作者的介绍，一起了解了赵州桥。它雄伟坚固，千年不倒;造型美观，独具特色，真不愧是“天下第一桥”，更是充满智慧的古代劳动人民为我们留下的宝贵遗产!

端好书，我们一起自豪地读一读最后一段吧!