第一篇：金蛇狂舞范文
《金蛇狂舞》教案
一、教学目标
1.通过乐曲欣赏，使学生体验感觉民乐合奏的情绪以及风格。
2.使学生了解人民音乐家——聂耳，熟悉他的作品，弘扬民族音乐，培养学生热爱民族音乐的情感，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
二、教学重点
听赏乐曲《金蛇狂舞》，了解乐曲的风格特点以及熟悉它的主题节奏形式，感受打击乐器鼓和锣等营造热烈气氛的表现力。
三、教学难点
如何让学生富有生趣地、自主地、轻松地进行欣赏并积极参与民族打击乐器的演奏活动。
四、教学准备
1.打击乐器实物，大锣、小锣、钹、鼓、木鱼。 2.教学课件。
五、教学过程
(一)感受身边音乐
1.唱《中华人民共和国国歌》，导入新课。 2.作曲者介绍。
人民音乐家——聂耳，是我国革命音乐的开路先锋，重温他的作品，能感受到鲜明的民族特征和时代精神。下面，我们来欣赏他根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族合奏曲《金蛇狂舞》。
(二)走近民乐经典 1.初听乐曲，感知基本情绪。
2.认识打击乐器：鼓、大锣、小锣、钹、木鱼。 3.讨论锣鼓音乐的特点及用途：
①渲染欢快，热烈的气氛，表现节日的喜庆。 ②用于指挥，统一步伐。 ③常用于戏曲中的伴奏。
(三)享受探究乐趣 深入欣赏乐曲主题，多媒体出示主题曲谱。
(四)体验成功喜悦
1.再次欣赏《金蛇狂舞》全曲。 2.小组活动，配合练习。 3.动一动，走一走。
和着锣鼓音乐有序地走出教室。
第二篇：《金蛇狂舞》鉴赏
《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》，《老六板》改编的民族器乐合奏曲，作于1934年。乐曲短小精悍，欢快流畅，在旋律发展中，采用了民间“螺蛳结顶”的手法，演奏形式生动活泼，用铿锵有力的锣鼓，有时作间奏，有时与丝竹乐队对奏，有时与曲调同时奏鸣，渲染了热烈欢腾的气氛。表现了在我国传统民间节目中人们舞动巨龙，锣鼓喧天的欢乐场景。聂耳将其定名为《金蛇狂舞》，反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神。
乐曲采用徵调式，2/4板，结构是：A与B两个段落多次循环再现的循环结构。
乐曲一开始，以昂扬、奔放的引子，揭开了序幕：
接着，由鼓、钹奏出激越的音响作为过渡，引出明快，流畅的主题乐句：
第二段采用“螺蛳结顶”旋法(在我国打击乐的编写中广泛用于旋律伸展的一种手法)。即：在此曲中，以句中四拍，发展到最后以“1”一拍为一句，由于句幅按一定层次递减，呈现出“螺蛳结顶”状，从而将音乐推向高潮，上下句对答呼应，在句幅逐层缩小的同时，将对答的双方处理成领与合，吹与弹，锣与鼓，强与弱等对比关系，情绪逐层高涨，达到全曲的高潮。
第三段：是第一段的再现，随着速度逐渐加快，力度逐渐增强，情绪更加红火，再度把乐曲推向高潮，最后在锣鼓齐鸣中，以短促有力的三个音结束全曲。
第三篇：《金蛇狂舞》教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的《金蛇狂舞》教学反思范文(精选6篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。《金蛇狂舞》教学反思1
音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质。这节音乐欣赏活动是我对音乐欣赏课的一次有益尝试。总的说来，幼儿能在教师引导下积极愉快的参与活动，课堂气氛活跃，目标完成较好。
第一个话题是中国节，在这个话题里有一节大班音乐欣赏“金蛇狂舞”活动，为了提高幼儿的兴趣，我反复钻研教材，多次倾听这首音乐，寻找突破口。然后根据幼儿的实际情况设计了相关的教学环节。在教学过程中，我让幼儿在视、听、动、想紧密结合的欣赏活动中努力获得“音乐耳朵”的能力，让幼儿体会作品内容中的人民生活情趣和积极向上的情感，使幼儿尽量发挥自己的想象来欣赏音乐，因而他们始终渲染在欢腾热烈的情绪之中，受到了音乐的感染和得到乐曲所表达的情感的体验。
我认为这节课的可取之处在于：
一、用直观的视觉形象来帮助幼儿体验乐曲的情感。
我从网上找到了一段《金蛇狂舞》的录像，通过让幼儿欣赏录像中的舞龙敲锣打鼓场景，进一步感受乐曲欢腾热烈的情绪。幼儿很快地从乐曲中听辨出生活中所表现的各种音响，他们急切地诉说着“锣鼓响了，太热闹了”;“听到这首音乐我想打架子鼓”;“我好想唱歌、跳舞”等等。从幼儿说话的内容以及他们神态中流露出的表情说明了他们已体验到了乐曲中所表现的热烈的情绪和乐曲所表达的情感。
二、以动作参与来帮助幼儿理解音乐的表现技巧。
在欣赏B段音乐时，引导幼儿用拍手、跺脚的动作表现音乐的节奏应答，进而用拍手、跺脚的动作代替锣鼓表现音乐。欣赏A段音乐时，引导幼儿回忆舞龙灯的动作，让幼儿用手臂表现。然后教师带领幼儿跟随A段音乐在小椅子上用手臂表现舞龙灯。使幼儿借助动作，理解音乐的表现技巧，调动了幼儿参与的积极性。在这个过程中，幼儿表现了对乐曲中的节奏、节拍、速度、力度以及情绪等音乐要素的不同理解。最后用“锵锵锵”的欢呼使课堂气氛达到了高潮。借助动作参与，帮助幼儿理解音乐的表现技巧，既激发了幼儿的兴趣，又化解了难点，达到了预设目标。
三、以丰富的联想来帮助幼儿感受音乐形象。
在幼儿初步熟悉了整个乐曲后，我就进一步让幼儿联系自己生活中曾经经历过的热闹欢庆的场面，边听音乐边想象。通过老师的启发，幼儿能根据音乐的展开，联系自己的生活体验来进行想象，他们纷纷发言，讲述自己看到的热闹场面，从一个个丰富形象的动态过程中获得了音乐形象的感受。
四、带领全班幼儿舞龙表演，体验游戏的快乐。
我让全体幼儿来参与舞龙表演，在表演中，幼儿都是主角，调动了幼儿参与的积极性。伴着音乐，幼儿凭着自己对音乐的理解，用自己的方式来表现对音乐的理解。教师作为一个指挥者，融入幼儿的活动中，音乐响起，红黄两队以自己独特的方式随音乐舞动，击鼓敲锣、龙舟飞舞，幼儿神采奕奕激情飞扬，个个都全身心的投入于音乐表演中，但在本节课的教学中还存在着一些不足：比如在课堂教学中，感觉自己的准备有些仓促，整理改编的民乐合奏曲。《倒八板》是《老六板》的变体。原曲经常在民间喜庆的节日里演奏。乐曲以朴实活泼的曲调，紧凑有力的节奏，表现了江南人民在端午佳节比赛龙舟的喜庆场面。那飞速前进的龙舟，带着辉煌的灯火倒映在水面上，就像条条金蛇(龙)在水中疾弛狂舞。两岸的人群，你呼我喊;助威的锣鼓，你敲我擂，一派欢腾热烈的景象。
对于民乐低年段接触少，只能初步认识几种简单的民族乐器，如：琵琶、二胡、笛子这些常见的民族乐器。在教授二年级第三单元课题三《金蛇狂舞》中，主要还是以欣赏为主，在认识乐曲曲作者聂耳的基础上，听赏《金蛇狂舞》，感受乐曲中都有哪些民族乐器，并鼓励学生用肢体表现出来，观看民乐合奏《金蛇狂舞》视频，在初听的.基础上，通过视听加深学生对民族乐器的印象，感受民乐的魅力，让学生在听的过程中，认识这是一首单三部曲结构的乐曲并能了解到乐曲欢腾热烈的音乐特点，并出示第三部乐曲简谱，教师视唱，学生聆听，感受乐谱中乐句的特点，引导学生想象乐曲中热闹的场面，并分小组扮演角色演唱不同乐句，在唱唱中加深学生对乐曲的理解。
通过本课的教学，虽然有部分学生对于民乐并不是很感兴趣，不容易理解乐曲所表现的意义，但是今后我将会更注重欣赏课的教学，多创设各种生动有趣的教学情境，激发学生学习民乐的兴趣，提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。《金蛇狂舞》教学反思4
在本次活动中，我使用的音乐不是纯音乐，而是用了唢呐演奏的音乐，让幼儿在欣赏音乐时，一下子把前奏和正文音乐区分开，给幼儿在为音乐配乐器演奏带来了方便。所以整个活动中幼儿对于用乐器演奏很感兴趣。
这个音乐，我们上一周已经带孩子进行了欣赏，也就是本节活动再带孩子们进行打击乐，故孩子们对音乐已经有了很好的认识，但我在本节活动开始，让孩子欣赏音乐，然后回忆儿歌时，孩子们根本就回忆不起来，孩子们都说：“不知道有什么儿歌”，于是我就和上周实施欣赏活动的老师进行了交流，原来他们那节欣赏活动中，确实没有涉及到什么儿歌，我发现这两节活动的衔接有问题，故我再开展本节活动时，就没有办法开展第一环节的1和2两个小环节，临时开展活动时就有了一些小的调整，效果仓促孩子们跟不上活动节奏。
音乐的图谱应用的较好，能吸引幼儿观察，能更好的帮助幼儿能看图谱进行演奏，给音乐的配乐器演奏打下了基础。
我以后，再开展这类活动时，特别要和上周的老师做好衔接工作，这样就不会出现，没有办法开展第一环节的1和2两个小环节，孩子的活动效果不佳的现象了。《金蛇狂舞》教学反思5
很多音乐老师都对低年级的音乐欣赏课感到头疼，尤其是民乐欣赏课。的确，低年级学生对中国民族音乐了解较少，音乐积累不丰富，不能够主动积极地参与到教师的教学活动中去。因此，在设计这节课时，我将所有的环节都紧紧扣住激发学生的学习兴趣这个核心展开，通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和初步技能。
导入部分从学生耳熟能详的乐曲《卖报歌》入手，旨在感受2∕4音乐的节奏特点，从而为听赏部分的节奏教学作好铺垫。由于是学过的曲子，孩子们积极性很高。在复赏全曲的时候，为了让学生进一步感受乐曲的氛围，我采用了最最直观的方法，播放了姜堰溱潼会船的视频，吊足了孩子们的胃口。“螺蛳结顶”和“对答呼应”是《金蛇狂舞》的创作特点，也是本节课的难点，教师讲多了，显得太枯燥，讲少了，学生又不能理解。于是我干脆不讲，通过猜谜语、做游戏等音乐实践活动，让孩子们自己去感知、去思考、去发现，让他们在快乐的活动中学音乐，在优美的音乐声中感受音乐，以培养他们的音乐兴趣，强化他们参与音乐的意识，激发他们表现音乐的欲望。
另外，在复赏全曲之后，我提了两个问题：金蛇指的是什么?狂舞又是什么意思呢?这样设计的初衷本是想加深学生对乐曲的理解，前一个问题孩子们基本都没有异议，都认为金蛇是指龙舟。后一个问题很多孩子举手发言，然而我仅叫了两个学生回答，在我认为没能答到点子的时候就进行了总结，而没有让其他孩子继续说。课后我进行了反思，显然当时我过于急躁了，我应该鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，让更多的孩子有表现的机会，而不是灌输式的学习。《金蛇狂舞》教学反思6
在欣赏乐曲《金蛇狂舞》时，教师预先设计的“资料库”，存入了与本课欣赏相关的、大量的各种资料，让学生在计算机上独立的操作相关环节。另外，设置有关于本曲的“名曲赏析”“图片资料”“音乐知识”等几个窗口，意在刺激学生的感官，激发赏听兴趣，从而培养学生的搜集信息的能力。
其中有一环节，教师问：“大家从哪些地方可以看出赛场上你追我赶的紧张气氛呢?”这时，学生们借助网上有关此曲的各方面信息，开始解决老师的提问。有的同学从图片资料中观察龙船手的动作、神态来感受，从图片中，同学们看到了龙船手们奋力拼搏的形象;有的同学从音响库中听乐曲旋律的变化，学生点击“名曲赏析”这一窗口，通过仔细赏听，了解到赛场上的紧张气氛是通过乐曲中的“螺蛳结顶”的结构来体现的;还有的同学从“音乐知识”这一窗口中查到了与之相关的歌曲创作背景。
同学们在课堂表现非常积极，但他们并不是单一地去了解作品，关键是要把自已的看法、观点上网公布，并通过交互、监看、广播、发送等功能进行多机交互，合作探讨，取长补短，最终从动作、神态、旋律特点等几方面体会了赛场上的紧张气氛。像这样的协作学习，使生生之间打破了空间了限制，使每位参者的思维与智慧相互碰撞，集思广益，形成自已独特的观点，而不只限于音乐的表现要素。久而久之，学生自然以“主人”的地位进行学习、分析、创造，而不局限于效仿他人，从而达到了全面的、正确的、独特的观点。
第四篇：金蛇狂舞教案
大班音乐《金蛇狂舞》
活动目标：
1、感受乐曲热烈、欢腾的气氛，初步理解乐曲B段的“对话”结构。
2、学习用两种不同的乐器进行交替演奏，体验合作演奏的乐趣。 活动准备：
划龙舟的PPT、音乐、节奏图谱、乐器(单响筒、串铃、小鼓、锣) 活动过程：
一、以“划龙舟”的游戏引入活动，将孩子们很自然的带入乐曲“金蛇狂舞”中来。
将所有孩子分成两组在音乐“金蛇狂舞”的伴奏下玩划龙舟的游戏，教师渗透语词节奏。
教师小结：这个游戏需要小朋友们齐心协力、动作整齐才能玩成得很好。
二、通过看赛龙舟的视频和倾听音乐多种感官来更好的理解乐曲，感受乐曲热烈、欢腾的气氛。
1、以谈话和浏览幻灯片的形式了解中国传统节日端午节的习俗之一赛龙舟。(师：你们知道赛龙舟是哪个节日要做的事吗?我们一起来看看端午节大人们是怎么划龙舟的?你看到了什么?听到了什么?)
2、再次欣赏音乐，感受乐曲热烈、欢腾的气氛。(听到的是一首什么样的音乐?是慢的还是快的?是轻柔舒缓的还是欢快热闹的?听着欢快热闹的音乐，看着激动人心的赛龙舟，我们一起来给他们加加油吧!)
三、出示节奏图谱，让抽象的音乐变得直观形象。
1、分析节奏图谱，为后面的打击乐器做铺垫。(师：听音乐节奏整齐加油可不是一件容易的事情，这幅图会帮助我们。看看图上有什么?你是怎么知道的?还有呢?我们听听音乐看看音乐和图谱有什么一样的地方?教师小结：船桨越来越少，音乐越来越短……)
2、教师引导孩子们用眼神和动作表现赛龙舟时的勇气和自信。 教师指导语：在比赛中信心很重要哦!听音乐为自己队加加油，想想怎样用眼神和动作表现自己一定胜利的信心呢?
四、在老师的指挥和图谱的引导下用两种不同的乐器进行交替演奏，体验合作演奏的乐趣。
1、出示乐器，复习它们的名称。教师引导孩子根据乐器的特点为乐曲配乐。
2、教师交待使用乐器的方法及规则，在音乐伴奏下打击乐器演奏，练习交替演奏。
3、教师引导孩子们感受乐段不同的气势，尝试最后的合奏。
五、和现场的老师进行互动演奏，结束活动。
1、师：划龙舟时在前面敲锣打鼓的是谁?请两个客人老师做领队进行演奏。
2、所有的孩子们来做领队，和现场的老师们互动演奏。
第五篇：微课金蛇狂舞
民乐合奏《金蛇狂舞》
执教教师：长沙县黄龙小学周兢 教学年级：小学三年级
教材内容：湘艺版新音乐教材第五册第八课
教学背景：《金蛇狂舞》是一首需要“精听”的经典民族音乐，它旋律激扬，铿锵有力，热情洋溢，锣鼓激昂。其中第二乐段主题音乐运用“对答呼应”与“螺丝结顶”的创作手法，模拟出龙舟赛上你追我赶、不相上下的紧张场面。本课围绕这一主题，通过多种聆听欣赏和参与表现方式，让学生充分感受音乐的表现力，熟记音乐的主题，了解音乐的表现特点及相关音乐知识。
教学目标：
一、能说出民乐合奏《金蛇狂舞》第二乐段主题所表示的基本情境。
二、感受端午节的热闹气氛，积极参与乐曲的表示活动并从中体验到快乐。 感受《金蛇狂舞》主题二上下句对答呼应的形式和螺丝结顶的旋律结构。 教学方法：
一、利用多媒体课件，使其视听结合。
二、发挥欣赏教学的“通感”引导学生积极参与，对乐曲情感的认知加以体验。
教学过程：
一、初听《金蛇狂舞》第二乐段主题
这段音乐描写了江南赛龙舟的情景。 说说你听到音乐后的感觉? (比如乐曲是由什么乐器演奏的?速度怎么样?情绪怎么样? 你仿佛看到了什么场面?)
二、参与表现
有两艘龙船实力相当，你追我赶，谁也不甘示弱。
(一)用体态动作参与听赏
学生分两组，一组模仿“竹笛”，另一组模仿“锣鼓” 感受一应一和的表现形式。
(二)创编歌词
1.出示赛龙舟图片，了解“龙总”
“龙总”能为队员们加油，更重要的是能统一队员们划船的节奏，帮大家齐心协力取得胜利。
师：“龙总”们来为自己的龙舟队取个威风的名字吧! 生一：我们叫神龙队。 生二：我们叫白虎队。
你准备设计什么样的加油词为你们队加油呢? 生一：神龙神龙抢第一。 生二：白虎白虎向前冲。
2.观察乐谱，了解“螺丝结顶”的旋律结构
师：你们能为整段乐曲设计加油词吗?这段音乐给人的感觉是越来越快，是因为它的乐谱一句比一句短，从7个音到5个音、3个音、2个音，人们给它取了个名字叫“螺丝结顶”。我们设计的加油词也应该与它符合。
2.分组为龙舟队设计加油词，
神龙 神龙 抢第一。 白虎 白虎 向前冲。
神龙 神龙 抢第一。 白虎 白虎 向前冲。
神龙 抢第一。 白虎 向前冲。
抢第 一。 向前冲。
抢第 一。 向前冲。
抢 冲
抢 冲
一， 二， 加， 油， 一， 二， 加， 油， 一， 二， 0加 油
(三)打击乐器参与听赏 学生自主选择鼓、钹为乐曲伴奏
三、小结下课
这段音乐是我国著名的音乐家聂耳先生创作的民乐合奏《金蛇狂舞》中的一段，《金蛇狂舞》旋律激扬，铿锵有力，热情洋溢，锣鼓激昂。如果大家喜欢，可以回家完整的听赏这首乐曲。
教学总结：
《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族器乐合奏曲，呈现了江南赛龙舟时欢乐祥和的生活画面。
在今天教学活动中，我让孩子们重点欣赏B段音乐，B段音乐具有对话式的螺旋结顶结构，如何让三年级的孩子去感受并理解它呢?我先让学生聆听音乐主题，使学生初步感受这段乐曲上下句的对答呼应、情绪逐层高涨的气氛。然后模拟乐器演奏再次熟悉音乐主题并感受民族打击乐器营造热烈气氛的表现力。接着分组创编歌词充分感受句幅缩减的旋律结构，最后一边用对答的方式唱音乐主题，一边用堂鼓和钹参与表现。课堂上，孩子们和我一起安静的聆听、认真的思考、激烈的讨论、大胆的想象、个性的创编、紧张的比赛，就像真的进行了一场激烈龙舟赛。这短短的十分钟孩子们一直主动的参与、探索，熟记了音乐还为其进行了填词，体现了学生为主体，以学生的发展为根本的“生本”课堂理念。
但由于授课时间原因，我还没带学生充分体验音乐本体，学生演唱的声音不够美，我的教学语言也不够精炼，希望以后能在这些方面有所改进。