撰写教案是教师的一项基本工作，也是将教学设计的理性思考转化为可操作的课堂教学方案的关键步骤。以下是小编整理的《中班语言火的传说教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：中班语言火的传说教案
中班语言教案：故事创编表演(中班语言)（精选）
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故事创编表演(中班语言)
一、问题的提出：(表演游戏的目标)
表演游戏是幼儿以故事(来自于文艺作品或自己创编的故事)为线索展开的游戏活动。他们按自己的理解，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事。所谓"自己的理解"，可以理解为幼儿个体的，也可以理解为游戏小组经过讨论协商后对作品达成一致的理解与创造性表达，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。由于表演游戏的内容来自语言优美的文艺作品和幼儿丰富的生活经验，加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景之中的一个多角度的语言环境。那么，表演游戏是否有效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢?语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。角色游戏就为幼儿创设了这样的环境，角色游戏的外部特征之一，就是"在整个游戏过程中，幼儿的语言相伴随"。幼儿在角色游戏的情景下，运用语言交流他们的需要，尽力模仿所扮演角色的语言，体现角色有特征，角色游戏为幼儿语言发展提供的练习的机会。
二、活动的由来：
三间房子搭建好之后，激起了孩子们表演的欲望，大家一起制作道具分配角色表演起来了，每个孩子在表演过程中都很投入，但发现孩子在选择角色时都喜欢扮演小花猪，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜欢扮演这个角色。有的孩子就提出问题：“大灰狼可不可以不死呀?”“大灰狼最后跟小猪成了好朋友”“大灰狼也很聪明，它也会想办法对付大灰狼的”。随着孩子们表演经验不断丰富，他们对故事的情节提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，决定大家一起来改编故事并进行表演。
三、活动具体目标：
(1)创编故事并制订故事表演的计划，并能按计划去完成故事表演。
(2)能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化，发展幼儿的语感，增强语言的表现力。
(3)通过表演游戏扩大词汇量，积累语言经验，在日常生活、交往中迁移运用，提高自身的语言能力。
(4)培养幼儿自信、勇敢、大方的个性，能积极主动与人交谈、协商、合作与交往。
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四、活动准备：
(1)经验准备：故事表演的经验
(2)材料准备：各种道具、计划表、笔、纸
五、活动过程：
1. 故事改编《小猪盖房子》，幼儿讨论。
2. 老师和幼儿一起制订“故事表演”计划表。
3. 根据计划去准备道具，利用建构的房子开展游戏。
4. 教师注意鼓励与观察幼儿在活动中的创造性表演，引导幼儿相互合作。不断丰富表演情境，引导幼儿在情境中创造地表演。
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幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛
活动目标：
1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。
2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。
3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。
活动准备：
1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、 “第5天” 、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。
活动过程：
一、出示小蜗牛图，导入活动。
1、请小朋友仔细听听，是谁来了?窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦?
2、(出示小蜗牛图)看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗?我们一起来学一学。
3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”
二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。
1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。
2、(分别出示字卡及彩色小蜗牛)第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢?请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛?从哪里看出来的?
3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。
三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。
1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪!妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢?我们一起来看一看这本大图书。
2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。
3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。
4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了?
5、引导幼儿学说象声词。(采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。)
四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。
五、发散思维：
小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢?它又会变成什么颜色的蜗牛呢?
(鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述)
附：故事：变色蜗牛
“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。
第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。
第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。
第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。
第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。
第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，，变成了一只黄色的蜗牛。
第六天，“啊呜，啊呜!”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢?
第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西?又会变成一只什么颜色的蜗牛呢?请你想一想，画一画，再说一说。
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第二篇：中班语言教案
中班语言教案：大树和小鸟
来源：网络 2009-12-06 23:57:05 标签：教案说两句
目标
1.理解大树和小鸟的依存关系。
2.初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。
准备
图片。
过程
一.游戏：大树和小鸟。
——教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。
——大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。
二.欣赏诗歌。
——出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。
——大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?
——你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?
——为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?
三.以互动的形式学念诗歌。
——教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)
——教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。
——引导幼儿结伴学念，然后互换角色。
四.仿编诗歌。——讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?
——引导幼儿分组或个别仿编。
如：大海大大，/游来小鱼;/花儿美美，/飞来蝴蝶;/天空蓝蓝，/摇着云朵等。
建议
1.诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。
2.幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。
中班语言教案：想要抱抱的小猪
来源：幼教网 2016-11-23 15:50:25 标签：中班语言教案说两句
活动目标：
1、知道讲卫生、有礼貌、团结同伴的孩子人人喜欢。
2、能积极参加集体活动，有自信心。
3、乐意与同伴游戏，体验与老师、同伴拥抱的亲切感。
活动准备：课件
活动过程：
(一)通过谈话，初步了解抱抱的感觉
T：在家里妈妈经常抱抱你，是怎么抱你的?妈妈抱着你的时候，你心里觉得怎么样?
老师很喜欢你们，你想和老师来抱一抱吗?
(二)借用故事《想要抱抱的小猪》，知道讲卫生、有礼貌、团结同伴的孩子人人喜欢。
T：有一只小猪也想和朋友抱抱，可是小动物们都不愿意和它抱，你们猜猜这是为什么?
(幼儿自由表述自己的观点)
T：我们一起来看一看，为什么小动物们不愿意和小猪抱抱。
(故事内容：有一只胖胖的小猪，他喜欢在地上打滚，滚得身上都是泥。有一天，它看见一只大白鹅真可爱，就对它说：";大白鹅，我和你抱抱，好吗?大白鹅回头一看全身脏兮兮的小猪，转身就跑。)
T：
(1)小猪看见了谁?它想干什么?
(2)大白鹅为什么不和它抱抱?
(小结：因为小猪不讲卫生，所以大白鹅不和它抱抱。)
T：(故事内容：小猪又继续往前走，看到了一只小白兔。就连忙说：“喂，和你抱抱，好吗?”小白兔说：“你真没礼貌，我才不和你抱抱呢!”)
T：(1)小猪又看见了谁?
(2)他想和小白兔抱抱，小白兔为什么不和它抱抱呢?
(小猪说话的声音不温柔，不好听，没有礼貌)
(3)朋友都不和小猪抱抱，心里真难过，那我们有什么办法帮帮它呢?
(引导幼儿自主讨论交流)
幼儿园中班安全教案-不跟陌生人走
来源：中考网整理 作者：中考网编辑 2016-04-29 17:25:09 标签：幼儿园中班 安全教案说两句
幼儿园中班安全教案：不跟陌生人走
活动目标：
1、树立幼儿初步的防范意识。
2、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
3、引导幼儿了解一些自我保护的常识，知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。
活动准备：
1、排练情景表演：小红没上当。
2、录制有关轻信陌生人上当受骗的内容。如：自己在家时随便给陌生人开门，随便吃陌生人给的食物，在公共场所迷路了随便跟陌生人走等造成不良后果，选择适合幼儿看的有关打击拐卖儿童的记录片。
活动过程：
一、请幼儿观看情景表演"小红没上当"，教师在主要部分给以提示。
二、讨论，提升经验
1、引导幼儿讨论：小红如果轻信了陌生人的话，会出现什么后果?并说一说如果自己遇到了这样情况时应采取怎样的做法。
2、观看并讲述录象内容，引导幼儿明白遇事要动动脑筋，不要轻易上当受骗。
3、幼儿展开讨论，说出自己的看法，并进行简单记录，教师将幼儿的记录进行整理、张贴、以提高幼儿自我保护意识。
4、开展"有奖竟猜"游戏，可将幼儿分为男女两方，提出问题，幼儿迅速且较完整的说出想法，答对的一方可奖一朵小红花。
(1)在商店里，不小心和家人走失时，你该怎么办?
(2)在家门口玩，有不认识的人要带你去玩或去买东西吃，你该怎么办?如果有人强迫你走，你该怎么办?
(3)你一个人在家时，若有人敲门或门铃响了，你该怎么办?
(4)在幼儿园里玩，有不认识的人来接你，你跟他走吗?你该怎么办?
三、活动结束请幼儿说说活动中的感受。
第三篇：中班语言教案
中班语言教案：《我想》诗歌
蒋 慧
活动目标:
1.观察动物的明显特征,理解诗歌内容。
2.感受诗歌中的语句美,学习创编诗句。
活动准备:
动物图片若干、森林背景、音乐 活动过程:
一、观察动物图片
师:(出示小象图片)这是谁?小象的什么地方最好玩?
幼:小象的鼻子最好玩,长长的,很有趣。
师:为什么?
幼:它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。
师:假如你有长鼻子你想干什么?
幼:喷水浇花。
幼:搬木头。
幼:和另一只大象握握手。
幼:给小朋友当滑梯。
师:(出示小猴图片)这是谁呢? 小猴的什么地方最好玩?如果你有条长尾巴,你想干什么?
幼:可以倒挂在树上。
幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
师:(出示小兔图片)看,小兔的什么地方最好玩?
幼:耳朵
师:对!如果你有长耳朵,你想干什么? (师、幼一起模仿小兔蹦蹦跳)
二、学习朗诵诗歌
1.有一首诗歌,就是写我们刚才说的,名字叫《我想》。
看见小象,
我想有个长鼻子,
和小象用鼻子“握握手”。
看见小猴,
我想有条长尾巴， 和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看见小兔,
我想有对长耳朵，和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。
2.教师示范朗诵一遍。
3.师幼一起朗诵2—3遍,边朗诵边做动作。
三、表演诗歌
1.你喜欢诗歌里的那句话呢?请你学一学小动物的动作好吗?
2.我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。
四、创编诗歌
师:(出示袋鼠的图片)看到袋鼠,你想到什么呢?
幼:我想有个大袋袋。
师:要大袋袋干什么?
幼:坐进去。
幼:和袋鼠捉迷藏。
幼:看到长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。
幼:看到小兔,我想有对长耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
幼:看到蚂蚁,我想有对长触角,和蚂蚁用长触角说说话 课后反思：
活动上下来之后，感觉与预设的出入较大，孩子们凭借着已有的经验，想像较大，并且能在老师的引导之下用诗歌中的语言进行创编，活动效果较好，但是也有遗憾，活动第一个环节中，教师出示了小猴子图片，但孩子们的回答一直没能到诗歌中的“与小猴用尾巴拉拉钩”，这时教师有点生拉硬拽之势，活动按预设的才得以完成，另外教师对诗歌内容不够熟悉，导致在创编过程中与原诗歌内容不一致。其次在引导幼儿理解小猴、小鹿时没有像第一个动物小象一样详细清楚，后面部分有点急，且语言不够严谨，如果把随机性教学再提高一些活动效果将会更好。
第四篇：中班语言教案
教学内容：儿歌《我的本领大》 教学目的与要求：
1.教幼儿理解并学会准确朗诵儿歌。 2.学词：本领、跳、跑。 3.教育幼儿感受成长的快乐。 教学重点：
教幼儿完整的朗诵儿歌。 教学难点：
学习用“跳、本领、跑”说话 教学准备：
挂图一张、录音机、磁带各一。 教学过程：
一 、开始部分 1.让幼儿听音乐做律动 2.谈话引出课题。
师：小朋友们，这学期我们已经是中班的大哥哥大姐姐了!谁来告诉我，你有哪些本领?你们的本领真不少!今天我们来学习一首新的儿歌，儿歌的名字就叫“我的本领大”。
二、 基本部分
1.出示挂图，幼儿边看挂图，边听老师朗诵儿歌。 (1)儿歌叫什么名字?
(2)儿歌里的“我”都有哪些本领?(幼儿模仿动作) 2.老师再次朗诵歌 ，幼儿完整欣赏儿歌内容。 3.教幼儿朗诵儿歌：
(1)分句教幼儿朗诵儿歌内容，刚开始速度慢一些。 (2)做动作教诵儿歌。 4.学词：跳、跑、本领。 (1)跳、跑、本领。
让幼儿学词发音，模仿动作，练习用词说话。 5.幼儿完整朗诵儿歌。 (1)集体朗诵做动作朗诵。 (2)幼儿分组比赛朗诵儿歌。 6.教师引导幼儿仿编儿歌。
(1)教师：小朋友们，除了儿歌之中的本领外，你们还会哪些本领?
(2)教师整理幼儿回答的内容并引导、示范仿编儿歌。
三、结束部分
1.教师小结，引导幼儿体会成长的快乐并教育幼儿学会更多的本领，自己的事情自己做。
2.幼儿听音乐——“我长大了”。
第五篇：中班语言教案
活动目标
家
1.理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。 2.在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。 活动准备
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2.制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。 3.根据内容制作的头饰若干。 4.根据内容制作的框架图片。
5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。 活动环节
一、引起兴趣
(一 )、出示“家”的背景图
1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢?幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。。。。。。
2、刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们一起来看看图片上究竟都有一些什么呢?教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。。。。。。
3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢?今天，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做《家》
(二)、朗诵散文诗
1.教师用较慢的语速朗诵，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么?你在诗歌里听到了什么?
2.教师边出示教具边朗诵。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢?幼儿回答，教师出示框架。
3.看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。
4.教师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小朋友们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分好吗?
5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。(上台)师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。
6全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：现在我请全体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗?
(三)、集体创编
1师：今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢?谁愿意来表演啊?还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。。。。。。请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。。。。。。
附散文诗：
蓝蓝的天空是小鸟的家， 密密的树林是蘑菇的家， 绿绿的草地是小兔的家， 清清的河水是水草的家， 红红的花儿是蜜蜂的家， 快乐的幼儿园是小朋友的家。 集体朗诵一遍新的散文诗。
同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。
教师总结：今天，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。
教学反思：
小猴吃瓜果
活动目标;
1、理解故事内容，能有表情的复述故事大意。
2、知道遇事要多动脑筋，不骄傲，能虚心听取
别人的检建议。
3、知道不同水果的不同吃法。 活动准备：
1、小猴 、小牛、小驴、喜鹊的头饰，西瓜、香瓜、梨等水果。
2、教学挂图《小猴吃水果》，故事录音带。
3、《语言》上P.10～11。 活动过程
一、认识水果，引出故事--出示西瓜、香瓜、梨等水果，让幼儿说说各种水果的形状、颜色，重点说出各种水果的吃法--教师：有一只小猴很调皮也很骄傲，不会做事情又不听别人，劝说，我们看看它是怎样吃水果的。
二、欣赏故事--教师：有表情地讲述故事，幼儿倾听、理解。 故事的名字叫什么? 故事里有谁? 小猴吃了哪些瓜果? 怎么吃的?
--出示教学挂图，播放故事录音。幼儿再次完整欣赏故事。 --讨论：小猴子为什么回多次出错。
三、表演故事--指导幼儿阅读画册《小猴吃瓜果》，复述故事大意。 --播放故事录音，指导幼儿带头饰随录音自编动作表演故事。
四、活动结束
五、课后回顾 教学反思：
牵牛花
一、活动目标：
根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：
1、 借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。
2、 利用挂图，学习理解新词——篱笆。
3、 通过理解诵读儿歌，是幼儿获得快乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。
二、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达到正确的背诵。
三、准备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。
三、教学过程：
1、开始部分：谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。
谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗? 提出要求：安静地，认真地看，把画记到脑子里。 提问：画上画的是什么?你还看到了什么?
你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)
2、介绍牵牛花的生长特性
蔓细长，软，不能自己直立，必须缠绕着别的物体往上爬。 可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节
3、中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容 a、示范朗诵，掌握儿歌主要内容
提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告诉老师
别的牵牛花爬到哪去了?(集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的„„有的„„有的„„有的„„)
只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢?(幼儿个别回答) 小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。 b、学习朗诵儿歌
这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗? (用跟学法结合挂图朗诵儿歌)
采用各种方法熟悉儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。
c、联系巩固儿歌
连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣 4、延伸部分，连锁调：小苗圃
谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
5、结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。
教学反思：
瓜娃娃
活动目标：
1、认知目标：认识各种瓜类，知道它们的名字。
2、能力目标：能流利的说绕口令，理解绕口令的内容。
3、情感目标：喜欢说绕口令，体验说绕口令的快乐。 活动准备：
1、经验准备：幼儿在生活中吃过、见过多种瓜类。
2、材料准备:(1)娃娃木偶一个。
(2)冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、黄瓜、苦瓜、菜瓜、哈密瓜的图片。
活动过程：
一、观看木偶表演
1、“娃娃去买瓜，想买什么瓜呢?”(请幼儿自由表述，启发幼儿说出自己吃过的、或在菜场、或在水果店里看到过的瓜。)
2、“听听，小娃娃到底买了什么瓜?”(教师边操作木偶，边有节奏地说一遍绕口令。)
3、“你刚才听到小娃娃买了哪些瓜?你认识这些瓜吗?”(根据幼儿的回答出示瓜的图片，要求幼儿能用绕口令里的句子进行回答，如果孩子没有回答完整，师再示范朗诵一遍。)
4、教师再次完整朗诵，请幼儿说说：“小娃娃先买了什么瓜再买了什么瓜?”(请幼儿上来帮助给小图片按顺序排好队，教师有意识地把图片按段落进行摆放。)
(师：调动幼儿的已有经验参与活动，引导幼儿通过倾听、问答、观察、排图等活动，说出各种瓜的名称，感知理解绕口令的内容。
幼：能根据绕口令内容进行回答，借助图片复习对各种瓜的认识，初步感知理解儿歌的内容。)
二、学习流利的说绕口令
1、“瓜娃娃买了什么瓜，我们一起来说一说。”(请幼儿看小图片跟着老师一起按绕口令韵律有节奏地说出各种瓜的名称。)
2、“绕口令的名字叫《瓜娃娃》，我们看着图片完整地来念一念。”(师幼一起学念2-3遍，放慢速度，指导幼儿念准guā音。)
3、“瓜娃娃要和小朋友玩捉迷藏了，你能把藏起来的瓜娃娃大声地念出来吗?”(根据孩子记忆的情况，师逐一撤掉图片，如先藏起一个、两个，再藏起
三、四个，直至把小图片全部撤掉。)
4、请幼儿完整地说绕口令。
幼：从依赖图片说，到撤图说，在挑站自己过程中学习独立的流利背诵
三、根据图片，给水果、蔬菜分类
1.“背诵绕口令,你发现有什么特别的地方?”(启发幼儿说出:有许多瓜) 2.(出示许多瓜的小图片)“这么多的瓜，你知道哪些瓜是水果，哪些瓜是蔬菜吗?”(请幼儿按水果、蔬菜给瓜分分类。) (师：引导幼儿运用已有的生活经验给水果和蔬菜分类，向幼儿初步渗透水果和蔬菜的概念。
幼：知道绕口令中的各种瓜有的是水果，有的是蔬菜。) 活动延伸：
在会背诵绕口令的的基础上，尝试用打击乐器为儿歌配上节奏。提供各种瓜的替代玩具(或小图片)和小篮子，鼓励幼儿进行情境表演。 教学反思：
乐乐的靴子
教学目标：
1、听懂故事内容，能复述故事主要情节。
2、感受故事的情趣，懂得关心生病的同伴。 活动准备
1、故事录音，故事里的人物头饰红靴子等道具。
2、教学挂图《乐乐的靴子》。
3、《语言》上P2～3。 活动过程
一、欣赏故事--教师讲故事，幼儿倾听，想象故事描述的情景。 --故事里有哪几个小动物，它们分别把红靴子当成了什么? --出示教学挂图，让幼儿听录音，再次欣赏故事。
二、幼儿讨论--你喜欢乐乐吗?为什么?同伴生病你会为他做什么?
三、 讲故事--幼儿阅读画册《乐乐的靴子》。听老师大声逐图讲故事，并在教师的引导下学说其中的对话。
--引导幼儿看图，练习讲故事。
四、表演故事--教师和幼儿一起轮流扮演乐乐，表演故事，让幼儿进一步解故事内容。
五、活动结束
六、活动延伸：教育幼儿关心他人。 教学反思：
秋天的颜色
活动目标：
1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。
2、尝试仿编诗中的句子。 活动准备：
多媒体课件;每人一片落叶(事先撒在操场上);苹果、桔子、葡萄图片个一张
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿的兴趣。
1、师：小朋友们好!知道我是谁吗?(对!我是甘老师)瞧一瞧，甘老师今天给小朋友们带来了什么好看的图片。(出示枫叶PPT)图片上是什么呀?(枫叶)
2、师：枫叶是什么颜色?(黄色)它们为什么会从树上飘落下来呢?你们知道现在是什么季节吗?(秋天)
3.师：哦，原来秋天树叶会飘落下来,你知道还有什么发生变化了吗?
二、出示小草、枫叶、白菊、松树、大地的图片
1.让我们一起再来瞧瞧吧!(依次出示图片)这是什么呀?(小草、枫叶、白菊、松树、大地)这时候秋天变成了什么颜色?(黄色)
师：哦，秋天是黄色(红色、白色、绿色、绚丽多彩)的。 2.秋天漂亮吗?
三、观看课件第一遍，欣赏散文诗“秋天的颜色”，感受秋天的绚丽多彩
1.我们来看一看、听一听它们到底是怎么赞美秋天的。(播放第一遍PPT)
2.你们刚才听见诗歌里有谁?它们是怎么赞美秋天的? 3.诗歌里说秋天是什么颜色的?
四、观看课件，欣赏第二遍，引导幼儿讨论：
1.小草说：秋天是什么颜色的?为什么?它是怎么说的?(请个别幼儿学一学)
2.枫叶说：秋天是什么颜色的?为什么?它是怎么说的?(请个别幼儿学一学)
3.白菊认为秋天是什么颜色的?为什么?它是怎么说的?(请个别幼儿学一学)
3.谁说秋天是绿色的?这又是为什么?(松树)它是怎么说的?(全体幼儿一起学一学)
4.大地告诉我们秋天是怎么样的?为什么?
四、请幼儿一起朗诵散文诗。
教师带着幼儿一起朗诵。注意轻轻地、沙沙地、微笑地、大声地、骄傲地。
五、仿编诗歌
1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果(桔子、葡萄)图片，你觉得苹果会说什么呢?
2、鼓励幼儿进行仿编。
3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。 活动延伸：
1、幼儿记录自己仿编的散文诗。
请小朋友们回到教室里，我们一起来画一画绚丽多彩的秋天吧。 教学反思：
词语开花
活动目标：
1、培养幼儿思维的发散性、流畅性、和变通性。
2、丰富幼儿的词汇，增强幼儿的创新意识。 活动过程：
一、开始部分：
老师今天带来一些字宝宝，这些字宝宝都是在我们生活中经常见到的物体，请小朋友看看你认识他们吗?(出示字卡)
二、基本部分：
1、认读字宝宝：小朋友看这些字宝宝你们认识吗?它们各叫什么名字?
2、词语开花：结合幼儿生活经验和认知水平，教师出示一个字，引导幼儿用这个字组词。
师：这些字宝宝不仅可以自己出现在我们面前，还可以和他的伙伴同时出现，我们现在就给它找找他的伙伴吧!
给这些字宝宝组成词语，小朋友想一想可以组成什么? 如：水 水果、水壶、水瓶、水龙头、水彩笔、喝水、矿泉水等。 依次出示字宝宝，让幼儿组词。花 、车、 电， 在画册上画出相应的图片。
3、词语滚球将幼儿分组，每组派一位代表说一个字，然后本组用这个字组词，教师给记录，比一比，那一组说得多。如：红——红色——红花——红灯——小红帽——红五星师：现在我们分组比赛，看谁说得多，就获胜。
4、词语接龙：老师说出一个词语，小朋友以词的首尾相接形式进行接龙比赛。
师：现在我们玩最后一个游戏，我说一个词语，你们用这个词语的最后一个字来组词，然后再用你组的词的后面的字在组词，如：中国——国家——家庭——庭院——院子——子女——女儿——儿童——童年——年轻——轻松——松树——树木——木头——头发——发财——财宝——宝贝——贝壳人民、跑步、朋友、早操、行走、喝水、请坐„„
三、结束部分：
今天我们学会了这么多的词语，在我们生活中还有好多好多这样的字可以玩这些游戏，这需要小朋友多读书，多看有关的电视节目，那样小朋友会知道更多的词语。
教学反思：
彩色牛奶
一、活动目标
1.理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇与有趣。
2.关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。
二、活动准备
1.立体奶牛图片四张，小图片一套 2.各种蔬菜图片，围裙一个
三、活动过程
(一)创设“奶牛场”情境，激发兴趣 (二)分段欣赏故事，理解故事中“变”的过程 1.教师讲述故事第一段 师：这些奶牛神奇在什么地方? 2.结合画面，讲述故事第二段 (1)提问：小白兔怎么会变成小黄兔的? (2)让幼儿一起说说这件神奇的事(讲述第二段)。 3.理解、讲述故事第
三、
四、五段 (1)第三段： “小黑猫变小绿猫”
出示小黑猫和小绿猫，引导幼儿猜测、讲述小黑猫变成小绿猫的过程。
(2)第四段：“小花鹿变小紫鹿”
出示小花鹿和茄子，引导幼儿看图、猜测讲述小花鹿变成小紫鹿的过程
3)第五段：“灰狐狸变红狐狸”
出示灰狐狸、西红柿、红牛奶，引导幼儿和老师一起讲述灰狐狸变成红狐狸的过程。
(三)完整欣赏故事
1.教师讲述故事，鼓励幼儿一起讲述 2.进一步感受“变”的神奇与有趣 (四)游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试仿编
1.幼儿选择蔬菜图片，学习描述蔬菜的颜色特征。 2.幼儿尝试用故事中的句式结构仿编讲述 教学反思：
奇奇的帽子
教学目标：
1、能看懂图片的内容，并用较为连贯的语言讲述事件的过程。
2、敢于在集体面前讲述自己的想法。 活动准备：
1、幼儿知道月亮在一个月中的圆缺变化。
2、四幅月亮的图片，分别是：没有月亮、月牙、接近半圆的月亮、圆月。
3、幼儿画册语言上。 活动过程：
一、说月亮，加深对月亮的认知
师：你见过月亮吗?你见过的月亮是什么样的?月亮在每一个月当中都会有变化吗?
幼儿回答问题，教师小结月亮的变化。
二、听故事，理解故事内容。
1、教师讲述故事。从“一天傍晚”到“一下子竟挂到了月亮上” 问：奇奇的帽子挂到了月亮上怎么办?你要是奇奇会怎么做?
教师鼓励幼儿大胆假设。
2、教师接着讲“奇奇停下脚步，看了看挂在月亮上的帽子，放心的回家了”
问：为什么奇奇放心的回家了? 幼儿大胆想象回答
3、教师继续讲完故事
问：奇奇是怎样拿回他的帽子的?
三、完整讲述故事
1、教师出示图片，带幼儿完整讲述故事。
2、看画册“奇奇的帽子”讲述故事。
四、教师总结，活动结束。
五、活动延伸：家长为孩子讲述月亮的知识，激发孩子对科学的兴趣。 教学反思：
教学目标：
1、能有感情的朗读诗歌。
2、感受诗歌的韵律美，激发创作欲望。 活动准备：
1、彩笔、画纸。
2、诗歌录音带。
我用画笔画家乡
3、《语言》上P.1。 活动过程
一、欣赏诗歌
播放诗歌录音，幼儿欣赏。
幼儿看画册《我用画笔画家乡》，说说有什么，各是什么颜色的。
二、理解诗歌
朗读诗歌并出示图画，帮助幼儿理解和记忆诗歌内容。 听录音，看画面，进一步理解和记忆诗歌内容。
三、创编儿歌--我的家乡美。
引导幼儿说一说，自己的家乡还有那些美丽的景色，你喜欢家乡的那些景物，把他们编进诗歌里。 鼓励幼儿将自己创编的诗歌画出来。
四、活动结束
五、活动延伸：家长教育幼儿爱家乡，增强对家乡的情感。 教学反思：
小花籽找快乐
教学目的：
1.欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。
2.懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。 3.能大胆地与他人交往、交流。 教学准备：
1.根据故事内容绘制幻灯片。 2.每人1个小花籽头饰。 教学过程：
一、放欢快的音乐，师生自由地做快乐的动作跳入活动室。
二、导入，提问：
师：小朋友，刚才跳舞的时候你们快乐吗?那么什么是快乐呢?(幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。)大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊?今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。
三、理解故事的前半部分。
1.出示小花籽。今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。 2.教师有表情地讲述故事的第
一、二自然段。提问： ①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么? ②你知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来解释)③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?
3.看幻灯片，再次欣赏故事的第
一、二自然段。提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?
要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。 4.讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐?在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。
四、理解、欣赏故事的后半部分。
1.提问：小花籽看到大家都找到了快乐，它也要去寻找自己的快乐了。谁能帮小花籽想办法，让它也找到快乐呢?(启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法)
小结：小朋友想的办法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。
2.帮助幼儿理解作品的后半部分。提问： ①小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的? ②小花籽是请谁帮忙的?它们飘过哪些地方? ③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么? ④小花籽为什么很快乐?
小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
五、请幼儿看幻灯片，完整地欣赏故事。
六、请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐涵义的理解。 1.教师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们快乐吗?你们是怎样找到自己的快乐的?(请三四位幼儿回答)
2.请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小朋友进行对话。如，小花籽说：“××，你快乐吗?”××答：“快乐，快乐„„喜欢我，所以我很快乐。”
小结：我们小朋友也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了快乐。
七、请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐。鼓励个别胆小的幼儿大方地与他人交往。 教学反思：
小鸟的歌
活动目标：
1、理解散文内容，感受散文的语言美和意境美。
2、尝试朗诵并仿编散文。 活动准备：
1、教学大书《小鸟的歌》。
2、各种鸟鸣及配乐朗诵录音。
3、幼儿画册《语言》上。 活动过程：
一、听音乐导入活动 教师播放鸟鸣录音
组织幼儿讨论：你听到了什么?你有什么感觉? 鼓励幼儿大胆说出自己听到小鸟的歌声后的感觉。
二、欣赏散文《小鸟的歌》
1、有一个小女孩和小男孩他们也听到了小鸟的歌声，他们会有什么感受呢?
教师播放散文《小鸟的歌》配乐朗诵录音磁带，请幼儿欣赏。
2、出示散文大书，幼儿理解散文内容，组织幼儿讨论。 师：一只什么样的小鸟飞到了树枝上? 它在树枝上做什么? 小女孩是怎样听小鸟唱歌的? 小男孩是怎样听小鸟唱歌的? 他们说小鸟的歌像什么?
请幼儿学一学小女孩托着下巴和小男孩仰着头的样子。体会散文中的意境。
再次欣赏散文，体会感受散文的语言美和意境美。
3、小鸟是怎样唱歌的?学一学，你觉得小鸟的歌还像什么? 请幼儿结合散文的内容，尝试学小鸟的叫声，将自己的想法大胆表达出来，仿编成散文。
三、朗诵仿编散文
幼儿看画册《小鸟的歌》教师带领幼儿结合散文的情景，生动的朗诵。
四、课外延伸：语言区提供散文《小鸟的歌》录音，幼儿自由欣赏。
教学反思：
是谁藏在话里
活动目标：
1、学习猜谜，了解谜语的特点，喜欢猜谜活动。
2、发展幼儿灵敏性思维，学习按照物体的主要特征来猜谜语。
3、敢于大胆在集体面前表达自己的想法。 活动准备：
1、小纸箱一个。(里面藏着谜底卡片)
2、幼儿画册《语言》上。 活动过程;
一、游戏导入，激发兴趣
出示小纸箱，激发幼儿参与猜谜活动的兴趣。
师：小纸箱中藏着一个东西，不拿出来看，怎么能猜出是什么呢? 鼓励幼儿大胆说出自己的想法，在此基础上，教师解释谜语特点。 师：有一首儿歌，讲的是小纸箱中藏着的东西，不说出它的名称，只讲出了它的主要特征，这首儿歌就是“谜语”。
二、理解谜语特点，学习猜谜语
1、猜小纸箱中的物品，理解谜语的特点
师：请仔细听儿歌，听完后将儿歌里的话连起来想一想，猜猜小纸箱中藏得东西是什么?
教师说谜面及谜目，引导幼儿理解儿歌中讲述物品的主要特征。
2、教师与幼儿逐句分析儿歌
师：眼睛是什么颜色?穿着什么颜色的衣服?尾巴什么样子?耳朵是什么样子?他会是什么动物呢?
教师引导幼儿将所有问题进行综合思考。
3、理解谜面与谜底的关系
教师在纸箱中取出小兔子卡片，请幼儿印证自己的猜想。 教师帮助与幼儿分析、梳理谜语的特点，理解谜语中的语言就是描述谜底的
4、教师指导幼儿阅读画册，请幼儿逐图猜谜语，结合谜底卡片理解谜面、谜目及谜底的关系。
三、猜谜语游戏
1、猜小纸箱中的物品
教师说谜面，幼儿猜谜语，然后从纸箱中取出物品。
2、猜教室里的物品
教师将教室里的物品编程谜语让幼儿猜
四、活动结束
鼓励幼儿搜集各种谜语。
五、活动延伸
家长和孩子一起猜谜语，让孩子把学会的谜语带来幼儿园和小朋友们一起猜。
教学反思：
会动的房子
一、活动目标
1.引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。
2.通过让幼儿改编故事，培养幼儿爱动脑筋，大胆想像和创造的意识。
3.要求幼儿掌握象声词，并能正确地模拟声响。
二、活动准备
物质准备：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。 知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿认识乌龟。
三、活动过程与方法
1.设置疑问，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们见过会动的房子吗?一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢?让我们一起来瞧瞧就知道了。
2.操作软件“会动的房子”，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。 3.根据故事内容提问： (1)故事中有哪些小动物? (2)小松鼠到过哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音? (4)房子为什么会动呢? 4.幼儿仿编故事。
幼儿边操作图片，边讲述故事。
将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲述。 推选代表在集体面前讲述。 5.幼儿改编故事。
老师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗?(请幼儿自由结伴讲述)
四、各领域渗透
艺术：绘画“它们又去哪儿”。 健康：玩“乌龟爬”。 科学：“接近大自然”。
五、生活中渗透
带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。
六、环境中渗透
在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲述。
七、家庭中渗透
1.请家长带幼儿去海洋馆认识乌龟。
2.请家长配合幼儿园开展“接近大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。
教学反思：
可爱的小象
活动目标：
1、学习常用的形容词：长长的、红红的、厚厚的、美丽、漂亮等。
2、练习用形容词描述一些常见的动植物。 活动准备：
1、在日常生活中，引导幼儿观察身边的动植物。
2、动植物卡片。
3、《语言》上P.12。 活动过程
一、认一认，说一说--出事动植物卡片，请幼儿辨认，说出名称。鼓励幼儿自由发言，引起兴趣。
从幼儿较熟悉的事物说起，指导幼儿正确形容事物的颜色、形状和对事物的感受等。(如描述小兔子。引导幼儿说出小兔子的眼睛是红红的、耳朵是长长的，最爱吃的东西是萝卜等。)
幼儿分组活动。教师将卡片分发给各小组，幼儿互相启发，用合适的词语形容事物。
二、可爱的小象
教师模仿小象的动作，请幼儿猜。猜出后请幼儿想一想小象是什么样的。
阅读画册《可爱的小象》。引导幼儿观察小象的鼻子、耳朵、身子、腿、尾巴等，启发幼儿用合适的词语来形容。(如长长的鼻子、大大的身子、等。)之后再启发幼儿思考小象的鼻子、耳朵、身子腿、尾巴等像什么，(如长长的鼻子像管子、大大的身子像堵墙等。)
组织幼儿分组，自由描述小象。
三、听故事--教师讲故事《盲人摸象》并引导幼儿思考：故事里的盲人把大象说成了什么?为什么?
闭上眼睛，想象盲人摸象的感觉。
四、活动结束 教学反思：
小兔出走
活动目标：
1、理解故事内容，复述故事情节。
2、了解几种典型动物的生活特征。 活动准备：
1、教学挂图《小兔出走》，故事录音带和节奏感较强的音乐伴奏录音带
2、《语言》上P20～21。 活动过程：
一、欣赏故事--听录音完整欣赏故事，想象故事描述的情境。 看图欣赏故事。教师出示教学挂图，幼儿边看图边听教师讲故事。
二、理解故事--想想说说：小兔为什么要离开家出走?小兔看见了哪些动物?小兔不愿做这些动物的原因是什么?
讨论：你喜欢这只小兔吗?说说理由。
三、复述故事--指导幼儿阅读画册《小兔出走》，复述故事情节。
四、欢乐兔子舞--小兔回到家，兔子们都很高兴，大家一起跳起了兔子舞。
教师放音乐跟节奏做动作，幼儿模仿兔子舞。：欢快地模仿兔子跳、跑、竖耳朵等动作。
五、活动结束 教学反思：
圣诞礼物
活动目标：
1、能正确使用常用的量词。
2、学习看物说话。 活动准备：
1、挂有礼物的圣诞树1棵。
2、《语言》上P.26。 活动过程：
一、谈话
教师解释圣诞节的来历，让幼儿知道圣诞节是西方的节日。
二、挑选圣诞礼物
出示圣诞树，教师说明挑选礼物的要求;每位幼儿可选择一种自己喜欢的礼物，选择后要大声告诉小朋友选了什么礼物。
鼓励幼儿边选边说，教师及时纠正用错的量词。
指导幼儿阅读画册《圣诞礼物》，说说圣诞树上的礼物，并选出最喜欢的一件，引导幼儿准确使用数量词。
三、朗诵《量词歌》
教师和幼儿一起朗读量词歌》。
四、活动结束 教学反思：
活动目标：
1、理解故事内容，体会并朗诵出诗句的韵律美。
2、了解梅花不畏严寒，凌霜傲雪的品格，感受梅花的梅。 活动准备：
1、梅花图片，古筝曲。
2、幼儿画册《语言》上 活动过程：
一、图片导入
1、教师出示梅花图片
问：小朋友们，你知道这是什么花吗?
请幼儿仔细观察图片，并为幼儿讲述有关梅花的知识。
2、师：梅花是我们国家的名花之一，它的花瓣有5片，有红、白、淡红等颜色，散发出淡淡的香味。大多数都是在春天天气暖和了才开放，可梅花不一样，它不怕寒冷，越是天寒地冻，它开的越好。
二、欣赏教学大书《咏梅》完整欣赏古诗
1、师：梅花真美啊!许多人都喜欢它。有一位宋朝的大诗人王安石写了一首诗来赞美它，请你认真听一听。
咏梅 教师有韵律地朗诵，幼儿欣赏。
2、师：这首古诗的名字是什么?一共有几句?
幼儿回答后，教师讲解，这首诗一共有4句，句式非常简练，第二句“凌寒独自开”的最后一个字“开”和第四句“为有暗香来”最后一个字“来”他们的尾音都一样，朗读起来很好听，也朗朗上口。
三、观看大书，进一步理解古诗意境
1、师：“墙角数枝梅”是什么意思?
诗句大意：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝梅花。
2、师：“凌寒独自开”是什么意思? 诗句大意：梅花正迎着寒冷的风独自开放。
3、师：“遥知不是雪”是什么意思?
诗句大意：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
4、师：“为有暗香来”是什么意思?
诗句大意：因为有淡淡的香味随风慢慢飘过来。
教师带领幼儿逐句分析，讲解诗句的含义，帮助幼儿理解古诗内容。
四、配乐朗诵古诗
1、师：诗人特别喜欢梅花，所以写了这首诗，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请小朋友们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着漂亮的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中独自开放，真的很美啊!让我们也做一回诗人，美美的朗诵一下这首诗吧!
教师播放音乐，幼儿随音乐有节奏的朗诵。
2、采用多种形式引导幼儿有感情的朗诵。
五、活动延伸
1、家长和孩子一起朗诵古诗《咏梅》。
2、家长为孩子搜集有关花的古诗。 教学反思：
萝卜回来了
教学目标：
1、理解故事内容，体验人物心理活动，能分角色表演故事。
2、懂得伙伴之间要相互关心，互相帮助。 活动准备：
1、小白兔、小猴、小鹿小熊的头饰，萝卜、花生、青菜、白薯等道具。
2、教学挂图《萝卜回来了》，故事录音带。 3《语言》上P.24～25。 活动过程;
一、谈话导入--教师出示小白兔、小猴、小鹿小熊的头饰，请幼儿说说这些小动物们爱吃什么及其生活习惯。
预想一下这几个小动物之间发生了什么故事。
二、萝卜的故事--出示教学挂图，教师播放故事录音，幼儿倾听。 教师提问;故事的名字叫什么?故事里有哪些小动物?它们分别找到了什么好吃的东西?找到吃的东西后是怎样做的?
请幼儿学说故事中多次重复的一段话："雪这么大，天这么冷，小××在家里，一定很饿，我找到了东西，去和它一起吃。"
三、涂画萝卜讲故事
请幼儿阅读画册《萝卜回来了》，找出萝卜再哪里，把它涂上漂亮的颜色。
引导幼儿在寻找萝卜的过程中，边操作边练习复述故事。
四、活动结束
五、活动延伸
家长随时发现生活中孩子之间相互关心的事例，及时给与表扬。 教学反思：
红福到我家
活动目的
(1)掌握儿歌内容，能有节奏地朗诵。
(2)感知节日的气氛，知道贴“福”字是民间欢庆新年的一种习俗。
活动准备
大红“福”字一个。 活动过程： 一导入：
1、出示“福”字，让幼儿感知，启发幼儿回忆过新年的情景。 师问：你们认识这个字吗?你在什么时候、什么地方见过它?(幼儿回答)今天老师带来一首儿歌，讲的就是过年贴福字的，我们来听听吧!
2、教师有表情地朗读。
二、学习儿歌，理解儿歌内容
1、师提问。
(1)过春节为什么要贴红“福”? (2)贴的“福”字为什么头朝下? (3)爷爷、奶奶为啥这样乐?
2、幼儿跟老师朗读2—3次。
3、分组朗诵儿歌。
三、感受儿歌韵律
1、师朗诵儿歌，重音读以下词：贴窗花、头朝下、福到啦、我的家。
2、强调重读的词最后一个字的尾音都一样，这就是儿歌的韵律，
四、看画册朗诵儿歌
可以指导朗诵、对句朗诵、分组朗诵、配乐朗诵。
五、
1、请幼儿说一说自己家里是怎样准备过春节的。
2、学剪“福”字。
六、活动延伸
请幼儿将“福”字贴在自己家的窗上并朗诵儿歌给爸爸、妈妈听。 教学反思：