诗歌鉴赏景物形象练习

第一篇：诗歌鉴赏景物形象练习

诗歌鉴赏‘景物形象 教案

诗歌鉴赏二：诗歌的形象之景物形象

一、 考点说明

二、常见题型

题型一：意象题

提问方式：这首诗写了哪些意象?这些意象有什么特点?

1、什么是意象?(见金榜)

3、通过意象特点准确把握诗人寄寓的情感

每拿到一首诗。都要先解决四个问题：诗中出现了哪些意象?这些意象有什么特点?这些意象组合成的画面给人怎样的感觉?诗中的景与情属于哪种组合方式?这四步是读懂一首诗的基础，其中的关键是意象特点的把握，掌握了一定的方法，就在一定程度上找到了通往作者情感世界的路径。

客观物象本来是没有情感倾向的，诗人对其“着我之色”后便蕴涵了丰富的主观情感。而诗人“着我之色”往往体现在某些景物描写的修饰语上，正是这些使景物带有倾向色彩，我们如能注意相关的修饰语，准确理解其表达作用，对正确解读诗歌将会事半功倍。

(1) 把握意象前的形容词

藤、树、鸦、桥、道、风、马，然后再找出这些物象之前的修饰语：枯、老、昏、小、古、西、瘦，如此一来展现在读者面前的

2、积累一些特殊的意象，领悟其象征意义 (见印发的复习材料)

很典型的是马致远的《天净沙，秋思》，曲中写到的景物：藤是干枯、毫无生气的，树是衰朽残败，鸦是傍晚噪鸦，桥是少人经过的孤桥。道是荒凉废弃的古道，构成了一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊落照图，作者那份凄凉悲苦的心境也就不难把握了。又如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，修饰“山”的“万仞”和修饰“城”的“孤”字，似乎让人看到在苍茫天地之间，在戍边将士内心的凄凉由此便可直接抵达人心。

(2) 关注描写色彩的词语

暖色预示着热烈活泼，积极向上，意气风发;冷色则代表着冷漠低沉，消极颓唐，孤寂凄凉。如毛泽东的《沁园春·长沙》，满山对比强烈，由此即可感知作者内心的乐观与昂扬。白居易回忆江南春色：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”采用极为明快的对比色。使画面显得十分绚烂，使情感表达得透亮而热烈。王维雨后那深红浅红的花瓣色泽柔和可爱，雨中碧绿的柳丝笼罩在一片若有若无的烟云中，袅娜迷人，有如一幅工笔彩绘的图画，而诗人那对大自然的喜爱和安详恬淡的心境也就跃然而出。这种“着色的情感”，具有绘画的鲜明性和直观感，增强了诗歌意境的感染力，营造了“诗中有画，画中有诗”的完美境界。

(3) 重视描写动态的词语 群山包围之中，彳亍着一座孤零零的城池，写尽了环境之孤苦，

意象色彩的冷暖也传递着诗人不同的情感体验。一般说来，枫叶火红，漫江碧水清澈，再加上白帆点点，整个画面色彩绚丽，《田园乐》中的“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”更是绘形绘色：

诗句中，某字因用得贴切、精彩而使全句生辉者，谓之“诗眼”。如果我们稍加留意的话，不难发现，在古诗词中充当诗眼的，有相当一部分是动词。如韩愈的名句“百般红紫斗芳菲”中的“斗”字，就把暮春时节百花争艳万紫千红的景象表现得淋漓尽致，而韦应物《滁州西涧》“野渡无人舟自横”一句，则通过搁浅可以感受到其中蕴含着的诗人无奈无言而忧伤的情怀。又如李煜但作者“以我观物，故物皆著我之色彩”，在失去了自由被拘囚于这深院的作者眼中，秋不正如自己只能常常埋藏于内心的万般愁绪一样，被牢牢地深锁于这小小院落之中吗?

(4) 注意诗中表示数量的词

诗人有时会在诗句中运用一些表示数量的词，这些词除了表示数目之外，通过诗人的精巧构思、妙手点拨，原本抽象枯燥的数字具有了奇妙的效果，这也是我们把握意象的一个方向。如岑参《山房春事二首》的“梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家”。“三两家”把昔盛今衰、兴亡无常的感慨包含于其中。齐已《早梅》的“前村深雪里，昨夜一枝开”的“一枝”，可谓点睛之笔，生动而准确地点出了梅中之早梅的超越领先的不凡神韵。辛弃疾的《西江月》：“七八个星天外，两三点雨山前。”虚写的约数，两两相对，突出了眼中所见之景：“七八个”稀疏的星星挂在天边，“两三点”晶莹的雨珠洒在山前，极富表现力地描绘了夏夜乡村清新在岸边的小船描绘出了一幅悠闲落寞的景象，透过一个“横”字，的《乌夜啼》“寂寞梧桐深院锁清秋”，“清秋”当然是“锁”不住的，幽美的景色，传递了作者轻松喜悦之情。

此外，还有一些拟声词、重叠词等，如“唧唧复唧唧”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”等，对强化诗意的表达和增强语言的韵律感都有着不可忽视的作用。在阅读时也应该是我们关注的要点。

4、典型示例

金榜第62页

应考策略题二 《山居秋暝》

链接高考1：(2010年天津卷)

13.阅读下面两首唐诗，按要求作答。(6分) 峡口送友人 送蜀客 司空曙 雍陶

峡口花飞欲尽春， 剑南风景腊前春， 天涯去住泪沾巾。 山鸟江风得雨新。 来时万里同为客， 莫怪送君行较远， 今日翻成送故人。 自缘身是忆归人。

(1)《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色?他是通过那个意象表达出来的?

(1)暮春

飞花 解析：本题考查“鉴赏诗歌形象(意象)”的知识。能力层级是C级。思路的突破口是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。在《峡口送友人》诗中，只有第一句是写景句。这句中“峡口”表示地点。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。 链接高考2：(2010年江西卷)

14.阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)

送人归京师①

陈与义②

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。

(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分) 答：_______________________

子鹃。传说中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借【解析】本题难度不大。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、以抒悲苦哀怨之情。

5、实战演练：

课时提能演练四 2(1)

题型二：意境题

1、什么是意境?

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 客观形象+主观感受+交融统一

2、常见提问方式

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

3、答题步骤：

用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

4、意境(氛围)特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄凄寒萧条，繁华热闹等。

5、典型示例：

西楼 曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

注：钩疏箔：把帘子挂起

问：此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感?

答：(1)这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。(描绘诗中展现的图景画面) 奇优美，生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒，瑰丽雄壮，虚幻飘渺，(2)渲染了“山雨欲来风满楼”的壮阔雄伟的气势。(概括景物所营造的氛围特点。)

(3)从而表现了诗人不畏风雨的开阔胸襟和万丈豪情。(分析作者的思想感情。)

6、实战演练：

阅读下面的诗歌，回答问题。

新晴野望 王维 新晴原野旷， 极目无氛垢。 郭门临渡头， 村树连溪口。 白水明田外， 碧峰出山后。 农月无闲人， 倾家事南亩。

请简析这首诗的意境以及作者由此抒发的思想感情。

答案：

(1)描写初夏的乡村，雨后新晴，诗人眺望原野所见到的景色。空气明净清新，原野格外空旷，银白色的河水闪动着粼粼波光，一重重青翠的峰峦突兀而出。(2)营造了清幽秀丽、明朗清新的意境，(3)表现了诗人对田园生活，对大自然的无比热爱之情。

7、掌握景与情之间的关系

情、景结构关系辨

一、先景后情，借景抒情(以景托情)

诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。 写景抒情诗有的不以描写的景物作为诗篇表现的主体，而着重表现诗人因描写的景物而产生的思想感情，更抒写诗人自身表达主题。如杜甫《登高》：

风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登合。

艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。

这首诗前四句写景，后四句抒情，前景后情，融为一体，全诗气象雄浑，感慨深沉;用意曲折，而一气流转，诗人面对中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、触景而产生的思想感情活动，塑造诗人自身的形象，创造意境，辽阔的江天，耳听清猿哀鸣，眼见飞鸟栖止不定，长江滚滚，落木萧萧，如何能不引发诗人的身世之感。诗人把新愁旧恨，浓缩在后四句诗里，参差错落，一语百情。由后四句回看前四句，可知全诗情景融洽，不着痕迹。情是景中之情，景是情中应有之景。

二、先情后景，以景结情

“以景语结情语”(宋，张炎)是古典诗词重要的结构方式之一。所谓“以景结情”是指以“景物”来传达、折射、暗示(暗喻)出作者的感情、寄托、抱负，即以“揽物”结“关合之情”。

复楚情何极，亡秦气未平。 雄风清角劲，落日大旗明。 缟素酬家国，戈船决死生。 胡笳千古恨，一片月临城。 这样做的好处是形象含蓄、耐人咀嚼。如(明)夏完淳《即事》：

诗之一三联直抒抗敌复国之志，二四联描写雄豪悲壮之景，情景交融，形成诗歌颇具特色的连环映带、交综流走的气韵，最便于表达诗人内心的郁郁不平之气和铭心刻骨的家国之恨。仿佛可见诗人的复国之志和家国之恨糅合在一起，浩然充塞于天地之间。 而篇末“一片月临城”的以景结情，更使诗意开阔，思入微茫，南宋沈义父在《乐府指迷》中说：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。”上述诗词的结句就有宕出远神、耐人寻味之妙。

三、融情于景(移情入景)，情景合一

融情于景就是将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，它是一种间接而含蓄的抒情方式，又可叫作“移情入景”。这样的诗篇，通篇字面上看是写景，实则写情，正如王国维所说“一切景语皆情语”。文学史上不乏融情于景，达到情景合一，水乳交融境界的佳构妙篇。如李白《送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

全诗一字未说离情别绪，而烟花含愁，孤帆载憾，别绪如长江不尽，离情如碧空无涯。情含景中，神传象外，具有无穷艺术魅力。

融情入景的例子，不局限于通篇的情景合一，更多的是一句之中的情景合一。如李白《独坐敬亭山》：“相看两不厌，唯有敬亭山”，脉脉无语之中传达出诗人内心的孤独与寂寞。杜甫《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”并非花鸟不可爱，“恨别”是写情。一句中有景、有情，情景交融。又如宋之问只是诗人忧国忧民，所以说“花溅泪”、“鸟惊心”。“感时”、《度大庾岭》：“魂随南翥鸟,泪尽北枝花。”诗人用南飞雁比喻自己流放岭南的心情，用岭上梅花抒发自己的乡思。又如李白《太原早秋》：“梦绕边城月，心飞故国楼。”上句写远在边城太原作客的心境，下句写思念新居安陆的情怀。

情景交融的诗篇，使人仿佛身入其境，感同身受。景有限这就往往能做到象梅圣俞所说的：“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”，“作者得于心，览者会于意”，就能各自领略到创作与鉴赏带来的美感。 而情无限，有限与无限相统一，好在“近而不俘，远而不尽”。情、景内在联系辨

一、情、景正衬

情、景正衬是指在诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，而用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情。

(一)以乐景写乐情

孟郊《登科后》：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”诗的后两句活灵活现地描绘出诗人神采飞扬的得意之态，酣畅淋漓地抒发了他心花怒放的得意之情。这两句神妙之处，在于情与景会，意到笔到，将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景，描绘得生动鲜明。

(二)以哀景写哀情

柳宗元《柳州榕叶落尽偶题》：“宦情羁思共凄凄，春半如秋意转速。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。” 柳宗元的这首《偶题》，是一首物我双会情境交融的作品。诗人创作此诗时，他身为逐客，远在异乡，独立庭院，百感丛集。诗人在阳春二月见到反常的如秋之景，他的诗笔“既随物以宛转”，“亦与心而徘徊”。眼中的花尽叶落之境与心中的凄黯迷惘之情是融会为一的。

二、情、景反衬

以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。

(一)以乐景写哀情

如杜甫《绝句》：“江碧鸟俞白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?”诗人借清新美好的春天景色的描绘，透露出漂泊异乡强烈思归的感伤。再如韦庄的“春水碧于天，画船听雨眠”之句，写尽了江南风光之美及生活之闲适，但反衬的却是作者亟欲归家而不得的悲哀，“未老莫还乡，还乡须断肠”。

(二)以哀景写乐情

“以哀景写乐”，无论是诗或曲，都较为少见。这大约是因为，旧时代的文人“不如意事常八九”，一遇哀景，则感慨系之，所以悲秋之作甚多;情绪高昂的稀有。过多也就未免令人厌腻，乃至形成滥调。因此，“以哀景写乐往往却给人强烈的新鲜感”。

“落日心犹壮，秋风病欲苏。古来有老马，不必取长途。”(杜甫《江汉》)落日、秋风是一种凄凉的感觉，但却比喻了诗人正处暮年，并以“老马”自喻，表现了积极入世的精神及老当益壮的情怀。

司空曙的《喜外弟卢纶见宿》：

静夜四无邻， 荒居旧业贫。 雨中黄叶树， 灯下白头人。 以我独沉久， 愧君相见频。 平生自有分， 况是蔡家亲。

昏灯下的白发，通过这些，构成一个完整的生活画面。这画面充满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。 前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶，

第二篇：鉴赏诗歌形象之景物描写

在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。

一般有：景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。

鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。

1、概括景象(意境)特点;

2、描摹诗歌图景;

3、剖析作者思想。 示例1

谒金门

唐·冯延巳

风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。

斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。

问题：“风乍起，吹皱一池春水”情景交融，请简析之。

“风乍起，吹皱一池春水”写了环境中的春天景色;而且用融情于景的手法，把女主人公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来。春风搅动了池水，也搅乱了思妇的内心。光阴的流逝，季节的更迭交替，春天又悄悄地来到她身旁。春风乍起，春色迷人，这一切怎能叫她无动于衷而不勾起春思的愁绪呢!

示例2

西楼 曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

注：钩疏箔：把帘子挂起

问：此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感?

这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。

示例3

南乡子

唐李王旬

烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。 (1)这首词所要表现的主旨是什么?

(2)词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。

(3)“思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的含义和作用是什么?请简要回答。 (1)离愁别绪或思乡之愁或离恨

(2)借景抒情，用烟、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情。 (3)潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突出强化了思乡之情。 示例4

鹧鸪天 晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? 古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去!不如归去!”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨

鉴赏提示：

“杜鹃”是古典诗歌中常见的一个意象，它那“不如归去”的啼叫声总会引起游子思妇的无限感伤。故抓住这一意象，就抓住了这类诗歌的抒情类别。

(一)诗中赏画

看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美

古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手： 一是物象的组合方式; 二是画面色彩; 三是动态; 四是静态。 示例1

绝句 杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

问题：试从一个或两个角度赏析这首诗。

诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。一二句是动景描写，三四句是静景描写。画面动静结合，色彩丰富鲜明，境界阔大，这样，不仅给人以画面美感，更促人深远的联想。

(二)画中品诗

由形象画面的色调，把握诗人的情感思想

读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的;反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。

示例2

试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同

秋词

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

赠别

杜牧 多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。

第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。

在这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。 示例3

台城 韦庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

(1)这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说 “台城柳”“无情”?

(1)因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因此诗人说它“无情”。

(三)组合意象，探究内涵

注意粗知简炼的人和事，特别是参与人活动的情节

意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现;是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。

1、借助意象，品味意境。

意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。 怎样体味古诗词的意境?

1、抓画面

2、激起联想与想象

3、感受“此时”、“此景”中“此人”的“此情”

2、借助意象，体味情感。 诗歌的情和景是水乳交融的。

清代王夫之有云：“情景名为二，而实不能离，神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情”。

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致;就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生的虽美好，终将消亡。但“似曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有的存在而令人欣慰。

示例4

寄全椒山中道士 韦应物 今朝郡斋冷，忽念山中客。 涧底束荆薪，归来煮白食。 欲持一瓢酒，远慰风雨夕。 落叶满空山，何处寻行迹。

问：“落叶满空山”的景象里蕴含着怎样的情感?

“落叶满空山”，秋风萧瑟，落叶满山，杳无人迹，萧索而凄清的环境，诗人想到他的道士朋友修行的清苦，对朋友的深切的关怀;路径难辨，欲行无路，无以对朋友予以慰藉的惆怅;诗人自己在”清冷中无以遣怀的寂寞。“落叶满空山”的形象和这些情联系起来，便构成了情韵深长、耐人寻味的意境。

鉴赏诗歌的物象(意象)

物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

分析思路：

提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。

诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象等。 意象之情感：杨柳—惜别

圆月—思念

落叶—失意

春风—得意

大海—开阔 流水—叹惜

古迹—怀旧

梅花—傲视

审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。

比喻性意象

读曹植的《七步诗》

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急?

问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么?

用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。 烘托性意象 象征性意象

读王维的《送元二使安西》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意?

“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情;“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。

意象之情感

望月怀远

张九龄

海上升明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

怀远：思念正在远方的亲人。遥夜：漫漫长夜。竟夕：通宵。披衣：表示出户。露滋：露水打湿。还寝：回卧室再睡。

皎洁的明月从海上升起，远在天涯的亲人与我同样望月，思念对方。多情的人，埋怨漫漫长夜，整个晚上想念亲人。屋里光照耀眼，于是将烛熄灭，披衣步出门庭，月明夜深，露水湿衣，寒意袭人，此刻，恨不能捧一把月光送给远方亲人。但是月光又怎么能抓在手里呢，还是回去再睡吧，也许能在梦中与亲人相会。

这是一首望月怀人的诗。由望月引起相思，竟彻夜难眠，月光是引起相思的原因，又是相思的见证。诗人通过写主人公的动作表达主人公的内心情感。

示例1

阅读下面唐诗，完成①——②题。

闻雁

韦应物

故园渺何处?归思方悠哉。 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

寒塘

赵

嘏

晓发梳临水，寒塘坐见秋。

乡心正无限，一雁过南楼。

问：这两首诗为什么都写到雁?

(这就是要求对大雁的意象进行鉴赏)

答案：雁是候鸟，春秋迁徙，秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情，因此使人常常借雁抒情，寄寓自己的浓浓乡愁。

示例2

在狱咏蝉 骆宾王

西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心?

1、由露重等景物描写可以推知写的是秋季季节。“露重飞难进，风多响易沉”采用的是虚实结合(或比喻、象征)的表现手法，既写了蝉受到露水、风的摧残而无法高飞、无法高歌的处境，也表现了作者因为受到陷害而无法施展个人抱负(仕途不得志)、即使有口也难辩不白之冤(难以传达心声) 的处境。

2、作者的“高洁”象蝉一样无人理解，那么你认为作者的“予心”是什么?

作者的“予心”是有满腹冤屈无处申诉，即使申诉也无人理解的愤慨，当然也包含着即使不被理解也绝不放弃自己追求的高洁情操。

示例4

阅读下面唐诗,完成(1)~(2)题。

闻雁

(韦应物)

寒塘

(赵嘏)

故园渺何处?归思方悠哉。 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 乡心正无限，一雁过南楼。

(1)填空：这两首诗从体裁上看都属于五言绝句。(考查诗体常识)这两首诗都是抒发 思乡之情(或“秋思”)(考查思想内容)

(2)简答：这两首诗为什么都写到雁?

雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子思乡情。故诗人常借雁来抒情，寄寓自己的浓浓乡愁.(考查形象)

示例5

江 汉 杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

问：⑴这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。

⑴“第二联中的‘片云’‘孤月’既为实景，也有喻义。‘片云’在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和‘我’都是如此的孤独;第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之‘落日’喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。”

⑵ ①同意第一种说法。诗中提到“心犹壮”“病欲苏”“存老马”等，从中可以诗人不怕病，不服老，希望为国效力。 ②同意第二种说法。诗中写到“思归客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了吗?表达了诗人医生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。

高考古典诗词常见意象集释

1、月亮 在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”这首诗就表现了李白思乡之情。诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。

2、菊花 作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，被赋予了坚强的品格、清高的气质。屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。

3、梅花

梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。

4、松

松树是傲霜斗雪的典范，所以松柏象征着坚贞和在任何情况下保持高洁的品质。

5、莲

由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。

6、梧桐

梧桐则是凄凉悲伤的象征。

7、杜鹃鸟

古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。

8、鹧鸪鸟

鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。

9、寒蝉 秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。

10、鸿雁

鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉。

11、梅子

以梅子的成熟比喻少女的怀春，

12、竹

生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，清高。

13、长亭

送别之意。如：

长亭外，古道边，芳草碧连天。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

14、浮云

比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”(李白《送友人》);

15、鸳鸯

指恩爱的夫妻，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”(唐卢照邻《长安古意》);

16、丁香

指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”(唐牛峤《感恩多》)„„ 意境

是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

枫桥夜泊

张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作者丰富、浓烈的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进入“愁”境，反而能使人得到一种美感。

登鹳雀楼

王之涣

白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。

这首诗不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们“更上一层楼”的思想愿望，提高人们的精神境界。

示例1

结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现的意境的理解，100字左右。(6分)

听张立本女吟

高适

危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。

自把玉钗敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。

注：①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。③清歌一曲，即吟歌一首。

示例：这首诗创造了一种清雅幽静的意境(2分)。暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个峨冠广袖的少女徘徊的身影。(2分)意境是情与景的融合。读者只要领会清雅幽静之境，便能走进女诗人超尘拔俗，淡雅清纯的内心世界。(2分)

示例2

阅读下面这首宋词，完成后面的问题。

菩萨蛮 晏几道

哀筝一弄《湘江曲》，声声写尽湘波绿。纤指十三弦，细将幽恨传，当筵秋水慢，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。

①这首词描写的是一种什么景象?主要内容写的是什么?

这首词描写了一位弹筝女子在筵席间演奏的情景;主要内容是描写弹奏乐曲和弹筝女的神情、动作。

②词里集中对什么做了描写?精妙之处在哪里?就你有体会的一点谈谈自己的见解。

一是集中描写音乐。上阙由曲名写起，令人联想起湘水荡漾的绿波。“写尽”二字，描写出筝曲之妙，境界已出。二是集中描写弹筝女子，这里用的是特写镜头。“纤指”突出了弹筝女孩年轻秀美的特征。下阕前两句既含蓄地描绘出弹筝女聪颖灵巧、从容专注的神态，又暗写出弹筝女柔和自重的性情，而且运用镜头剪接手法转写“玉柱”。 “春山眉黛低”，用贴切的比喻描写女子神情，和乐曲巧妙融为一体。

示例3

早梅

张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问：诗人是如何借梅展示自我形象的? 本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

示例4

马诗 李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。

问1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象? 问2：抒写诗人怎样的思想感情?

描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。 抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。 示例5

白鹭图 刘羽 芳草垂杨荫碧流， 雪花公子立芳洲。 一生清意无人识， 独向斜阳叹白头。

问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象?

白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。 示例5

墨

梅 王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

①、这首诗表现了画中梅花的______的特点 ②、写出了作者怎样的品质? ①、高洁、淡雅、朴素。

②、写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。 示例6

小 松 杜荀鹤

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。

1、开头两句描写了“小松”怎样的特点。

2、说说你对本诗主题的理解。

①描写了小松由小而大，具有顽强生命力的特点。

②这首诗以“松”写人，用“小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树，比喻人才虽出身卑微而终能成就大业，批判了世人以身世取人的浅陋。

鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面:

①从物人一体的角度来把握事物的特点如：外形、内心世界、品质、感情等。②运用拟人的手法来表述事物的特点。

第三篇：鉴赏诗歌中的景物形象

(2015·安徽卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。

月 圆 [唐]杜甫

孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依。

②

①

未缺空山静，高悬列宿稀。

③

④

故园松桂发，万里共清辉。

【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。

这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面?请用简洁的语言进行概括。(4分) 解题思维

解答此题，考生先要提取出诗歌前六句中的重点意象，如月、楼、江、扉、波、席、山、宿(星宿)等，然后概括出这些意象形成的画面即可。月不是孤立的，它是整首诗歌的线索，如第一幅画面是由月和楼组成的，描写的是孤月当空，照在楼上;第二幅画面是由月、江和扉组成的，描写的是月光映照江面，岸边的柴扉倒映江中;第三幅画面是由月和波组成的，描写的是月光洒在波浪上反射出点点金光;第四幅画面是由月和席组成的，描写的是柔和的月光照在席子上，光彩更加柔美;第五幅画面是由明月和空山组成的，描写的是月挂空山，万籁俱寂;第六幅画面是由明月和星宿组成的，描写的是明月中天，疏星寥落。

答案：孤月当空，清辉满楼;月映寒江，影动柴扉;月洒江波，浮光跃金：月照绮席，光彩交融;月挂空山，万籁俱静;月明中天，疏星寥落。(意思对即可。共4分。) (2014·全国大纲卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

寻南溪常山道人隐居

刘长卿

一路经行处，莓苔见履痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。(4分) 解题思维

环境的最大特色应该用一两个形容词来概括。概括时一要抓住重点意象和写景时用到的形容词，二要想象其意境。重点意象有“莓苔”“履痕”“白云”“静渚”“春草”“闲门”，写景用到的形容词有“静”“闲”等。然后进行恰当的想象，归纳出环境的最大特色是“幽静”。具体分析时要结合诗句，围绕第一问的答案进行描述分析。

答案：幽静。(2分)沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。(2分)

诗歌中的景物形象包括意象和意境。意象是融合了主观情思的具体可感的客观物象，即含有某种思想感情的形象。意境是作者主观情思与客观物境相互交融而形成的艺术境界，“意”是诗人在作品中抒发的思想感情，“境”是诗中描绘的图景。

高考对古代诗歌景物形象的考查主要集中在三个方面：①.概括景物特征。②赏析景物形象。③分析景物描写的作用等。高考对景物形象的考查一般是主观题。预计2016年高考会考查结合诗歌内容概括出景物的特点以及分析景物描写对抒发诗人情感、刻画诗中形象的作用等内容。

一般设问方式：

①这首诗营造了一种怎样的意境氛围?表达了诗人什么样的思想感情? ②这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?达到了什么样的效果? ③这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情感?

鉴赏景物形象“4入手”

1.从景物本身的角度入手分析

了解景物本身的形、声、色，注意动景与静景的搭配，掌握高低远近的写景层次。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，我们可以从形、声、色的角度分析，这句词生动地表现了壮阔雄奇的赤壁景色。

欣赏诗歌的画面美，主要从下面四角度入手：

2.从景物常见含义入手分析

对诗歌景物形象的赏析离不开分析意象的作用，了解古代诗歌中常见意象的含义，无疑能帮助我们更好地理解诗歌。

如：“冰雪”比喻心志的忠贞、品格的高尚，“月亮”表达离愁别绪、思乡之愁，“松柏”象征孤直、清高、耐寒的品格，“长亭”和离别紧密相连，“蝉”比喻品行高洁，“猿啼”常常象征着悲伤的感悟，等等。

3.从景物蕴含的情感入手分析

诗歌的情景是水乳交融的。情感的把握，离不开对景物的理解。首先我们要理解景物本身的特点，其次要注意景物的有关修饰语，这对把握情感很有帮助。

4.从题干具体要求入手分析

(1)题干要求“概括”形象特点→用概括性的语言描述。

(2)题干要求“赏析”→除了要写出景物的自然属性外，还要写出景物的社会属性，即诗人在诗中赋予该景物的情操或品性以及意义等。

答题模板

概括特点―→描绘画面―→分析感情

第四篇：诗歌鉴赏之景物形象专题教案

专题

(三)景物形象

景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。 情与景的关系

(1)正衬关系：描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情。实际诗歌写作中，主要是哀景写哀情。如张继《枫桥夜泊》：

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

答题时可用术语：寓情于景，情景交融，借景抒情，以景结情

(2)反衬关系：描写之景与作者之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。实际诗歌写作中，主要是以乐景写哀情。如杜甫《绝句》：

江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年?

答题时可用术语：以乐景衬哀情 意象的作用

1、 渲染气氛、奠定基调，营造意境，如《枫桥夜泊》

2、 塑造环境或背景，一般表现为多个意象组成群，为人物活动提供环境，如《寻陆鸿渐不遇》

3、 表情达意上的作用，一些传统意象在表情达意上形成了基本固定的作用，如松梅竹菊寓高洁

4、 衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中，如《石灰吟》

5、 结构上的线索，贯穿始终，如《春江花月夜》

提问方式：

1、这首诗营造了一种怎样的意境?/描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的感情?

2、请从“情”与“景”的角度赏析这首诗?/这首诗是怎样处理情景关系的?

答题步骤：

1、描绘图景

2、概括氛围特点(一般用两个双音节词，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静沉寂、雄奇瑰丽、清新明丽、朦胧淡雅等)

3、作者的思想感情(要具体，切忌空洞。只答“表达作者哀伤之情”是不够的，还要答出为什么而哀伤) 表述方式：①诗中(通过 、 等意象)，描绘了一幅 (一般是时令+人物+主事件，如初春丽景图，游子思乡图等)画面， (用自己的语言把画面展开) ②营造了一种 的氛围 ③从而表达了作者 的感情

例题示范：

阅读下面这首诗然后回答问题

绝句二首 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波游离之后，暂时定居成都草堂时。 请简要分析此诗描绘了怎样的景物?

答案示例：第一步：这首诗通过江山、花草、燕子、鸳鸯四种意象，描绘了一幅春日丽景图。春天阳光普照，田野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动

第二步：营造了一种春意融融，明净绚丽的氛围

第三步：表现了诗人结束奔波流离生活，安定后，愉悦闲适的心境。

课堂演练

1、阅读下面这首宋诗，然后回答问题

吴松道中二首(其二)

晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许?霜月系枫桥。

(1)开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?(3分) 答: 【答案】①前两句描绘了一幅萧瑟的晚秋图，清晨启程时，风雨萧萧，江南水乡落叶飘飞;②营造了凄冷、感伤的氛围;③表达了作者漂泊孤寂之感。 (2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(5分) 答: 【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索;作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题

春日秦国怀古 周朴①

荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。 ②消魂;这里形容极其哀愁。

③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?表现了诗人怎样的感情?

①诗歌用了触景生情、寓情于景、写哀景抒哀情的手法，②借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等意象描绘出一幅凄凉败落春日图景，诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生，③表达了自己的怀古伤今之情。

3、阅读下面这首诗，然后回答问题

山居即事 王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。

请简要分析诗的后四句写出了怎样的情与景? 答：

①诗的后四句融情于景，描绘出一幅愉悦清新的晚归图。嫩竹荷花清新可人，夕阳西下，炊烟升起，人们采菱而归;②营造了一种清新闲适的意境;③表达了诗人悠然闲适的心情。

4、阅读下面这首诗，然后回答问题

东坡 苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

【注】 ①此诗为苏轼贬官贵州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山石大而多的样子(地貌)。

问：第一句在全诗中有何作用? 答

①本句描绘了一幅雨后东坡月夜图;为全诗营造了一种清新幽静的氛围;

②点明了时间、地点和环境，照应了题目，为后文抒发乐观旷达的情怀作了铺垫。

5、阅读下面这首诗，然后回答问题

从军行七首(其二)

王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

问：最后一句与前三句写法上有何不同?这样写有何好处? 答

①前三句叙事抒情，后一句是以景结情;后一句写了月照长城的苍茫景象。古老雄伟的长城绵延起伏，秋月高照。

②营造了一种雄浑苍凉的意境，寄寓了更加深厚的思乡深情，以景结情，创设情境，言有尽而意无穷。

第五篇：鉴赏诗歌中的景物形象(学生用)

鉴赏诗歌中的景物形象

一、景物类型：

1、景物描写(季节、时令、地域等)

2、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)

3、色彩描写

二、基本思路：

以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性(诗人借以抒发的感情、表达的寓意等)。

三、分析意境常见的常用术语

寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、冷清、凄凉、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、肃穆、闲适、恬静、安谧、淡雅、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧

四、试题类型：

1、诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描摹图景。

2、画中品诗：由形象画面的色调，剖析诗人的情感和思想。

五、例题赏析

1、借助意象，品味意境。

意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现;是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体(“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》)。品味意境就要借助意象。

例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境?

漫成一首杜甫

江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 思考：A、选取了哪些意象?B、这些意象组合成了一种怎样的意境?

例2：秋 夜朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。1

问：在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

2、把握画面，描摹图景

“诗中赏画”，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。在中国的古典诗歌当中，画意往往取代了诗情的成分。

古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手： 一是物象的组合方式;-----顺序

二是画面色彩;-----情感基调

三是动态;-----以静衬动，以动写静

四是静态。-----同上。动静结合

例：请分析这首诗画面美。

绝句杜甫

迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

3、分析景物，概括作用。

例：诗歌的开头两句的景物描写，有何作用?

海棠苏轼

东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

六、答题思路

第一种类型：这首诗营造了一种怎样的意境氛围?

这首诗展现了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己优美的语言再现画面。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

例

1、题李世南画扇①蔡肇②

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。

[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇(?—1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。

问：请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛?(5分)

例

2、

琅琊溪【宋】欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。

[注] ①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎(chá)：这里指拼扎而成的简易木桥。

问：这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?表达了作者怎样的情感?

第二种类型：

提问方式：这首诗歌是如何描写景物的?

提问变体：这首诗歌在写景方面有何特色?简要分析这首诗歌描写景物的方法。

正确解答这类问题，可从以下几个方面来分析：

1、看描景的角度：如高低、俯仰、远近;听觉、触觉、视觉等的变化

2、看写景的方法：修辞(比喻、比拟、夸张、对偶 、用典 „„)，表现手法(虚与实、动与静、情与景、白描与细描、侧面描写„„)

3、色彩的渲染色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤。 例

1、

〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清

长江万里白如练，淮山数点青如淀 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

〔注〕 周德清(1277-1365)，号挺斋，高安(今属江西)人。

淀：即蓝靛，蓝色染料。

这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。

例

2、分析下面两首诗，看其有何不同。

谢亭送别谢浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。

日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。

绝句 杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年?

第三种类型：

常见问法：这首诗歌描写的景物(或景物的特点)有何作用?

这首诗歌写景的目的是什么? 描写某一景物有何好处?

1.渲染气氛、烘托心情

2. 含蓄地表达感情(借景抒情、以景衬情//以景结情，含蓄隽永)

3.衬托人物气节、性格、或品质(常见于咏物诗)

4.为人物活动提供环境

5.奠定感情基调

例

1、

东坡 苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

注：此时为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是其居住躬耕之所。

问：第一句在全诗有什么作用?

例

2、

南乡子唐李王旬

烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。

1.词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。

2.“思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的含义和作用是什么?请简要回答