骨干教师教研活动记录

第一篇：骨干教师教研活动记录

定新中学英语骨干教师帮扶活动记录

时间: 2010年6月15日

指导教师：李大林 青年教师：杨秀丽

活动名称：怎样才能上好一堂课? 活动地点：英语组办公室 活 动 摘 要 记 录：

1、活动目的(解决什么问题)：

为促进我们青年教师的成长，通过以教促研的途径，开展公开课;然后又通过以研促教的途径，提高我们课堂教学的水平，从而让我们从理论到实践都认识到：怎样才能上好一堂课?

2、活动形式(备课、说课、听课、交流教学心得、论文撰写指导、课题研究指导、读书指导等)：

听课、研讨 、听专家讲座、看推荐书、网站、报刊、经典语言等。

3、活动过程：

(1)在多媒体教室听秀丽老师的课，她执教的是Part A Let’s talk and Let’s practise。

(2)分组讨论第一节课的听课情况并总结形成文字材料。

(3)孙主任点评秀丽的课。

4、感想与体会： (1)听杨老师的课后反思 A：值得学习之处

1. 杨老师利用多媒体、图片等进行教学，激发了学生的浓厚的学习兴趣。

2. 杨老师利用全身动作反应法、交际法、情境教学法，让七年级的学生感知本课的重点句型Look at …It has …It’s so …并且听懂会说，以达到本课的教学目标。

3. 用学生喜欢的Choose and draw游戏活动,让学生看看猜猜说说画画，继而充分操练本课重点句型。 B.探讨之处

1.注意语音语调，例如telephone的读音。

2.在猜动物时，可以鼓励学生表演动物，做自我介绍和互相介绍，充分操练重点句型，增加游戏的深度和广度。 (2)我的课后反思 A.值得肯定之处

1.

设计合理，有不同的深度和广度，同时也有效地利用身边的资源，值得学习。

2.

教学目标、教学手段和教学法都非常符合课标要求，而且比较切合实际，操作性很强。

3.

根据本课的特点和儿童的心理，创设了良好的学习环境。对于五个三组形容词的比较，既有形象生动的课件的展示，又有真实直观的身边资源的利用，做到了突出重点。课堂活而不乱，动静交替。 4. 简笔画、板书设计，形象地再现了这些形容词，充满童趣。 B.欠缺之处

1.麦克风的使用，既使发出的音失真、甚至变音，又挡住了老师的口形，对学生的模拟读音有影响。

2.课堂用语过长、过多、过快，教师扮演引领者应该让学生多说多练。

(3)看荐文章、荐刊、荐书、荐网、荐言有感

青年教师在参与教学实践的同时，要用先进的理论来引领自己前进，拨开迷惘，确定目标，积极探究，及时反思，做研究型的教师，善于利用身边的文章、报刊、书籍、网络等资源，学以致用。

第二篇：骨干教师示范课记录

“骨干教师示范课”活动记录 时间：2015年4月8日 地点：四年级教室 主讲：盛国军 内容：《乘法分配律》

为了引领数学教学，给教师们一个良好的课堂示范，我校举行了骨干教师示范课活动，学校全体教师参加了本次活动。

盛国军老师主讲了四年级数学课《乘法分配律》，注重数学与生活的密切联系，巧妙渗透德育教育，注重抓住训练重点有效训练，使学生获得新知，提升技能。盛国军老师执教的二年级数学课《用除法解决问题》，课堂上注重培养学生的解决问题的能力，本课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，教师穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动建构。在数学中发展学生智慧、形成学习能力，

听课教师通过填写“评课记录”的形式，细致地总结出课堂上的亮点。

学校组织这样的活动，有利于骨干教师对提高课堂教学效果起好的示范和意义引领作用，其他教师通过听课、评课，加强教师之间的相互交流，促进教学水平的提高，对学校教学工作起到很好的促进作用。

长 发 小 学

“骨干教师示范课”活动记录

2013年4月18日

第三篇：电教应用骨干教师校本培训记录

2013年9月——2014年10月(远程教育培训记录) 时间：2013年9月12日

多媒体教师：

参加人员：全校教师

主讲人：朱瑾

内容：

第四篇：特岗骨干教师高级研修班培训记录

长丰县中小学特岗骨干教师高级研修班培训记录

时间：2014.12.19---12.24 地点：上海

为进一步提升我县特岗教师的专业素养，更新特岗教师的教育理念，优化特岗教师的知识结构，提高特岗教师的课堂驾驭能力，县教体局在教育改革前沿城市上海举办“中小学特岗骨干教师高级研修班”。

全体学员不顾一路旅途劳累，12月19日下午就在上海市开放大学培训中心举行了开班典礼。上海铭师培训中心负责人项政先生致开班辞。项校长从哲学层面启发教师对教育的思考，对青年教师提出几点中肯希望。县教体局领队、基教科科长徐庆敢在开班典礼上要求全体学员要理解培训意义，珍惜培训机会，树立长丰教育形象。

12月20日上午，全体学员认真聆听了上海市教科院副院长、上海市评估学院副院长、上海浦东教育发展研究院院长顾志跃所做的《教师的职业生涯规划与专业发展》的精彩讲座。讲座让全体学员明白了一个优秀教师应该具备的专业素养等。学员普遍反映收获很多，很受启发。

12月20日下午，研修班全体学员观看了《星空日记》的励志短片，大家感受颇深。之后由华东师范大学心理学教授沈烈敏教授讲授题为《师生心理健康养育》的学术讲座。讲座明确了健康心理的定义，剖析了学生心理问题的现实表现，对如何解决学生的心理问题进行了方法的阐述。听完本次讲座，学员们在心理与现实两方面对师生心理知识都有了全新的认识，这些知识除了提升特岗教师的专业素养外，还是每个学员个人的一笔财富。学员们表示，将运用学习的知识，教育出更健康快乐的长丰学生。 12月21日上午，全体学员聆听了全国班主任工作专家、中山市优秀班主任、广东省优秀青年教师、全国语文课堂教学大赛一等奖获得者余建勇老师所做的《良好沟通、助力成长》的主题。

讲座从精彩的传话游戏开始，在欢声笑语中，学员们一起开展实践活动。余老师藉此游戏，向大家展示了沟通的重要性。接着，余老师旁征博引，连用哈佛大学、普林斯顿大学、惠特曼诗歌三个例子来向大家证明沟通是每位教师必备的技能。讲座的高潮部分是余老师带领大家设计一次家长会。余老师首先深入浅出地向大家阐述了一个成功的主题班会应该具备的各项条件，接着提出要求，请各组设计自己的一场主题班会。在愉悦的活动氛围中，各个小组展示了自己的设计，余老师精彩的点评让大家受益匪浅。如何“破冰”，如何沟通，如何达到既定效果，以往困扰特岗教师的问题，在讲座中，在大家的连连点头、频频点赞、掌声不断中，都得到了解决的方法。

余老师来自教学一线，她以饱满地热情和理论联系实践的讲座形式，为大家指明了一个优秀班主任如何与家长有效沟通的道路。在分享余老师教育心得的同时，全体特岗教师在心中更加笃定地从事教育工作，并将在这条道路上，越走越远，越走越踏实，越走越宽阔。

12月21日下午，全体学员聆听了全国最美乡村教师蔡曾萍所做的《用梦想致青春》的专题讲座。

毕业于师范学院的蔡曾萍是一位80后北流姑娘，2007年12月，她通过特岗教师招聘，被安排到地处偏远山区的广西省博白县宁潭镇杨青村小学任教，现在博白镇马塘村任教。2013年8月下旬，中央电视台先后在科教频道和新闻频道的《寻找最美乡村教师》栏目播放了博白县蔡曾萍老师的先进事迹，并荣膺中央电视台颁发的2013年“最美乡村教师”特别关注奖，2014年被授予“全国模范教师”称号。被当地人誉为“草美人”的蔡曾萍，参加工作7年来，共筹集近40万元善款，使乡村小学办学条件大为改善。蔡老师关心爱护学生，把学生当成自己的孩子一样，以自己的乐观、向上，影响激励孩子，用实际行动告诉大山里的孩子：生活可以靠自己的努力来改变。蔡老师经常教育孩子要保持一种正确的心态，一种健康的心态，常怀一颗感恩的心，做一个对社会有用的人。正如她在讲座中说的：“我是大山里平凡众多又不可或缺的一棵小草。我身边的孩子也是小草，我希望这一棵棵小草芽慢慢成长，成为祖国建设的有用之材。”

全体学员因为与蔡老师有许多共同之处，她的讲座结束后，教师们围着蔡老师探讨人生，交流感受，依依不舍。大家表示，将以蔡老师为榜样，在长丰教育的平凡岗位上演绎出不平凡的故事。

12月22日，学员们早早起床，7点多就乘车前往上海市吴泾中学。吴泾中学是闵行区一所初级中学，现有25个教学班，900多名学生(其中三分之二是务工人员子女)，教职员工97人。校长郑海青是“上海市普教系统名校长名师培养工程”后备人选。学校秉承“乐业、和谐、求是、创新”校训精神;以培养学生“学会求知、学会生活、学会劳动、学会做人、学会健体、学会创造”为办学目标。学校先后被评为闵行区文明单位;闵行区行为规范示范校;区心理健康教育实验校、优秀校、全国特色校;上海市新优质学校;健康卫生促进校;体育传统项目示范校等。

上午，全体学员参观了学校的校史陈列室，观摩了学校学科带头人的精彩课堂和主题班会。匆匆午餐后大家又观摩了学校的午间社团活动，孩子们充满活力的表演让我们赞叹不已。

下午，全体学员听取了郑校长关于如何让青年教师更快成长的主题发言和各部门负责人的经验介绍。快到放学时间了，学员们还在不断地向学校领导说着自己的困惑，求着解决的良策。

12月23日上午，全体学员听取了专家周红五《教育教学中的师生沟通艺术》的讲座。周红五是浙江省教育科学研究院研究员，浙江省学校心理健康教育指导中心办公室负责人，浙江省学校心理学和心理咨询专业委员会副理事长，中国学校心理学专业委员会副秘书长，全国学校心理健康教育专业委员会常务理事，全国心理健康教育“十佳专家”，国际学校心理学会(ISPA)中国代表，近十年来，周教授在全国各地开设讲座上千场。

开场周红五教授大声说：不听周红五的课将使你终身遗憾!乍一听，你一定会认为这是个“狂人”，说实话，若不是亲身经历，你怎么也不会相信这个“狂人”就是全国十佳心理健康教育专家、浙江省教育科学研究院的周红五教授。而他的讲座确实证实了他的这一席话的正确性。

周红五老师的讲课给了全体学员很大的震撼!一个60岁的老者一个上午连续站立3个多小时，精神饱满，神采飞扬，用他那磁性般的话语，与教师进行有效的互动，他的精神深深地感染了培训的所有特岗教师。以至于从开始到结束，中间还没有休息，等到组织者宣布结束时，大家都一脸的愕然，时间怎么会过得那么的快!

附：周红五部分课堂语录：1.自由是自己做自己的事而不影响别人。2.你同时在做很多事情说明你注意力分配能力强。3.人类与其他动物最大区别人能够控制和调节自己。4.做好老师的第一要素是眼睛永远看着学生，第二要素是对所有学生一视同仁。5.人之初，性本懒。现代社会的勤快，表现在你永远在改变自己。6.孩子说的都是真话，但不一定是真实的话。7.老师也是人，也有喜怒哀惧，但我们所有的喜怒哀惧都要为了我们所面对着的学生。8.你当着全班同学的面批评他，你伤害了他;你当着全班同学的面表扬他，你伤害了全班同学。9.没有问题的孩子才是最大的问题，没有问题的班级才是问题最多的班级。10.只有热爱生活的人才能宽容别人。

12月23日下午，全体学员聆听了上海市特级教师、特级校长、上海交大第二附中校长吴金瑜所做的《基于理解的教育策略》的专题讲座。吴校长从一张图片展开他的话题，“校长当着全体学生的面，跪在地上给母亲洗脚，这样的德育有效吗”?吴校长在讲座中提出的观点是，道德知识分为两种，间接道德知识和直接道德知识。间接的又分为两种：一种是以文字、图画等表述的道德符号，它只告诉学生是非;另一种是蕴含在人类自身的社会现象，学生通过观察、体验、反思，有可能内化成自己的道德约束力。直接道德知识是指学生通过自己的直接道德经历与体验获得的道德知识，这样的知识才容易形成道德品质。 作为教师，“学高为师”毋庸置疑。吴校长将知识类型分为三种：感官记忆性知识;意义理解性知识;过程体验性知识，他认为教师知识更多体现在过程体验性知识。吴校长认为：学生喜欢的课堂，是师生关系处于一种相互理解和自我理解，教与学适合于学生的认知情感特征及学科特点的课堂。在学生的成长过程中，喜悦需要有人分享，成功需要有人欣赏;烦恼需要有人共担，失败需要有人慰籍„„教师对学生的全部热忱、理解，将教会学生日后的思维方式、生存方式。从这个意义上说，‘理解教育’是人健康成长必须的功课，学校就必须为学生的成长作准备。

吴校长的报告例举了大量现实生动事例，使年轻学员茅塞顿开，大家纷纷议论，受益匪浅。

第五篇：福建长乐骨干教师与漳县骨干教师业务交流活动后

研讨总结

2017年10月25日，我参加了福建长乐市骨干教师与漳县骨干教师业务交流暨教师观摩培训活动，我们看到了福建长乐教师扎实过硬的教学功底、先进的教学理念、娴熟的教学技能，同时也看到了我县教师在教学方面与长乐教师存在的差距，尤其是我们来自乡下的教师，我们深深地感到了自己与我县骨干教师之间的差距很大，与东部发达地区教师的差距更大。为了总结长乐教师传递的工作思想、教学理念、教育策略，反思自己在教学思想上、教学态度上、教学能力上存在的问题，为今后自己专业成长的道路上指明方向，现对这次交流活动做一简短的总结。

一、我县和长乐的差距

1、教学理念之间的差异

我们教师教学的最终目的追求的是以及格率、合格率指挥下的教学成绩，忽视了学生在成长过程中的其他方面，忽视了学生的全面发展，尤其是人的发展。爱因斯坦说：什么是教育?就是当学生离开学校以后，把在学校里学到的知识全忘记，剩下的东西就是他所受到的教育。剩下的东西是什么?素质、思想、能力、心态。比如数学，日本数学家和数学教育家米山国藏在从事多年数学教育研究之后，说过这样一段话：“学生们在初中或高中所学到的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么机会应用，因而这种作为知识的教学，通常在出校门后不到一两年就忘掉了，然而不管他们从事什么业务工作，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期地在他们的生活和工作中发挥着作用。”我们的教学正是一味追求高及格率、合格率却恰恰忽视了对学生学科思想、学科精神的培养、教育。福建专家黄慧玲 在交流中说过这样的一句话：千万别只顾让学生在知识学习上走得快，还要考虑学生在人生道路上走得远。我认为，这就是我们理念上的差距。

2、教师之间业务能力的差距

有人说教学是一门艺术，也有人说教师是一个手艺人的职业。通过观摩学习活动，我见识了来自福建长乐的专家们扎实过硬的教学功底、先进的教学理念、娴熟的教学技能，风趣幽默的课堂。让我认识到，教育工作的复杂性，教师在教育工作中的角色是多重性的：既是人类文化知识的传承者，又是学生学习能力的培养者;既是学生学会做人的指导者，又是学校教育工作的管理者;既是教育理论的实践者，又是教育理论的创造者。教师，它的主要任务就是教书育人，向学生传授科学文化知识，促进学生的全面发展。因此，教师必须具备比较渊博的知识和多方面的才能。在知识方面，教师要有比较精湛的专业知识、技能，广博的科学文化知识和扎实的教育科学知识;在能力方面，教师要有敏锐的观察能力，深刻的思维能力，正确的语言表达能力以及较强的组织能力、交往能力，管理能力和教育科研能力等。所以，要出色地完成教书育人的任务，必须要尽快地努力提高自己的业务水平。

二、我们存在的主要问题及对策

1、教学理念的缺失。当今，知识不断更新，教师也需要不断改变自己的教学理念，适应社会的发展。一直以来，“高效课堂”都是教师努力的方向,但如果一味追求课堂的高效性而忽视学生人的发展，就会偏离素质教育的轨道。我们应该让大家回归本位，学习新课程标准，把握教材编排精神，如数学标准(2011年版)》中课程目标注重过程性目标和结果性目标相结合。明确提出“四基”，即使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。关注学生，以人为本，先追求“有效”，再追求“高效”。要让教师认识到教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。有人说，站上讲台的教师，是合格教师;站稳讲台的教师，是骨干教师;站好讲台的教师，是专家型教师。来自福建的专家说，改变自己，改变学生，改变世界;超越自己，相信你一定做得更好。

2、业务能力急需提升。我们存在的问题是A、教育观念落后B、缺乏系统的理论知识C、教育能力不强D、教学环境不良。教师长期在一种缺少竞争，缺少危机感的环境中生活，工作成绩得不到肯定，工作干劲不大，消极情绪蔓延，部分心理压力过大，有的教师整天想着如何改变工作环境，如何少出点力多挣点钱，没有把主要精力用于教学，业务水平就不可能提高要改变一个人的固有观念，绝非易事，也不是一次报告一次学习所能解决的，它需要一个较长的过程。可按照感性触动 —— 自我反省 ——

理性提高的思路，采取听、看、想、比、写、练的方法，让教师真正从思想上改变落后观念。为了做到这点，学校要抽出一定的时间安排教师外出听课，邀请教育专家到学校做报告，让教师经过这些活动，不断加深认识，真正从心里接受新观念，运用新观念，另外，还应抓好“师魂”工作，增加教师提高业务水平的动力，具体是教育教师爱事业、爱学校、爱学生，只有做到这“三爱”，才能使教师安心教育，服务教育。教育教学能力培训。首先是开展了学科教学基本功和综合能力基本功训练;其次开展现代教学技能培训，包括多媒体，电子白板、影像制作等培训;第三是开展教育学、心理学等基础理论的培训，着力提高教师因材施教、因学施教的能力。看国家级精品课程网站，了解著名高校专业教学方法和教学措施的改革方案和效果，根据自身特点加以领会和吸收，同时，鼓励老师出去参加学科会议和相关课程教学的培训。

最后，分享一句专家(西安市雁塔区教师进修学校)吴文红的话：一个优秀教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。 教师的思想从何而来——读书，实践，反思，研究、写作

加强学科教学研究，重视学科育人价值研究，目中有人，心中有人，你的眼界才能提升，你的专业才会成长。