小学生开卷有益范文

2022-06-19

第一篇：小学生开卷有益范文

小学生应该看那些有益的课外书

建议你看伍美珍、杨红樱、郑渊洁、曹文轩、哈利波特系列书籍、黄蓓佳、儿童文学杂志、花衣裳组合的书，另外，还有一些古今中外的一些好的文学作品，建议你去读一读。

《茶花女》 [法国]小仲马

(5) 《对话录》 [古希腊]柏拉图

(6) 《伦理学》 [古希腊]亚里士多德

(7) 《埃涅阿斯记》 [古罗马]维吉尔

(8) 《希腊罗马英雄史》 [古希腊]普鲁塔克

(9) 《80位共产党人的故事》 [中国] 徐焰

(10) 《四世同堂》 [中国] 老舍

(11) 《神曲》 [意大利]但丁

(12) 《坎特伯雷故事集》 [英国]乔叟

(13) 《乌托邦》 [英国]托马斯.莫尔

(14) 《君王论》 [意大利]马基雅维利

(15) 《巨人传》 [法国]拉伯雷

(16) 《堂·吉诃德》 [西班牙]塞万提斯

(17) 《箴言集》拉.洛希福考

(18) 《失乐园》 [英国]米尔顿

(19) 《天路历程》 [英国]约翰.班场

(20) 《一千零一夜》 [古代阿拉伯] 民众

(21) 《鲁宾逊漂流记》 [英国]丹尼尔.笛福

(22) 《格列佛游记》 [英国]斯威夫特

(23) 《汤姆.琼斯》 [英国]亨利·菲尔丁

(24) 《社会契约论》 [法国]卢梭

(25) 《国富论》 [苏格兰]亚当.斯密

(26) 《罗马帝国衰亡史》 [古罗马]吉朋

(27) 《纯粹理性批判》 [德国]康德

(28) 《约翰生传》 [英国]包斯威尔

(29) 《女权辩论》 [英国]玛丽.吴尔斯东克拉甫特

(30) 《情爱论》 [保加利亚]瓦西列夫

(31) 《人口论》 [英格兰]马尔萨斯

(32) 《傲慢与偏见》 [英国]简.奥斯汀

(33) 《艾凡赫》 [英国]瓦特.斯各特

34) 《红与黑》 [法国]司汤达

(35) 《巴黎圣母院》 [法国]维克多.雨果

(36) 《高老头》 [法国]巴尔扎克

(37) 《法国大革命》马迪厄

(38) 《死魂灵》 [俄国]果戈理

(39) 《三剑客》 [法国]大仲马

(40) 《简·爱》 [英国] 夏洛蒂·勃朗特

(41) 《呼啸山庄》 [英国]艾米莉•勃朗特

(42) 《英国史》麦克雷

(43) 《包法利夫人》 [法国] 福楼拜

(44) 《论自由》 [英国]约翰·密尔

(45) 《物种起源》 [英国]查尔斯.达尔文

(46) 《弗洛斯河上的磨砺》 [英国]乔治·艾略特

(47) 《父与子》 [俄国]伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫

(48) 《战争与和平》 [俄国] 列夫.托尔斯泰

(49) 《爱丽丝漫游奇境记》 [英国]刘易斯·卡罗尔

(50)

(51)

(52)

(53)

(54)

(55)

(56)

(57)

(58)

(59)

(60)

(61)

(62)

(63)

(64)

(65)

(66)

(67) 安娜·卡列尼娜》 [俄国]列夫.托尔斯泰八十天环游世界》 [法国] 儒勒.凡尔纳汤姆·索亚历险记》 [美国]马克.吐温卡拉马佐夫兄弟》 [俄国]陀思妥耶夫斯基金枝》 [英国]J.G.弗雷泽[英国]托马斯.哈代梦的解析》 [奥地利]弗洛伊德·西格蒙德[英国] 赫伯特.乔治.威尔斯儿子与情人》 [英国] D.H.劳伦斯追忆逝水年华》马歇尔.普鲁斯特尤利西斯》 [爱尔兰]詹姆斯·乔伊斯魔山》 [德国]托马斯.曼美国的悲剧》 [美国]狄奥多.德莱塞果麦子不死》 [法国] 安德烈.纪德灯塔》维琴尼娅.伍尔夫[美国]威廉.福克纳春梦》 [美国] 欧内斯特•米勒尔•海明威[德国]埃里希·马里亚·雷马克《《《《《《苔丝》《《包扎先生的历史》《《《《《《如《《喧嚣与骚动》《战争《西线无故事》

(68) 《美丽新世界》 [英国] 阿道司・赫骨黎

(69) 《愤怒的葡萄》 [美国]约翰.斯坦贝克

(70) 《智慧七柱》 [英国] 汤玛斯.爱德华.劳伦斯

(71) 《一九八四》 [印度]乔治·奥威尔

(72) 《岗铁基探险记》海耶达尔

(73)

(74)

(75)

(76)

(77)

(78)

(79)

(80)

(81)

(82)

(83)

(84)

(85)

(86)

(87)

(88)

(89)

(90)查理.史诺四重奏》劳伦斯.杜瑞尔日瓦戈医生》 [苏联]鲍里斯·帕斯捷尔纳克[中国] 多人[中国] 李耳[中国] 孔子[中国] 庄子[中国] 孟轲[中国] 司马迁楚辞》 [中国] 屈原文心雕龙》 [中国] 刘勰世说新语》 [中国] 刘义庆资治通鉴》 [中国] 司马光唐诗三百首》 [中国] 孙洙牡丹亭》 [中国] 汤显祖[中国] 施耐庵[中国] 罗贯中儒林外史》 [中国] 吴敬梓《大师群像》《亚历山大《《诗经》《老子》《论语》《庄子》《孟子》《史记》《《《《《《《水浒传》《三国演义》《

(91) 《红楼梦》 [中国] 曹雪芹、高鹗

(92) 《聊斋志异》 [中国] 蒲松龄

(93) 《官场现形记》 [中国] 李宝嘉

(94) 《西游记》 [中国] 吴承恩

(95) 《阿Q正传》 [中国] 鲁迅

(96) 《子夜》 [中国] 茅盾

(97) 《家》 [中国] 巴金

(98) 《骆驼祥子》 [中国] 老舍

(99) 《雷雨》 [中国] 曹禺

(100) 《围城》 [中国] 钱钟书

(101) 《艾格尼斯·格雷》 [英国]安恩勃朗特(102) 《呐喊》 [中国]鲁迅

(103) 《魔戒》 [英国]约翰·罗纳德·瑞尔·托尔金(104)《罗密欧与朱丽叶》 [英国]威廉.莎士比亚(105)《西厢记》[中国]王实甫

(106)《乐府诗集》[中国]郭茂倩

(107)《外套》[俄国]果戈里

(108)《鼻子》[俄国]果戈里

(109)《日出》[中国]曹禺

(110)《飘》(美国)玛格丽特·米切尔

(111)《伊利亚特》 [古希腊]荷马

(112) 《品三国》[中国]易中天

还有一些好的杂志，例如：中国少年文摘、中国少年儿童、我们

爱科学、天天爱学习··

这些书籍我都看过，建议你看一看，一定会受益匪浅

第二篇：“开卷后如何培养学生创造性思维”

“开卷后如何培养学生创造性思维”教改实验报告

“如何培养学生创造性思维教改实验报告”课题是在充分分析思想政治教育教学改革的趋势的基础上，结合我校中学政治教学的现状决定的。其目的是激发学生学习的兴趣，培养政治综合素质，以适应开卷考试。实验从2000年开始，至今为止，实验过程尚未结束，但是在实验实施的过程中我已有了一定的发现。

一、对学生进行创造性思维培养实验研究的原因

1、对学生进行创造性思维培养实验研究，是根据我校的实际情况决定的以往政治科教学的状况是：不仅是学生，甚至在某些家长和老师中都认为政治科无非就是“背”，在传统考试的压力下，学生上政治课是机械的，从听课到考试，全都是条条框框，考试考条条，学生背条条。学生如果对书本知识记不牢、记不准，就达不到选拔所应有的要求，从而失去了政治科教学的目的。而开卷考的提出，无疑给政治科教学提出了一个新的方向。

2、对学生进行创造性思维培养实验研究，是由教改的重要性决定的政治科的教育教学具有很强的学科特性，教学任务与内容时代气息都很强，变化也快，要提高教学质量，单靠传统的教学模式是不行的;单靠教师个人主观努力，学生苦学，搞“题海战术”当然也是不行的;单靠照搬别人的好经验也是不行的，从来没有一种经验能够适应任何一种情况。因此，必须讲究科学，进行教学改革实验与研究，借以提高教学质量。

二、开卷考试的能力要求

三年来，我对初三学生的政治科教学和中考复习进行了一定的探索，我认为，开卷考有利于改革政治科传统的课堂教学，有利于促进学生学习的主动性，有利于培养学生的创造性思维，达到素质教育的最终目的。

从考试的要求上来看，开卷考有以下几个特点：

1、突出能力要求，注重能力立意，扩大思维的开放性。

实行开卷考试，现成的答案在书本中是找不到的，要求学生要在牢固掌握基础知识的前提下，具备一定的理解能力、分析能力、书面表达能力和创造性思维能力。原先的那种知识间机械的组合变成了知识间的逻辑上的内在联系，很强调学生的实际分析、解决问题能力要求。而这一点主要是创造性思维能力而言的。

2、强调学生的参与意识，注重实践能力的考查，激发学生发散思维和创造意识。在开卷考试的要求下，试题本身是开放性的，答案也是多元的，这就要求学生平时在思考社会问题、思维问题的时候，能够强化自己的参与意识，在实践中找到解决问题的方法和途径，对一些社会现象能够作初步的具有一定深度的理性思考，多角度思维，提出具有创造性的解决方案。在这一点上，仍是围绕培养学生创造性思维能力而言的。

3、抓住政治科特有的时代性、思维性，进行多学科渗透，要求学生具有知识性、思辨性、挑战性的素质要求。

这第三点就避免了以往政治科给人假、大、空，思维狭隘的错觉。政治科所学习研究的问题，在很大程度上跟现实社会联系比较紧，往往要求学生应用刚刚学过的理论知识来解决社会现象、人际关系、成长心理等方面的实际性问题，但由于条条框框的限制，使得很多学生无法把握时代的脉搏，缺乏思想上的进取和拼搏精神。开卷考试在一定范围内需要学生联系自己身边的事，进而联系到国家乃至世界问题。因此载体上的多元设置对应的要求思想上开阔和知识储备上的全面，多学科的渗透。比如小到个人的心理调整，大到一个国家的人口问题，甚至可以思考世界性的环境现状。所以我觉得开卷考真正让老师、学生感到政治科时代性、思维性、思辨性、挑战性的魅力。

三、培养学生创造性思维能力的做法

针对上述开卷考的能力要求，在平时的教学和中考的总复习中，我特别注重学生创造性思维的培养和训练。培养学生创造性思维的方法很多，我主要采用以下几种方法。

1、教学中处理好基础知识和结构体系，构筑新的教学模式。

开卷考试后，虽然学生死记硬背的东西减少了，但是基本的概念、原理还是需要识记，甚至要理解或运用的。因为开卷考试“开”的是课本或一定资料，而在时间、空间、规则、答案逻辑结构的组织上还是“闭”的。即使有一些题目，不是拘泥于课本，而是根据题意相关内容解答(即采意为主，采点为辅)，但是在有限的时间中如果我们连最基本的知识都不熟悉，回答起来是很难的。尤其对于初中，无论题目多么新颖，评分标准多么宽泛，但答案最终更多是通过教材的相关原理或专业术语体现出来。因此在平时的学习过程中，我们必须重视对基本知识的学习，加强对一个个“目”的积累。

但是，仅仅拥有一定的基础知识又是不够的，命题内容的综合性特点决定了我们必须引导学生多层次、多角度看待问题，引导学生理解事物发展的全过程，引导学生认识事物的整体结构、功能和作用。布鲁纳说过：“不论我们教什么学科，务必使学生理解掌握学科的基本结构，教学与其说是使学生理解学科基本事实和技巧，不如说是教授和学习结构。”在日常教学中，我们必须把着眼点放在主干知识上，引导学生通过分析总纲带动点目。如我国社会主义初级阶段的基本国情一课，我们可以依据国情的具体内容和函待解决的人口、资源、环境三大问题去展开分析。我们务必使学生明确一个章节，一个单元在教材框架中处于何种地位，也就是把单元、章节的内容纳入整体知识体系中去把握，从而引导学生构建和完善一个正确的认识结构体系。在处理教材时，既要把整体知识分解为一条条易于学生接受的知识条目，又要注意各部分知识之间的联系;既要引导学生搞清一单元一课一节的内在结构，又要挖掘不同的单元、课、节等之间的有机联系，使知识以网络化呈现;既要注重强调知识结构，把知识的形成过程展示出来，又要引导学生自由地发现知识，并从中领悟创造知识的方法和途径。经过这样的剖析、挖掘、创新，最终一定达到纲举目张的效果，学生能力必然会有较大的发展。

2、以课堂教学为主，以学生课前发言为载体，培养学生创造性思维能力。

在课堂教学中有两个载体：教材是知识的载体，这是以知识性为本的;学生课前发言是能力的载体，这是以创造性为本的。首先，在内现行初中政治教材中，除了正文以外，还有大量的小栏目，如“想一想”、“议一议”、“试一试”、“做一做”等等，这些小栏目都具有开放性的思维空间。用好这些小栏目，不仅可以帮助学生更好的掌握课本的理论知识，同时还能通过讨论，增强学生的参与意识和思维能力。其次，我要求学生在政治课前三分钟上台发言，可以是新闻播报，也可以是社会热点评论、案例分析，甚至还可以是知识线索说明。在学生发言中，教师要认真挖掘发言内容中隐藏的知识点，并注意学生是如何评价的，最终要把讨论的范围扩大到全班。这种由学生起主导作用，教师点拨和主题升华等等，都是对学生的发散思维、参与意识的培养和锻炼。

3、坚持理论联系实际的原则，培养学生思维的灵活性和独创性，进行逻辑性培养和训练。理论与实际结合，反映和体现社会现实及热点(包括地方热点)问题，这是思想政治课本身要求和特有形式。尤其是开卷考试后，题目新、材料广、答案活，命题更注重结合现实生活中的理论问题和实际问题立意，更加真实与全面地模拟现实。如考查我国加入WTO、祖国统

一、反对封建迷信、西部大开发、保护环境、打假反腐、科教兴国等，都要求我们必须把课内与课外知识有机结合。首先，我广开教学门路，走小课堂大社会的路子，坚持理论联系实际。不仅引进学生身边的生活实例，以大量真实的感性材料吸引学生，而且联系国内外重大实事进行教学，加深理解教材知识，提高学生参与经济、政治活动的能力。其次，我注重实践活动课，组织学生进行社会调查，积极开展研究性学习。有时我在课堂上提出一个社会现象，让全班同学都参与讨论，在彼此的交流中锻炼学生思维的灵敏性和独创性。并在表达中注意学生逻辑思维的严密。这样一来，创造性思维在语言上、思维上、实践上、写作上都得到了很好的训练。

四、教改实验的效果

经过三年的实践和尝试，我取得了较好的成绩，在2001年、2002年升中考试中，我校政治科各项指标均列全三水市第一名，而我所任教的班级平均分、及格率、优秀率等各项指标均排在学校同类班级的前列，特别是2002年的升中考试中，所教学生冯桂能同学以全三水市唯一一个学生上90分的好成绩成为了中考政治科单科状元。这些都归功于平时对学生创造性思维的培养，让其在考试中发挥自如，这也显示了教改所带来的良好效果。

第三篇：开卷有益开卷未必有益

人们常说;打开书有用。但有些人说;开放的书可能没有用，但那些看起来不健康，但有害的人。

陈早晨穿花裙子进教室，说要玩的辩论，广场是开的书是对开的书可能不是有益的。我高兴地欢呼。发动了激烈的战斗。

你猜当初是谁的第一个声明，这是我的小英雄自己。老师说剪刀石布谁赢谁谁先说我赢了的结果，哈哈哈哈。

我武装对我的对手江红示威，准备给她打击一个裂隙枪。 Bang我兴奋地说：我认为开放的书可能没有用，因为现代Mori有书，几乎每本书店有成人书，孩子们读了一本不健康的书，我的心脏将是不健康的。襟翼，掌声响起，老师在黑板上画一条水平线代表一个点。这时，对手江洪打击：我认为开放的书很有用，因为阅读可以让我们学习知识。江洪按照常识

对于帮助魏是一个点，他的门大喊，当然，我们不远处。

第二轮。江洪与她灿烂和强大的话：阅读是天空的翅膀。一个美丽的词在我的耳朵 Side响了，得到大家的认可，掌声大声咆哮。老师画了一个点的垂直代表。我不想给她看雷声。我想反驳江红的话，然后看不健康的书，翅膀会不受控制，会陷入泥潭，不能自拔。这时，整个班都大笑起来。老师觉得有道理

辩论辩论我。书是我们的食物精神，这本书是我们旅行天空的翅膀，这本书是我们对未来的一盏灯的名字。书是我们亲密的朋友，书是我们的导师。我们必须读好书，读书，读更多的书。

第四篇：辩论资料开卷有益、开卷未必有益

人们常说“开卷有益”，但是我认为这句话的成立是有一定条件的，在没有前提条件的情况下，开卷未必有益。

西汉学者刘向曾说：“书犹药也，善读之可以医愚。”意思是说书像药一样，好好读书，可以医治愚蠢。“不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。一点也不假，现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说，整天看那些庸谷怪诞的书籍，而把功课“丢”在一边，导致学习成绩一直往下降，最后造成竹篮打水一场空。试想，“开”这样的书“卷”，能说是“有益”的吗,“一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。”因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。着这里“善读”是一个开卷有益的前提条件。读书就像吃药，是有方法的，有的药在饭前吃，有的是饭后吃，有的用温水服用，有的不适合热水。书呢，有的适合精读，有的适合浏览，有的需要背诵，有的只是消遣。如果不区分书的类型，所有的书都用一种方法阅读，那么肯定不会产生好的阅读效果，不会是开卷有益的。

另一方面，既然书像药，那么药有良药也有毒药，书也有好书和不好的书。如果对书不加选择，读了不好的书，并且沉迷于不好的书，连自己根本的学习都怠慢了，那么就是开卷有害了。就像英国作家菲尔丁说的：“不好的书也像不好的朋友，可能会把你戕害。”所以，读书一定要事先进行判断和选择，选出真正对自己有帮助的“益友”，坚决不接近损友。

不同的年龄，不同的需求，有不同的阅读需要，所以每个人都需要根据自己的情况对数进行选择。如果不加选择，读了不适合自己的书，就像吃了不对自己病症的药，可能会浪费时间，耽误病情，还可能产生副作用。比如我们现在上五年级了，如果还停留在读漫画，看童话故事的阅读阶段，而不阅读一些有深度有营养的好书，那么我们的阅读是起不到效果的。俄国文学家别林斯基说：“阅读一本不合适自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最优价值，最适合自己所需要的读物。”

好书很多，时间有限，开卷未必有益，所以我们应该把握宝贵的时间，真正选择一些适合我们的，对我们身心健康、学习和生活有帮助的好书阅读。尽管开卷有益是个成语，但我任为：如果盲目开卷，未必有益。果戈理《死鬼灵》中的比什伽秋，什么都读，他并非饱学之士，而是缺少鉴赏力的傻瓜;《庄子·列御冠》中的朱泽漫，他学了一门特殊的杀龙技术，其实没有什么地方有龙可杀，他才明白世间无龙，其本领白学也。如此说来，如不加选择地开卷，总会事倍功半。

有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。有的人看书不认真思考，只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻，有的人去读不适合自己的书，有的人甚至抱着猎奇的态度去读书，试问，这样的“开卷”，又何益之有。

社会上各类书刊鱼龙混杂，社会上因读黄色书刊而犯罪的事例也不少。青少年自身素质不高，抵御能力差。由于文化素质较低，分辨事非能力较差，这些年来，不良书刊和影视、网络文化(尤其是港台影视片、外国影视片)所渲染的色情、恐怖、暴力等等情节，这些文化糟粕中“黄色”书刊的毒害，新闻媒体播放的暴力等影视制品的影响，使一些青少年效仿而犯罪。很多对青少年，经营性的书摊充斥校园周边，宣传的误导，使青少年中滋生了贪图享受，追求吃喝玩乐，导致有相同想法的青少年聚集在一起走上犯罪道路。青少年，尤其是十

五、六岁的学生可塑性强，处在危险年龄段，辨别和自控能力差，受社会阴暗面影响，欣赏哥儿们义气，受劣迹青少年的勾引，干坏事胆大妄为，事后又后悔莫及。

你不看怎么知道它是否健康呢～对于一些小说或漫画读物，我们很难判断它是否健康，尤其是一些国外的小说和漫画及动画片。想、人生哲学的书，表现黄色腐朽的生活方式的书，那就更是开卷有害的了。

讲开卷有益的人，绝大多数是出于好心。他们讲开卷有益，本意是倡导人们读好书。但是，现在的世道很复杂，确有为数不少就比方说我们大家都喜欢看的一部动画片《蜡笔小新》吧～通过查资料我们才知道，这部动画片就是因为不太健康，在日本是被禁止播放和出版的。而我们不是在不知不觉中观看和阅读吗?

我们都知道书对我们的影响是很大的，我们还是学生，一本好书会影响我们的一生。但同样的一本不健康的书也会影响我们的一生，当然是使我们终身受害啦～有一个健康的人生对于我们学生来讲是多么重要啊!就因为一本不健康的书毁了我们美好的人生吗? 不健康的书，请问，你们又怎么保证现在的少年不读这些书呢, 所以说开卷未必有益

马谡熟读兵书，谈起兵法头头是道，可是当诸葛亮委以重任命之领兵监守街亭时却死搬兵书，令军队于无粮无水的山上安营扎寨，结果被司马懿团团围住断绝水源导致失败。可见只是一味的开卷未必有益，更重要的是实践和变通。

“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”这是一句家喻户晓的话。这句话不也说明要从生活中获取知识吗,而从生活中获取的知识远比从书本中获得的知识有用且多。

近年来我们的书刊市场上出了许多好书，但也出了不少坏书。你到大大小小的书店书摊书市去走走看看，随处都能找到几本坏书。什么《马屁精》啦，什么《损人大全》啦，什么《面子学》啦，等等，这类教人学坏的书，对青少年读者只有毒害和腐蚀作用，而无任何益处。至于那些宣扬各种消极颓废、玩世不恭的思

的人为了某种目的，把坏书当作好书向世人特别是青少年推销。他们也说开卷有益，却实实在在对读者有害。

现在的青少年，大多有强烈的上进心和求知欲，爱好读书，但他们往往缺乏施肥辨别能力。有的同学读书不加选择，良莠不分，要么是刀光剑影的武侠，要么是花前月下的言情，更为有甚者沉迷于反动的、腐蚀身心健康的黄色书刊，“开卷”则废寝忘食，爱不释手，不但荒废学业，更令人痛心疾首的是走上邪路。他们看书可谓“破万卷”，可却没能“下笔如有神”。

由此看来，开卷并非都有益，读“益卷”方能有益，方能领悟到“下笔如有神”的喜悦。

书，是人类的营养品，是人类知识的源泉，就像一个文明的国度如果失去了书的文化，那么着个曾经富丽繁华的国度便会遭受到灭亡的威胁。所以说，人是决不能离开书籍的。

我认为开卷未必有益。诚然，读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养身心，但“开卷”只是“有益”的必要条件，而不是充分条件。

尽管你可以举出一堆因看书而堕落,疯狂,行凶犯法的事例.那这又能说明什么呢?只能说明是看书的人自己本身心态就不正.那属于心态问题,不能归咎于书.难道有人拿刀去砍去杀人,能怪那刀不好吗?