第一篇：游记作文教学反思
《满井游记》教学设计与反思
本文是明代文学家袁宏道的一篇写景散文。描写北方地区早春气象，既能传山水景物之神情，又流露着作者悠然神往的情感。可以说是游记文章中的典范之作。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。
教学过程： 因本文是本单元游记的最后一篇，至此可以总结本单元游记的题目的特点并与第一单元(游记)的题目相比较。本文描写了早春二月作者游览京郊满井的景色以及作者出游时喜悦的心情。本文教学可以采取让学生在第一课时自读课文并解释课文、朗读课文;在第二课时分析课文如(作者描写了哪些景色、是采用什么方法来写的、景物有哪些特点等)，主要也是让学生自主来学习分析课文。
教学反思：关于文言文的教学个人认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。在这一课文的教学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入。
有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，且这两个比喻也较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比喻句。有关山的比喻就联想美女。这样两个比喻在师生互动中解决了，显得自然而不觉得深了。
第二篇：作文教学设计——写一篇游记
教学目标：
1、通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。
2、指导学生能不拘形式地敢于行文，表达出自己的感受和想法。
3、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。
教学重、难点：
按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。 教学过程：
一、设置情景，激发兴趣
多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光，让学生感受祖国山河之秀美。回顾课文《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖，梦幻般的湖》、《最走进纽约》，让学生再次回顾游记主题，由此让学生在生活中和学过的课文中产生习作的想法。
二、阅读教材提示，明确习作的内容和要求。
1、可以采取小组讨论的形式，审视要求，理解要求。
2、学生补充没有列举的条件及要求。
3、师根据生汇报进行总结，并板书。
三、学生独立思考，指导学生列题纲。
1、首先明确写作的目的，也就是本次习作要表达的中心思想是什么。
2、围绕中心确定题目。
3、材料选好，然后教学生如何安排材料。也就是哪一部分详写哪一部分略写，注意写作的顺序。
四、学生根据习作题纲进行说话练习。
1、学生自己说。
2、小组互说互评，分散写话的难点。
3、适时适度的进行点拔指导，使学生进一步明确写作的过程与注意事项。
五、例文分析，巩固写作方法。
1、出示例文，《走进黄龙》
2、引导学生分析，找出文章的提纲。
3、学生根据分析后的结果再次修改优化自己习作的纲要。
六、总结：
1、学习《巴东三峡》，引用名言典故，根据自己平时在阅读积累是所学到的可用的名言典故恰当的运用到自己的习作中。
2、重点强调，注意游览的顺序。
3、在文章中要表达真实的情感。
七、学生练写
八、板书设计：
写一篇游记
1、题目自拟
2、写清游踪
3、抓住景物特点
4、名言典故
第三篇：《大街游记》活动设计与反思范文
大班社会活动《大街游记》活动设计和反思 设计理念
著名教育家维果斯基提出：“教育的一项重要功能是引导儿童学习他们所处文化中那些重要的技能”。《幼儿园教育指导纲要》提出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育”，“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，结合《纲要》精神，我选择设计了本次社会活动《大街游记》。 活动目标
1、引导幼儿了解周村的地域特点、建筑特点、风土人情等富有本地特色的历史文化;
2、感受富有本地特色的艺术形式，如：民谣、民间芯子等，并能用绘画、手工、等自己喜欢的方式表现;
3、引导幼儿爱祖国、爱家乡，激发幼儿对家乡文化的自豪感。 教材及学情分析 教材分析
《大街游记》这个活动选材于山东省淄博市周村区实验幼儿园特色课程《我们爱家乡》。其主要内容是在基于幼儿前期参观经验的前提下，再次为幼儿创设参观情境，在教师的引导下通过师生互动、生生互动，相互分享交流，丰富幼儿对周村传统文化的感性认识，活动中幼儿在自己的直接感知、亲身体验中，感受周村烧饼的美味可口、周村丝绸的飘逸多姿、周村大街的明清遗韵的本土特色。让幼儿从身边近距离的感受家乡特有的文化，培养幼儿的良好品德及各方面的能力。 学情分析：
(大班幼儿年龄特点)：该阶段的幼儿喜欢探究，对周围生活中的事物充满兴趣，同时，大班幼儿抽象逻辑思维能力也逐步发展，幼儿开始探索周围生活中的为什么。许多幼儿对周围新奇、趣味的事物着迷。然而对周围的社会环境，包括社区、家乡却缺乏系统的了解、感情淡薄，这引起我们的思考。 (执教班级幼儿的实际情况)：通过前期谈话等活动，我了解到执教班级的幼儿对于周村大街的认识有一定的感性经验，但是这些经验是零散的。 活动准备
为了更好地实施活动，我从以下几个方面进行了准备： 1.白板课件《大街游记》
2.活动前幼儿到周村大街进行实地的参观 3.各种有关大街景点的视频、音像资料。
4.联系好在周村大街居住的老奶奶与幼儿进行视频通话。 活动特色
在本次活动中，我尝试从以下两个方面体现活动特色：
1.交互式电子白板的恰当运用：交互式电子白板以其简易的操作、随意的拖拽、任意的标注、拉幕、放大镜、超链接以及各种功能的兼容和整合，为本次教育教学活动的开展提供了方便，实现了传统教学手段无法实现的效果，赋予了活动更多的价值取向。
2.信息技术与课程的融合：在本次活动中，我尝试将多种信息技术运用于活动中。如：利用格式工厂、会声会影软件把有关周村大街某些景点的介绍和制作周村烧饼的视频剪辑生成新的视频让幼儿更加直观、形象的了解“周村大街、周村丝绸、周村烧饼”等地域文化的发展历史;视频连线打破了时间和空间的限制，使幼儿与老奶奶的实时沟通成为现实，让幼儿感受到了地道的周村方言的诙谐、有趣。 活动重点、难点
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据幼儿现有的认知水平，我确定了本次活动的重点为：引导幼儿了解周村的地域特点、建筑特点、风土人情等富有本地特色的历史文化，感受富有本土特色的艺术形式。
本次活动的难点为：引导幼儿爱祖国、爱家乡，激发幼儿对家乡文化的自豪感。 电子交互环节
1、用电子白板拉幕功能播放周村大街牌坊的图片导入活动。
2、以周村大街游览图为主线，大量借用电子白板中的超链接功能，逐一了解周村大街各景点中蕴含的周村历史文化。
3、在介绍各景点中通过让幼儿观看视频让幼儿获取更加形象直观的感受。
4、借用制作烧饼工作人员和执教教师本人制作烧饼的两段视频，整合梳理周村烧饼的制作过程，让孩子们对周村烧饼的制作过程有了更清晰的了解，尤其是执教教师本人制作烧饼的视频更是激发了孩子们制作烧饼的欲望。
5、观看烧饼博物馆中方言土语墙的视频，引发幼儿说方言的兴趣和欲望。通过和老奶奶视频连线，请老奶奶用周村方言说周村童谣，感受地方语言的诙谐、有趣及朗朗上口的语言节奏，激发幼儿喜爱地方文化的兴趣。
6、在大染坊景点通过让幼儿欣赏电视剧《大染坊》中染布车间里的片段和陈寿亭帮八路军染布的片段，让幼儿感受染布的过程和主角陈寿亭的人格魅力。
7、在操作体验、交流分享环节，将幼儿的操作成果及时拍摄记录下来，利用电子白板的拖拽功能与同伴分享交流，让幼儿在同伴交流、生生互动、师幼互动以及与白板互动的过程中达成重点、突破难点。
8、在延伸拓展环节中，引导幼儿在家长配合和支持下搜集更多的关于周村的地方特色资料，并通过微信群、关注“周村往事”公众号、班级云宝贝平台等信息平台分享交流，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 活动流程
我设计了如下四个过程来实现我的活动目标：
一、谈话导入，激发兴趣。
二、地图引领、逐步感知。
三、操作体验、交流分享。
四、总结提升、延伸拓展。 具体活动过程：
一、图片导入，激发兴趣
用电子白板拉幕功能播放周村大街牌坊的图片导入活动。通过白板拉幕功能播放周村大街牌坊图片，雄伟壮观的景象慢慢呈现在学生面前，一下子便将学生的兴趣吸引过来。
1、孩子们你们知道这是哪吗?(通过前期的参观，每个孩子对周村大街都有一定的感知经验)
2、大街都有那些好玩的地方?(引发幼儿对参观过程的回忆，激发幼儿分享交流的兴趣，为实现第一条目标做铺垫。)
3、老师今天也来当导游，和大家一起去游览周村大街。
二、地图引领，逐步感知
出示设计带有周村大街各景点图标的导游图及方向坐标图，借助电子白板中的聚光灯强调说明方向标的作用，并利用彩笔功能按照导游图中各景点图示的分布逐一游览。
(一)介绍大清邮局。 用彩笔功能在地图上画出通向大清邮局的游览路线。
1、运用超链接出示介绍大清邮局的视频，让孩子们了解大清邮局的历史和作用。
2、出示大清邮局内陈列的各种的物品图片，如：明信片、古代的邮戳(利用聚光灯功能)、邮箱等，引发幼儿的猜想。
3、运用超链接功能返回白板课件的导游图一页。
(二)介绍瑞蚨祥丝绸展览馆。
在瑞蚨祥丝绸展览馆景点图示处设置超链接功能到展馆内部陈设，让幼儿感受展馆内的环境氛围。
1、出示丝绸制作的丝巾让幼儿感受丝绸的特性。
2、运用步骤图让幼儿了解丝绸的制作过程。
3、介绍周村丝绸的历史，让幼儿知道周村是丝绸之乡，培养爱家乡的情感，解决本借活动的难点。
4、运用超链接功能返回白板课件的导游图一页。
(三)介绍民俗文化展览馆
在民俗文化展览馆景点图示处设置超链接功能。通过让孩子们观察展厅内小泥人的装扮、表演引出周村特有的民间艺术表现形式------芯子。通过探索，让幼儿知道芯子是由烛台和高跷演变而来的。
运用超链接功能返回白板课件的导游图一页。
(四)介绍周村烧饼博物馆
在周村烧饼博物馆景点图示处设置超链接功能。
1、讨论交流周村烧饼的味道，视频介绍周村烧饼的制作方法。
本环节插入周村烧饼制作人员和执教教师本人制作烧饼的两段视频，让孩子们对周村烧饼的制作过程有了更清晰的了解，尤其是执教教师本人制作烧饼更是激发了孩子们制作烧饼的欲望。
2、观看烧饼博物馆中方言土语墙的视频，引发幼儿说方言的兴趣和欲望。 本环节通过和老奶奶视频连线，请老奶奶用周村方言说周村童谣，激发了幼儿学说周村方言的热情，幼儿们学说周村方言，感受地方语言的诙谐、有趣及朗朗上口的语言节奏，激发幼儿喜爱地方文化的兴趣。
3、运用超链接功能返回白板课件的导游图一页。
(五)介绍今日无税碑
在今日无税碑景点图示处设置超链接功能。
1.演示“今日无税”碑的课件，产生倾听故事的兴趣。
2.欣赏故事，了解故事内容“今日无税”碑给周村人带来什么好处?
3、小结：正是因为有一批像李化熙这样热爱家乡，为老百姓着想的历史人物，才有了周村的繁荣和发展。激发幼儿爱家乡、建设家乡的美好情感，进一步解决本次活动的难点
4、运用超链接功能返回白板课件的导游图一页。
(六)介绍票号展览馆
在票号展览馆景点图示处设置超链接功能。
1、观看图片，幼儿讨论古代票号是做什么的地方。
2、比较古代的票号与现代的银行，找出共同点和不同的地方。通过比较，引导幼儿从中了解时代的进步与变化。
3、观看图片，认识了解古代和现代钱币，并说出不同。
4、运用超链接功能返回白板课件的导游图一页。
(七)介绍大染坊 在大染坊景点图示处设置超链接功能。
1、欣赏大染坊相册，激发幼儿活动的兴趣。
2、欣赏电视剧《大染坊》中染布车间里的片段和陈寿亭帮八路军染布的片段，让幼儿感受染布的过程和主角陈寿亭的人格魅力。
3、小结：《大染坊》讲述的是陈寿亭这位印染业奇才的奋斗故事，他虽不识字，却勇于创新，经过自强不息的奋斗，击败了许多竞争对手而成为山东印染界的巨头。他智计百出，深明大义，忠心爱国。是一位诚信、包容、忠厚、仁义的民族实业家。
4、运用超链接功能返回白板课件的导游图一页。
三、操作体验、交流分享
在本环节中为幼儿设立制作烧饼、为周村设计明信片、印染丝绸、拓印钱币四个操作区，引导幼儿尝试用绘画、手工等不同的艺术形式表现对家乡的热爱。将幼儿的操作成果及时拍摄记录下来，利用电子白板的拖拽功能与同伴分享交流，让幼儿在同伴交流、生生互动、师幼互动以及与白板互动的过程中达成重点、突破难点。
四、总结提升、延伸拓展
以导游图为主线，在赏析画面、观看视频、聆听故事的同时，结合自身的实际参观，把孩子们原来片面的、零散的经验进行了提升，让孩子们知道了更多的周村大街引申出来的周村文化。
集体活动后引导幼儿在区域中展开丰富多彩的活动。引导幼儿在家长配合和支持下搜集更多的关于周村的地方特色资料，并通过微信群、关注“周村往事”公众号、班级云宝贝平台等信息平台分享交流。 活动反思
伴随着周村大街走向全国，以“周村大街”为特色的周村地域文化越来越显著。在基于组织幼儿参观经验的基础上，以“游览周村大街”为切入点，利用电子白板和多种信息化手段，融入周村的特色文化，通过教师引领、集体与区域等多种形式的活动，引导幼儿了解家乡文化，萌发幼儿爱家乡的情感，让爱祖国和爱家乡做到有机整合。
一、利用交互式电子白板激发、保持幼儿探索的兴趣。
在《大街游记》这个活动中，运用白板拉幕功能引发幼儿参与活动的兴趣。以周村大街游览图为主线，大量借用电子白板中的超链接功能，逐一了解周村大街各景点中蕴含的周村历史文化。在操作体验、交流分享环节，将幼儿的操作成果及时拍摄记录下来，利用电子白板的拖拽功能与同伴分享交流，让幼儿在同伴交流、生生互动、师幼互动以及与白板互动的过程中达成重点、突破难点。
二、利用多种信息化手段突破活动的重难点。 在本节活动中，在介绍各景点中通过让幼儿观看视频让幼儿获取更加形象直观的感受。借用制作烧饼工作人员和执教教师本人制作烧饼的两段视频，整合梳理周村烧饼的制作过程，让孩子们对周村烧饼的制作过程有了更清晰的了解，尤其是执教教师本人制作烧饼的视频更是激发了孩子们制作烧饼的欲望。观看烧饼博物馆中方言土语墙的视频，引发幼儿说方言的兴趣和欲望。通过和老奶奶视频连线，请老奶奶用周村方言说周村童谣，感受地方语言的诙谐、有趣及朗朗上口的语言节奏，激发幼儿喜爱地方文化的兴趣。在大染坊景点通过让幼儿欣赏电视剧《大染坊》中染布车间里的片段和陈寿亭帮八路军染布的片段，让幼儿感受染布的过程和主角陈寿亭的人格魅力。在延伸拓展环节中，引导幼儿在家长配合和支持下搜集更多的关于周村的地方特色资料，并通过微信群、关注“周村往事”公众号、班级云宝贝平台等信息平台分享交流，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 当然活动中活动还存在很多不足，例如在操作电子白板功能时有时还不是很熟练;视频文件的声音不是很清晰，这些都是自己需要总结反思的地方，今后我将在实践过程中不断不断学习运用各种现代化信息技术，让信息化技术成为我活动过程中的有利的辅助工具。
第四篇：语文教学反思：高三作文教学反思及建议
语文教学反思：高三作文教学反思及建议
(一)作文教学反思
连续两年在高三参与作文复习备考工作，在备课组老师师的帮助和指导下，进行了作文复习的尝试，有得有失，总结以下几点心得体会：
一、首先意识上要高度重视作文的复习。很多老师认为写作能力是长期以来形成的能力，高三作文复习收效甚微，所以不是很重视作文的复习，或者只是简单的讲评考试作文。诚然，作文能力是通过基础年级的积累和训练，一步步得以提升的。但考试作文的规范和出彩却需要高三的精心打磨。不同阶段的作文课有不同的教学重点和难点，两者相辅相成，缺一不可。
二、其次要制定科学合理的复习计划。高三练习多，考试多，所以高三的作文课大多是讲评课，考什么作文，讲什么作文，每次讲评缺乏重点，一般都是审题立意选材组材开头结尾统统讲。作文复习缺乏科学系统的复习计划，或者说有计划，由于各种原因不能很好地贯彻。这些问题严重阻碍了我校高考作文得分的提高。
三、再次要发掘多元的复习途径和方法。以往我们的复习是以讲练为主，学生很容易对这种单调的作文复习产生厌倦，进而达不到预期的效果。所以开发多元的复习途径和方法，不单是调动学生复习积极性，而且有助于我们全面引导学生进行作文复习。
四、最后要善于借鉴他校经验和总结本校的作文教学成果。教无定法，作文教学更是没有规律可循，作文教学方法的选择和教学计划的制定，一定要全面科学。所谓他山之石，可以攻玉，善于借鉴他校的成功经验，有助于我们提高高三作文教学水平。当然，摸索一条有本校特色的作文教学之路显得更加重要。我们许多老师在作文教学上都有自己的经验，教研组牵头进行及时的总结，可以更好的完善我们学校的高三作文复习。
(二)几点建议
新一届的高三作文复习工作将要拉开帷幕，在此提几点鄙陋的建议：
一、备课组各老师从一开始便要加强作文复习的意识，群策群力把作文复习工作做好。
二、制定科学合理的复习计划。这个复习计划应包括：学年计划、月周计划、复习时间内容的安排、复习方法的选择。参考计划建议：可以根据作文的几个写作要领来分章节复习。比如分审题立意、选材组材、构思技巧(包括文体训练)、语言风格、拟题点题、开头结尾、创新突破等章节，每一章节复习选定几个话题或结合当时的月考作文题，分几个课时，有所侧重的，循序渐进地进行复习。一直到第二学期一模以后，再进行考试作文技巧的复习。
三、努力发掘作文复习的多元方法和途径。高三作文复习以月考练、课堂讲为主。除此之外，我们要注意对往年高考优秀作文的自主学习(即范文的学习)，课外新颖素材的选择和积累，优美词句的积累和灵活运用，创新文体的学习和运用等课外学习的指导。大小考试之后，对年级优秀作文印刷成册，加以点评和学习。课堂鼓励学生评改优秀作文和自已的作文，找出差距，并不断缩小。或者开展一些作文活动，比如讲座、文学社团等。
四、调动备课组老师探讨作文复习的积极性，备课组会议多组织老师学习和讨论作文教学的得失，及时调整复习计划，更好地为语文复习服务，更好地为高三复习服务。
第五篇：作文教学心得反思：作文教学之我见
甘肃省华亭县东华小学李洋
甘肃省华亭县民族小学李应东
德国哲学家莱布尼茨说过的：“世界上没有两片完全相同树口十”，每个人都有着与众不同的特征。因此，不同学生的作文，应表现不同的内容和个性特征。个性是文章的灵魂，写作是思维的完美与能力的提高，是个性不断发展的过程，是用自己的语言表情达意，是个体的荣观行业以及差异与色彩。写作是作者主观情感抒发，是个性化的精神劳动，好文章往往是因为捈抹了个性的色彩，个性是文章的真正价所在，有了个性，文章便会闪耀出崭新的光辉。
一、体悟人生，走进五彩斑斓的生活
在作文教学中，教师应引导学生真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的亮丽，所渭“真实”就是以自然的心灵之眼，观察生活的原貌，不但看到生活的“向阳面”，而且也注意到生活的“阴暗面”，不但面对生活琐屑的表象，而且也透视其间深蕴的生活真谛和本质。“真诚”就是反对先入为主的给学生外加一种“标准”的情感取向和价值尺度，并以此来“衡量”和“匡正”生活，导致虚假地作文，甚至虚假地做人，写作的情感方式说到底是作者的生活方式，把矫情伪饰的杂质过滤掉，把法然大气和硬朗讽喻留下来，去粗取精，去伪存真，抒写万物灵性，进一步体悟生活，从中受到启迪，接受审美教育，这才是学生写作的价值所在。
二、放手作文，把写作的主动权还给学生
作文是个体精神劳动的思维结晶，学生在作文教学中的主体地位是不需置疑的，他们拥有作文的主动权也是天经地义的。(心得体会 )我们提倡自由作文，给学生的思维“松绑”，少些束缚，为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境，使学生不受清规戒律的约束，畅所欲言，写自己的作文，走自己的创新路。我们主张放手作文，鼓励学生在利用业余时间，踊跃投身图书世界，撷取文学营养，奔向大社会、大自然，去拥抱生活的真谛，以丰富知识，拓展视野，增长才干，让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活，评说是非，在广阔的时空里，自由驰骋，写出富有个性的好作文。
三、弘扬个性，表现人性的精髓
个性化的创造是作文的亮点所在，而每个习作者都是有血有肉、有灵性、有个性个体，作文应该展示人格魅力，表现人性精髓。作文有了个性和人格，就有灵性、有生命。优秀作品之所以感人至深，那是因为它洋溢着浓郁的个性色彩，充溢着感人的人格力量，作文要张扬个性，就是要理直气壮地表现“自我”，写出自己个性化的文学才思。
总之，作文要杜绝“美丽的谎言”的编造，远离虚情假意的造作。应该教育学生走出不必要的束缚，用自己的笔管，抒写五彩斑斓的生活，启迪读者进一步体悟生活，受到思想教育和审美熏陶，在作文的磨炼中，不断发现自我，完美自我，让青春与佳作一起焕发生命的光辉。