第一篇：蒲公英单课练习范文
蒲公英教案
《会飞的蒲公英》
一、 复习导入：
1、继续学习，齐读课题
2、表格：
A 上节课初读课文后老师留了一个表格作业，这节课让我们一起来交流一下表格的内容，同学们打开书，同桌交流一下你们的答案。
B点击出示
C小结：
散文虽然是一种比较自由的文体，但每篇文章中都有一条织女手中的纱线：第一竖行中的四个时间词犹如四颗莹白的珍珠，作者用它串成了一条美丽的项链;第二竖行中的几件礼物，好似美丽的贝壳，作者用它串成了一条富有个性的手链;第三竖行中的几条小路就像爬山虎的枝蔓，作者用它编织出了一顶美丽的花环。指说——时间、礼物以及我的路这是本文的三条线索，让我们一起走进课文，品味它深刻的内涵。
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„我快
活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却
总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色
的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，
就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的
劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。妈妈说：这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。 妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，
我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。 A、板书：播种希望 参考题目： 书包：妈妈的期望妈妈的礼物梦的书包永不忘记的礼物 孩子跑：快乐的飞翔自由的飞翔 快乐的女孩
1 导入：同学们看一看这份表格遗漏了哪个时间段。(童年) 2 在童年时妈妈带我去看了什么?(蒲公英)。读一读，给你留下怎样的印象。文中作者怎样写蒲公英的?找句子——指名读——出灯片——在读 A哪个词体现了蒲公英的特点?
3 汇报：可爱、逗人(读出可爱、美丽)， 4 对比：在文中还有许多其他的花，像文中提到的火红的„，你能用一个词来形容这些花吗?在这些鲜艳的花朵之下蒲公英显得那样的——朴实， 5 妈妈眼中的蒲公英 A妈妈还是怎样评价蒲公英的?(指读、出灯片 齐读、指读)
灯片出示：这是蒲公英，它在不满足于待在偏僻的角落，最喜
欢到外面的世界去闯荡。
B 偏僻的角落指那些地方，外面的世界指哪些地方?
A妈妈的话给我留下了深刻印象?
引读：晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
6 对比：闯荡、飘荡
B大屏幕：出示两句话，说说这两个词有的区别(同学在读，并
讨论)
闯荡(看屏幕)从图中不难看出马从门中猛冲出来，，闯
荡的意思也只为了一定的目标而奔走，勇往直前。
飘荡(做动作)指在空中随风摆动或在水面上随波浮动。
C同样是说蒲公英妈妈的话用闯荡，而我的梦用飘荡。
小结：因为妈妈赋予了蒲公英思想与性格。可是在妈妈的眼里
蒲公英却是一个希望的种子。而在“我”的眼里蒲公英就是一
个很普通的玩具，我想像蒲公英那样自己又自在的飞翔。
D、齐读(体会这两个词不同)
带着妈妈的希望，带着我懵懂的梦一起来读一读这两句话。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵
白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的
小林屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中„„
参考题目:
表演：快乐的蒲公英快乐的表演孩子的礼物目光：妈妈的期望妈妈的爱无限的期待母亲的期待 梦：梦中的蒲公英飞翔的蒲公英漫山遍野的蒲公英白色的梦梦中的期待
(一) 导入自学
刚刚学过的童年这部分内容中，王老师印象最深刻的就是母女在这篇叙事散文中，还出现了许多语句也为我们展现了如
(二)汇报预测： A、小学阶段
导入：让我们先进入作者的小学阶段(还有那些语言像画面一
蒲公英一样能够飞出大山，能够掌握更多的知识，拥有自己的
理想。
过渡：那么作者背着妈妈为他缝制的花书包又有了哪些收获
呢?儿歌灯片出示。齐读、
2、理解句子
“妈妈有些激动，目光亮亮的，那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。
A、这是什么描写(心里描写) B、感受妈妈怎样的心情?(激动地心情) C、从哪里体会到的?(目光亮亮的) D、妈妈用这亮亮的目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。在此刻，妈妈的眼中看到的小白花，心里想到的是谁? E不是，妈妈眼中的小白花就是女儿。妈妈似乎在朦胧的目光中，看到了女儿日渐成长的身影，看着这飘飞远去的小白花，就像看到自己正在进步中的女儿女儿。
3 理解“一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过
一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的眼
光中”
A过渡：从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那个梦，
B这朵白色的花还会飞过哪些地方呢?请同学们闭上眼睛想一
想，老师来读
C汇报：(一条条蜿蜒的河流、一座座巍峨的高山、一幢幢高大
的楼房、一片片碧绿的田野)
带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。 理解句子
A导入：在如此昏黄的灯光下，妈妈还会遇到哪些困难呢?示填空)生说，让我们把刚刚说的话连成一段话。 B语言训练：
在昏黄的油灯下，妈妈扎破了手，可她依然在缝制 在昏黄的油灯下，妈妈熬红了眼，可她依然在缝制 在昏黄的油灯下，妈妈累酸了腰，可她依然在缝制。
参考题目：
灯下：妈妈的爱母亲的礼物爱的针线缝制希望
(出
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里盈满了泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。
从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林荫小道上飞来飞去。
一年后，我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的母亲，并写了一段话：妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。
这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子„„
这不正是每一个山里母亲期待的画面么?参考题目
山坡：飞得更高梦想成真起飞的蒲公英飞得更高的梦插上翅膀的理想
画：爱的实现孩子的梦载满希望的小山坡永远的期盼
共同的梦高飞的蒲公英
1、理解句子
A、想让女儿有更高的追求、更高的目标
B、引读：所以在临行前：母亲没有说让我在大学里怎样努力学习，他只轻轻的说了一句，读——
母亲没有再送我任何礼物，她只语重心长的说了一句，读—— 母亲将所有的爱与希望都融入了一句话，她轻轻地说—— 理解句2
(人生的追求，要有坚定的目标，有理想还要经历风雨战胜困难不断努力，只有这样，人生的蒲公英才能飞得更高)
总结：潘晓娴为我们展现出如此多的图片，它将永远留在我们的记忆力，本文运用了象征的写法，蒲公英象征着谁?(孩子)，蒲公英象征的不光是作者自己，还象征着千千万万个山里的孩
子。孩子们都有自己的志向，所以都想要飞出大山所以飞是本文的文眼。在老师眼中你们就是一个个即将起飞的蒲公英，让我们在座的每一个孩子带着自己美好的梦想去奋斗，飞向更高
更远的蓝天!让我们用一首小诗来结束这节课。
第二篇：蒲公英教案
《蒲公英》教学设计
肖凤英
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。
3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。 【教学重点、难点】
通过读、说、悟课文，使学生明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。 【教学准备】 课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
刚才的课前展示，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。(多媒体课件出示谜语) 它是一个好妈妈， 生了一群小娃娃。 小娃娃，一长大， 小小房间住不下。 住不下，分了家， 每人分得伞一把。 娃娃撑起小小伞， 飞到田野去安家。 (打一植物)
学生猜出谜底——蒲公英(板书：蒲公英) 同学们真聪明，那你们有没有仔细观察过蒲公英的生长过程呢?那我们再来一起看一段视频吧!(大屏幕出示蒲公英的生长过程，让学生进一步感知，帮助理解课文)
那些蒲公英种子随风飘落，也来到了我们的课堂，我们来看看它们发生了什么故事。今天，我们就来学习一篇与蒲公英有关的文章，请同学们齐读课题。
那就让我们一起来读一读这个故事，我相信大家一定会有新的收获。
二、范读课文
要求：“拿起书，坐端正，竖起耳朵认真听”，请同学们注意字的读音。
三、预习
出示预习要求：请同学们大声朗读课文。 1.借助拼音，读准字音，把句子读通顺。
2.圈圈三角123画横线。
(预习完毕，坐端正，可得预习☆)
四、过关检查
(一)
1.同桌互相读生字，读准字音得一颗 ☆
2.同桌互相读课文，读得正确、流利得一颗☆ 3.检查完毕，马上坐端正，再得一颗纪律☆
1 (对合作好的同桌及时鼓励，好同桌☆)
(二) 老师检查：
1.词宝宝(自渎、齐读、开火车)
湖泊 富翁 绒球 降落 嘱咐 表面 沙漠 迷惑 泥巴
2.字宝宝(自渎、齐读、开火车)
泊 翁 绒 球 降 嘱 咐 表 漠 惑 泥 富 3.课文朗读(抽查4名同学)
请同学们“拿起书，坐端正，竖起耳朵仔细听”，待会老师会有一个思考题考考你。
五、讲解课文 1.出示思考题：
蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的态度。大多数“小降落伞”们都听了太阳公公的话，落到
，结果
。可有一颗种子落到
，结果
。而另一颗种子落到
，结果
。 (小组合作：在组内读一遍课文再讨论，讨论结束后坐端正可以得一颗讨论☆) 2.小组讨论结束后，归纳答案：
泥土里;茁壮成长;沙漠里;干死;湖泊里;淹死 3.引出太阳公公的嘱咐，让学生再来回顾一下。 金光闪闪 波光粼粼
看来太阳公公嘱咐的话是非常有道理的，谁来读一下太阳公公的话。
六、分角色朗读
看来还有很多同学想读，那么我们就来分角色朗读一下课文。
七、课堂延伸
同学们，我们读了这个小故事，蒲公英的种子的结果，我们都知道了。那么，你想对落到沙漠和湖泊里的种子说些什么呢?
八、课文升华
通过这个故事你明白了什么道理? 学生回答„„
总结课文：是啊，大部分种子听从了长者的正确指导，茁壮而快乐地成长着;而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：不能被事物的外表所迷惑，要全面地了解事物。
九、课堂达标
1、多音字组词。
bó(
) 泊
pō(
)
2、用“嘱咐”造句。
3、按课文内容填空。 孩子们记住，别落在表面上
的地方，那是沙漠。也不要被
所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们
的地方。
十、课外扩充阅读
课文我们学完了，今天，我们再来学习一篇与蒲公英有关的文章，相信你一定能够学到更多的知识。
《植物妈妈有办法》 孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么办法?
蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 1.自由读
2.找学生读喜欢的段落
3.启发学生，让学生搜集更多的关于植物种子的资料 十
一、布置作业
争当故事大王——复述课文，复述给家长和小伙伴听，也可以小组合作演一演这个童话故事。
板书：
蒲公英
沙漠
湖泊
泥土 金光闪闪
波光粼粼
黑黝黝
干死
淹死
茁壮成长
第三篇：8蒲公英
8、蒲公英 第一课时
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只是认识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
二、教学重点：能学会生字。
三、教学难点：能掌握写钢笔字的要求、写好生字。
四、教学过程：
一、出示图片。
1、出示蒲公英图，引导学生说说图上蒲公英的样子以及有关知识。
(相机出示词语：蒲公英 花托 绒球 降落伞)
(蒲公英是冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形成似一白色绒球，有毛的果实随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。)
2、教学生字。
蒲：指名读这个字。
托：读准三拼音节，理解字义。 绒：指名拼读，注意右边的笔顺。 降：提醒学生右边的笔顺，不要写错。 伞：老师提醒读准平舌音，注意平舌音。
师：春天，蒲公英花盛开了，也许它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普通的小花。但它们在金灿灿的阳光竞相开放，把大地装点得非常美丽。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，会怎么样呢?(板书课题。)
二、初读课文。
1、 出示自读课文。
(1) 自由轻声练读课文两到三遍。 (2) 画出生字词，读准生字字音。
(3) 标好自然段的序号，难读的句子多读几遍。
2、 查自读情况。
(1)抽读词语卡片。
嘱咐 迷惑 湖泊 泥土 两颗 黑黝黝 宝贝 富翁 干死 茁壮 波光粼粼 嘱、茁：读翘舌音。 粼：读前鼻音。 翁：读后鼻音。
多音字：数(shǔ) 泊(pō) 干(gān) (2)指导读长句，注意停顿。 出示投影片：
那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死;落在湖泊里的种子早已淹死;只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
三、指导写字
1、出示生字，辨别字形，注意写法，提醒学生怎么样写。
2、着重讲“惑”和“降”的写法。 用钢笔描红。
四、布置作业。
1、 练习描红。
2、练习朗读课文。
8、蒲公英 沙漠 湖泊 泥土
第二课时
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导学生收集有关资料，并掌握收集的方法。
3、通过对课文的朗读感悟，做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑。
二、教学重点：理解课文。
三、教学难点：感悟的道理。
四、教学准备：课件。
五、教学过程：
一、复习：听写词语
嘱咐 迷惑 湖泊 泥土 两颗 宝贝 富翁 茁壮
二、精读课文。
1、听写词语四个。
2、指名说说课文主要内容。 第一自然段。
1、看图，然后投影出示第二句。指名读，说说：“绒球”是指什么?这句话是什么写法?把什么比作什么?课文中用哪个词把“绒球”与“小降落伞”联结起来?“变成”还可以换成哪些词?
2、指导朗读。 第二自然段。
1、出示太阳公公地话。
(1)“嘱咐”是什么意思?
(2)太阳公公告诉蒲公英种子什么样的地方不能去? (3)只有什么样的地方才能去?
(4)师范读，故意漏“也”，并说说为什么要加“也”。
2、指导朗读太阳公公的话。
3、学生回答，老师相机板书： 金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 第三自然段
1、自由读课文，思考：
小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法?
2、出示重点句子理解：
这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。 理解：“黑黑的泥巴”什么意思，表达了种子什么样的感情?换一种说法。
(轻视、看不起)
3、指导有感情地朗读第
二、三自然段。
三、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、抄写词语 板书设计
8、蒲公英
沙漠 湖泊 泥土
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
(富翁) (欢乐)
干死 淹死 茁壮成长
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、 学习第四自然段，用“嘱咐”造句。 知道做任何事情必须脚踏实地、实事求是。
二、教学重点：学会用“嘱咐”造句。
三、教学难点：明白课文中说明的道理。
四、教学准备：小黑板上准备重点段落语句等，投影片。
五、教学过程：
一、过渡：小降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们的结果怎样呢?我们一起来学习第四自然段。
二、指名读第4节。
1、说说几种小降落伞的不同结果。 老师相机板书：
干死 淹死 茁壮成长
2、理解词语：茁壮、竞相开放、装点
3、结合上下文进一步理解句子的意思。
4、再读第4节，说说小降落伞为什么会有不同的结果? (落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁，他被金光闪闪的地方所迷惑，沙漠里没有水，所以他就死去了。落在湖泊里的种子一心想快乐，他被银花朵朵的地方所迷惑，湖泊里没有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的种子实事求是，不注重表面现象，所以它们能茁壮成长。)
指导读好第4节。
三、讨论
讨论题：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?
1、准备题
(1)、小降落伞有哪几种不同的结果? (2)、他们的结果为什么不同?
(落在沙漠里的种子被金光闪闪的地方所迷惑，一心想成为百万富翁，沙漠里没有水，所以它死去了。落在湖泊里的种子它被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快乐，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。落在泥土里的种子不注重表面现象，实是求是，所以他们能茁壮成长。)
1、书面准备回答：由蒲公英种子不同结果，你想到了什么? (1)、自由发言 (2)、教师小结 做人，要脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的想法。
要听取前辈正确的指导。
四、指导复述
1、要记住内容，首先要理清课文的前后顺序。
(1)、第一段的顺序是：花辫落，绒球长，风吹过，“伞儿”飘。
(2)、第
二、第三段的总体顺序是“嘱咐——湖泊——结果”每一部分大体又是按“沙漠——湖泊——泥土”叙述的。因此。在脑海里应该有下面的记忆框架： 嘱咐： 沙漠 湖泊 泥土 金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 去向： 一颗 另一颗
(百万富翁) (带来欢乐) 结果： 干死 淹死 茁壮成长
2、各自练习复述
五、总结全文。
1、齐读全文。
2、复述课文。
3、学了这篇课文，你懂得了什么?
六、课堂练习。
1、读下面的词语，再说出几个类似的词语。 一阵阵 黑黝黝 金灿灿
2、多音字组词。 干 泊 数
3、用“嘱咐”造句。
七、作业：
1、造句。
2、多音字组词。
第四篇：蒲公英1
《蒲公英》教案
2011-10-27 23:27琼山区龙塘中心小学 周莉金[博客]2497 字, 阅读 740, 评论 0 《蒲公英》教案
一、复习导入
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱，要到广阔的天地去，它们的心情是怎么样的呢?(激动，多么愉快) 2.指名读第一自然段。(带着激动，愉快的语气)
二、学习第二自然段
1.蒲公英的种子在蓝天白云下随风飘荡，这时太阳公公看见了这些可爱的孩子们，对他们说了些什么?(自己小声读第二自然段)(出示太阳公公的话)
2.同学们，老师考考你们，这段话主要讲了什么，你读懂了吗?看上黑板，你能用自己的话说一说吗?(
)告诉(
)，不能去(
)，能去(
)。 3.他是用什么样的语气说的?
3.
谁能用“亲切”的语气读读(指名几位学生读，给予表扬) 4.
谁能用“亲切”来说一句话。
5. 这是太阳公公看见蒲公英的种子在空中飘荡时，嘱咐他们的话。“嘱咐”是什么意思?(告诉别人不能怎么做，应该怎么做;告诉别人应该注意哪些问题)
7.
能不能换成“命令，或吩咐”?“命令或吩咐”是什么样的语气?用“命令或吩咐”的语气试读一下(命令和吩咐一般是上级对下级，都不亲切，所以不能换) 8那么你能用嘱咐说一句话吗?
9太阳公公告诉蒲公英的种子，除了黑黝黝的泥土，其他地方可以去吗?你是从哪些词语读出来的?(只有。。。。。才。。。。。。)
讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了他，其他的都不行。 谁能用“只有。。。。。。才。。。。。。)造句
(比如：你们想要考出好的成绩，唯一的条件是。。。。。。) 10.有感情地朗读太阳公公的话。 一. 学习第三自然段
1.小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的?师引读小蒲公英的话。 1.(出示)“放心吧，太阳公公!我们一定到泥土中去生长!” 抓住两个感叹号指导读好语气。
你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊呢?(有两个感叹号)该用什么样的语气去读呢?(一定、肯定、不可动摇) 2齐读这句话。
.从表面看，泥土是什么样的?(板书：泥土
黑黝黝) 2.所有的蒲公英的种子都这么说了吗? 3.一颗种子是怎么说的?(出示)
“这黑黑的泥巴有什么样意思!。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。我会变成百万富翁”
“这黑黑的泥巴有什么意思!”这句还可以怎么说? 用什么语气读?(轻视，看不起)他认为泥土没意思，他认为哪里有意思?我们来看看它是怎么说的。
“那金光闪闪的。。。。。。。。。。。。。。我准会变成百万富翁” 这种子不想去黑黝黝的泥土，想去金光闪闪的沙漠，(板书：沙漠
金光闪闪)(AABC：) 他以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁
所以应用(向往、自以为是)的语气去读这段话。(指名读、赛读)
3.
另一颗种子又是怎样说的呢?(出示句子 ) 4.
指读，这颗种子想去哪里?(板书：湖泊
银花朵朵) 5.
指读(用得意的语气读)(齐读、分男生、女生读)
过渡：蒲公英的种子们都找到了自己想住的地方，时光过得真快!一年过去了，他们的结果怎样了呢?
二.
学习第四自然段 1齐读第四自然界。
2.他们的结果怎样了?指名说。板书：干死
淹死
茁壮成长 3.他们为什么会有不同的结果 (引出道理)板书
六、拓展练习
1.假如你是太阳公公，你会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子? ⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。
一阵阵、——
—— 黑黝黝、金灿灿——
——
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文、生活实际和具体的语言环境理解词语意思，能仿照句子说话。
3、在朗读的基础上感悟课文，做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑的道理。 教学过程：
一、谈话导入：
同学们，今天老师给大家带来一幅精美的图片，看这是什么?(出示蒲公英图片)喜欢吗?请大家用喜欢的语气喊出它的名字。今天我们学习的口吻就是蒲公英，请同学们拿出小手和老师一起书写课题。
二、检查预习
课前老师已经布置同学们预习了课文，下面老师来检查一下。
1、出示蒲公英花图片，观察：它的花像什么?出示词语：绒球。指名读
2、出示蒲公英种子图片，观察像什么?出示降落伞，指名读。结合图片认识花托，指名读。 看到蒲公英的花我们想到了绒球和降落伞，这叫什么?(比喻)
3、出示生字词，指名读，开火车读，齐读。指导多音字泊
4、学习“嘱咐”
指名读，提问：嘱咐什么意思。观察嘱咐田字格中读位置，谁来嘱咐一下同学们写这两个字时应该注意什么?(口字旁的位置，嘱的右半部分的写法。)师范写，学生自由练习。展示评议。
5、指名读课文，边听边想，课文主要讲了什么? 三 、学习课文
1、指名读第一自然段，边听边想：蒲公英给你留下来什么印象?
2、体会“可爱”。
“绒球”：出示实物，给你什么感觉?“ 洁白”是一种什么样的白?那洁白的绒球什么样呢?出示图片。带着喜爱的语气读读这句话。
过渡：一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡，他们都飘到哪儿去了?
1、快速读课文的第三自然段，指名回答，板书：湖泊 沙漠 泥土
2、他们为什么飞到不同的地方呢?
3、飞到沙漠的种子： 出示句子：“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”
抓住金光闪闪、数不尽、百万富翁读出那种自以为是的语气来。
4、飞到湖泊的种子：
出示句子：另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐!”
指导学生读出那种得意的语气。
5、其余的种子为什么落到了泥土里呢?(因为他们听从了太阳公公的嘱咐。) (1)指名读第二自然段，我们来看看太阳公公时怎样嘱咐他们的? (2)出示太阳公公的话：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。” 结合生活实际理解“亲切地嘱咐”。在生活中谁亲切地嘱咐过你?用他们的语气来读读这句话。
(3)出示金光闪闪的沙漠图片：看，多美呀!太阳公公为什么不让他们去?(因为沙漠没有水分，气候干燥，不适合植物生长。) (4)出示波光粼粼的湖泊图片：这儿这么美，有充足的水，太阳公公为什么不让他们去呢?(因为这里没有泥土，也不适合植物生长。)
(5)出示句子“黑黝黝的泥土图片：只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。” 结合图片理解黑黝黝的意思。这儿好看吗?好玩吗?太阳公公为什么还让它们去呢?(因为泥土中含有大量植物生存所需要的养料和水分)教师介绍黑黝黝的泥土的知识：黑土地是世界上最肥沃的土壤，有句谚语“黑土地油汪汪，不用肥料长得壮”我们来看看黑黝黝的泥土中的植物长得怎么样。出示植物茁壮生长的图片。指导学生读好黑黝黝。 出示句子只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。
“只有„„才„„”说明了什么。再读这个句子。
6、小种子们听从了太阳公公的嘱咐了吗?他们是怎么说的? 出示句子“放心吧，太阳公公!我们一定到泥土中去生长!”指导学生读出坚定的语气。 第二年的春天，他们生活的怎么样呢?
指名读第四自然段，板书：干死 淹死 茁壮成长 同样的种子为什么会有不同的结果呢? 出示句子：“只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金光灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。”
茁壮什么意思，选择字典中的解释 竞相：结合上下文理解。 出示图片帮助学生理解。
这是一群多么幸福、快乐的蒲公英，他们把大地装点得多么美丽，指导学生朗读。
四、总结延伸
假如你是落在沙漠、湖泊里的种子，在你生命垂危的时候你最想说什么呢? 从两颗种子的教训中，你得到了什么启发?
五、分角色朗读课文
六、作业：
回去吧故事讲给家长听，继续阅读有关蒲公英的资料，相信你对蒲公英会有更深刻的理解。
第五篇：蒲公英赛程
三、赛事计划
大赛主题：蒲公英
大赛原则：公平、公正、开放
大赛特色： 丰富少儿业余活动
权威高度：由北京“蒲公英”授权、诺丁文化传媒主办，权威专家组成权威评审团。地域广度：整个唐山联动，各地小模特同台竞技，接受外地选手报名。
媒体力度：唐山少儿频道与蓝若传媒、唐山日报，共同传播比赛信息。
精英品牌：特邀国内、唐山内知名品牌为大赛合作伙伴。
精心培养：特为进入复赛小选手提供培训，保证大赛质量。
比赛时间：2014年7月12日——7月13日
报名 2010年6月1日——7月12日
2.报名条件：年龄在4—12周岁之间，健康、阳光少年儿童
3.报名方式：到报现场填写报名表报名。
4.报名费：无
5.报名地点：万达广场B座7层705室
6.比赛组别设置：■少儿A组：(4 — 6岁)■少儿B组：(7 — 9岁)■少儿C组：(10—12岁)
7.培训：个人自愿费用1900元 (培训地点北京)
大赛评委：
比赛流程： 1. 赛前活动(1)2014蒲公英少儿模特大赛新闻发布会发布时间：2014年06月01日发布地点：北京4.比赛内容：初赛、复赛——模特介绍+模特展示+才艺展示A.自我介绍：限时1分钟;B.模特展示：(初赛、复赛选手服装自理;决赛阶段由大赛组委会提供服装)C.才艺展示：舞蹈、声乐、器乐、戏剧、表演、书画、魔术等，任选其一。表演所需服装及乐器道具自备，才艺展示时间为3分钟之内。