作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《范仲淹教案范文》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：范仲淹教案范文
范仲淹的故事教案
16.范仲淹的故事
教学目标：
1.背诵课文第一至三自然段。
2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学过程：
一、导入
出示：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 1.读懂了什么?
2.从这句话中看出作者什么?
3.读了这句话有什么问题?
生：(1)为什么这么说?
(2)他是怎样先天下之忧而忧的?
(3)他做了什么?
二、初读课文
1.默读课文，全文写了范仲淹几件事?(生：读书)
2.试着用简练的语言概括事件。
(1)只身苦学
(2)划粥割齑
(3)闭门不出
(4)谢绝佳肴
三、深入读书
1.自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行(边读边批注)
2.讨论交流，感悟理解。
(1)出示：
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
①对比读,读懂了什么?
②读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗?
生：从“累了„„”
生：从“划粥割齑„„
生：从五年未解衣„„
③课文读到这儿，你有什么疑问吗?
生：为什么他要这样刻苦学习。
④再次深入读书寻找答案
(2)出示：
他( )说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
①读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。
②练习有感情地读这句话。
③从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人?
④包含着对祖国的热爱，再读这句话。
四、总结全文
读了这篇文章，你有什么感受?
五、积累词语
1.用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。
2.听写练习。
板书设计：
16.范仲淹的故事
爱国爱民
闭门不出
谢绝佳肴
划粥割齑
只身苦学
教学反思：
第二篇：16_范仲淹的故事教案
①读了课文，范仲淹给你留下怎样的印象? ②为了实现自己忧天下的远大抱负，范仲淹是怎样做的呢?课文具体概述了范仲③淹的哪些故事，给这些故事加个小标题。
④用横线画出范件淹的言行的语句，再令你感动得地方写出自己的感受。 ⑤学习范仲淹读书的故事，给你什么启示?写下来。
1.课外阅读文章《范仲淹教子》、《范仲淹和<岳阳楼记>》。 2.收集有关历史上名人胸怀天下、刻苦读书的故事，或者关于这方面的名言警句
16 范仲淹的故事
教学目标：
1.指导学生认识个生字，掌握词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学准备：
演示文稿 第一课时
略 第二课时 教学目标：
1.背诵课文第一至三自然段。
2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学过程：
一、复习导入
(一)全文写了范仲淹几件事?(生：读书)
(二)、用小标题概括读书的几件事情。
1.只身苦学
2.划粥割齑
3.闭门不出
4.谢绝佳肴
二、深入读书
(一)自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行(边读边批注)
(二)讨论交流，感悟理解。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 (1)对比读,读懂了什么?
(2)读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗?教师引导。 从“累了„„;饿了„„”、
引导他们在感受的同时发挥想象，想象范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢?从而引导学生用句式“___了，就用_______”，感情朗读中体会范仲淹只身求学的艰苦。
从“划粥割齑”
引导学生从文中寻找语句进行理解，并且就“凌晨鸡鸣即起”积累成语“闻鸡起舞”。
从“五年未解衣就寝”
“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦。 从“谢绝佳肴”
引导学生想象好友与范仲淹的对话，范仲淹怎样谢绝银两，又是在一种什么情况下收下佳肴呢?当食品变质时，对于范仲淹的回答好友又会有何感想?此时范仲淹又会怎么?
(学生自由想象，教师随机引导点评) 从“闭门不出” 当全城轰动之时，范仲淹为什么不为所动?两者之间的鲜明对比，突出了范仲淹的什么品质呢?
(学习专心)
(3)课文读到这儿，你有什么疑问吗?
生：为什么他要这样刻苦学习。
学生思考，交流。感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
三、后人对范仲淹的赞颂
提问：你认为范仲淹是一个怎样的人?学生作出评价之后，开始第六自然段的学习。
他说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
(1)读句子，想想他是怎样说的。
(2)练习有感情地读这句话。
(3)从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人?
(爱国爱民)
(4)包含着对祖国的热爱，再读这句话。 你是怎么了解到人物的这些品质的呢?”从而总结出作者通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。最后理解后人赞颂范仲淹的诗句。
(白云中的山巍峨，江水浩浩荡荡。而先生的风度仪态，像山水那样高尚清远)这是对范仲淹以天下为己任的精神的高度赞美，突出了本文的中心。
四、总结全文
读了这篇文章，你有什么感受?
五、学习范仲淹读书的故事，给你什么启示?
1、一分耕耘，一分收获
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
六、积累词语
1.用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。
2.听写练习。
板书设计：
16、范仲淹的故事
范仲淹简介 重要地位 名著名句
(1)
读 书 寺院读书 书院求学
(2-5) 生活艰苦 坚持苦读
(废寝忘食) 排除干扰 埋头苦读
志 向 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
(6-7)
核心提示：教学目标1.知识与能力⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。⑵理解课文内容
教学目标
1.知识与能力
⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。
⑵理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。
⑶领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。
2.过程与方法
以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。
3.情感、态度与价值观
⑴激发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情，培养学生刻苦读书的美德。
⑵启迪教育学生树立正确的人生观、价值观，领会并学习范仲淹“以天下为己任”的精神品质。
重点难点与关键
1.重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
2.难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。
3.关键：抓住文中描写范仲淹言行的关键语句，感悟人物的品质。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标
1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2.了解历史对范仲淹的评价，领会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界。
3.合作探究，自读课文，整体感知课文内容。
重点难点
1.重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2.难点：整体感知课文内容。
教具准备
1.生字词语卡片。
2.范伸淹的资料。
教学过程
一、介绍范仲淹，导入新课
范仲淹(989～1052年)，即太宗端拱二年(989年)——皇佑四年(1052年)。字希文。他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是一位卓越的文学家乖教育家。他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏;他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期;经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础;他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富。
2.教师谈话，导入：同学们，范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文学家。今天，我们就来深入地了解范仲淹的故事。(把课题补充完整)
二、初读课文，整体感知
1.教师提出学习要求。
⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。
⑵用横线画出概述范件淹志向和抱负的语句。
⑶想一想课文具体概述了范仲淹的哪些故事，给这些故事加个小标题。
2.学生根据教师提供的学习要求自读。
三、集体反馈，掌握生字
1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2.教师根据学生认读的情况，进行强调。
字音：“粥、寝、凌、廷、泱”还有“只”字在不同词语中的音：“只身、只得、只煮米粥、一只”。
字形：“岂”的写法;“廷”和“延”的区别。
3.教师再次出示本课的生字新词，集体读一读。( 4.教师出示下列词语，指名读一读，读中积累词语。
粗茶淡饭 争先恐后 埋头苦读 千载难逢 兴国利民
四、直奔主旨，切入要点
l.教师指名画出概述范仲淹志向和抱负的语句。(教师出示语句)
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
2.全班齐读这一句子。
3.教师：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹著名的《岳阳楼记》中的千古名句，被后人广为传诵。请同学们再读这一句子，想一想这句话所表达的意思。
4.指名反馈，教师点拨。
(应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人都享乐之后才享乐。就是把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁。为天底下的人民幸福出汗流血，视国家民族的振兴为己任，与人民同呼吸，共命运。)
5.教师：同学们，范仲淹就是这样一个爱国爱民的人，正如他自己所说：(教师出示下列句子，学生读一读)
“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”
6.指名反馈：你们从范仲淹的这些话语中，感受到了什么?(学生自由地谈一谈自己的体会：爱国爱民，为国为民而生)
7.教师小结：是啊，为了祖国和人民，范仲淹刻苦渎书，以便实现自己远大的志向和抱负。课文为我们介绍了几个有关范仲淹刻苦读书的故事。你们都找到了吗?
8.指名用自己的语言说一说故事的主要内容，并引导学生给这些故事加个适当的题目。
只身苦学 划粥割齑 谢绝佳肴 闭门不出
五、课堂小结
教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道范仲淹忧国忧民，并为了尽快实现这一志向和抱负不懈地努力，刻苦攻读。下节课，我们再走进他的每一个小故事，从范仲淹一生感人的故事中去感悟他高贵的品格以及高尚的情操。
六、布置作业
1.抄写本课的生字词语。
2.摘抄自己喜欢的四字词语。
3.熟读课文，有感情地朗读课文。
4.看拼音，写词语。
mǐ zhōu cū chá dàn fàn měi wèi jiā yáo yuè yán? háo bú jiè yì fèi qǐn wàn? shí
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
5.比一比，组成词。
岂( ) 廷( ) 淹( ) 忧( ) 咽( ) 泱( ) 凌( ) 载( )
凯( ) 延( ) 掩( ) 优( ) 烟( ) 殃( ) 陵( ) 栽( )
1.教师板书“范仲淹”：同学们，这个名字你们一定不陌生吧!能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗?
共2页:
教学目标：
1、.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，积累“废寝忘食”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
2、理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。
3、领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
4、正确、流利、有感情第地朗读课文，背诵课文第1-3自然段。
情感态度与价值观：
1、激发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情，培养学生刻苦读书的美德。
2、教育学生树立正确的人生观、价值观，领会并学习范仲淹“以天下为己任”
的精神品质。 教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：
理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。
教学关键点：
抓住文中描写范仲淹言行的关键语句，感悟人物的品质 课前准备：教学课件 教学过程：
一、介绍范仲淹，导入新课。
师：同学们，这个名字你一定不陌生吧!能用你收集到的资料介绍一下么?出示PPT(作者画像，介绍范仲淹，板书：范仲淹)
二、出示学习目标，明确学习内容。 PPT展示
三、初读课文，整体感知。
生：学生自由读课文。出示自读要求：PPT展示
1、学习本课的生字新词，读准、读通课文。
2、用横线画出概述范仲淹志向和抱负的语句。
3、想一想课文具体概述了范仲淹的哪些故事，给这些故事加个小标题。
四、检查反馈：PPT展示
1、检查学生对生字词的掌握情况
2、词语积累
五、直奔主题，切入要点。 PPT展示：
v
范仲淹的志向和抱负
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
1、读一读这个句子，想一想这句话表达的含义。
2、文中有一句表明范仲淹是一个爱国爱民的人，你能找出来么? 概括一下。
只身苦学
划粥割齑
闭门不出
谢绝佳肴
六、细读课文，品读语句，体会品质。PPT展示
1、配乐朗读课文，练习有感情地朗读。
2、合作探究PPT展示
v
画出文中具体描述范仲淹言行的语句，读一读。 v
和同学交流读后的感受。
v
有感情地朗读具体描述范仲淹言行的语句。
3、集体反馈PPT展示 v
只身苦学
“累了，就用冷水洗洗脸;饿了，就用稀粥充充饥。”
“范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。” 想一想：范仲淹是怎样苦读的? v
划粥割齑
“那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥„„切成碎末一起食用。” “然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意 „„他曾五年未解衣就寝。” 议一议：这些语句说明了什么? v
谢绝佳肴
“一位好友来看望他，发现他的饮食如此之差，心中不忍就送银子给范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地谢绝了。”
“可是，几天过去了，食品发霉变质了，也不见范仲淹吃一口。”
“我不是不想吃，而是不敢吃。我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。”
思考：
1、范仲淹会怎样对待好友送来的银子? v
闭门不出
“可是，范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。”
“但范仲淹只随口说了句‘将来再见也不晚’，连头也没有抬又继续读书。” 交流：其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现，说明了什么?
4、引导交流品读。
(一)第一个故事“只身求学”。 (1)师：指名学生读课文。
(2)师：这一段讲了范仲淹的什么故事?
(指导学生用小标题形式来概括并板书：只身求学) (3)师：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?
教师在引导学生交流的过程中，相机渗透教学以下内容： ①出示句子：
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
教师：对比读，你读懂了什么?
②你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗? 生：从“累了„„饿了„„”
出示句子：累了„„饿了„„，引导学生感情朗读此句。
A、教师引导学生想象：范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢?
引导学生用句式“
了，就用
”来说话。(课件出示) B、指导感情朗读，从中体会范仲淹只身求学的艰苦。
生：范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。 教师：“废寝忘食”是什么意思?一个“苦”字又让你感受到了什么?
(4)师问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他?”(引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)
(二)第二个故事“划粥割齑”。
师：过渡，那时，范仲淹的生活极其艰苦。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。 (1)学生轻声读课文。问：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语?(指导学生概括并板书：划粥割齑)
让学生用直线从文中划出 “划粥割齑”这个成语的意思，并谈谈个人感受。 师：范仲淹对于这种极其艰苦的生活，介意吗?哪些行为让你受到感动? 教师在引导学生交流的过程中，渗透教学以下内容：
师：范仲淹他怎么样读书?就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦。
(三)第三个故事“拒绝佳肴”。
(1)师：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮助他，先是送银子后是送佳肴(板书：佳肴)，可是范仲淹都——(补板书：拒绝)
这是第五自然段讲述的内容。在这一段里，有令你们感动的语句吗?
(2)指导学生感情朗读范仲淹说的话，第三次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。
(四)第四个故事“闭门不出”。
(1)师：公元1014年，真宗皇帝路过应变天府，当全城轰动之时，范仲淹却怎么做?学生自由默读课文。(引导小结板书：闭门不出) (2)师生对话让学生换位体验。 教师扮演同窗对一个学生叫道：“仲淹兄，快去看哪，这可是个千载难逢的机会，千万不要错过!”(让学生扮演范仲淹回答。)
教师扮演范仲淹的老师问一个学生：“仲淹，快去看哪，这可是个千载难逢的机会，千万不要错过!”(让学生扮演范仲淹回答。)
(第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)
4、师：课文读到这儿，同学们，此时此刻，你认为范仲淹是一个怎样的人?你是怎么了解到人物的这些品质的呢?
(总结出作者通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。)
七、总结全文，拓展延伸。PPT展示
1、师：同学们，了解了范仲淹从求学到从政的历程，你从中受到了什么启发?
2、诵读范仲淹优秀作品《岳阳楼记》
八、课堂小练笔。PPT展示
v
背诵课文第1——3自然段。 v
听写练习。
v
课下收集有关范仲淹的故事。
九、板书设计 16.范仲淹的故事
只身求学
忧国忧民
刻苦读书
划粥割齑
谢绝佳肴
闭门不出
十、走出课堂，阅读收集：
1、课外阅读文章《范仲淹教子》、《范仲淹和<岳阳楼记>》。
2、收集有关历史上名人胸怀天下、刻苦读书的故事，或者关于这方面的名言警句。
范仲淹(989-1052)，字希文，汉族，苏州吴县(今属江苏)人，世称“范文正公”。唐宰相范履冰之后。北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家，祖籍邠州(今陕西省彬县)，后迁居苏州吴县(今江苏省吴县)。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。1052 年(皇佐四年)五月二十日病逝于徐州，终年64岁。是年十二月葬于河南洛阳东南万安山，谥文正，封楚国公、魏国公。有《范文正公集》传世，通行有《四部丛刊》影明本，附《年谱》及《言行拾遗事录》等。
范仲淹 (989 ~ 1052 )即太宗端拱二年(989年)。 卒于皇佑四年(1052 年)
范仲淹，字希文。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县(今属江苏)人，少年十家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为龙图老子，夏人称为小范老子。1043年(宋仁宗庆历三年)范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心，提出「十事疏」，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役。宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称「庆历新政」。可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，卒谥文正。
范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜。他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达。他的《岳阳楼记》一文中的「先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐」两句，为千古佳句。也是他一生爱国的写照。
范仲淹 (989 ~ 1052 )范仲淹，字希文。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县(今属江苏)人，少年十家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。他的《岳阳楼记》一文中的「先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐」两句，为千古佳句。也是他一生爱国的写照。
第三篇：《范仲淹的故事》第二课时教案设计
第二课时
知识与能力：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。
(3)作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。
过程与方法：
以学生为主体，引导学生小组合作学习、探究、交流，形式多样品读人物言行的语句，学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。
情感态度与价值观：
(1)领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
(2)激发学生树立远大志向的情感。
教学重点、难点：
重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。
教学过程：
一、复习导入新课
1、指名谈这篇课文主要讲了一件什么事?
2、ppt出示词语，指名认读。
米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试
二、品读、感悟
(一)学习第一段
1、默读本段，找出能反映范仲淹在文化史上地位的词和名著、名句。
2、指名反馈。
3、ppt出示：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
(1)这句话的意思是什么?
(2)初步感受范仲淹的高尚品质。
4、指导朗读。(这一段概括介绍范仲淹在文化史上的地位和高尚品质，应读得响亮，坚实些)
5、小结：范仲淹能成为杰出的政治家和文学家，与他少年时代刻苦读书是分不开的，接着学习第二部份。
(二)学习第二部份
质疑：指名说这部份讲了范仲淹的哪几个故事?并ppt出示
只身苦学、
划粥割齑、
谢绝佳肴、
闭门不出
1、指名朗读第二自然段，其他同学找出你感动的句子并在旁边写出体会。
2、指名反馈。
3、ppt出示重点句
(1)累了，就用冷水洗脸;饿了，就用稀粥充饥。
(2)范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问.
(感受：范仲淹刻苦读书的毅力和勇气,这种学习精神让人敬佩，感动)
4、归纳学习方法：读、画、写、说
提示：这段中范仲淹求学有两个地点变换，在背诵时稍加注意。
(三)利用上面的学习方法小组合作学习
3、
4、5自然段
1、ppt出示自读要求
(1)读：小组内一起朗读
3、
4、5自然段
(2)画、写、：找出你感动的句子并在旁边写出体会。
(3)说、同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。
2、检查自学情况
(1)成语划粥割齑。
(2)ppt出示句子①每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寝。②送银子他委婉谢绝了，送美味佳肴，却食品发霉也不吃一口。③(语言)我不是不想吃，而是不敢吃，我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。④别的师生都丢下书本跑出去，他闭门不出，仍像往常一样埋头苦读，随便说了句：将来再见也不晚，连头也没抬又继续读书。
(3)再齐读这些句子。
(4)小结：此刻，一个埋头苦读诗书的学子形象出现在我们面前，是什么理由要他如此勤奋苦读呢?
(四)学习第六自然段
1、ppt出示第6自然段全班齐读并讨论感受。
2、指导朗读。(具有远大的理想和抱负，读得应清晰、响亮)
3、此时此刻，一个勤奋苦读，有着远大理想和抱负的一代名家风范出现在我们面前，请问，你是怎样了解到人物这些特点及崇高精神的呢?
(五)总结作者写作方法
1、回顾板书，明白写人首先必须抓住人物的典型事例。
2、再通过人物的语言、行动、甚至神态、心理活动等来反映人物的特点和崇高精神的。
(六)学习第七自然段
1、正是由于他从小刻苦读书和具有远大的理想和抱负，后来，他果然走上了辅佐皇帝治理国家的重要职位，实现了他先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的远大抱负，自由读最后一自然段
ppt出示最后一句话，并帮助学生理解。
三、课堂总结，拓展
1、范仲淹为着理想苦读诗书,成就了他的一生，实现了他先天下之忧而忧，后天下之乐而乐远大的理想和抱负。今天，你学了这篇文章，有什么收获呢?
3、讨论：你在学生或生活中也遇到过哪些类似的困难，你又是怎样克服的呢?
4、类似范仲淹的人还很多，如大家熟悉的梁启超曾说少年智则国智，少年强则国强，少年富则国富、周恩来曾说：为中华之掘起而读书。现在我们的生活，学习条件都比过去好了许多倍，可我们个别同学却胸无大志，安于现状，有的偶尔立志，却无长志，今天范仲淹苦读诗书的故事就像一把金钥匙为我们打开了成功的大门，通过今天的学习，我相信你们收获很大，赶快立志并为着志向奋斗吧!
四、作业练习
1、借初中语文课本范仲淹的名著《岳阳阳楼记》读一读，再次感受人物的高尚品先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2、学习作者的写作方法，写一个你身边熟悉的人。
五、板书设计：
第一部份：概括介绍他在文化史上的地位|、名著名篇
只身苦学(行动)
划粥割齑(行动)
第二部份：刻苦读书谢绝佳肴(行动、语言)
闭门不出工(行动、语言)
第三部分：从政的功绩及人们的赞美
第四篇：范仲淹
范仲淹(989-1052年)，字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家、教育家，世称“范文正公”。仁宗时，担任右司谏。景祐五年(1038年)，在西夏李元昊的叛乱中，与韩琦共同担任陕西经略安抚招讨副使，采取“屯田久守”方针，协助夏竦平定叛乱[1]。庆历三年(1043年)富弼、韩琦等人参与“庆历新政”。提出了“明黜陟、抑侥幸、精贡举”等十项改革建议。历时仅一年。后因为遭反对，被贬为地方官，辗转于邓州、杭州、青州，晚年知杭州期间，设立义庄[2]，皇佑四年(1052年)病逝于徐州，谥文正。著有《范文正公文集》。毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中
1967年生于湖北潜江，现供职于长江文艺出版社，当代作家，著有《致》、《孩子》、
《思想者》、《乡村》、《 透明的耳朵》等诗歌和《几种手工》《生命》等散文。《生命》为北师大版语文七年级上课文。
中国著名女作家，辽宁抚顺人。唯一两获茅盾文学奖的作家。美国文学艺术院荣誉院士，国际笔会中国分会会员，中国作家协会第
四、
五、六届全委会委员、第七届名誉委员。享受政府特殊津贴。1979年加入中国作家协会。文学创作一级。 其代表作有《沉重的翅膀》《无字》《从森林里来的孩子》、《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》、《祖母绿》、《流浪的老狗》等。
第五篇：范仲淹
高考阅读与作文材料精备(之二)
范仲淹：先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
一、作家简介 人物导语
大中祥符七年(公元1014年)，迷信道教的宋真宗率领百官到亳州(今安徽亳县)去朝拜太清宫。浩浩荡荡的车马路过南京(今河南商丘，下同)，整个城市轰动了，人们争先恐后地看皇帝，惟独有一个学生闭门不出，仍然埋头读书。有个要好的同学特地跑来叫他：“快去看，这是个千载难逢的机会，千万不要错过!”但这个学生只随口说了句“将来再见也不晚”，便头也不抬地继续读他的书了。果然，第二年他就得中进士，见到了皇帝。这位学生就是日后的北宋伟大的改革思想家范仲淹。 ● 作家档案
范仲淹： 989年─1052年
字号：字希文;范仲淹喜好弹琴，然平日只弹《履霜》一曲，故时人称之为范履霜;谥文正;后追封楚国公
时代：北宋
籍贯：吴县(今江苏苏州)人
生活经历：
?范仲淹青少年时期，在日食两餐冷粥的困境中坚持刻苦攻读，甚至五年未尝解衣就枕，这番艰苦生活的磨炼，使他后来始终能以清廉律已，关心人民疾苦，不忘“忧天下”的初志。中年做官后，接连上书议论国事，讥切时弊。后得罪宰相吕夷简，贬饶州。康定元年(1040年)，边事紧急，召为龙图阁直学士，任陕西经略安抚副使兼知延州，防御西夏。由于号令严明，训练有方，又能团结当地羌人，戍边数年，名重一时，羌人尊呼为“龙图老子”，西夏称为“小范老子”，赞其腹中有数万甲兵。庆历三年(1043年)，吕夷简罢相，范仲淹参知政事。曾提出十条建议以革新朝政，重在整顿吏治，限制公卿大臣的子侄荫官，引起腐朽官僚势力的不满，攻击他引用朋党，迫使离朝，“庆历新政”即此结束。后于赴颖州途中病死。
作品：《范文正公集》。其中《岳阳楼记》、《四民歌》、《渔家傲》等比较著名。
名望：北宋伟大的政治家、军事家、文学家和教育家。
二、成名缘由 贡献概述
任职期间，他提出了一整套以防守为主的主张抵御了西夏的袭扰，博得了宋仁宋“若仲淹出援，吾无忧矣”的赞赏。
庆历三年(公元1043年)，范仲淹迁参知政事，施行新政，提出明黜陟、抑侥幸、精贡举、择官长、均公田、厚农桑、修武血、减徭役、覃恩信、重命令十项改革措施，后终因受诽谤而罢执政。事虽未成，范仲淹庆历新政实开王安石熙宁新法之先河。
范仲淹也是一位杰出的文学家。尽管作品不多，但凡读过他传颂千古之名作《岳阳楼记》的人，无不被巴陵胜状洞庭景色所陶醉，无不被这位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的卓越政治家的崇高抱负和宽广胸怀所折服。他的诗词尤其是词在宋代文学史上有一定的地位，意境宽广，风格沉雄，一扫唐末五代词的萎靡之气。
范仲淹不仅以政声文名著称，他的书法也被世人所重。范仲淹无意当一位书法家，但他的墨迹如他的《岳阳楼记》，字字珠玑，行行珍宝，广为后人所喜爱。 突出成就
《岳阳楼记》的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为后世所传诵。 评论资料
当时城中流传着一首歌谣道：“朝廷无忧有范君，京师无事有希文。” 人们称赞他：“文能治国，武能保疆。”
《后山诗话》：“范文正公为岳阳楼记，用对语说时景，是以为奇。尹师鲁读之曰：‘传奇体尔’。”
《冷斋夜话》：“范文正公清严，而喜论兵，尝好诵韦应物诗：‘兵卫森画戟，燕寝凝清香’。”
《娱诗堂诗话》：“范诗特高妙，至用云台事，尤非隐所及。”
《宋史范仲淹传(节录)》：“仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩。邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。”
三、作品在线 作品概述
范仲淹是北宋诗文革新运动的先驱。
他意识到宋初数十年来文章柔靡、风俗巧伪的危害，强调继承历史上进步的文学传统，并推荐当代能坚持风雅比兴传统的好作品，自己的诗文也代表着文学创作中的进步方向。
他的论说文旨在阐明民为邦本的重要性，议论风发，具有夺人的气势。《岳阳楼记》是其传颂千古的名作。
诗歌方面，坚持风雅传统，诗风古朴，有散文化及多议论的倾向，以《四民歌》为代表。
词存五首，《渔家傲》为其名作。他的词，有的写边塞生活，有的写羁旅情怀，或苍凉悲壮，或缠绵深婉，对后来的苏轼、王安石有一定的影响。 ◆作品读思 选文一：《渔家傲》 【导读】
1039年，西夏军队进犯宋之边境甚急，大宋危在旦夕。在这种严重的局势面前，宋仁宗想到了范仲淹。将他召入朝中，恢复了天章阁待制之职，让他出任陕西路永兴军的知军州事(今陕西西安一带)，后来，宋仁宗任命夏竦为陕西经略安抚招讨使，全面统筹边防，任命范仲淹和韩琦并为陕西经略安抚招讨副使，分别负责延路(西北军事区划之一，治所在今延安)和泾原路(西北军事区划之一，治所在今甘肃平凉)。这时的范仲俺已经52岁了，仕途上的艰辛蹉跎使他早已霜染鬓发，但是忠心报国的热忱却不减当年。范仲俺风尘仆仆来到处境最险恶的延州时，呈现在眼前的是战争给宋朝和边民带来的沉重灾难，到处是断壁残垣，茅庐草舍被焚烧成了废墟，百姓死的死，逃的逃，少数留下的也是无衣无食，无家可归，有家难回，范仲俺的心情十分沉重，当即写下一首《渔家傲》。 【正文】
渔家傲
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【整体感悟】
这是一首写边塞生活的词。作于西北军军中，词中既表达了作者誓守边疆、为国效命的英雄气概，反映了边塞生活的艰苦和作者坚持反对入侵、巩固边防的决心和意愿，也反映了他和他的战士们外患未除、功业未建、久戍边地、强烈思乡等复杂矛盾的心情。
上片写边地风光，以边地的景象之荒凉烘托守边之艰辛。首句通过一个“异”字领起全篇，点出“塞下”地域性特征，为思乡怀归之情埋下伏笔。“衡阳雁去”是“塞下秋来”的客观现实，“无留意”也是北雁南飞的季节性自然规律，然而，词人却已经将守边将士思乡怀归的愁绪寄寓其中。雁归而人不得归，其情何以堪!在这些有着浓郁思乡情绪的将士们眼中，周围塞外之景色也就失去了宽广的气魄、欢愉的气氛，听到的是凄凉的边声四起，牧马悲吟;看到的是千山耸立，孤城紧闭，荒僻萧条之景象历历在目，画面上笼罩着一种旷远雄浑、苍凉悲壮的气氛。上片以写景为主，人物的主观情绪隐含其中。
下片转而直接写将士厌战思归的心情。“浊酒一杯”，无法排遣思乡的愁苦;“燕然未勒”，归家更是遥遥无期。在白霜满地与“羌管悠悠”声中，将军与士兵都难以入眠，在边塞熬白黑发、滴尽思乡泪，却又不能抛开国事不顾。就是在这样的悲苦声中结束了全文。
“将军白发征夫泪”句，更是苍凉悲壮，慷慨生哀，为千古传颂之佳句。全词格调沉浑，景象开阔，语言豪迈，慷慨悲壮，是一幅描写边塞生活的精美图画。 【读思牵手】
有人说，范仲淹这首词，实际上是边塞词的首创。请从诗歌的风格和格调上略作分析。 【释疑参考】
范仲淹守边的全部功绩都体现在“能够维持住守势”这样一个局面上，时而还有疲于奔命之感。这对有远大政治志向的范仲淹来说肯定是不能满足的，但又是十分无奈的。
所以，体现在词中的格调就不会是昂扬慷慨的，与唐人边塞诗“万里不惜死，一朝得成功”(高适《塞下曲》)的豪迈气概与乐观精神迥然有别。在范仲淹以前，很少有人用词这一新的诗体形式来写边塞生活。唐代韦应物的《调笑》虽有“边草无穷日暮”之句，但没有展开，且缺少真实的生活基础。所以，范仲淹这首词，实际上是边塞词的首创。它的内容和风格直接影响到宋代豪放词与爱国词的创作。 选文二：《苏幕遮》
【导读】
古人云：“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。” 让我们通过《苏幕遮》，仔细地体味范仲淹如何借助对秋色的描写，来真切地吐露征人 “旅思”之情的。 【正文】
苏幕遮
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 【特色鉴赏】
这首词抒写思乡之情、羁旅之思，以铁石心肠人作黯然销魂语，尤见深挚。
“碧云天，黄叶地”二句，一高一低，一俯一仰，展现了极地天际的苍莽秋景。“秋色连波”二句，落笔于高天厚地之间浓郁的秋色和绵邈的秋波：秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的秋烟。在这里，碧云，黄叶，绿波，翠烟，构成一幅色彩斑斓的画面。“山映斜阳”一句，又将青山摄入画面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映。同时，“斜阳”点出所状者乃薄暮时分的秋景。“芳草无情”二句，由眼中实景转为意中虚景，而离情别绪已隐寓其中。“芳草”历来是别离主题赖以生发的意象之一，比如相传为蔡邕所作的《饮马长城窟行》写“青青河畔草，绵绵思远道”;李煜《清平乐》写“离恨恰如草，更行更远还生”。埋怨“芳草”无情，正可见作者多情、重情。
下片“黯乡魂”二句，直接托出心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思。“夜夜除非”二句，是说只有在美好的梦境中才能暂时泯却乡愁。“除非”一词，强调舍此而别无可能。但天涯孤旅，“好梦”难得，乡愁也就暂时无计可消除了。“明月楼高”一句顺承上文：夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁怀;但明月皎皎，反而使他倍感孤独与怅惘，于是不由得发出“休独倚”之叹。歇拍二句，写作者试图借饮酒来消释胸中之块垒，但这一遣愁的努力也归于失败──“酒入愁肠，化作相思泪”。
全词低徊婉转而又不失沉雄清刚之气，不愧为真情流溢、大笔振迅的千古名篇。 【读思牵手】
请分析此词的情景关系。
【释疑参考】
此词上片写秾丽阔远的秋景，暗透乡思;下片直抒思乡情怀。
上片写景，下片抒情本是词中常见的结构和情景结合方式。这首词的特殊性于丽景与柔情的统一，即阔远之境、秾丽之景与深挚之情的统一。写乡思离愁的词，往往借萧瑟的秋景来表达，这首词却反其道而行之，景色写得阔远而秾丽。它一方面显示了词人胸襟的广阔和对生活对自然的热爱，反过来衬托了离情的可伤，另一方面又使下片所抒之情显得柔而有骨，深挚而不流于颓靡。 选文三：《岳阳楼记》 【导读】
古来登临记胜之作多矣，但未有胜过《岳阳楼记》的。可以说，就“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，即冠压群芳。作者写此文时，亦正是受贬谪之际，他突破个人感情悲喜局限，而着眼于天下人，抒发出令古今天下人皆钦敬的胸襟和思想，这已是本文卓越超群之处。同时，他将全文由叙事、写景、议论三部分构成，骈散相同，严密结合，逐层深化，渐至高潮，回肠荡气，畅快淋漓。 【正文】 岳阳楼记
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千;此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?
若夫霪雨霏霏，连月不开;阴风怒号，浊浪排空;日星隐耀，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼;登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣!
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沈璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘、把酒临风，其喜洋洋者矣!
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民;处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧;然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐矣!”噫!微斯人，吾谁与归!时六年九月十五日。 【参考译文】
庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。
我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边;早晴晚阴，气象万千。这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的描述(已经)很详尽了。然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧?
像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，山岳也潜伏起形体;商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折;傍晚的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。(这时)登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，(会觉得)满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。
到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿;沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿(在水中)畅游;岸上的芷草和洲上的兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣(真是)无穷无尽!(这时)登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。
唉!我曾经探求过古代品德高尚的人们的心思，或许不同于(以上)这两种表现的，为什么呢?(是由于)不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上(在朝)，则为平民百姓忧虑;处在荒远的江湖中(在野)，则替君主担忧。这样(他们)进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢?他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊!(如果)没有这样的人，我和谁志同道合呢?【思路理解】
《岳阳楼记》全文只有三百六十八字，分五段。
第一段，说明作记的缘由。
这番交代十分必要，因为范仲淹既非岳阳人，又不在岳阳做官，可能根本就没来过岳阳，一个和岳阳没有关系的人忽然为岳阳楼作记，这是必须说明缘由的。作者先提出自己的好朋友滕子京，说他被贬官到岳阳后，经过一年的时间，就做到了“政通人和，百废俱兴”。重修并扩建了岳阳楼，在楼上刻了唐代先贤和今人的诗赋，又嘱托我作一篇文章记述这件事。这段文字简明扼要，把必须交代的背景，在文章开头集中地加以交代，后面就可以驰骋想像自由挥洒笔墨了。
第二段，不对岳阳楼本身作描写，而是由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情。
这段文字的内容是写景，口气却是议论。一上来就提出自己的看法：巴陵的美景集中在洞庭湖上，它衔远山、吞长江、汹涌着，流动着，无边无际。这几句是从空间上形容湖面的广阔和水势的浩淼。接下来两句“朝晖夕阴，气象万千”，则又从不同时间洞庭湖的不同景色，表现它气象万千的变化。然后小结一句说：“此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。”既然前人描述已经完备，而且有诗赋刻在岳阳楼上，范仲淹便不再重复。人详我略，人略我详，转而写登楼览物之情：“然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?”既然洞庭湖北通巫峡，南极潇湘，湖边的岳阳楼便为迁客、骚人常常会集的地方。当他们登楼观赏洞庭湖的景物时，心情能不有所差异吗?这几句是全文的枢纽，很自然地引出以下两段。上面对洞庭湖的描写是客观的，以下则是设想迁客骚人观洞庭时的主观感受;上面的文字很简约，以下则洋洋洒洒，淋漓尽致。
第三段写览物而悲者。
这一段的大意是说：假若是在阴雨连绵的季节，一连几个月不放晴;天空阴风怒号，湖上浊浪排空;太阳和星星隐藏了它们的光辉，山岳也隐蔽了它们的形体;商旅不敢出行，船只全被损坏;当黄昏时分一切都笼罩在昏暗之中，只有那虎啸猿啼之声不断传入耳来。这时登上岳阳楼，满目萧然，触景伤情，更会感到离开京城的哀伤和怀念家乡的忧愁，并且会忧心忡忡，畏惧小人的毁谤和讥刺，感伤到极点而悲恸不止了。
第四段写览物而喜者。
这一段的大意是说：遇到春天温和的日子，明媚的阳光照射在平静的湖面上，没有一丝儿波澜。天色衬着湖光，湖光映着天色，上下是一片碧绿。天上的沙鸥飞飞停停，水里的鱼儿游来游去。岸边的花草散发出浓郁的芳香，沁人心脾。在夜间还可以看到湖上的烟云一扫而空，皎洁的月光普照千里;月光与水波一起荡漾，闪烁着金光，月亮的倒影沉浸在水底，宛如一块璧玉。渔歌的对唱，洋溢着无边的欢乐。这时候登上岳阳楼，一定会心旷神怡，把一切荣誉和耻辱都忘掉了。举杯畅饮，临风开怀，只会感到无比的欣慰和欢喜。
这两段采取对比的写法。一阴一晴，一悲一喜，两相对照。情随景生，情景交融，有诗一般的意境。由这两段描写，引出最后的第五段，点明了文章的主旨。在这一段里对前两段所写的两种览物之情一概加以否定，表现了一种更高的思想境界。
“嗟夫”，是感叹词。作者十分感慨地说，我曾经探求过古代那些具有高尚道德的人的心，与上述两种心情有所不同。他们的悲喜不受客观环境和景物的影响，也不因个人得失而变化。当高居庙堂之上做官的时候，就为人民而忧虑，惟恐人民有饥寒;当退居江湖之间远离朝政的时候，就为国君而忧虑，惟恐国君有迷失。这么说来，他们无论进退都在忧虑了，那么什么时候才快乐呢?他们必定这样回答：在天下人还没有感到忧虑的时候就忧虑了，在天下人都已快乐之后才快乐呢;作者感慨万千地说：倘若没有这种人，我追随谁去呢!表示了对于这种人的向往与敬慕。文章最后一句“时六年九月十五日”，是交代写作这篇文章的时间。 【读思牵手】
范仲淹的《岳阳楼记》并不长，全文只有360余字，但内蕴博大，哲理精深;且骈散相间，清绮壮美。因而，气势磅礴，音调挫锵;尤其是借景议人，独具匠心。文中精辟地提出宏大的抱负：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，给人以深刻的启迪和教育。名播遐迩，洛阳纸贵，誉为千古雄文。故后世有人说“楼以文存”，实不为过。你能对此文的艺术手法进行赏析吗? 【释疑参考】
就艺术而论，《岳阳楼记》也是一篇绝妙的文章。
第一，岳阳楼之大观，前人已经说尽了，再重复那些老话还有什么意思呢?遇到这种情况有两种方法。一个方法是作翻案文章，别人说好，我偏说不好。另一个方法是避熟就生，另辟蹊径，别人说烂了的话我不说，换一个新的角度，另说自己的一套。范仲淹就是采取了后一种方法。题目虽是“岳阳楼记”，却巧妙地避开楼不写，而去写洞庭湖，写登楼的迁客骚人看到洞庭湖的不同景色时产生的不同感情，以衬托最后一段所谓“古仁人之心”。范仲淹的别出心裁，不能不让人佩服。
第二，记事、写景、抒情和议论交融在一篇文章中，记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。议论的部分字数不多，但有统帅全文的作用，所以有人说这是一篇独特的议论文。《岳阳楼记》的议论技巧，确实有许多值得我们借鉴的地方。
第三，这篇文章的语言也很有特色。它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，为文章增添了色彩。作者锤炼字句的功夫也很深，如“衔远山，吞长江”这两句的“衔”字、“吞”字，恰切地表现了洞庭湖浩瀚的气势。“不以物喜，不以己悲”，简洁的八个字，像格言那样富有启示性。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把丰富的意义熔铸到短短的两句话中，字字有千钧之力。
滕子京在请范仲淹写《岳阳楼记》的那封信里说：“山水非有楼观登览者不为显，楼观非有文字称记者不为久。”确实是这样，岳阳楼已因这篇绝妙的记文，而成为人们向往的一个胜地;《岳阳楼记》也像洞庭的山水那样，永远给人以美好的记忆。
四、趣闻轶事
(一)范仲淹立志
范仲淹从小读书就十分刻苦，朱家是长山的富户，但他为了励志，21岁去附近长白山上的醴泉寺读书，经常一个人伴灯苦读，每到东方欲晓，僧人们都起床了，他才和衣而卧。那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅稠粥，凉了以后划成四块，早晚各取两块，拌上一点儿韭菜末，再加点盐，就算是一顿饭。但他对这种清苦生活却毫不介意，而用全部精力在书中寻找着自己的乐趣。范仲淹看不惯朱家兄弟奢侈浪费，无所事事，便多次规劝，不料，朱家兄弟听得不耐烦，有次便脱口说道：“我们花的是朱家的钱，关你什么事?”范仲淹听了一怔，觉得话中有话，便追问为什么，有人告诉他：“你乃姑苏范氏之子，是你母亲带你嫁到朱家。”这件事使范仲淹深受刺激和震动，下决心脱离朱家独立生活，于是他匆匆收拾了几样简单的衣物，佩上琴剑，不顾朱家和母亲的阻拦，流着眼泪，毅然辞别母亲，离开长山，独自前往南京求学去了。
(二)范仲淹求学
范仲淹入学后，皇帝来了也不出去观看，昼夜不停地苦读 ，五年未解衣就枕，疲乏到了极点，就用凉水浇脸，来驱除倦意，他的食物很不充裕，甚至不得不靠喝粥度日，甚至连粥都不充足，一天只能喝上一顿，对于一般人来说，是难以忍受的生活，范仲淹却从不叫苦。这种情况被他的一个同学、南京留守(南京的最高长官)的儿子看到了，回家告诉了父亲，于是留守就叫人给范仲淹送来许多饭菜。可是，几天过去了，食物都放坏了，仍不见范仲淹尝一口。那同学问他为什么不吃，范仲淹说：“我不是不感激你的厚意，只是我已习惯于粗茶淡饭了，如果现在就享受这种丰盛的饭菜，以后还能吃得下粥吗?”功夫不负有心人，五年寒窗苦读，范仲淹终于成为一个精通儒家经典，博学多才，又擅长诗文的人。
(三)范仲淹直谏
范仲淹入仕后，总是踏踏实实地做一些有利于国计民生的事，并且干得很有成绩。于是便调到中央担任秘阁校理(秘阁是皇家藏书楼之一，校理是负责藏书的整理和校勘)，到了中央，范仲淹更关心朝政得失和民间利弊，又与朝廷中的腐朽势力展开斗争，犯颜直谏。他看到刘太后独揽大权，把宋仁宗当成傀儡，便批评这种不合理现象，奏请太后还政，有人劝他别这样锋芒毕露，他说：“我的官职很小，俸禄不算多，但每年也有三百贯铜钱，相当于两千亩地一年的收成。如果我坐食禄米，不去为国为民立功，那和专门糟蹋粮食的螟虫又有什么两样?人都说犯颜直谏会给自己惹祸，不是明哲保身之计，其实说这种话的人才是最没眼光的，他们不懂得：只有朝廷内外的官员都敢于直言，君主才会不犯错误，百姓才能没有怨言。政治上清明，才能祸患不生，天下无忧。这不正是远离祸乱、保全自身的根本之计吗?”
五、精彩语录
1、“宁鸣而死，不默而生。”
2、“不以物喜，不以己悲。”
3、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
4、范仲淹《留别乡人》诗：“长白一寒儒，荣归三纪余。百花春满路，二麦雨随车。鼓吹罗前部，烟霞指旧庐。乡人莫相羡，教子苦读书。”
5、范仲淹《御街行》词：“纷纷坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。 真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里! 愁肠已断无由醉。酒未到，先成泪。残灯明灭枕头攲，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。”
六.佳作欣赏
1、冯玉祥撰联颂希文
“三贤祠”的北面，有一棵古老的唐楸树。树下有一块十分醒目的石碑，碑上深刻着冯玉祥将军撰写的楹联。 上联是： 兵甲富胸中总教他虏骑横飞也怕那范小老子; 下联是：
忧乐观天下愿今人砥砺振奋都学这秀才先生。
2、 菩萨蛮 范仲淹
佚 名
江湖处远忧君主，庙堂居上愁民苦。兵甲富胸中，国强依仗公。 在朝廉盛赞，为帅深谋战。忧乐系民间，千秋范仲淹。
3、驾驭感情
感情犹如一匹野马，需要你去驯服。理智则是它的缰绳。以理智面对世界，人生便增添了一份自信，一份豁达。 范仲淹遭贬，然而他仍旧胸怀天下，以理智的大脑，平静的眼光向人们昭示了一个智者的情怀——“先天下之忧万里忧，后天下之乐而乐”，这是何等宽广的胸怀啊! 无数事实告诉我们，情与理相伴相生，互为两极，理智需要情感的润泽，人生才显灵动;情感需要理智的依托，人生才显智慧。愿人人都能用情感之雨浇灌理智之花。
4、话题“借助”
岳阳古楼上，范仲淹在沉吟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”;滕王高阁上，王子安在高歌“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”;黄鹤楼上，崔颢在感慨“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。
名胜因承载着文人的思想而更加丰富，骚客也因古迹的永存而不朽。交融与借助中，孕育了文化。
5、 洞庭一角
余秋雨
中国文化中极其夺目的一个部位可称之为“贬官文化”。随之而来，许多文化遗迹也就是贬官行迹。这次去洞庭湖，一见岳阳楼，心中便想：又是它了。一零四六年，范仲淹倡导变革被贬，恰逢另一位贬在岳阳的朋友腾子京重修岳阳楼罢，要他写一篇楼记，他便借楼写湖，凭湖抒怀，写出了那篇著名的《岳阳楼记》。直到今天，大多数游客都是先从这篇文章中知道有这么一个楼的。文章中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话，已成为一般中国人都能随口吐出的熟语。
不知哪年哪月，此景此楼，已被这篇文章重新构建。文章开头曾称颂此楼“北通巫峡，南极潇湘”，于是，人们在楼的南北两方各立一个门坊，上刻这两句话。进得楼内，巨幅木刻中堂，既是这篇文章。书法厚重畅丽，洒以绿粉，古色古香。其他后人题咏，心思全围着这篇文章。
这也算是个有趣的奇事，借之现代用语，或许可说，是文化和自然的互相生成吧。在这里，中国文学的力量倒显得特别强大。
范仲淹确实是文章好手，他用与洞庭湖波涛差不多的节奏，把写景的文势张扬得滚滚滔滔。游人仰头读完《岳阳楼记》的中堂，转过身来，眼前就会翻卷出两层浪涛，耳边的轰鸣也更加响亮。范仲淹趁势突进，猛地递出一句“先忧后乐”的哲言，让人们在气势的卷带中完全吞纳。于是，浩淼的洞庭湖，一下子成了文人骚客胸襟的替身。人们对着它，想人生，思荣辱，知使命，游历一次，便是一次修身养性。
胸襟大了，洞庭湖小了。
但是，洞庭湖没有这般小。
范仲淹从洞庭湖讲到天下，还小吗?比之心胸狭隘的文人学子，他的气概确也令人惊叹，但他所说的天下，毕竟只是他胸中的天下。
大一统的天下，再大也是小的。普天之下，莫非王土，于是，忧耶乐耶，也是丹墀金銮的有限度延伸，大不到哪里去。在这里，儒家的天下意识，比之于中国文化本来具有的宇宙，逼仄得多了。
而洞庭湖，则是一个小小的宇宙。
你看，正这么想着呢，范仲淹身后就闪出了吕洞宾。岳阳楼旁侧，躲着一座三醉亭，说是这位虑仙人老来这儿，弄弄鹤，喝喝酒，可借人们都不认识他，他便写下一首诗在岳阳楼上：“朝游北海暮苍梧，袖里青蛇胆气粗。三醉岳阳人不识，朗吟飞过洞庭湖。”他是唐人，题诗当然比范仲淹早。但范文一出，把他的行迹掩盖了，后人不平，另建三醉亭，祭祀这位道家始祖。若把范文、吕诗放在一起读，直是有点“秀才遇到兵”的味道，端庄与顽泼，执着与旷达，悲壮与滑稽，格格不入。但是，对着这么大个洞庭湖，难道就许范仲淹的朗声悲抒，就不许吕洞宾的先风道骨?中国文化，本不只是一种音符!