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第一篇：恋爱心理学结课论文
关于职业院校女大学生恋爱心理问题的研究
(湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410114)
摘要：我国大学生恋爱问题是社会各界关注的一个焦点，本文对高职院校女生关于恋爱现状、观念、行为、与性行为、与经济、与社会的关系等进行了考察，旨在对女大学生情感问题的真实情况进行深入细致的了解，帮助其正确地认识和评价自我及他人，并树立自信;注重恋爱道德的教育和恋爱心理健康教育，引导大学生正确处理恋爱挫折。
关键词：职业院校;女大学生;恋爱心理;应对策略
一、引言
近年来，职業院校大学生群体受社会的关注程度不断提高，恋爱问题随着社会热点问题的出现也开始饱受广泛的关注，高职大学生的恋爱心理以及在与社会互动过程中出现和发生的各类问题与现象也成为研究的热点和焦点。
大学生中有一个特殊的群体就是职业院校的女大学生，女生比例在现在的大学生中已超过40%。由于大学生正处于青少年期，这时候所形成的恋爱心理表现在生理上比较成熟，心理的发展达到一定程度上需要外界环境刺激所形成的以自我意识为标志，从而开始对异性感兴趣，逐渐发展为恋爱以及发生的各种现象的总和。
现在的职业学校大学生由于大多数从身心发展来看，处于17—25岁之间，他们的生理方面已经趋向成熟，但在心理上还未能积极应对不安、沮丧、羞耻感等不积极、不健康的情绪体验，这些情绪也会在受到恋爱挫折后开始产生，并且容易引发心理危机。心理学领域认为在情感的敏锐度方面，女性要大大高于男性，女大学生也更容易出现情绪失调等状况。经过对北京高校的调查研究，王建中、樊富珉等人发现，据90项症状清单SCL—90显示女大学生在抑郁、焦虑、人际敏感度等因子上的得分要大大高于男生，所以对女大学生的相关心理问题的研究也更迫在眉睫。而高职院校作为另一层次群体，女大学生因为恋爱问题所产生的困惑更具现实意义，如何树立正确的恋爱观，提出有效可行的应对策略，是全社会发展的必然要求。
二、女大学生恋爱心理的表现
1.从众心理。在大学生群体中，如果大家都在谈恋爱，而只有你一个人是单身，就会不自觉地融入到这个恋爱群体中来。现在的职业院校女大学生由于学历或其他原因，对自我自信不足，没有恋人的情况也会使其产生自卑心理，加之周围文化环境的诱导，去模仿跟随大多数人的恋爱行径，也是当代大学生的表现之一。
2.随意心理。“不重结果，只重过程”是在大学生恋爱群体中比较普遍的说法，这种行为实质是否认了爱的责任，只强调爱的权利，他们谈恋爱的终极目标并不会以婚姻为结果。打发时间、摆脱孤寂、享受恋爱的感觉是一部分人的想法。另外，恋爱双方之间没有相似的人生观、价值观甚至恋爱观，也没有共同的目标和规划。
3.性爱的盲目心理。据调查研究表明，大学生在结婚之前发生性行为具有轻率性。这是由于中国教育对性教育方面的缺失，对婚前性行为的严重缺乏认识导致的。部分大学生开始面对未婚先孕、人工流产或性病等问题的威胁，这些情况让高职院校的女大学生身心遭受巨大压力，容易引发心理危机。
三、职业院校女大学生恋爱的心理危机
1.失恋危机。恋爱中失恋的大学生在心理和生理方面都受到不同程度的威胁，所表现出的状况也不一样，如情绪低落、愤怒、沮丧，甚至强烈的挫败感等，所引发的负性情绪如果达不到缓解，会导致更大的心理危机。
2.抑郁危机。抑郁是一种心境障碍，临床特征主要以显著并持久的心境低落为表现，严重者可出现自残、自杀等行为。抑郁状态的个体会表现出焦虑、沮丧、厌世等不良情绪，在精神上遭受极大的不安。
3.焦虑嫉妒危机。大学生恋爱所产生的矛盾和冲突中焦虑尤为突出，主要表现为紧张、苦恼、烦躁等不良情绪。嫉妒心理在女生中更为普遍，甚至会产生报复心理，由此造成不良的后果。
4.自杀危机。高职院校最大威胁之一就是自杀危机，大学生中由于恋爱产生的抑郁、挫败等负面情绪而导致结束自己生命的行为已构成影响校园和谐稳定的最大问题。据调查结果显示，近年来大学生中因恋爱挫折而自杀者的人数呈上升趋势。
四、当代女大学生爱情心理的影响因素分析
1.生理和心理的因素。步入高职院校的女大学生在性心理上已发育成熟，对自我性别角色的认同大体上已完成，在不太繁重的学习压力下易产生性冲动。女生虽相对男性来说在生理上更为成熟，但随着年龄的增大对情感、精神的心理需求和渴望也逐渐增强。对于女大学生来说，心理上表现出需求后才开始表现出情感欲。从恋爱心理发展状况来分析，“一见钟情”会由于异性的容貌、才华、风度、品性的出众发展而来，由此产生对性的要求。处于青少年期的女性感性更多于理性，也偏重于对异性气质、形象的迷恋，呈现出冲动性、波动性、排他性等特征。另外女大学生在心理上的依赖性较男性强，自制力较弱，更渴望受到关注并被他人接受。而恋爱方式作为男女间最可靠的认同方式，是相互间获得情感慰藉的渠道。总而言之，性生理和性心理发展的不同步，同异性交往经验的缺失和对爱情的强烈渴望所产生的矛盾，以及情绪发展不完善都极易导致大学生的恋爱行为发生偏差。
2.社会因素。中华民族的传统道德文化在西方文化的强烈冲击下逐渐弱化，社会上一些不良现象对象牙塔里的大学生发生冲击，部分大学生的三观开始遭受扭曲，其社会行为和处事态度也发生了变化。寻找异性朋友、填补空虚的心灵欲求在这种精神状态下也容易产生，更大的冲击是网络文化的影响，这些不良因素也影响女大学生的恋爱心理。
3.特殊环境的因素。我们在研究女大学生爱情观的问题时，不可回避的是高职院校有其特殊性，具体表现在校园生活的独特性、人员素质的相对性、运行机制的特殊性。大学生们年龄相仿、学识相当或是心理相通，他们有彼此交往的良好外部条件，爱情易于发生。
五、高职院校女大学生恋爱心理危机的应对策略
根据前文的阐述，高职院校女大学生恋爱心理素质可以从以下几个方面提高。
1.形成积极自我认知，提高大学生的内在保护因子。现在女大学生在恋爱观上存在一些偏差，如果不能得到很好的控制和矫正，就会继续蔓延下去，从而使偏差更加扩大化。首先要加强对女大学生爱的教育，使其认识到爱情三要素之一责任感，意识到爱不仅仅是一种权利，更是一种责任和义务。在大学阶段，爱情绝不是唯一内容，应始终服务于完成学业、提高自身素质这一大前提。
2.寻求社会支持系统，增强大学生的外在保护因子。高职院校的女大学生在恋爱上的外在保护因子有诸如来自学校、家庭、社会以及相应环境等社会支持系统和相关的情感支持，这些支持有助于解决大学生恋爱的心理危机。所以我们需要在危机应对中给其建立信心，帮助积极应对，可以有意识地通过家庭、学校、社会的爱护、支持等层面加大关注，有利于建立信心并采取应对办法。
3.开展相关活动，提高社会重视程度。大学生要学会开始利用社会支持资源，积极开展心理健康教育活动，提高大学生的复原力，增强其面对挫折的能力，以便于形成正能量的人生态度，从而使大学生的恋爱呈现更积极、健康的发展状态。
参考文献：
[1]江光荣.心理咨询的理论与实务[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]王凤和.大学生“恋爱问题”之我见[J].中国青年研究，2010，(4)：70，72.
[3]胡珍.当代大学生的恋爱与择偶[J].中国青年研究，2012，(6)：27，30.
[4]于志涛，冯维.当代青年婚恋观的变迁及其分析[J].中国研究生，2014，(6)：4，6.
[5]樊富珉，王建中.当代大学生·心理健康教程[M].武汉大学出版社，2014.
作者简介：卢宇婷(1989-)，女(汉族)，湖南长沙人，硕士研究生，专职辅导员，研究方向：心理健康教育;周洁(1989-)，女(汉族)，湖南岳阳人，硕士研究生，辅导员，研究方向：心理健康教育。
作者：卢宇婷 周洁
第二篇：关于职业学校女学生恋爱心理问题的研究思考
摘要：随着时代的发展，我国开始对高职学校重视和扶持，有关高职生的成长问题成为日益关注的重点。在高职生的成长当中，恋爱问题日益凸显，对于高职生起到了重要的影响，恋爱问题的形成要素复杂，产生的影响多样化，让这种研究显得十分必要。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养中国特色社会主义建设者和接班人的任务。但是，高职院校社会存在的地位性，其学生心理健康问题的形势比一般本科院校严峻的多。
关键词：高职生;学生恋爱;心理
一、高职院校学生存在的心理问题
1、自卑心理。选择就读高职
在院校就读的学生大多是因为高考成绩不理想，入学后多少会出现消极心理
加上对高职教育的认知存在偏差，使得他们表现出一定的自卑感，在学习中失去努力的动力和积极向上的心态。
2、在心理困惑没有转变和调整的状态下，部分学生原本学习基础、学习能力相对较差，加之没有养成好的学习习惯，在进入校园后往往出现学习目的方向不明确、缺乏学习动力的情况。
3、恋爱心理。进入高职校园后，不少学生放弃学习动力，少了家长的约束和读高中时的紧绷压力，从而放松心态将精力过多地放在了谈恋爱上，严重影响了学习。由于高职学生生活阅历和经验少，爱情观不成熟，很容易因为恋爱造成自我精神和心理的困扰。
寻根溯源，问题大都出现在大学生心理健康上。各院校虽都设有心理咨询中心，但大多有名无实，门庭冷落。要解决大学生心理健康问题，必须引起学院领导的足够重视，并采取有效措施，为真正解决高职学生心理健康问题做些扎实可行的工作，让绝大多数学生健康成长成才。
二、高职院校学生的心理咨询配备
1、心理健康教育工作人员的人数还需增加。按照学校心理咨询师与学生的比例应为1∶500。作为一所民办专科院校，我院5000多名学生配置了一名专职心理老师，虽然离国际标准相差很远，但跟其他同等层次的学校相比，我院很重视学生的心理健康教育工作。我们充分利用学校现有的资源来扩充心理健康教育师资力量。资源之一：专职辅导员。目前我院有47名专职辅导员，有些辅导员从事学生工作年数较长，在处理学生各种思想、行为问题上有丰富并行之有效的经验。资源之二：老干部、老党员。我院的关心下一代委员会的老干部、老党员思想觉悟高、人生阅历丰富等等，能很好的引导学生树立良好的人生观。
2、学生心理健康知识普及率还需提高。新生入学后，学院统一组织新生心理普查，给每个学生建立心理档案。每年普查中都有约十分之一的学生属于A类(有172人，占10.5%;07年，有157人，占7.76%;08年，有176人，占10.2%)，即可能存在严重心理问题，心理咨询室预约这些学生进行排查。在排查过程中，发现问题主要集中在情绪问题和人际交往障碍两方面，而目前我院开设大学生心理学课程的系还很少，即使加上参加心理学选修课的学生，总数也不到全院学生的1/6。
3、心理协会发挥的作用还需加强。我院心理协会每年学院社团招新时，都有大批学生加入进来，但后来参加活动的同学却越来越少，其中一个很大的原因就是心理协会的归属问题，即心理协会应由哪个部门管理。目前我院的心理协会由学院团委管理，团委管理的优势在于学院社团管理中心有较成熟的制度，管理上有章可循。劣势在于缺少专业的指导，所谓专业的指导是指心理学方面的知识的灌输。我建议心理协会由学院学生处心理咨询室管理和指导。
三、高职学校学生恋爱问题的应对策略
1、引加强校园文化创新工作，积极引导高职生走出恋爱误区。根据分析发现，高职生是由于寂寞、空虚、孤独、无聊而产生恋爱的念头，萌发恋爱动机，这种动机下往往会造成不小的恋爱问题。在文化保障方面，结合学习型组织理论的作用进行实施。一方面校园文化创新者可以进行知识的创新，另一方面可以做为组织进步的最高标准。学习型组织理论的建立总的来说包括几点：积极的心态、共同学习、知识分享、组织进步、知识创新。 通过这些策略，让更多的高职生摆脱孤独寂寞无聊的心理，积极面对学习和生活。学校通过建立微信群、QQ群等平台，号召大家分享知识，将有益的知识主动上传到平台系统中，以便大家下载和学习，有效的利用大量的知识资源。
2、成立专业心理疏导辅导团队，发挥以人为本的感召力。通过高职生在恋爱当中的心理问题很多，比如过度极端，虚荣，甚至有自闭症、强迫症等，不能很好的看待恋爱问题，有的失恋后，情绪一落千丈，这些都是恋爱问题中的重要内容。为了解决这类问题，加强心理疏导和辅导就至关重要了。建议聘任专业的学生导师，导师可以对学生的心理活动进行指导。比如说校内图书馆设施、文化体育场所等环境的条件都会对此工作教育产生作用，具体对于高职生群体的性格改善、品格培养、习惯养成、素质提升发挥作用。
3、加强恋爱道德文化建设。恋爱环境当中，人与人的恋爱道德关系始终是重要的关系。它不仅仅是一种恋爱道德建设的关系，更是一种生存的关系也是一种存在论的关系。西方关于人与人的道德关系的起源，可以追溯到苏格拉底。我国的孔子在构建道德关系上面影响巨大。它几乎影响了几千年的文化进程。孔子所构建的家庭伦理观，是我国道德关系的基石，甚至是社会关系的基石。他把家庭伦理关系构建为人与人之间的相互关系，通过这种实验，孔子旨在将这种模式推行到社会关系层面，虽然最终没有实现，但是，这种家庭伦理关系向我们展现人与人的道德关系的最高标准。
综上所述，高职生恋爱问题关系到学业、就业、生活等多方面，解决好高职生的恋爱问题，不仅对高职生自身，也会社会具有好处。在研究过程中，不能采用极端的方法对待高职生恋爱問题，要全面科学的看待这一问题，采用有效手段，既不耽误学业、生活，又能够让高职生心智得到锻炼，健康成长，实现情商、智商的协调发展。
参考文献
[1] 崔景贵. 职校生心理问题与职业学校心理健康教育[J].职教通讯 2018，(04)：18
[2] 张丁香，顾昭明. 高职学生心理健康状况调查研究[J]. 中国健康心理学杂志，2019.
[3] 玉 梅. 高职学生心理健康问题分析及教育对策[J]. 广西政法管理干部学院学报.2018.
作者：杨光福
第三篇：初中数学教学结课“四法”
结课是初中数学课堂的重要环节，结课环节的精彩程度直接影响着课堂的整体效率. 在教育改革深入的今天，更多的教育工作者开始关注结课的艺术. 对于初中数学教学来讲，一个精彩的结课对于学生学习兴趣的提高有重要作用. 讲究数学教学结课方法，提高数学教学成效已经成为当代初中数学教育工作者的研究重点. 初中数学教学结课的方法多种多样，而如何使用则会对结课效果有很大的影响. 本文以初中数学教学结课“四法”为题，对初中数学教学结课的四种方法进行分析与阐述，明确初中数学结课方法对于教学成果的影响.
一、归纳总结法
在初中数学教学当中，归纳总结法是使用最为广泛的一种结课方法. 利用归纳总结法进行结课，教师需要对本节课的主要讲授内容进行总结，对重点与难点进行强调. 在归纳总结法引导的结课环节当中，学生会再次建立一个数学知识体系，为自己的知识体系进行补充与明确. 学生对于数学课堂学习内容的完整印象往往来自于归纳总结式的结课，同时，这对于学生总结能力与概括能力的提高较为有利.
比如在进行“平行四边形”的讲解之时，教师可以这样进行结课：本节课我们学习的对象是平行四边形，在课上我们由生活实例引出了平行四边形的定义. 通过对比分析，总结出平行四边形的性质. 同学们要做的就是在课下进行复习，重点掌握平行四边形的性质以及运用方法. 这样的归纳，可以让学生对课堂学习内容进行回顾，明确自己是否已经掌握课堂的重点与难点. 但是，归纳总结法对于学生学习兴趣的激发并没有明显的作用，是一种较为中规中矩的结课方式. 因此，在运用归纳总结法进行结课之时，教师要加强对结课语言的重视，利用轻松的语气与平等的语言使课堂氛围得以缓解.
二、练习巩固法
初中数学课堂上，教师对数学知识进行讲授，其最终目的就是让学生利用数学知识解决现实问题. 在教师讲解的引导之下，学生所获得的数学知识都是间接知识. 通过练习，学生可以获得直接的知识，更可以通过练习发现自己掌握不足之处. 练习巩固法是对学生数学知识应用能力促进作用最为明显的一种结课方法. 教师在课堂的末尾，利用学生能力所及范围之内的习题，再次集中学生的注意力，推动其运用刚刚学会的知识.
拿“三视图”的讲解来说，教师在课上要为学生讲解三视图的原理与三视图的画法. 而三视图只有在学生亲身应用之后，才能更加明白. 因此，在离下课还有十分钟或者五分钟的时候，教师可以为学生安排练习，让学生自己进行三视图的绘制. 教师可以将三个粉笔盒摆成任意形状放在讲台上，让学生进行练习. 在学生进行练习之时，教师可以在学生间走动，观察学生的练习情况，从而进行教学反馈. 对于那些完成较好的作品，教师可以进行成果展示. 在结课阶段，帮助学生明确三视图知识，规范学生不正确的三视图绘制行为.
三、设置悬念法
设置悬念法是最受推崇的结课方法，利用悬念的设置结束一节初中数学课，可以为学生留下最大的悬念. 设置悬念的方法有很多，教师可以利用对已学知识的回顾，引导学生从中发现学习的不完整性或者漏洞. 在进行回顾的时候，引导学生提出问题，多问几个为什么，多找到疑惑之处，这对于下一节课中学生的学习热情激发有着重要的影响.
比如在进行“长方形”的讲解之时，教师需要在课上与学生共同研究什么样的图形是长方形，发现长方形的性质. 长方形的对边相等且平行，四个内角都为直角，教师可以以这些性质作为两节课的分离点. 在结课时间段内，教师重复此条性质，引导学生将正方形引入到长方形当中. 教师可以对学生提问：同学们，正方形与长方形有着同样的性质，那么正方形与长方形有着什么样的关系呢?在教师的疑问下，学生也会就此进行思考，对于下节课充满好奇.
四、情感激励法
情感激励法是极具有创新意义的初中数学结课方法，教师利用饱满的热情对初中数学知识的应用范围进行表达，可以引起学生对于已学知识的重视. 在情感激励之下，学生会与教师产生共鸣，共同投入到初中数学的学习活动当中去. 在应用情感激励方法进行结课时，教师一定要关注自身的真情实感，引导学生入境.
对于“统计”教学来讲，在课堂的结尾，教师可以利用国家与社会发展衡量数据GDP为学生做统计作用的介绍，对学生的学习进行激励. 教师可以这样进行结课：GDP增长率体现着我国社会经济发展的前景，也肯定着社会经济发展成果. 而GDP增长率的出现很大程度上依赖于我们这节课上你们学到的数学知识. 所以，同学们，学好统计知识，可以使你成为一个社会分析小专家，洞察社会的进步与发展. 这样的结课，可以使学生热血沸腾，找到学习成就感.
结 语
综上所述，教师的结课能力是教师教学能力与业务水平的重要体现. 优秀的课堂，不能缺少一个精彩的结课. 在结课环节，教师对所学数学内容进行总结，对未学的数学内容进行展望，提高学生的初中数学学习热情. 笔者从四个角度对初中数学结课的方法进行分析，希望以此来明确结课对于初中数学课堂成效的影响. 希望广大初中数学教师重视起结课环节的作用，使结课对于课堂效率提高的积极作用得到发挥，启迪学生的数学思维.
作者：薛彩芳