教案是课时计划书,是指导一切课堂教学活动的思想纲领和行为指南；PPT课件是教案指导下制作的教学辅助工具。只有编制好教案,才能制作出合适的课件,才能在课堂上有效地发挥课件的作用。今天小编为大家精心挑选了关于《七上历史第11课教案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：七上历史第11课教案
新编全国教材 七上历史 第9课 秦统一中国 教案
第9课 秦统一中国
【教学目标】 知识与技能
通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。 过程与方法
通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力;充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。 情感态度与价值观目标： 情感、态度与价值观
通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势;通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。 【教学重难点】
1、秦灭六国和巩固统一的措施
2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念 【导学过程】
教师讲解,学生分析讨论相结合 【情景导入】
提问：“同学们听说过《荆轲刺秦王》的故事吗?”因很多学生在电视、书籍上有初步的了解，让学生把这个历史故事大概说出来，从而启发学生思考“为什么统一最终由秦国完成而不是燕国?” 下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉!(让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。)
【自主预习】
(一)、秦的统一
1、秦灭六国的过程
教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗?
多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。
提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢? 多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。
(1)时间：公元前230年—前221年 (2)人物：赢政 (3)都城：咸阳
多媒体显示：秦始王的画像。引导学生描述画像，活跃课堂气氛。通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。
2、灭六国的历史意义 多媒体显示：(1)、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。 (2)、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。
俗话说：打江山容易，守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措施。
(二)、巩固统一的措施
引导学生发现问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因素呢?阅读教材，寻找答案。
学生回答：文字不统
一、货币不统
一、思想不稳定…… 首先来看看在政治的措施
1、政治上——专制主义中央集权统治的建立
显示多媒体图表：皇帝——丞相——郡守——县令 通过多媒体，用动画形式演示秦朝的各项权利是怎样一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得课堂气氛生动活泼。
教师引导学生思考：
在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。
2、经济、文化上——统一文字、货币、度量衡 多媒体显示：七国所沿用的货币。
让学生明白这了经济上所采取的统一货币措施。让学生分析统一货币的所起到的作用。
3、思想上——焚书坑儒。
请学生看书回答：什么是"焚书坑儒"，秦始皇为什么这么做?结果怎么样?
教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了很大的损失，对于这一点，我们要予以否定。
4、军事上——北筑长城和开发南疆 秦长城的修建
提问：同学们听说过孟姜女哭长城的故事吗?
学生一般在电视或者书籍上听说过，由学生来讲述，增加学生的课外知识。并分析今天的长城还意味着什么。让学生体会修长城的艰巨，明白长城是中华民族的智慧结晶，产生民族自豪感。
越族地区的开发
重点介绍灵渠(出示相关图片，见媒体资料)。指出灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法，比巴拿马运河早两千多年。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今还能灌溉四万多亩田地。
秦的疆域
多媒体显示秦朝疆域图，让学生在练习本上设计一幅以地理图标为形式的疆域图。 【合作探究】
1、秦为什么能够灭掉六国?
2、秦朝的统一和巩固对中国历史的发展有什么重要作用?
3、如何评价秦始皇?
4、目前祖国未完成的统一大业是什么?谈谈你对统一大业的认识? 学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。 【小结提升】
通过本课学习，我们了解到秦始皇统一六国，开创了我国历史的新篇章。他所采取的巩固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成有着积极的作用。
一 、秦统一六国
1、统一六国的原因
2、过程：公元前230年至公元前220年
3、秦朝的建立(公元前220年)
二、巩固统一的措施
1、政治上：建立一套封建专制主义的中央集权制度 。
2、经济文化上：统一货币、度量衡和文字。
3、思想上：焚书坑儒。
4、军事上，北筑长城和开发南疆：
第二篇：第17课评价历史人物—评秦始皇教案(岳麓版七上)
第17课 评价历史人物—评秦始皇
活动课三 秦始皇功过的辩论
●活动目的
巍巍华夏、历史悠悠，朝代更替频繁，帝王将相如烟。一部皇帝从何开篇?溯根追源自由当秦朝说起。
秦朝，在中国历史上是一个十分重要的朝代。它第一次结束了分裂局面，完成了统一大业;它第一个建立了专制主义的中央集权制国家;它从秦王嬴政开始了皇帝称谓。秦始皇声振宇内!
秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千古一帝”，毁之者视之为“暴君之首”。那么秦始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认识秦始皇的功过是非?通过讨论，我们将要达到这个目的。 ●活动准备 俗话说：好马出在腿上，好汉出在嘴上。怎么样让别人对你的观点心服口服，称你为“好汉”，这就需要你有足够的证据去证明论证你观点的正确性。这好比打仗，发现了攻击目标，却弹尽粮绝，再如何优秀的军事家也只能望敌兴叹，服睁睁的看着敌人溜走，却无能为力。那么辩论赛上的枪炮子弹从何而出?你只有独立自主、自力更生，发挥你的自主性喽!赶快行动起来，去图书馆、上因特网、广泛搜集有关秦始皇的资料。
为了保证对比双方在兵力上的均衡性，我们按平时历史小组的划分方法来一个“沙场秋点兵”，把全班分为两大组，即“暴君组”和“政治家组”。各组再按政治、经济、文化、军事等方面分组，各负其责，各行其道，分头去搜集关于秦始皇的材料，然后再总汇，组长要让自己组内的各个同学都对本组的论点、论证策略、方法有一个清楚的认识，各组选出四名选手。
各组不但要去寻找有利于自己论点的材料，还要去寻找对方的一些材料，或反对对方的一些材料，只有知彼知此，才能百战不殆!
另外，大家还要掌握一些基本的辩论技巧，要学会以古喻今，学会联系，不能把论题局限于秦朝，这样，在疆域拓展的条件下，不论是“暴君组”还是“政治家组”都会左右逢源。 最后，要把收集到的材料在组内经过交流之后，并把它们制成小卡片，以便我们在讨论时应用。
●布置教室营造气氛
一、请书法好的同学在黑板上写上“秦始皇是杰出的政治家还是暴君”，教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像。也可将课本上秦始皇的画像画在黑板上，旁边把李白《古风》中的诗写上：秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。
二、把桌椅摆成两大组面对面的形式，在桌上摆上“功大于过”“过大于功”的字样。 ●活动开始 [主持人]
经过同学们精心的拷贝，威风凛凛的秦始皇已经站到了我们的面前。大家看他目光炯炯、虎视眈眈，一副威严而傲慢的神态，腰间还佩戴着一柄长剑，流露出了当年他威震六国、一统天下的勃勃雄心。
秦始皇是一个富有争议的历史人物，他出生在一个风云变幻的年代，诸侯割据，强国争雄，中国处于四分五裂的状态，他13岁父亲去世，被立为秦王，22岁开始亲政，他以惊人的胆识和气魄，消除政敌，夺得实权;接着又审时度势，决心统一中国，经过17年的兼并战争，先后击败了韩、赵、燕、楚、魏、齐六国。建立了中国历史上第一个统一的封建大帝国，定
都咸阳，成就了前无古人的伟大事业。为了巩固统一，他勇于改革，大胆开拓，做了不少顺应历史潮流的事情;确立中央集权制度，统一政令、文字、货币、度量衡，做到了“车同轨书同文”，他修筑长城，北击匈奴。尽管修长城在当时给人民带来了灾难，但它对阻挡匈奴南侵，保护生产发展，确实起了积极的作用。
但同时他又是一个刚愎自用，独断专行的暴君，他钳制思想、焚书坑儒，致使春秋战国以来“百家争鸣”的局面被“万马齐喑”所代替，为了追求享乐，他大兴土木劳民伤财，修阿房宫，筑骊山墓，为了镇压人民反抗，秦始皇疯狂使用残酷刑罚„„
岁月之河静静的流淌着，秦始皇走了，带着一身的功和过，走入历史的苍茫之中，他永远是他，变的只是后人对他的评价。
秦始皇到底是“千古一帝”还是“暴君之首”?你有什么看法，大胆说出来吧!
正反两方我们已经分得泾渭分明了，在我左手边的是正方代表队，他们的观点是“秦始皇是功大于过的”;在我右手边的是反方代表队，他们的观点是“秦始皇是‘过大于功的’”。 好了，万事俱备，就让我宣布本班历史辩论赛现在开始!
双方交替发言，首先让我们用掌声欢迎正方一辩××同学发言，时间是四分钟。 [正方一辩发言]„„ [主持人]
谢谢××同学，下面请反方一辩××同学发言，时间是四分钟。 [正反双方交替发言完毕后] [主持人]
谢谢双方辩手，刚才的你来我往，只是小试身手，接下来是更为精彩的自由辩论，双方将会更露锋芒，自由辩论双方必须交替发言，各方的累计发言时间为五分钟，请正方发言： [正反双方自由发言] [主持人]
自由辩论，精彩纷呈，妙语连珠，在言辞的交锋中，秦始皇接受着锤炼，等待着判决。下面我们从热烈跳跃的自由辩论中转入理性的判断中来。现在请正方代表做总结陈词，时间是四分钟。
正方总结陈词完毕。 [主持人]
谢谢正方同学，下面请反方代表做总结陈词，时间是四分钟。 [反方总结陈词完毕] [主持人]
秦始皇是“暴君”还是“杰出的政治家”，这一论题，正反双方的同学们已充分发表了自己的见解。对于所有思考这一问题的同学而言。这无疑是一场智慧的盛宴，至于谁是谁非，谁高谁低，则请专家决定，现在请历史老师为本场辩论赛做评析，请。 ●教师评析总结 1.肯定学生的成绩
辩论赛毕竟对于初一学生来说有些难度，因此不管辩得如何，论得怎样，都应该肯定学生的这种勇气，为以后类似活动的开展奠定一个信心基础。表扬学生为辩论赛所作的一切努力，尤其要表扬站在双方辩手背后默默无闻的“智囊团”，正是因为有了他们在后方的群策群力，团结一致的大力支持，才有了前方战士英雄无畏、侃侃而谈的潇洒风度。 2.评析辩题
关于秦始皇是“功大于过”还是“过大于功”的评价，史学界众说纷纭，迄今为止，主要有以下三种：第一种意见认为秦始皇功大于过;第二种意见是过大于功;第三种意见认为秦始皇是有大功也有大过的历史人物，目前国内绝大多数史学家都持第三种看法。
对秦始皇争议最大的，是他的“焚书坑儒”。用毛泽东的话说是：“秦始皇挨了几千年的骂，骂的主要是两条：杀了460个知识分子，烧了一些书。” 对于焚书抗儒，史学界有两种说法。 一种意见认为，“焚书坑儒”是为了镇压鼓吹复辟倒退的儒生和儒家思想，具有“厚今薄古”的重要意义，当然也不否认其明显的阶级局限性。 另一种意见认为，“焚书坑儒”从出发点到立足点，都是彻头彻尾野蛮反动的，它导致万马齐喑，结束了春秋战国以来百家争鸣的局面，后果极为恶劣。
还有的认为，对“焚书坑儒”应作具体地分析，它是巩固统一的需要，但手段残暴、影响极坏。
教师在这儿可以帮学生评析，但不要下任何结论，只提一些看法，有争议的问题继续保留，激发学生进一步探讨。
至于评选胜负，只要结合准备是否充分，发挥如何，以及各组的整体协作怎样去评分就可以了。
●参考资料
1.秦灭六国前，各国“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城。” 2.战国时代的商业活动有很大发展，如北方的骏马、猎狗，南方的鸟羽、象牙，东方的鱼盐、纺织品，西方的皮毛都在中原流通，但在诸侯割据的情况下，各国度量衡货币不一样，给商品交换带来不便。加之各地关卡林立、赋税繁多，还有官吏种种敲诈勒索，更是对商业活动造成极大的危害。 3.丞相王绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置壬，毋以填之。请立诸子，惟上幸许。”始皇下其议于群，群臣皆为便。廷尉李斯议曰：“周文，武所封子弟同姓甚众，然后疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有王侯。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!廷尉议是。” ——《史记·秦始皇本纪》
4.始皇置酒咸阳宫，博士七十人前为寿。博士齐人淳于越进曰：“臣闻殷、周之壬千馀岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常，六卿之臣，无辅拂，何以相救哉!事不师古而能长久者，非所闻也。” 始皇下其议。丞相李斯曰：“五帝不相复，三代不相袭，各以治，非其相反，时变异也。异时诸侯并争，厚招游学。今天下已定，法令出一，百姓当这家则力农工，士则学习法令辟禁。今诸生不师今而学古，以非当也，惑乱黔首。„„臣请史官非秦记皆烧之，非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》，百家语者，悉诣守，尉杂烧之。有敢偶语《诗》《书》者弃 市，以古非今者族，吏见知不举者与同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药、卜筮、种树之书。若欲有学法令，以吏为师。”制曰：“可。” ——《史记·秦始皇本纪》
5.焚书之后，儒生们更加不满现实。以挖空秦朝为最终目的的卢生和侯生，在为秦始皇求仙药的名义下骗取了大量的钱财之后，一走了之。在他们逃走之前，抓住焚书一事，大肆散布谣言攻击秦始皇专任狱吏，不尊儒生，刑杀为威，残暴成性，以此进一步煽动儒生对秦王朝的不满，秦始皇听后大怒，下令追查，随株连460名儒生，均被活埋在咸阳。 6.秦始皇时期，仅死刑就有赐死、砍头、绞、戮、坑、定杀(沉水溺死)、腰斩、剖腹、抽肋、体解、砣(割裂肢体)、烹(放到锅里煮死)，车裂(五马分尸)、夷三族、具五刑(犯人备受刺面、割鼻、断趾、鞭笞、砍头等各种酷刑)，还有残暴的“连坐法”。
7.据历史学家范文澜估计，秦始皇从开发岭南、筑长城、修驰道、到修阿房宫、始皇陵，总
计服役人口不下300万，而当时秦朝在全国人口均只有2000万，男女老幼，平均7个人中就有一人服劳役。
第三篇：第11课 伟大的历史转折 教学设计 教案
教学准备
1. 教学目标
(一)知识目标
通过学习本课，让学生掌握党的十一届三中全会的召开的背景、内容及意义。家庭联产承包责任制的内容及影响。以深圳为例分析经济特区的作用以及对外开放格局形成的过程。
(二)能力目标
运用历史比较的方法，联系“文化大革命”的基本史实和二十多年改革开放所取的伟大成绩，深刻理解这次伟大的历史转折，提高历史感悟能力;
分析真理标准讨论是如何突破“两个凡是”的禁锢从而掀起思想解放运动，培养历史分析的思维能力;
综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。
(三)情感目标
认识实事求是、解放思想是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感。
从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀。
通过展现改革开放三十年的巨大变化增强学生对党和国家的热爱。
2. 教学重点/难点
(一)重点：十一届三中全会。
(二)难点：中国改革面对的阻力。
3. 教学用具
多媒体
4. 标签
教学过程
导入新课：1.课前播放《春天的故事》，让学生边听边课前预习。
2.组织学生：非常高兴今天能和大家在这里一同度过这美好的45分钟，老师相信我们能快乐、高效的完成本节课的学习，更相信大家能展示出自己的风采，有信心吗!有!再大点声!有!在开始学习之前，老师说明一下本节课回答问题的规则，回答问题时，各小组出一位成员回答，举手示意，由最先举手的同学来回答问题。答对一个问题加一分，答错不加分。最后我们选出本节课的优秀学习小组，老师有礼品送给大家，好吗?
师：刚才我们一块儿欣赏了一首好听的歌曲《春天的故事》，请同学们告诉老师，这首歌歌颂的主人公是谁?人民给了他怎样的一个称号? 师：邓小平，老师告诉大家，中国人民还送给他这样一个称号-中国改革开放的总设计师。
师：为什么称他是改革开放的总设计师?他是如何带领中国人民走向改革开放的呢?带着这两个问题，让我们一起走进第十一课 伟大的历史转折(板书)。 讲授新课：
1、明确目标：下面让我们一起走进本节课的学习目标。听老师的口令，大家齐读目标。明确了目标，那就跟着老师开始本节课的学习。
2、讲授第一个问题，改革开放的春雷。老师这里有一幅画，谁能告诉老师画面反映的是那一历史事件(文革结束)谁能告诉老师，文革结束以后中国人民希望过怎样的日子呢?(好日子，富裕的日子，安定的日子)，但是，当时的中国却出现了这样的局面，看画面，谁来给老师读一读红体字，好，这是时任国家主席的华国锋同志提出的两个凡是的方针，谁再来告诉老师，两个凡是对吗，为什么?不对，如果坚持两个凡是，就是继续文革的错误，就是让全国人民继续过黑暗的日子，那人民能答应吗?不答应。所以，在文革中被打倒的邓小平在中央工作会议上明确提出：再不改革，中国的社会主义事业就会被葬送!就在这样的历史背景下，中国共产党召开了具有伟大转折意义的十一届三中全会，这就是我们本节课要学习的第一个问题。(板书)-改革开放的春雷。给大家一分钟时间，阅读教材59页大字部分，完成大屏幕上的表格。看来同学们对这些知识掌握的已经非常不错了，跟着老师的问题，继续往下学习。
3、讲授第三个问题，在希望的田野上。通过刚才同学们的回答，我们知道十一届三中全会做出了改革开放的伟大决策，那中国的改革又是怎样展开的呢?从哪里开始的呢?看老师给大家带来的材料，请对相应的问题作出回答。(农民-穷-没有积极性-人民公社-，穷)中国有句古话说：穷则变，变则通，通则久。《易经—系辞下》面对这样的窘境，中国的农民选择了改革，所以，中国改革的春风首先在农村展开。这就是我们本节课要学习的第二个问题—在希望的田野上。(板书)。通过一段视频，我们来看一下安徽省凤阳县小岗村的村民是怎么做的呢?面对贫穷和饥饿，小岗村的村民实行了包产到户这一做法，成功了吗?通过表格中的数字我们看出包产到户使小岗村的粮食产量增加了，农民收入增加了。我们再来看一下成功的小岗村带动了整个凤阳县农村的改革，表格中的数字说明包产到户这一家庭联产承包责任制是对的，使得农村摆脱了长期的困境，那么，根据课本60页大字部分的内容，谁告诉老师什么是家庭联产承包责任制呢?原来家庭联产承包责任制是这么回事，为什么说他把农民的责权利结合起来了呢?看老师给大家带来的问题，(学生回答，老师记分)师引导：责任：交够国家的，留足集体的;权：生产自主权;利益：剩下的都是自己的种的好属于自己的就多，种的不好，属于自己的就少，真正的实现了自负盈亏。这样就调动了农民生产的积极性，促进了农业大发展。老师认为此处应该有掌声。把掌声送给首创这种做法的小岗村人，我们也要学习他们的创新意识与创新精神。更要有创新的勇气与胆量。这样好的一种模式得到了时任中央总书记的邓小平的肯定，于是，家庭联产承包责任制在全国推广开来。看下面这幅图，说明家庭联产承包责任制受到了全国人民的欢迎。师：农民土地承包了，自负盈亏了，生产自主了，以前三五天的农活现在一天就干完了，闲下来的时间干什么呢?我们来看发生在小明家的故事。同学们能告诉老师，这是真的吗?
4、讲授第三个问题，对外开放的窗口。小明的哥哥嫂子会到这里来吗?(图一，不会)会到这里来吗?(图二，会)其实，这是不同时间的同一个地方，你们知道这是哪里吗?对，就是深圳。是什么让深圳有了如此大的变化呢?(对，是对外开放，深圳成了经济特区)，这就是本节课我们要学习的第三个问题—对外开放的窗口。(板书)经济特区的意思就是在这一地区实行特殊的经济政策，除深圳外，中央还在那里设置了经济特区呢?(珠海、汕头、厦门、海南)，那经济特区起到了怎样的作用?所以说，我们办经济特区是正确的。(出示小平题词)，那么，在设置经济特区后，中国的对外开放格局又是怎样一步一步的打开的?各组同学组内交流1分钟，学生回答，老师总结。这些都表明了我国的对外开放进入了一个新的历史时期。在此，我们应感谢一位伟人，是他倡导了改革开放，他是谁?邓小平。我们把掌声送给小平同志。
5、总结课堂表现。师：对外开放作用重大。对内改革意义非凡。那30多年来我们国家发生了哪些变化?就让我们一起感受一下30年的辉煌与壮美——生活越来越好。自动播放。老师统计分数。到此为止，我们这节课的学习任务已经圆满完成了。下面颁奖。让我们一块儿看一下各小组的得分情况，今天获得季军的是1组，亚军是2组，冠军得主是3组。老师很希望给你们发物质上的奖品，但我又想物质的东西在人生的旅途中很容易得到，但精神的东西更难得到，且会受益终生。因此老师决定送给你们三句颁奖词。首先是季军，你们的表现比冠亚军稍差了一点，因为你们缺乏知识，因此老师送你莎士比亚的名言：知识是我们借以飞上天堂的羽翼，希望你们多多获取知识，登上成功的彼岸。再给亚军：你们是最有希望的，只差一步就能会当凌绝顶一览众山小，因此老师赠给你们德国作家歌德的名言：希望是风雨之夜所现之晓霞，老师坚信你们能把希望变为现实。最后是冠军:你们是今天的成功者，成功源于你们的坚持。因此老师送你法国作家司汤达的名言：一个人只要强烈的坚持不懈的追求，他就能达到目的。
课堂小结 课堂小结：但纵观本节课，我们是最大的受益者。我们一起学习了改革开放，我想大家收获的不仅是简单的知识，更是中华民族自强不息的最强音; 同时，我们也清醒地认识到：改革的阻碍仍然很多，改革出现的问题也很多，我们的改革仍然任重而道远。因此胡锦涛总书记曾经说过“中国过去30年的快速发展，靠的是改革开放，中国未来的发展，也必须靠改革开放。”在今年的人代会上。李克强总理的报告中77次出现了改革二字。历史罕见，也再一次彰显了新一代领导人加快改革，深化改革的信心与决心。也希望同学们能承接改革前辈们不畏艰难，勇于创新的精神，做改革开放的弄潮儿。让我们一起起立，共同宣誓——努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗!下课!
第四篇：九年级历史第11课 英国资产阶级革命学教案
第11课 英国资产阶级革命学教案
课型： 新授 学习目标：
知识目标：了解英国资产阶级革命前夕资本主义发展，封建王朝的专制统治;革命的过程;《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立等
能力目标：通过探究英国资产阶级革命爆发的原因，培养学生综合、分析历史问题的能力;能用历史唯物主义观点评价历史人物。
情感目标：认识英国资产阶级革命是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，在反复与曲折的斗争中，英国确立了资本主义制度。 学习重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义 学习难点：英国资产阶级革命的曲折性 学习过程：
导入：复习提问文艺复兴的性质和新航路开辟的后果，学生回答后教师指出，文艺复兴不仅为欧洲近代资产阶级文化奠定了基础，而且也为以后的资产阶级革命做了思想动员和准备。而新航路开辟，更促进了英国资本主义发展，资产阶级力量迅速壮大。不久，英国爆发了资产阶级革命。 新授：
一、 预习导航：
1.新航路开辟前，欧洲的主要商道和贸易中心从 转移到了 。 2.在英国革命前夕，从封建贵族中分化出了一个特殊的阶层是 。 3.1640年，英国王国为了镇压 起义，召集议会开会，要求 ，揭开了英国资产阶级革命的序幕。
4.1649年， 被送上断头台，英国成立 国， 掌握了国家政权，实行有利于 的政策。
5. 年，资产阶级和新贵族联合不满封建统治的人发动了 ，推翻了专制统治，另立新王。
6.为了 ，1689年，英国 通过了 。
二、合作探究，展示交流： 任务一：“君权神授”下的英国
指导学生阅读课本前两段革命前的状况，分析世界贸易中心变化给英国带来的影响，从而明确英国革命爆发的根本原因 任务二：英国革命的过程
1.通过预习导航和讨论分析英国革命的导火索是
和爆发的标志 。
2.阅读课本68页第一段和小字部分，革命的作战双方是 和 。明确英国革命双方的代表人物分别是 和 。
3.内战结束于 年，之后英国进入 时期，采取的政策说明了什么? 从而正确认识克伦威尔。
4.克伦威尔死后， 复辟，说明了什么?
5.思考：1649年查理一世被送上断头台，英国成立共和国是革命结束的标志吗?为什
么?如果不是，结束的标志是什么?为什么?
任务三：《权利法案》的颁布
1.阅读课本及结合前面的知识分析《权利法案》颁布的目的是 作用是 2.英国资产阶级革命的历史意义
任务四：知识延伸
对下面两人的对话，你有什么看法?
1688年政变没有流血就推翻了国王的统治，非常了不起。
1688年政变是资产阶级和其他阶级妥协的结果，仍然保留了国王，革命并不彻底。
三、 小结：
四、 巩固练习
1.新兴资产阶级与新贵族同国王利用 展开斗争 A法律 B议会 C示威 D演说 2.英国资产阶级革命爆发于
A1840年 B1540年 C1640年 D1642年 3. 《权利法案》的内容不包括
A不经允许国王不能征税 B人生来是自由的，法律上是平等的 C国王不能随意废除法律 D和平时期，国王不能维持常备军 4.英国通过《权利法案》的主要目的是
A限制农民权利 B限制国王权利 C限制资产阶级权利 D限制商人权利 5.英国资产阶级革命开始的标志是
A苏格兰人民起义 B光荣革命 C查理一世召开议会 D处死查理一世 6.下列事件发生的时间排序正确的是
①《权利法案》颁布 ②处死查理一世 ③宫廷政变 ④克伦威尔就任护国主 A①②③④
B①③②④ C②④③①
D①④②③ 7.英国资产阶级革命后掌握实权的是 A 国王 B地主 C资产阶级 D农民
五、学后反思：
第五篇：第11课北伐战争—人教版八年级上册历史教案
黄浦军校的学生大多成为国民革命军的各级领导干部，在中国共产党的推动下，1926年，他们在广东革命政府的领导下，高唱着《国民革命军军歌》开始了北伐战争。
二、北伐胜利进军
提示或建议：播放：《国民革命军军歌》(也可以在展示幻灯片或投影仪图片后由学生或教师领唱)，激发学生积极参与的兴趣;展示：幻灯片(或投影仪图片)孙、吴、张三派军阀实力表(参考人教版教参第98页);《北伐战争形势示意图》。提出问题让学生阅读“北伐军胜利进军”这部分内容，并结合所给的资料和自己掌握的地理、历史知识，回答问题。让学生利用《北伐战争形势示意图》到台前自己做小老师给大家讲一讲北伐军胜利进军的过程。对表现好的、积极参与的同学要给予表扬。
当年国民革命军就是唱着这首歌开赴北伐前线的，那么，你知道歌词中的军阀主要指哪些人吗?国民革命军为什么要打倒他们呢?北伐的目的又是为了什么?其主要战场在哪里?哪一位同学有勇气来前面利用这幅图给大家讲一讲北伐军胜利进军的过程?
通过这个实例表和我们掌握的地理、历史知识，可以知道吴、孙、张三派军阀拥兵自重，控制着中国大部分富庶的地区;同时他们又是帝国主义在华势力和中国封建统治的代表，他们对内镇压、混战，对外卖国投降，给国家和人民带来了深重的灾难，因此成为国民革命军讨伐的主要对象。
刚才这几位同学的表现非常出色，根据他们的讲述，我们知道北伐军在不到半年的时间内，就从珠江流域打到了长江流域，声势震动了全国。那么，北伐军为什么能够胜利进军呢?请同学们根据给出的资料和本课知识，分组讨论，看哪一组分析得最全面。
提示或建议：展示：幻灯片(或投影仪图片)：北伐战争期间工、农运动发展的有关资料。对同学们的分析给予点评，好的给予肯定，其他的要给予鼓励。(教师总结)。
一般分析战争胜利的原因可以从以下几个方面考虑：(1)战争的正义性;(2)军队的作战方针是否正确;(3)各方面配合是否得力，官兵作战情况;(4)是否得到人民群众的支援、外援等。下面哪一位同学能根据各组分析的情况和这些方法来总结一下?(教师要给予表扬)
提示或建议：展示幻灯片(或投影仪图片)：北伐军胜利进军的原因，教师总结。
这位同学总结得很不错，北伐战争之所以能够胜利进军是因为：(1)北伐战争是反对帝国主义和封建主义的正义战争;(2)作战方针正确;(3)国共两党齐心协力;(4)共产党领导下的工、农群众的密切配合和积极支援;(5)广大北伐官兵的浴血奋战和共产党员的先锋模范作用。
北伐战争期间，共产党员的先锋模范作用成为北伐战争胜利进军的重要原因之一，哪一位同学能列举几个这方面的例子?你们认为在当今社会中，共产党员的先锋模范作用是否仍在发扬，请你举出现实生活中的例子加以说明。
—人教版八年级上册历史教案
提示或建议：对于学生可能提出的一些不正确的观点和事例，教师要给予正确的引导和分析，要教给学生看问题要看主流，不要以点概面，以免学生被个别党员的违纪、违法行为蒙蔽，形成错误的思想和看法。
看来同学们对这个问题感触很多，由于时间关系，余兴未尽的同学，我们可以在课下继续共同探讨。
提示或建议：展示幻灯片(或投影仪图片)：学生回答后教师总结。
北伐战争把国民革命推向了高潮，那么，国民革命的最终结果如何呢?针对这一问题有两种不同的看法，请同学们判断哪一种观点是正确的?并说明理由。
小女孩的观点是正确的。因为，北伐战争虽然取得了巨大胜利，基本上打垮了北洋军阀，但是随着国民党右派蒋介石、王精卫等叛变革命，中国又出现了反共反人民的南京国民政府。旧军阀被打垮了，又出现了以蒋介石为首的国民党新军阀。新军阀对内镇压，对外出卖国家和民族的利益，是大地主和大资产阶级的代表。因此，中国人民反帝反封建的民主革命任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变，国民革命最终失败了。
那么，国民革命为什么会导致失败呢?请同学们根据以下四则材料分组讨论，分析其原因。看哪一组表现最棒。
提示或建议：展示：幻灯片(或投影仪图片)：四一二政变;七一五政变;北伐战争期间，陈独秀右倾投降主义和帝国主义破坏革命的四则材料。学生回答后再由教师总结。展示幻灯片(或投影仪图片)：国民革命失败的原因。
通过分析以上四则材料我们可以得出，国民革命之所以会导致失败是因为：国际帝国主义联合支持国民党右派叛变革命，极力破坏中国革命，反革命力量大大超过了革命力量;国民党右派不断制造反共反人民的反革命政变，大肆屠杀共产党员和革命群众，严重削弱了革命力量;再加上中国共产党还处于幼年时期，缺乏斗争经验。领导人陈独秀又犯了右倾投降主义的错误，放弃了革命的领导权，导致在敌人发动突然袭击时，不能组织有效的反抗。
在国民革命失败的同时，蒋介石建立了南京国民政府，这一政府的具体情况如何呢?它的性质是什么呢?这一政府建立后，中国出现了哪三个对抗的政权?请同学们阅读这一部分内容后抢答，看谁反应最快。
三、南京国民政府的建立
提示或建议：展示：幻灯片(或看课本第53页图片)：《被关押的共产党员和革命群众》《国民党在屠杀革命志士》两幅图片。学生回答后再由教师总结。 1927年建立的南京国民政府是代表大地主大资产阶级利益的国民党政府，它成立后，使旧中国出现“三足鼎立”的局面，即汪精卫的武汉国民政府、蒋介石的南京国民政府、张作霖的北洋军阀政府。后来武汉国民政府和南京国民政府合并，合并后的南京国民政府进行了北伐，少帅张学良从国家和民族利益出发归顺了南京国民政府，使三个政权对立的局面结束。南京国民政府对内镇压，对外卖国投降，直到1949年才被中国共产党领导的人民解放军推翻，结束了它在中国大陆22年的反动统治。
课堂小结
提示或建议：让学生分组讨论，把本课内容以歌谣的形式进行总结，然后教师用幻灯片(或投影仪图片)展示出来与同学交流。让全班同学齐声歌唱，加强记忆。
歌谣是浓缩知识点的有趣的方法之一，请同学们在以后的学习中要灵活运用。下面是我用歌谣的形式对本课知识的小结，与同学们交流一下。 孙中山开一大，国共合作成一家。 苏联、中共帮助下，黄埔军校建立啦。 两党携手齐北伐，反帝反封保国家。
齐北伐，打军阀，吴、张、孙基本被打跨。 蒋、汪背信闹分家，另起炉灶独当家。 对内镇压，又屠杀，内外勾结力量大。
中共年幼大权撒，国民革命失败啦。 巩固练习
提示或建议：采用你问我答的方式，把全班同学分成男女两组，轮流相互提出问题，对方回答，男女各一位同学在台前记分，男生给女生记分，女生给男生记分。展开竞赛，看哪一组得分最高。对得分高的给予表扬，得分低的给予鼓励。
探究园地
请同学们根据自己以往的经验和今天所学的知识，课下分组讨论，探究孙中山领导的二次革命、护国运动、护法运动和北伐战争的异同。