部编版语文八年级默写

第一篇：部编版语文八年级默写

部编版语文八上古诗文默写

八年级语文上册古诗文默写

一、 直接默写

1.东皋薄暮望， 。树树皆秋色, 。 ，猎马带禽归。相顾无相识, 。

2.晴川历历汉阳树, 。 ?烟波江上使人愁。 3. ，归雁入胡天。大漠孤烟直, 。

4. ,江入大荒流。月下飞天镜, 。 ,万里送行舟。

5. ,谁家新燕啄春泥。 ,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足， 。 6. ,路远莫致之。 ,将以遗所思。 7. ,志在千里。 ,壮心不已。 8. ,松枝一何劲! ?松柏有本性。 9. ，寄身于草野。 ，行止依林阻。

10.问君何能尔， 。 ，悠然见南山。 ,飞鸟相与还。 11. ，恨别鸟惊心。 ，家书抵万金。白头搔更短， 。 12.黑云压城城欲摧, 。角声满天秋色里， 。报君黄金台上意， 。

13. ，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便, 。

14. ,星河欲转千帆舞。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 。风休住， 。

15. ,似曾相识燕归来。 。

16. 轻舟短棹西湖好， 。 ，隐隐笙歌处处随。 17. ， ， ?试倩悲风吹泪过扬州。 18.兴尽晚回舟, 。争渡,争渡, 。

19、居天下之广居， ， 。得志， ;不得志， 。 20、 ， ， 。此之谓大丈夫。

21、故天将降大任于是人也，必先 ， ， ， ， ，所以动心忍性，曾益其所不能。

29、人恒过， ;困于心， ，而后作; ，发于声，而后喻。人则 ，出则 ，国恒亡。然后知 。

30、虽我之死， 。子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙; ， ，何苦而不平?

二、理解默写 (一)古诗

1、《野望》点明时间地点和事件，并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子： , 。运用对偶手法描写傍晚时分，遥望山野，满目浓浓秋意的对偶句(写景句)： , 。引用典故，追古怀伤，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是 , 。

2、唐代诗人崔颢在《黄鹤楼》中记述神话传说，抒发诗人对于岁月流逝，世事沧桑的感慨的句子： , 。用对偶的描写在黄鹤楼上所见之景的句子： , 。情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是： , 。

3、《使至塞上》采用比喻的手法，表现诗人失意情绪和飘零之感的诗句是(通过写景来交代行踪，暗示诗人因为受到排挤而内心激愤、抑郁之情的诗句) , 。描绘奇特壮美的塞外风光，画面开阔，意境雄浑的诗句是： , 。

4、李白在《渡荆门送别》一诗中，化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是： , 。用比喻描写水中月、天上云的美丽景象，表达了奇特大胆的想象这一特点的诗句是： , 。借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句是： , 。

5、《钱塘湖春行》抓住早春特点，描写禽鸟(动物)的优美诗句是(借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子)： , 。抓住早春特点，从俯视角度描写花草(植物)的优美诗句是(描绘春花初绽，春草吐绿的诗句)： , 。表达诗人为早春胜景所吸引流连忘返的一句： , 。

6、《龟虽寿》一诗中，表现诗人虽近暮年，仍然老当益壮，雄心不减的诗句是： , ; , 。

7、《赠从弟》中一问一答揭示松柏耐寒不凋、坚贞不变的本性的诗句是： , 。

8、陶渊明《饮酒》中表现自己俯仰之间悠然自得，与自然融为一体(反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活)的诗句是： , 。描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句是：山气日夕佳，飞鸟相与还。

9、《春望》中承上启下，表明诗人作者移情于物，感时伤别、见明丽之景诱发内心伤感(或运用拟人抒发伤感之情)的语句： , 。写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句： , 。诗人刻画自身形象，抒发忧国念家悲愁的语句的： , 。

10、《雁门太守行》诗中写战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛的诗句是(诗中描写白天戒备森严，无比威严的诗句)： , 。把激战中的边塞风光写得很壮美的诗句是 , 。用典抒发誓死报国忠心的诗句是： , 。

11、《赤壁》运用议论诗中隐含作者独特的见解，表达自己怀才不遇、生不逢时的情绪(以小见大，借二乔的命运反映赤壁之战重大影响)的诗句： , 。

12、时光流逝，不能倒流，人们无力挽回，经常用晏殊的“ , 。”这两句诗表示慨叹。(抒发惜春伤时之情并给人以哲理性启迪的名句)

(二)古文 《三峡》(郦道元)

1、从视觉角度描写两岸的山连绵不断的句子是： , 。

2、《三峡》中极尽夸张，从侧面烘托出三峡山的高峻险要、壮丽绚美的句子是： , 。

3、《三峡》中描写三峡夏水水势盛大的句子是： , 。

4、《三峡》中描写三峡夏水湍急、行船极快的句子是： , ， ， ， 。

《答谢中书书》(陶弘景)

1、统领全文，充当本文引子的句子是： , 。

2、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是 , 。

3、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是(色彩配合之美) ， 。 ， 。

4、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是 ， ， ， 。

5、找出文中的议论句最能体现作者思想感情的 ! 。 《记承天寺夜游》(苏轼)

1、以凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是(庭院月下美景)： ， ， 。

2、点明主旨，抒发作者感慨，表达作者旷达情怀的语句： ? ? ! 《与朱元思书》(吴均)

1、文中从侧面表现江水清澈的句子是： ， 。

2、文中与“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的(比喻、夸张)句子是： ， 。

3、文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的四句是： ， ， ， 。

4、文中抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣的句子是： ， ; ， 。

第二篇：人教(部编版)一年级上册语文课文内容背诵默写测试卷 (含答案)

部编人教版一年级语文上册课文内容

背诵默写测试卷(答案)

一、填空：

1.一二( )四( )，金( )水( )土，( )地分( )( )，( )( )照今古。

2.( )对雨，雪( )风。花对树，鸟对( )。( )清对( )秀，柳绿对桃红。(《对韵歌》)

3. 一片两片三( )片，( )片六片七( )片。九片( )片无数片， 飞入水中都( )( )。

4. 鹅鹅鹅，曲项向( )歌。( )毛浮绿( )，红掌拨清波。(《咏 鹅》唐 骆宾王)

5.( )气凉( )，树叶黄( )，一片片叶( )从树( )落( )来。( )空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成个“( )”字， 一会排成个“( )”字。啊!秋( )来( )!(《秋天》)

6.弯弯( )( )( )( )( )( )船。小小的船儿( )( )尖。( )在( )( )的船里坐，( )看( )闪闪的星星蓝蓝的天。(《小小的船》)

7.江南( )采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶( )，鱼戏莲叶( )， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶

1 / 6

北。(《江南》)

8.草芽尖尖，他( )小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他( )青蛙说：“我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪( )( )肚( )一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”(《四 季》)

9.一年之计( )于春，一( )之计( )于晨。一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。

10.远看( )有色，近听( )无声。春( )花还在，( )( )鸟( )惊。(《画》)

11.一个( )，一个( )， 一( )黄牛一( )猫。 一边( )，一边( )，一群鸭子一( )鸟。 一个( )，一个( )， 一( )苹果一颗枣。 一边( )，一边( )， 一堆杏子一( )桃。(《大小多少》)

12.( )星红旗，我( )( )国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。向着国旗，我( )( )( );望着国旗，我( )敬礼。(《升国旗》)

13锄禾( )当午，汗滴禾( )( )。 谁念盘( )餐，粒粒皆辛苦。(《悯农诗》唐 李绅)

14.谁的尾( )( )? 谁的尾( )短?谁的尾巴好像一( )伞? 猴子的尾( )( )。 兔子的尾

2 / 6

( )短。松鼠的尾巴好像一( ) 伞。 谁的尾巴弯?

谁的尾扁?谁的尾巴最( )看?公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最( )看。(《( )尾巴》)

15.早晨起( )，面向太阳。前面( )( )，后面是( )。左面( )北， 右面( )南。

16.( )时( )识月，呼作( )玉盘。( )疑瑶台镜，飞( )青( )端。(《古朗月行》〔唐〕李白)

17.种瓜得瓜，种豆得豆。前( )栽树，后( )乘凉。千( )之行， 始于足( )。百尺竿头，更进( )步。

18.( )雪啦，( )雪啦!雪地( )( )了一群( )画家。小鸡画竹叶， 小狗画梅花，小鸭画枫叶，小( )画月( )。不( )颜料不( ) 笔，( )步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在洞( )睡着啦。(《雪地里的小画家》)

19.解落( )秋叶，能开( )月花。过江千尺浪，入( )万竿斜。(《风》唐·李峤)

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答 案

第一单元

1.一二三四五，金木水火土，天地分上下，日月照今古 2.云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿 对桃红。(《对韵歌》)

3.一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片， 飞入水中都不见。

4.鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。(《咏 鹅》唐 骆宾王)

第四单元

5.天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天空 那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成个“人”字， 一会排成个“一”字。啊!秋天来了!(《秋天》)

6.弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的 船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(《小小的船》)

7.江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。(《江南》)

8.草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”(《四 季》)

9.一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。

第五单元

4 / 6

10.远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(《画》)

11.一个大，一个小， 一只黄牛一只猫。 一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。 一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。(《大小多少》)

12.五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘 扬，多么美丽。向着国旗，我们立正;望着国旗，我们 敬礼。(《升国旗》)

13锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。(《悯农诗》唐 李绅)

第六单元

14.谁的尾巴长? 谁的尾巴短? 谁的尾巴好像一把伞? 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。 谁的尾巴弯? 谁的尾扁? 谁的尾巴最好看? 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。(《比尾巴》)

15.早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北， 右面是南。

16.小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。(《古朗月行》〔唐〕李白)

第七单元

17.种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行， 始于足下。百尺竿头，更进一步。

第八单元

5 / 6

18.下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶， 小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用 笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在洞里睡 着啦。(《雪地里的小画家》)

19.解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。(《风》唐·李峤)

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第三篇：一年级《语文园地八》教案部编版

教学目标：

、认识多种职业，学习在生活中识字。

2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。

3.掌握书写祝福话语的格式。

教学重难点：

、认识多种职业，学习在生活中识字。

2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。

3、掌握书写祝福话语的格式。

教学准备：

教学过程

第一时

一、激趣导入

、设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗?

2、学生畅所欲言，互相交流。

3、教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!

二、识字加油站

、出示“趣味识字”内容。

师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。

2通过图片了解词语的意思。

3通过游戏认识词条间的关系

4练习说话：先示范，再模仿说话。(

)里有(

)。(

)在(

)里。

、认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。

6、指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。

7.学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

8小结：小朋友们，生活中处处有语文，我们不仅在语文书上学语文，还要学会在生活中学语文，在生活中识字。

三、字词句运用

.读一读。

出示词语卡片。

果皮树皮加法办法旁边两边许多也许到处四处学生生气

多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

说说每组词语的意思。

继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”组词。

2.写祝福语。

教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

(2)出示祝福树，学习祝福语。

演示祝福语的格式。

教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写，再写冒号。然后空两个格写上祝福的话。最后要写上我们的名字和日期。

说一说你准备给谁写，写什么话。

一起试着写贺卡上的祝福语。

3回家自己制作贺卡。

第四篇：部编版二年级语文下名师教案语文园地八

语文园地八

【学习目标】

1.通过“识字加油站”认识10个生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的构字意义。激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

2.积累词汇，体会词语的意思，再根据词语说句子。

3.认识“我的发现”中的字，会区分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。 4.积累《舟夜书所见》这首古诗。

5.学习“我爱阅读”中的课文《李时珍》。了解李时珍编著《本草纲目》的原因和经过，体会他不怕艰辛及严谨的态度和忘我的精神。 【学习重点】

1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。 2.认识10个生字，正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。 4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。 5.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地进行课外阅读。 【学前准备】

1.制作课件，生字词卡片(教师) 2.字典词典(学生) 【课时安排】2课时 【教学环节】

第一课时

(识字加油站

字词句运用

我的发现)

一、学习“识字加油站”

1.教师出示生字卡片，让学生试着认读。 钩铲梅柿源涨炬灿垮坟 2.学生自己查字典，了解构字意义。 3.展示搜查资料，分组交流。

(1)钩，一般指形状弯曲，用于探取、悬挂器物。也是中国武术器械之一，由戈演变而来。铲，中国古代民间起土用的农具，也用于建筑等领域。也是武术器械之一，是薄体阔刃的长兵器。

1 (2)梅，落叶乔木，初春开花，有红白颜色，分五瓣，香味浓，果实味酸。柿，落叶乔木，花黄白色。果实叫柿子。 (3)源，水流所出的地方。涨，水量增加，水面高起来。 (4)炬，火把。灿，光彩耀眼。

(5)垮，倒塌，坍塌。坟，埋葬死人筑起的土堆。 4.总结构字规律想想有相同部首的汉字都与什么相关。 如：钩，铲都与金属有关，梅与柿都与树木有关

二、学习“字词句运用”

1.教师出示词语卡片并讲一组词的词意。 忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼 逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠 突然：在短促的时间里发生，出乎意外。 忽然：表示情况发生得迅速而又出乎意料。 造句：这件事真的很突然。街上的人忽然多了。

2.让学生自己查词典了解其余各组词的词义。掌握近义词。如:立刻：表示动作行为紧接着某个时刻。 马上：立刻。

造句：同学们听到这句话，立刻鼓起掌来。 马上：快进去吧，电影马上就要开演了。 „„

3.学生自由交流，说说自己知道的还有哪些近义词。 如：观察观看，轻快轻松，增加增添„„ 4.教师范读，学生跟读，体会太阳的害怕情绪。 5.学生仿照句子，说一说。

如：小明着急死了，匆匆忙忙地跑回了家。 李明杰开心极了，高高兴兴地跑进了教室。

三、学习“我的发现”

1.在老师的指导下学习教材四组字。 2.总结构字规律。

四、布置作业。

第二课时

(日积月累

我爱阅读)

一、日积月累

1.导言激趣。

古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。齐读课题。

2.知诗人，解诗题。

(1)介绍作者。这首诗是清代诗人查慎行所写。 (2)解诗题。(逐字理解) 舟：船。书：记。所见：见到的东西。

3.读诗解意。

(1)学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 (2)指名读全诗，纠正以下字的读音。

“散作”的“散”读作“sàn”，不要读作“sǎn”。 (3)指导学生学习诗中的生字。 “孤”字右边是“瓜”，不要写成“爪”。

“萤”字是上中下结构，下部分是“虫”，不要写成“火”。 4.齐读《舟夜书所见》这首诗。 5.解释大意。

(1)读句第一句。月黑见渔灯，孤光一点萤。 (2)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。 月黑——没有月亮，一片漆黑。

见——现。

渔灯——渔船上的灯火。 孤光——孤零零的灯光。 萤——萤火虫。

(3)解释这句诗的意思。

3 漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面，那盏渔灯的光亮，就像一只孤零零的萤火虫，静静地映在水面上。 (4)读第二句。

微微风簇浪，散作满河星。

(5)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。 簇——聚集、簇拥，这里是吹起的意思。 散——散开。 作——变作，变成。 (6)解释这句诗的意思。

一陈微风吹来，河面漾起了层层细浪。原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。 (7)让学生用自己的话，说说这首诗的意思。 6.展开想象，悟诗情。

(1)教师范读，学生边听边体会意境。

(2)让学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人见到的一种什么样的景象?

学生通过图文对照，从中体会到诗人夜间在船上所看见的景象是：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象及微风吹来时，河面上由静变动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。

(3)让学生讨论：在这首诗描绘的景象中。给你印象最深的是什么?为什么会有这种感受? 7.教师小结。

二、我爱阅读。

1.导入。

李时珍是明朝一位伟大的医学家和药物学家。

他和他的父亲一样，有一颗善良的心，从小立下志向，要像父亲一样为穷人看病。他一生中的巨大成就就是编著了世界医药科学的一部经典著作——《本草纲本》。

2.带着问题讲解课文。

(1)请孩子们默读课文，找出课文中描写李时珍创作过程的段落。 (阅读第

3、4自然段)

(2)李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事让李时珍决定重新编写一部完善的医药书?自己默读 第三自然段，勾画相关词语。

(3)为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的呢?默读第四自然段。边读边找，李时珍为编写药物书做了哪些准备?

4 (4)为了编写一部比较完善的药物书，李时珍经历了千辛万苦，那他在做这些事的时候遇到了哪些困难?又是如何解决的呢?

(5)最后，李时珍用27年完成了《本草纲目》，正是有了李时珍这样执着和救死扶伤的精神，才有了这样一部伟大的著作。

三、教师课堂小结。

第五篇：部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》教学反思

《安塞腰鼓》选自人教部编版语文八年级下册第一单元第三课。从标题上就可以看出这篇课文有丰富的资源进行多学科融合教学。《安塞腰鼓》是新时期的经典课文，他写陕北高原，写高原腰鼓，写打鼓的人，展示高原的民俗民风，以及高原人奔放雄健的精神气质，表现了陕北高原人民蓬勃的生命力，所以在教学中，注重多学科融合，让学生更加全面的了解陕北黄土高原上的安塞腰鼓的与众不同。

一、教学思想的反思

《安塞腰鼓》是一篇自读课文，是一篇带有诗情画意的散文，这种诗情是从黄土高原生长出来的，具有粗犷，豪放的特点，又是从高原上“一群毛腾腾的后生”身上散发出来的.，充满生命的力量。

语文学科它的工具性比较强，我们在教学过程中，既要体现语文这门学科特点，教学学生识文解字，掌握其中的写作方法，从中懂得做人的道理，如果在课堂上只讲语文知识，就显得枯燥，单调，所以我们还要深挖语文学科以外的知识，看看文章中有没有其他学科的融合，语文教学中有音乐舞蹈的融合，可以提高学生的欣赏审美能力，语文教学中有史地的融合可以让学生明史鉴，晓天下，语文教学中有理化的融合可以让学生精准理性有逻辑的分析判断事物，多学科的融合，既可以让学生学到知识，又可以增长见识，达到所有科目同步提高的效果。

二、教学设计反思

《安塞腰鼓》一篇地域性很强的一篇文章，在设计之前，认真研读教材，查找资料，依据教师用书的参考建议，采用多种方式的多学科融合的教学方法，力求达到教学相长的效果。

课前让学生搜集安塞腰鼓的视频，安塞的地理位置，黄土高原的地形特点，安塞腰鼓有关的歌曲等，为上课做准备。

导入的时候播放安塞腰鼓表演片段，让学生欣赏安塞腰鼓集舞蹈、音乐于一体的大型表演，提升学生的审美情趣和审美能力。

为了让学生更加全面的了解安塞腰鼓，对安塞腰鼓做了详细的介绍：“天下第一鼓”安塞腰鼓。安塞腰鼓产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。在古代既是

激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。让学生感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

课中当学生问道“为什么只有黄土高原才能生养这些元气淋漓的后生，才能承受如此惊心动魄的搏击呢?”用地理知识来给学生讲解黄土高原的地形特点，可以说只有厚重的黄土高原，才能生出一群群茂腾腾的后生，只有厚重的黄土，才有西北高原的汉子们，学生们对磅礴、壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓就有了更深的了解。

课的结尾播放：

李政飞演唱

，孟海平作词

，孟海平作曲的《吉祥腰鼓》

，在音乐的激荡中，把安塞腰鼓的磅礴气势再次显现出来，也把本课推向高潮，学生在欣赏中结束本课，余味悠长。

三、教学过程反思

本文是一篇自读课文，又是一篇抒情性散文，在教学过程中让学生反复朗读，在诵读的基础上掌握文章的主题，由于诵读时间过多，在时间的把握上有点偏重朗读，导致后面分析课文不细，也没有给学生思考和讨论的余地，在学科融合过程中，由于教学资源缺乏，资料有限，虽然有其他学科的融合，但对深度融合欠缺，甚至是生搬硬套，在授课过程中没有把握好量，导致重难点没有凸显出来。

四、改进措施

1、人文性和工具性极强的语文学科，融入其他学科的教学，是不是有点强学科所难，但是受课题的约束，我们不得不融入其他学科，但怎么融入，怎么衔接的融入，怎么有机的嵌入，值得我们每一位语文教师的思考。

2、语文教师拿到一篇文章，我们要探讨，如何传道、授业、解惑，从那些方面入手，安塞腰鼓就是让学生学习抒情散文的特点，学习安塞腰鼓磅礴、壮阔、豪放、火烈的特点，领悟作者所歌颂的生命的力量，进一步了解安塞腰鼓、黄土高原、西北汉子，学习集音乐、舞蹈于一体的安塞腰鼓，在诵读中感受，在欣赏中审美，所以我要多角度，多方式，多思维恰如其分的融入其他学科，很好的的进行语文学科的教学。

一篇文章，却融合了地理、音乐，舞蹈等学科方面的知识，让不仅学会了本课的有关的知识，还学到了地理和音乐等方面的的知识，受益匪浅。