部编版八年级语文教材

第一篇：部编版八年级语文教材

部编版 语文8、9年级教材目录

八年级上册 1.新闻两则

我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东 人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东 2.香港回归新闻一则 3.特写两篇

“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡 “飞天”凌空/夏浩然、樊云芳

4.一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万

一、刘红灿 5.藤野先生/鲁迅 6.我的母亲/胡适 7.美丽的颜色/艾芙·居里 8.列夫·托尔斯泰/茨威格

学写人物小传

综合性学习——地球，人类的家园 9.三峡/郦道元 10.短文两篇

与谢中书书/陶弘景记承天寺夜游/苏轼 11.与朱元思书/吴均 12.唐诗五首

黄鹤楼/崔颢

使至塞上/王维

渡荆门送别/李白

春望/杜甫

钱塘湖春行/白居易

景物描写要抓住特征

名著导读——《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 课外古诗词诵读——

龟虽寿/曹操赠从弟(其二)/刘桢梁甫行/曹植移居(其二)/陶渊明

13.背影/朱自清 14.昆明的雨/汪曾祺 15.那树/王鼎钧

16.外国散文两篇

谈惬意地生活/蒙田

我为何而生活/罗素 综合性学习——我们的网络时代

学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征 17.中国石拱桥/茅以升 18.苏州园林/叶圣陶 19.梦回繁华/毛宁 20.蝉/法布尔

抓住特征说明事物

诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词 21.《孟子》二章

富贵不能淫

天降大任于是人也 22.愚公移山/《列子》 23.周亚夫军细柳/司马迁 24.诗词五首

饮酒(其五)/陶渊明

行路难(其一)/

李白雁门太守行/李贺

赤壁/杜牧

渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照 表达要得体

综合性学习——君子和而不同

名著导读——《昆虫记》：科普作品的阅读 课外古诗词诵读

相见欢(无言独上西楼)/李煜 相见欢(金陵城上西楼)/朱敦儒 浣溪沙(一曲新词酒一杯)/晏殊 如梦令(常记溪亭日暮)/李清照

八年级下册

1.社戏/鲁迅

2.庆祝旧历元旦/林语堂 3.春酒/琦君 4.安塞腰鼓/刘成章 5.大自然的语言/竺可桢 6.阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫

恐龙无处不在

被压扁的沙子

7.为什么布丁是软的，石头是硬的?/克劳斯·冯·克利青 8.大雁归来/利奥波德 有条理地说明事物

综合性学习——人无信不立

诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式 9.桃花源记/陶渊明 10.小石潭记/柳宗元 11.海国记(节选)/沈复 12.《诗经》两首

关雎

蒹葭

学写读后感

名著导读——《傅雷家书》：选择性阅读

课外古诗词诵读——

式微/《诗经》

子衿/《诗经》

送杜少府之任蜀州/王勃

望洞庭湖赠张丞相/孟浩然 了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示 13.最后一次讲演/闻一多 14.讲故事的人/莫言

15.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果 16.傅雷家书两则/傅雷 学写书信

综合性学习——古诗苑漫步

阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点 17.壶口瀑布/梁衡 18.一滴水经过丽江/阿来 19.在长江源头各拉丹东/马丽华 20.登勃朗峰/马克·吐温 学写游记

诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句 21.《庄子》故事两则

北冥有鱼

庄子与惠子游于濠梁

22.《礼记》两则

虽有嘉肴

大道之行也 23.马说/韩愈 24.卖炭翁/白居易 学写故事

综合性学习——身边的文化遗产

名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记 课外古诗词诵读

题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/苏轼卜算子·咏梅/陆游

九年级上册

学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言 1.沁园春·雪/毛泽东 2.诗两首 我爱这土地/艾青 乡愁/余光中

3.雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予 4.致云雀/华兹华斯学写诗歌

阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心 5.敬业与乐业/梁启超 6.应有格物致知精神/丁肇中

7.事物的正确答案不止一个/罗迦·费·因格 8.短评两则

“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪

烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈

表达观点要清楚

综合性学习——走上辩论台

诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受 9.岳阳楼记/范仲淹 10.醉翁亭记/欧阳修 11.湖心亭看雪/张岱 12.诗词三首

茅屋为秋风所破歌/杜甫 酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头(明月几时有)/苏轼 议论要言之有据

名著导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗 课外古诗词诵读——

月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈

梳理小说的情节，理解小说的主题 13.故乡/鲁迅

14.我的叔叔于勒/莫泊桑 15.孤独之旅/曹文轩 16.心声/黄蓓佳 学习缩写

综合性学习——君子自强不息

分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系 17.中国人失掉自信力了吗/鲁迅 18.怀疑与学问/顾颉刚 19.无我与不朽/钱穆 20.人应当坚持正义/柏拉图

论证要合理

阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言 21.智取生辰纲/施耐庵 22.范进中举/吴敬梓 23.三顾茅庐/罗贯中 24.刘姥姥进大观园/曹雪芹 学习改写

综合性学习——评选班级之星

名著导读——《水浒传》：古典小说的阅读 课外古诗词诵读

咸阳城东楼 /许浑无题 /李商隐行香子(树绕村庄)/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾

九年级下册

学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感 1.祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷 2.面朝大海，春暖花开/海子 3.短诗五首

月夜/沈尹默

沙扬娜拉/徐志摩

萧红墓畔口占/戴望舒

断章/卞之琳

风雨/芦荻 4.海燕/高尔基

学写诗歌

把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说

5.孔乙己/鲁迅 6.变色龙/契诃夫 7.蒲柳人家/刘绍棠 8.溜索/阿城 注意审题立意

诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用 9.鱼我所欲也/《孟子》 10.唐雎不辱使命/《战国策》 11.送东阳马生序(节选)/宋濂 12.词四首

渔家傲·秋思/范仲淹

江城子·密州出猎/苏轼

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾 满江红(小住京华)/秋瑾 讲究布局谋篇

综合性学习——岁月如歌，我的初中生活 名著导读——《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 课外古诗词诵读——

定风波(莫听穿林打叶声)/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾浣溪沙(身向云山那畔行)/纳兰性德 了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用 13.短文两篇 谈读书/培根 不求甚解/马南邨

14.山水画的意境/李可染

15.驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶 16.无言之美/朱光潜

勤于修改润色

阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受 17.威尼斯商人(节选)/莎士比亚 18.屈原(节选)/郭沫若 19.枣儿/孙鸿

20.音乐之声(节选)/厄内斯特·勒曼 选择恰当的表达方式

诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力 21.曹刿论战/《左传》 22.出师表/诸葛亮

23.邹忌讽齐王纳谏/《战国策》 24.诗词曲五首

十五从军征

白雪歌送武判官归京/岑参

南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾

过零丁洋/文天祥 山坡羊·潼关怀古/张养浩 表达力求有创意

综合性学习——戏剧大舞台

名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读 课外古诗词诵读

南安军/文天祥

别云间/夏完淳

山坡羊·骊山怀古/张养浩

朝天子·咏喇叭/王磐

第二篇：部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》教学反思

《安塞腰鼓》选自人教部编版语文八年级下册第一单元第三课。从标题上就可以看出这篇课文有丰富的资源进行多学科融合教学。《安塞腰鼓》是新时期的经典课文，他写陕北高原，写高原腰鼓，写打鼓的人，展示高原的民俗民风，以及高原人奔放雄健的精神气质，表现了陕北高原人民蓬勃的生命力，所以在教学中，注重多学科融合，让学生更加全面的了解陕北黄土高原上的安塞腰鼓的与众不同。

一、教学思想的反思

《安塞腰鼓》是一篇自读课文，是一篇带有诗情画意的散文，这种诗情是从黄土高原生长出来的，具有粗犷，豪放的特点，又是从高原上“一群毛腾腾的后生”身上散发出来的.，充满生命的力量。

语文学科它的工具性比较强，我们在教学过程中，既要体现语文这门学科特点，教学学生识文解字，掌握其中的写作方法，从中懂得做人的道理，如果在课堂上只讲语文知识，就显得枯燥，单调，所以我们还要深挖语文学科以外的知识，看看文章中有没有其他学科的融合，语文教学中有音乐舞蹈的融合，可以提高学生的欣赏审美能力，语文教学中有史地的融合可以让学生明史鉴，晓天下，语文教学中有理化的融合可以让学生精准理性有逻辑的分析判断事物，多学科的融合，既可以让学生学到知识，又可以增长见识，达到所有科目同步提高的效果。

二、教学设计反思

《安塞腰鼓》一篇地域性很强的一篇文章，在设计之前，认真研读教材，查找资料，依据教师用书的参考建议，采用多种方式的多学科融合的教学方法，力求达到教学相长的效果。

课前让学生搜集安塞腰鼓的视频，安塞的地理位置，黄土高原的地形特点，安塞腰鼓有关的歌曲等，为上课做准备。

导入的时候播放安塞腰鼓表演片段，让学生欣赏安塞腰鼓集舞蹈、音乐于一体的大型表演，提升学生的审美情趣和审美能力。

为了让学生更加全面的了解安塞腰鼓，对安塞腰鼓做了详细的介绍：“天下第一鼓”安塞腰鼓。安塞腰鼓产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。在古代既是

激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。让学生感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

课中当学生问道“为什么只有黄土高原才能生养这些元气淋漓的后生，才能承受如此惊心动魄的搏击呢?”用地理知识来给学生讲解黄土高原的地形特点，可以说只有厚重的黄土高原，才能生出一群群茂腾腾的后生，只有厚重的黄土，才有西北高原的汉子们，学生们对磅礴、壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓就有了更深的了解。

课的结尾播放：

李政飞演唱

，孟海平作词

，孟海平作曲的《吉祥腰鼓》

，在音乐的激荡中，把安塞腰鼓的磅礴气势再次显现出来，也把本课推向高潮，学生在欣赏中结束本课，余味悠长。

三、教学过程反思

本文是一篇自读课文，又是一篇抒情性散文，在教学过程中让学生反复朗读，在诵读的基础上掌握文章的主题，由于诵读时间过多，在时间的把握上有点偏重朗读，导致后面分析课文不细，也没有给学生思考和讨论的余地，在学科融合过程中，由于教学资源缺乏，资料有限，虽然有其他学科的融合，但对深度融合欠缺，甚至是生搬硬套，在授课过程中没有把握好量，导致重难点没有凸显出来。

四、改进措施

1、人文性和工具性极强的语文学科，融入其他学科的教学，是不是有点强学科所难，但是受课题的约束，我们不得不融入其他学科，但怎么融入，怎么衔接的融入，怎么有机的嵌入，值得我们每一位语文教师的思考。

2、语文教师拿到一篇文章，我们要探讨，如何传道、授业、解惑，从那些方面入手，安塞腰鼓就是让学生学习抒情散文的特点，学习安塞腰鼓磅礴、壮阔、豪放、火烈的特点，领悟作者所歌颂的生命的力量，进一步了解安塞腰鼓、黄土高原、西北汉子，学习集音乐、舞蹈于一体的安塞腰鼓，在诵读中感受，在欣赏中审美，所以我要多角度，多方式，多思维恰如其分的融入其他学科，很好的的进行语文学科的教学。

一篇文章，却融合了地理、音乐，舞蹈等学科方面的知识，让不仅学会了本课的有关的知识，还学到了地理和音乐等方面的的知识，受益匪浅。

第三篇：部编版八年级语文第五单元知识汇总

国庆中学八年级语文下册第五单元的单元目标及知识汇总

白逢平整理

一、 单元目标

【知识与技能】：

1. 了解本单元的几位作家，积累有关的文体常识。

2. 识记本单元出现的生字生词，做到会读、会写、会记。 3. 品味文章，把握文章的层次、脉络和写作顺序。

【过程与方法】：

1. 结合阅读提示仔细品读课文，欣赏文章优美的语言，并学习课文所涉及到的表达技巧。

2. 通过练习课后练习题以及《同步练习册》，深度理解课文内容。 3.

【情感态度与价值观】：

1. 感知课文，体会作者所要表达的思想情感。

2. 通过学习本单元课文，感受祖国大好河山的壮丽之美。

说明：

1.学习层次四个★，就是四个层次的学生都要达标过关。一个★，就是A层学生必须达标过关。

2.练习册的阅读理解重点，也是课文学习要点，也就是本课的学习目标。 3.学习目标与知识汇总基本呈对应关系。

课文学习目标及知识汇总

17.壶口瀑布

【学习目标】：

1. 识记本课时所出现的生字词、成语和文学常识，做到理解、运用。(★★★★)

2. 抓住壶口瀑布的特点，并欣赏本文优美抒情的语言特点。(★★) 3. 整体感知课文内容，感受作者所要表达的思想情感。(★★★★)

【知识汇总】： 1. 文学常识： 作者：梁衡，当代著名学者、记者，代表作品《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》。(★★★★)

2. 文体知识： 山水游记：写登山临水的见闻观感，以描写自然景观为主，或有议论、说理、抒情的文学作品。(★★★)

3.生字词的识记、理解、运用;(★★★★)

需要理解的词语：

推搡：推来推去。 驰骋：(骑马)奔驰。 寒噤：寒战。 出轧：(钢板)从轧钢机里出来。 乘隙：利用空子，趁机会。 汩汩：形容水流动的声音。

前呼后拥：前面有人哟呵开路，后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。

怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。 4.课文学习要点：(★★★)

①含义丰富的句子： (1)“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”表达方式有什么特点?这样写有什么好处?

(2)“翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”在这里运用一连串的“跌”字有什么表达效果? (3)“黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。”这一段着重表达了作者怎样的思想感情? ②感受本篇课文所描绘的壮丽景色，并体会作者所表达的思想情感。 ③文章重点运用了什么表现手法?简要说明。 5.练习册重点:(★★)

①阅读理解第5题：文章第

五、六自然段仅仅写的是黄河之水吗?还写了什么?

②阅读理解第6题：作者为什么在写第二次来到壶口瀑布的所见所感之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受?

③表达应用第(2)题：请表达你对设立“世界读书日”这一举措的看法。

18.在长江源头各拉丹冬

【学习目标】： 1.识记本课中出现的生字、生词和成语，做到会读、会写、会用。(★★★★)

2.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的句子，感受作者表达的丰富情感。(★★★)

3.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。(★★)

【知识汇总】：

1.文学常识识记：(★★★★)

作者：马丽华，当代作家，散文集《追你到高原》《西藏之旅》 2.需要理解的生词：(★★★)

黧黑：形容颜色很黑。 蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 懈怠：松懈懒惰。 敦实：结实粗壮。

腈纶：合成纤维的一种，用来纺织毛线、布料等。 风云变幻：比喻局势的动荡与变化。

接踵而至：形容人或者事物一个又一个接连不断地到来。 熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。

漫不经心：疏忽大意，一点儿也不放在心上。

川流不息：形容行人、车马等，像流水一样连续不断地行进。 课文学习要点：(★★)

①含义丰富的句子： (1)“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。”对于这一段，说说你的阅读感受。 (2)“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。”怎样理解句子的含义? (3)作者的写作顺序是什么?作者除了描写各拉丹冬的景色，还想要表达别的什么呢?说一说你的看法。 练习册重点：(★★)

①阅读理解第3小题：本文记述了什么内容?

②阅读理解第5小题：在作者的眼中，冰塔林是什么样子的?(用原文语句回答)

19登勃朗峰

【学习目标】： 1.识记本文中出现的生字、生词以及成语，做到会读、会写、会用。(★★★★)

2.把握文章内容，学习本文的写作方法和写作特点。(★★) 3.体会本文优美而又幽默风趣的语言。(★★★) 【知识点汇总】：

1.文学常识：(★★★★)

作者：马克吐温，美国著名小说家，作家，演说家。代表作品《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《乞丐王子》等。 2.需要理解、识记的生词：(★★★) 翌日：第二天。

穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。 巍峨：形容山或者建筑物高大。 缭绕：回环旋转。 巉峻：险峻陡峭。

络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。 轻歌曼舞：轻快柔美的音乐和舞蹈。

瞬息万变：形容在极短的时间内变化多而快。 纷至沓来：纷纷到来，接连不断地到来。 名副其实：民生和名义与实际相符。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 2.课文学习要点：(★★★)

①课文中含义丰富的句子： (1)“我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。”山为什么会随我们拾级而上而“愈升愈高”?

(2)第五段写“彩霞满天，白云缭绕”的斑斓景象，其视角是怎样的? (3)“他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过”是一种怎样的的旅行感受?

(4)通读全文，感受作者妙趣横生、幽默风趣的写作风格。

3.练习册要点：(★★) ①知识理解第二小题; ②阅读理解第6小题;

20一滴水经过丽江

【学习目标】： 1.学习本文中出现的生字、生词和成语，做到会读、会写、会用;(★★★★)

2.理解“水”在课文中的象征意义;(★★★)

3.弄清文章的层次结构，体会与感悟作者所寄托的思想感情。(★★)

【知识点汇总】：

1.文学常识：(★★★★)

作者：阿来，当代著名作家，主要作品《尘埃落定》《大地的阶梯》。 2.需要理解、识记的生词： 轻盈：形容身形苗条轻快。 喧哗：声音大而杂乱。 矗立：高耸地立着。

翡翠：一种玉石，一般为绿色、蓝绿色，质地较硬。 硕大：高大，肥大，巨大。

目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。形容所见到的情景让人讶异。 2.课文学习要点：(★★★)

①雪——水——冰的蜕变历程说明了什么?

②丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族聚居的古镇。为什么单单要选取四方街来浓墨重彩地描绘呢?

③作者将自己比作水，以第一人称视角来写这滴水在丽江的旅行，这样写有什么好处?

3.练习册重点：(★★)

①阅读理解第4题：文章采用第一人称和拟人的修辞手法，有什么表达效果?

②阅读理解第5题：那“一滴水”都到过哪些地方?请简要概括。 ③表达应用第11题。

作文

【学写游记】(★★)

选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一篇游记，300字左右。

第四篇：部编版八年级语文下册《回延安》教学详案

教学目标

1.通过交流资料了解陕北民歌“信天游”的形式。

2.通过反复诵读诗歌，品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。

3.通过课前布置的各项活动及课堂上的交流，激发学生学习诗歌的兴趣。

4.在学生了解延安对革命的伟大贡献的基础上，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情。

课时安排

2课时。

第一课时了解“信天游”的歌曲形式、延安的历史及作者情况，初读课文，校正字音。

第二课时通过朗读的方式分析诗歌内容。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

相信在座的每一位同学都爱听歌、唱歌，今天，老师要给大家介绍一种距离我们这个时代较远的歌曲形式，它就是主要流行于陕北一带的“信天游”。

“信天游”，顾名思义，即是一种随心所欲任意发挥的民歌形式，又叫“顺天游”，是生活在陕北的人们都熟悉的一种旋律，它奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。

“信天游”的产生有很强的地域性。由于陕北地处高原，过去交通不便，这里的生产全靠驴、骡驮运，当地人把从事这种劳动的人称为“脚夫”，脚夫们长期走在寂寞的山水沟壑间，便以唱歌自娱，这就是“信天游”。随着时间的迁移，“信天游”逐渐变成陕北人表情达意的主要手段，人们的喜怒哀乐都可以用民歌的形式来表达。在陕北，随处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声。人们可以通过“信天游”来抒发各种情感，也可以用民歌形式来为日常生活服务：货郎用歌声来叫卖，农民用歌声来祈雨，逢年过节时用歌来庆祝、娱乐，男婚女嫁用歌来举行仪式，甚至上坟哭灵时也以歌代哭。

被誉为劳动人民代表作的“信天游”，反映的内容多与爱情婚姻有关。因此，“信天游”又被说成是“爱的海洋”。陕北人有句俗语：“信天游，不断头，断了头，穷人无法解忧愁。”从中我们不难看出“信天游”在人们心目中的地位。

那么，这样一种为大众所接受的艺术形式究竟是怎样的呢？下面就以两首流行最广的“信天游”为例，请大家感受一下它的独特韵味。

（教师演唱或播放歌曲《兰花花》及《赶牲灵》的片段，学生通过欣赏歌曲初步体会信天游的曲词特点，简单谈听后感受。）

无论是土生土长的陕北人，还是外来的异乡人，都会被这淳朴炽烈的歌声所吸引，也正因为这样，出现了许多以“信天游”形式写成的诗歌，比如李季的《王贵与李香香》，贺敬之的《回延安》等等，这些诗歌的产生在当时引起了很大的轰动。

下面我们就一起来学习贺敬之在1956年写下的这首《回延安》，看看作者是怎样采用“信天游”的表现形式以诗的语言来抒写自己的情感的。

二、贺敬之与延安。

1.延安简介。

由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被迫开始长征，而延安就是中央红军万里长征的最终落脚点。从1935年到1948年，延安一直是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的总后方。13年间，这里经历了抗日战争、解放战争和整风运动、大生产运动、中共七大等一系列影响和改变中国历史进程的重大事件。在革命的年代里，延安为我们留下了宝贵的精神财富，那就是一直影响着中国几代人的三种精神：实事求是，自力更生，艰苦奋斗。

下面让我们把目光投向那战火纷飞的年代（屏幕展示）：

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关于诗歌内容、情感、修辞的分析（此处结合学生的分析灵活把握）。

这首诗分成五个部分。

第一部分，写回延安的激动心情及与亲人相会的场景。

久别延安，有如重返故里，心情万分激动。“莫要”一词是诗人对自己内心的暗示，可见诗人激动的程度。

再用几个形象逼真的动词“抓”“贴”，表现诗人见到延安时的感人情景，抒发了对延安的思念。思念的程度似乎还没有写够，又用“梦里回延安”，日有所思，夜有所梦，与真的回到延安相互映衬，表达了对延安那份无尽的思念。用夸张的“双手搂定宝塔山”再次把思念之情推向高潮。为什么这么思念延安呢？后面的比喻句交代了原因：“母亲”在这里，思想境界升华了。因为日思夜想的是“母亲”，把对延安的热爱表达出来了。见到了“母亲”就是回到了家，“回家的感觉真好”。拟人句中的“唱”“笑”“招”尽情地渲染了欢乐的气氛。此时的诗人，“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀„„”一个“扑”字表现出来的情感，比千言万语要多得多。

第二部分，是对昔日延安战斗生涯的难忘的回忆。

诗中用“送”“迎”与前面的“唱”“笑”“招”相照应，将当年分别的场面再现到读者的眼前。用“树梢”“树枝”“树根根”比喻诗人与延安人民密不可分的亲密程度，突出了诗人回到“家中”的感受。诗中用的一个非常好的比喻“羊羔羔吃奶眼望着妈”，诗人如同羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈，是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人也正为能投身于其中而自豪。“手把手儿教会了我”，写出母子亲情。“革命的道路千万里，天南海北想着你”，表现了对母亲的感激和怀念。

诗人将自己对延安、对革命的热爱，化为母子间的至诚至爱，这种爱所包容的内涵远比单纯的母子之情高尚得多。

第三部分，回到现实中来，具体写与亲人欢聚一堂的盛况。

诗人选取具有地方特色的“米酒油馍木炭火”，来写亲人欢聚的场面，既亲切又真实。用夸张的手法写窑洞内外人之多。再用一个大特写的镜头“老爷爷进门气喘得紧”，体现出老人的特征。用人人都知道的“鸡毛信”借指抗日战争时的经历。

诗人回到“家中”，见到父老乡亲，想到延安为革命作出的巨大贡献，立下的汗马功劳，发自内心地向延安人民表示真诚的感谢。老少三辈人济济一堂，欢声笑语，真实动人的情景跃然纸上。

第四部分，喜看延安的新风貌。

诗人运用夸张的手法写出延安的巨大变化，表达了自己由衷的喜悦之情。这部分选取了最有典型性的形象，实实在在地勾画出延安的新貌。“千万条腿来千万只眼”是夸张，表明变化之大，看也看不过来。“一条条”“一座座”“一盏盏”“一排排”几句排比，在数量上运用叠词，有陕北方言的特色。“披彩虹”“迎春风”“换新衣”是拟人手法，给人以鲜明的印象。

第五部分，对延安的赞美和展望。

“杨家岭的红旗啊高高的飘，革命万里起高潮！”诗人用比兴的手法，展开联想的翅膀，飞越了较长的历史跨度，概括了从延安宝塔山到天安门，从新民主主义革命到社会主义革命整个中国革命几十年的战斗历程，赞扬延安人民前仆后继，似滚滚的延河水奔腾向前，既歌颂了延安的光辉历史，也展现了延安人民继续为革命作出贡献的美好未来。最后再用一个夸张句“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”，再次抒发了对延安的眷恋、热爱之情。

这首诗的线索为“回延安”，围绕这条线索抒发了对延安的热爱和歌颂之情，感情真挚，感染力强。对这首诗的思想内容，应结合延安在中国革命历史上的地位以及延安对中国革命的贡献来理解，这样我们就会领悟到诗人不仅仅是在歌颂延安，同时也是在歌颂中国共产党，

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六、概括信天游的特点。

结构短小，感情炽烈，多用比兴，语言质朴。

七、拓展比较阅读。

朗读下一首民歌，与课文相比较，体会二者的比兴手法。 跟着党走幸福长 我家门前一棵槐， 当年红军亲手栽； 槐树开花又结籽， 天天盼望红军来。 松树不怕狂风刮， 共产党员不怕杀； 钢刀架在脖子上， 还把白匪大声骂。 怀我生我是亲娘， 教我养我是共产党； 跟着亲娘慈爱多， 眼看党走幸福长。 《陕北革命民歌选集》

第五篇：部编版一年级语文教材培训资料

长沙县黄花镇一年级语文新教材培训资料

部编义务教育语文教科书一年级上册分析

部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。

【一年级上册教材的突出特点】

一、自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化

语文学科在育人方面有着独特的优势，可以潜移默化地使学生受到精神的滋养。部编本语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中。

二、尊重儿童，保护儿童天性

教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。教材以儿童为本，给儿童以充 分尊重。

三、夯实语文基础，对学生进行全面的语文启蒙教育

四、重视语言文字运用，紧密联系学生生活

五、引导发现，鼓励探究，倡导自主学习

六、重视大量阅读，将课外阅读纳入课程

七、版式设计独具匠心

【教材概览】

一、各部分内容的主要特点

(一)我上学了

1、我是中国人;

2、我是小学生;

3、我爱学语文

(二)语文园地

1、识字加油站;

2、字词句的运用;

3、我的发现;

4、展示台;

5、书写提示;

6、日积月累;

7、和大人一起读

(三)汉语拼音

定位：

1、识字的工具;

2、说好普通话的工具。

目标：

1、正确书写声母、韵母和音节，不需要默写;

2、借助拼音识字、正音，学说普通话，不用给生字注音。

变化：

1、整合的情境图：拼音的每课都配有情境图，而且是整合的情境图;

2、拼音节带声调：每一个音节便于对应汉字，联系生活。

【识字写字教学】

特点：

1、识字写字的安排，控制总量，降低难度，全册要求认识300 个常用字，

1 长沙县黄花镇一年级语文新教材培训资料

会写其中的100 个字;

2、集中与分散相结合;

3、识字方法：字理(少用)、看图、近反义词;

4、在要求写的字旁边呈现新笔画，并对每一个要求写的字都做了笔顺跟随的处理。这样的版式设计符合儿童的阅读心理，为学生正确书写汉字提供了有力保障;

5、 鼓励在生活中识字，开拓多种识字渠道

【识字小游戏】：

1、用“字卡牌”认字;

2、语境识字;

3、找字记词。P19

【阅读教学】

★ 阅读指导：

1、课文为双线安排，人文主题和语文要素;

2、一年级朗读：不强调感情，只重点关注准确流利读，正确停顿、不回读、不唱读等;

3、阅读要求：a.新教材体例上的变化，在语言训练点上给了明显的提示，符号、自然段、提取明显信息(课后习题中完成);b.积累词语，重点在朗读(模仿中练习)、识字、写字;

4、朗读技巧：

(1) 从模仿感受中学朗读

(2)“ 读好‘一’字的不同 读音”教学例举 (3)朗读方法指导 (4)齐读培养猜读能力

《小蜗牛》中联系上下文和图片识字。

(5)积累语言

一年级上册教材在课后练习的设计中除了通过朗读背诵课文来积累好词佳句外，还采用多种形式促进对语言的积累。 a. 词语。 b. 句子。 c. 句段。

(6)学习借助图画阅读课文

★ 教学策略

1. 找出课文中明显的信息——圈圈画画，带着问题边读边思考，促进表达的有序性和完整性

2. 借助图画阅读课文—— 首次学习：分步落实，感受学法

(六)快乐读书吧

(七)口语交际

1、交际意识和方式很重要，情境更真实，不是演戏式交际;

2、评价机制要改变，不要随意打断。