如何做好老师心得体会

在四季轮回中，在忙碌的生活中，我们自身也在成长，面对身边的各种事物，必然会有一些心得体会。将这些心得体会记录下来，是我们思想成长的证明，也是我们提升自我的重要方式。怎样写出适合自身的心得体会那，以下是小编收集整理的《如何做好老师心得体会》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：如何做好老师心得体会

如何做好高中化学老师

浅谈新课程改革形势下的如何做好高中化学教师

一、新课程改革下的化学教学工作

高中化学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了化学中的最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。

高中化学课程对于认识化学与自然界、化学与人类社会的关系，认识化学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。

新课程改革之后课程的基本理念更加贴近素质教育，更人性化、信息化、多元化。

1、构建共同基础，提供发展平台

2、提供多样课程，适应个性选择

3、提倡积极主动、勇于探索的学习方式

4、注重提高学生的化学思维能力

5、发展学生的化学应用意识

6、与时俱进的认识“双基”

7、强调本质，注意适度形式化

8、体现化学的文化价值

9、注重信息技术与化学课程的整合

10、建立合理、科学的评价体系

新课程改革之后加入了墒、焓原些大学的内容，由学生根据自己的兴趣进行自主的选择修读。 这样一来，对于教师的专业知识以及专业能力的要求又加强了!对于某些知识点教者和学生都是第一次接触到，那么对于在这种情况下的化学教学又要注意些什么呢?

1、改善教学方式，促使学生自主学习

2、打好基础，提高学生学习能力

3、注重联系，提高对化学的整体认识

4、注重化学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力

5、关注化学的文化价值，促进学生科学观的形成

6、恰当应用现代信息技术，提高教学质量

笔者仔细观摩示范课颇有感触，课改抓住了当今素质教育的根本所在。

1.加强师生互动。例如：将出拳问题引入课堂。

2.引导学生自主的去思考、探究问题，加强学生自主学习能力。例如：让学生们在生活中观察寻找古典概型的例子。

3.于教学中引入多学科、多角度的知识点，将化学知识与其他学科的知识相融合。例如：某老师把化学知识与生物的遗传问题相结合，利用化学知识来解决生物问题。不仅完成了本学科的教学任务，还辅助了生物的教学，同时还提升了学生的学习兴趣。

4.注重化学的实用性，与实际生活相联系。例如：环境污染的调查。

整体上来说示范课讲得很好，但还有一些问题，例如：多媒体教学与传统教学的关系处理的不是很好，多媒体不过是用来辅助教学的工具。板书内容过少，同时课件的制作方面上颜色搭配上还存在一定的问题。在教学内容的设计上，教学内容过于肤浅，应适当的加以深入，开发学生的思维能力。

二、专业知识与课堂教学的辩证关系

伴随着新课程改革的深化与逐步建立健全，专业知识含量的需求也越来越高，没有足够的专业知识，将无法完成正常的教育教学工作。

要给学生一杯水，自己就要有一桶水。我的老师常常这样说，可是一个班级有几十名学生，对于每一名学生自己都要有一桶水，是多么的难呀!

专业知识是课堂教学的支柱，一个教者，只有在他的专业知识丰富的前提下才能更自信的完成教学工作，才能有可能发挥出自己的水平，让学生理解得更透彻、学的更好，试想一个连自己都搞不懂的知识点，去让你给别人讲，你的心理状态是什么样?而你的教学效果有是什么样?所以说，加强个人的专业素质建设是今后的教育工作者的工作重点，然而一个满腹经伦的人却不一定能教出一个好学生来，也就是说，你专业知识丰富但却不一定能上好一节普通的高中化学课。教学不是简单的去说、去读、去讲，是一门技术，是需要方式方法的，他更是一门艺术，一门高超的艺术。所以在加强专业知识建设的同时还有加强自己的教育方法建设，要思考，要探究，怎样才能让学生更喜欢听你讲课，怎样才能使学生听懂?

当然，课堂教学不是由教者一个人所能单独完成的工作，需要师生间的配合、互动。这样，如何去把握课堂也是一个教者的工作之重。如何去设计课堂教学内容，按照何种方式去讲，利用何种手段，借助怎样的教学工具，何时去提问，怎样设问，如何对学生的答案去评价，如何正确的引导学生等等。这些都是一个教育工作者需要去思索的问题。

一堂生动的课不仅能够完成正常的教育教学任务，同时也能调动学生的学习积极性，提高学生的独立提出问题、思考问题、解决问题的能力，更能促进师生间的感情，让学生信服你，折服你、佩服你。一堂生动的课的课程设计不是一日之功，它能体现出一个教者的专业知识水平、课堂把控能力、教学设计能力、专业技能的高低和教师基本功的能力高低以及一个教者的艺术能力、审美能力等等诸多方面，因此，我说一堂生动的、吸引人的课，他就不再是一门普普通通的课了，而是一件无价的艺术品。

一个智者不一定是一个成功的教者，但一个成功的教者一定是一个智者。那么我们如何去做一个成功的教者呢?这是一个值得我们去深思的问题。

三、知识与技能并重，才能与品德兼备

和沈阳市一二〇中学数学教研组组长潘老师交流谈到，当今学校需求老师的素质总共包含了六个大方面：1.专业知识，这是教学工作得以正常完成的基础。2.处理好大学知识与教学知识之间的关系的能力，如何去设计好一节课。将自己的知识传授予学生。3.解题能力，毕竟谈到教学就离不开考试，离不开考试也就离不开解题，而化学的解题工作又很重。4.管理能力(如何做好班主任工作)对当今应届毕业生的就业情况分析，得知绝大部分毕业生就业后从事的是班主任工作。5.文体方面，促进师生间沟通，更好的完成教育教学工作。除此，潘老师还谈到，对于化学教师特别要注意的是化学的基本技能，如何设计板书?如何协调多媒体教学与传统教学的关系?以及实验指导能力。

学高为师，身正为范。为人师表，首先要有高深的学问，还要有正直的思想，时时处处能做表率。这就要求我们拥有教师所特有的品格——师德。师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规

范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。叶校长在报告中谈到，一个好人并不一定能成为一个好老师，但一个好老师一定是个好人。道德乃树人之本，也是教学之基，所以师德显得尤为重要。

教育是道德建设的主要手段。道德教育无非3个途径：家庭、学校、社会。三者中学校教育处于中心位置，是整个道德教育体系的核心和主干。学校不仅应该为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献，而且也要为社会道德建设提供精神支持，为移风易俗作出贡献。各级各类学校在培养各类专门人才的同时，都应该以“四有"新人为自己的根本培养目标，成为道德教育的基地;要按照“以德治国"的要求，改革学校的德育。

教育事业是一个民族最根本的事业，师德建设又是教师队伍建设最根本的建设。教师队伍的师德状况如何，将影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质。可以说，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。加强师德建设应提出教育伦理几条基本原则，即：爱的原则，爱学生、关怀学生;平等的原则，师生人格平等，不得歧视差生;公正的原则，公正对待每个学生，给他们以应得的信任与教诲。此外，应特别注意几项规范：第一，热爱教育，忠于教育事业;第二，传道授业结合，教书育人;第三，学而不厌，诲人不倦;第四，尊重同仁，相互支持。 教师的师德要在爱中体现。教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。教师的师德要在深化课堂教学改革，提高课堂教学效率中体现。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，教师不可能把所有的知识都教给学生，所以教学的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会知识到会学知识，主动地把学到的知识化成能力和素质。

教师的师德要在身教中体现。教师榜样像一面旗帜，树立在学生面前。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。

因此说只有知识与技能并重，才能与品德兼备才能做好教育教学工作，这也是作为一名教育工作者应当注意的方面。

在新课程改革的形势下，作为一名教育工作者，要不断地学习，加强自身素质建设，完善教学方式方法，合理的借助现代化的教学手段，正确处理现代化教学与传统教学的关系，努力上好每一节课。只有这样才能在新课程改革形势下做好一名高中化学教师。

我参加了陈志刚老师主讲的如何做好高中化学的选题工作培训活动，感到收获颇丰，体会如下：

一 学会了如何判断试卷的好坏

通过学习知道了好题应该是既重视学生基础知识的掌握又重视学生学习能力的培养，为日后自己选题提供了理论依据。

二 学会了如何提高课后教学的有效性

课堂教学有效性的提高我们已经研讨了很多次，也有不少名师以此为题上了许多的优秀的示范课。那么如何提高课后教学的有效性，陈老师给我们上了生动的一课。通过这次培训使我深深地感觉到提高课后教学有效性的重要性，教师布置给学生的作业要精挑细选，并针对学生的特点对症下药，才能使课后练习更有效。

三 “以教材为蓝本，以考纲为依据”精心选题

现在教辅材料多如牛毛，往往弄得老师和学生一头雾水，不知如何选择。通过培训我深

深体会到要深入研究教材和考纲，不盲从任何一本习题书，不要陶醉于任何一种复习资料，多静下心来认真研究教材。陈老师主张“教师看得多，学生要做得少”这一点对我触动很大。在以后的教学中我把陈老师的教学理念渗透到我的教学当中，努力提高课后教学的有效性，使学生轻轻松松的学好化学。

第二篇：如何做好孩子的第一任老师

家长是孩子的“第一任”教师，在孩子入学之初，不仅要准备孩子的学习用品，还要对孩子进行科学的心理调适。目前正是幼小衔接的关键时期，调查显示，面对人生第一个大课堂——小学，40%的孩子幼小衔接不顺畅，很多家长盲目追求知识的灌输，却忽略了良好行为习惯的培养。教育界人士认为，家长是孩子的“第一任”教师，在孩子入学之初，不仅要准备孩子的学习用品，还要对孩子进行科学的心理调适。

要不要提前教孩子识字、写字?

我认为，可以引导孩子对汉字产生一定的兴趣。现实生活中，很多孩子多多少少已经认识一些字了，而家长也在有意无意地引导孩子认一些字。比如家长经常带孩子去的一些场所，像公园、超市等，这些地方写在门口的字，孩子肯定认识几个，这些都是无意识学习的结果。关键是要注意保持孩子这种无意识学习的兴趣和习惯。

对于写字，不提倡学前幼儿写字，因为幼儿的发育有一个过程，孩子的手劲还没达到，协调能力也有限，提早写字反而会欲速则不达。写字涉及握笔、对字结构的拆分等问题，所以写字是可以等上小学之后再来进行。如果学前幼儿使用

了不恰当的学习用具，写字姿势及握笔姿势不正确，这些问题都需要在小学期间花力气来调整。

支招：

1、纸条游戏。平时和孩子除了语言交流外，还可以和孩子玩纸条对话游戏。当你想和孩子交流或让他(她)做事就写在纸条上，将纸条上的字读给孩子听，慢慢孩子就认识这些字了。

2、儿歌法和兴趣法。家长可以和孩子一起读读汉字儿歌，既拓展孩子的思维又引导孩子学汉字。所谓兴趣法，就是根据孩子的喜好，来强化其对字的认知。比如，有的孩子很喜欢恐龙，只要与恐龙有关的书，孩子都会仔细看，时间长了，对书上的字也慢慢熟悉了。

读书、写字、做算术……有些家长为了让孩子提前适应小学的学习内容，已经先人一步“培养”孩子的学习兴趣，但也有家长担心，孩子提前学这些，会不会适得其反，让其对学习失去兴趣?

我认为，在孩子升入小学之前，家长更应该关注的是孩子性格的培养和良好行为习惯的养成教育。比如，孩子是否开朗，愿意与人交流;在与人交流的过程中是否学会了倾听和表达等。另外，家长还要注意培养孩子与人合作的精神。比如，能与其他孩子一同分享自己喜欢的东西，一起做游戏等。这都是学习，而不是仅仅学习知识才叫学习。

支招：

1、要让孩子对学习产生兴趣，要注意由易到难、循序渐进。比如，可以从购物开始做起，带着孩子一起买书包、买文具等学习用品。

2、在孩子入学前，不妨带上孩子走进未来小学的校园，有条件的话还可以走进课堂，让孩子亲身感受一下小学校园的氛围，加深对学校的概念，对学校生活产生向往之情。这样，孩子在进入小学时就会消除紧张心理。

孩子爱玩爱动坐不住怎么办?爱玩，是孩子的天性。但是上了小学，班级授课制会有一定的纪律约束。这就要求孩子有一定的自控能力，有遵守纪律的意识。

对于一些爱玩爱动的孩子，家长和老师首先要认清孩子的行为目的，在孩子“故意”引起老师或家长注意的时候，不让他“获得”注意;而当孩子表现良好，即使是微小的努力，甚至需要家长和老师用放大镜才能观察到的进步，要“给予”注意，及时鼓励。

提醒：

1、孩子上小学不宜过早，特别是六岁半以下的孩子。因为年龄偏小的孩子会过早地感受压力，有可能会失去对学习的兴趣。

2、幼儿上一年级的前几个月由于环境陌生、有学习任务、特别是学习拼音相对比较生疏，孩子可能会感到有压力、

不适应，这就需要家长花更多的时间关注孩子，并和老师及时沟通，使孩子尽快适应小学的学习生活。

支招：给孩子送个小闹钟，以此来培养孩子的时间观念，10分钟、15分钟、20分钟……慢慢增加定时闹响的时间，让孩子懂得在规定的时间内应该做什么事，不应该做什么事。

3、在孩子遇到困难或者问题时，家长应鼓励孩子找寻各种可能的解决问题的办法，并引导孩子评估每一个方法的优点和缺点，潜移默化中，达到让孩子养成规范意识的教育目的。

第三篇：家长老师如何帮助孩子做好升初中的准备

孩子小学毕业前后，要经历一个“小升初”的适应过程，教育部门称之谓“小初过渡”。“小初过渡”顺利与否，直接影响着孩子升入初中后的学习和成长，每位家长都不能不对此给予足够的重视，对孩子升入初中后将要面临的变化有所了解，并做好相应的必要准备。

一、孩子升入初中后将要面临的变化

孩子由小学升入初中，要经历的绝不只是一次校园的变迁，老师和同学的更换，而是诸多方面的深刻变化。

(一)学习的内容和形式的变化，带来了学习难度和压力的变化。

首先在学习内容上，不仅学科增多，而且内容加深了。数学中要增加几何、函数等知识;语文、外语和计算机课的深度要加大;还要开设物理、化学、历史、地理、生物等新课。初中生要学好这些知识，必须具有一定的抽象逻辑思维能力。 其次，随着学科的分化和学习内容的改变，学习形式也有了新的变化。科任课和科任教师的增多，要求学生必须学会自觉、主动地学习，有计划地安排好自己的学习时间。在学习方面，不仅要认真听课，还要善于听课，会记笔记，会按教学要求深刻理解所学内容;课后不仅能独立地完成作业，还要能够自觉扩大知识面，主动完成一些难度较大的练习，等等。

再有，初中阶段的学习，对孩子们来说有了更明确的直接目的，那就是毕业时参加“中考”能取得好成绩，让自己有机会为高中阶段的学习，选择一所理想的学校。应当说，“中考”是孩子们的第一次人生大考，是他们第一次有机会“公平”竞争——凭借自己十几年人生经历、知识和能力的积累，凭借自己的努力与奋斗，来决定自己未来的命运。这些都使孩子们初中阶段的学习，将面临更高的要求、更大压力。

(二)教师对学生管理形式的变化，带来了同学、同伴关系的变化。

到了初中阶段，教师(特别是班主任)不再像小学那样，对学生处处给予很多具体细致的照顾，而是在很大程度上依靠学生中的积极分子来实现对班集体的领导。这使同班同学之间的关系变得复杂了，他们既是同一活动的参与者，有时又有了领导者与被领导者的关系。

他们通过班集体的活动，加深彼此关系，丰富集体生活经验，形成着各自的个性品质。这个新组建的班级，能形成一个什么样的班集体，会对全班同学的学习和个性形成产生极大影响，也要求每个学生在集体生活中具有更大的独立性、主动性和积极性。

孩子升入初中以后，会以同伴作为一起消磨闲暇时光和诉说心里话的对象，同伴的好坏会直接影响着他们的学习态度和思想品德。他们的朋友绝大多数都是本班或本校的同学。能否形成良好的同伴关系，会对他们以后能否成功适应成人社会产生极大影响。 这些都意味着，在初中阶段，学校环境和教育的作用已超过家庭环境和教育的作用。

(三)孩子身心发育的变化，带来了父母与子女关系的变化。 初中阶段的孩子在生理上又进入了一个迅速生长的时期。身体的突然增长，会使他们意识到自己不再是“小孩子”了，并增加了他们在自我意识上的一些新体验。同时，性成熟期开始了，首先是身体外部出现一些生理变化，即第二性征出现，使他们开始意识到性的存在，意识到两性差别，并对异性产生好奇心和接近倾向，感受到了性的兴奋和冲动。

随着这些变化，他们的内心会产生一种“成熟感”，应付各种事件的能力会大大增强，家庭、社会也会向他们提出更高的要求，促使他们一步一步走向独立。他们会日益关心家庭中发生的各种事情，希望作为一个具有一定独立性、自主性的成员，在决策中发挥作用。这使他们在家庭中的地位和作用会随之发生微妙变化。如果父母不能意识到这种变化，不主动调整自己与子女之间的关系，仍用原来对待小孩子的办法去对待他们，就会在一些意想不到的地方产生矛盾或冲突，甚至伤害彼此间的感情。

二、升学前家长需要帮助孩子做好的准备

为了让孩子升入初中后能尽快适应新的学习生活，在孩子小学毕业前，家长一定要从以下几个方面给予他们帮助：

(一)帮助他们做好心理准备。 家长要在孩子升初中之前，至少要对他讲清三个问题：小学和初中的学习有什么关系，又有什么区别;升入初中后，他在学习上要面临哪些变化;初中阶段在一个人成长中的重要作用。要让孩子懂得，小学和初中都属于“国家九年义务教育”，的范畴，是每个孩子必须完成的法定学业。小学阶段的学习只是为以后的学习打下了一个基础。初中阶段的学习也是为以后的学习打基础的阶段，但它更为重要，有着承前启后的作用。一个人只有完成了从小学到大学的全部学业，走向社会时才能成为一个国家所需要的有用之才。如果孩子小学阶段的学习很好，要告诉他，初中的学习内容更丰富，爸爸妈妈相信他仍然能是个好学生;如果孩子小学阶段的学习不够理想，要告诉他，升学前的复习很重要，升学后要吸取小学阶段的教训，把学习赶上去，这是他最后的机会了，等上了高中再想往上赶，那就太难了。 小学六年级的孩子是能听懂这些道理的，这些道理非讲不可。只是讲的时候要讲究方法和艺术。家长可以讲讲自己当年是怎么急于升入中学的，升入中学后都发生过那些令人难忘的事;也可以讲讲那些有孩子在念中学的家长，在怎样议论孩子升中学后的进步;还可以借同事中谁家的孩子考入了重点高中、重点大学，表示出自己对他人的羡慕，和自己对孩子的希望与信心，这些都会让孩子产生迫切想升学的愿望。

最好能选个合适的时间，带孩子到他将要升入的中学去参观一下，同时告诉他，升入初中后，他不再是小孩子了——不再是一个儿童，而是一个少年了。人进入少年时代，就进入了又一个快速成长期，个子会更迅速地增高，力气也会增大，独立生活能力会很快提高，再不用让爸爸、妈妈像原来那样操心了。到了初中会开很多新课，学很多新知识，随着头脑中知识的增多，人的想象力会越来越丰富。中学时代是人生中最美好的一个时期，又是最富幻想的时代。到了初中，很多事情老师都会交给学生自己去管，新的生活将要求他具有高度的自觉性，一定要自己能够管住自己，自己能够主动学习。学校对学生的思想政治教育和要求会更高，加入共青团将成为每个进步少年的人生追求。不管原来的学习基础如何，升学都是人生的一次机遇和挑战。

还可以为孩子找一个比他大

一、二岁，现在正在初中读书，在学习、思想、行为诸方面，都能给他以正面影响的伙伴，让他们有机会较为密切地接触，向他介绍一些初中生活的体验。年龄相近的人往往会有共同感受，说话也更让他信服。 总之，务必让孩子在升学之前，意识到自己长大了，即将进入了生命中一个崭新的阶段，应当比以前更懂事，更自立，从而满怀热情、高高兴兴地做好升初中的准备。

(二)帮助孩子做好知识准备。 初中学习是小学学习的继续。要想让孩子升入初中后能够学习好，就要让孩子在小学毕业时，能为小学阶段的学习，画上一个尽可能完美的句号。现在小学升初中取消了考试，这对一部分孩子来说的确减小了学习压力。但一定要注意防止另一种倾向，那就是毕业前的松劲情绪。更要防止这些孩子产生一些错误想法，比如：“反正快毕业，老师对我管不了几天了”于是不再把学校或班级纪律当回事;“反正没有升学考试了，现在多玩点，等上了初中再抓紧时间学习”，等等。家长要既要督促孩子把小学毕业前的功课学好，又要让孩子抓紧毕业前的宝贵时间，把学过的知识系统复习一下。 那么，应当怎么督促和辅导孩子搞好毕业前总复习呢?家长最好能帮助孩子按教学大纲要求，把小学六年中学过的知识点归一归类，然后有计划地分专题进行复习。要让孩子像“筛沙子”一样，把没掌握好的或是遗忘了的地方“筛”出来，然后该补的补、该捡的捡，把不会的地方消灭掉，把遗忘的东西捡起来。 那么小学阶段必须掌握的知识点有那些呢?

1、语文一般可以归纳为十个方面：

(1)拼音。要督促孩子把小学汉语拼音中23个声母、24个韵母、16个整体认读音节、4种声调和拼音规则，系统复习一遍，检查一下孩子能否准确熟练拼读音节、会按顺序背诵字母表，默写小写字母，认识大写字母、会用音序查字法查字典。一般情况是，孩子们都有不同程度的遗忘。复习很有必要，花费时间并不太多，大约一个晚上的时间就够。

(2)汉字。在小学阶段大概学习了2500个左右的常用汉字，孩子都应当做到能读准字音，认清字形，了解字义，并掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首与间架结构;能正确辨析多音字、同音字、形近字，会据词定音;会用“音序”、“部首”、“笔画”三种方法熟练查字典;能根据字典据词选字义;熟练地用铅笔、钢笔正确写字，并有纠正错别字的能力。检查的方法是，把小学十二册语文书后面的“生字表”听写一遍，然后让孩子填上拼音，对照课书找不出写错的，把它摘下来重考，直至全部掌握。同时，对其中的多音字、形近字，采取填拼音、组词语的办法强化记忆。

(3)词语。小学阶段对词语的要求是：正确读写学过的常用词语，能联系上下文理解正确词义，做到大部分会用;在一定语言环境中，能辨析近义词，会找反义词;对学过的常用词语，能按一定的规则进行搭配，按要求进行逻辑归类;会正确使用学过的成语;了解流传在人民群众中的常用谚语和歇后语;有效积累一定数量的词语。词语的掌握是个日积月累的过程，复习的难度比前两部分大。孩子们复习时间有限，最好能用“化整为零”、“积少成多”的办法，并把“近义词”、“反义词”、“容易用错的词”作为重点，做出计划，每天定量复习。同时，让孩子抓紧时间积累一些成词、谚语、歇后语，只是要求可以灵活一些，虽然“多多益善”，但也要“量力而行”。

(4)句子。按教学大纲来的要求，孩子们应当能够做到：会正确使用常用词语和关联词语造句;掌握几种常见句式的变换(“把”字句，“被”字句，陈述句改疑问句或反问句，变化叙述句的人称);能区别句子的“主干”和“枝叶”，会扩句和缩句;能修改常见的病句;能结合上下文理解含义比较深刻的句子。帮助孩子复习句子，范围不太好把握。可以充分利用孩子做过的练习册和卷纸，让孩子把上边做错的地方重做一遍。(当然，这种做法也适用于复习其他部分的内容。孩子做过的练习册和卷纸是很宝贵的复习资料，特别是经过老师批改过的，更为宝贵。千万不能一学完就给扔了。)

(5)语法。小学阶段这部分内容要求不高，只要求学生能初步认识词性，掌握名词、动词、形容词、数词、量词、代词等六类实词，和副词、介词、连词、助词、叹词五类虚词;掌握常用基本词组，正确进行搭配和造句。

(6)修辞。小学阶段对这部分内容的要求是：认识比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问六种常用的修辞方法，并能做到正确判断;将比喻、拟人、夸张等修辞方法用于作文之中。 这两部分内容，只要孩子能跟住老师领着进行的复习就行。如果老师领着复习后，孩子仍有没掌握好的地方，家长再做些重点辅导。

(7)古诗、古文。小学阶段课文中有的古诗约50首、古文10篇。按教学大纲的要求，对这些古诗、古文，孩子们应当做到会背诵、会默写、会翻译、会注解，知道作者的名字和生活年代，掌握中心思想和写作特点。

(8)积累。从三年级起，教材中每单元后面就有了这方面的专门论述，并对孩子有了在课外阅读中也要注意“文学积累”的要求。 孩子们对这两部分的掌握情况，差异要较前几部分更大一些，已初步显示出了语文功底上的不同。古诗、古文的复习，如果把范围限制在课内，很好抓。如果想扩大，已属于知识、能力“积累”与“训练”，要从孩子的实际出发，可多可少。 (9)(10)部分是阅读和作文，都是能力训练，要求很难用几句话说清楚，常常会让家长感到漫无边界，很不好抓。其实范围还是有办法掌握的，可以用孩子练习册、试卷上的题目作参考，让孩子做些练习。但家长一定要一篇一篇认真给孩子做指导。如果自己指导不了，就得请学校老师或另请家教了。孩子的语文学习，真见功夫之处就是这两部分，特别是作文，功夫不到是不可能写好的。为此，最好能让孩子每天写有标题日记，以积累素材、锻炼思维。如果确实时间不允许，至少也要每周写一至两篇周记。而且，要按“写人”、“记事”、“写景”、“状物”不同类型，分别选择常见题目，让孩子各写出几篇成型文章，并从中悟出一些体会。

2、数学可以归纳成六个部分：

(1)基础理论。包括：整数、自然数、小数、数位、计数单位等概念;整数、小数的读、写方法;小数的分类和性质;数的改写、“四舍五入”、省略尾数;数的“整除”与“除尽”的区别，数的整除特征和常用性质;约数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、最大公约数和最小公倍数等基本概念;质数的定理，质数与合数的判断;分数、百分数的意义，分数的种类，分数、小数和百分数的关系及互相转化;分数的基本性质，倒数及其性质;约分、通分，分数大小的比较;量、计量和计量单位的意义，测量距离的方法;货币、长度、面积、地积、体积、容积、重量、时间等常用计量单位及其进率，同一类计量单位之间的化聚。

(2)四则运算。包括：四则运算的意义和法则，运算定律及性质;了解0与1的运算的特点;掌握一些常用的简算方法，能正确进行整数、小数、分数运算。 (3)实际应用。包括：解简单应用题、复合应用题的一般步骤;方程、方程的解、解方程等基本概念和用方程解应用题;比、比例、比例尺等基本概念，比与除法、分数的关系;求“比值”，解“比与比的应用题”、分数和百分数应用题。掌握常用数学思维方法，如：综合法、分析法、倒推法、假设法、比较法、图解与列表法、消元法、演示法，等等。

(4)几何知识。包括：直线、射线、线段、角、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形、扇形的基本特点;角度数的测量;几何图形计数;计算长方形、正方形、平行四边形的周长和面积;计算三角形、梯形的面积，计算圆的周长、面积和扇形的面积;计算长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的表面积和体积。 (5)统计基础知识，会绘制统计表、统计图，利用统计图表计算应用题。 (6)几个特殊专题。包括：估值问题，数字问题、周期问题、乘法原理、加法原理、推理问题、统筹问题、容斥问题，等等。 其中第六部分属于知识扩展，可以根据孩子的实际情况有选择地掌握。如果孩子学习有欠账，最好不要去涉足这部分内容。

3、外语各校采用教材不同，孩子们的学习差异比较大，不便统一归纳。至少应当让孩子从头后尾把学过的课文默写一遍，同时也就把单词、语法、句型复习了。是不是自己不会外语的家长，就没有办法抓孩子的外语学习呢?不是的。家长可以借助“复读机”等工具，让孩子每天坚持花一定的时间听、读、写、译，最后能以默写课文来做学习效果最后的检验。

总之，孩子需要做的“知识准备”很多，复习一定要及早动手。家长要帮孩子把时间好好安排一下，订一个具体可行的复习计划。订计划要把握以下几个原则：“化整为零”，不使孩子每天的复习压力太大;“持之以恒”，家长要有一抓到底的决心和毅力;“打歼灭战”，“筛”出了问题决不放过。这样，经过复习，孩子会感到“该会的东西都会了，心理踏实了”，对升入初中的学习也就有了信心。

(三)帮助孩子做好能力准备。

这是一个很容易被忽略的问题，可它非常重要。因为孩子的学习好坏，正是由他的能力决定的。这种能力至少包括三个方面：生活上的自理能力;行为上的自控能力;学习上的自立能力。孩子从小学升入初中，更需要强调这个问题。因为孩子上初中以后，只有在生活上具有很强的自理能力，行为上有很强的自控能力，学习上有很强的自立能力，才能适应初中阶段学习的要求，适应学校管理模式的变化。

1、生活自力能力方面。

孩子升入初中以后，在这方面要遇到的第一个问题是：学校一般都离家远了，可是又不需要也不愿意让家长接送了。很多孩子要自己骑车上学，如何才能保证安全，不发生交通或其它事故?家长不仅要教会孩子骑车，还要教会他遵守交通规则，教会他正确处理在路上可能发生的意外。要面临的第二个问题是：初中的孩子一般不再到学校周围的“小饭桌”去吃午饭，有的学校有食堂，有的自己带饭盒，有的校内允许卖盒饭，选择余地大多了，又带来了能不能午餐吃得干净卫生、吃得经济实惠的问题，父母必须教会他们正确选择。初中的孩子应该能自己照料自己了，有的孩子还可能住校，这对他们的生活自理能力要求就更高了。他们必须会自己整理床铺，会保管好自己带去的生活、学习用品，会按天气变化加减衣服。无论是孩子要在校外吃午饭，还是干脆住校了，家长都会给他们一些零用钱，这又要求他们会保管、会使用，学会不乱花。这些能力都关系着孩子的健康与安全问题，自然也都直接关系着孩子的学习。如果孩子在这些方面有过锻炼，到时候家长就可以少操心，反之，就会每天都为他担心。

2、行为自控能力方面。

升入初中以后，老师不再像小学那样，处处跟着，事事管着，不在的时间很多。在这种时候，班级纪律全靠同学自我管理和自觉遵守来维持。一个班级，没有良好的学习纪律，学习势必受影响。如果孩子自控能力差，就可能经常自觉不自觉地破坏纪律，或是在别人破坏纪律时抵制不住诱惑成了牺牲品。另外，升入初中后，孩子的功课多了、深了，时间更紧了。很多在校时间、所有课余时间，都要由自己来决定如何支配。在外界诱惑下，孩子自习时和周围同学说话;放学路上跑到“网吧”去玩;结识不良伙伴、参与不当活动的可能性随之加大。所以，人们又把初中阶段是称之“危险时期”，也就是说，如果孩子缺乏自控能力，轻则要影响学习，重则会走上歧途。最有效的预防方法，就是让你的孩子具有行为自控能力，知道哪些事是该做的，哪些是不该做的;能和什么样的人交朋友，不能和什么样的人交朋友;养成遵守学校纪律、遵守社会公德的习惯;养成遇到了什么事情、自己在外的所作所为，都能告诉家长的习惯。特别是要让孩子克服“从众心理”，养成遇事先动脑分清是非，不盲从他人的习惯。

3、学习自立能力方面。

学习是一种艰苦的脑力劳动，最终必须由学习者自己来完成。前面我们讲了，升入初中后，孩子们面临的第一个问题，就是学习内容和形式都要求他在学习上具有自觉性和独立性。所以，如何提高孩子学习的自立能力，是研究“小升初”过渡时，又一个必须给予足够重视的问题。那么，培养孩子学习上的自立能力，都应当抓些什么呢?我的体会是：还是要先解决好“要我学”还是“我要学”的问题。如果孩子已经解决了这个问题，那就要在这个基础上，再解决一个“我会学”的问题。在“会学”中，即有学习方法问题，也有学习习惯问题。这里重点谈谈，升入中学后，孩子必须掌握哪些学习方法? 第一，要让孩子学会对自己的学习进行自我总结和评价。比如每个学期的期中和期末考试后，都应当认真进行一次阶段总结与评价;平时的小测验或月考后，都应当对试卷进行认真分析，找出问题。如果过去家长一直重视了这个问题，现在要做的是，逐渐让孩子独立去完成。如果过去家长没重视这个问题，那现在就要抓紧教会他。不管是那种情况，家长都要指导孩子在小学学习结束后、升入初中前，对小学阶段的学习做一个全面的总结。根据平时和毕业考试成绩，让孩子给自己做一个定位，看看自己在同龄人中属于上、中、下那个部分。然后分析一下自己学科上的优势和劣势，找一找学好了或没学好的原因。进而再从中找出学习态度、学习习惯、学习方法上存在问题、经验和教训。如果孩子能清醒认识到小学阶段学习存在的差距并决心改正，就为升入初中后的学习奠定了基础。

第二，要让孩子学会制订学习规划，确定奋斗目标。小学升初中是孩子第一次经历升学。从这次升学起，他将面对一次次人生选择。一个没有奋斗目标的孩子，只是被升学的大潮席卷随波逐流，会在不知不觉中失去很多机会。教会孩子自己设计人生，是家长的一项重要任务。这项任务应当从孩子小升初时开始落实。教孩子制订一份以十年为期的生涯计划，让孩子自己提出一个奋斗目标，孩子就会知道初中、高中、大学这几步怎么走。再订一个近期计划，让孩子明确升入初中前要做些什么准备，升入初中后要实现什么目标，孩子在以后的学习中就有了内动力。

第三，要让孩子学会科学支配时间，合理安排作息。孩子升入初中以后，随着学业负担不断加重，学习时间会变得越来越宝贵。孩子能否科学支配时间，充分利用时间，是决定他学习成绩的一个重要因素。家长必须在孩子升学前，就教会他合理计划使用时间，知道每天都有哪些时间必须用在学习上;学习时应当先做什么，后做什么;怎样安排学习内容才能有利于大脑工作、提高效率;遇到计划与实际发生矛盾时，应当如何调整计划才能不使学习时间白白浪费，„„小学毕业前的总复习，是学习内容与学习时间矛盾比较突出的时期，也是培养孩子这种能力的一个好机会。父母一定要有意识地帮助孩子提高自我支配时间、科学安排学习的能力。 第四，要让孩子学会自我发现问题和纠正错误。这种能力可以体现在学习的各个环节上。预习时，能找准重点、难点、疑点;听课时能对不懂的地方提出质疑;复习时能找出自己没有学会的地方;做过的试卷、练习发下来后，能通过分析找出做错的原因;发现问题后能认真对待，主动地通过听课、向老师、同学咨询，或是自己看书、查资料等求得解决。那个孩子有了这种能力，不管功课多难，他都能成为好学生;那个孩子没有这种能力，即使现在学习成绩不错，也很难永远保持下去。

让孩子“学会学习”是个大课题，是孩子整个初中阶段学习的另一个重要任务。这里只是就孩子小初过渡这个特殊时期，要解决的当务之急提出了几点看法。孩子们在学习方法和学习能力上基础不同，家长们要考虑的问题也不同。谁能帮助孩子尽早解决好这个问题，孩子升入初中后的学习，就可以少操不少心了。

三、这个时期家长自己需要做好哪些准备

孩子升初中，不仅是他人生中的一次重大转折，也家庭生活中的一件大事。 首先，家长要为孩子选择学校。一般情况是，如果想让孩子上一所好学校，就很难考虑就近与否了。再有，同一个学校，不同的班，学习成绩的差异是很大的。每个家长都希望自己的孩子能进一座重点中学，再进到一个好班级。对大多数家长来说，在择校之后对择班就无能为力了。孩子能分到一个什么样的班，只能听天由命。所以，有时会出现花了钱，却误了孩子的憾事。我在做代理家长时还遇到过这样的情况，家长本是工薪族，咬牙花钱把孩子送进了一所也算是知名的学校。结果班里不少同学的父母是大款，他们学习不用功，花钱如流水，班里的学习风气并不好。所以，父母为孩子择校时还要考虑生源的素质。

孩子升入中学后，家庭教育又进入了一个新阶段。这个阶段，是孩子世界观形成的重要时期，一旦有什么疏漏或失误，弥补的可能性很小，对孩子教育的成功与失败，将基本决定了孩子的未来。这个阶段，孩子独立活动的时间更多了，范围更大了，可能受到的消极影响增大，又正处于心理发展的逆反期，不再愿意把自己的所见、所闻、所想、所为告诉家长，这使很多家长与孩子的勾通遇到了困难，对孩子的可控度大大降低。这个阶段，孩子对很多问题逐渐有了自己的独立见解，可看法又不一定正确，其中也包括对父母的认识和评价，可能出于父母的原因，也可能出于孩子认识的偏差，一些父母在孩子心目中的权威性会出现动摇，甚至降低。这些都使这个阶段家庭教育的难度，变得比孩子读小学时更大了。家长一定要对新阶段家庭教育将要面临的崭新课题提早研究，最好能学点中学生心理学，“水没来先叠坝”，针对孩子升入初中后可能发生的问题，提早做好预防工作。比如：初中生的早恋问题、正确交友问题、迷恋上网问题，初二学习滑坡问题，等等。这些问题，在孩子要升入初中又没升入初中之时去讲，讲的是别人身上发生问题，既能让孩子了解到父母对这些问题的态度，起到警戒作用，又一般不会引起他的反感。

在孩子升入初中后，很多家长会感到孩子不好管了，不听话了，爹妈不好当了。要避免这种现象发生，最好的办法就是父母提早认识到，自己在孩子的人生剧目，要经历几次重要的角色变更。在孩子升入初中前，父母与孩子的关系，只要骨肉亲情就够了，现在必须及早融入一种新的关系——既是父母更是他的知心朋友。只有这样，在孩子进入少年时期以后，才能有心里话仍对父母讲，父母才能继续对他的情况了如指掌，当一个合格的好父母——不仅生养了他，还是他人生的导师。

第四篇：如何做好初一新生入学教育——致初一家长老师

新学年，又有一大批少年将告别小学教育，升入初中学习。初中阶段的学习，在内容、方法、动机、兴趣等方面与小学都有本质的不同。

首先需要独立自觉地学习更多的文化知识，其次所在的班集体发生了很大的变化，有很多令他们一时难以适应的问题。

这就要求这部分学生具备更多的独立性、主动性和积极性，家长、学校、社会都应根据这一年龄段学生的身心发展特点，给予热情帮助指导，让他们尽早适应初中阶段的学习。

一、少年期特点：既不是孩子 又不是成人

一般我们称11—15岁的孩子为少年。了解这一年龄段学生身心发展的特点很重要。少年期学生的特点既不同于儿童期也不同于青年期，他们正处于半儿童、半成人的幼稚期，充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种错综复杂的矛盾，这一时期是他们一生中心理发生巨变时期，从某种意义上说它将决定人生的发展方向。

这一年龄段的学生，以成人为榜样，自觉用成人的准则要求自己，他们不愿被成人“监护”，渴望与成人平等，取得成人所具有的权力。他们在活动中表现出强烈的自信心、自尊心，比较喜欢表现自己。对表扬和批评很敏感，最不愿意听批评，特别是不公正、不符合事实的批评。对此表现出强烈的不满，以致形成对立情绪。

家长和教师对他们进行教育时。要给予更多的关怀、温暖、同情和支持。对不正确的意见要耐心解释，对科学合理的建议要予以采纳。要尊重他们的人格，不能歧视挖苦，不能伤害他们的自尊心，同时还要正面启发、积极引导。既不要把他们看成是孩子，又不能把他们看成是成人，只有采取他们能够接受的方法对他们进行教育，才能使他们顺利渡过少年期。

二、树立正确学习目的 激发顽强拼搏精神

学习目的教育是家长、学校一项经常的重要工作。小学生的学习动机直接而具体，即直接受兴趣的影响。随着年龄的增长、智力的发展和学习内容的丰富，他们的学习兴趣也会分化，从而影响学习动机的多样性、稳定性。

因此，家长和学校要结合思想教育，使他们认识到学习的意义，并把当前的学习与将来为社会作贡献，及个人的事业成就结合起来，激发他们的学习动机，鼓励他们用顽强的意志战胜一切困难，达到预期的目的。

学生在学习活动中的成功体验，能进一步激发学习动机。由于学生掌握某一学科知识的最终目标，要经过相当长的时间才能达到，这就使学生在日常学习中不容易获得成功的体验。

所以教师要善于分解总目标，使学生学习每一个单元，甚至每一堂课都有明确的目标。这种分解目标的操作，必须符合少年期的智力水平，略高已有的知识，使他们通过努力能够达到，这样学生能及时获得成功的体验，产生满意的情感。而目标过高或过低，都不利于激

发学习的动机。

学习目的教育必须从实际出发，根据学生的年龄特征，把工作做到学生的心灵深处。学习目的教育还必须具体，要结合教学内容，讲明新知识在生活中的具体意义，在知识体系中的地位，以引起学生对新知识的重视。

三、道德教育：学校和家庭共同的责任

道德是人类社会的产物，不具有强制性，是靠社会舆论和所谓良心来支持的行为。而品德是一种个体现象，是社会道德在个人身上的具体体现。学生的道德品质是在他们的行为举止中表现出来的，道德行为的锻炼，对于品德形成和道德教育的要求来说，是十分重要的。

随着年龄的增长，少年期的孩子广泛地接触社会，社会信息量迅速扩大，所受的社会影响也越来越大。由于少年期的学生没有足够辨别是非的能力，加之极少数犯罪分子常常利用他们的无知和盲动，使用欺骗、威胁等手段，诱使、教唆少数学生做坏事，如破坏课堂纪律、作弄老师、欺负同学、损坏公物、好逸恶劳、打架斗殴、小偷小摸等等。这种学生在学校虽然为数不多，但影响面大。他们的行为虽然还没有达到违法犯罪的程度，但如不及时加以矫正，就会不断发展恶化，以致走上犯罪道路。

家庭是学生受教育的重要场所，家庭成员的言行直接影响着学生的品德。家庭环境中的一些不良因素，也是造成学生不良品德的重要原因。如偷窃、赌博、酗酒、生活腐化、言行不检点、行为粗鲁、不讲公德等等，都会从反面影响学生。

另外，家长缺乏正确的教育方法，对子女只养不教、重养轻教、溺爱袒护、放任自流，或管教过严、方法粗暴，或父母对子女要求不

一、父母自身言行不一，对子女不良行为默许包庇等等，都会对学生良好品德的形成产生不良影响。

学校对学生道德品质的培养，负有主要教育责任。如果学校领导和教师教育观点错误，办学思想不端正，教育方法不当，则品德教育断难成功。如教师只教书不育人;个别教师不了解少年期学生的年龄特征，对他们的缺点或弱点不认真做思想工作，而是挖苦讽刺;对全体学生不能一视同仁，教育方法简单粗暴，采取惩罚、体罚做法，都会使学生产生对立情绪。学校和家长教育工作不协调，也在一定程度上削弱了教育的力量。

因此，在培养少年期学生道德行为时，应采取行为模仿、行为重复、有意练习等方法，不断矫正不良品德习惯，让它成为需要或行为的内部动力。

还应注意的是，少年期是身体发育的第二次生长高峰，身高猛长，骨骼迅速发育，身体发生急剧变化，特别是第二性特征显露。这些生理的变化，都会引起了他们一系列的心理变化，性意识开始萌发，从而对两性关系感到好奇、神秘，注意男女之间的关系，喜欢与异性接近，但在表面上还会装出彼此疏远。

针对这种情况，家长、教师要正确引导学生的交往，让他们建立起正常的同学关系，根据他们这个时期精力充沛又活泼好动、喜爱体育活动的特点，积极开展有益的集体活动，引导他们的情感向着健康方向发展，防止他们在异性交往中出现问题。

第五篇：怎样做好老师心得体会

刘晓媛

师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”怎样才能做一名好教师呢?主要表现在以下几个方面：

1.矢志不渝铸师魂。

自任教以来 我一直担任数学教学工作，始终坚持“德育首位”的原则，注重学生的思想教育工作，实事求是，公正严明，在学生中威信很高。我坚持以德治教，以德育德。坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从每一名学生抓起，给学生营造了和谐的环境，唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发进取。

2.树立良好的师德形象。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

3.提升专业技术能力，提升教师魅力。

首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”

其次，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。

4、学会宽容，敬业爱生

爱学生是教师职业道德的核心，是教好书、育好人的力量源泉。教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任„„地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。