语言活动反思范文

第一篇：语言活动反思范文

小班语言活动反思

小班语言活动反思一：幼儿园小班语言活动《彩色的梦》活动反思

本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

小班语言活动反思二：小班语言活动《幼儿园也是我的》教学反思(667字)

新的学期开始，很多幼儿一时还不是很适应幼儿园的生活，他们昨天在家里还是一个众心捧月的宝贝，现在又要来幼儿园生活了。可是我们都知道，每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一体，确非易事。他们会面临一系列的变化，需要学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静地坐一段时间等。让我们营造爱的环境，帮助他们愉快地再次走进幼儿园，说声：“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱。

我所上的《幼儿园也是我的家》运用手偶讲诉一个简单的故事，这个故事，比较简短，文字很简洁，中间有部分是重复的，讲述的是一个名叫丁丁的小朋友非常喜欢幼儿园，而且也说明幼儿园比家里好玩的地方。这个故事比较贴近幼儿的生活，跟每个孩子心理想的是一样的。故事平实的语言中透露着温馨，在讲述的时候，老师平和温柔的语言，很容易帮助孩子理解故事内容。

在教学的过程中，孩子很喜欢我手中的手偶，始终是很安静地倾听故事。我在教学的过程中，避免了个别提问。而是采用让孩子反复倾听，多听多感受，再引导幼儿跟老师一起说说故事中丁丁的话，从而理解故事，说说我们觉得幼儿园哪里好。让孩子一起说，一方面让能力强的孩子能够比较完整的说出故事的情节以及自己感觉幼儿园的好地方，幼儿都笑着告诉我：幼儿园也是我的家。

通过这个活动，我感觉不管是什么样的教学内容，不管采用什么教学形式，关键是让孩子对你的教学感兴趣。有了兴趣，孩子才会有需要。不要怕麻烦，不要怕重复，对孩子来说，重复是最好的老师，尤其是小年龄的孩子。他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。

小班语言活动反思三：小班语言活动：故事《睡觉觉》教案设计与教学反思 (898字)

一、活动目标：

1、感知理解故事的内容，学习象声词“啪嗒啪嗒啪嗒”;

2、在老师的帮助下学习讲述故事;

3、体验大家一起睡觉觉的温馨感觉。

二、活动准备：

教学挂图、背景图;木偶小娃娃，小猪，小羊，小白兔各一个。

三、指导要点：

1、活动重点：感知理解故事的内容，学习象声词。

2、活动难点：在老师的帮助下学习讲述故事。

3、指导要点：用象声词帮助幼儿掌握一定的讲述句式，借助小动物木偶，引导幼儿按照故事形象出现的顺序进行讲述。

四、活动过程：

1、完整地讲述故事。

导语：今天老师带来了一个好听的故事，故事的名称叫《睡觉觉》。

提问：晚上，天黑了，有谁在大床上睡觉?

反思：在活动中我先用动作暗示引导幼儿说出晚上最明显的特征，让幼儿从生活经验出发，感知白天与晚上的区别。然后让幼儿运用自己已有的生活经验对故事情节做一个猜测，调动幼儿的学习兴趣。

2、感知理解故事。

⑴出示背景图，引导幼儿观察图片。

提问：你们看看这幅图是白天还是晚上?

你哪里看出是晚上?(星星月亮)

在图片上你还看到了什么?(一张大床)

晚上睡觉的时候你躺在床上有什么感觉?(舒服)

⑵逐一出示木偶，运用象声词和动作表演，帮助幼儿理解故事。

提问：“啪嗒啪嗒啪嗒”谁来了?(按故事中角色出现的先后顺序进行讲述)

提问：嘟，小娃娃钻进哪里了?(被窝里)

教师：哇，床上真舒服啊!„„

反思：同一种模式的提问、讲述方式会造成幼儿学习疲惫，如果老师用猜谜语方式引出小兔等，通过猜想再次激起幼和学习的兴趣，保持学习的持久性。

3、在老师的帮助下尝试运用象声词讲述故事。

老师操作木偶，幼儿跟随老师练习讲述故事。

反思：当幼儿了解故事中的情节后，教师逐步退位，在讲述语分语句时放慢速度，并留有停顿、空白，有意识地培养幼儿“自已说”的能力。

4、观看木偶表演，完整欣赏故事。

小结：小娃娃、小猪、小羊、小白兔在一起睡觉真舒服啊!还有许多小动物也想来和大家一起睡觉，回家以后，你们可以学一学小动物们的动作，一边表演一边讲故事给爸爸妈妈听。

反思：在这个环节中教师有意识地减少故事角色的讲述，避免重复讲述中幼儿出现注意力分散的现象。对于部分只愿意倾听的幼儿教师用创编角色动作方式引导幼儿参与到活动中来。

小班语言活动反思四：小班语言《高高兴兴上幼儿园》活动反思(463字)

新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，因为第一次带蒙特梭利班，所以在这方面的教育纯粹一个新手，因此，我要做的第一件事就是稳定孩子的情绪，尤其是托小班的情绪。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，而特别设计了这一活动。

“高高兴兴上幼儿园”这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，让幼儿信任我们老师，感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的快乐。希望孩子在情感上受到满足，让孩子们感受到老师的关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师——接受老师——喜欢老师——离不开老师。但是我知道要达到这样的一个效果是需要我们班级的老师共同努力的。

在活动中，一半以上的幼儿能融入进来，有些幼儿因为第一次上幼儿园还正处于哭闹的状态，但是在我讲故事的时候，哭闹的孩子也变的小声了。原来，只要让孩子有事情做，或者说可以让他们忙一点，就会暂时忘却离开爸爸爸妈妈的无安全感，充分感受幼儿园的快乐，真正的达到高高兴兴上幼儿园。

小班语言活动反思五：小班语言活动《我要自己走》教学反思(898字)

《我会自己走》这是一首儿歌，对于刚进小班的孩子来说，有很深远的影响。因为每次孩子入园，不是爸爸妈妈抱到手里的，就是爷爷奶奶抱在手里，没有几个小朋友是自己走进教室的。这个活动的目标不光只是学会儿歌，还应迁移到情感教育：我会自己走，不要大人抱。

对于小班幼儿来说，正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而小班语言教育活动的内容与组织离不开生活实际.这次活动的重点是理解儿歌内容。我想小班孩子学习儿歌，图片是帮助孩子理解儿歌内容的最好方式了，所以我事先就准备了很多跟儿歌内容有关的图片。因此第一部分我是以图片来吸引幼儿的注意,让孩子跟着老师学一学这些小动物的动作，以游戏的方式去吸引孩子参与活动。第二部分是学习儿歌。

1、我先有感情的念一遍儿歌，问问幼儿听到了什么，然后根据幼儿的回答出示相应的图片，再让幼儿一起念一念每一句儿歌。

2、等图片全部出示完后通过问问你喜欢哪一句，一起学一学，念一念。

3、表演，有集体表演、分组表演、单个表演等形式。但结果一节课下来，我有着以下几个思考：

1、幼儿的反应预想与现实情况不一样

这个活动我也不是第一次，但这一批的孩子上下来的效果与我的预想完全不同。首先是有一部分孩子还不会坐，更别说认真地倾听了。其次还有一部分孩子的语言表达还不能完整讲述一句话，只能复述两个字或三个字。幼儿口语能力的发展与上一阶孩子有很大的差距。现在的年轻父母与孩子的交流少了，喜欢玩电脑、玩手机，导致孩子也喜欢这些。

2、在生活中反复巩固。

一个活动不是上完一节课以后就万事大吉了，语言教育不光是语言模仿，而应该更多地让孩子得到一些社会性的知识

而应该在平时的生活中不断地巩固才能达成。幼儿情感的培养、行为技能的获得不是一朝一夕就可达成的，一个好的行为至少须要21天的反复，才能固化，所以上完这个活动后我要注意观察幼儿每天的表现，适当记载，一周一小结，使好的行为持之以恒。

3、在家校配合中养成习惯。

家长在对幼儿社会情感、社会行为技能等方面的培养存在着不可忽视的作用，当然，有时靠老师还达不到理想的效果，还必须与家长密切配合，多方面、多角度地加以强化、巩固。教育上盛行有5+2

第二篇：语言教案活动反思

动物泡泡活动反思

贝贝班 李灵

根据《3-6岁幼儿发展指南》以及本班幼儿的年龄特点和实际情况，我对小班幼儿语言活动《小动物爱运动》进行了创编。我们班幼儿从总体上来说学习能力、运动能力等要偏高一点，但是语言的表达上稍弱。所以我的目标设定为让幼儿尝试用完整的、恰当的语言描述自己看到的事物，发展幼儿的语言表达能力。我以循序渐进的方式，

首先，我以游戏的方式来导入，带领幼儿做简单的游戏，使幼儿的注意力放到老师的身上，吸引幼儿的注意。在活动过程中，我使用了有趣的PPT课件，吸引住幼儿的兴趣，在提问上用简单易懂的话来循序渐进的引导幼儿用完整、恰当的语言来描述自己所看到的事物，达到教学目标。最后也用了游戏的方式来结束活动。

整个活动的亮点是始终以游戏的形式开展，由简到难，循序渐进的带领幼儿达到教学目标。符合了小班幼儿的年龄特点也使我们班幼儿的语言能力得到了发展。但是在活动中我还有很多不足的地方，整个活动的主题不突出，教师面对课堂的突发情况处理的不够恰当。希望在今后的教学活动中能够注意自己的不足，不断地提高自己，是自己和幼儿得到成长。

第三篇：中班语言《梳子》活动反思

中班语言《梳子》活动反思

这首诗短小精悍，想象新颖奇特。诗歌从母女互相梳头谈起，用比拟的手法，将风拟为树的梳子，船拟为海的梳子，在幼儿面前展现了一副生动美丽的画面。当风吹动的时候，树枝叶飞扬起来，仿佛被风这把梳子梳顺了长发，当船航行的时候，大海被李开层层波浪，好像是梳理过的头发。在这样的想象美好又充满温情的前景中，幼儿能不为之快乐吗?同时，也增长了幼儿对诗歌的兴趣，欣赏诗歌展示的画面，帮助幼儿感受诗歌的情感脉络和作品的表现手法。

活动一开始，教师告诉幼儿所学诗歌的名字，并有表情地朗诵一遍诗歌后，提问:“你从诗歌里听到了什么?听这首妈妈和我用梳子相互梳头的诗歌时，你心理感到怎样?”幼儿回答：“很高兴、很幸福、很舒服、很快乐„„”。幼儿对诗歌的后面四句。如风和船真的是梳子吗?为什么说风是树的梳子，船是海的梳子呢?引导幼儿理解风和船像什么样的梳子，为什么说风和船像这些东西的梳子?从而帮助幼儿理解诗歌表现的内容，为幼儿学习仿编诗歌打好基础。理解诗歌的比喻手法是活动的难点，经过层层的递进引导，幼儿掌握了诗歌的句式，能够利用小图片来尝试仿编诗句，并能大胆的朗诵诗句最后，放音乐，请幼儿和教师一起随音乐有表情地朗诵诗歌，朗诵时引导幼儿用动作来表演诗歌内容，这样即调动幼儿的学习积极性，又充分发挥了幼儿的想象力、创造力，同时，将活动推向高潮。

第四篇：大班语言活动教学反思

本节课整个课堂气氛活跃，孩子在集体面前的表现欲望强烈，踊跃作答。幼儿对8张表情娃娃的卡片表现出很大的兴趣，而有一张表情娃娃的表情老师一开始出示给孩子看时，根据教材的指导，是说“生气”，但孩子们都说是“难过”，而我如果不是按教材的指导，我也认为该娃娃卡片的表情是“难过”，因此在孩子们的一致认同下，我们就共同归结此娃娃卡片的表情是“难过”。

在第二个环节——分享与交流中，教师逐一出示不同的表情娃娃，采用举手回答的方式让幼儿说说什么时候会有这样的表情，分享自己不同的心情故事;大部分孩子们积极举手作答，踊跃在集体面前表达自己的不同心情故事。如：“难过”这一表情，吴梓小朋友说出了：“我的奶奶死了，我很难过。”;麦可可说出：“我心爱的玩具不见了，我很难过。”„„„在这个环节，看出了孩子的语言表达能力比以前进步很大，多数孩子在集体面前的表现欲望也很强烈，可见，这节课的内容孩子是喜爱的。

在第三个环节——对号入座中，我采用了开火车轮流回答的形式，每次出示一张图片，我轮4个孩子为图片的小朋友配上表情娃娃，并说出自己的判断理由，个别不积极回答的孩子，在老师的要求下，必须作答。在硬性的要求下，虽然，个别孩子站起来后，还要想一想，但孩子们都能为图片配上表情娃娃，并说出理由，胆子稍微小点的孩子因此得到了锻炼，我也及时给孩子鼓励和表扬。同时，在轮4个小朋友配上表情娃娃后，如果还有哪位小朋友有不一样的想法，可以举手回答，这样一来，有不同想法的孩子又有了表达的时间和空间，其他的孩子也因此看到、并感受到别人积极的情绪和不一样的思维。

由于图片较多，孩子对这节课的内容较感兴趣，一节课上了较长的时间——45分钟。部分孩子的表现欲太强，在没轮到或老师没请他回答的时候也会抢着作答，所以课堂气氛活跃的同时让我还是觉得孩子的自我控制能力不够。这节课后，让我思考——怎么样才能让孩子在课堂上有较好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。由此，我也看到了对幼儿的礼貌教育——安静、认真地聆听也是在今后应该加强的。

第五篇：大班语言《花路》活动反思

大班语言《花路》活动反思

今天的活动中，需要幼儿自由阅读故事《花路》的画面。但可以发现好多孩子真的是不会“阅读”——叶焱栋的书是倒着拿的，却也在像模像样的看着;叶梓谦唰、唰、唰地快速翻阅，几秒钟就搞定了;雪怡和朱俞达却在拿着书打闹;还有瑞瑞宝宝，拿着书索性不看却卷啊卷的当望远镜了。这样的阅读怎么会有效呢?我感觉阅读习惯的培养真正很重要。

幼儿的阅读能力并不是天生具有的。怎样帮助小班宝宝正确阅读、爱惜图书呢?枯燥的说教对他们来说作用不大，应该从年龄特点出发，以游戏的口吻引导孩子爱惜图书、正确阅读。于是，在接下来的游戏时间，我以“书宝宝”的口吻开始与大家的对话——先自我介绍，互相打招呼、再让幼儿认识“书宝宝”的结构，了解封面、封底、页码，还有书里面关于小动物、小花、小草、小朋友的故事。我还请来了大班的哥哥姐姐来班级做阅读的好榜样，一页一页地轻轻翻书看，就这样让小朋友懂得了爱书、护书，并且，在引导他们边看边点读的过程中，小朋友逐步掌握了一页一页翻阅的方法。

另外，在孩子们以后的阅读中，我决定还让他们互相检查阅读的姿势，如坐要直、书放平且离眼睛不要太近，这样的监督既可以提醒别人，更能强化幼儿自己的意识。这样，才能逐步培养起幼儿良好的阅读习惯。