语言活动小乌龟看爷爷课后反思

语言活动小乌龟看爷爷课后反思（共12篇）

篇1：语言活动小乌龟看爷爷课后反思

语言活动《小乌龟看爷爷》课后反思

在日常生活中，幼儿对苹果是熟悉的，但对于苹果树幼儿是不熟悉的，通过欣赏故事，能让孩子了解苹果树的生长过程，其次，在故事内容中，蕴涵着关心长辈的情感教育，因此，这个活动内容十分具有教育的价值，而且故事情节十分有趣，能调动孩子倾听的兴趣，语言活动小乌龟看爷爷课后反思。小乌龟是个充满爱心的形象，他关心、爱护自己年迈的爷爷。某一天他带上了礼物去看望自己的爷爷。这个礼物非常的神奇——一棵苹果树，走啊走啊会开花，引来了红蝴蝶、蓝蝴蝶；走啊走啊会结出果子，引来了小鸟、大鸟；走啊走啊，苹果成熟了。多有趣啊，这是怎么回事呢？孩子们在阅读的过程中，不断地在思考。这个有趣的故事向孩子介绍了一个最简单的植物生长的知识——苹果生长的过程。苹果树的生长其实是个漫长的过程，为什么给人的感觉是那么短暂呢？这里把乌龟行动缓慢的特征融入其中，这正是作品的巧妙之处，短小的篇幅也适合小班幼儿阅读。

《幼儿园教育指导纲要》中提出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说并得到积极应答的环境，教学反思《语言活动小乌龟看爷爷课后反思》。”根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我提出了本次活动的目标：

1、幼儿能安静地听教师讲故事，乐意表达自己的想法。

2、通过看看说说，初步知道苹果开花、结果、成熟的过程。

3、体验小乌龟关心爷爷之情，教育幼儿关心长辈。活动重点与难点：初步知道苹果开花、结果、成熟的过程。教学准备：

1、知识准备：已学过歌表演《小乌龟》。材料准备：提供多媒体课件、故事挂图、幼儿操作图片。教学程序：

一、猜谜导入；

二、讲述故事，吸引幼儿的兴趣；

三、第二遍欣赏故事；

四、第三次完整欣赏故事一遍；了解苹果树的生长过程；

六、活动延伸：幼儿集体歌表演《小乌龟》。

在本次活动中，通过让孩子观看多媒体，吸引幼儿的感官，因为直观感知是小班幼儿的年龄特点，多媒体的使用能激发孩子活动的兴趣，帮助孩子更好地理解故事的内容。活动过程中，在提问的设计上，具有层次性与递进性，使孩子从易到难，理解故事的内容。在第一遍欣赏故事后，通过浅显的提问，让孩子对于故事有个初步的了解；在第二遍欣赏故事后，主要是对孩子情感的激发与教育；在第三遍欣赏故事后，重点理解苹果树的生长过程，以苹果树的游戏进行巩固，从而解决活动的重点与难点。

但这次活动，有的地方考虑得不周到，在实践活动中还有许多不足之处，同时也设想了一些改进思路和体验。

1、在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而是边讲便提问的方式组织这次活动。幼儿初步知道苹果开花、结果、成熟的过程。

2、本次活动安排了操作活动，让孩子通过小组合作给苹果树图片按生长过程排队在此基础上知道苹果开花、结果、成熟的过程。接着用课件来检查幼儿的操作情况。发现幼儿都会摆，并且说出先后顺序。可直接用电脑操作，提问幼儿就可以了。

3、活动中，通过迁移，帮助体验小乌龟关心爷爷之情，教育幼儿关心长辈。我自己认为第二遍欣赏故事后，了解苹果树的生长过程，以苹果树的游戏进行巩固；第三次完整欣赏故事，再帮助体验小乌龟关心爷爷之情，教育幼儿关心长辈。

篇2：语言活动小乌龟看爷爷课后反思

（一）活动目标：

1、引导幼儿理解故事内容，体验小乌龟关爱爷爷的感情，激发幼儿关爱爷爷的行为

2、观察图片，用比较完整的句子讲述苹果树变化的过程 活动准备：

挂图18号 磁带机录音机

重点：理解故事内容，用完整的句子讲述故事

3、难点：观察图片，用比较完整的句子讲述苹果树变化的过程 活动过程

1、引入主题

猜谜语引出主题,激发幼儿兴趣.师：老师今天带来了一个谜语，我们一起来猜一猜好不好？ 身披盔甲慢慢爬，爱缩脑袋寿命长。（猜一个小动物）

这只小乌龟它想爷爷了,想去看看爷爷,你们知道一路上会发生什么有趣的事吗？ 那，小乌龟去看爷爷，一路上究竟发生了什么有趣的事我们一起来听一听这个故事

2、欣赏故事，理解故事内容 出示挂图讲述故事。

师：小乌龟想爷爷了，他说：我要去看爷爷，顺便给他送去一颗苹果树 师：小乌龟走啊走啊，背上的果树发生了哪些变化？

（苹果树长高了，开花了）

师：走啊走啊，小乌龟走得慢，苹果树开花了。你们看谁来了？ 幼：蝴蝶来了、蜜蜂来了。师：背上的果树还发生了哪些变化？

幼：苹果树长满叶子，结苹果了，小鸟飞来了 师：爬啊爬啊。小乌龟爬得慢，结出了小苹果 谁来了？

幼：小鸟来了、大鸟来了

师：果树还发生了哪些变化？（苹果成熟了，可以吃了、、、、、）师：爬啊爬啊，苹果成熟了，爷爷的家到了。师：这一路上苹果树发生了什么变化呀？ 师：苹果树为什么会发生这样的变化？

小结：小乌龟爬得很慢，爬了很长时间才到了爷爷的家，瞧！背上的苹果树都开花结果了

3、完整欣赏故事，尝试看图讲述故事

师：乌龟看爷爷，路上发生的事情有趣吧？我们再来听一听这个故事师：下面请小朋友看着图片，一起来讲一讲《小乌龟看爷爷》的故事，会讲的小朋友声音可以讲得响一点哦！

师：爷爷看到了小乌龟，他为什么很高兴？ 师：你喜欢小乌龟吗？为什么？

小结：懂事的好孩子，会关心自己的爷爷。

篇3：语言活动小乌龟看爷爷课后反思

年级组教师充分讨论, 选择教学素材点《小乌龟看爷爷》, 并形成“小乌龟看爷爷”活动方案构想, 进行第一研。

介绍活动方案

活动名称:小乌龟看爷爷

活动目标:1.在听听、看看、说说、摆摆中, 初步了解苹果树开花结果的过程。

2.增进关爱爷爷奶奶的情感。

活动准备:1.《小乌龟看爷爷》Flash课件一份, 《苹果树生长》PPT。

2.幼儿操作材料每人一份:底版、苹果树变化 (开花、结果、成熟) 的小图片。

3.《摘苹果》音乐、苹果树一棵。

活动设计思路:

重阳节到了, 通过《给爷爷奶奶送糕》等活动, 宝宝们知道重阳节是爷爷奶奶们的节日。这段时间关心爷爷奶奶成为了我班幼儿的一种风尚行为。他们把自己喜欢吃的、喜欢玩的东西和爷爷奶奶一起分享。受到《好吃的水果》这一主题的影响, 许多宝宝都想到了送水果给爷爷奶奶吃。在交流中, 林林宝宝说:“我送给奶奶苹果, 可是奶奶没有全部吃完, 中间有核核。”

在吃的过程中, 幼儿们观察到了核, 却还不清楚这是什么。《小乌龟看爷爷》这个故事形象生动, 同时故事中又蕴涵了苹果树开花结果的过程。因此在设计活动的时候, 先引发幼儿们给爷爷奶奶送礼物的回忆, 作为活动的铺垫。在第二环节中, 通过观看Flash故事, 了解苹果树生长的一般过程, 然后再让幼儿通过摆摆说说进一步理解。希望在看看、说说、摆摆的过程中让幼儿初步了解果树生长的一般过程, 同时又进一步增进幼儿关爱老人的情感。

活动过程

一、回忆交流

重阳节的时候, 宝宝们都给爷爷奶奶送什么礼物了?有一只小乌龟, 它也想去看爷爷, 它会给爷爷带什么东西呢?路上又会发生什么有趣的事呢?

二、听听看看

(一) 幼儿观看一遍Flash《小乌龟看爷爷》

提问:1. (以小乌龟的口吻提问) 小朋友们你们知道我去看谁了?

2.我带了什么去看爷爷? (这是一棵什么树?)

3.在到爷爷家的路上, 苹果树有些什么变化? (先开花, 再结绿果, 最后成熟了)

4.为什么会有这样的变化?

(引导幼儿理解小乌龟因为爬行速度慢, 经历了很长时间才到达爷爷家, 所以苹果树都慢慢地开花结果了。)

(二) 观看第二遍

提问:你喜欢小乌龟吗?为什么?

引导幼儿懂得小乌龟关心爷爷, 给爷爷带来快乐, 是一只可爱, 懂事的小乌龟。

三、摆摆说说

师:原来苹果树是先开花后结果再成熟的, 让我们也来种一棵苹果树吧。可以和朋友一起商量一下, 然后按苹果树生长的顺序来种苹果树。

提问:你的苹果树是怎么生长的?

(引导幼儿大胆说, 能简单讲述苹果树的生长过程)

四、结束

师: (出示苹果树) “我们种的苹果树成熟了!让我们和小乌龟一起摘苹果吧”

律动《摘苹果》, 边跳边走出教室。

观摩记录

年级组成员对照“一课多研”活动的第一研活动记录听课评课表进行活动观摩, 有目的地记录各活动环节中教师、幼儿即时互动情况, 幼儿与材料互动情况, 目标达成情况等。

集体研讨

年级组教师对本次活动从学习形式、教师与幼儿即时互动情况、环境创设等方面展开了充分讨论, 主要观点如下:

1.学习形式。操作环节气氛不够活跃, 整个活动游戏化还不够。小班幼儿在游戏中学习的年龄特点不能充分体现。

2.互动情况。教师说教较多, 特别是小结归纳时不太注重幼儿的探索与感知经验。

3.环境创设。幼儿操作苹果树生长顺序的插入材料时有困难, 手眼不协调。

4.课件运用。Flash《小乌龟看爷爷》运用不够灵活, 可以根据幼儿的需要观看。《苹果树生长》PPT显示在一张幻灯片上, 太死板, 是否可以制作成动画形式的, 在一棵树上演示。

5.教师的语言。语言要简练, 更加儿童化。如重阳节提问可以简要一些, 今天用的时间太多了, 造成了时间上的拖沓。你真是一个有孝心的好幼儿这样的语句比较适合中大班, 而小班的幼儿还听不懂, 用你是一个爱爷爷的幼儿比较合适。

修改建议

1.目标。在游戏中感知苹果树的生长过程。

2.环境材料创设。做四棵立体的苹果树, 第一棵树什么都没有, 第二棵树一朵花、一只蜜蜂或者蝴蝶, 第三棵树青苹果还有一只小鸟, 第四棵树就放一个红苹果。制作活动性的花片、绿果子、红苹果粘贴材料, 可以将操作材料混合放在两个篮子里, 让幼儿分散自由去拿粘贴在苹果树上。这样能力较强的幼儿多操作点, 能力稍弱的幼儿少操作一点, 体现层次性。

3.课件设计和运用。根据幼儿的需要确定观看Flash《小乌龟看爷爷》的次数。《苹果树生长》PPT可以制作成动画式, 在一棵树上演示苹果树的开花、结绿果子、长成又大又红的果实。

4.环节设计。第一环节, 故事引出, 通过故事感知苹果树在悄悄地变化。第二环节, 通过幻灯片帮助幼儿进一步了解感知苹果树变化的过程, 然后分步播放幻灯片, 提升幼儿用语言和肢体动作表现苹果树的生长变化。第三环节, 表现苹果树的生长过程。请幼儿合作制作四棵变化的苹果树。第四环节, 游戏巩固。教师跟幼儿一起玩小乌龟看爷爷游戏, 进一步复习巩固苹果树的生长过程。

经过年级组教师的充分讨论, 按照以上思路修改方案, 制作教学具, 形成《小乌龟看爷爷》集体活动方案二, 进行第二研。

活动过程 (略)

观摩记录

年级组成员对照“一课多研”活动的第二研活动记录听课评课表进行活动观摩, 有目的地记录各活动环节中教师、幼儿即时互动情况, 幼儿与材料互动情况, 目标达成情况等。

集体研讨和修改建议

通过年级组成员的充分讨论, 主要改进观点如下:

1.苹果树可以是三棵, 突出苹果树的生长, 前面提到四棵树中的第一棵树给幼儿操作错觉, 并影响操作空间。三棵苹果树上都可粘贴上小乌龟, 使活动更具情境性。

2.教师引导语言要简洁, 操作指导语言和动作提示要清楚, 三次生长变化顺序的小结要突出重点, 要发挥教师肢体动作语言的作用, 引导幼儿做苹果树生长变化动作可以夸张些。

经过年级组教师的再次讨论修改, 形成《小乌龟看爷爷》集体活动方案三, 进行由浦东新区中班中心组指导引领下的第三研。

活动过程 (略)

观摩记录

年级组成员和区中心组成员对照“一课多研”活动的第三研活动记录听课评课表进行活动观摩, 有目的地记录各活动环节中教师、幼儿即时互动情况, 幼儿与材料互动情况、目标达成等。

集体研讨和修改建议

通过中心组成员引领下的充分讨论, 主要改进观点如下:

1.苹果树是生长, 变变变并不十分合适, 幼儿的兴趣会集中在了“变”上, 语言引导不利于感知。

2.感知生长过程时, PPT最后一页还是需要增加苹果树生长变化过程的完整的图示, 定格表现在一张幻灯片上有助于幼儿感知, 有利于教师小结提升。

3.最后环节的游戏活动可以运用反复的语言, 便于幼儿学习模仿。

经过浦东新区中班中心组成员及教师的讨论修改, 形成相对合理, 便于其他教师操作的详细的《小乌龟看爷爷》集体活动方案四, 形成共享推广性活动方案, 其他教师在采用此方案开展活动时, 获得了很好的教学效果。

活动名称:小乌龟看爷爷

活动目标:1.在听听、看看、说说、做做、玩玩中, 感知苹果树开花结果的过程。

2.增进关爱爷爷奶奶的情感。

活动准备:1.《小乌龟看爷爷》Flash课件一份, 《苹果树生长过程》幻灯片。

2.苹果树三棵 (树干上贴有小乌龟) 、苹果花、绿苹果、红苹果材料若干。

3.音乐:蓝精灵。

活动设计思路:

此次活动来源于我班正在开展的《好吃的水果》这一探索型主题活动。幼儿们在探索水果的过程中, 引发出水果是怎样长大这一问题。在《好吃的水果》这一主题活动中, 许多宝宝都想到了送水果给爷爷奶奶吃, 迁移了重阳节时开展的给爷爷奶奶送糕活动关爱老人的情感。

《小乌龟看爷爷》这个故事生动有趣, 既能帮助幼儿了解苹果树开花结果的过程, 又蕴涵了关爱老人的情感, 素材符合小班幼儿的年龄特点和发展水平。

小班的幼儿由于年龄小, 自控能力较弱, 又常以“自我”为中心, 如何在小班年龄阶段, 让合作情感渗透到活动中一直是我们思索的方向。因此我在设计活动的时候, 先通过故事初步让幼儿发现苹果树的生长变化, 再通过观看幻灯片的形式, 感知苹果树的生长过程。在制作苹果树这一隐性的合作环节中, 让幼儿做进一步的选择与判断, 加深对苹果树生长变化的了解, 最后再以游戏的方式巩固幼儿的认知。让幼儿在环环相扣的活动中, 了解苹果树生长的一般过程, 并进一步增进幼儿关爱老人的情感。

活动过程

一、故事引出

“重阳节的时候, 宝宝们都给爷爷奶奶送了什么礼物啊?”“有一只小乌龟也想爷爷了, 它想去看爷爷, 它会给爷爷带什么礼物呢?路上又会发生什么有趣的事呢?”

幼儿观看一遍Flash《小乌龟看爷爷》。

提问:小乌龟去看谁了?它送给爷爷什么礼物?

小乌龟在送苹果树的时候, 苹果树在悄悄地生长变化, 它长出了什么呢?

(引导幼儿回忆观看的故事, 初步了解苹果树在悄悄地生长变化) 。

二、观看《苹果树生长过程》幻灯片, 了解苹果树的生长变化

过渡:让我们一起来看看苹果树有些什么变化?

师:苹果树长长长, 第一次长出了什么? (学讲“苹果树开花了!”) (PPT1)

引导幼儿学做苹果树开花的动作。 (苹果花儿多美呀!蜜蜂蝴蝶飞来了)

苹果树长长长, 第二次长出了什么? (花谢了, 长出了小小的绿果子) (PPT2)

引导幼儿学做苹果树长出小小的绿果子的动作。 (小小的绿果子真多呀!小鸟飞来了) (PPT3)

师:“苹果树长长长, 第三次长出了什么?” (红红的大苹果)

引导幼儿学做苹果树长出红红的大苹果的动作。 (绿果子长大成熟了, 结出了红红的大苹果)

小结:原来, 在去爷爷家的路上, 小乌龟的苹果树是这么长的, 第一次苹果树长长长, 开花了, 蜜蜂蝴蝶飞来了, 第二次······ (PPT4)

三、制作苹果树 (音乐:蓝精灵)

师:原来苹果树是这么长大的呀!我们也来学做会长大的苹果树吧。想一想苹果树第一次长出了什么, 第二次长出了什么, 第三次又长出了什么? (教师边说边轮流指三棵树)

师:我这儿有许多的苹果花、小小的绿果子和红红的大苹果, 想想它们应该长在哪棵苹果树上?谁来试试看呀?

先请个别幼儿示范, 讲讲为什么贴在这棵树上的理由。然后让幼儿自主选择感兴趣的图片, 根据苹果树的生长过程进行粘贴, 教师观察引导。

四、游戏:小乌龟看爷爷

小乌龟:我要去看爷爷了, 你们和我一起去看爷爷吧! (师生共同学做小乌龟, 按照顺口溜的内容, 进行表演游戏)

小乌龟爱爷爷, 背上苹果树看爷爷, 爬过小山坡, 走过绿草地, 不怕苦, 不怕累, 加油, 加油, 向前爬!苹果树开花了, 花儿香, 花儿美, 蜜蜂蝴蝶飞来了。

小乌龟爱爷爷, 背上苹果树看爷爷, 爬过小山坡, 走过绿草地, 不怕苦, 不怕累, 加油, 加油, 向前爬!花谢了, 长出绿果子, 小鸟小鸟飞来了。

小乌龟爱爷爷, 背上苹果树看爷爷, 爬过小山坡, 走过绿草地, 不怕苦, 不怕累, 加油, 加油, 向前爬!绿果子长大变红了, 苹果成熟喽!

出示幻灯片 (PPT5) :爷爷家到了, 我们把苹果树送给爷爷吧。 (引导幼儿说:爷爷, 我们请你吃苹果, 祝您身体健康……)

教研反思

通过主题背景下集体活动“小乌龟看爷爷”的“一课多研”活动, 较好地帮助个别教师分析与寻找到了教学过程中存在的许多问题及原因, 使年级组教师通过连环听课, 在活动设计、课件制作、场景设计与布置、操作材料设计与提供的能力上有所增强, 学习观察, 学习记录, 学习反思, 推进了教师的专业化。

篇4：中班语言《小乌龟看爷爷》

【设计意图】

《小乌龟看爷爷》这次活动把小乌龟行动缓慢的特征融进了一个饱含亲情的故事情节中。这个活动目的在于通过理解故事、讲述故事等引导幼儿开展活动，从而提高幼儿的语言表达能力，及激发对周围人的情感。为此，我在设计中，我着眼于“提高幼儿语言表达能力”为切入点，让幼儿通过观看课件画面，理解故事内容的基础上和老师共同讲述故事，进行故事表演，突破老师讲幼儿听的传统讲故事的方式。现在大都是独生子女不注意对他们进行爱的情感教育，也不注意自身的修养，使得这些孩子只知索取，不知给予，表现出缺乏爱心，为此我在目标中加了让幼儿体验亲情懂得如何关心周围的人。通过故事激发他们爱周围人的情感，活动最后让幼儿以爱爷爷为支点延伸到关心爱周围的人。活动目标：

1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。

2、能用比较完整的语句大胆表述。

3、体验关爱长辈的情感。活动重点：通过图画，理解故事内容。活动难点：能用比较完整的语句大胆表述。

活动准备：课件、动物头饰若干、小动物贴绒教具。活动过程：

一、播放课件，感知故事内容。

1、猜谜语引出主题，激发幼儿兴趣。（有一个小动物身上有个大罗锅，走起路来慢悠悠）

2、播放课件，感知故事内容。

3、教师提问：故事的名字叫什么；故事里面有谁；小乌龟带了什么礼物去看爷爷；路上碰到了谁，他们说了什么话；小乌龟带了礼物看爷爷，爷爷心里是怎么想的。

二、学讲故事中的对话。

教师边讲边出示教具的形式，帮助幼儿理解故事的内容，并学讲故事中的对话和短句。

1、出示小乌龟教师讲“我很想爷爷了要去看爷爷，给他带一颗苹果树”请幼儿学说一遍。

2、教师继续出示教具小蝴蝶和小鸟说“你要去干什么啊”小乌龟说“我要去看爷爷给他带一颗苹果树去”请幼儿学说小动物之间的对话。

3、教师出示乌龟爷爷，幼儿学说小乌龟和乌龟爷爷之间的对话。

三、故事表演

1、个别幼儿表演：请四位能力强的小朋友分别扮演小乌龟，小蝴蝶，乌龟爷爷带上头饰，进行故事表演，起示范作用。

2、集体表演：请幼儿自由选择扮演角色大胆表述讲述故事。

四、讨论怎样关心长辈

篇5：小班语言教案 小乌龟看爷爷

new.060s.com 2016-04-15 活动目标：

1、学会使用“走啊走啊，**怎么样了。”句式，能用比较完整的语句讲述苹果的变化过程。

2、理解故事内容，并初步了解苹果开花结果的过程。

3、感受小乌龟关爱爷爷的感情。活动准备：

小乌龟、龟爷爷图片各一张，苹果树图片一张（讲故事中提到的四种形态合并在一张图片上），两幅风景图 活动过程：

一、引出主题

师：小朋友们喜欢小乌龟吗？那小乌龟是怎么样的？（外形，有壳、小短腿、爬的慢等）今天啊杨老师就带来了一只小乌龟。

这只小乌龟啊他想念爷爷了，他呀要带上礼物去看爷爷。

小乌龟会送什么给爷爷呢，路上又会发生什么事情呢？接下来啊请小朋友们竖起小耳朵仔细的听杨老师来讲一讲小乌龟看爷爷的故事！

二、欣赏故事，理解故事内容。

1、讲述故事

师：小乌龟去看爷爷，它给爷爷带了什么？（苹果树）

那在去爷爷家的路上苹果树发生了什么变化？（苹果树开花了，结出小苹果了，苹果成熟了）（小朋友们听的很仔细，）看来小朋友们还没有听仔细，杨老师再讲一遍，这次小朋友们可要竖起小耳朵好好听故事了。

2、分段讲故事，边讲故事边出示图片（动图）

师：（讲到出发了，提问）小乌龟是用什么方法给爷爷送苹果树的？小乌龟是怎么把苹果树放在背上的？（绑在背上）

（接着讲，讲到爷爷家到了，再问，期间学习句式：走啊走啊，什么怎么样了，语速慢，可以一起多念几遍）小乌龟走路是什么样的？你从哪里看出来的？（提示：苹果树是怎么变化的？苹果树开花，结出小苹果，苹果成熟了需要很长的时间，等到苹果成熟了，小乌龟才到爷爷家，所以小乌龟爬的很慢。）小乌龟呀走的很慢很慢，走到苹果树都开花了。苹果树开花的时候谁来了？（蜜蜂、蝴蝶）小乌龟接着走啊，走啊，苹果树怎么样了？（结果了）苹果树结果的时候谁来了？（小鸟、大鸟）苹果树结小苹果，小鸟大鸟都飞来了，小乌龟还没到爷爷的家，他又走啊走啊，现在苹果树怎么样了？爷爷的家到了吗？

终于到爷爷的家了，苹果树也成熟了。小朋友们能不能用完整的话告诉老师，一路上苹果树是怎么变化的？

（讲完最后一句）爷爷看到了小乌龟，它为什么很高兴？ 你喜欢小乌龟吗？为什么？（看爷爷，送了爷爷一颗苹果树）

杨老师想问问小朋友们，如果你们要去看爷爷，会送什么给爷爷？（请小朋友回答）小乌龟爱爷爷，爷爷也爱小乌龟，小朋友们也要向小乌龟一样爱自己的爷爷，多关心爷爷，有空的时候要多去看看爷爷。故事：小乌龟看爷爷

小乌龟想爷爷了，他说：“我要去看爷爷，顺便给他送一棵苹果树去。” 小乌龟把苹果树绑在背上，出发了。

篇6：小班语言小乌龟看爷爷教案

1、通过果树开花结果，感知小乌龟行走缓慢的特征。

2、理解故事内容，能用比较完整的语句讲述。

3、体验小乌龟给爷爷带来快乐的情感。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

二、活动准备：

小乌龟看爷爷的卷轴画、PPT、音乐三、活动过程：

(一)激发兴趣

1、今天我们班来了一位新朋友，大家猜猜是谁呀?(出示小乌龟)小乌龟有什么本领?(学小乌龟爬)小乌龟爬行的速度怎么样?

2、小乌龟要到什么地方去?会发生什么有趣的事情呢?我们一起来看一看吧!

(二)活动过程

1、它今天有些不高兴，因为想爷爷了，“我想带上礼物去看看爷爷，带什么好呢?”2、小乌龟背了什么?这棵树长的怎么样?(引导幼儿说完整：这棵树没有树叶，只有树干和树枝)猜猜这是一颗说明树?它为什么要背着树呢?那我们继续跟着小乌龟，看看是怎么一回事。

3、小乌龟走路的速度怎么样?走啊走啊，这棵树发生了什么变化?这棵树开花了，把谁引来了?它们来干什么?(引导幼儿说完整)

4、小乌龟继续往前走，走啊走啊，会发生什么事?花朵怎么了?刚才小乌龟走啊走树就开花了，现在走啊走怎么就花谢了，结出果子来呢?那是怎么回事呢?(引导幼儿说完整：小乌龟爬行速度慢，经历了很长时间，所以苹果树都慢慢开花结果了。)现在谁来看果树了?他们来干什么?

5、小乌龟现在到什么地方了?原来小乌龟要到爷爷家呀。这回果树又怎么了?它是一棵什么树?原来小乌龟背了一棵苹果树。

(三)完整欣赏故事小乌龟在路上发生的事还是一个好听的故事，我们一起来听一遍故事吧，故事的题目叫《小乌龟看爷爷》。(边放音乐边讲故事)1、小乌龟只是去看爷爷，可是他背上的`苹果树为什么会经历了开花、结果，成熟这么长的一个过程呢?

小结：小乌龟动作慢，小朋友做事不学小乌龟，大家都要快快的。

2、到了爷爷家，爷爷看见小乌龟带来的苹果树心里怎么样?你喜欢小乌龟吗?为什么?

3、小乌龟真是个孝顺的孩子想爷爷了就带了苹果去看望。那我们小朋友想爷爷奶奶的话，会怎么样啊?

小结：我们小朋友都那么爱自己的爷爷奶奶，他们是最疼爱我们的人了。以后我们去爷爷奶奶家做客，也带上一些礼物，爷爷奶奶肯定很开心。

教学反思：

篇7：《小乌龟看爷爷》教学反思

《小乌龟看爷爷》教学反思1

听了讲座之后，我选取了我开展过的中班语言活动《小乌龟看爷爷》来围绕讲座主题进行阐述，说说我个人的想法。

这个活动是围绕“小乌龟看爷爷”的童话故事展开的，故事非常简短，但是内容有趣生动。讲述的是小乌龟想去看爷爷，准备了一颗苹果树苗想送给爷爷，等到了爷爷家，苹果树都长出苹果了。

先说说我在组织活动中自认为比较好的做法：

1.我在组织这个活动时候，结合了幼儿的实际经验，以近期的中秋节为导入点，“请小朋友想想在这个节日里，你会送什么礼物给谁？”从而激发了幼儿融入活动的兴趣，从而也有效整合了近期的节日特征，使得导入并不突兀也有特色。

2.在引导幼儿理解这个故事的过程中，我先出示挂图，有意识地“留白”，让幼儿自己观察，激发他们的遐想，让他们在想象的空间中碰撞出新的故事内容，从而充实这个故事，让这个故事更加地生动、丰富和完整。

再来说说活动中出现的问题和改进措施：

1.把握文学作品的重点。

在先入为主的情况下，我认为本次活动的重点在于通过观察，发现果树的变化，从而感知小乌龟行动缓慢的特征。其实不是的，我忽略了这个故事的短小。由于这个故事很短，但是其中的语言非常地具有排比性的，很有特点。我却还擅做主张地嫌它短，帮它扩充了下，有点画蛇添足的意味。

因此，在重新思考了之后，我认为这个活动的重点在通过观察发现果树的变化，尝试运用故事中的语言进行讲述。而难点就在于能够结合故事中的语言特点，展开想象，创编故事内容。只有把握住了文学活动的重点，才能正确引导幼儿参与文学活动，感受文学活动的真正意义。

2.采用多媒体演绎展现文学作品。

在活动的准备上，我采用了挂图和自己讲述的方式将幼儿引导这个童话故事，但是往往忽略了多媒体的运用。多媒体可以结合图片和声音，让两者融合在一起，让幼儿更加能身临其境地感受到文学作品的魅力。

因此，我在活动前可以准备一个课件，将故事的图片融合在一起，可以逐幅出示，也可以完整出示。这样在引导孩子们在开始观察时，通过逐幅出示，自己想象苹果树的变化，之后再通过完整出示，引导孩子们完整大胆地讲述，

3.拓展幼儿文学素养。

在活动的环节上，由于我之前将活动的重点把握错了，因此我在开展活动时重点将幼儿的观察点投放在了果树变化上，然后让孩子们多次尝试用故事中的语言来完整讲述果树的变化，然而就导致我没有抓住语言活动的.发展方向，没有在幼儿原有的文学素养在再进行提升，忽略了幼儿在语言表达和词汇运用上的需求。

因此，我应该在活动中多让孩子们观察，但是不仅仅只观察讲述果树的变化，而是边观察边引导孩子们自己去讲述，并通过孩子们的讲述来丰富孩子们的词汇，逐步提升他们的文学素养。这才是一个语言活动，一个文学活动的重点。

通过反思这个活动，我重新认识了文学活动的另一个面，从而也感受到了如果能开展有效的文学活动，那带给孩子们的不仅仅是有趣的故事，还有一个个丰富多彩的词汇和一种种生动美好的文学想象力。也只有开展好了任何一个文学活动，今后对孩子们在游戏中、在生活中、在学习中的交往语言也有着更快的发展。

《小乌龟看爷爷》教学反思2

在杨老师的指导下，我对本次活动有了新的认识。

首先，这个活动的重点被我先入为主了下，使得我认为本次活动的重点在于通过观察，发现果树的变化，从而感知小乌龟行动缓慢的特征。其实不是的，我忽略了这个短小的故事。这个故事很短，但是其中的语言非常地具有排比性的，很有特点。我却还擅做主张地嫌它短，帮它扩充了下，有点画蛇添足的意味。因此，在杨老师的点播下，我明白这个活动的重点在通过观察发现果树的变化，尝试运用故事中的语言进行讲述。而难点就在于能够结合故事中的语言特点，展开想象，创编故事内容。

对于目标，由于我重点把握错了，因此我的目标也制定地有点偏题。并且在杨老师的指导下，我细致地看了下园内下发的“幼儿发展目标指导”一册，通过借鉴和理解，重新对目标的制定有了些许的概念。但是，真正地去运用到多个语言活动中，对于我来说还是有点难的。

在准备上，我采用了挂图和自己讲述的方式，其实，我可以顺便做一个ppt，引导孩子们在观察的时候，通过逐幅出示，自己想象苹果树的变化，然后再引导孩子们完整讲述，这样的话，可能对于中班的孩子来说，更能接受。

在环节上，我重点将幼儿的.观察点投放在了果树变化上，然后让孩子们多次尝试用故事中的语言来完整讲述果树的变化，在这点上，我没有抓住语言活动的发展方向，而是有点偏向了科学探究的方向了。我的确是应该让孩子们观察，但是不仅仅只观察讲述果树的变化，而是边观察边引导孩子们自己去讲述，并通过孩子们的讲述来丰富孩子们的词汇。这才是一个语言活动的重点。

通过这个活动，我重新认识了语言活动的另一个面，从而也感受到了如果能开展有效的语言活动，那能带给孩子们的不仅仅是有趣的故事，还有一个个丰富多彩的词汇。也只有开展好了任何一个语言活动，那对孩子们今后在游戏中的交往语言也有着更快的发展。

《小乌龟看爷爷》教学反思3

《小乌龟看爷爷》是中班主题活动《快快慢慢》中的一节语言课，讲述了小乌龟背着苹果树看爷爷的故事，在第一次活动执教中，我们将活动的重点放在了故事语句的学说之中。但是，很快的我们发现，单纯的语句学说并不能吸引幼儿的注意，增加幼儿的兴趣点，幼儿的主体地位也随之减弱。经过几次研讨我们把活动目标定位在：

⒈能仔仔细观察图片，薛永较完整的语句讲述图意。

⒉感受故事中小乌龟行动缓慢而发生的趣事，体验角色间的亲情。

希望能够运用一种较开放的模式，引导幼儿理解故事内容，感受故事中蕴藏的情感。

整个活动中，老师以情感为主线，以两个秘密为线索：

第一，苹果树的变化。

第二，小乌龟对爷爷的爱。

活动一开始，老师从小乌龟背着重重的礼物去看爷爷导入，引导幼儿理解小乌龟之所以愿意背着重重的苹果树，是因为它爱自己的爷爷，从而突出主线，帮助幼儿体验小乌龟祖孙两的亲情。接着，以寻找苹果树的秘密为线索，引导幼儿通过发现即使苹果树从小树苗长到开花结果非常漫长的过程，但是小乌龟让就坚持去看爷爷，只是因为小乌龟喜欢爷爷。进一步突出目标，体验亲情。最后，老师从小乌龟的亲情联系到小朋友的亲情，下哦那个小乌龟对爷爷的爱联系到小朋友对家人的爱。联系到生活之中，做进一步的提升。

活动中老师采用了较为开放的教学模式，积极引导幼儿自主发现问题、探讨问题、解决问题。例如，在活动一开始，老师直接出示了三幅图，并且提问：一路上苹果树有什么变化？让幼儿自主观察图片，并大胆说出苹果树的秘密。从而了解苹果树的变化是一个十分漫长的过程。在此期间教师只是做了简单的总结、提升。幼儿自主了，兴趣也自然增强了许多。另外，教师在教学的.过程中词汇非常丰富。例如：“秘密”执教老师会说成“天大的秘密”。这些都是十分丰富的形容词。教师的语言无形中影响了幼儿，所以孩子们的词汇量也丰富了起来。

执教老师的教学机动非常灵活，教学设计也比较贴切。但是在活动中也存在了一些不足。例如在最后环节设计为让幼儿自己拿着书与老师一起阅读故事。但是，在说的过程中，其实老师可以让孩子自主的进行阅读。另外，作为一节语言活动，教师应更注重幼儿语言的发展。可以看得出，本次活动教师是以情感为主线进行教学的，语言主线较弱。虽然老师的词汇量丰富是一个亮点，但也要为幼儿创造一个足够“说”的空间。多一点说的余地，多一点说的机会。

通过这次活动，我们尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合幼儿的学习水平。在以后的故事教学中，我也会尝试运用这样的教学模式，希望自己能够在不断尝试与反思中得到成长。

《小乌龟看爷爷》教学反思4

第五周中有一个语言活动是故事《小乌龟看爷爷》，刚拿到这个故事，觉得这个故事的内容很简单，语言简而易懂。对于我们中班孩子应是很容易理解的，最重要的是看上课人怎么将简短的故事里的内涵用最简单的方式将它传授给幼儿，这还得看老师的提问是否到位，是否作了正确的指导。时间又很凑巧，正好是幼儿园在开展孝敬周活动，我想这个故事正好是传达另一种意境，那就是小乌龟为了去看爷爷不懈努力，坚持到底，将苹果树送到爷爷家。

在活动过程的设计时，我对《小乌龟看爷爷》这一语言活动进行了教材的分析和挖掘，我对活动中的问题的设置是精心设计，先考虑提问是否能让幼儿回答到点子上，是否为下一个提问作了铺垫，经过精心的设计，终于将它完成了。为了让幼儿对故事更感兴趣，我们还制作了挂图，更有立体感，还很有灵活性。但在上课的过程中还是发现了很多的不足之处。 我以出示小乌龟引题，引起幼儿的兴趣。这时幼儿的反应很强烈，都很热情地向小乌龟打招呼，于是我说“小乌龟想爷爷了，他想去看看爷爷，他给爷爷准备了一棵苹果树，你们知道一路上发生了什么有趣的事吗？”小朋友们都举起了小手，告诉了我他们各种各样的假想，琪琪可能听过这故事，直接把发生的事说了出来，也有幼儿猜路上遇到了怪物。在幼儿的回答中发现我班的`幼儿模仿能力很强，一个人说了什么，后面的答案都是大同小异，想像力不够丰富。之后，我引出故事，我再次提问幼儿，“在故事中你听到了什么？”在这个问题的回答上幼儿的思维就广了，把听到的内容都讲了出来。这一问题的问得太广，幼儿的回答已经很丰富了，反而显得下一个问题有点多余，下一问题是“小乌龟给爷爷带去了什么？这是一棵什么树？”这个问题是引出小乌龟很尊敬老人，在我的一些提示下，有幼儿很快就把小乌龟尊敬老人的特点说了出来。

于是，我以挂图的方式再讲述一遍故事，我边讲故事边把各个环节的图片进行拈贴，以让幼儿能更清晰故事的内容。故事讲完便提问“小乌龟在去看爷爷的路上，这棵树发生了什么变化呢？”小朋友们看着挂图，用完整的语句将它们一一讲述。在此基础上我继续深入提问“开花，结果到成熟分别在什么季节”，以此引出小乌龟行动的缓慢。我以提问的方式让幼儿做一个小结，“小乌龟给爷爷送礼物，还花了那么长那么长的时间，从这些方面可以看出小乌龟是怎么样的？”尊重老人幼儿能讲出，但是有耐心似乎就有点困难。这要平时词语积累丰富的幼儿才能答上。最后结题以延伸活动让幼儿也要向小乌龟学习，回家后给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……送送礼物。

在这堂课中，我的收获也不少，首先从故事的讲述上来谈一谈。这课上下来后我发现故事的讲述很重要，形象地讲述故事直接影响了幼儿对问题的回答，比如小乌龟行动的缓慢可以在老师讲述故事时的语气和语速将之深动地表现，不用老师更多的话语就能让幼儿知道小乌龟行动缓慢的这一特点。故事中的语言也可以用身体姿态来表现，这样不紧使故事更加生动，也让幼儿对语言课更感兴趣。所以在故事的讲述过程中语态，体态都能把故事的内容表现得淋漓尽致。再从提问上来说一说，我觉得我在提问过程中问题的提出还不够确切，或者同一问题被我问到后来就跑题了，这样就很容易误导幼儿，引不到正题上。还有在提问的过程中上一问题和下一问题承接要自然有序，不能硬转弯，否则就会脱节的现象。

所以问题的设计很重要，直接影响了幼儿对故事的理解，对这一环节我还得更细细地把持好。最后从对幼儿答案的点评上来说一说，单一的点评好或不好是行不通的，这样就没有对幼儿的答案给予明确的肯定，只是说他好，他也不知道他好在哪，说他不好，他也不知道不好在哪，所以要给一个确切的评价，形式可以丰富些，也能激起幼儿回答问题的热情。我班有些语言理解能力弱的幼儿，对于老师的提问会回答得不搭一点边，于是我就在想是我的提问不够精炼，不够明确，还是因为他没有认真听我的问题。

总之，要上好一个语言活动，教师的语言是最重要的，因为教师是幼儿的直接借鉴者。所以，在以后的语言活动中我会让自己的语言更加精炼。

《小乌龟看爷爷》教学反思5

活动目标

1、能大胆想象，探索各种爬的方法，喜欢参加体育活动

2、学习正确而快速地点输1~5

活动重点

探索各种爬的方法

活动难点

快速点数，将数字与数量进行联系

活动准备

小背篓若干；苹果卡片若干；贴有乌龟爷爷形象的整理框若干

活动过程

教学反思

活动环节

预设时间

一、小乌龟健身

教师带领幼儿到达操场空地，锻炼身体各个部位（重点手部关节）

二、探索各种爬的`方法

1、自由探索

2、分享探索成果

三、游戏“小乌龟看爷爷”

1、教师讲解玩法

2、个别幼儿示范，教师提醒

3、幼儿分组进行活动

4、四组开展比赛

四、小乌龟回家

放松后回到教室

3分钟

7分钟

10分钟

在体育活动开始之前都要注意身体各个部位的活动。

在幼儿分组活动的同时也要注意观察，避免意外伤害。

《小乌龟看爷爷》教学反思6

《小乌龟看爷爷》是中班主题活动快快慢慢中的一节语言课，讲述了小乌龟背着苹果树，从开花到结果到成熟，历经千辛，终于给爷爷送去了苹果，体现小乌龟和爷爷间的亲情。

我在准备该课时，定下的活动目标是：

1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色件的亲情。

2、能用比较完整的语句讲述图意。但整堂课下来，我发现了自己在对目标的理解上还存在一些问题，也就是说对活动目标没有吃的很透。

我设想的问题有些跑偏，比如，我在出示图片时问到：“小朋友们猜猜看，这是棵什么树?”还有在出示树开花了的图片时，我又问到：“看到花你会想到它是棵什么树?”其实，这些问题我在备课时都没能想清楚。这些问题是否幼儿回答，是不是有点难度，幼儿知识面还是很狭隘，他们会知道各种树的名称吗?他们认识各种树的花吗?因为没考虑全面，以至于我提问时，小朋友的回应就不是很好，大部分幼儿都摇头。所以，这些问题其实提问的是不完美的。而且，问题还有些跑题，将侧重点转移到了树的变化上，而不是侧重在小乌龟历经很长时间，才到达爷爷家。这些问题在以后的教学中我都要引起重视，在备课时就要考虑到，要试问幼儿是否能问答出来!

很荣欣今天名师来我园调研，在名师给我的意见下，我重新理清了思路。其实在上该语言课前，就可以事先让幼儿了解四季的不同特征。因为故事中提到苹果树先是棵树枝，就是说它刚经历了冬天，进入了春天，然后经历了很长的夏天结果了，最后到了秋天果子成熟了，这样一来就能让幼儿明白原来小乌龟经历了这么长的时间才到达爷爷家，也体现了小乌龟爬行缓慢的特点，同时又说明小乌龟一直在坚持爬，为了能给爷爷送去苹果，也体现了角色间的亲情。

经过徐老师这样一提点，我顿时感觉自己思维扩展了很多。其实我们在备课时就应该考虑到很多，不要只局限与书上的一些东西。还有就是要很吃透教材，要反复考虑活动目标，每个活动环节都要很清楚的`体验目标，是否能够达到。

不过，整堂课下来气氛还是不错的，幼儿对故事还是很感兴趣的，一节课大多数幼儿都能跟上我的节奏，很认真的听课。这点我还是很满意的。

篇8：《小乌龟看爷爷》的反思

《小乌龟看爷爷》的反思

《小乌龟看爷爷》是中班主题活动“快快慢慢”中的一节语言课，讲述了小乌龟背着苹果树看爷爷的故事。我在准备时将活动目标定位于：1、能用比较完整的语句大胆表述。2理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。

首先从准备看，我准备了三幅挂图，尝试让幼儿仔细观察图片，发现苹果树的变化，发现途中一年四季的变化。但在执教的过程中，孩子们的观察还不够到位，对于苹果树的变化是了解了，但对于为什么会产生这些变化的原因还不了解。所以，在准备上我欠缺了考虑，没有对幼儿的反应及时作出反馈。另外，教师可以自己制作一张将四季的变化图，让幼儿将春夏秋冬看得更清楚。

再者从过程看，我是让幼儿先观察然后提问的方式进行的，孩子们基本上能回答我的`问题，当问到小朋友从哪看出小乌龟走的很慢的时候，幼儿可以说出因为苹果树结果了，时间很长，但是孩子们并没有理解这是为什么。我把活动的重点放在语言讲述上，因此对几个问题的引导都忽略了，没有很好地与幼儿进行互动，当孩子说道：“小乌龟用了很久很久的时间到了爷爷家”，在这里，我就可以继续追问“你是怎么知道的?从哪里可以看出来?”在情感的升华上，也不够到位，只是简单地将故事讲完了，但没有将实际蕴含的意义传达给幼儿，就是亲人之间的感情，孩子们没有很好地理解。

语言活动中，对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。整个活动下来，理解苹果树的变化，是本次活动的关键。我觉得让孩子观察到四季的变化不仅仅是让孩子感受到小乌龟爬得好慢，而是应该让孩子感受到：从小乌龟的家到爷爷的家需要走那么长的时间，路途好遥远，但小乌龟还是不辞辛劳背着沉重的苹果树到爷爷家，可以体会到小乌龟是那么爱爷爷，那么关心爷爷。其实苹果树的变化也是凸现了时间很长。因此，这两个关键的信息是不能省略的。

篇9：小班活动：小乌龟看爷爷有

1、有兴趣和老师一起边看边说故事，并乐意开口表达自己的想法。

2、简单了解苹果的生长过程，有进一步了解苹果的兴趣。活动准备：

1、PPT课件、音乐

2、小苹果若干。活动过程： 一、一棵树——引发兴趣

1、（出示图片1）

重点提问：这是什么？这是一棵什么样的树？（引导幼儿看看说说自己观察到的树）小结：这是一棵棵绿绿的苹果树。

2、（出示图片2）

重点提问：这是谁种的苹果树呢？

小结：原来是身背硬壳壳，走路慢悠悠的小乌龟。（模仿小乌龟）

二、看看讲讲——引导幼儿说说自己观察的画面。

（一）出示图片3 过渡语：今天我们一起听一个故事，故事的名字叫做《小乌龟的苹果树》。小乌龟很久没见到爷爷了，它说：“我要去看爷爷，送苹果树。”于是，它背上这棵苹果树，出发了。

（在动作模仿中，学说“我要去看爷爷，送苹果树”）

（二）图片4、5

过渡语：小乌龟爬啊爬，苹果树长大了，开花了，花儿好香啊。重点提问：

1、听一听，谁来了？（小蜜蜂）

2、小蜜蜂会说什么呢？让我们仔细听一听(学说：嗡嗡嗡，小乌龟，你要到哪里去呀？)小乌龟怎么回答呢？（学说：我要去看爷爷，送苹果树）

3、小蜜蜂和小乌龟说了什么呢？（师幼简单对话）

（三）出示图8 过渡语：小蜜蜂飞走了，小蝴蝶飞来了。重点提问：

1、这回小蝴蝶会和小乌龟说些什么呢？（鼓励幼儿回答）（连续播放录音，幼儿学说）

小蝴蝶——小乌龟，你要到哪里去呀？ 小乌龟——我要去看爷爷，送苹果树。

2、（出示图片9)过渡语：小乌龟继续往前爬，苹果树上的花儿结出苹果了。太棒了，来来来,我们要快点去看爷爷,把大苹果送给它。（动作体验——小乌龟想把苹果快点送给爷爷）

（四）播放图10 重点提问：

1、爷爷家终于到了，小乌龟会和爷爷说些什么呢？

小结：小乌龟把这棵苹果树和许多的苹果送给了爷爷，爷爷收到小乌龟的礼物，心里真开心。

三、延伸部分

1、完整欣赏故事

2、过渡语：乌龟爷爷收到了一棵苹果树和许多的苹果，很开心，它也给我们送来了一份礼物，我们来看一看，是什么？

篇10：语言活动小乌龟看爷爷课后反思

1.理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。

2.能用比较完整的语句讲述图意。

准备

1.挂图。

2.幼儿活动材料第一册25—28页。

过程

1.观看挂图。

——有一只小乌龟想去看爷爷，你们知道一路上发生了什么有趣的事吗? ——幼儿自由结伴看幼儿活动材料第一册第25—28页，和同伴小声议论。

——请幼儿讲讲是否有看不懂的地方。

2.理解图意。

——结合挂图，请幼儿完整倾听故事一遍。

——你看到了什么?有什么看不懂的地方吗? ——小乌龟带了什么去看爷爷?这是一棵什么树?你是怎么知道的? ——小乌龟走啊走啊，这棵树发生了哪些变化?为什么有这样的变化? ——你从什么地方看出小乌龟行动缓慢? ——引导幼儿理解小乌龟因爬行速度慢，经历了很长时间才到达爷爷家，所以苹果树都慢慢开花结果了。

3.欣赏故事。

——请幼儿完整欣赏故事一遍。

——小乌龟不仅给爷爷带来了苹果树，还带来了什么?爷爷心里会怎么想? ——你喜欢小乌龟吗?为什么?引导幼儿懂得小乌龟关心爷爷，给爷爷带来快乐，是一只可爱，懂事的小乌龟。

建议

把乌龟行动缓慢的特征融进一个饱含亲情的故事情节之中是作品的巧妙之处，短小的篇幅也适合幼儿讲述。教师应引导幼儿经历熟悉→理解→讲述这一渐进的学习过程，以达到有效的学习结果。

附：小乌龟看爷爷

小乌龟想爷爷了，他说：“我要去看爷爷，顺便给他送一棵苹果树去。”

小乌龟把苹果树绑在背上，出发了。

走啊，走啊，苹果树开花了。蜜蜂来了，蝴蝶也来了。

走啊，走啊，苹果树结出了小苹果。小鸟来了，大鸟也来了。

篇11：小乌龟看爷爷教案

2.能用自己的方式去诠释故事，学习准确地表达自己的想法。

活动准备

自制图书本；大树盆栽棵；播放器一个；椅子围成圈；乌龟形象一个贴在椅子上；

活动过程

一、观察封面

1.请幼儿观察封面，猜测故事可能讲些什么。指导语：今天老师带来了一本书，请你们猜猜这本书会讲些什么呢？

2.请幼儿说说自己为什么这么猜测。指导语：你从哪里看出来的呢？

3.小结：原来图书的封面里藏着很多秘密呢。

二、阅读图书第一页

1.翻开图书第一页。讲述故事第一段：小乌龟想爷爷了，它想去看爷爷，顺便给爷爷带一份礼物去。

2.请幼儿猜测：小乌龟会给爷爷带什么礼物呢？

三、阅读图书第二页

1.请幼儿观察画面：小乌龟给爷爷带了什么礼物？你从哪里看出来的？

2.请幼儿观察树的结构：这棵树为什么没有树叶？树的下面为什么包着泥土？

3.请小朋友来提一提真树，感受大树的沉重。

四、阅读图书第三页

1.请幼儿观察画面：大树发生了什么变化？

2.出示蝴蝶和蜜蜂：谁飞来了？他们来干什么？请幼儿模拟蝴蝶蜜蜂。

五、阅读图书第四页

1.请幼儿观察画面：大树又发生了什么变化？

2.出示小鸟：谁来了？他们来干什么？

3.讨论：小乌龟要不要请小鸟吃苹果？

六、阅读图书第五页

1.观察画面：现在苹果怎么样了？

2.出示乌龟爷爷：小乌龟和爷爷心情怎样？

七、完整欣赏故事

篇12：中班看图讲述小乌龟看爷爷教案

葛军

一、活动目标

1、通过观察图片，理解故事内容。（重点）

2、能用完整地语言讲述图意。（难点）

3、体验关爱长辈的情感，能够用语言表达自己对爷爷奶奶的关爱。

二、活动准备

看图讲述挂图四幅、小乌龟图片一个

三、活动过程

1、谈话导入主题

教师的引导语：今天老师给维尼班的小朋友请来一位客人（出示小乌龟图片）我们一起跟小乌龟打声招呼。小乌龟说它很想自己的爷爷，他要去看爷爷。一路上发生了很多有趣的事情我们一起来看一看。

2、逐幅观察图片，理解故事内容

1）出示图片1—冬天小乌龟带着苹果树出门看爷爷

教师提问：图片上是什么季节？小乌龟去看爷爷时带了什么？这个树是什么样子的？小乌龟要去看爷爷了，乌龟爸爸跟妈妈会跟小乌龟说些什么？ 2）出示图片2—走着走着苹果树开花了

教师提问：小乌龟爬呀爬看它遇到了谁？你觉得小蝴蝶跟小蜜蜂会跟小乌龟说什么？小乌龟背上的树有变化么？变成什么样子了？ 3）出示图片3—走着走着苹果树结果了

教师提问：小乌龟又遇到了谁？他们会对小乌龟说些什么？小乌龟身上的树现在又变成什么样了？

4）出示图片4—小乌龟把苹果树送给爷爷 教师提问：爷爷见到小乌龟的心情怎么样？你从哪里看出来的？小乌龟见到爷爷开心么？他会对爷爷说些什么？

三、能用完整的语言讲述图片内容

教师引导语：刚才我们把这个故事看了一遍，现在请小朋友自己来讲一讲这个故事一会到前面来讲给我们大家听。

四、体验关爱长辈的情感，能用语言表达自己对爷爷奶奶的关爱。