新版pep英语教案全英

教案是为教师设计使用的(一般不向学生公开),学案是教师为学生设计、由师生共同完成的(印发给学生),教案和学案的统一设计要体现两者的融合,使两者相辅相成、相得益彰。下面是小编为大家整理的《新版pep英语教案全英》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：新版pep英语教案全英

新版PEP五年级英语下UNIT4教案

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1.教学内容： A. Let’s try Let’s talk 2.教学目标：

a.能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份。

b.能够听、说、认读句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/…Day?It’s on…. c.了解各种节日所在的日期。

d.了解中西方主要节日及其文化背景。

二、教学重、难点

1.本课时的教学重点是句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/…Day?It’s on…. 2.难点:a.学生学会询问节日以及回答别人的询问。 b.具体日期的表达及读法。

三、课前准备

1.教师准备录音机及磁带。

2.教师准备标有12个月份的大转盘。 3.教师准备一些相关人物头饰。 4.教师准备节日图片。

5、相关PPT课件

四、教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/ Revision)

(1)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。 (2)Free talk：

T: Hello,...When is New Year’s Day? S1: It’s in January. T: .When is Children’s Day? S2: it’s in June .等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知) 2.呈现/操练(Presentation/Practice)

(1)学习新句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/…Day?It’s on…

a.由Free talk引出新句型：When is April Fool’s Day? When is Easter? b.课件展示愚人节及复活节相关图片

c.带读句型：When is April Fool’s Day? When is Easter?

d.教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。(对于April 1st /April 5th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导)

e .PPT呈现课文及重点句型。带读When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/…Day?It’s on…. e.学生两人一组练习该对话。

f.教师出示国庆节的图片并板书China’s National Day，学生跟读，然后师生问答：

T: When is National Day? Ss: It’s on October 1st . g.同桌之间结合课本学生完成连线练习，进行问答练习。如：When is Children’s Day? It’s on June 1st.师生问答进行校对。 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) a.听录音完成Let’s try 练习。

b.让学生了解其他主要节日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…进行交流。 c挑选配套上A部分Let’s talk的相关习题练习。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1.教学内容： A. Let’s learn Ask and answer 2.教学目标：

a.能够听、说、认读动词词组April Fool’s Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It’s on April 4th . b.能够听、说、读、写When is the sports meet ? It’s on April 4th. c.能够掌握日期的表达方法并能说出节日、活动的具体日期，如：When is the sports meet?It’s on April 4th .

二、教学重、难点

本课时的教学重点是Let’s learn部分问答日期的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是日期表达法以及如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备

1.教师准备录音机及磁带。 2.教师准备相关单词卡。

3.教师准备日历表，日历卡和带有节日特征的图片。 4.教师准备节日音乐和带有节日特征的图片。 5.教师课前在黑板上画一幢5层高的大楼。

四、教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/ Revision) January, February, and March. April, May, and June. July, August, and September. October, November, and December. That’s all of a year!

2.呈现/操练(Presentation/Practice) (1)教学序数词

a.教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a building. How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors. 教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January? 学生回答： It’s on the first floor. 教师板书first(1st)。学生一起朗读。 教师说：January is the first month. It’s on the first floor. 学生模仿并进行拓展会话，如：

February is second month. It’s on the second floor. b.教师出示April 的卡片提问：What about April? 教师自己回答：April is the fourth month. It’s on the fourth floor. 教师贴卡片并板书fourth(4th)，学生齐读单词。

c.教师指着第五层楼问学生：Now, who lives on this floor? 学生应回答：May. 教师说：Yes, it’s May. May is the fifth month. It’s on the fifth floor. 教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth。

d.教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month. It’s on the first floor. 请学生依次做表述，一直到12月份。 e.Game：You say, I say! 一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: One. S2: The first. S2: Two. S1: The second. (2)教学对话

a.教师提问：When is the sports meet?Do you know? 学生听音并回答：It’s on April 4th . 学生在日历上找出这一天，教师用红笔圈出，出示运动会图片：April 4th ，sports meet. b.学生听音并表演。 (3)Pair work 同桌针对课本ask and answer 进行问答练习 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)完成配套B部分Let’s learn的练习。 (2)背诵1—5序数词并抄写其简写形式。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1.教学内容： A. Let’s spell;Read, listen and chant; ;Listen, circle and say;Choose, write and say. 2.教学目标：

1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

2. 能够根据th的发音规则读出生词;能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。 3. 能够按照th的发音规则拼写出单词。

4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

二、教学重、难点

本课时的教学重点是能够通过听例词发音，观察例词

中共有的特征，学习th在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

本课时的教学难点是能够根据th的发音规则读出生词;能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。

三、教学准备

课件、单词卡片、录音机等

四、教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/ Revision) 1)播放本单元歌曲。

2)师生自由对话，生生自由对话。 2.呈现/操练(Presentation/Practice)

1)出示数学老师的照片，问What’s he like? 引出单词maths以及thin。 2)依次以图片的形式呈现本部分的单词，强调th的两种发音。 3)操练

a.看图片，读单词。老师用ppt呈现本部分学过的单词，学生看单词正确地读出来。老师纠正不正确发音。 b.Listen , circle and say. c.Choose , write and say. 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) 出示其他单词，学生总结th的发音规律。

(1) th位于词首时,可以从词性上判别其应有的读音.在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音.如：thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代词和一些功能词中th发浊辅音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介词through是个例外. (2) th位于词尾(或音节之尾)时,其读音多数是清辅音,如：bath,breath,tooth,等.只有在少数单词中,如：with,smooth 中读浊音. (3) th在词中并且后面接er时,或者最后一个字母是不发音的e时,通常也发浊辅音.例如：feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情况下发清辅音.例如：author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.

4、作业

1)配套练习册中相关的题目。

2)把今天学过的单词发音给家长读一遍。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1.教学内容： B. Let’s try Let’s talk 2.教学目标：

a.能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份及日期。

b.能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. c.了解与生日有关的各种句子。 d.扮演不同的角色，练习重点句式。

二、教学重、难点

1.本课时的教学重点是句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. 2.难点:a.灵活运用询问生日以及回答询问的句式。 b.练习与生日有关的句子的读法。

三、课前准备

1.教师准备录音机及磁带。 2.教师准备一些相关人物头饰。 3.相关PPT课件

四、教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/ Revision)

(1)教师再次出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。 (2)Free talk：

问: When is the baby’s birthday? 答: It’s on ... ....等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知) 2.呈现/操练(Presentation/Practice)

(1)学习新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等句型。

a.复习1st,2nd,3rd,4th,5th等单词。 b.课件展示与对话相关的图片

c.带读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等句型。 d.教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。(对于April 4th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导) e .PPT呈现课文及重点句型。带读When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等所有句型。 e.学生两人一组练习该对话。

f.教师出示图片并板书When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等句型。学生跟读，然后师生问答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on... ..... 。

3.巩固和延伸(Consolidation and extension)

a.同桌之间结合课本完成练习，进行问答练习。如：When is your birthday? It’s on ... ....师生问答进行校对。

b.让学生与学过的其他主要节日日期联系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…That’s ... .... ’s Day进行交流。 c挑选配套上B部分Let’s talk的相关习题练习。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1.教学内容： B. Let’s learn Look and write 2.教学目标：

a.能够听、说、认读、写

12、20、30、

23、21的序数词。 b.能够听、说、读、写序数词

12、20、30、

23、21的简写形式。

c.能够用英语询问和表达生日的日期，并能说出家人及自己的生日，如：When is your birthday? My birthday is on March 21st. d. 掌握基数词变序数词规则，注意特殊词形变化。

二、教学重、难点

1.教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2.难点：不规则序数词的认读及书写。

三、课前准备

1.教师准备录音机及磁带。 2.教师准备日历表。

四、教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/ Revision) January, February, and March. April, May, and June. July, August, and September. October, November, and December. That’s all of a year!

(再次复习月份为教授新知做铺垫。) 2.呈现/操练(Presentation/Practice) (1)教学序数词

a.教师拿出日历表，通过听力借助日历表学习新知。

Now there is a birthday. It’s on October 12th.Who can find it in this? 教师一边说一边将日历表拿出，让听出的学生从中找到这一天，并圈出。教师说：Yes, you are right. It’s October 12th. 教授12th并板书October 12th。

用同样的方式教授剩余的四个序数词，并板书。 b. Game：You say, I say! 一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: 21. S2: the twenty- first S2: 30. S1: the thirtieth (2)教学对话

a.教师提问：When is Wu Yifan’s grandpa’s birthday? Do you know? 学生听音并回答：It’s on October 12th . 教师在黑板找到这一天的板书，在后面补充： October 12th ，Grandpa’s birthday b.把剩余的四天后面也补充完整： April 20th Grandma’s birthday November 30th Dad’s birthday February 23rd Mum’s birthday August 21st Wu Yifan’s birthday c. 教师领读，充分熟悉新知。 d. Pair works 同桌针模仿对话进行问答练习，When is ……’s birthday? It’s on……. 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1) Look and write 教师拿出三月份日历表，圈出 March 21st ,让学生猜是谁的生日，然后再听，对猜对的同学进行鼓励表扬。

(2) 练读Look and write的内容，注意其特殊变化并总结其规律。(21st---29th ,20th ,30th ) (3)抄写其内容。

4.限时作业 (The limited-time exercises) 完成配套B部分Let’s learn的练习。

5.家庭作业(Homework)背诵Let’s learn中序数词并抄写其简写形式。 2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1.教学内容： B. Read and write;C Let’s check let’s wrap it up 2.教学目标：

a.能够读懂Read and write大意,并完成其阅读任务。 b.复习序数词的听、说、认读及具体日期的表达方法。 c.能够了解英文日记的书写格式。

d.让学生学会一些复习策略，培养他们对复习课的兴趣。

二、教学重、难点

1.教学重点：能够读懂Read and write，简单了解英文日记格式，并完成简单练习。

2.难点：序数词的熟练应用;句子They make noises when they are hungry.的理解。

三、课前准备

1.教师准备录音机及磁带。 2.教师准备相关单词卡。

3.教师根据课文内容准备小猫生长过程的图片(4张)。

四、教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/ Revision) a.快指快说(快说快指)

给出序数词的缩写形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.师生做简单对话复习核心句型，并引出新课。 When is your birthday? My birthday is ……. 2.呈现/操练(Presentation/Practice) Read and write a. T: Now Sarah’s cat has two kittens. When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats. 播放遍录音，让学生带着问题听录音,并画出相关内容。 b. Read and match c. Teacher reads the diary and retells the keys. d. Now let students read it. e. Write two sentences about the kittens. 3.巩固和延伸(Consolidation and extension)

a.小组合作学习，组长在组内把日记内容进行分工，做好准备工作，有不会的单词通过问老师或问组长读会。小组进行读的比赛。 b. 听力训练：Let’s check. d. 读一读，连一连。 e. 完成句子。

4.家庭作业(Homework) 模仿课文写一篇简单的日记。

第二篇：新版PEP英语五年级上册Unit1教案

Unit1 What’s he like? 第一课时 Let’s try & Let’s talk

设计人： 审核人：

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求

能够听录音完成选择图片的活动;能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演;能够在情景中运用句型Is he young/…?询问并回答某人的特征;能够在语境中理解生词know的意思，并能正确发音。能够运用句型Is he/she young/…?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.并利用参考词汇就教师的特征进行问答。

2、教材和学情分析

本课时是通过情景对话，让学生学习如何用英语准确询问并回答人物特征，如：Who is…?He/she is…. Is he/she…?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.学会认读表示人物外貌与性格特征tall、friendly、kind、quiet、funny、young，old。 目标：

1、学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。(教学重点)

2、学习用英语准确询问并回答人物特征，如：Who is…?He/she is…. Is he/she…?Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使学生能听、会说此交际用语;(教学难点) 评价任务：

1、通过跟读、自读、练习会用Who is…?He/she is…. Is he/she…?Yes,he/she is.No,he/she isn’t的句型。(检测目标1的达成情况);

2、通过分角色练习会用tall，friendly, kind, quiet, funny, young, old形容人物外貌与性格特征(检测目标2的达成情况); 教学过程：

Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene (1).出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? (2).学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip (3).教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 (4).听录音，模仿朗读，理解对话内容。 (5).教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk (1)listen and tick. 听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好?教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3. Make a survey. S1: Who’s your…? S2:…

S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。 S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t. Step4 Class test 汉译英

高的_______

友好地_______ 体贴的_______ 安静的_________ 滑稽的_________ 年轻的________ 老的_________ Step5 Homework 1.Listen and report the dialogue. 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.Make a new dialogue and act it out。 教学反思：

Unit1 What’s he like? 第二课时 Let’s learn & Ask and answer

设计人： 审核人：

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求

能够听、说、读、写五个有关人物特征的单词：old, young, funny, kind, strict。 能够在语境中正确 这五个单词询问并回答关于人物特征的问题;能够运用核心词完成关于教师的特征问答活动

2、教材和学情分析

old, young, funny, kind, strict是本课时主要学习的5个有关人物外貌、性格特征的词汇。能够正确听，说，认读这些词 汇.。能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 目标：

1、学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物外貌、特征的单词。(教学重点)

2、学习用英语准确询问并回答人物特征，如：Who is…?He/she is…. Is he/she…?Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使学生能听、会说此交际用语;(教学难点) 评价任务：

1、借助卡片，指认听到的单词;认读卡片的单词(检测目标1的达成情况);

2、借助游戏过程中根据卡片上的句型，快速的说出：Who is…?He/she is…. Is he/she…?Yes,he/she is.No,he/she isn’t。(检测目标 2的达成情况); 教学过程：

Step1. Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher. T: Who’s this man/woman? S: He/she is our…

两组师生示范后，进行生生问答。 Step2. Presentation 1.Look and guess. 看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?

T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。 2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。 3.look at the pictures and say.看图说句子。 如：Mr Young is our music teacher.He is old. 4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。 Step3 Consolidation Group work:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Class test 汉译英

谁是你们的美术老师?_______________________________________ 琼斯先生。

_______________________________________ 他年轻吗?

_______________________________________ 是的，他是。

_______________________________________ Step5 Homework 1.完成课堂检测中的相关习题。 2.Make a new dialogue and act it out. 教学反思：

Unit1 What’s he like? 第三课时 Let’s spell

设计人： 审核人：

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求

能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习-y在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则;能够根据-y的发音规则读出生词;能够通过听录音给单词标号的活动强化-y的音—形对应关系;能够按照-y的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词;能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范

2、教材和学情分析

本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以Who is…?He/she is…. Is he/she…?Yes,he/she is…句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇;通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。 目标：

1、通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。

2、能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子 。 评价任务：

1、通过检查听力答案，同桌批改检验本课学生掌握情况。(检测目标1的达成情 况);

2、能够按照-y的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词并在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。(检测目标2的达成情况); 教学过程：

Step 1. Warm up 1 、Greeting 2 、看单词读单词：old, young, stict, kind, funny. Step2 Presentation

1、出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音

2、自读单词，观察画线单词的发音. 3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律

4、指导学生开展自主合作学习

5、展示交流：汇报y在单词中的发音规律

6、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音

7、 Listen to the tape. 引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律

8、 listen number and say 自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正

9、listen ,write and say 听音补全短语、练习书写句子 Step3 Consolidation 看一看，猜一猜从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词 小结：本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。

Step4 Class test Read and chant: baby happy windy sunny sorry Step5 Homework: 1.寻找带有y发音规律的单词

2.完成填写句型并在线上正确书写句型的练习

教学反思：

第三篇：新版pep小学英语六年级上册recycle 2教案

备课时间：

上课时间：

课时编号：

Recycle 2 第一课时

一、教学目标与要求

1. 要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。

2. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is „ 询问并回答某人的职业。

3. 能够运用句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问和描述某人的喜好。

二、教学重、难点

1. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is „ 询问并回答某人的职业。

2. 能够运用句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问和描述某人的喜好。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议 Step1.Preparation

1.Let’s sing:What do you want to do? 2.头脑风暴。教师做动作，学生猜什么职业，复习职业词汇。 Step 2.Presentation & Step3 .Practice 1.“看一看，猜一猜”游戏。

教师一一呈现教材P66的人物，学生四人小组为单位，猜一猜他们的职业，将其写在书本的横线上。 2.“听一听，填一填”活动。

教师放录音，看谁的猜测和录音一致，然后再放录音，学生完成第二个填空练习。全班订正答案。 Step4. Production Make a survey. 学生分组调查同学的喜好和他们将来想从事的工作。Name

Hobby

Job XXX

reading,singing

teacher ...

......

... Step5.Progress

1、 做配套相应的练习。

2、 Summary：what have you learned today ?

3、 Homework :学生读本课时的课文。

板书设计：

Listen and fill in the blanks.

Listen again. Write down the hobbies for the people. 备课时间：

上课时间：

第二课时

一、教学目标与要求

课时编号：

1. 能够运用句型How does „ feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用You should „ Don’t „ 来安慰他人和提供建议。

2. 能使用What’s wrong? 询问他人状况。

二、教学重、难点

1. 能够运用句型How does „ feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用You should „ Don’t „ 来安慰他人和提供建议。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议 Step1.Preparation

1. Let’s sing a song:If you are happy, clap your hands. 教师在学生唱完歌曲后问学生感觉如何，引导学生用形容词说出自己的感受。 2.“猜谜”游戏

学生轮流从教师手中抽英文词条，然后做出各种动作或表情，其他同学猜测正在做什么事情以及动作执行者此刻的心情。

这些词条包括：angry,afraid,sad,ill,worried,happy,see a doctor,do some exercises,take a deep breath,talk,read books,play computer games, sing a song等。

Step 2.Presentation

1 看一看，连一连。

教师课件呈现P67图，学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人与情绪词连线。教师每描述一个人物请学生猜测正在干什么，然后呈现完整图片进行核对。教师提醒学生在车厢里跑动是很危险的事情。 Step3 .Practice

字谜游戏

Step4. Production 连一连，说一说。

教师展示两组词汇，一组是形容词，另一组是提供建议的短语或词组。教师请学生连线配对。匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说自己是否还有更好的建议或意见。

angry

do more exercises

worries

see a doctor

ill

take a deep breath

afraid

count to ten

happy

look on the bright side

sad

calm down Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生读课文。

板书设计：

What are they doing on the bus?

Do you know the answers?

备课时间：

上课时间：

课时编号：

第三课时

一、教学目标与要求

1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing。

2. 复习询问某人是否做什么的句型Does he/she „? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 3. 复习询问并回答某人的职业的句型What does he/she do? He/She is „

4. 复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型Where does he work? How does he go to work?

二、教学重、难点

1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing。

2. 复习询问某人是否做什么的句型Does he/she „? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议 Step1.Preparation

1. Let’s sing：My new pen pal 2.“看谁说的快”游戏

教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。看谁读的快，读的准。

Step 2.Presentation&Step3 .Practice

1、快速阅读

学生限时圈出故事的主人公。 读前检测

教师简要介绍故事内容，请学生预测谁拿到了商人的钱。 读一读，填一填

教师请学生寻找关键词，完成69页和who的填空。 限时阅读

学生先预测三个人物的心情。限时阅读，边读边圈出表述他们心情的单词，并填入空格中。

1、细读

教师请学生带着69页what happens ?的问题再次阅读。完成句子填空后，教师组织学生讨论68页第二题，同时注意渗透诚信是人宝贵品质的德育教育。 Step4. Production

1、复述故事

教师引导学生通过教材69页的故事表和插图复述故事。

2、梳理故事的构成要素

教师请学生再次细读故事，请学生自己领会、归纳总结故事的构成要素，引导学生对文体特征和行文结构进行初步认知。教师告知学生使用这种框架复述故事能更加完整并有条理，为学生创编故事做好铺垫。

3、创编故事

学生可仿照教材的故事构成要素表，自己尝试创编一个故事。 Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生读课文。 板书设计：

Read and answer.

Fill in the blanks for this story.

Call your friend and tell the story.

第四篇：四年级英语上册第四单元教案6课时（XX新版PEP英语）

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Unit4myhome

学习内容

Unit4myhome

课时安排

共6课时，第1课时

学习目标 .听

、

说

、

认

读

单

词

：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2.能根据指令迅速做出动作

评价方法

针对目标

1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析

本节课教师可以充分利用图片来介绍各个房间并学习单词。重点是让学生听懂会说这些单词，并能根据教师图片或动作的引导理解猜出在各个房间能干什么，并根据指令做出相对反映。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析

学生在有节奏的指令中反应并做出动作，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

学习

重难点 重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。学习表示指令的词组。

难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。

教学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

教学、录音带、单词卡、图片

学习过程

二次备课

一.(warm-up/Revision)

Playaguessinggame:

.

教师先将下面的图片(媒体素材中的图片house03.gif)用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。

2.

然后教师出示该图，问学生：Isitabeautifulhouse?Doyoulikeit?

3.

请有能力的学生说一说图中房间的名称。

二、呈现新课(Presentation)

.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：wereadthebooksinthestudy.

2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.wewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。

3.教师出示bedroom的图片，问学生：what’sinit?当学生回答

出

bed

时

，

教

师

说

：yes,thereisabedinit.wesleepinabedroom.Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。

4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.wetakeashowerinabathroom.教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen.

6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?whatarethey?

7.让学生观看本部分教学。[使用Unit4Let’slearn/A]

8.教

师

提

问

：canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生

回

答

：

yes.

教

师

：oh,youcanseeabedroom,alivingroom„并让学生重复这段话。

9.让学生听录音，跟读课文。

0.教师出示单词卡，让学生认读单词。

1.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：wewatchTVinthe_______.

wereadabookinthe_________.

wehaveasnackinthe_________.

wetakeashowerinthe_________.

wehaveasleepinthe___________.

2.Let’sdo:

)教师播放录音，学生跟唱。

2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师：Gotothelivingroom.

学生：watchTV.

Gotothestudy.

Readabook.

Gotothekitchen.

Haveasnack.

Gotothebathroom.

Takeashower.

Gotothebedroom.

Haveasleep.

3)学生小组表演Let’sdo部分的内容。

4)教师奖励优秀小组。

三、趣味操练(Practice)

.抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2.摸宝说英语

教师准备好本课的单词卡片和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语。

3.Let’ssing:

《myBedroom》

目标检测

.

看图说单词

2.

小组背单词

目标达成情况

作业布置

.

听读本课内容

2.

抄写本课单词，背单词

板书设计

Unit4

myhome

Thisismyhome.

学习内容

Unit4myhome

课时安排

共6课时，第2课时

学习目标

、 通过情境练习，学会句型：Isitin/on/under/„?yes,itis.No,itisn’t.

2、

能在实际情景中运用所学句型并作出相应的肯定回答和否定回答。

评价方法

针对目标

1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析

本节课教师可以创设情境，把教室的各个位置当成是家里的各个房间，让学生藏东西，准备好一个道具小猫的玩偶，利用创设的情境进行教学。在这样的环境中，孩子们不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析

利用道具创设情境，更能激发学生的热情和积极性，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

学习

重难点

重点：句型：Isitin/on/under/„?yes,itis.No,itisn’t.词汇：isn’t

教学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen相配套的、录音带

学习过程

二次备课

(一)热身/复习(warm-up/Revision) .做

游

戏

：

教

师

把

图

片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

2.做A部分Let’sdo的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。

3.Singasong“mybedroom”.

(二)呈现新课(Presentation) .教

师

对

一

个

学

生

说

：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?whereisit?让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：Ihave„.Doyouhaveit?whereisit?让学生回答：It’sin/on/under„

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再

次

询

问

以

上

学

生

：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出yes和No的基础上，引导他们用yes,itis.No,itisn’t来回答。

3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under„?来猜，另一组学生看着图用yes,itis.No,itisn’t来回答。 教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.

4.教师通过叙述故事，导入课文对话。

教师：一天，Sarah来到chenjie的家中，在chenjie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Isitin„?来猜一猜。

5.让学生观看教学。[使用Unit4Let’stalk/A]

看完后，让学生回答：whereisthecat?

6.听录音，跟读课文对话。

7.让学生做对话表演。

(三)趣味操练(Practice)

.做Let’splay部分的游戏。

让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜where’s„.,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/„?来猜。其他同学用yes,itis.No,itisn’t来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。

2.猜袋中物

教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitabanana?”猜对了为优胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitaplane?”回答：yesitis.或No，Itisn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

目标检测

同桌练习编对话，用上一般疑问句的句型

目标达成情况

作业布置

.

听读本课文，尝试背诵

2.

给家长读一读本课。

板书设计

Unit4

myhome

Isitin/on/under„?

yes,itis.

No,itisn’t.

教学反思

学习内容

Unit4myhome

课时安排

共6课时，第3课时

学习目标

(1)掌握字母u-e的发音

(2)能够听、说、认读由u-e组成的单词：usecuteexcuse

评价方法

针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析

本节课是第四次接触开音节和闭音节，教师可以充分利用教材，让学生多读词，多观察，结合前三单元总结出来的规律，再次总结，得出结论。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析

学生语音学习不多，可能一时半会发现不了规律，但是一定设计不同的读词方式，让孩子们多读，多观察，自己发现规律，从而提高大家的总结能力。

学习

重难点

重点：(1)掌握字母u-e的发音

(2)能够听、说、认读由u-e组成的单词：usecuteexcuse

难点：正确区分u和u-e在单词中的发音。

教学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

录音机、磁带、本课时所需的

学习过程

二次备课

(一)热身/复习(warm-up/Revision)

(1)Enjoyaphonicssong.

(2)Isay,yousay.

(二)呈现新课(Presentation)

(1)教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。

听chant,并试着说一说听到最多的音素。whichsounddoyouhearthemost?学生多听几遍后找出带有该音素的单词。

(2)体会单词中的音素。(教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音u在单词中的发音。)

(3)出示chant的内容，听音选择或听音连线。

(4)尝试说唱chant内容。

(5)尝试总结发音相同的单词。(可以不管单词是否正确，只是通过替换的形式练习)在体会长音的发音规律的同时，对比元音字母o的短音发音。

(6)完成教材活动，listen，circleandsay.

(三)Practice

(1)通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。

(2)Listen,circleandwrite.第一遍听的时候只是circle，第二遍听的时候write.

目标检测

请从英语书中找一找，说一说符合这些规律的单词，看那个小组找得多：

【ju:】：

【^】：

目标达成情况

作业布置

照板书抄写，然后每个单词写一行

板书设计

Unit4myhome

usecuteexcuse

【ju:】

bus

nut

funmum„

【^】

总结：

教学反思

学习内容

Unit1myhome

课时安排

共6课时，第4课时

学习目标

.能听说认读单词：phone

shelf

fridge

sofa

bed

table

2.会在实际情境中利用句型询问单词：wherearethe„?Theare„新课

标

第

一网

评价方法

针对目标

1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析

本节课教师可以创设情境，把教室的各个位置当成是家里的各个房间，让学生藏东西，利用创设的情境进行教学。在这样的环境中，孩子们会有很高的兴致，不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析

利用实物进行练习，学生学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

学习

重难点

重点：掌握词汇：phone

fridge

sofa

bed

table

难点：发音：phone不要丢掉尾音，bed注意[e]的发音

教学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

单词卡片、教学、教学录音带

学习过程

二次备课

(一)热身/复习(warm-up/Revision)

、复习句型：whereis„?It’son/in/„

游戏：Guess:“whereis„?”

教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’sin/on”来回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

2、用学过的句型描述：

学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisismyhouse.

It’sbig.Ihavealivingroom.

Ihaveastudy„.

先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

(二)呈现新课(Presentation)

、教师出示Let’slearn的(教材配套)，提问“whatcanyouseeinthepicture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。

2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。

3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。

4、教师播放，学生跟读学习。

5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。

6、让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。

(三)趣味操练(Practice)

游戏1：Let’sdo

学生听录音，边听边做。

教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。

教师在黑板上展示Let’sdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。

比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。

游戏2：听一听，摆一摆

教师说词，学生按顺序摆词卡。

(小组游戏)

游戏3：布置我的家

学生以小组为单位活动(四人一小组最好)，每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的家)，教师用英

语

描

述

(

如

：Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。

扩展性活动(Add-activities)

捏一捏，说一说

学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)

目标检测

我会连线。

science

电脑游戏

computergame

绘画

painting

音乐

sports

科学

music

体育运动

目标达成情况

作业布置

.

听读本课内容

2.

抄写单词各一行，默写

板书设计

Unit4

myhome

phone

shelf

fridge

sofa

bed

table

wherearethe„?

Theare„

教学反思

学习内容

Unit4

myhome

课时安排

共6课时，第5课时

学习目标

、能熟练理解朗读短文。

2、能听说认读句型whereare„?

Arethey„?yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。.

评价方法

针对目标

1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析

本节课是B部分的对话课文，教师可以充分复习A部分的短文对话，在练习单数的基础上出示复数形式，让学生由浅入深，逐步深入，循序渐进。本节课重点是让学生掌握复数的一般疑问句，及肯定回答和否定回答。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析

学生由浅入深会觉得比较容易，教师可以在单数的练习上多一些，铺垫做好以后再深入，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

学习

重难点

重点：听说认读句型whereare„?

Arethey„?yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。.

难点：句型whereare„?

Arethey„?yes,theyare./No,theyaren’t的掌握

教学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

书包、铅笔等实物、、录音带

学习过程

二次备课

一、热身/复习(warm-up/Revision)

Let’sdo:第四课时中的let’sdo部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。

Guess:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：whereisit?假装问：Isitinyourpencil-box?学生回答：No,itisn’t.直到找到，学生回答：yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit„?来提问，被问到的学生回答：No,itisn’t./yes,itis.(为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。)

二、呈现新课(Presentation) 、教

师

拿

出

一

个

书

包

，

说Therearemanybooksinthisschoolbag.whatarethey?Aretheynotebooks?引导学生用Arethey„?来猜一猜,猜出正确答案:Theyarestorybooks.

2、出示Let’stalk的(教材配套)，观看中的故事，理解句子的含义。

3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音(教材配套)，边认读句子。

4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给中的角色配音。

5、各小组表演故事。

6、教师出示Let’schant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，whereisSarah’smother/father/brother/sister?motherisinthelivingroom„..

7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。

三、趣味操练(Practice)

游戏1：对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

游戏2：帮妈妈找钥匙

教师自制大教学挂图：一栋房子，(参考c/tasktime的图)，找一找，wherearemother’s

keys?房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到)。学生在猜的过程中，运用语言Arethey„来提问。教师用yes,theyare./No,theyaren’t来回答。

目标检测

四人小组编对话

目标达成情况

作业布置

.

听读本课对话

2.

尝试背诵。

板书设计

Unit4

myhome

whereare„?

Arethey„?

yes,theyare.

No,theyaren’t.

教学反思

学习内容

Unit4

myhome

课时安排

共6课时，第6课时

学习目标

.通过对本单元的学习，能够正确完成Let’scheck等的练习。

2.学会唱英文歌曲。

3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Storytime.

评价方法

针对目标1和2，可以通过听力练习，观察学生的口型、表情、动作，巡视学生的书写情况;针对目标3主要以小组交流探讨，从而达到理解故事的目的。

学材分析

本节课主要是对本单元做一总结。教师可以充分利用教室场景先进行复习，让学生多说多练，在熟练的基础上再进行Let’scheck练习，以及Storytime.的延伸，这样就不会感到难度很大了。

学生分析

鼓励学生多说多练，鼓励学生大胆阅读，敢提问多回答，困难不在脚下。

学习

重难点

重点：能够正确完成Let’scheck等的练习。

难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Storytime.

教学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

录音机、磁带、本课时所需的

学习过程

二次备课

(一)热身/复习(warm-up/Revision)

.指教室中的各个事物复习单词。

2.游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。

3.几个学生为一组，比赛拍单词。

(二)呈现新课(Presentation)

.小组合作，完成课本练习。

)自己做

2)组内交流

3)班内回报

2.Let’scheck

)根据图片进行编对话练习

2)放录音做练习

3)重复核查

4)朗读句子

3.学唱歌曲

4.Storytime

)自己阅读

2)小组讨论交流

3)回答教师问题

4)看动画

5)跟读句子

6)尝试表演

(三)趣味操练(Practice)

游戏1：看谁敲得快

学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。

游戏2：猜字母

学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。

目标检测

.根据Let’scheck的图片编对话，并正确做出选项，以此检测目标1的达成。

2.尝试故事表演，以此检测目标3的达成。

目标达成情况

作业布置

听读本单元所有内容。

板书设计

Unit4

myhome

本单元的单词：

主要句型：

教学反思

第五篇：2014年新版pep四年级英语下册Unit 6 Shopping教案

Unit 6单元教材分析

Teaching Contents: Unit 6 Shopping Teaching Aims: 1. Be able to describe the size of the shoes and the clothes, talk about the price, colour and style. ( It’s expensive/ pretty.) 2. Be able to ask the price and make some suggestions. 3. Try to do actions according to the commands Teaching Points:

Words and sentences Teaching Difficulties:

Four skill words

Use the sentences Teaching Methods:

TPR, Reading,

Acting. Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids:

Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards. Teaching Times: Four

Period 1

Teaching Aims: 1. Be able to listen, speak, read the words: colourful, pretty, cheap, and expensive. 2. Be able to talk about the colours, price and style: It’s expensive/ colourful/ pretty/ cheap. 3. Be able to chant the rhyme well. Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods: listening, speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards. Teaching Steps: 1. Warm –up. a. Free talk Ask some questions like the following: T: What’s the weather like today?

Ss: It’s cloudy and warm. T: Can you wear your sweater? Ss: No, I can’t.

b. Let’s chant. Mmm, It’s warm today. 2. Preview. Let’s chant: My shirt is red. My jacket is blue…. Try to present the new words in a natural way. 3. Presentation. Let’s learn.

(1) Draw different clothes with nice colors on the blackboard.

Ask: What’s this? It’s a dress/ jacket/skirt.

Look at this skirt. What colour is it? Is it pretty? /colourful? How much is? Is it expensive/cheap/big/long/small/short? Help the Ss to answer them. Present the new words with the help of the real objects. (2) Show them the flash cards, to listen and repeat the new words: colourful, pretty, cheap, and expensive. (3) Play a game. a. I say cheap, Ss say expensive, or on the opposite. b. Cheap or expensive? Tell Ss that more than 80 is expensive, less than 79 is cheap. Put the price on the bag, pen, pencil, books, clothes, Ss see the price, then say It’s cheap/expensive. To see who can see the fastest. (4) Listen and repeat.

Let Ss listen to tape recorder, repeat aloud. Then help Ss to say these following sentences: Look at that … It’s… I want to buy it. It’s…yuan. (5) Extension. Use the real objects to show Ss a dialogue like this: A: Can I help you? B: Yes, I ‘d like a pen. A: Look at that pen. Is it nice? B; Yes, it’s pretty. I like it How much is it?

A: It’s 2 yuan.

B: Oh, it’s cheap. I want buy it.

A: Here you are. Get Ss to make more dialogues using the words and expressions. (5) Listen and chant in groups. 4. Homework. a. Copy the key words. b. Listen and chant together. Board-writing:

Unit 6 Shopping

pretty

cheap

expensive.

It’s … It’s. …Yuan. I want to buy it.

Period 2

Teaching Aims: 3. Be able to listen, speak, read the new words well: sixty seventy ninety-nine hundred assistant help how much that’s= that is

4. Be able to talk about the colours, price and style: That’s expensive/ colourful / pretty /cheap. How much is it? It’s …yuan. 5. . Be able to use the language skillfully. Important points and difficult points: 1. Listen, speak, read the key words well. 2. Be able to communicate with the useful language points: Can I help you? How much is this dress/ shirt/jacket? Difficulty words: expensive pretty colourful ninety-nine Teaching methods: listening, speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards. Teaching Steps: 5. Warm –up. a. Sing a song. My clothes.

b. Listen and chant with the tape.

c. Listen and do. (For Unit 5) 6. Preview. Play the tape for Ss to listen to the song of Unit 5: The Coat in the Window. 7. Presentation. Let’s talk

(1) Make a dialogue with an individual student.

T: Hello, How much is your shirt? S. It’s thirty yuan. T: Is it expensive? S: No, but it’s pretty. (2) Look, listen and imitate. a. Look at the picture. Ask some questions. Who can you see? What does Amy want to buy? How much is it? Is it cheap? b. Watch VCD tape. Try to understand the dialogue. c. Listen to the dialogue, repeat with the tape. d. Play a game; Higher or lower? Student holds a pen up: The others try to guess the price. S1: How much is this pen? S2: It’s two yuan. S1: Higher! Higher! S3: It’s Four yuan. S1: Lower! Lower! S4: It’s three yuan. S1: Yes.

(3) Group talk. Try to ask the price of their own clothes or the stationeries. Then make a survey. (4) Practice the dialogue in the real situation. (5) Act out their dialogues. 8. Homework. a. Read the dialogue aloud. b. Finish the exercise in activity book. Board-writing:

Unit 6 Shopping

Assistant: Can I help you?

Ninety-nine Customer: Yes, I want …

sixty seventyThat’s expensive/ cheap. It’s too …

Period 3

Teaching Aims: 1.Be able to listen, speak, read the dialogue well. 2.Be able to talk about the size, price and style of the things you want to buy. 3. Group work: To make a survey. Ask the prices of your friends’ clothes. Important points and difficult points: 1.Listen, speak, read the key words well. 2.Be able to communicate with the useful expressions. 3. Try to make a dialogue about the shopping by themselves. 4. Difficult sentences: How about this pair? Are they all right? Yes, they are. / No, they aren’t. We’ll take them.

Teaching methods: listening, speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards. Teaching Steps: 9. Warm –up. a. Let’s do. (Listen and do actions)

b. Greetings and everyday English. 10. Preview. Play the tape for Ss to listen to the song of Unit 5: The Coat in the Window. 11. Presentation. Let’s talk (1) Make a dialogue with an individual student.

T: Hello, Are you wearing a pair of sandals? S. No, I’m wearing a pair of sneakers.

T: Look at my sandals. They are old. I want to buy a new pair. Let’s go shopping together. S: Good idea. (2) Look, listen and imitate. a. Look at the picture. Ask some questions. b. Watch VCD tape. Try to understand the dialogue. c. Explain the difficulties: What size? Size 5. Are they all right? We’ll take them.

d. Listen to the dialogue, repeat with the tape. e. Group talk. Make a survey. To know the size. Ask; What size do you wear? I wear size 37. How much are your sandals/ sneakers/ slippers? f. Practice the dialogue in groups. g. Act out the dialogue. h. Play a game. Guess the size of what they wear. What size do you wear? Guess. Size 5. Smaller. Size 4. i. If time permits, let Ss go to buy the things they have in groups. 12. Homework. a. Read the dialogue aloud. b. Finish the exercise in activity book. Board-writing: Unit 5 How much is it? A pair of sneakers for my son. What size? How about this pair? How much are they? We’ll take them.

Period 4

Teaching Aims: 1.Be able to listen, speak, read and write the key words well: apple, pear, orange, banana, and watermelon. 2.Be able to say and write the main sentences: How much are they? They’re three Yuan.

3.. Be able to use the language skillfully. Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods: listening, speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards. Teaching Steps: 13. Warm –up. a. Let’s do.

b. Greetings and daily report. 14. Preview. a. Make a survey: Ask Ss to think of what size of shoes and clothes their family members wear. Ask them some questions. 3. Presentation. a. Show Ss the chart let them look at it carefully. Ask them questions. What does Zoom want to buy? What fruits do you know? Does Zoom want any lemons? How many apples does Zoom want? b. Ask the Ss to say something about the picture. c. Show them the cards, help Ss say: one apple, five apples, ten pears, ten oranges, and two big watermelons.

d. Play a game: Show them pictures, let Ss quickly say the plural forms of the words: two apples, three bananas… e. Listen and watch the dialogue. a) Read and practice the dialogue. g. Act out the dialogue with headdresses. h. Let Ss make their own dialogue in groups.

i. Do the exercises on the activity book. 15. Homework. a. Read the dialogue aloud. b. Finish the exercise in activity book. c. Copy the key sentences and words one line each. Board-writing:

Unit 6 Shopping

A fruit shop

apples

pears Pictures

oranges bananas

Watermelons How much are they? They’re three Yuan.