新星在这里升起——写在重庆北部新区竹林实验学校成立5周年之际

在重庆北部新区大竹林镇, 有一所建筑靓丽、气势恢宏、场地宽敞、环境以竹林绿化为特色的现代化学校, 她就是重庆北部新区竹林实验学校。竹林实验学校, 在短短五年的发展历程中, 如茧化蝶, 不仅实现了一所农村学校向城市学校的成功转型, 而且教学质量连年攀升, 尤如一颗在北部新区冉冉升起的新星。

创新办学理念实现学校成功转型

2005年7月, 建筑总投资4000万元, 占地84亩, 建筑面积3.8万平方米, 办学规模60个教学班的是一所九年一贯制学校全面竣工。

面对两所农村学校组建而成的实验学校, 教师素质不高, 教学质量较差的重重困难, 学校校长王吉与校领导班子精诚团结, 开拓进取, 全面落实区提出的“小学教育精品化、中学教育优质化”的要求, 提出“以人为本、质量兴校、特色发展”的办学思路, 全力实施“坚持教育创新, 推进品牌建校, 实施科研兴校”战略。重新构建了一个全新的办学理念和教育教学体系, 闯出了一条“德育工作精致化、教育教学优质化、管理模式科学化”的新路子。学校的各项工作成果显著, 教学质量不断提高, 中考成绩实现了三级跳, 2006年学校联招上线人数82人, 上线率达55%;2007年学校联招上线又达到86人, 其中市属重点七校上线20人;2008年, 146人报考, 联招上线突破百人大关, 达112人, 上线率高达76.7%, 位居九龙坡区38所中学中第二位;2009年和2010年中考又取得好成绩。竹林实验学校已实现成功转型。

改革管理模式探索均衡教育新路

教育均衡, 实质上就是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下, 教育机构、受教育者在教育活动中, 平等待遇的教育思想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。在重庆, 乃至全国许多地区, 城乡教育长期以来不能均衡发展, 教育机构和教育群体之间, 平等地分配教育资源还远未实现。这不仅需要政策的扶持, 更需要各地学校的努力, 尤其是农村学校, 要苦练内功, 提高素质, 主动与城市教育接轨。

作为“九年一贯制”的竹林实验学校, 地处城乡结合部, 从组建开始就一直追求要让农村的孩子从幼儿教育到学前教育, 从小学教育到初中教育, 都能享受到一样的优质教育。然而要真正做到这一点并非易事, 由于各个阶段教师素质的不同, 又往往导致学生受教育程度的不稳定。在这种背景下, 该校王吉校长与校领导一班人, 大胆构想, 努力探索, 创新管理模式, 采用“四段一体”的“整分”管理。在这种“整分”管理模式的框架下, 把小学教育和初中教育作为一个整体, 学校对外设立五大处室, 对内设4段部, 即1-3年级段, 4-5年级段, 6-7年级段, 8-9年级段。这种模式, 打破了小学和初中的界线, 学生分类, 不是按简单的小学或初中进行划分, 而是根据其年龄特点进行分类管理, 从而打破了在“九年一贯制”学校中小学与初中各自为阵的局面。这种管理模式, 有关专家评估后认为, 更加符合儿童身心发展的规律, 有利于学生在小学阶段学业完成后继续中学阶段学习的心理准备。

在这种管理模式中, 学校将各个阶段的教师管理纳入到同一个平台予以考核, 同时根据实际情况, 可以对教师进行分段调整。这样, 不权有利于提高教师素质和教学水平, 全面推进素质教育, 而且更有利于教育资源的优化配置。实践证明, “四段一体”的“整分”管理模式是可行的、高效的, 学校不仅各个年级段的学生能享受到均衡教育, 而且也给教师的教育教学增添了动力。这一模式, 得到了区里的充分肯定和高度评价, 目前, 正在全区所有“九年一贯制”学校中进行交流和推广, 此管理模式已申报区级研究课题。

强化人才战略提高教育教学水平

一个学校要全面提高教育教学水平, 不仅要有先进的办学理念, 科学的管理模式, 还要有一流的师资队伍。办学理念是路子, 管理模式是手段, 师资素质是关键。王吉校长告诉记者:“要真正实现教育公平, 仅有先进的管理是不够的, 教师才是教育工作的最终实施者, 他们素质的好坏, 将决定一所学校教育质量的优劣, 学校之间的竞争, 事实上就是人才的竞争”。所以竹林实验学校一组建就非常重视教师素质的培养与提高。近5年来, 学校通过各种方式, 让全体教师快速提高教学水平。目前, 教师具有本科学历的95人, 专科学历30人, 学历达到100%, 其中青年骨干教师35名, 中高级职称教师占80%以上。学校还采取教学和科研并举, 定期开展学术讲座、集体备课、观摩教学、教学评比等一系列教研活动, 从而建立了一套教师素质培训和提升的长效机制。同时, 全面推进校本教研, 切实提高教师业务水平, 有效解决了教学中的实际问题。教育科研空前活跃, 学校先后承担了市级科研课题“九年一贯制学校四段一体管理模式研究”和全国科研子课题“教师文学修养的提高与专业化发展研究”等, 不少教师的科研论文在各种刊物上发表。

学校不断加强“名师工程”建设, 健全了名教师、优秀教师的培养、使用和管理机制, 加大考核、奖励力度, 充分发挥名教师、优秀教师的示范引领作用, 并实施了“青蓝结对”工程, 每位青年教师由一位业务素质高、责任心强的老教师进行传、帮、带, 实行结对帮扶, 并定期进行检查和考核, 从而加强了对青年教师的培养。通过开展业务培训和各种活动, 竹林实验学校教师的业务素质和教学水平显著提高, 教师的才艺展示荣获区一等奖, 2009年学校被评为“全国青年教师优秀培训基地”。

近年来, 该校教育教学质量连续几年获区优秀奖, 连续5年中考升重高、联招升学率创历史新高, 安全稳定工作获区一等奖, 2007年被评为区级绿色学校, 2008年被评为区级文明单位, 并荣获“全国平安校园”称号, 办学水平督导评价荣获一等奖, 校长工作年度考核一等奖, 学生参加各种竞赛获奖级别和人次明显提高和增多。

五年, 在历史的长河里弹指一挥间!五年, 在竹林实验学校的发展历程中极为不平凡。竹林实验学校五年的开拓与进取, 五年的创新与探索, 五年的成就与辉煌, 不仅包含着党和政府的正确领导和关心支持, 而且凝聚着竹林实验学校全体教职员工的心血与汗水。