第一篇：动物儿歌教材解读
爱护动物儿歌
你拍一，我拍一，保护动物要牢记。
你拍二，我拍二，老虎狮子是伙伴。
你拍三，我拍三，老鹰翱翔在蓝天。
你拍四，我拍四，天空燕子会写字。
你拍五，我拍五，丛林深处有豹子。
你拍六，我拍六，鹦鹉八哥唱不休。
你拍七，我拍七，竹林在嬉戏。
你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是大事。
第二篇：动物儿歌
问答歌 什么狮没头发? 海狮没头发。 什么鼠比猫大? 袋鼠比猫大。 什么猫不吃鱼? 熊猫不吃鱼。 什么马没人骑? 河马没人骑。
大鱼和小鱼 大鱼不来小鱼来，小鱼不来虾蟹来，虾蟹来了小鱼来，小鱼来了大鱼来。 红蜻蜓 小小红蜻蜓， 天天在飞翔; 圆圆绿荷叶， 是个飞机场
金丝猴
金丝猴，树上攀，倒挂金钩打秋千，扑通一声掉下来，屁股摔成红蛋蛋。 猫
八字胡，往上翘，说话好像娃娃叫。不洗脸，不梳头，还夸自己俏俏俏，老鼠叽叽躲着笑。
鼠老师画猫 眼睛要画小， 脚爪要画少， 小腿要画短， 胡子要画翘， 牙齿一个也不画，我们可以睡大觉。蜗牛娃娃 蜗牛娃娃，
东游西爬， 不会写字， 到处乱画。
小猫拉车 小猫拉车， 老鼠不坐; 黄鼠狼拉车， 小鸡不坐; 灰狼拉车， 山羊不坐; 老虎拉车， 谁也不坐。
小蚂蚁
小蚂蚁，真调皮， 爬上我的地球仪， 逛纽约，游巴黎， 又去古巴、土耳其， 墨西哥，索马里， 菲律宾，匈牙利， 亚非拉美都转遍， 还要探险上北极。
大蛀虫 大树上，虫作怪， 不买酒，喝“茅台”; 不买烟，抽“中华”牌;不赚钱，发横财; 不交友，客常来; 奇怪奇怪，真奇怪。 什么虫儿这么厉害? 这条蛀虫有后台!
小熊过桥 小竹桥，摇摇摇， 有个小熊来过桥。 走不稳，站不牢， 走到桥上心乱跳。 头上乌鸦哇哇叫， 桥下流水哗哗笑。 “妈妈，妈妈你来呀，快把小熊抱过桥!” 河里鲤鱼跳出水，
对着小熊大声叫： “小熊，小熊不要怕， 眼睛向着前面瞧!” 一二三，向前跑， 小熊过桥回头笑， 鲤鱼乐得尾巴摇
小蝌蚪 小蝌蚪， 水里游， 细细的尾巴， 大大的头。
骆驼
四腿长长脖子弯， 背上驮着两座山。 膝盖上面带软垫， 大脚掌儿分两半。 眼睛外面挂窗帘， 鼻孔有门能开关。 冬天翻穿大皮袄， 夏天又把单衣换。 一次吃饱水和草， 几天不饿口不干。 担上重担走沙漠， 不怕烈日和风寒。 它的名字叫骆驼， 外号“沙漠里的船”。
萤火虫 萤火虫， 点点红，
好像盏盏小灯笼。
萤火虫， 亮晶晶，
好像会飞小星星
鹅
一只鹅，走来走去多寂寞;两只鹅，拍拍翅膀唱唱歌;三只歌，排着队伍去游水;一群鹅，嘎嘎嘎嘎真快活。
第三篇：《动物儿歌》教案
第四小学
李玉芳
学情分析：
1、儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生了解课文内容。
2、学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。 教学目标：
1、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“网”这个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌。
3、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。 教学重点：
1、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“网”这个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。 教学准备: 课件、生字卡片。 教学过程：
一、图片导入，激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小动物也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏在这幅图片里了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧! (一) 教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。生完整回答（我找到了…） (二) 师：有位小诗人跟你们观察得一样仔细，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌。今天我们就一起来学习这首儿歌，动物儿歌。 (三) 看，小动物都飞到儿歌里面去了，下面老师来读儿歌。请你竖起耳朵仔细听，把藏起来的小动物用圆圈圈出来。指名回答。我贴图
二、初读课文，学习生字
想要把儿歌读通顺，就要过好生字关，现在我们一起来学习这首儿歌的生字。
1、出示本课要求会认的生字。
（蜻 蜓 藏 蚂 蚁 食 粮 蜘 蛛） （1）自由读两分钟
（2）1个小老师带读，生跟读 （3）男女生赛读。 （4）火车轮读 2.去拼音后，全班齐读
（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）
2、出示“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生齐读两遍词语，读完后。你发现了什么？ (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示跟昆虫有关。) (2)老师为它们编了一首儿歌，同学们一起来读一读。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。）
读完这首儿歌后，你发现了什么？生答（只要把它右边的字读出来，就能读出这个字的读音）对，这就是形声字的特点。它的形旁就代表意思，声旁就代表读音，所以，就叫形声字。 (四) 指导书写“网”。
1、看，这是谁？蜘蛛在忙什么呢？（忙着结网）你见过网是什么样子的吗？像这样横竖交叉在一起的就是——网（课件展示“网”字的象形字，然后出示现代的楷体字）
总结：我们的祖先就是根据网的样子创造出这个字，他和日月火一样，都是象形字，我们可以用象形字的规律来记住他们。
2、教师示范，学生书写。（同字框要大一点，左边那一竖要直，两个交叉不要连在一起）网的组词
二、看图说话，初读课文。 (一)看插图1说话。
请同学们观察图画，想一想，图画上画的是什么动物?它在哪里干什么？ 预设：蜻蜓在半空中飞（学生边说师边板书在黑板）
假如你就是这只小蜻蜓，你高兴吗？我们一起来高兴的读一读。
夏天来了，美丽的花朵盛开着，吸引了许许多多的蝴蝶，你们看。 它们在干什么呢? 预设：它们在飞来飞去，就像我们小朋友一样在玩捉迷藏游戏呢。现在我们化身为蝴蝶，一起高兴地来读一读。
老师小结学法：我们先观察图片里的小动物，它们都在哪里干什么，用上一些动词，用简单的一句话来概括小动物们的活动。 板书学法：
1、看一看
2、说一说
3、读一读
下面以四人小组为单位，自学这四幅图，可以为儿歌编上动作。
三、总结学法， 合作学习
（课件分别出示蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的课文插图）生边说，师边板书 现在由我们小组来汇报（一人汇报一句）
四、读背儿歌，多种形式朗读儿歌
导语：同学们通过看图说话，了解到这六种小动物的活动情况，初步知道它们的一些生活习性，下面让我们来把儿歌读通顺吧。
1、师问生答，贴字
师:我问蜻蜓半空干什么？你们回答“蜻蜓半空展翅飞”
2、同桌问答
以同桌为单位，一个同学像老师一样提问，另一个同学来回答。
3、击掌朗读
儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。（师师范，生跟）
4、男女生互读 男生一句，女生一句。
3、看黑板背读
下面老师把难度加大，看着黑板，你还能把他们读出来吗？（擦掉后半部分的内容）
读着读着，我们不知不觉已经把儿歌背下来了。真棒！
四、课外拓展，有效训练 学着编一编其他动物的儿歌
现在我们也来当一回小作家，按照书上的格式，给下面的图画编上儿歌。生回答。老师也写了一句，大家来看。
（牛儿田里耕地忙、金鱼水里游得欢、天上鸟儿飞得欢）
第四篇：动物儿歌教案
动物儿歌
教学目标
1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备
课件、生字卡片。
教学过程
一、激趣引入
同学们春天万物复苏，生机勃勃，小动物们也尽情玩耍，今天我们把小动物们请到我们的课堂中来。这节课我们将学习与动物有关的小儿歌：动物儿歌。这是一节识字课。
（一）学生齐读课文。教师提出问题让学生带着问题去读课文。
二、学习字词
（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）ppt展示动物的名称并学习。
（三）学习这些动物名称，会读，并且分析字的结构和组成。
（四）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1．借助拼音认读词语。
2．去掉拼音认读词语。
3．（点击）调换词语位置认读。
（五）观察生字特点，找认字规律。
1．这些字都有一个虫字旁。
2．这些字都是写动物的。
3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
4．出示：蜘蛛
藏
迷 网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）
（六）检查识字效果。
（七）指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）
三、学习儿歌，感受快乐
师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？
（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）
（二）学生质疑。（随机解决）
1．出示：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）
师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？
生：捕捉飞来的小虫。
3．学习“网”字。
师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网„„）
（三）合作学习，多种形式读儿歌。
1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读„„
2．学生合作学习。
3．学生汇报合作成果。
师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？
4．师生合作读。
5．配上《闪闪的星星》伴奏带。
（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）
四、小结
师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！
五、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。
板书设计
蜻蜓 半空 展翅飞
蝴蝶 花间 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宫殿
蚂蚁 地上 运食粮
蝌蚪 池中 游得欢
蜘蛛 房前 结网忙
六教学反思
本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。
第五篇：动物儿歌教案
动物儿歌第二课时教案
教学目标：
1. 通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确，流利、有节奏地朗读儿歌。 2. 通过朗读、表演儿歌中小动物的习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的学生可尝试编写动物儿歌。
教学过程：
听写第一课时的生字(抽一本当堂批改，其他同桌交换批改)
一、创设情境，图片导入，引出儿歌主人公
1. 创设活动：出示森林王国图片(今天，森林王国要开展一年一度的展示会。小朋友们，快点坐上开往森林王国的列车，我们要出发啦!){小朋友们跟老师一起做火车开动的动作，配上音乐，一起出发。} 2. 播放课文录音，(请同学们认真听、仔细看，用铅笔圈出动物们的名字) 3. 学习动物名词。
(1) 出示小动物的图片(师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。小朋友们来看看，它们都是谁呀?)
(2) (出示带拼音词语)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。学生拼读(小组内读请一个小组起来读，找小老师点评)，教师及时正音：蜻蜓(后鼻音)、蚯蚓(前鼻音)、蜘蛛(翘舌音)。
(3) 齐读动物名称。师：第一次见面，我们先跟它们打个招呼，叫叫它们的名字吧!
二、多种形式，识记生字，了解句式
1. 发现规律，有效识记生字。 (1) 发现汉字规律。
师：小朋友，你们仔细看看，这些动物的名称在字形上面有什么特点?
生：它们都是“虫字旁”的字
师：你很会观察，哪双火眼金睛还有发现吗?
生：这些字都是形声字，它们都是左形右声。读音一般可以读声旁。
师：你的发现很独特，你很会学习。你听森林王国的小动物们都为你鼓掌了。接下来就请大家用形声字识字的方法，记一记这些小动物的名称。
学生自由读，读准生字。 2. 小动物展示本领。
(1) 用“谁，干什么”的句式引出后面的内容。
师：小动物它们分别展示什么本领呢?
(PPT出示)
谁干什么
蜻蜓展翅/飞
蝴蝶捉/迷藏
蚯蚓造/宫殿 蚂蚁运/食粮 蝌蚪游得/欢
蜘蛛结网/忙
(口头拓展：谁干什么?)
正音：“藏、粮”是后鼻音，拼读，跟读。“造”是平舌音，“食”是翘舌音。“食粮”的意思就是“粮食”。
根据学生理解，教师顺势提问：蝴蝶捉迷藏其实是干什么?(飞舞、玩耍) 蚯蚓造宫殿是在干什么?(松土)
小蝴蝶，你们在干什么啊?
小蚯蚓，你们在干什么呀?
读好停顿：“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”。
3. 补充儿歌“在哪里”。
师：那些小动物分别在哪里做这些事呢?(请一名学生根据儿歌内容，把表示地点的词语放进儿歌中。)(PPT出示，以这种方式告诉学生朗读如何停顿) 谁在哪里干什么 蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。 4.师：同学们，你们有没有发现在这首儿歌里，每一句都可以用一个四字词语来概括，老师先给同学们做一个示范：蜻蜓半空展翅飞，可以说成—蜻蜓展翅;蝴蝶花间捉迷藏，可以说成—蝴蝶飞舞……
5..小诗人创作。
师：现在，我们都要化身成为森林小诗人，请同学们根据老师出示的四字词语和图片用“谁在哪里干什么”的句式说一说……
三、多种形式，朗读展示，拓展创作
1. 师生合作，朗读儿歌，读出节奏。
师生问答。(告诉学生你就是小动物，可以根据儿歌内容加上动作) 师：蜻蜓半空。
生：展翅飞。 2. 同桌合作，创作表演，读出趣味。
可以同桌拍手互读。 生1：蜻蜓半空。 生2：展翅飞…… 可以一个同学做动作，另一个同学朗读…… 3. 出示词卡，背儿歌。
师出示词卡：蜻蜓。生：(边做动作边背诵)蜻蜓半空展翅飞。 师出示词卡：捉迷藏。生：(边做动作边背诵)蝴蝶花间捉迷藏。 师出示词卡：造宫殿。生：蚯蚓土里造宫殿。 ……
4. 出示词语，背诵儿歌。
蜻蜓
(
)
(展翅飞)
蝴蝶
(
)
(捉迷藏)
蚯蚓
(
)
(造宫殿)
蚂蚁
(
)
(运食粮) 蝌蚪
(
)
(游得欢) 蜘蛛
(
)
(结网忙)
板书：动物儿歌 蜻蜓
飞 蝴蝶
捉 蚯蚓
造 蚂蚁
运
蝌蚪
游 蜘蛛
结