秋天向我们微笑范文

第一篇：秋天向我们微笑范文

《秋天向我们微笑》教案

《秋天向我们微笑》精美优秀教案

教学目标

1、知识与能力：学习并掌握本课的生字新词，积累”红袄”等词语，能够运用所积累的词语造句。

2、过程与方法：理解诗歌的意思，能够结合诗歌的词句展开丰富的想象，说自己的体会，说说秋天的变化，仿写片段。

3、情感态度与价值观：发现秋天的美，体会作者对秋天的热爱之情. 教学重点：品析文中优美的句子，理解诗歌的内容以及诗歌所表达的思想感情。

教学难点

说出秋天的特点，仿写片段，抓住景物的特点。

教学准备

生字词语卡片;优美、欢快的音乐。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、积累词语，感知秋，导入新课

l、师板书“秋天”。导：同学们夏的炎热还没远去，秋的脚步却已悄悄地来临。你们知道哪些和秋天有关的成语?(指名反馈，老师根据学生的反馈适当板书，并补充部分词语)

2、全班齐读词语

3、老师：从这些词语中，你了解到了哪些秋天特有的景象?

4、老师导读：诗歌((秋天向我们微笑))为我们展现了一幅怎样的秋景图昵?请同学们按要求读诗歌。

二、学生自读，整体感知

l、读准，读通诗歌，互相检查自学生字的情况。

2、思考：诗歌的每一个小节主要描绘了一幅怎样的秋景图?

三、集体反馈，掌握生字新词。

l、老师出示生字新词卡片。

2、指名说说生字在读和写上的注意点，老师强调要点。

如：(1)字音：“嚷”的声母是“R”，“酿”的声母是“N”;(2)字形：“嚷”的右边笔画比较多，注意中间有三横。“衔”注意和“街”区 分。

3、指名分节读诗歌，检查学生读通、读准的情况。

4、全班齐读诗歌。

四、说景象，整体把握诗歌的内容

l、老师播放音乐，学生自由读。边读边想象每节诗歌呈现出来的景象。

2、指名反馈自己印象最深的一幅画面。

3、老师小结;每节诗歌虽然简单，但它们都是一幅美丽的图画，这一幅幅优美的图画构成了绚丽多彩的秋天。

五、课堂小结

1、全班一起有感情地朗读诗歌。

2、老师总结：同学们，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向;下了课，我们再来品读诗歌的语句，细细品味秋的美。

六、布置作业

l、规范地抄写课后的词语并选两个造句。

2、有感情地朗读诗歌。

第二课时

一、复习，导入新课

l、老师出示本课的生字新词，指名读一读，检查学生对生字的掌握情况。

2、有感情地朗读诗歌。

3、老师导：通过上节课同学们的描绘，老师的脑海里储存了很多美丽的画面。今天老师也有优美的画面送给你们。

二、赏秋，陶冶情操

l、老师出示体现课文所描绘的画面的图片或播放录像，学生欣赏。

2、指名说说观后的感想。

3、老师小结：是啊，秋天是美丽的。它是一盒五彩缤纷的颜料，它送给农民伯伯的是一首丰收的歌，送给小朋友的是一首欢乐的歌。

三、品句，体会情感

1、老师导：秋景美，文中的诗句也美。在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我们细细品味的。请大家自由地朗读诗歌;找出你喜爱的诗句，并读一读，把自己的体会标注在旁边。

2、集体反馈，同学互相补充，老师适当地引导。 (1)先让学生读一读自己喜欢的句子。 (2)说说喜欢的理由。

(3)老师适当引导，体会句子的表达手法以及表达效果，体会句子所表达的思想感情。

3、有感情地朗读，熟读成诵。

四、说秋，访写片段

1、拓展延伸：想想秋天还有什么变化?

2、老师导：是呀，秋天的变化可多了，写一写，每个变化都能成为一首优美的诗歌。

3、引导学生自由读，指名反馈这些诗句的特点。

4、学生试着写一写，老师辅导。

5、集体反馈，评议。

6、说一说，写一写，培养学生留心观察周围事物的习惯以及仿写的能力，激发学生创作诗歌的积极兴趣。

五、诵读，感情升华

l、学生自由地有感情地朗读诗歌。

2、指名读一读，其他评议。老师再指导读一读。

3、小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体现流露在诗歌中的思想感情。

4、老师激发学生背诵诗歌的兴趣，学生自由背诵诗歌。

5、检查学生背诵的情况。

六、课堂小结

第二篇：四语1、《秋天向我们微笑》

课题:

1、秋天向我们微笑 教材与学情简析: 秋天微笑着走来，给我们带来了轻柔的清风、桂花的香气，带来了丰收的喜悦、动物的欢歌，带来了飘落的黄叶......王宜振的《秋天向我们微笑》这首诗通过对果实的成熟、动物的活动、黄叶的飘落和孩子们拾起的黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。

全诗6个小节，可分为两部分。第1-5小节是第一部分，主要写秋天的美丽景象与丰收的喜悦。第6小节是第二部分，主要写孩子们拾起落叶珍藏，表达了对秋天的喜爱之情。

教学目标:

1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。

2、品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。产生对秋天的热爱之情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

品析文中优美的句子，理解诗歌的内容以及诗歌所表达的思想感情.

教学难点：

说出秋天的特点，仿写片段，抓住景物的特点. 教训准备：

生字词语卡片;课件或实物等。

教学方法：

学.导.练三环六步课堂”

学法：

学生自主、合作、探究 教学时间:

两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题

l、师板书“秋天”。导：同学们夏的炎热还没远去，秋的脚步却已悄悄地来临。你们知道哪些和秋天有关的成语?(指名反馈，老师根据学生的反馈适当板书，并补充部分词语)

2、全班齐读词语。

3、老师：从这些词语中，你了解到了哪些秋天特有的景象?

4、老师导读：诗歌((秋天向我们微笑))为我们展现了一幅怎样的秋景图昵?请同学们按要求读诗歌。

二、初读课文，整体感知

(一)出示自学提示：

l、读准，读通诗歌，互相检查自学生字的情况。.

2、思考：诗歌的每一个小节主要描绘了一幅怎样的秋景图?

(二)学生自学，教师巡视：

1、生自读课文，读准字音，找出不理解的词语并讨论词义。

2、读课文自主解决问题。

(三)检查自学情况：

l、老师出示生字新词卡片，检查认读的

2、指名说说生字在读和写上的注意点，老师强调要点。

字音：“嚷”的声母是“R”，“酿”的声母是“N”。

字形：“嚷”的右边笔画比较多，注意中间有三横。“衔”注意和“街”区分。

3、指名分节读诗歌，检查学生读通、读准的情况。

4、全班齐读诗歌。

三、说景象，整体把握诗歌的内容

l、老师播放音乐，学生自由读。边读边想象每节诗歌呈现出来

的景象。

2、指名反馈自己印象最深的一幅画面。

3、老师小结;每节诗歌虽然简单，但它们都是一幅美丽的图画，这一幅幅优美的图画构成了绚丽多彩的秋天。

四、课堂小结 ：

1、全班一起有感情地朗读诗歌。

2、老师总结：同学们，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向;下了课，我们再来品读诗歌的语句，细细品味秋的美。

五、作业设计：

l、规范地抄写课后的词语并选两个造句。

2、有感情地朗读诗歌。

第二课时

一、复习导入，板书课题

l、老师出示本课的生字新词，指名读一读，检查学生对生字的掌握情况。

2、有感情地朗读诗歌。

3、老师导：通过上节课同学们的描绘，老师的脑海里储存了很多美丽的画面。今天老师也有优美的画面送给你们。

二、品读重点，深入感悟

(一)赏秋，陶冶情操

l、老师出示体现课文所描绘的画面的图片或播放录像，学生欣赏。

2、指名说说观后的感想。

3、老师小结：是啊，秋天是美丽的。它是一盒五彩缤纷的颜料，它送给农民伯伯的是一首丰收的歌，送给小朋友的是一首欢乐的歌。 (二)品味感悟，美读升华

老师导：秋景美，文中的诗句也美。在这首诗歌中，有不少的诗

句是值得我们细细品味的。

1、出示自学提示：

(1)、课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑”是什么意思?她都给我们带来了什么?

(2)、它们分别有什么特点?你是从哪些诗句体会到的? (3)、请大家自由地朗读诗歌;找出你喜爱的诗句，并读一读，把自己的体会标注在旁边。

2、集体反馈，同学互相补充，老师适当地引导。 (1)先让学生读一读自己喜欢的句子。 (2)说说喜欢的理由。

(3)老师适当引导，体会句子的表达手法以及表达效果，体会句子所表达的思想感情。

a、“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”

师导：作者把秋风当作人来写，“轻轻”写出了秋风的特点，还让我们感受到了秋天桂花飘香的美丽景象。

b、“苹果嚷着冷了，要穿红袄;......紫袍。”

师导：运用拟人手法写出了秋天天气的变化以瓜果丰收的景象。特别是“嚷”字不仅写出了果园的热闹，还写出了水果的可爱，流露出作者的喜爱之情。

c、“玉米举着红缨乐了......酿造。”

师导：这句话形象的写出了玉米、高粱成熟的颜色，写出了人们欢乐的心情。

d、“满地的落叶......怀抱。”

师导：写出了落叶飘飞的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

3、有感情地朗读，熟读成诵。 (三)立足教材，拓展延伸

1、拓展延伸：想想秋天还有什么变化?

2、老师导：是呀，秋天的变化可多了，写一写，每个变化都能

成为一首优美的诗歌。

3、引导学生自由读，指名反馈这些诗句的特点。

4、学生试着写一写，老师辅导。

5、集体反馈，评议。

6、说一说，写一写，培养学生留心观察周围事物的习惯以及仿写的能力，激发学生创作诗歌的积极兴趣。

三、学用结合，多元训练

l、学生自由地有感情地朗读诗歌。

2、指名读一读，其他评议。老师再指导读一读。

3、小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体现流露在诗歌中的思想感情。

四、作业设计：

1、有感情的朗读并背诵课文。

2、听写词语，再用带点的词语造句。

嚷着 红袄 红缨 烦恼

高粱 酿造 觅食 衔入 ....

五、板书设计：

秋天向我们微笑 桂子飘香

秋天

果实成熟

秋色迷人---喜爱之情

动物欢歌

黄叶飘落

第三篇：(西师大版)四年级语文上册教案 秋天向我们微笑 1

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秋天向我们微笑

教材分析：

《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的 活动，黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们 展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之 情。 这首诗语言优美， 充满童趣， 作者主要运用了拟人的手法， 通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子 们的行为，让读者领略了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之 情油然而生。

学习目标：

1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”“觅 、 食”等词的意思。 2.品味词句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。 3.有感情地朗读课文、背诵课文。

教学重点：

1.品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备：

教师：生字词卡片、多媒体课件。 学生：观察秋天,收集相关资料。

教学过程：

一、创境导入，审题质疑

情景激趣。出示反映秋天的图片，配以轻音乐伴奏下的画 外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。

1.同学们，秋天到了,你在郊外看到了哪些变化?感觉如 何?(学生畅所欲言)是啊，大家都很喜欢秋天，秋天也爱着 我们。瞧,它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了。

2.板题：秋天向我们微笑

(1)指导朗读，你认为题目应该怎样读?试着读一读。

(2)读了课题，你能提出哪些问题? [预设：秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么?为 什么说秋天向我们微笑?]

二、自读课文，感知大意

1.自由读课文，要求： 按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音 认识生字， 注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以 联系上下文、联系生活实际或工具书解决。

2.教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑 板上板书。 酿造 衔入 高梁 照耀 觅食 珍藏。

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3.解决字词类阅读障碍。

(1)出示生字、新词卡片，采用指名读、抢读、轮读的方 式，检查学生对生字新词的认读情况。 嚷”“缨”“粱”“酿”等字，要注意引导学生探究记字 、 、 、 形的方法，交流把字写美观的策略。注意“袄”是“衤”旁， “粱”不要少写了点， “酿”不要少写了横。 “衔”与“街”的 区别。

(2)说说有哪些字难记难写?你准备怎样记住它? 请小老师介绍好的记忆生字的方法。

(3)理解词语： 通过读课文， 你理解了哪些词语的意思?用你喜欢的词语 说一句话。 (多指名说)

4.指名分节读课文，注意读出诗的节奏。 5.默读课文，想一想：

(1) 课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦? 其它的诗节呢? (1) 课文每一小节分别写了秋天的什么景象?是怎样具体 描述的? (2)试着说说课文的主要内容。 差生回答，中等生补充，优生评判。

三、熟读课文，初步感悟

1.熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，读出感情。 2.把你喜欢的词语抄写下来。

第二课时

一、设疑自探

(一)温故导入，明确问题 温故导入 1.说说课文主要写了什么?

2.回顾上节课所提出的主要问题： 秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么? 为什么说秋天向我们微笑? 提示引路，

(二)提示引路，自主探究

1.请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文， 边读边思考，并把自己的体会批注在旁边空白处。

2.教师巡视，点拨。要特别关注学困生的学情。

二、解疑合探

(一)汇报第一个问题： 师：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么?谁来 谈一谈。 (相机板书：桂子飘香 果实成熟 动物欢歌 黄叶飘 落„„) 1.体会秋风轻柔、桂子飘香的美景。 (1)指名朗读第一节。

(2)说说从“抓、轻轻地、涂掉”这些词语中你体会到了什 么?( “轻轻地”写出了秋风轻柔的特点; “涂掉”指去除了 夏日的暑气。或理解为：天气变凉第一课件网 免费教学资源下载基地 第一课件网 免费教学资源下载基地

爽了)

(3)指导朗读：你认为这节内容该怎么读?为什么? 指名读，评价，再读。 2.感受秋天的丰收景象。

(1)指名朗读 2.3 小节;从“穿红袄、披紫袍、举红缨、 红着脸儿”这些词，你体会到了什么? (作者用拟人的手法，通过颜色的变化来表现它们的成熟， 充满了童趣。 )也可让学生做动作来理解。

(2)读了这两句诗，你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面? 引导学生先观察课文图画，然后让学生闭上眼睛想象苹果 “穿红袄” 、葡萄“披紫袍” 、玉米“举着红缨” 、高粱“红着脸 儿”的情景，进一步体会有感情的朗读，秋天的丰收景象。

(3)指导朗读，注意读出丰收的喜悦。 3.感受动物的欢乐。

(1)指名朗读第四小节。 从“快乐的音符”“衔入”这些词语中你体会到了什么? 、 ( “快活的音符”既运用了比喻，又运用了拟人的修辞手 法，生动形象地描写了小鸟发出叫声时的快乐。 “音符” 指我们听到的声音。 ) 4.感受黄叶飘落的情景。

(1)指名朗读 5.6 小节;读了这几句诗，你仿佛看到了什 么?黄叶飘飘洒洒，它好像还在说些什么?

(2)从“悄悄地珍藏”这个词语中你体会到了什么? (引导学生品味“珍藏”一词，感受孩子们对黄叶的喜爱蕴 涵着对秋天的喜爱、对大自然的喜爱。末句“秋天永远会向我 们微笑”点题，诗意地表达了孩子们对秋天的喜爱之情。 ) (3)指导感情朗读。指名读，评价，再读。 小结：通过朗读课文，我们感受到了秋天的美丽。课文题 目说秋天微笑着向我们走来，为什么这样说呢?

(二)汇报第二个问题：

1.小组交流：你认为“微笑”是什么意思?你是从哪些句 子中感受到的? 2.除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送 来的?(鼓励学生尽量多说)

3.品读诗句，感悟秋天的美。

过渡：秋天是这样美，使人这么快乐，让我们再一次在优 美的音乐中，去体会美丽迷人的秋天吧!

1.引导学生在优美的轻音乐中，有感情的朗读全文。

2.背诵课文。 (如果时间有限，课上只让学生背诵自己最 喜欢的诗句或段落。 ) 读写结合，

(三)读写结合，提升认识

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1.请同学们试着吟一首诗，或者写几句话，来表达自己对 秋天的赞美之情。 2.引导学生在练习本上写话，然后交流。

三、质疑再探

1.想一想，课前提出的两个问题弄明白了吗?

2.快速阅读课文，看还有没有其它的疑问?引导学生自 主解疑。

问题预设：有哪些赞美秋天景色的诗句和词语? (停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花;可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓。„„

四、运用拓展

1.自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的 学习内容?引导学生自编题。 (自编题建议：希望同学们可以从 语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题)

2.组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典 型测试题。 3.在班级交流典型测试题，引导学生评价;教师结合年段 学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题。 老师补充习题： 摘抄描写秋景的文章读一读、背一背。 板书设计： 秋天向我们微笑 秋天(带来了) 桂子飘香 果实成熟 动物欢歌 黄叶飘落 秋色迷人 惹人喜爱

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第四篇：西师版四年级语文上册第一课：秋天向我们微笑

第一课：秋天向我们微笑

第一课：秋天向我们微笑 教学目标

1自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”、“嚷”等词的意思。

2品味诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。

3有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点

品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵;有感情地朗读课文。 教学准备

教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。

学生：收集相关资料，了解秋天。 教学时间

2课时 教学过程

一、创设情景，揭示课文题目

1情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子对秋天的热爱。

2揭示课文题目。

(1) 板书课文题目：秋天向我们微笑。

(2) 齐读课文题目两遍。

(3) 谈谈你读了课文题目后知道了些什么，还想知道些什么。

二、自读课文，初步感知课文

1按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。

2检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。注意区别：袄——妖缨——樱街——衔恼——脑梁——粱“恼”读“nǎo”

3借助工具书，联系生活实际、上下文理解新词，注意以下词语在文中的意思。烦恼酿造音符觅食珍藏

4指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏。

5这首诗主要写了什么?

三、再读课文，理解大意

1自读思考：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么?它们分别有什么特点?你是从哪些诗句体会到的?请用自己喜欢的方式标示出来。

2想一想：课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦?课文剩下的内容主要写了什么?试着说说课文的主要内容。

四、品读重点诗句，欣赏秋天的美丽

1默读1~5小节，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考或旁批出自己喜欢的原因，试着有感情地读读。

2小组交流、补充。

3全班交流，鼓励补充、争辩，师适时点拨。

如：

(1) 喜欢“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风轻柔的特点。

(2) 第

2、3节诗：喜欢秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，尤其欣赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得十分生动形象：“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态;动词“举着„„乐，红着„„笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉浸在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析“烦恼”、“酿造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些烦心的事?高粱成熟后可做什么?(联系工具书。)

(3) 第4节诗：喜欢第

2、

3、4行诗。从“快活的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者欢乐的心情。从“觅食的小蚂蚁„„蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。在这里，注意渗透道德教育。

(4) 第5节诗：喜欢满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从“明年春天„„长满树梢”可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充满生机的新叶。

(5) 齐读第1~5节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑”是什么意思?她都给我们带来了什么?

(6) 拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的?(鼓励尽量说。)能把文中引起你想象的景物画下来，再给画取个名字吗?

(7) 有感情地品读第1~5节诗。注意读出对秋天的喜爱、赞美之情，可采取试读——抽生读——点评——再试读——齐读的方式读。

4过渡：你喜欢秋天，我喜欢秋天，他喜欢秋天，我们都喜欢这硕果累累、金风送爽的秋天。这不，一群喜欢秋天的孩子走到了披满黄叶的大树下。请读第6节诗，说说你的感受或想法，谈谈你对“悄悄珍藏”的体会。

五、有感情地朗读全文，欣赏诗句的美、秋天的美

1有感情地朗读全文。

2背诵课文。

六、拓展延伸，课外阅读

1找找描写秋景的文章，然后读一读。

2推荐《秋色赋》。

七、作业

1指导书写生字，注意扩词。

2完成课后作业第3题，注意启发学生给画取个名字。

3背诵课文。 附：板书设计

秋天带来了香气

果实成熟

动物欢歌

黄叶飘落

„„秋色迷人喜爱之情 (付怀琼)

第五篇：初一_写景作文《秋天的微笑》

秋天的微笑

作者：不详

挽着生活的沉重和太多的眷恋，你来到了那片缀满星辰的天空，你终于在这个轻云淡淡的季节里披上了红黑军团的戎装，于是乎，多少关于忠诚与善良的争议，多少关于理想和信念的设想，多少关于幸福和快乐的追求，多少关于失落与悲伤的思索，都在这一瞬间铺进了昨日的残梦里……

自从你被“挂牌”起，我就开始默默关注你的每一点消息，漫长的等待，忽而高兴，高兴你马上就要找到生命新的驿站，忽而忧伤，忧伤你在去与留之间受到的煎熬，当我读到你终于投进了米兰的怀抱的消息是，字字都使我哭泣，但我品尝出来了，那是甜蜜的泪水。在我心中，内斯塔与AC米兰的携手是古今以来最完美的契合，由此，我内心深处发出了秋天的第一抹微笑。

而你，为何还紧锁双眉呢?我深深知道，岁月有情，那一幕幕往事并不能轻易就从回忆中抹去，你一生注定就是拉齐奥的人，你还没作好更多的心理准备，拉齐奥队长的袖标就套上了你翩翩少年的手臂，而联赛冠军和超级杯王冠是对你成长的最好回忆。所以，即使拉齐奥不得不把你推向市场以拯救俱乐部时，你还是对这个俱乐部情深意重，无法割舍少年孕育的感情与牵挂。双鱼座的你性格温和，多愁善感，没有“机会主义大师”的“花心”，亦没有“罗马王子”的威风霸气，你甚至有一点点“妇人之仁”，当你17岁时在场上铲伤一位对手，你看见他被抬下去之时，你曾暗暗发誓：要不断提高自己的球技，做到截球不伤人。但从此以后，经常受伤的却成了你你……

如今，当早晨的第一缕阳光洒向大地的时候，米兰用她那若有若无的幽香抚慰你受伤的心灵，罗马的春梦自然景色迷人，但米兰的秋色也令人心醉，人们都相信，在这里，你会实现更多的冠军梦，拥有更多金光灿灿的奖杯。人们已经在谈论，那一条曾经威震世界的米兰防线因你的到来得到复活，而米兰王朝的复兴也令她的球迷们欣喜若狂。肯定会有一天，当米兰王子保罗功成身退之后，你会成为米兰的新队长，米兰的新象征，一切都显得那么自然，那么完美。天色的黄昏不属于你，季节的冬寒也不属于你，你应属于成熟的秋日。当菊花遍开的时候，你为什么还不绽放你的迷人微笑?你的微笑会是亚平宁秋日温暖的亮点，过去在罗马，现在是米兰。

在这金色的季节里，我们一直在等待着你秋天的微笑。

来源：http:///zuowen/chuzhong/chuyi/xiejing/73136.htm