第一篇：失物招领策划书范文
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失物招领平台策划书
一、活动背景
1.在大学校园内，同学们经常会把书本、钥匙以及钱包等物品遗失。
2.在学校的公共场所经常会有一些张贴寻物启事的公告，一则影响校容，助长乱张贴小广告的风气;二则效果不明显，同时，写寻物启事也耗费失主的精力和财力。
3.一些同学在校园里看见了遗失的钥匙书本等小物品，由于无法得知失主的信息，视而不顾。或者捡了也不了了之。
二、活动目的
为“拾金不昧”传统优良道德品质提供宣传的平台，为弘扬为学生服务精神，服务全校师生，减少经济及精神损失，规范学校的校风校貌等,帮助老师以及广大的同学们在最短的时间内寻找不慎遗失的物品，寻找失主。使我们学校的关心氛围更加浓重，也使校园的管理更加有条理。努力创建一个“无遗”的和谐校园。
三、活动基本概况
1、时间：长期
2、覆盖面：全校师生员工
3、负责人：。。。。。。。
四、前期准备
1、 向校保卫处申请，得到批准和认可。
2、 由校大学生自管会出宣传海报进行前期的宣传，同时通过“徐医校园资讯”信息平台进行宣传。
3、 与保卫处、图书馆等其他失物招领处建立长期合作关系，使各自的信息资源达到共享，同时把相关信息及时反馈给“三人行”社团，以便及时发布招领信息
4、 做好发送招领信息同学的前期培训工作。
5、制作失物、拾到物品登记表以及失物招领档案表
6、
第二篇：失物招领工作策划
一、 活动背景：
如今在大学校园里无论是在图书馆、食堂、教学楼还是在宿舍区随处可见各式各样的“寻物启事”像“急急急”、“SOS”……这种铺天盖地的“寻物启事”逐渐成为大学校园内新的环境死角，尤其是在环境如此优美的校园里，显然是一种不和谐音符。根据调查以及经验我们发现两方面问题，一方面是失主焦急却茫然不知所措，另一方面是部分拾物滞留却无人认领。
二、活动目的：
(1)统一收取和管理拾获的物品，并努力将失物归还失主;
(2)宣传拾金不昧的良好道德品质，优化学生素质;(3)规范和完善“失物招领”体制，为同学们提供更宽广的服务平台;
(4)加强同学们防范自身财产安全的意识，为营造良好的学习与生活环境，构建和谐校园做出最大努力。
三、活动时间：
每周五由干事上报各个系失物招领情况
周二前统一在各失物招领板张贴
四、主办单位：
江苏师范大学科文学院学生会治保部
五、参与对象：
江苏师范大学全体在校学生
六、活动具体内容：
(1)前期筹备工作：
1、每周五由部门各干事统计各系失物招领情况，并上报失物招领负责人;
2、由负责人统一绘制成表格，在每周例会时发给各系负责人;
3、部门在人人网发布失物招领信息;
4、部门成员负责宣传失物招领中心，与相关负责人进行沟通，具体宣传方式如下：①与各个系的班长、生活部部长以及各系辅导员进行联系沟通;②与各学院、各教学楼的教室管理员以及复印掉负责人建立失物招领的联系，安排专人进行对接，扩大失物、拾到物品的信息流通量;
(2)现阶段工作：
1、整理保存在办公室的失物、拾到物品，列为详细的清单。
2、定期整理失物信息，张贴，以便同学能在第一时间找回失物;
3、部员每周与各系班长、生活部部长及各系辅导员进行联系，收集拾到物品，进行信息整理。并公布给同学(一是通过在展板上的展示;二是通过人人网公布);
(3)具体工作内容：
1、接待拾到物品的同学时：
① 部员首先要详细询问拾到物品的大致类别，与遗失物品的信息进行核对，确认是否有符合该物品的信息，若有，则通知失主前来确认，若无，则对拾获物品的地点、时间、拾物者的联系方式进行登记; ② 对于贵重物品，工作人员以严谨的态度对失物的所有信息进行拍照，对照片进行编号处理，并对拾到物品进行封存管理，存放地点为科文学院学生会大办公室物品柜;
③在确认信息情况下第一时间给同学答复。
2、接待遗失物品的同学时：
① 部员要首先详细询问所丢失物品的大致类别，与档案中的拾获信息进行核对，找出与失主所描述的遗失物信息相类似的物品;
②其次，确认其是否为失主遗失的物品，若是，则当场归还并销案处
理该物品的信息，短信通知拾获该物品的同学;若否，则工作人员登记遗失物品同学的信息，信息内容包括丢失物品的地点、时间、遗失物品的人的联系方式等;
3、物品长期没有人前来认领，学生会代为保管，并加大宣传力度，可在QQ、人人网上公布;
4、对于拾获物品的人员进行张榜表扬;
5、后期工作内容：
①、每周由部长召开例会，邀请其他相关部门旁听，总结一周来的成果及工作中出现的问题，通过交流心得，分析成功或失败原因等形式拓宽失物招领中心的服务范围，增强服务能力;
②、定期与各学院、班级、辅导员等负责人以及学校其他组织协调合作，寻求物力资源，人力资源等的支持，及时向同学提供更优质更贴心的服务，更好的实现桥梁作用;
③、定期以问卷形式到同学当中走访调查其对失物招领中心的满意度，征求其意见建议，促使调研部更进一步的提高办事质量;
④、定期组织有关失物招领的相关学习，提高工作人员的能力素质，更好地达到服务效果;
⑤、及时向上级汇报工作成果，向广大同学宣传我部门的失物招领情况。
第三篇：失物招领
1、10月25日149班杜一鸣同学拾到人民币若干元，望失主速到教务教研综合办公室认领，同时望全体同学学习杜一鸣这种拾金不昧的精神。
2、本大周有丢失饭卡的同学，速到教务教研综合办公室认领。
值周 2012.10.26
第四篇：失物招领教案
12、失物招领
设计理念：
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
教学目标：1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重、难点：识字，有感情朗读课文。 教学准备：生字卡片、教学课件 课时安排：2课时 教学过程
第一课时
一、情境导入 1、创设情境：
同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 2、揭题：
刚才这叫“失物招领”。(板书课题：失物招领)
(出示，练读，注意读准“失”的字音。)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?
3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么?
[设计意图：学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。]
二、初读感知
1、借助拼音读课文，标出自然段。 师：刚才同学们提出的问题可真好啊，现在就请同学们带着这些问题走进课文，看看孩子们究竟丢了什么东西。(学生自由朗读) 2、边读边思考：
师：课文写了哪些人?什么事?(学生思考) 3、反馈：
老师边听学生回答边板书出人物、事情等。 4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。 师：你们说的很具体，谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完整的故事呢?
[设计意图：带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]
三、朗读感悟
1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
师：同学们，通过刚才你们认真地识字，我发现你们真的长大了，生字宝宝们
又都藏到了课文里你们还能找到它们吗?那你们就找找自己喜欢的段落读给大家听听吧! 2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
师：你们已经读的很有进步了，基本没有错别字了，老师相信再过不长时间你们肯定会更棒。
[设计意图：培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。]
第二课时
一、复习巩固
1、摘果子，巩固字词。 师：看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿?要想得到这些苹果你们必须认识果子上的这些字才行啊!(指名读、开火车认读、齐读) 2、引导学生积累词语：读读书上的“读读比比”中的词语。
⑴ 在小组内读读比比，说说发现了什么。
师：看看谁的眼睛能是火眼金睛，你能从这些词语中发现什么?
⑵ 全班交流，说说每组字的不同之处。 师：把你们的看法说给大家听听吧!
3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。
[设计意图：学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。]
二、感情朗读
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文，如：齐读、按自然段接读、男女生对读等。
师：这篇课文一共有几个自然段?给课文标上自然段序号，我们找几个学生接读课文，再次体会一下课文中告诉我们什么。
2、指导朗读第6自然段：(课件出示第6自然段)
⑴ 自由朗读第6自然段。
师：请同学们自由朗读这一段，看看这一段写了什么事?
⑵ 启发想象，指导朗读：
师：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
师：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。
3、指导学生读第7自然段：
⑴ 指名读第7自然段，回答问题。
师：刚才同学们都谈到了自己的看法和心情，从你们的谈话中我可以看出你们个个都是懂事的孩子，可是课本上的一年级一班的孩子们会是怎么做的呢?(指名读第7段)
⑵ 引导想象，指导朗读。
师：如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种
心情读读课文。 师：如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。
[设计意图：这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]
三、表演课文
1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
师：同学们，你们感受的很好，通过你们的读老师就能感觉到你们内心的愧疚了，课前老师让你们准备了一些道具，现在你们就自由找伙伴一起来演一演这个故事吧!
2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
[设计意图：学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。]
四、指导写字
1、读读“我会写”中的6个字。
师：都玩累了吧，我们下面就写几个字来休息休息。
2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
师：我们班的学生都是一些爱学习的好孩子，你们的观察力也是最棒的，看到这些字你觉得写这些字的时候应该提醒大家注意什么?
3、根据学生的实际情况指导。重点指导：
“专”第三笔是竖折折。
“同”包围部分要往上写。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。
“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
[设计意图：六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。]
五、拓展延伸
1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。
2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?
[设计意图：每所学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生，学会垃圾分类”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的垃圾分类的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。]
第五篇：《失物招领》教案
第一课时
教学目标：
1.认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”“专”三个字。
2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3.反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重难点： 识字、写字、朗读课文 教学准备: 教师准备：生字卡片、课件(字、词、句、段) 学生准备：课前预习课文，对照课后生字条，把生字圈起来，并多读几遍。
教学过程：
一、情境导入
1.创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。
2.揭题。刚才这叫“失物招领”。(出示，练读，板书课题，提醒学生写字的时候就要工工整整，认认真真，提笔就是练字时。注意读准“失”的字音，)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?
3.今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么?(让学生畅所欲言)
二、初读课文，读准字音 1.自由读文：
标出自然段，把课前圈起来的本课生字和觉得难读的字，再多读几遍。
2.同桌交流读文，注意读准字音，读通句子，读错的字互相指导。
3.全班交流：
学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音。“准”、“双”、“专”是翘舌音。“请”、“同”是后鼻音。
4.学生自由识字 (1) 出示带拼音的词语：
同桌指导读;指名当小老师领读;开火车读;齐读。 (2) 去掉拼音：自己练读;单独读;男女接读。 出示生字卡片：开火车认读;齐读
(3) 交流识字的方法：
同学们认识了这么多的生字，你是怎么认识的?把你的好方法介绍给大家吧?(学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，教师适时激励他们在课外多识字。)
三、再读课文，学习提问
过渡：生字我们已经读熟练了，相信课文也能读得更加流利。 1.自由读课文1～4自然段。
2.小组合作学习，说说在1～4自然段中读懂了什么。(小组内进行交流，交流的时候可以是知道了课文中的一句话，可以是知道了一件事，也可以是理解了一个词语，还可以谈谈自己的感受。)
练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。)引导学生有准备说话。
3.尝试结合1-4自然段的课文内容给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
四、感情朗读，练习说话
1.过渡：同学们刚才讨论的这样热烈，一定对课文内容有了更加深刻的理解。让我们再次走进课文中，走进一年级一班的故事。
师导入：故事告诉我们一年级一班的同学去植物园参观。 2.课件出示(学生接读)：
“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
⑴ 来到植物园同学们看到了什么?用课文中的句子来说?你能再说几个“很 很 ”的的词语吗?谁还能用“很 很 ”说一句话?
⑵ 来到植物园同学们又听到了什么?用一个词来说听得可——( )?生活中你有没有遇到过做事情比较专心的时候?
(3)练习用“专心”说一句话。
师：希望同学们能做一个做事专心的好孩子。假如你是一年级一班的同学，你来到植物园看到了这样很多很多的花草树木，又聆听了张爷爷的详尽介绍，你会有怎样的感受?那就让我们通过朗读读出我们的感受。
(4)有感情地朗读这个句子。
3.出示课件课文插图1。你们瞧，带着这种高兴的心情，一年级一班的同学们连吃饭都觉得格外香呢!同学们一边吃还会交谈些什么呢?
师：是啊，这真是一次愉快的活动!让我们再来高兴地读读第三自然段!引导学生将第3自然段读得欢快些。(指导学生进行朗读，学生进行评价。)
4.师：可是，就在同学们排好队，准备回家的时候，唐老师却说了这样一番话，师读(课件第四自然段)，同学们觉得我刚才在读这几句的时候，口气怎样?表情怎样?这就是——严肃。你能用“严肃”说一句话吗?谁还想学学唐老师的样子对同学们严肃的说说这一番话?多个学生练读。
读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。(教师范读，学生练习朗读，多种方式展示)(可以让学生表演，在这个过程中寓情于景的进行，严肃的语气会更容易表现。)
5.练习(任选一题)：
☆ 用“准备”说句话。
☆☆ 用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
五、自主发现，指导书写
1.出示“同、工、专”三个字，再读记。选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2.自由发现，掌握写法：
⑴ 看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮?
⑵ 记：提出需要老师指导的字。老师示范写，学生书空，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。
⑶ 描：在书上描一描。
⑷ 写：各练二个字。老师巡视，个别指导。 3.展示学生写的字，师生共同评议。
六、实践活动，课外延伸
课间休息时，请同学们做“环境小卫士”，观察自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做?下节课我们再来交流。
七、板书设计：
失物招领
很大很大 很多很多 专心 严肃
第二课时
教学目标：
1.复习生字。会写“才”、“级”、“队”3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。(理解课文内容) 3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重难点： 有感情地朗读课文 教学过程:
一、复习字词，引导积累
1.师：孩子们，上节课的生字宝宝还记得它们吗?让我们一起来读一读吧。(大屏幕出示生字，学生认读。)
2.师：生字宝宝大家都认识了，那老师考考你们，这里有四组双胞胎生字和它们组成的词语，你能正确地读出它们吗?
(大屏幕出示课本“读读比比”中的词语。) ⑴ 在小组内读读比比，说说发现了什么。
⑵ 引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流，说说每组字的不同之处。
⑶ 同学齐读词语。
过渡：生字、词语都难不倒你们，那你们提出问题和解决问题的能力怎么样呢?让我们一起走进课文的5-8自然段吧。
二、朗读课文，质疑问难
1.自由朗读课文5～8自然段，划出不理解的地方。 2.把自己不理解的地方与同桌进行讨，能解决的自行解决。 3.在班中交流与同桌不能解决的问题。
总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 一年级一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?学生说自己的理解，教师总结点出。
三、解决疑难，感情朗读
1.当学生问“他们为什么说没丢东西?”时，请同学们找找课文中的句子画一画，读一读做一做，用自己喜欢的方式表达出对老师说丢了东西的困惑。指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
师：孩子们，仔细观察这幅图，四十双眼睛什么样子?四十双小手在做什么?那么四十张小嘴会说什么?
(大屏幕出示句子：教师范读，指导学生多种形式练习朗读。)
2.当学生问“失物是什么?”时，全班交流，指导朗读第6自然段：
⑴ 师：孩子们，答案就是课文的第6自然段，让我们一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西? 文中的失物到底是什么呢?读后进行交流。
⑵ 启发想象，指导朗读：
师：孩子们，如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
师：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?让我们通过朗读读出我们的感受。
3.当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导学生读第7自然段：
⑴ 指名读第7自然段。 ⑵引导想象，指导朗读：
师：那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，当你领回了“失物”走向果皮箱的时候，你会想些什么?你的心情会是什么样的?(难过、后悔、羞愧)带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?(很高兴、很欣慰)那就通过朗读读出我们的感受。
4.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时，引导学生说话：
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
(教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。培养学生认真读书、边读边想的习惯，提高学生交流合作的能力。)
四、指导书写，掌握结构
师:孩子们，你们太棒了。不但会动脑认生字，还会动脑自己提出问题、解决问题。下面让我们来动动小手，写几个字吧!
1.出示需要写的字“级、才、队”，读读。 2.全班交流，找出共同点，掌握结构。
3.观察要写的字，说说在写时该注意什么：
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
4.学生描红、书写，老师个别指导。 5.展示学生作业，评议。
五、拓展延伸，实践活动
1.师：在校园里、街道上、自己的家里或家附近有没有象书上所写的“失物”?如果有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
2.生活中，争做环保小卫士。
六、板书：
失物招领
乱扔垃圾 改正错误
爱护环境
nián jí tóng xué [cān guān] wéi gōng rén zhuān
zhǔn bèi pái duì gāng cái gè zì