第一篇：对哦香雪分析范文
哦,香雪
哦，香雪
教学目标
1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
2.理解小说折射出的时代信息。
教学重点：
从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
教学难点：理解景物描写对刻画人物的作用。 教学方法：指导阅读法、讨论法 教学时数：三课时
教学过程：
第一课时
一.导语设计
对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么?也许祖祖辈辈有着同样的回答，山外还是山。然而幸运地是小山村台儿沟人们的生活因为一列火车而发生了变化，从那以后，他们知道了山外还有更广阔的天地。今天著名作家铁凝将为我们展现这一划时代的变化。请同学们打开课本，我们一起来学习铁凝的抒情小说《哦，香雪》。
二、作者及背景简介
这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝，1957生于北京，1975于保定高中毕业后到河北博野农村插队，同年《会飞的镰刀》被收入北京出版社出版的儿童文学集，后被认定是其小说处女作
1979在保定地区《花山》编辑部任小说编辑1982发表短篇小说《哦，香雪》，之后名声鹊起
1984短篇小说《六月的话题》发表，并被改编为电视短剧。
1985年，根据其中篇小说《没有钮扣的红衬衫》改编的电影《红衣少女》获该年度中国电影“金鸡奖”“百花奖”最佳故事片奖。
1984年调入河北省文联任专业作家，先后任河北省文联副主席、中国作协副主席、中央候补委员。
1 代表作有《大浴女》、《永远有多远》、《第十二夜》等
《哦，香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。在小说中，作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。今天就让我们一起来欣赏这篇美丽的小说和一群美丽的姑娘。
三、字词积累 读准字音
皱褶(zhě)
嘟囔(dū nang) 吮吸(shǔn) 捂(wǔ) 瞥(piē)
怂恿 (sǒng yǒng) 娇嗔(chēn) 辗轧(niǎn yà) 搡(sǎng) 窸窸窣窣(xī sū) 隧(suì)道 积累词语
刻意：用尽心思。
惆怅：伤感，失意。
悸动：因为害怕而心跳得厉害。
怂恿：鼓动别人去做某事。(通常是不好的事)
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。
荆棘:泛指山野丛生的带刺的小灌木。 撼天动地:形容声音响亮或声势浩大。
斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当。
四、把握小说三要素
1、本文发生的地点和时代背景是什么? 台儿沟开通火车后
2、本文的主要人物是谁? 香雪、凤娇、“北京话”
3、这是一个火车进站一分钟发生的故事。快速浏览小说，请用最简短的语言讲述这个故事。
2 火车在台儿沟停留一分钟，农村少女香雪用一篮子鸡蛋向火车上一位女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒，并由此独行30里夜路。
五、感知课文，讨论把握几个问题
(一)小说主要通过哪几个故事情节表现的呢? 1.姑娘们对“北京话”的议论。 2.姑娘们与旅客做生意。 3.香雪渴望有一个铅笔盒。
4.香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒。
(二)火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子?
台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样?
(三)火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化?
明确：台儿沟以往的宁静被搅乱了，这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心。“姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮„„按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌„„就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”去迎接那列只停一分钟的火车的到来。
(四)“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么?
明确：“大山”象征着封闭、传统;“火车”象征着开放、现代。
六、布置作业
第二课时
一、回顾上节课内容
二、赏析人物形象
(一)整体感知人物想象
1、火车经过台儿沟，最初的时候，姑娘们在火车停站的时候做些什么事情?后来姑娘们增加了什么新内容?
3 最初：讨论乘客、讨论“北京话” 后来：和乘客做买卖，换些小东西。
2、 香雪与其他姑娘们的表现有什么异同?
不同点：凤娇，忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。
香雪更注重的是车厢里的学生书包、铅笔盒之类的文化用品。渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。
相同点：香雪与其他姑娘们一样，表现了她们对山外世界的关注，对美的十分热烈地向往和追求。
3、香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢?
直接原因：因为香雪是台儿沟唯一的初中生，她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她们常常取笑她。因此香雪非常地希望能拥有和她一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。
根本原因：文化知识和追求使她与别人的需求不一样，也正是这样，她比别人的追求更高，比别人更勇敢，更突出。原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个在山外的世界有了认识的姑娘。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在
4、香雪的木制铅笔盒是怎么得来的?
当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二呢。
5、那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢? 因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒“啪”地合得严严实实。
6、那么香雪所追求的“那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒”又代表着什么呢? 4 小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。
7.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢?
明确：追求知识，有着山里人特有的淳朴、真纯、尊严、执著与坚毅。
(二)鉴赏人物形象
小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言的描写，更注重人物的心理刻画。小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢?
1.分角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格?从哪些话语里表现出来的?
明确：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗?”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。
2.分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动?为什么要写得这么详细?
小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定。
这些心理活动之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。
3.她的内心变化是用景物烘托的，找一找相关的景物描写。
5 (1)第71自然段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕
(2)第74自然段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。”——不怕
(3)第75自然段“她环视群山，群山沉默着;她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫
(4)第76自然段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定
明确：以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效地烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。小说的主人公香雪在拿着换来的铅笔盒走下火车后，经历了先是害怕，后又坦然，最后欢快的心理变化过程，这一变化虽然是在30里的山路上完成的;但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容，其中景物描写的烘托作用可谓功不可没 。
三、小结
四、布置作业
第三课时
一、回顾课文内容
二、品味小说的语言
(一)作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特、语言清新淡雅，如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。
品味下列句子的含义：
1.“它和它的十几户乡亲一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里”。
6 “ 皱褶”一词突显出台儿沟是大山中的大山，其闭塞落后的程度不可想象。
2.“台儿沟，无论从哪个方面讲，都不具备挽留火车在它身边留步的力量”。
“挽留”一词，将台儿沟拟人化，透出几分悲凉的味道。 3.哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐! 明确：“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。
4.她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。
明确：“故意磨磨蹭蹭”是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了;“更够意思”是说“北京话”对她更好。这里她对“北京话”好，实质上表明她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。
5.望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。
明确：“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯;“美好的感情”是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。
6.古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
明确：“被感动得颤栗”它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡;另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。
(二)老作家孙犁说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”你能从哪几个方面印证他的评价?
明确：首先，小说写到台儿沟的少女们，她们天真纯洁、朴实自然。香雪洁如水晶的目光，洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们飘荡的天真烂漫的笑 7 声，凤娇对列车员“北京话”的纯洁真诚的情感，这些构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。
其次，小说描绘的生活场景和自然景物，台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，无不自然纯净，没有掺杂人世的污浊，没有遭遇破坏和污染，具有原生态的诗情画意。尤其香雪夜行三十里山路，其间香雪的心理活动、台儿沟人的生活、山间的自然景物，交融糅合，仿佛诗一样，动人心弦。
其三，小说的语言，清纯流畅、朴素自然，语言形式和内容表达和谐一致，浑然一体，使人读起来，毫无滞涩之感，却有清新之美。
三、小说艺术特色
1.语言清新灵动，用词精练传神; 2.富有诗意的抒情化描写; 3.精巧的构思与细腻的心理描写。
7提问：你认为香雪身上具有怎样的特点?
明确：她文静、腼腆、清纯、朴实(纯朴)、诚实、自尊、执著、向往现代文明、热爱家乡，想改变家乡面貌，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。
第二篇：《哦，香雪》教案
教学目标:
1、通过语言、心理、环境描写分析香雪形象
2、通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨
一、导入：
铁凝曾经说过，世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。今天我们一起来欣赏一群少女的梦想-―《哦，香雪》。
二、探讨小说的人物美：
1、《哦，香雪》塑造的正是一群生活在北方小山村台儿沟的少女，她们有着自己的梦想，她们美吗?她们的梦想是什么? 闭塞的台儿沟因为火车的经过而失去了往日的宁静，少女们的内心也因为火车每天一分钟的停留而有了波动。她们以极其浓重的方式迎接这一分钟的到来，她们对火车带来的外面世界充满了极大的好奇和美妙的遐想。纯真、率直、清丽、自尊、自爱的山村女孩们充满了对新生活的热切的梦想和追求。(语言描写)
2、在这一群女孩中有一个作者着墨较多她是香雪，香雪是这群女孩中的一员，她有同伴们的纯真、率直、清丽、自尊、自爱，但又有同其他姑娘不同的地方，香雪是一个怎样的女孩? ①香雪的外表是美丽清纯的。“咱们的香雪，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香雪的眼睛是“洁如水晶的”， “令人信任的”，面孔是“洁净的”，嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的”。人们看到香雪不但“心中马上会升起一种美好的感觉，而且不忍心跟她耍滑头，再爱计较的人也会变得慷慨大度”。(外貌描写)
②香雪的内心是纯真美好的。
她纯真无邪：看火车时，她跑在最前面;火车来了，她却缩到最后头。别的姑娘可以就“小白脸儿”、“北京话”调笑，香雪却不但不敢搭腔，甚至听了就脸红。(语言描写、心理描写) 她渴求进取：她是台儿沟唯一上初中的人;别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢里的学生书包;姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、丝巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。
她淳朴自尊：女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的;听“北京话”说他爱人有个亲戚住在西山口的站上时，她替凤娇感到委屈、替台儿沟委屈(因为凤娇好像有点单恋着“北京话”);得到了铅笔盒，她执意将那一篮鸡蛋留下;她认为台儿沟应该是这样的：姑娘不再央求别人，火车上的漂亮小伙子会求上门，火车会停得久一些，会向台儿沟打开所有的门窗„„香雪是多么渴望台儿沟改变现状，变得富足、进步啊!(心理描写刻画) 她坚毅执着：为了换取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多，胆子又小的山村少女来说，需要多大的勇气!(心理描写刻画、环境描写烘托)
3、总结小说人物形象分析的技巧： 通过故事情节来展现人物 通过人物描写来刻画人物 通过环境描写来烘托人物
三、探讨小说的主题：
1、小说定义：小说是以塑造人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 本篇小说反映了什么样的社会生活? 大山――象征封闭落后 火车――象征开放现代 铅笔盒――象征文化知识
小说叙写了每天只停留一分钟的火车给宁静山村生活带来的波澜，表达了自尊自爱的山村姑娘对山外文明的向往，对改变山村落后贫困的迫切心情，反映了改革开放后，中国农村摆脱封闭、落后走向开放、进步的开始。
四、散文体小说的特点：
(1)写人，集中笔墨开掘内心世界的细微隐秘，着力于表现人之品德情操的高尚美好，准确把握并生动显示其精神素质的主要特征。
(2)叙事，善于捕捉并巧妙运用表面平淡琐碎，内里深厚新奇的细节，不追求情节的离奇，而要充分发挥感官知觉的渲染、烘托作用。
(3)表理，特别讲求含蓄蕴藉，委婉凝重，常采用象征，力求强烈而悠远的艺术效果，耐人寻味，引人深思。
小结：总之，抒情小说的艺术特色就于一个“情”字，生发于情，贯穿以情，旨在淡情，意在动情。
五、思考探究
火车开进台儿沟来，对这些姑娘们对台儿沟来说，是幸，还是不幸呢?
说明：这是一个开放性的题目，各人的认识理解不同，回答可能也会千差万别。设计这一程序意在激发读者作进一步地深入思考。
教学设计说明
《哦，香雪》这篇小说所反映的生活和我们学生的经历有一定距离，但小说的美值得我们鉴赏。散文式的笔法，含蓄的情感都能触动心灵。少女的梦想是纯真的，那纯真的梦想今天读来仍然怦然心动。在教学中我侧重美的感悟和鉴赏。 小说的人物形象是通过对人物的描写体现的，因此，本课主要通过分析描写鉴赏香雪形象。人物描写主要有语言、神态、心理，通过反复的品读来体味。
正如铁凝所说，世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。
对小说较深入的理解，可以通过探究来达到。
火车开进台儿沟来，对这些姑娘们对台儿沟来说，是幸，还是不幸呢?
说明：这是一个开放性的题目，各人的认识理解不同，回答可能也会千差万别。设计这一程序意在激发读者作进一步地深入思考。下面的内容可供参考。
当火车开来的时候，我们很欣喜地看到了这些单纯质朴的姑娘们展露出了迷人的性格魅力：热情、活力、勇敢。她们渴望美好生活的心多么热诚。山里的风沙没能吹得她们灰头土脸地认命，火车来了，让她们看到了另一个世界，她们并不只是观望和羡慕，而是行动起来了：拿鸡蛋换自己想要的东西——对凤娇来说，是纱巾和发卡，对香雪来说，是书包和铅笔盒。虽然她们对更好的生活的理解不一样，但焕发着同样的勇于追求的活力和生命力。香雪，更是她们中的最优秀者，她强烈的自尊心、上进心和不服输的顽强劲儿令人惊叹。
而这些品质正是在外部力量的刺激下才被激发了出来。倘若不是火车开来，打开了姑娘们的眼界，她们可能就在日出而作、日没而息的生活中简单而单调地活下去，那种兴奋的感觉、那种热望的经历就不会产生，这些优秀的品质、这些美好的性格也不会养成。正是在这种山里和山外的碰撞中，这些姑娘们展示出了更多的优美可爱之处，就如同石子在小溪里激起了美丽的浪花。所以她们应该感谢火车。
但是，她们也将不可避免地受到伤害。外面的世界是繁华的、五光十色的，但也是浮华的、虚荣的。而这些单纯的姑娘们并不了解，她们只是像虔诚的向日葵一样对着外面的世界仰起了脸庞，不知道将失去什么。凤娇们羡慕城里人的头饰和手表，而背着家人用鸡蛋换了这些奢侈品回来，不知道几个圈圈套在头上并不就是好看，而手表也不一定越小越好，她们只是盲目的羡慕和追随，就像城市里的姑娘盲目追随潮流一样。而为了这些并无多少价值的东西，她们已经开始把自家不多的鸡蛋牺牲掉而宁愿挨父母骂了，在贪图享受的诱惑面前，对贫穷父母的体谅和爱也不再重要了。
香雪受的伤害更加令人难过。她被歧视和嘲讽。她太单纯了，还不具备冷静看待这种嘲讽的能力，更没有批判那些势利冷酷的同学们的意识。她觉得自己受歧视是应该的，因为她穷。所以她唯一想的就是弄到自动铅笔盒，在她们面前也自豪一次，以为这样可以挽回自尊。那只木头铅笔盒，是父亲亲手做的，但在她眼里，却是那么寒碜。其实全世界的铅笔盒都没有比它更贵重的了，因为它凝聚着父亲的爱。可是她的注意力已不在这里了。
香雪对尊严的维护让人感动和怜惜，但这种方式却令人忧虑。她将没法获得真正的尊严，因为这次是铅笔盒，下次可能就是书包。她的伤害将越积越多，会不会让她变成冷酷的人呢?现在她就开始骗起母亲了，而且觉得理所当然。这是一个善良纯洁再质朴不过的女孩子，但外面的世界却逼迫她去欺骗母亲了„„
看着这些女孩子，我们的心里充满喜爱、怜惜、心疼和淡淡的忧伤，这或许也是作者铁凝要表达的感情吧。
教师评语：
小说阅读的整体感(情节、环境、人物及其联系)还不够强。散文体小说特征的知识，可放在阅读之前呈现，也可结合文本的具体表现放在阅读过程中去呈现。 得分： 85
第三篇：《哦，香雪》教案
三维目标
、
知识与技能：
通过抓住小说中的情节片断分析“香雪”这一人物形象
通过分析“铅笔盒”的象征义来探究小说的主题
2、
过程与方法：
引导学生在探究、讨论、反思中提高鉴赏小说的能力。
3、
情感态度与价值观：
理解现代文明对农村的冲击;培养学生对美好人性的追求。
一、
导入
简介作者，同学畅谈阅读文本后的感受
二、
重点人物研习
交流探讨
、
你对香雪有什么样的感受?你喜欢她吗?
2、
阅读过程中对于香雪有什么不太理解的地方?
小结归纳：
外貌：美丽清纯
内心：纯真无邪、渴求进取、淳朴自尊、坚毅执着
三、
难点研习——铅笔盒的象征义
讨论交流下列观点：
①有人说，香雪不喜欢她父亲亲手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换了一个铅笔盒，是虚荣心的表现，意味着纯真而质朴的乡村文化的失落。
②有人说，换铅笔盒的“历险”，正是小说的重点和高潮，表现的是香雪的自尊和自强，意味着城市文化和现代文明不可抗拒的魅力，是乡村社会走向开放的起点。
小结归纳：
铅笔盒象征着知识、文化、文明，它促使香雪迸发热情，产生接受新事物、改变生活现状的勇气和胆量
四、
主题概括
根据对课文的理解或对香雪的认识给课文添加副标题
五、
拓展延伸
设想二十年后的台儿沟和香雪
第四篇：哦,香雪课堂实录
师(课件展示照片：军训、班会以及朗诵会等)：每个人的十七岁只有一次，我们的十七岁是在军营中军训、课堂上学习和诗歌朗诵中度过的。有一首歌叫《勇气》，道尽了对十七岁的理解。我们一起来看。
师(课件展示)：现浏览一下，找准发音和断句。大声朗诵。
生(齐读)：那年的夏天我们都是十七，翔飞的日子总是有风有雨。为何会流泪，谁也看不清，也许只是太年轻。总是想知道世界还有什么，流浪的感觉就是开始人生。日历终究一本换过一本，不知不觉也一生。今天过了不会再有一个今天，十七岁也不会再有另外一次。没人能为我唤回青春，没人能替我走完人生。我知道该拿出勇气面对未来，也许我最该面对的只是自己。有你的祝福有你的爱，我会找回自己。
师：每个人的十七岁只有一次，香雪十七岁的日子里又有怎样的经历呢? 师(板书题目)：哦，香雪
师：打开学案，我们一起来看，文章中有哪些字词是在预习过程中没有解决的，可以提出来大家一起交流。或者是学案上没有涉及，但是在阅读过程中对大家造成障碍的?
师：看来经过大家的认真预习和精心准备，基本的学习障碍已经被扫清了。老师就来问个问题吧!题目中的“哦”是个多音字，在这里应该怎样读呢? 生1：这个字共有三个读音，分别是ó ò é。é用以表示喜悦、惊异或强烈的感情;ó表示疑问、惊奇等;ò 表示提醒，又表示承诺、答应。不知该怎样读。 生2：文章充满了对主人公香雪的赞许之情，所以应该读作ò。
师：同学们分析的很有条理。让我们进入文章，来更深入的了解香雪吧! 师：这是一个火车进站一分钟发生的故事。快速浏览小说，请用最简短的语言概述这个故事。 生3：买铅笔盒。 生4：不对，是换铅笔盒。
生5：是香雪用家里的鸡蛋换铅笔盒，不小心登上火车离开小山沟，又徒步走回家的故事。
师：大家概括小说情节的时候，要注意几个要素，尤其是最基本的小说三要素。人物是—— 生(齐答)：香雪 师：事件是——
生(齐答)：火车进站停留
师：环境呢?应该分为自然环境和社会环境。
生6：社会环境应该是火车经过一个沉睡的小山村，并为它带来现代文明的背景。
生7：文章中有“在一个深秋的夜晚”，应该是秋天。
师：小说阅读突破的不仅仅是情节，那会流于一种肤浅。我们一起来解读一下文章主人公香雪的人物形象。
师：之前让大家通过学案预习，探讨：对于香雪这个人物形象你是怎样认识的。到文章中区寻找依据，前后四个人进行小组探讨，选出最准确的一个词来概括香雪形象，然后由同学代表将其板书到黑板中间。
师(课件展示)通过阅读尝试寻找出最合适的词来概括香雪的形象。 生(小组热烈地讨论)
生(板书关键词)天真 烂漫 胆小 羞涩 好奇 淳朴 执着 善良 自尊 果断
师：书写表达到这儿告一段落。我发现同学们特别会利用资源。黑板这么长，大家的战线就拉的很长。还有一条，大家的埋头苦干精神发挥到淋漓尽致，相同的词可以不写了，大家还是不厌其烦的写上去。
师：进行筛选，我们一起来把重复的删除。 师(板书认可的保留) 师：请同学们对筛选出的词进行阐释，并准确的指出是从文章的哪里找出的材料，学会准确的提炼信息。
生8：执着。香雪对于铅笔盒的热爱，并不因为火车的陌生和大山的恐怖而停下脚步，也不因为自己的贫穷而放弃追求。
师：[美]安德鲁•卡耐基说，贫穷只是生活的外衣。出生于贫穷的家庭是不能选择的，而内心的贫穷还是富裕却是能够选择的。我把它放在学案的脚注上，希望你能真正领会它的内涵。
师：就是这样一个女孩子，为我们演绎了一个精彩的故事。本篇文章除了重点突出香雪这个主人公以外，还进行了不少的细节描写。文本读完，有哪些语句或者片断让你感到困惑，或者有哪些细节让你有所体悟，我们一起来交流一下。 师(课件展示)文本读完，有哪些语句或者片断让你感到困惑，或者有哪些细节让你有所体悟，我们一起来交流一下。
生9：香雪千方百计得到铅笔盒，有怎样的内涵? 师：我们一起来帮助他们挖掘一下吧!
生10：这是对美好生活的一种执着的追求。
生11：铅笔盒代表着一种新的文明的生活方式和生存意识，对它的执着应该是年轻的人们应有的一种素养。
师：大家解答问题的条理性越来越好了。
生12：铅笔盒除了有这样的双关意义之外，还文章借助它传达出了主人公的心理变化。
师：能简单为大家阐释一下心理历程的前后不同吗?
生13：之前是“胆小”“羞涩”，之后是“用鸡蛋硬是换铅笔盒”。在这一过程中，香雪表现的非常的果敢。
生14：文章结尾处对大山的描写也用了不少笔墨，是不是有什么用意呢? 生15：大山，在胆小的香雪眼里充满了神秘与恐怖，但是，当香雪换完铅笔盒过后，心理发生了极大的变化。当她怀揣着梦想的时候，满眼都是对大山的尊敬和自豪骄傲。
生16：这原本是一个偏僻、愚昧、闭塞的小山沟，是火车带来了现代文明，也是年轻人带来了希望。
师：从小说的表层含义入手，我们从人物性格读到了一个时代的缩影。小山沟闭塞的大门被打开了，愚昧和落后也受到了前所未有的冲击。
师：香雪想告诉我们，在这通往文明的道路中，即使有矛盾，即使有纠葛,“虽然穷，但我们从来不白拿别人的，”在追求现代生活的过程中，香雪没有放弃自己做人的原则。我们也有很多人来自比较偏远的地方。在我们追求的过程中，是不是也曾有这样的矛盾，是否会丢掉什么。翻开学案的“研讨部分”，之前请大家体会感受过，现在，就本文是否有新的感受，你想对香雪说点什么吗?留下你真诚的寄语吧!
师(课件展示)读完本文，你想对香雪说点什么吗?留下你真诚的寄语吧! 生17：生活中的种种不如意都会过去，坚持自己的信念，你终将走出大山! 生18：在复杂的社会生活中，在保有纯真的思想时，别忘记社会也有阴暗面，积极勇敢地面对，请乐观豁达的生活吧!
生19：少女也有勇敢向上的精神，这种对文明的渴望使她战胜了自己心里的恐惧，渐渐走向成熟!记得要继续保有这份对新鲜事物的好奇心呦! 师小结：铁凝曾经说过，世上最纯洁、最美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。
师：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢?香雪和她的伙伴们，连同整个台儿沟，在走向新时代的路途中，将会经历怎样的变故呢?这些问题的思考终将与我们的生活息息相关：我们怎样面对生活中的变故?
师：布置作业，完成学案中的课堂研讨部分的整理工作。谢谢大家
第五篇：《哦 香雪》教学反思：
生成--探究式教学就是要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念：教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程;教学不只是教师教学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教学的重要目的除了使学生理解和掌握正确的结论之外，还必须是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍与矛盾的过程，展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。
这篇小说，是女作家铁凝的成名作，获得1982年全国短篇小说奖。这篇小说，语言上很有特色，尤其是有着女性独特的细腻。荷花淀派作家孙犁极力推崇这篇小说，说她从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。
而我看完这篇小说，给我印象最深的是香雪这个形象给我的心灵带来的冲击，她与山水自然相近，很淳朴纯粹，她在青山绿水中长大，对外界充满着强烈的好奇，积蓄着满身的冲劲。我在她身上看到了我原来的一些影子，尤其是那自尊自爱，强烈的追求欲望。曹雪芹说过：女孩子们的心中，埋藏着人类原始的多种美德。小说的欣赏，角度很多，比如人物、情节、环境，还有主题，而这篇文章作者通过诗意的语言，抒情的笔调，描写了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，作者极力捧出美得“叫人心疼”的香雪。
教学方法采用“生成探究策略”，引导学生自主学习，拓展学生的思维，使学生的思维互相撞击，让学生用自己的心灵去感悟，用自己的语言去表达，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，把课堂还给学生，教师起引导作用。