送教下乡证明范文

2022-05-31

第一篇：送教下乡证明范文

送教下乡

2016-2017张沟思源小学送教下乡活动计划

为促进教育的均衡发展，共享优质教育资源，全面提高我市教学质量，我校根据雅安市教育局相关文件开展“送教下乡”活动。

一、指导思想

本次活动主要以本村残疾儿童为工作重点，切实贯彻《义务教育法》，促进我市教育均衡发展。

二、活动目的

帮扶因疾病、残疾等原因不能到校学习的特殊儿童。

三、活动时间和地点

(一)活动时间：2016年11月3日

(二)活动地点：张沟村1组

(三)参加人员：张沟小学校长陈茂强、教师曹亚玲、张代波。

四、活动内容

(一)老师们购买书包、文具盒、图书、作业本等学习用品及水果看望刘张扬同学，并与其母亲针对刘张扬同学接下来的教育教学问题做了深入交流，其母非常支持他到学校来接受教育。

(二)带刘张扬同学第一次到张沟思源小学熟悉学校坏境，并与在校的

一、二年级学生做游戏，进行互动，让他感受到学校老师和同学们对他无微不至的关爱，希望他能及早适应学校的生活。 2016年11月1日 2016-2017张沟思源小学送教下乡活动总结

按照市区教育局的安排，张沟思源小学“送教下乡”教师于2016年11月3日到张沟村1组刘张扬家中送教下乡。”旨在帮助农村因疾病、残疾等原因不能到校学习的特殊儿童，增强教师的教学教研意识，在我校掀起教学研讨的热潮。

一、精心组织，合理安排

为了此项活动的有效开展，继中心校召开“送教下乡”专题会议之后，我校就召集各位老师商讨，最后确定，精心组织，妥善安排。我校成立了“送教下乡”活动领导组，组长由校长陈茂强同志担任，成员为全体教师，本次活动成员为张代波、曹亚玲老师。

二、提高认识，明确任务

“送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。本次送教活动主要是针对本村的特殊残疾儿童制定的方案，送教教师通过互动研讨、精心准备、真诚服务、受到家长的好评和欢迎。

三、加强交流，促进联动

通过此次送教下乡活动，搭设了家校间交流的桥梁，促进了家校联动，努力实现教育的均衡发展，同时也提升了教师的职业素养，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教行为，以促进自身的专业成长和发展。我相信，在全体教师的共同努力下，我们的送教下乡活动会做的更好! 2016年11月4日

陈茂强校长和刘张扬家长进行亲切的交谈

曹亚玲老师和刘张扬同学快乐的做游戏

第二篇：送教下乡

2018国培送教下乡培训总结

2018年3月至5月，我有幸参加了县教育局组织的国培计划送教下乡音乐课的学习，真是受益匪浅，意犹未尽。我听到了教育局领导对音乐课程改革的强烈呼声，我感受到了音乐教师们渴望学习的热烈心声，我领略到了身边名师课堂的高超技艺，也聆听了专家们的精彩讲座，短短的两个月的时间，对于我一个游走在音乐课边缘的教师来说，无疑是在严寒的冬日里，品尝到了一顿热气腾腾的精神盛宴，真是不虚此行啊! 一. 万紫千红满园春音乐课上乐融融

音乐课就像一个万紫千红的百花园，它能强烈地影响人的情感，触及人的心灵深处，听音乐会使人手舞足蹈，也会使人潸然泪下，能让人陶醉，也能让人忘掉自我。本次音乐课是以同课异构的形式展现的，孟月梅老师我们带来了三年级下册的《祖国祖国我们爱你》，朱蓓蓓老师给我们带来了二年级下册的《猫虎歌》。胡姗姗老师给我们带来了二年级的《摇船调》。几位老师充满童趣的甜美嗓音如春风化雨，很快拉近了和陌生孩子的距离，这种满满的亲活力让孩子们整节课和老师融为一体。孟月梅老师的对话式导入，朱蓓蓓老师的歌舞表演导入，在加上幻灯片的渲染，使得“课伊始趣已生”，几位老师娴熟的钢琴弹奏范唱，让在座的听课老师们肃然起敬，巧妙的课堂设计，面向全体的教学方式，精心准备的音频、视频、道具，别具匠心的教学环节，让每一个孩子都能参与其中，情感上的共鸣和体验，使得孩子们整节课其乐融融，课已尽，意却未尽。几节课里，我为孟老师专业的音乐综合素养折服，为朱老师优美的舞姿惊叹，为胡老师作为新人的努力点赞。

二. 各抒己见来评课勤照镜子脸面新

学而不思则罔，思而不学则殆，这是老师对学生的要求，同样，我们老师也应该及时反思自己课堂上的不足，总结经验，查漏补缺，常思常新。这次活动，姚晓琳老师安排的井然有序，先由几位老师自己反思说课，再由听课教师发表见解。在反思说课的环节，几位讲课老师都很谦虚，自己课堂上的一点点小瑕疵都是那么的在意，课前精心的准备，有时也不能事无巨细，提前的预设或许还有新的生成等，这也就是体现一个老师的综合素养，既要有万全的准备，也要有一失的巧对。这几位老师本就是同行中的佼佼者，却还是在不断的追求完美，让我想起了一句话：“越是优秀的人，越是努力”。听课教师点评环节，我对张老师和董老师的精彩点评点赞，她们听的很认真，乃至讲课老师的一个音、一个词的小失误也能一针见血的指出来，这才是我见过的真正的点评，不流于形式，不讲人情不留面子，真正对老师负责任，对本次活动负责任，对学生负责任的点评，这是一种对职业的尊敬，对本职工作的敬业和执着，这更是一种态度，一种胸怀，我们的行业越来越需要这样的一群人，我们才能走的更远。三. 学习归来有新路信心满满齐步走

作为一个普通老师，我也常常在思考，我们为什么要课改，课改的初衷是什么?而我作为一个孩子的妈妈，我也不禁回忆：我们小时候的课堂和现在的课堂有什么不同呢?其实，细细想来，课程改课根本的落脚点就看学生是否得到了发展。实行课改就是要实现学生的三个改变，既改变学生的学习状态、改变学生的精神面貌、改变学生的人生轨迹。改变学生的学习状态就是要调动学生的主动性，恢复学生在课堂上的主体地位，让教师从过去的“一讲到底”转变到适当的“点拨引导”，让学生从原来的“被动接受”转变到在“独学、合作”中主动获取知识。陶行知先生说：“听到的容易忘，看到的记得牢，亲身做过的学得最深刻”，我们就是要让学生的学习体验变得更深刻。本次送教的几位音乐老师，正是因为她们平日里积累自己的音乐教学经验，经常参与优质课、示范课的打磨，再加上她们自己对音乐教学不懈的努力和执着的追求，才给我们前来学习的老师们，呈现了一个清晰的课堂模式和教学流程。让我们有章可循，有模可依。就像姚老师最后总结说：作为一名音乐教师，我们要更新观念，将新的理念渗透到课堂中来，将德育教育渗透到课堂中来，努力提高自己的专业素养，提高业务能力，增强个人的自信，我们的音乐教育才会迎来春天。最后，我再借用姚老师的一番话，和同行们共勉，她说：“送教下乡，送的是一种理念，一种比学的氛围，音乐教学是一种艺术，热爱艺术的人都是热爱生活的人，是生活中充满阳光、有生活情趣的人，我们音乐教师有这种使命，给孩子们播下艺术的种子，就会提高他们的审美能力，更会提升他们的生活幸福能力”。愿我们都来做幸福的人吧!

第三篇：送教下乡

送教下乡”实施“新农村建设双带头人培养工程”工作总结汇报围场满族蒙古族自治县位于河北省最北部，全县总面积9219.2平方公里，总人口52.6万人，财政收入2.15亿，农民人均收入2515元，是国家重点扶持的少数民族贫困县。全县农民剩余劳动力较多，每年农村劳动力转移7.5万人。我县职教中心于1983年开办，1998年被河北省命名为省级重点职教中心，2005年被教育部命名为国家级重点中等职业学校。连续被评为承德市职教先进单位、市招生就业先进单位、市精神文明先进单位、河北省综合治理先进单位、省安全文明校、河北省国防教育先进单位、河北省教育教学改革先进单位。还被聘为中国西部教育顾问单位。《光明日报》、《承德日报》、《职业技术教育》、《教育与职业》、《承德社会科学》、《河北农林教育》、《承德教育研究

从2007年开始，学校就按照上级的要求，结合本县生产实际，与县委组织部和各乡镇党委、政府共同开展人才培养合作，把课堂搬到农村，举办农村入党积极分子学历教育培训班，培养农村基层后备干部和科技致富带头人，累计培养科技人才和后备干部300多人。这些学生有的成为村干部、有的成为科技致富带头人，绝大多数经过组织考察培养，光荣地加入了党组织。

2009年下半年，我们根据省委组织部、农工办、教育厅开展双带头人培养工程的文件和省会议精神的要求，依照面向农村，服务农民，适应社会主义新农村建设及农村经济社会发展的指导思想，结合围场实际情况，招收401名学生，设立11个教学点，把班级设立在学区，开展送教下乡，为农村培养“留得住、用得上”，有文化、懂技术、会经营的技术人才。我们的具体做法是：

一、广泛宣传、协调联动、安排部署

1、省市文件下发之后，我县各级领导高度重视此项工作，就做好此项工作分别召开会议，从不同角度广泛宣传发动。县委组织部、农村工作委员会和县文体教育局联合制定了《推进“双带工程”、加快培养农村实用人才的意见》。学校通过组织教师、学生下乡宣传、入户调查，并利用县电视台发布新闻等形式，积极动员符合条件的农村青年报名参加学习。根据我县各地具体生产情况和产业特色，确定种植和养殖两个专业，供学生选择。

2、在统一思想认识的基础上，我县成立了围场县 “双带工程”工作领导小组。县委组织部将招生任务下达到各乡镇，组宣部长负责招生工作;县农工委通过与各科局联系，为学校选聘兼职教师， 9名农业、畜牧方面的县市级拔尖人才、致富能手、专家成为我校“双带工程”兼职教师。

县文体教育局领导深入到全县各个乡镇进行广泛调研，与有关方面就教育教学过程中可能遇到的问题进行探讨和交流，并逐一加以解决。们根据我县实际，确定了11个教学点，这些教学点的教学条件符合省市的要求，每个教学点都有相对独立教室，采光、照明、取暖等都符合国家规定，为学生能在当地接受系统正规的中专教育创造了条件。

在招生工作中，各乡镇党委认真履行招生程序，在村级组织推荐的村干部、优秀党员、入党积极分子和专业户中，各乡镇组宣部长对报名青年认真进行了考察。401名符合“双带工程”入学条件的青年取得了入学资格，被县委组织部批准参加学习。

在此基础上，我们还选取种植、养殖大户或种植、养殖园区作为实习基地，帮助学生开展实践活动，确保学生能学到一技之长。

二、优化管理、明确职责、确保学习质量。

开学之初，县委组织部、县农工委、县文体教育局同学校共同组织开班典礼，县委组织部副部长刘彦海同志到会并讲话，校长王宏同志对“双带工程”教育教学工作进行安排和部署。县委宣传部、电视台进行了文字和新闻报道。学校向各教学点和学生发放了教学计划和教学安排。

会议结束后，学校领导分别带领教学小组到个教学点开展教学工作，安排教师到各教学点开展巡回教学，指导学生实践。在搞好课堂教学和实习实践的同时，我们充分发挥各个教学点负责人和班主任的作用，通过他们加强与当地党委政府的联系，加强和学生的沟通，及时掌握各类信息，为做好教育教学工作提供可靠保证。各教学点组建了党小组、班委会，协助班主任做好教学点的教育、教学、实习等工作。为加强教学管理，我们结合教学实际，制定了《教学点负责人职责》、《教学点班主任职责》、《任课教师职责》、《学生守则》、《课堂常规》等规章制度，建立健全档案管理。为保证学生按时听课，解决学生旷课、迟到、早退等现象，我们实行了学生听课签到制度，确保学员出勤率。

教学工作中，从实际出发，在本校相关专业课教师授课的同时，学校在县农牧局和林业局聘请有丰富教学、实践经验的种植、养殖专家，到各个教学点及其教学基地开班、授课。为落实“每周两天授课三天实践”的教学要求，学校和任课教师克服了天气寒冷、交通不畅等诸多困难，顶风冒雪到教学点开展教学工作。学生们以乡镇为单位组成学习小组，共同参加学习和实践，个别路途遥远的学生每天也早出晚归，按时到教学点、实习点参加学习和实践。

三、把握关键环节，精心组织教学，扎实推进“双带”工程

1、建立组织，加强领导。学校成立了以校长为组长、主管副校长为副组长，各相关科室领导为成员的“双带工程”工作领导小组，具体领导学校“双带工程”教育教学工作，并组建了“双带工程”办公室，实施相关教育教学工作。县文体教育局召开教育系统“双带工程”工作会议，确定各学区主管成教工作校长为教学点负责人，任命能力强、有责任心的成人综合性学校校长为班主任。各教学点组建起党小组、班委会、团支部，保证教学工作正常开展。

2、加大投入，完善教学设备。在资金没有到位的情况下，我们学校克服困难，投入人力物力，确保课堂教学和实习实践正常进行。学校专门配备了两台“双带工程”专用车、购置两套“双带工程”专用多媒体教学设备以及其他辅助设备;学校农林、畜牧实验室的设备可以根据教学需要随时到各实习实验点供学生使用。县文体教育局积极与进行联系、协调，利用当地中小学校微机室、多媒体教室等开展教学工作。

3、提高师资队伍素质。学校克服编制紧张的困难，从各科室选派责任心强，教学质量高，经验丰富的教师参加“双带工程”教学工作，尤其注重双师型教师的选用，在教师队伍中有高级教师6名，双师型教师12名。我们还采取以老带新的方法，让有农村教育教学工作经验的老教师上示范课，观摩课，指导青年教师开展工作，为青年教师尽快适应新形势下的教育教学工作创造条件。

4、编制乡土教材。在统编教材没有下发的情况下，我们组织各教研组和专业组教师进行广泛和深入讨论。根据教学要求，围绕农村生产生活实际，研究确定了各学科的教学内容、制定出教学计划和教学大纲。在此基础上，我们编印出符合工作实际，贴近农村生产的乡土教材，增强教学实用性、有效性，切实提高了教学效果。

6、坚持教学班建在乡镇，确保教学工作正常开展。各教学点负责人和班主任，积极配合学校做好教育教学和学生管理工作，组建起学生自我管理队伍，培养选拨学生干部，引导学生端正学习态度，主动听取任课教师的意见，认真及时填写档案，及时向学校反馈情况。每次上课班主任都能提前到位，检查学生考勤，组织好学生上课。

为做好工作，及时沟通情况，学校在期末召开双带工程工作总结会议和班主任工作会议，对“双带工程”工作进行总结，加强对班主任工作进行指导。在县文体教育局统一安排下，我们组织各教学点负责人和班主任到棋盘山教学点进行参观，请工作有特色的班主任介绍经验，让实践有成就的学生谈体会，这些做法促进了各教学点工作，调动了办学积极性。

7、抓培训服务，加强信息沟通，提供技能帮助。为方便师生联系、学生联系，我们开通了校讯通和“呦呦鹿鸣”QQ群，设立公共邮箱，实现网上交流和实时交流，随时解答学生学习工作中遇到的各种问题。学校积极与县农牧局、科技局、林业局等取得联系，利用“四大一推一建”的有利时机，广泛开展技术培训，凡各科局和乡镇组织技术培训，我们都通过校讯通发布消息，并安排各教学点负责人或班主任组织学生到现场听课学习。学校还组织送科技下乡活动，举办农技讲座，发放技术资料，指导服务等工作，努力提高学生学习积极性和学习效果。

四、结合生产实际，提高办学效果。

根据基层教学班与当地特色产业发展相结合的实际，我们科学设置专业。在传统的产粮区或区位优势相对落后的村，兴办农业产业化项目，围绕农业产业结构调整做文章;对依托开发园区、果林、养殖等基础相对较强的村，重点开设果林技术、家畜养殖、家禽养殖技术。引导学生创办致富项目，抓好支柱产业的延伸、配套和辐射，开展项目建设和新技术引进工作，将项目工作情况和新技术运用情况与学生学习结合起来，对于取得突出成绩的给予奖励并可获得一定学分。

由于领导重视、组织严密、内容合理、方法得当，我校“双带工程”教育教学工作取得了良好效果，教育教学有序进行。参加学习的学生知识水平提高了、致富能力增强了、思想观念转变了。初步实现了从致富无门到敢于实践、从思想僵化到思想解放的转变。半截塔教学点张桂荣同学通过参观学习，开阔了思路，结合当地饲草资源丰富的实际，购进10余头肉牛，办起了肉牛养殖场;朝阳湾教学点学生张井瑞利用所学知识建起了养猪大棚;城子教学点白亚军同学在学习实践中，认识到食用菌项目适合当地生产，就组织党员群众到四合永镇种植园区进行考察基础上，带领乡亲们建起食用菌生产大棚10个，对调整产业结构起到了促进作用。

朱雅琴是我县银窝沟乡石匣村农民，参加入党积极分子培训班学习后，进一步向学校老师和专业人员求教，认真学习家禽养殖知识和技术，成为当地养殖技术能手，被牧野养殖公司聘为技术员，2009年参加村干部竞选，成为村妇女主任。在带领乡亲们致富的同时，2009年底至2010年初到棋盘山镇帮助那里的农民建起肉鸡养殖场，传播养殖技术。

下伙房乡哈巴气村主任徐秀萍同学，通过参加学习，思想有了很大进步，开拓意识明显增强，通过多方联系，克服多种困难，在全村进行产业结构调整，在土地流转承包中取得较好成绩，全村现有1300亩耕地，其中1200多亩土地分别用于育种和无公害蔬菜生产。

为提高培训效果，学校领导积极开展外联工作，与县项目办、农牧局、林业局、水务局、科技局等部门取得联系，争取各类富民项目建设，就沼气池建设、果树技术推广、温室大棚、肉鸡养殖、生猪饲养等项目与相关单位达成意向，我们将在对学生情况进行考察的基础上，逐步加以落实。

五、存在的问题

由于“双带工程”刚刚开始实施，在教育教学过程中我们也遇到了很多困难和阻力。有的学员学习目的不明确，组织纪律性不强，学习积极性不高，经常以家庭生产生活任务重、外出务工等作为借口，不按时参加学习;我县由于面积大、农时季节差别大，工学矛盾较为突出;我县多是山区公路，交通状况受气候条件制约因素较大，遇有雨雪天气，个别教学点就不能正常开展教育教学工作;我县属于国家级贫困县，很多学生家庭经济状况较差，没有条件购买计算机，开展网上教学、远程教育还有很多不能解决的问题;国家助学政策至今未能落实，对今后工作也将会产生一定影响。

今后我们将进一步克服前进道路上的各种困难，更好的做好“双带工程”教育教学工作，圆满完成各项教育教学任务，确实将国家的惠民政策落到实处。 

第四篇：送教下乡

吉县中等职业技术学校

关于开展“送教下乡”试点工作的申请报告

省教育厅：

为进一步贯彻落实十八大会议精神和中央一号文件精神，紧密围绕农业、农村、农民问题和服务农村改革发展大局开展工作，抓住我县苹果产业及其它农业产业快速发展这一契机，经我校领导班子会议研究决定，调整办学思路，改革创新办学模式，把招生教学阵地前移，促进人才培养与社会需求的对接，将学校的教育资源送到乡村。以培养有文化、懂技术、会经营的现代“职业农民”为重要目标，充分发挥职业学校办学优势和专业特长，成为县域经济发展的助推器。特申请省级“送教下乡”试点工作基地，申请报告综述如下：

一、吉县县情及苹果产业发展概况

吉县位于山西省西南部、吕梁山南端，隶属于临汾市，西与陕西省宜川县隔黄河相望，南、东、北与乡宁、尧都、蒲县、大宁等区、县接壤，青兰高速公路、209国道、309国道穿境而过，区位优势明显，交通十分便利。吉县国土面积1777平方公里，辖3镇5乡79个行政村、6个社区，总人口11万，其中农业人口8万人，属国家扶贫开发工作重点县。吉县境内海拔高，温差大，光照足，无污染，无霜期长，土层深厚，节令分明，非常适宜苹果生长和营养物质积累，具有得天独厚的苹果生产优势，是全国苹果最佳优生区。被国家农业部确定为全国无公害苹果生产示范县、名优特苹果生产基地，被省政府确定为全省优势农产品苹果示范基地县。目前，全县苹果种植面积28万亩，年产量16万吨，产值3.5亿元。吉县苹果屡获国际国内大奖，获得了绿色食品认证，无公害农产品基地认证、产品认证，中国食品市场名优品牌、“中国苹果之乡”、“中华名果”、“山西省特色农产品十大品牌”的命名，在竞争激烈的市场中占据了一席之地。苹果产业已成为引擎吉县农业经济发展的主导产业、支撑新农村建设和农民增收的支柱产业。

“十二五”期间，吉县按照省委、省政府“转型跨越发展”、“一县一业”、“一村一品”的决策部署，立足我县苹果产业发展实际，规划以每年新发展两万亩的速度，进一步扩大苹果种植面积，实现农民人均4亩果，总产量由现有的16万吨发展到30万吨以上，总产值达到10亿元;确定10个苹果生产重点垣区，培育上百座苹果标准化示范园，培养一万名苹果标准化生产技术标兵。力争到“十二五”末，把吉县打造成临汾市西山百万亩水果经济的核心基地、全省苹果产业的龙头基地、全国苹果出口的品牌基地。苹果产业的迅猛发展及宏伟的远景规划，不但需要切实高效的生产管理模式，强势健全的宣传营销网络，同时更需要完善的技术服务网络和大量技术研发和推广人力资源，尤其是在技术普及方面，存在一系列问题：一是技术推广体系不健全。虽然县上有果树中心、农委，乡镇有果树站、农技站，但技术力量不足、技术人员素质低、乡镇技术部门服务硬件差是全县的一个共性问题，而村级农民技术员几乎是一个空白，与农民对新技术的渴求相差甚远。二是技术培训较乱。县乡果业、农业技术部门没有发挥好新技术培训的主渠道、主力军作用，每年只是在乡镇上上大课，进村进行集中培训，进户进园进行面对面指导的时间太短，次数太少。三是技术人员与生产实际脱节。一些技术人员不加强新知识学习，不进村进园进行生产实际调查研究，不了解新产品。其实一些新产品本身就是新技术的载体，不了解果园生产实际需求和新产品性能就不能很好的推广新技术，就不能受到果农的欢迎。

因此，我校抓住此次机遇，申请省级“送教下乡”试点基地，不但能填补农村生产一线技术力量空白，帮助最渴望学习农业技术的农民，为他们发家致富建设社会主义新农村搭建强有力的平台，进而推动农村产业规模化发展和社会主义新农村建设进程;同时能够改变我校人才培养模式，形成职业学校多元化的办学体制，促进学校实行开放式办学，既是可行的，也是必要的。

二、学校基本情况

吉县中等职业技术学校是由临汾市教育局批准的一所国办职业学校，2012年由普通高中转办职业学校。现开设园林园艺、旅游、机电一体化、电子电工、焊接、钳工、煤炭等专业。学校与山西师范大学、山西中医学院、山西职业技术学院、山西经济管理干部学院、山西电力职业技术学院、山西体育职业学院等六所院校签订了“联合办学”协议，被六所院校确定为实训基地，是吉县大学生毕业实践基地，还与华晋焦煤、霍州煤电等大型企业签订了长期培训合同。并且连年被市教育局评为“先进学校”，并被省扶贫开发领导组确定为“山西省农村劳动力转移培训阳光工程培训基地”，为学生实习实训、就业和企业职工转岗及提高培训、农村富余劳动力转移培训、农民工技能培训、进城务工人员培训和各类社会化培训提供全方位服务

(一)校园面积、校舍建筑面积和在校生规模

学校占地面积483.43亩，其中校园占地面积127亩，林场300亩，果园53.43亩。建筑面积62000平方米，在校生1205人。

(二)师资情况

学校师资力量雄厚，教学经验丰富，专业指导教师水平高。现有教职工135人，其中专任教师98人，高级职称5人，中级职称12人，双师型教师29人，省级学科带头人、骨干教师、教学能手3人，市级学科带头人、骨干教师、教学能手6人。由高级教师、高级工程师、高级技师等各类高素质专业人员组成、既有较高专业水平又掌握现代工程技术的 “ 双师型 ” 教师队伍素质较高。专业教师全部具有大学本科以上学历，实习指导教师全部具有合格学历。这支由专任教师为主、兼职教师为辅、数量稳定、专业扎实、技能精湛、质量较高、能充分满足专业教学及实训需要的教师队伍在全市有较高知名度。

(三)专业开办情况

学校现开设有园林园艺、旅游、机电一体化、电子电工、焊接、钳工、煤炭等专业。拟开设的专业：苹果种植专业、畜牧养殖专业、农村经济管理专业。

(四)实训基地建设情况

学校教学实训设施齐备，现有机电一体化、园林园艺、计算机、钳工、缝纫纺织、化工等实训车间及实验室，各类教学实训设备总值1700万元，现有校内外实习实训场所 9 个，可同时容纳1000人实习实训。学校建有完备的 100M 校园网、电子阅览室和课件制作中心，建立了多媒体网络教学平台和信息管理平台，现有教学和管理用计算机200台，多媒体教室 40间，多媒体教学视频制作设备 50台套，各类音像、图书资料7万余册，百兆校园网连接学校所有的办公场所和绝大部分教学场所，实现网上办公、网络教学和电子校务管理。较好的专业设施和设备条件奠定了我校在全市实习实训的领先地位。

(五)毕业生及就业情况

学校高度重视学生就业工作，校就业办常年深入企业生产一线，在临汾、太原、北京、青岛、天津等地区建立了一批稳定的校外实习场所和就业基地。近几年来，我校毕业生就业率均超过99%，一次性就业率达95%以上，专业对口匹配率逐年上升，现已达到88%以上，学校实现了入口旺、出口畅，高质量的就业工作和畅通的就业渠道得到企业、家长和社会的高度评价。

学校自建校以来，累计为社会输送了7000多名合格毕业生，为吉县地方经济发展作出了积极的贡献。

(六)短期培训

学校常年开展培训工作，本着服务社会的宗旨，在搞好教学的同时，充分发挥职业学校的办学优势和专业特长，充分挖掘师资及设备潜力，不断拓展社会培训空间，积极开展各类培训，为企业提供技术服务、生产服务和技能培训。

学校根据社会需求，先后开办了电子电工、机电、电焊、钳工、缝纫、计算机、旅游管理、酒店管理、幼师、煤矿安全、工程建筑、驾驶与维修等专业方向的培训班，为下岗职工举办再就业培训班，为企业职工开办转岗和技能提高培训班，大力实施农民工转移培训。学校自2005年以来，先后组织开展了“人人技能工程”、“温暖工程”、“阳光工程”、“农村劳动力转移培训工程”、“下岗职工再就业培训工程”等各类技能培训。转移培训农村劳动力4714人，酒店服务1385人，计算机1612人，工程建筑835人，旅游服务1004人，煤矿安全120人，幼师22人，园林园艺434人，驾驶与维修367人，切实发挥了职业学校服务县域经济、服务社会的功能，受到社会各界的一致好评。

(八)合作办学

学校大力贯彻执行国务院《关于大力发展职业教育的决定》，根据市场和中职教育特点，紧紧围绕技能型人才培养目标，积极推行校企合作办学模式。

校企合作：先后与吉县吉州宾馆、丰泽园大酒店、丰盛大酒店、至尊肥牛、吉县人力资源社会保障局、北京惠通基业信息咨询有限公司、襄汾宏源集团、临汾华丰集团、宏泰皮革加工厂、北京新发地农产品批发中心、华晋明珠焦煤公司、临汾滨河湾休闲会所等厂矿企业建立了联合办学关系，并在学校建立了三级煤矿安全培训中心和皮革加工生产车间。实行订单培养，确保毕业生学有所成，学以致用，实现了“毕业一名学生，致富一个家庭”的目标。

通过合作办学，既扩大了招生，开辟了校外实习基地，又保证了学生(员)的就业出路，服务地方经济建设的发展。旅游管理、酒店服务、园林园艺、工程建筑、缝纫、计算机等专业的学生已成为劳动力市场大受欢迎和关注的主体，高素质技能型人才为新一轮的企业发展和城市转型提供了强有力的支撑。

三、试点基地培养目标以及规划

“十二五”期间，我县有近 5万农村富余劳动力需要转移培训，苹果种植技术研发以及推广、畜牧养殖业、农村经济管理人员需求每年将在 1 万人以上，结合吉县经济建设、苹果产业及其它农业发展和人才需求的实际，我们在充分论证的基础上，拟定本校“送教下乡”试点工作基地的培养目标是：为吉县的苹果标准化生产培养一万名生产技术标兵，培养与吉县社会主义农业建设要求和农村经济社会发展相适应的，热爱农业，热爱农村，从事苹果生产、服务、管理和经营以及畜牧养殖类产业，具有生产示范、技术推广和协助本地农业劳动者解决身产经营实际问题的本领，具有综合职业能力的技术人才和自主创业致富的高素质实用人才。

综上所述，吉县中等职业技术学校有足够的办学规模、办学条件、办学师资、办学水平承办省级“送教下乡”试点工作基地，在今后的工作中，我们将借国家惠农政策的春风，认真研究县域经济发展需求，结合县委、县政府提出的“一县一业”和“一村一品”发展战略，借鉴新经验、探索新路子，把农民最需要的农业生产技术送到田间地头，为农民增收、农业增产、农村增益奠定坚实的人才基础，为吉县经济社会又好又快发展发挥重要作用。

特此申请

吉县中等职业技术学校二0一三年二月