第一篇：微课说课稿高中生物
短歌行微课说课稿
《短歌行》说课稿
一、说教材
《短歌行》是建安文学开创者曹操的著名作品，也是汉魏诗歌的杰出代表。全诗诗情调慷慨激昂，内容庄重典雅，艺术手法灵活多样，表现了曹操一统天下的雄心壮志。学习此诗不但在艺术上能得到享受，而且也能从诗中所表现的进取精神得到鼓舞的力量。本诗被排在人教版高中语文新课标必修二第二单元，该单元学习的是从先秦到南北朝时期的诗歌，要求学生学会欣赏意象，品味语言，体会情感。
二、说学生
本课教学对象是高一学生。他们进入高中学习的时间只有两个多月，学习了必修一的现代诗歌，初步掌握了读诗的基本方法，即从典型意象入手，品读诗歌思想情感，还未能形成成熟的稳定的学习方式。对本单元的学习大家第一次接触中国古代诗歌，诗歌语言上的障碍和时间上的跨度对他们来说都是品读诗歌上的屏障。针对学生现状，微课设计上准备由意象入手品读情感。
三、说目标
依据单元要求，教学目标的设定即品味诗歌的语言，理解意象的含义，把握诗歌的情感。
四、说设想
《短歌行》是传统篇目，诗中用典的艺术手法、忧愁和壮怀交织的思想情感、慷慨悲凉的建安风骨都有可讲之处，选择一个什么样的切入点，十分钟之内着力解决一个什么样的问题，如何出新意，微课与传统课堂相比有什么特点，这些都是接到任务后我所苦恼的。细读诗歌，最容易捕捉的情感是“忧”，我还是选择了这个常规的学生最容易接受的切入点，围绕诗人因何而忧，何以解忧来讲解。曹操对酒当歌，直抒胸臆“忧思难忘”“忧从中来”，这两大层次的“忧”内涵截然不同，结合相关意象可以明确第一层是忧人生苦短，是生命之忧，属于文学家的忧思，第二层是忧贤才难得，是现实之忧，属于政治家的忧思。诗人并没有止步于忧情的抒发，他找了解忧之道，人生苦短，我渴求贤才，贤才可助我建功立业，从而此生不虚。贤才难得，我求贤若渴，贤才可助我天下归心，从而实现人生理想。诗人由“生命之忧”出发，落脚到建功立业的豪情壮志上，读来慷慨悲凉。
五、 说过程
1、整体感知
明确主体情感,找出“忧”及其相关诗句。
2、品读意象
赏析典型意象，解决两个问题，即因何而忧，何以解忧。
通过“人生短暂”、“人才难得”之忧上升到“功业未就”之忧，了解诗人之忧实为烈士的悲心，壮士的隐忧。
第二篇：高中体育与健康课说课稿
各位评委，上午好：
今天我说课的题目是 健康体能的“木桶原理”---与健康有关的体能 下面我将从指导思想，教材分析，教法和学法，教学过程几个方面来阐述： 一|、指导思想：
坚持以“健康第一”为指导思想，以学生发展为主体，注重培养学生对学习的兴趣，真正做到“学中动”“动中学”。
二：教材分析，:
1、 教材的地位和作用：
本课教学内容是必修第二章健身强体第一个框题。现在随着生活节奏的加快，身体活动大大减少，已经给人类的健康带来严重的威胁，通过体育锻炼以及遵循积极的生活方式可以促进健康、增强体能。
2、 学情分析：
本课以学生为主体，对学生的实际情况，学校情况等加以分析以学生的发展为目的。
3、 重点及难点
重点：掌握有针对性的健康体能的锻炼方法 难点：把健康体能的锻炼方法运用到学习和生活中
4、 教学目标
从教材的分析，重点、难点确定了本次课的教学目标
1) 了解体能的概念
2) 理解体育锻炼在提高健康体能水平方面的作用 3) 学会健康体能的锻炼方法，以及在日常生活中的应用
三、说教法
基于本课题的特点，我主要采用了以下教学方法：直观教学法、活动探究法、调查法、多媒体教学法
四|、说学法
采用自主探究，合作学习法，做到“严而不死、活而不乱”，成为生动活泼的课堂。
五、说教学过程
这节课为了体现学生是主体，我立足于学生的学，设计了如下教学程序： 导入：
生命在于运动，坚持体育活动，不仅可以增进健康，而且可以预防疾病，适当的体育锻炼可以提高我们的体能
(一) 体能—身体强健的基石
1、 定义：人体适应坏境的能力。具体的说，体能是指应对日常工作或学习之余，身体不会感到过度疲倦，并且还有余力去享受休闲及应对突发事情的能力。
2、 分类：健康体能、运动体能
讲授健康体能五要素内容采用问卷调查法，对本班学生进行调查，了解同学们对健康体能各方面的关注程度，从而引出健康体能的“木桶原理”，认识到健康体能的各方面犹如“木桶原理”中组成木桶的木板，缺一不可，必须均衡发展。
表2对健康体能的关注程度的问题调查 /(%) 问题 对体育和运动的关注程度
选项 心肺耐力 肌肉力量 肌肉耐力 柔韧性 身体成分 不关注
比例 5.4% 7% 6.3% 3.8% 64% 13.5%
(二) 体育锻炼对健康体能的作用
1、
2、
3、 改善心血管功能
增加肌肉力量，延缓疲劳 改善骨密度，促进和保持骨骼功能
4、
5、 改善身体成分，消耗热量，增加脂肪分解
对呼吸、消化、神经、内分泌、免疫及血液等系统产生良好影响
在实施教学时，我采用讲授和自学、讨论等多种教法的结合。在导入教学时，先通过舌吻、提问等形式激发学生的探究学习动机，如提出“参加体育活动有什么好处?”“参加体育锻炼是否会影响文化学习?”“如果我们不参加体育活动、缺少体力活动将会怎样呢?”等问题，引导学生积极思考和讨论探索，在此基础上再进行相应的深入浅出的讲解。
(三) 健康体能锻炼的方法
怎样学会并掌握健康体能的锻炼方法，并把它运用到日常生活和学习中，是这节课的重点和难度，我将从以下几个方面进行回答：
1、 有氧锻炼
2、 肌肉力量练习
3、 耐力练习
4、 柔韧性练习
5、 改变身体成分
分别讲解健康体能五要素的锻炼方法，讲授时为了给同学们直观的印象，多采用图表和实例列举进行讲解，再结合多媒体演示运动员比赛的画面，让学生更加形象的去体会健康体能形式。结合教师的问题，学生回答在我们平时练习过程中是如何表现出来的，通过教师点拨，启发诱导学生根据实际条件，充分利用现有的运动条件，通过自主和合作学习的方式创设一些实用的健康体能的基本锻炼方法，并根据个人实际情况制定出个人适合自己健康体能的锻炼计划。这样可以活跃学生思维，让每一个学生都得到发展。
板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计、这样能系统地体现教材中的知识点，也便于学生构建知识体系。
第三篇：高中美术教材公开课说课稿
一、 教材分析：
本节课是高中美术教材的内容，是一节关于色彩的造型表现课。我们对于色彩很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解，本课则是要让学生深入的来了解色彩的特点，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各种各样的色彩，让学生进一步了解自然、研究自然。本课和社会科学、自然科学有着密切的联系，对于色彩的一些科学知识，需要让学生有一定的了解，但教学重点在于对色彩的特征、内涵等美术方面的刻画。
本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、研究表达色彩分类与要素，第二课时则进一步了解色彩的调和与应用。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。
二、 教学目标：
通过观察，了解人类色彩的特征，激发兴趣，培养学生的观察能力和表现能力。 教学重点：对色彩的色相的刻画。
教学难点：用不同方法来表达色彩以及表达色彩的情感意义。
三、 教法分析：
大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通过欣赏课件出示的大量精彩图片，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养自学能力，充分体现学生的主体地位。
四、 学法分析：
要让学生们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力;同时我让学生在发现过程中再进行一次次的小练习，使学生的发现得到巩固和形象表现。在本课的学习中，我运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。
五、 教学过程设计：
(一)新课导入： 为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我问同学们我们之前学习的素描和人物速写有什么共同的特点，同学们稍加思考后回答：都没有色彩。这样立即引起了他们对色彩的注意。然后我让同学们闭上眼睛，切身感受一下：如果着个世界没有色彩，你会是怎样的心情?同学们会说是痛苦伤心的。由此来教育同学知道色彩的重要性，并导入新课。
(二)新授： 首先，我让学生拿出自己实现准备好的不同颜色的小卡片，细心观察一下：我所出示的图片，小结一下色彩的特点，使学生对色彩的结构形成简单但正确的认识。 接下来，我请同学们互相观察周围的色彩(这样互相观察的方式比直接看图片更能引起学生的兴趣，同时也更贴近生活)，使学生们进一步了解色彩的不同，此外不同性别、年龄、种族的人色彩也有不同。从而上关于色彩三要素内容。
在初步了解了色彩的色相、纯度、明度后，我出示几幅简洁的范作，请学生用同样简洁的方法画一画自己比较感兴趣的色彩。这个小练习的目的是巩固之前学习的色彩的特征。
(三)深入
我神秘的告诉同学们：“你知道吗，色彩在不同的情况下会发生许多变化哦”，学生的好奇心立即被调动起来，这时课件出示各种表情图片，“看看，他们的色彩发生了什么变化?”学生立即恍然大悟，原来是在不同灯光下人的色彩会发生变化。接下来再详细的分析几种灯光下的色彩变化。
第四篇：高中体育与健康课说课稿范文
行进间体前变向运球说课稿
各位评委，上午好：
今天我说课的题目是“篮球教学中的——行进间体前变向运球。
下面我将从指导思想，教材分析，教法、学法，教学过程等几个方面来阐述：
一、指导思想
本课以“健康第一”为宗旨，以学生发展为中心，以“导入与热身――实践与提高――调节与评价 ”为主线有效组织课堂教学。强调教学中学生的个性发展和能力培养，突出学生的主动性、自主性和创造性以及互学、互练、互评的合作意识;创设轻松愉快的课堂气氛，让学生在自主、合作、探究中得到学习。
二、教材分析：
行进间体前变向运球技术是《体育与健康》中确定的篮球教材的教学内容之一。这是篮球运动中运用较为广泛而且常见的一种突破技术，它方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然的特点。本人在高一年级学生已能较自如地在移动中控制好球的基础上，尝试安排行进间体前变向运球技术，把其作为主要内容对学生进行教学，可提高学生控制球能力和手脚的协调配合，对于其它技战术的学习与掌握也能起到承上启下的作用。 通过该项篮球技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发现问题、解决问题的能力，为快乐体育、终身体育打下坚实基础。
教学重点：指腕控球及击球部位 教学难点：全身协调配合
三、学情分析：
高三(
1、
2、
3、
4、13)班的学生，大多数都有一定的篮球基础，对篮球的兴趣也较浓厚，学生比较活跃，具有较强的模仿、自学以及自控能力，又具有很强的学习欲望。班级的体育骨干能力较强，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。
四、教学目标：
1、认知目标：了解行进间体前变向换手运球技术动作原理及其实用价值。
2、技能目标：初步掌握行进间体前变向换手运球技术，并能在游戏中尝试运用所学技能。
3、情感目标：在游戏中体验成功感，增强学好篮球的自信心，培养学生奋发向上的品质。
五、教法：
兴趣是学生学习的原动力，因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。根据学生生理、心理特点，我采用了启发式教学法、激励性教学法、探究法、指导法、游戏法、评价法等，创设有利于学生主动发展、积极探索的学习氛围，达到培养实践能力和创新意识的目的。
六、学法：
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
七、教学流程：
以情景导入的方式进行新技术教学，激起学生的学习兴趣 ;热身(螺旋形跑、蛇形跑)——运球进场、球操(音乐伴奏)——安排左手运球抢球游戏(左手球感准备)——新技术学习 ——运球抢球游戏(实战)——整理放松(音乐)、小结、作业——下课回收器材。让学生检验自己的学习成果，体验新学的技术在实战中运用所带来的成功感;采用自主探究性学练活动，让学生真正领会此技术的攻防意图 。
八、主要特点
1. 引导学练：(2~3分钟) 我通过语言、问题等形式引出学习内容，向学生陈述教学目标，让学生心中有数，以利于刺激学生学习的动机。具体设计：
(1)教师提问题，陈述教学目标。 (2)编制学练小组。
(3)学练小组讨论学练目标步骤。 2. 质疑解难(10分钟)
这阶段，我根据各小组的学练情况，选择适当的时机，组织学生质疑解难，让学生根据自己的学练情况进行自我评价，让学生各抒己见，发表自己的学练体会，提出自己的疑难问题，然后我根据学生所提的问题，以及学练过程中我对学生的观察，对问题进行一一讲解、示范，分析其中原理，找出其中的规律。使学生既能达到认识的目的，又能通过观察、思维、讨论等形式，强化其学练技能，还能使学生心理产生丰富的情感和良好的内部矛盾，进而获得身心发展的内部动力和技能能力。 3. 自主探究(15分钟)
本阶段，首先通过语言激励，使学生产生强烈的自我效能感，并有主动探究的欲望，再按预定的活动设计方案及情境，让依据学习目标，自我组织、自我练习、自我感知、自我发现、自我调控进行尝试性体验学练活动。对于自我探究有困难的小组，在帮助和点拨的同时给予鼓励，引导他们自我寻找问题答案，以增强努力探究的信心。
4、合作交流(10分钟)
这一环节是让学生根据质疑解难的结果，进行小组合作验证，是对其探究知识、技术和技能的巩固深化的过程。在这一过程中使学生对所学知识技术和技能达到预定的教学目标。
5、总结归纳(2~3分钟)
这一环节是“自主学练—合作应用”模式的最后一个环节，主要是以此检验“自主学练—合作应用”的结果。教师首先组织开展小组交流，让各小组陈述学练活动的情况，学练效果如何?学到了什么?还有什么样的希望?促进小组间的了解，发展学生总结和语言表达能力，培养学生自我意识。再由教师评价总结，评价采用结果性评价，针对教学目标主要是肯定学生的学练结果，让学生体验成功，激发学生对自己的发展产生新的动力。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据高三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢!
第五篇：北师大版高中英语课题优质课说课稿
尊敬的各位评委，各位老师：大家好!是我们学校英语组高老师主持的课题《艺术类高中生英语记忆方法研究》成员之一，今天我说课的内容是北师大版高中英语必修模块五的Unit 14 的第三课《The road to success》的第一课时。
一：说课题
课题选题背景：
我校的学生是艺术类高中生和幼师生，相对其他普高来说，生源较差，学生入校时英语成绩普遍较低，英语基础相当薄弱，学习信心、动力不足，学习方法欠缺，不会学习和记忆，在英语学习中，单词和英语材料的记忆占据着极其重要的地位，丰富的词汇、语句、语段、语篇材料是英语学习的基础和载体，对这些语言材料记诵乃至掌握的多少关系着英语学习的成败。因此，研究、探索，提高英语记忆的有效性是改善我校学生英语学习效果的急需。 课题的主要思路：
L1.进行音、形、意结合的词汇记忆训练。2.进行短时记忆和长时记忆相结合的记忆训练。
3.进行由少到多的限时、限量的有意识记忆训练。4.通过对记忆对象加工等来进行意义记忆的训练。5.进行小组合作方式学习记忆，通过互相提问检查、谈话式的、一人中文、一人英文式的。组别之间进行定时定量比赛，激励识记效果。6.学习和记忆中的情感、意志、目标教育。在识记、记忆训练中渗透学习和记忆的情感、意志、目标教育，从而巩固强化识记和记忆的效果。
二：研究目标
本节课的研究目标：1.通过有意重现学过的重要词汇，来体现及时重复和阶段重复加强记忆的规律、方法。2.通过结合上下文和线索猜测生词的词义，通