邯郸工业园区招聘

第一篇：邯郸工业园区招聘

邯郸公开招聘城管协管员80名

受邯郸市城市管理综合执法支队委托，由邯郸市昌林人力资源有限公司为邯郸市城市管理综合执法支队招聘城管协管员。根据市编办《关于为市城管支队招聘城管执法协管员的通知》(城管执法呈〔2016〕69号)要求，现委托邯郸市昌林人力资源有限公司面向社会公开招聘80名城管协管员，协管员与邯郸市昌林人力资源有限公司签订劳动合同，所需资金列入政府购买服务目录。具体招聘事宜如下：

一、招聘对象

1、具有邯郸市户籍的退伍军人及社会青年。

2、退伍军人具有高中以上学历 (男性)。

3、社会青年具有大专以上学历(男性)。

二、招聘条件

1、年龄在20周岁以上、30周岁以下男性退伍军人及社会青年(即1997年1月1日——1987年1月1日期间出生)。(退伍军人优先)。

2、身高168cm以上的男性、身体健康、体态端正、无传染性疾病、无纹身。

3、遵纪守法，作风正派，无违法违纪记录。

4、具有良好的品行，能正常履行职责的身体条件。

5、有志于从事城管工作，事业心、责任感强，具有吃苦耐劳、乐于奉献精神，具有一定的语言表达能力。

三、招聘方式

由邯郸市昌林人力资源有限公司以劳务派遣方式面向社会公开招聘。邯郸市城市管理和综合行政执法局纪检监察部门监督招聘工作的全过程。

四、招聘方法 (一)信息发布

在邯郸市城市管理和综合行政执法局、邯郸市城市管理综合执法支队和邯郸市就业局网站发布《招聘启事》。

(二)报名和资格审查

1、报名地点：邯郸市和平路396号财富大厦7-G2室。

2、报名时携带有关证件和材料：①身份证原件及复印件;②户口本原件及复印件;③退伍证原件及复印件;④毕业证原件及复印件;⑤近期小二寸免冠证件照5张;⑥报名考务费100元。

3、报名时间:自招聘发布之日起开始报名，名额有限，报完为止。 (三)、通过政审、笔试、面试、体检择优录取。

五、工资待遇

工资待遇执行邯郸市最低工资标准(按市财政核定的标准发放工资)。工作期间按照国家有关规定单位为其缴纳五险费用(工伤保险、养老保险、失业保险、医疗保险含大病保险、计划生育险)。

2016年11月29日

第二篇：张家口商业银行邯郸分行招聘启事

张家口市商业银行股份有限公司成立于2003年3月8日，下辖1家营业部、4家分行、72家支行，分布于张家口、石家庄、唐山、廊坊和邯郸市县区。截至2014年5月末，全行总资产775.63亿元，各项存款余额580.86亿元，各项贷款余额248.40亿元，在我国《银行家》杂志评选的全国中型城商行综合竞争力排名中位列第二，在英国《银行家》杂志公布的2013年全球1000强银行中位列第879位，被银监会监管评级为二级C，荣获“金龙奖”“最具创新力中小银行奖”。张家口市商业银行股份有限公司邯郸分行于2013年8月22日开业，为满足原有和新设网点的岗位需求，现面向邯郸市公开诚聘以下岗位人员，热忱欢迎有志于创业、干事的优秀人才踊跃加盟。

一、招聘岗位、数量及条件 (所招聘岗位的人员，要崇尚企业文化，有较强的融合力)

(一)支行行长(若干名)

1.年龄45周岁以下，大学本科及以上学历;

2.具有十年以上金融从业工作经历，两年以上支行行长或副行长工作经验;

3.具有优秀的团队组织能力和协调能力;

4.熟悉公司金融、个人金融业务管理和当地市场现状;

5.具有丰富的客户资源和较强的市场拓展能力;

6.具有强烈的责任心和执行力;

7.特别优秀者条件可适当放宽。

(二)业务发展部总经理(若干名)

1.年龄45周岁以下，大学本科及以上学历;

2.具有八年以上金融从业工作经历，三年以上部门负责人经验;

3.熟悉公司金融业务或个人金融业务管理及当地市场现状;

4.具有丰富的客户资源和较强的市场拓展能力;

5.具有强烈的责任心和执行力;

6.擅长人际沟通，具有优秀的团队组织能力;

7.特别优秀者条件可适当放宽。

(三)业务主管(若干名)

1.年龄40周岁以下，大学本科及以上学历;

2.具有五年以上金融从业工作经历，一年以上部门负责人经验;

3.熟悉公司金融业务或个人金融业务管理及当地市场现状;

4.具有丰富的客户资源和较强的市场拓展能力;

5.具有强烈的责任心和执行力;

6.擅长人际沟通，具有一定的团队组织能力;

7.特别优秀者条件可适当放宽。

(四)公司金融、个金业务客户经理(若干名)

1.年龄35周岁以下，大学本科及以上学历;

2.业务拓展能力较强，具有二年以上金融工作经验;

3.熟悉银行公司金融、个人金融产品及流程;

4.了解当地市场环境，具有较强的业务拓展维护能力和良好的服务意识;

5.客户资源丰富者优先考虑。

(五)会计主管(若干名)

1.年龄40周岁以下，大学本科及以上学历;

2. 具有五年以上金融从业工作经历，一年以上银行会计岗位管理经验;

3.熟悉银行会计操作流程，具备良好的会计专业技能和风险防范能力;

4.特别优秀者条件可适当放宽。

(六)柜员(若干名)

1.年龄25周岁以下(1989年1月1日以后出生);

2.2014年全日制大学本科(一类院校)及以上学历应届毕业生;

3.经济、金融、会计、财务管理、法律、计算机等相关专业;

4.要求有较强学习能力、较好的适岗能力或潜力;

5.具备良好的沟通能力、道德品质和团队合作精神;

6.取得银行从业资格证书、会计从业资格证书者优先考虑。

(七)引导员(若干名)

1.年龄22周岁以下(1992年1月1日以后出生);

2.全日制专科及以上学历;

3.具有较好的个人仪表和气质，谈吐大方，表达流畅，举止得体;

4.具备良好的语言表达能力、沟通能力及礼仪服务和观察、应变能力。

二、应聘方式

有意应聘者，请提供下列资料：

(一)从张家口市商业银行网站下载并填写《张家口市商业银行股份有限公司邯郸分行应聘人员报名表》。

(二)应聘引导员者需提供近期电子版生活照1张。

三、投递简历方式

以附件形式通过电子邮件发送至shhdfh@163.com。为使您的简历得到有效筛选，邮件主题请填写为“应聘-***(岗位全称)-***(姓名)”，应聘报名表文件名请改为您的姓名。

经初审合格者，另行通知笔试、面试时间。我行将对报名者个人信息绝对保密，应聘材料恕不退还。

第三篇：最新邯郸市教师招聘考试教育学考点整理

1.教育的本质属性是一种有目的地培养人的 社会活动。社会属性包括永恒性，历史性，相对独立性。

2.教育的构成要素：教育者，受教育者，教育影响。教育者是中介;教育影响是桥梁;受教育者是依据

3.教育的改革和发展的新特点：教育的终身化，全民化，民主化，多元化，教育技术现代化。

4.义务教育的意义?①义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。②既体现着一个国家的文明程度，又会促进现代文明的提高。③既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。

5.制定教育目的的意义?依据? 导向作用，激励作用，评价作用①特定的社会政治，经济，文化背景。②少年儿童身心发展规律。③我国确定教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

6.现代教育制度的发展趋势(特别是二战后)?①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。②强化普及义务教育，延长义务教育年限。③中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。④高等教育的类型日益多样化。⑤教育的国际交流加强。

7.个体身心发展的一般规律?顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。

8.影响身心发展的因数及作用?遗传：①遗传素质为人的发展提供了可能。②**的差异是造成个体间个别差异的原因之一。③**成熟制约身心发展的水平及阶段。④遗传素质仅能为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。环境：环境使遗传素质提供的发展可能性变成现实。环境决定人的发展方向，水平，速度和个体差异。

学校教育：1学校教育在人的发展中起主导作用：学校教育是有目的，有计划，有组织地培养人的活动。是通过专门训练的教师来进行的，能有效地控制学生发展的各种因素。2学校教育在影响人的发展上的独特功能：学校教育对个体发展作出社会性规范。具有加速个体发展的特殊功能。对个体发展的影响具有即时和延时的价值。具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。个体在社会实践中主观能动性的巨大作用。

9.儿童心理发展的主要特征，主要表现在：观察，注意，记忆，思维，情感，自我意识。

10.教师职业的特点，角色?传道者角色，授业、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，父母与朋友，研究者角色

11.教师的劳动特点?复杂性(工作性质任务及过程)，创造性(劳动对象特点)，示范性(劳动手段特殊性)，长期性。

12.教师的职业素养包括?教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表。

教师的知识素养：政治理论素养，精深的专业知识，广博的文化基础知识，必备的教育科学知识。

教师的能力素养：语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力，自我调节和自我反思能力。

教师职业心理健康：高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格。

13.学生的受教育权包括：受完法定教育年限权，学习权，公正评价权。

15.构建良好师生关系的策略?了解和研究学生;树立正确的学生观;发扬教育民主;主动与学生沟通，善于也学生交往;提高教师自身的素质。

16.课程类型?学科课程与经验课程;分科课程与综合课程;必修课程与选修课程;国家，地方，校本课程;基础型，拓展型，研究型课程;显性课程与隐性课程。

17.泰勒原理：课程评价之父：目标，内容，方法，评价。

18.课程计划：是课程设置的整体规划，是教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导文件，它具体规定了学校应设置的学科，学科开设的顺序及课时分配，并对学期，学年，假期进行划分。

19.课程计划的构成?教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。

20.小学阶段的课程性质：普及性，基础性，发展性，可接受性。

21.课程设计的原则?高度的科学性和思想性的统一;要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的;要适合儿童身心发展的特点;还应贯彻幼儿，小学，初中课程衔接的原则;因地制宜原则。

22.小学课程改革的发展趋势?加强综合性，突出课程的整体教育功能;加强实践性，突出学生自主性，探索性学习;加强弹性，体现课程的适应性。

23.小学教学的基本任务?引导学生掌握科学文化基础知识，形成基本技能，技巧;发展学生智力，特别是培养学生的创新精神和实践能力;发展学生体力，提高学生的身心健康水平;培养学生高尚的审美情趣和能力;养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

24.教学过程的基本规律?间接经验与直接经验相结合的规律;教师主导作用与学生主体作用相统一的规律;掌握知识和发展智力相统一的规律;传授知识与思想品德教育相统一的规律。

25.教学过程的基本阶段(教学过程结构)?激发学习动机;领会知识(中心环节);巩固知识;运用知识;检查知识。

26.教学原则：是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求，是反映人们对教

学活动本质性特点和内在规律的认识，是知道教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。

27.教学原则：科学性与教育性相结合原则;理论联系实际原则;直观性原则;启发性原则;循序渐进原则;巩固性原则;因材施教原则。

28.常用的教学方法：讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法;演示法;参观法;练习法;实验法;实习作业法。

29.班级授课制及其意义：是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。有利于经济有效地大面积培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥学生的集体作用;有利于学生多方面的发展。

30.教学模式的结构：理论依据;教学目标;操作程序;实现条件;教学评价。

31.教学模式的特点：指向性;操作性;完整性;稳定性;灵活性。

32.教学模式的发展趋势：从单一教学模式向多样化教学模式发展;由归纳型向演绎型教学模式发展;由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展;教学模式日益现代化。

33.教学工作的基本环节：备课;上课;课外作业的布置与批改;课外辅导;学业成绩的检查与评定。

34.备课的要求：做好三方面的工作，即钻研教材;了解学生;设计教法。写好三种计划，即学年(学期)教学计划，课题(单元)计划;课时计划或教案。

35.一堂好课的基本标准：有明确的教学目的;正确的教学内容;恰当的教学方法;有严密组织的教学过程;组织结构合理;富有表现力的语言和整洁的板书;课堂气氛活跃，师生互动的好。

36.教学评价：是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给以价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量，分析和评定的过程。

37.教学评价的功能和意义：诊断教学问题;提供反馈信息;调控教学方向;检验教学效果。意义在于促进教育目标的实现和教学质量的提高;把竞争机制引入教学领域，有效地调动各方面积极性;有助于改进教学管理。

38.教学评价的基本类型：(根据作用)诊断性评价，形成性评价和终结性评价。(方法和标准)相对性和绝对性评价。

39.教学评价的原则：客观性原则;发展性原则;整体性原则;指导性原则。

40.学校(小学)德育的特点：社会性;历史性;阶级性(阶段性);历史继承性与全球性。

41.小学德育的内容：爱国主义教育;理想教育;集体主义教育;劳动教育;人道主义与社会公德教育;民主与法制和纪律教育;科学世界观和人生观教育。

42.小学德育过程的特点：德育过程是一个促使儿童知，情，意，行互动发展的过程;**促使儿童品德结构不断建构完善的过程;**多种因素互动，反复且长期的，逐步提高的过程;**儿童自我教育能力逐步提高的过程。

43.小学德育的主要原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发原则;知行统一原则;集体教育和个别教育相结合原则;正面教育与纪律约束相结合的疏导原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性与连贯性原则。

44.德育的途径：思想品德课与其他学科教育;课外活动与校外活动;劳动;少先队活动(共青团学生会);班主任工作。

45.常用的德育方法：说理教育法;榜样示范法;陶冶教育法;品德修养指导法;品德评价法。

46.德育工作的新形式：开展社区教育;开展心理健康教育活动;建立德育基地;创办业余党校。

47.班主任的作用：是班级工作的组织者，领导者和教育者;是校长，教导主任的有力助手;是各任课老师的协调者;是学校，家庭，社会的沟通者。

48.班主任的职责与任务：职责是对全班学生在德智体等方面的发展全面负责;任务如下：对学生进行品德教育;教育学生努力学习;指导学生课外，校外生活和活动;管理班集体，指导少先队工作;协调各任课老师的工作。

49.小学班主任的常规工作：了解学生;组织和培养班集体;建立学生档案;个别教育;班会活动;协调各种教育影响;操行评定;写好工作计划与总结。

50.班会特点与类型：集体性;自主性;针对性; 常规班会，生活会，主题班会。

51.班集体的基本特征：明确的共同目标;一定的组织结构;共同生活准则;集体成员之间相互平等，心理相容的氛围。

52.班集体的教育作用：有利于形成学生的群体意识;**培养学生的社会交往与适应能力;**形成学生的自我教育能力。

53.班集体的形成与培养：确定班集体的发展目标;建立班集体的核心队伍;建立班集体的正常秩序;组织形式多样的教育活动;培养正确的舆论和良好的班风。

54.课外活动的内容：科技活动;学科活动;文学艺术活动;体育活动;社会活动;传统的节假日活动;社会公益活动;

课外阅读活动。

55.课外活动的形式：群众性活动(报告讲座，集会，比赛，参观，社会公益，文体)小组活动(基本形式);个人活动。

56.开展好课外活动的基本要求：要有明确的目的性和计划性;活动要丰富多彩，富有吸引力;充分发挥学生的积极性，主动性和创造性。

57.教育研究的特点：1研究主体，2方法的综合性;3研究资源的丰富性;4研究方式的伦理性;5教育论证的复杂性。

58.开展教育研究的意义：教育研究有利于阐明教育的基本规律，有利于教育理论的发展;有助于提高科学育人，科学的管理水平，提高教育决策的科学性;有助于教育改革与发展;有助于提高教育者自身的素质，从而提高教育质量。

59.教育研究的方法：历史研究法;个案研究法;行动研究法;质的研究法;调查研究法;实验研究法。

60.心理过程包括：认知过程;情绪情感过程;意志过程。

61.个性包括：个性倾向性(需要，动机，兴趣，理想，信念，世界观);个性心理特征(能力，气质，性格)。

62.心理学的主要流派：构造主义心理学(冯特，铁钦纳);机能主义心理学(詹姆斯，杜威，安吉尔);行为主义心理学(华生，斯金纳);格式塔心理学(韦特海默，考夫卡，苛勒);精神分析学派(弗洛伊德);认知心理学(皮亚杰)。人本主义心理学(马斯洛，罗杰斯)。

63.感觉现象：同一感觉的相互作用：感觉适应;感觉对比;感觉后效。不同感觉的：相互影响;相互补偿;联觉。

64.知觉的基本特征：知觉的选择性;知觉的理解性;知觉的整体性;知觉的恒常性。

65.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

66.知觉是外界刺激作用于感官时人脑对外界的整体看法和理解。

67.观察的品质：观察的目的性;客观性;精细性;敏锐性。

68.注意的特征：指向性;集中性。注意的功能：选择功能;保持功能;调节监督功能。

69.注意的品质：注意的范围;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。

70.记忆的分类：形象记忆;逻辑记忆;情绪记忆;运动记忆。

71.记忆的品质：记忆的敏捷性;持久性;准确性;准备性。记忆过程：识记，保持，再认或重现。

72.影响遗忘进程的因素：学习材料的性质;识记材料的数量与学习程度;识记任务的长久性与重要性;识记的方法;时间因素;情绪和动机。

73.提高记忆效果的方法：明确记忆目的，增强学习的主动性;理解学习材料的意义;对材料进行精细加工，促进对知识的理解;运用组块化编码方式，提高信息加工处理的质量;重视复习方法，防止知识的遗忘。

74.思维的过程：分析与综合;比较与分类;抽象与概括;系统化和具体化。思维的形式：概念，判断，推理。

75.思维的品质：思维的深刻性;敏捷性;灵活性;独创性;批判性。创造性思维特点：流畅性;变通灵活性;独创性。

76.言语的功能：交流，符号，概括功能。种类：外部言语(口头言语包括对话，独白言语;书面言语)，内部言语。

77.情绪的功能：适应功能;动机功能;信号功能;感染功能。

78.情绪与情感的关系?区别：情绪通常是与生理性需要相联系，情感则与人的社会性需要相联系;情绪具有较大的情境性和短暂性，情感则具有较大的稳定性和持久性;情绪有明显的外部表现，情感则比较内隐和深沉。联系：情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。情感的产生会伴随着情绪的反应，情绪的变化又常常受情感的支配。

79.情绪的种类：心境，激情，应激。情感的种类：道德感，理智感，美感。

80.健康情绪的培养：要形成正当合理的需要;培养正确的人生观;锻炼身体;培养幽默感;培养消除不良情绪的能力。

81.意志的品质：自觉性;果断性;自制性;坚韧性。

82.良好意志品质培养?树立科学的世界观和正确的人生观;发展健康的情感;发挥集体和榜样的作用;教育学生加强意志的自我锻炼;针对意志的个别差异，培养良好的意志品质。

83.马斯洛需要层次理论：生理需要;安全需要;归属与爱的需要;尊重需要;自我实现需要。

84.动机的功能：激发功能;指向功能;维持和调整功能。

85.能力与知识，技能的关系?联系：能力是掌握知识，技能的前提;能力是在掌握知识和技能的过程中相成和发展起来的。区别：知识是人类历史经验的概括和总结，技能是人们对一系列活动方式的概括，能力是人在从事某种活动时表现出来的多种心理品质的概括;知识，技能的掌握并不必然导致能力的发展，只有达到熟练，迁移，才能促进。

86.第一个提出智力结构理论的是“因素分析之父”—斯皮尔曼(英)，多元智力理论—加德纳(美国哈弗大学心理学家)。

87.影响智力发展的因素：遗传与营养;早期经验;学校教育;社会实践;主观努力。

88.人格和特征：独特性;稳定性;统合性;功能性。

89.人格心理结构：个性倾向性;个性心理特征;心理过程(认知，情感，意志过程);自我意识。

90.影响人格形成和发展的因素：生物遗传因素;社会文化因素;家庭环境因素;儿童早期经验;自然环境因素。

91.气质的特征：感受性;忍受性;反应的敏捷性;可塑性;情绪兴奋性;内向性和外向性。

92.气质的类型：胆汁质;多血质;黏液质;抑郁质。

93.性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。

94.性格特征：完整性;复杂性;稳定性。

95.印象形成效应：社会刻板印象;晕轮效应;首因(首次，优先，第一印象)效应;近因(最近)效应;投射效应。

96.人际吸引的影响因素：外貌与好的个性品质;相似性;需要互补;熟悉性;临近性;相互性。

97.从众：是个体在群体的压力下，放弃自己的意见，采取与大多数人一致行为的社会现象。

98.教育心理学对实践的指导意义?帮助教师准确地了解问题;为实际教学提供科学的理论指导;帮助教师预测并干预学生;帮助教师结合实际教学进行研究。

99.1877年，俄国卡普捷列夫出版《教育心理学》，最早命名。1879年，德国冯特在莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的建立。1903年美国桑代克“教育心理学之父”出版《教育心理学》，西方第一本命名。 100.美国布鲁纳总结了教育心理学80年代以来的成果：主动性研究，即研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身心理活动作出控制;反思性研究，即**使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节;合作性研究，使学生共享资源，一起学习;社会文化研究，即研究社会文化背景如何影响学习过程和结果。信息技术发展101.教育心理学的研究方法：实验法;测验法;观察法;调查法;个案法;教育经验总结法。

102.学生心理发展的基本特征?连续性与阶段性;定向性与顺序性;不平衡性;差异性。

103.皮亚杰认知发展理论：感知运动阶段(0-2);前运算阶段2-7(单维思维，思维不可逆，自我中心);具体运算阶段(7-11，长度体积质量守恒);形式运算阶段11-15。

104.苏联维果茨基：儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差异，就是最近发展区。

105.德国埃里克森人格发展理论：基本的信任感对基本的不信任感0-1.5;自主感对羞耻感与怀疑2-3;主动感对内疚

感4-5;勤奋感对自卑感6-11;自我同一性对角色混乱12-18(初高中)。

106. 自我意识包括：认知成分，情感成分，意志成分。发展经历：生理自我—3岁，社会自我—少，心理自我—青年。 107.学生认知方式差异：场依存型与场独立型;沉思型与冲动型;辐合型与发散型。

108.性格的特征差异：对现实态度的性格特征;性格的理智特征;情绪特征;意志特征。类型差异：外倾型与内倾型;独立型与顺从型理智型情绪型意志型

109.美国加涅的学习层次分类：信号学习;刺激—反应学习;连锁学习;言语联结学习;辨别学习;概念学习;规则或原理学习;解决问题学习。

110.美国布鲁姆教育目标分类：认知，情感和动作技能三大领域。我国分知识的学习，技能的学习，行为规范的学习。 111.

(一).行为主义学习理论：1巴甫洛夫经典性条件作用理论，华生行为主义学习理论;2桑代克的尝试—错误说;3斯金纳的强化学说;4班杜拉的社会学习理论。二.认知学习理论：1格式塔的完形—顿悟说，苛勒;2托尔曼的符号学习理论;3布鲁纳的认知结构学习理论;4奥苏泊尔的有意义接收学习理论;5加涅的信息加工学习理论。三.建构主义学习理论：学习观(主动建构者);学生观(经验世界的丰富性与差异性);知识观(动态性)。四.人本主义学习理论：罗杰斯。

112.动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。有激活，指向，强化功能。

113.奥苏泊尔认为学校情境中的成就动机主要由认知内驱力，自我提高内驱力，附属内驱力组成。

114.阿特金森把个体的成就动机分为：力求成功的动机和避免失败的动机。

115.维纳归因三维度：内部归因和外部归因(内在性);(稳定性)归因和非稳定性归因;(可控性)和不可控性归因。 116.班杜拉自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

117.小学生学习动机的培养与激发?激发兴趣，维持好奇心;设置合理的目标;培养恰当的自我效能感;训练归因;表达明确的期望，提供及时的反馈，妥善的进行奖赏。

118.早期迁移理论：形式训练说(官能);共同要素说(桑代克);经验类化说(贾德水下靶);关系转换说(苛勒鸡觅)。

119.影响学习迁移的因素?学习材料之间的共同要素或相似性;原有知识经验的概括程度;学习情境的相似性;学习的定势与态度;认知结构特点;学习的策略水平。

120.如何在教学中促进迁移?精选教材;合理编排教学内容;合理安排教学程序;教授学习策略，提高迁移意识性。 121.学习策略分类?1认知策略：复述策略，是在工作中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。精细加工策略，是一种将新学材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。方法有记忆术，做笔记，提问，生成性学习，利用背景知识，联系实际。组织策略，是整合多学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。2元认知策略：计划策略，监控策略，调节策略。3资源管理策略：时间管理策略，环境管理策略，学习努力和心境管理策略。

122.学习策略训练的原则：主体性原则，内化性，特定性，生成性，有效的监控性原则。

123.知识学习的类型?存在形式和复杂程度：符号学习，概念学习，命题学习。下位学习，上位学习，并列结合学习。 124.知识学习的作用?知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一;是学生各种技能形成和发展的总要基础;是创造性产生的必要前提;是学生的态度和品德形成的因素之一。

125.技能的种类：操作技能：客观性，外显性，展开性。心智技能：观念性，内潜性，简缩性。原型定向，操作，内化。

126.运用记忆规律，促进知识保持?深度加工材料;有效运用记忆术;进行组块化编码;适当过度学习;合理进行复习。

127.问题解决特点和基本成分：目的性;认知性;序列性;(初始状态，目标状态，存在的限制或障碍)。

128.问题解决过程：发现问题，理解问题，提出假设，检验假设。

129.影响问题解决的因素?问题的特征;已有的知识经验;定势与功能固着;个体的智力水平，性格特征，情绪态度，认知风格和世界观。

130.提高问题解决能力的教学?提高学生知识储备的数量与质量;教授与训练解决问题的方法和策略;提供多种练习机会;培养思考问题的习惯。

131.创造性的特征及影响因素?流畅性，变通性(灵活性)，独创性。1环境：父母受教育程度，管教方式，家庭氛围。2智力：高智力是高高创造性的必要条件。3个性(高创造者的个性特征)：具有幽默感，有抱负和强烈的动机，能够容忍错误和模糊，喜欢幻想，具有强烈的好奇心，具有独立性。

132.创造性的培养?1创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容。2注重创造性个性的塑造：保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力，给学生提供具有创造性的榜样;3开设培养创造性德课程，教授创造性思维策略：发散思维训练，推测与假设训练，自我设计训练，直觉思维训练，头脑风暴训练：通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸出火花，达到集思广益的效果。

133.态度：是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。认知，情感成分，行为成分。 134.科尔伯格的道德发展阶段论：前习俗水平：惩罚与服从取向阶段，相对功利取向。习俗水平：寻求认可(好孩子)取向阶段，维护权威或秩序(遵守法规)取向阶段。后习俗水平：社会契约取向阶段，普遍伦理取向阶段。 135.态度与品德形成的过程：依从(从众，服从);认同;内化。

136.影响态度与品德学习的一般条件：外部条件：家庭教养方式，社会风气，同伴群体。内部条件：认知失调，态度定势，道德认知。

137.良好态度品德形成的培养方法?有效的说服;树立良好榜样;利用群体约定;价值辨析;给予恰当的奖励与惩罚。 138.心理健康的标准?自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。 139.心理评估：指依据用心理学的方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。方法：心理测验，评估性会谈，观察法，自述法。

140.学生常见的心理问题：儿童多动综合征(注意力缺陷和活动过度);学习困难综合征;儿童过度焦虑反应(情绪障碍);儿童厌学症;儿童强怕行为;抑郁症(持久性情绪低落)。

141.学校心理辅导的途径?开设心理健康教育有关的课程;开设心理辅导活动课;在学科教学中渗透心理健康教育的内容;结合班级，团队活动开展心理健康教育;进行个别心理辅导或咨询;小组辅导。

142.心理辅导的原则?面向全体学生原则;预防与发展相结合原则;尊重与理解学生原则;尊重学生主体性原则;个别化对待原则;整体性发展原则。心理辅导的基本目标是学会调适，高级目标是寻求发展。

143.行为改变的方法?强化法，代币奖励法，行为塑造法，示范法，暂时隔离(惩罚)法，自我控制法。

144.行为演练的基本方法?全身松弛训练;系统脱敏法;肯定性训练。

145.课堂管理的功能：促进;维持和发展。影响因素?教师的领导风格;班级的规模;班级的性质;对教师的期望。 146.提高课堂群体凝聚力的方法?了解群体凝聚力的情况;帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感;引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的一员而感到自豪，形成归属感;当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予鼓励与赞许，使其行为因强化而巩固，形成力量感。 147.课堂里的人际关系?吸引与排斥;合作与竞争。

148.课堂纪律的类型?教师促成的纪律;集体促成的纪律;任务促成的纪律;自我促成的纪律。

149.教学评价：是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预订的教学目标对其进行价值判断的过程。

150.教学评价的类型?形成性和总结性评价;常模参照和标准参照评价;配置性和诊断性评价;正式和非正式评价。 151.教师威信的建立途径?培养自身良好的道德品质;培养良好的认知能力和性格特征;注重良好的仪表，风度和行为习惯的养成;给学生以良好的第一印象;做学生的朋友与知己。

152.福勒和布朗把教师的成长划分为：关注生存;关注情境;关注学生三个阶段。

153.教师职业道德：是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人，与社会，与集体，与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

152.教师职业道德内容：教师职业理想;职业责任;职业态度;职业纪律;职业技能;职业良心;职业作风;职业荣誉

153.教师职业道德的作用：对教师起调节和教育作用;对学生起榜样和带动作用;对社会起影响和促进作用。 154.中小学教师职业道德规范?爱国守法;爱岗敬业;热爱学生;教书育人;为人师表;终身学习。

155.教师职业道德修养的基本原则?坚持知和行的统一;动机和效果的统一;自律和他律相结合;个人与社会的结合;坚持继承和创新的结合。

156.加强教师职业道德修养的作用?有利于自身综合素质的提高;有利于自身从教事业的发展，是培养德才兼备合格人才的需要;有利于自身职业理想的实现;是抵制不正之风的重要保证，是当前改善师德状况的迫切需要。 157.教师职业道德修养的途径与方法?勤学，慎独，内省，兼听，自律。

158.素质教育三要义：面向全体，全面提高，主动发展。

159.中华人民共和国教育法：1995年9月1日起施行。

中华人民共和国义务教育法：1986年4月12日六届四次通过，2006年6月29日十届(22次)修订，9月1日起施行。

中华人民共和国教师法：1993年10月31日八届四次通过，1994年1月1日起施行。

160.设立学校和其他教育机构必备的条件?有组织机构和章程;有合格的教师;有符合规定标准的教学场所及设施，

设备等;有必备的办学资金和稳定的经费来源。

161.受教育者享有的权利?参加教育教学计划安排的各种教育活动，使用教育教学设施，设备，图书资料;按照国家

有关规定获得奖学金，助学金，贷学金;在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业，学位证书;对学校给予的处分不服向有关部门提出申述，对学校，教师侵犯其人身权，财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;法律，法规规定的其他权利。

第四篇：河北邯郸大名县对2016年事业单位公开招聘工作中核减岗位进行公开招聘工作人员的公告

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河北邯郸大名县对2016年事业单位公开招聘工作中核减岗位

进行公开招聘工作人员的公告

通过最新河北教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教招时间分布比较分散，全年都有招聘，笔试科目一般为《教育综合知识》和《学科专业知识》等，河北中公教师考试整理了河北教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

根据《邯郸市事业单位公开招聘工作人员实施办法(试行)》规定程序，我县2016年事业单位公开招聘工作人员工作已圆满结束，省市批准招聘计划115名，因报名人数和招聘岗位不足3:1比例，按规定核减了54个岗位，实际招聘61名，建筑工程类岗位在办理聘用手续时1人放弃。为满足我县教育卫生及其它事业单位用人需求，经县政府同意，对核减的54个岗位和放弃的1个岗位(合计55个岗位)面向社会公开招聘事业单位工作人员，现将有关事项公告如下：

一、招聘原则

坚持德才兼备的用人标准，贯彻民主、公开、平等、竞争、择优的原则，做到信息公开、过程公开、结果公开。

二、招聘方式

本次招聘采取统一招聘方式。按照原制定的招聘方案程序，通过发布招聘公告、组织报名、资格审查、笔试、面试、体检、考察、公示、聘用等步骤进行。

三、招聘岗位、数量、条件

本次事业单位公开招聘共设55个岗位，招聘55名事业单位工作人员，其中： (一)教育系统：21名。

高中教师14名，其中：数学4名，英语1名，政治1名，历史1名，地理2名，物理4名，生物1名。

高中教师报考条件：全日制普通类本科及以上学历和岗位相近专业，大名县户籍或生源地，取得高中及以上教师资格的或尚未取得高中教师资格但已通过高中教师资格的笔试、面试，并且申请了高中及以上教师资格认定的毕业生，均可以报考高中教师岗位。

大名县职教中心：教师4名。其中：畜牧1名、园林2名、播音主持1名。 大名县职教中心报考条件：全日制普通类本科及以上学历，岗位要求相近专业，大名县户籍或生源地，取得教师资格证或尚未取得教师资格，但已经通过了非幼教教师资格的笔试、面试，并且申请了教师资格认定的毕业生，均可以报考大名县职教中心岗位。

幼儿教师3名。报考条件：要求大名县户籍或生源地，全日制普通类专科及以上学历，幼教相关专业，并取得幼教教师资格证或未取得幼教教师资格证，但通过了幼教教师资格的笔试、面试，并且申请了教师资格认定的毕业生，均可报考幼教岗位。

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高中教师和幼儿教师岗位聘用办法：报考同一岗位的考生按总成绩由备考到低分优先选择任教学校。

(二)卫生系统：大名县人民医院30名。

要求全日制普通类二批本科及以上临床医学专业毕业生，不限制户籍或生源地。 (三)其他事业单位：4名。其中：

环境工程相关专业1名，食品类专业1名，统计类专业1名建筑工程类专业1名。 要求大名县户籍或生源地，全日制普通类本科及以上学历相近专业毕业生。 应聘人员还应具备下列条件：

1、具有中华人民共和国国籍;

2、遵守宪法和法律;

3、具有良好的品行和职业道德;

4、年龄在18—35周岁(报考县医院的考生年龄可放宽到40周岁，计算日期自发布公告之日起);

5、具有正常履行职责的身体条件(参照公务员录用体检通用标准)。 下列人员不得报考：

1、曾因犯罪受过刑事处罚的、曾被开除公职的人员不得报考;

2、未经本单位及主管部门同意报考的在职人员不得报考;

3、违反计划生育政策的不得报考;

4、未满低服务年限的或试用期内的公务员、事业单位工作人员不得报考;

5、服务期未满的“特岗教师”不得报考;

6、报考人员不得报考聘用后即构成回避关系的招聘岗位。回避关系是指《河北省事业单位公开招聘工作人员暂行办法》第四十一条规定，“凡与聘用单位负责人员有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲或者近姻亲关系的应聘人员，不得应聘该单位负责人员的秘书或者人事、财务、纪律检查岗位，以及有直接上下级领导关系的岗位。聘用单位负责人员和招聘工作人员在办理人员聘用事项时，涉及与本人有上述亲属关系或者其他可能影响招聘公正的，也应当回避”;

7、法律、法规规定不得招聘为事业单位工作人员的其他情形人员，不得报考。

四、聘用后待遇

1、县医院被聘人员纳入大名县财政差额事业编制。

2、教育系统和其它事业单位被聘人员纳入大名县财政全额事业编制，列入财政全额开支。

所有被聘人员享受国家规定的事业单位工资福利待遇，试用期一年，试用期满考核合格人员留在事业单位工作，考核不合格人员取消聘用资格。

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五、招聘程序

1、发布招聘公告。本公告在大名县党政信息网、县电视台、毕业生就业指导微信平台同时发布公告。

2、报名时间、地点、方式及资格审查。本次招聘采取现场报名方式，报考人员于2016年11月19日—11月27日期间到大名县人力资源和社会保障局人事计划综合管理股报名(上午8:30—12:00，下午13:30—17:30，节假日不休息)，考试时间另行通知。咨询电话：0310-6586125。

本人携带身份证、户口本(主页及本人页)、毕业证、报到证等原件和复印件，报考教师岗位的提供教师资格证原件和复印件，近期同底版蓝底1寸照片9张，资格审查合格人员缴纳报名考务费100元，填写《大名县2016年事业单位公开招聘工作人员报名登记表》，每人限报一个岗位。

3、笔试。笔试采取闭卷方式进行，笔试命题和评卷委托外地具有事业单位招考资格的机构或考试中心实施，笔试内容按照岗位不同分别命题，笔试成绩满分100分。考点选在具有高考资格，能够全程监控录像的学校，严格按照高考标准执行，监考人员全部从县外聘请。

4、笔试成绩公示。在党政信息网、人社局公开栏、微信平台同时公示7个工作日。无异议后确定面试人选。

5、资格复审(笔试成绩公示期间进行)。查阅档案，防止弄虚作假，审核应聘者毕业证、报到证、身份证、教师资格证、户籍等信息与档案是否一致。资格复审合格人员依据笔试成绩从备考到低分，按进入面试人数与岗位设置数3:1比例确定面试人员，比例内末位笔试成绩出现并列的一同进入面试。

6、面试。面试命题委托外地具有事业单位招考资格的机构或考试中心负责，面试内容根据岗位不同分别进行，面试成绩满分100分，每场面试考官设7名，全部从县外聘请。

7、总成绩汇总。总成绩=笔试成绩×60%+面试成绩×40%。总成绩末位相同者，笔试成绩高者为进入体检人员，如果笔试成绩还相同，按学历高低顺序确定，如果学历再次相同，由县公开招聘工作领导小组研究确定。

根据考生总成绩备考到低分，按所报岗位1:1比例确定拟体检人选，面试成绩、总成绩和拟体检人选在党政信息网、人社局公开栏、微信平台同时公示7个工作日。无异议后进入体检程序。

8、体检。体检工作参照公务员录用体检通用标准执行。体检合格人员确定为考察人选，体检不合格人员按总成绩由高到低依次递补其他考生。

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9、考察。对考察人选政治思想、道德品质、能力素质、学习表现、遵纪守法等方面全面考察，进一步核准报考人员资格条件，考察合格人员确定为拟聘人选，考察不合格者取消聘用资格，并按总成绩由高到低依次递补其他考生。

10、拟聘人选公示。拟聘人选在党政信息网、人社局公开栏、微信平台同时公示7个工作日。公示无异议后办理就业、工资、编制等相关手续。拟聘人选在公示期间放弃聘用的，或其它原因不能聘用的，按照总成绩从备考到低分依次递补其他考生。被聘用人员按相关政策规定实行试用期，试用期一并计算在聘用合同期限内，试用期满考核合格的予以正式聘用，不合格的取消其聘用资格。

六、其它有关事项

1、严格执行回避制度、公开制度、监督制度和公开招聘纪律，对违规违纪、弄虚作假的考生记录诚信档案，情节严重的依法追究责任。

2、考生通讯保持随时畅通，招聘程序的时间安排及时在大名县党政信息网、人社局公开栏和微信平台同时发布，请考生密切关注，无特殊情况不再另行通知，凡在规定时间内未按要求参加资格复审、笔试、面试、体检、考察、办理聘用手续的，均视为自动放弃应聘资格。

3、资格审核贯穿招聘工作全过程，在任何环节发现考生不符合招聘条件的，伪造、假冒各种证件，弄虚作假，一经查实，取消其聘用资格。

4、本次公开招聘不指定考试辅导用书或其它资料，不举办也不委托任何机构举办考试辅导培训班。信息公开方式：大名县党政信息网、大名县人社局公开栏和毕业生就业指导微信平台。

七、本公告解释权归大名县公开招聘事业单位工作人员领导小组办公室，因工作需要，经大名县公开招聘事业单位工作人员领导小组批准，有权对有关招聘程序和招聘环节做出调整。

监督举报电话：0310-6512388(县纪委监察局) 政策咨询电话：0310-6586125(县人力资源和社会保障局) 更多内容，一起来看看河北教师招聘是如何设置教学的!

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第五篇：新疆工业高等专科学校招聘信息

时间：10月27日上午10点

地点：教4C302

一、学校简介

新疆工业高等专科学校创建于1958年，是新疆高等教育中唯一一所工科类高等教育专科校和新疆工科类人才特别是煤炭人才培养的重要基地。学校建筑面积15万平方米，规划建设中的新校区占地面积2000多亩。设置有工业工程系、机械工程系、电气与信息工程系、安全工程系、计算机工程系、化学工程系、基础部(外语系)、继续教育学院、对外交流与合作学院等13个教学系部(中心)。开设采矿工程、矿山机电、矿井通风与安全、煤炭深加工与利用、机械制造与自动化、机电一体化技术、电力系统自动化技术、应用化工技术、石油化工生产技术、工程地质勘察、水文与工程地质、救援技术、环境监测与治理技术、给排水工程技术等57个专业。

学校与进入新疆实施煤业开发的神华、潞安、徐矿、兖矿等大型煤业集团已建立起人才培养等多方面的紧密合作关系，与宝钢集团八一钢铁公司，特变电工、金风科技、中泰化学等40多家新疆机电、化工企业建立了形式多样的合作关系，产、学、研相结合的局面已经形成。中国矿业大学、中国石油大学等6所教育部部属院校对口支援我校。学校面向全国招生，目前在校生9000多人，毕业生就业率连续多年保持在95%以上。

雄奇秀美，天广地阔的新疆，像磁石一样不断吸引着越来越多的国内外有识之士来到天山南北奉献智慧、书写人生，新疆工业高等专科学校愿与广大莘莘学子共创辉煌。

二、招聘信息(附表)

三、相关待遇

学校确定矿业工程类、地质工程与技术类、测绘类、机械设计制造类、自动化类、化工技术类等专业为重点引进人才的专业，其中采矿工程、矿山机电、生产过程自动化、煤化工等专业为急需引进人才的专业。可享受以下待遇：

(一)博士学位研究生毕业的(或教授)

1、提供100㎡米以上住房一套，在校工作满10年后房屋产权归个人所有，或给予30万元安家费补助;

2、可享受学校专业带头人津贴待遇;

3、每年发放1万元高层次人才津贴;

4、有自治区级以上科研课题立项的，学校提供不低于5万元的科研启动经费;

5、提供工作室一间，配发笔记本电脑和打印机各一台;

6、其配偶没有工作单位且具有学士学位大学本科以上学历的，学校负责解决配偶工作。不具备以上条件的，在学校的临时岗位解决就业。

7、应届毕业的博士研究生来校工作，报销读博期间学费。

(二)硕士学位研究生毕业的

1、给予一次性安家费补助20000元，其中属于急需引进人才专业的，另再补助10000元;

1、报销硕士研究生学习期间学费;

2、可享受学校主讲教师岗位津贴待遇;

3、有校级以上科研课题立项的，学校可视具体情况提供不低于1万元的科研启动经费。

(三)急需专业(采矿等)学士学位本科毕业的

1、可享受一般教师岗位津贴待遇;

2、报销本科学习期间学费。

学校地址：乌鲁木齐市南昌路新疆工业高等专科学校

联系人：许老师、李老师(13659933918)、滕老师

联系电话：(0991)773588977361167736108

传真：(0991)7736116电子邮件：xgzzzrsb@163.com

邮编：83009

1序号

1 专业 采矿工程 人数 学历 9 本科及以上 2 机械设计制造及自动化 12 硕士及以上 3 电气工程及其自动化 10 硕士及以上 4 自动化

5 化学工程与工艺 6 安全工程

7 勘查技术与工程 8 测绘工程

9 建筑学

10 矿物加工工程 11 电子信息工程 12 热能与动力工程 13 冶金工程

14 新能源应用技术 15 化学

16 环境工程

17 测控技术与仪器 18 建筑环境与设备工程19 给水排水工程 20 公共事业管理 21 国际经济与贸易 22 计算机科学与技术 23 网络工程

24 通信工程

25 数学与应用数学 26 物理学、应用物理学27 理论与应用力学

28 英语 7 硕士及以上 23 硕士及以上 8 硕士及以上 3 硕士及以上 3 硕士及以上 6 硕士及以上 3 硕士及以上 5 硕士及以上 2 硕士及以上 3 硕士及以上 3 硕士及以上 2 硕士及以上 2 硕士及以上 2 硕士及以上 2 硕士及以上 1 硕士及以上 1 硕士及以上 1 硕士及以上 4 硕士及以上 1 硕士及以上 2 硕士及以上 4 硕士及以上 2 硕士及以上 2 硕士及以上 4 硕士及以上

29 旅游管理 1 硕士及以上

博士

博士 30 中国少数民族语言文学 1 31

32

33 汉语言文学 思政课教师 体育教育 1 6 硕士及以上 4 硕士及以上