我爱你汉字教学反思

第一篇：我爱你汉字教学反思

《遨游汉字王国——我爱你，中国的汉字》教学设计

【教学目标】

1、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等13个生字，有感情地朗读课文。

2、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。

3、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。 【教学重难点】

1、认识生字，有感情地读课文。

2、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。

2、板书课题，并质疑。

【设计意图】通过老师的语言激发学生对学习本课的兴趣，引起对中国汉字的热爱之情。

二、初读课文，掌握生字，了解大意。

1、自由读读课文，要求：

边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。

2、抽学生认读生字、词语，并随机理解“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

【设计意图】只有初步了解课文，只有通读课文、认清字词，才能更好把握课文的脉络，才能体会文中所表达的思想感情。

三、再读课文，梳理文脉

1、刚才大家初读了课文，那作者从哪些方面表达了对中国汉字的喜爱? (生自由谈)

2、教师相机板书：☆ 独特的性格

☆ 诗化的灵性

☆ 存在的价值

3、小结：是啊!在作者的眼中汉字是有着独特性格的精灵，带给人诗的灵性证实了自己存在的价值，难怪会如此喜爱!作者写着写着常常为这一个个方块字而动情!(课件出示第一自然段)

4、齐读第一自然段

过渡：你们和作者一样也为这一个个方块字动情了!那作者还从哪里表达了对汉字的喜爱呢?请大家可以默读第二自然段，勾画出特别打动你的词句，并把自己的感受简单作批注。 【设计意图】把课文的总体脉络梳理出来，才能更有条理的学习本文，才能有个整体认识。并以“我爱你，中国的汉字”引领全文的教学。

四、学习第二自然段 交流一：

1、“真的，它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。” 理解：“精灵”，在你的印象中精灵是什么样的?

(在各种传说之中，精灵族的特质可以归纳为以下几点：长寿、高贵，优雅，聪明，美丽，一定程度的洁癖和大自然几乎融为一体，擅长使用魔法和弓箭，居住在森林中，彼此之间平等友好。精灵长着翅膀,总是飞来飞去帮助别人;精灵会魔法,像《小飞侠》、《睡美人》中的小精灵都能施魔法;精灵都是很机灵、很可爱的……) 交流二：

2、“每个字都有不同的风韵。”

A、太阳——热和力 月亮——清丽的光辉 ( 阳光让万物充满了蓬勃的生命力!) B、轻——漂浮感 重——望而沉坠

(轻会让你想到什么东西?重字呢?----------羽毛、雪花、落叶 、巨石、) C、笑——令人欢快 哭——看就像流泪 (让两个字为什么一看就让欢快、流泪呢?)

D、冷霜——散发寒气 幽深——似乎进入森林或宁静的院落 (作者为什么会有这样的感受呢?)

3、师作者把汉字比作了性格独特的精灵，可见他是多么的喜爱啊!

4、配乐感受这些词语的意境美。

5、学生谈谈从这些词语当中感受到什么?(意境美)

6、个别读这一段落。

7、男女合作读。

8、你除了感受到这些汉字的意境美，还从哪个字感受到他的字形美?(人)

9、读一读这一段话。

师：一个个方块字细细地看是一幅有影无形的图画，慢慢地品好似一则意蕴深远的故事，静静地赏仿佛走进了多彩的历史画卷，在书法家的眼里，他们变得更灵动了。

10、边读边想像你眼前浮现出了怎样的一幅画面?

11、欣赏：相机出示各种字体的书法作品，(课件演示)

师旁白：“在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂┅┅”让我们共同进入这想像的空间，尽情飞翔吧!

【设计意图】这一部分是全文的重点段，所以用的时间也特别多，主要通过学生自读自悟，并交流，老师点拨、课件呈现，让学生感受，中国汉字的意境美、字形美。从而产生对汉字的热爱、敬佩之情。

五、学习第三自然段 过渡：作者喜欢中国的汉字，除了他是独特的精灵以外，还因为他———— (具有诗的灵性)

1、自有读第三自然段。

2、中国的汉字自身都是一首诗，从哪些方面看出来? (色彩、声音、气味)

3、欣赏诗歌书法作品。

4、汉字居然会有这么多的变化，它让我们读出了一幅幅连绵的画卷!难怪作者会有这样的感叹：——师：读最后一句

(我坚信，在人类历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱) 【设计意图】这一部分主要是说明汉字具有诗的灵性，通过朗读以及欣赏诗歌书法，感受这奇特的汉字之美、汉字之情。

六、学习第四自然段

1、齐读

2、变成诗歌读。

3、体验汉字存在的价值。

【设计意图】这是文章最后一部分，也是抒发作者情感的巅峰之处。所以通过朗读以及诗歌变化配乐读，提升感情，体验汉字存在的价值。

七、活动小结：

1、前印度总理尼赫鲁对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”中国的汉字不仅有着丰富的思想和情感而且可以生发出无穷无尽的变化，难怪作者如此喜爱——读：真的，它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。

2、资料显示，目前，全球有100多个国家和地区2500所学校开设中文班，学习中文的外国人达3000万人之多。到2010年，这个数字已增至上亿人!

当今世界，为何会掀起如此强烈的“华文热”呢?细加分析，原因有二，一是外因，即中国日益强盛而各国民众为了与我经贸文化交往而学习华文。二是内因，即中国文字博大精深奥妙无穷而产生的魅力和吸引力。

3、让我们与神奇的“汉字”去尽情地对话，用心去体会“汉字”的无限魅力，让我们都去爱“汉字”吧!

【设计意图】以汉字在世界的影响力，激发学生的自豪感，促进学生更加热爱中国的汉字，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

板书：

7、我爱你，中国的汉字

☆ 独特的性格 ☆ 诗化的灵性 ☆ 存在的价值

第二篇：我爱你,汉字》教学设计

韦利丹--综合性学习《我爱你，汉字》教学设计

【教学目标】：

1、初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

2、通过活动，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

3、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用，一同维护汉字的纯洁，为推进社会文明尽一份力。 【学习者分析】：

本班共有学生52名，其中男生28人，女生24人。学生来源广，素质不一，基础参差不齐，学生比较纳木不好动，但总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的后期，即将面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。需要加强引导教育。

【教学重点难点】：

重点：通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

难点：某些汉字背景知识较深奥，学生较难掌握。 【教学过程】：

一、激趣谈话，明确任务：

同学们，汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受?

这段时间，我们一起在汉字的王国里遨游，我们分组制定了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就一起来进行综合性学习“我爱你，汉字”的成果汇报吧。

二、展示交流、汇报学习成果：

课前同学们带任务进行了分组学习你们认为自己的收获多吗?哪个小组先来展示你们的成果呢?(随机选小组展示)

(一) 说汉字

(1)汉字的演变

教师导语：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化!从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，中华汉字走过了一条有趣的发展之路。哪个小组收集了有关汉字演变的资料?

a学生自由介绍汉字七种字体的演变过程。 b投影展示龙字的多种字体写法。

c全班交流：汉字字形变化的总特点是什么?(以“蛛”字为例)

总结：同学们，汉字历史悠久，记录和承载着中华文明，汉字发展演变的过程本身就是中华文明的缩影，汉字的出现使我们告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。

(2)汉字的影响

a世界上使用人口最多的文字是什么? b小组代表交流：

你知道有多少使用汉字的国家吗?除中国使用汉字外，过去使用过或现在仍然在使用汉字的国家有越南、日本、朝鲜、韩国 和新加坡。 c同学谈感受

总结：使用汉字的人口占全世界人口的五分之一以上，世界上很多国家的作品一面世，就很快有了汉字版本，可见汉字在世界上的影响之大了。

师：老师也收集了这样的资料，我们一起来看看

1、汉字迷宫

师：字谜让我们张开了想象的翅膀，一起领略了汉字的魅力，老师这里收集了一些谜，大家敢来挑战吗?

天上双雁飞(丛) 再会(观) 记一半忘一半(忌)

教师小结猜谜方法：象形法 会意法 组合法

2、趣味谐音

请同学们找出谐音字。 (1)对联、古诗：

上联：

二、

三、

四、五;下联：

六、

七、

八、九。 横批：缺一少十(衣 食)

上联：刘伶饮尽不留零;下联：贾岛醉来非假倒。 竹枝词 唐刘禹锡 杨柳青青江水平， 闻郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。 (2)谐音笑话：那天在树下军训，教官对同学们说：第一排报数。他惊讶地看着教官，教官又大声说了一遍：报数!于是，他极不情愿地转过身去抱住了树。

你们能说说你们发笑的原因吗? (3)歇后语：

同学们，你们会接歇后语吗?谁敢来接受挑战，可以从中选择自己会的、喜欢的歇后语接一接。

飞机上做梦──()想入飞飞 老九的兄弟──()老十 梁山的军师──()吴用 一二三五六──()没四

我再来考考大家，你们能从中找出运用了谐音的字吗?它应写为什么?(非、实、无、事)

(4)歇后语运用：

⑴华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家──净是书(输)。

⑵张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋──改鞋(邪)归正。

师：是呀，歇后语一般产生俏皮、风趣的效果，所以我们要注意在适当的场所才能运用，否则就会闹笑话。

3、汉字调查：

师：谐音小组为大家展示了无穷尽的汉字奥秘，现在该把机会让给其他小组了吧，看汉字医院里的错别字医生已经迫不及待了。我们请他们展示。

①出示街头、广告、作业中的错别字让学生修改。

②学生错字成因

4、汉字故事 师：的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军(出示《一字毁千军》的故事)

出示一则生活中的错字笑话。

总结：为了维护我们民族语言文字的纯洁，我们也应当规范使用汉字。

三、总结回顾，拓展延伸

(一)同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

(二)这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。方块文字深深地扎根在历史和民族的土壤里，爱汉字，就是爱自己的祖国。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。 【教学反思】

由于本班学生学习热情度不是很高，在以提高他们的兴趣同时去学习了解中国文字，通过运用诗词、歇后语、故事等方式引导学生了解文字中的演变及多音字、象形字等字形。，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。

第三篇：《我爱你中国汉字》教学设计

教学目标：1.有感情地朗读课文，感受作者对汉字的喜爱。

2.从作者运用的多种修辞手法中体会所蕴含的思想感情。体会比喻、排比、拟人、反问修辞手法在文中表情达意的作用。

3.通过重点段的学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情。

教学过程：

一、导入新课

1.读题：今天，我们一起来学习当代作家刘湛秋发表在《读者》上的一篇文章——《我爱你，中国汉字》。

2.课前同学们作了预习，请自己浏览一遍课文，思考课文主要讲了什么?

抽学生讲述课文主要内容，教师点评强化“借助课题归纳课文主要内容”的方法。

3.就课题，你能提出什么问题?(预设：作者为什么爱中国汉字?)

二、围绕主要问题学习课文：

1. 整体感知课文，学生带着问题用自己喜欢的方式读课文，在文中寻找答案。

2.根据学生的回答，引导学习文章的重点段落。

预设

1从学生的回答中抓“精灵”“灵性”(板书)这两个关键词，引导学习

(一)引导学生理解“精灵”：

(1)“精灵”是什么意思?人们常把精灵比作什么?(生：施展魔力;超自然能力的人)

在作者眼里，什么是精灵?(文字)在六年的学习中，你们有没有发现文字成了精灵?作者怕我们不和他同感，就专门举了几个例子(学习重点段二自然段)

(2)示例字段，几个汉字标红：仔细看作者举的八个汉字，有什么感受?说自己喜欢的字(生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是讲外国人上课“笑”“哭”例;“重”，一望而沉醉;“幽”，生说不出来，师引领组词，然后出示图片，用师的感受做引领，问：有感受了吗?)齐读，指导带着想象读好“日”“月”后再齐读。重点再指导读好“幽”。

(3)第一次点题，齐读课题。

(二)点灵性

出示文段：这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性，看着这些单个的，有色彩、有声音、有气味……

(1)读划横线部分的感受

(2)回头出示“字例文段”，你从哪些字看到色彩、声音、气味?交流后点出：一个汉字就是一幅画。再齐读“例字段”。

(3)第二次点题，齐读。(以上先提升学生对汉字的认识——汉字象形的美，再揭示汉字音形意完美结合的美。)

预设2

师：也难怪作者会有这样的描写(出示)：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的浪花愉悦你的眼睛。

(1)你喜欢这句话吗?为什么?(提升学生理解，作者运用比喻和拟人的修辞手法，让读者感受到汉字的活力和魅力。)

(2)你认为汉字像什么?把这句话带进段落去读，你会有更深的感受。(齐读第一段)

预设3：

谁帮他实现了愿望?出示二段中“在书法家的笔下……或凝滑如脂……”

(1)理解这段话有难度，我们请专业人士来帮我们理解(学过书法的同学自由谈)

(2)示范写“龙”，课件展示书法家笔下的龙，师边解释：真像挺拔如峰;清亮如溪;浩瀚如海;凝滑如脂。

(3)抽读文段。

(4)为什么喜欢这句?用了什么修辞?(排比)，为什么要用排比?(节奏感)

(5)齐读。指导读四个“或……或……或……或……”，读出节奏感。

(6)省略号：师述——如……如……如……，何止一个“龙”字，快速出示各种“龙”字书法。

(7)难怪作者要说(出示齐读)：在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族那样拥有如此丰富的书法瑰宝呢?

师：能变一种说法读吗?(抽读)出示此句肯定句型，男读反问句，女读肯定句。

师：哪一种句式表达的语气更强烈?

(8)板书：“多变”

(9)第三次点题，齐读课题。

预设4：

(1)还有哪些句子能说明作者为何喜欢中国汉字?(略学4、5段)

据生读末段板书：珍惜 喜爱

还有哪些句子?

(2)出示关于汉字名言，齐读：一个汉字就是一幅画……

(3)让我们发自内心呼喊：第四次点题读题。

板书：

31 我爱你，中国汉字 为什么爱?

精灵 珍惜 笑 哭 幽

龙 灵性

多变 喜爱

第四篇：我爱你中国的汉字教学设计

《我爱你中国的汉字》教学设计教材分析

汉字是什么?汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。

知识与技能：

1、学会10个生字。积累好词佳句。

2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：

1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。

教学重点、难点：

能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。

课时安排：2课时

教学过程：

第五篇：《汉字娃娃找朋友》教学反思

综合性学习：汉字娃娃找朋友活动目的

1 巩固所学的汉字和构字规律，能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣，能正确表述 “汉字娃娃是怎样交朋友的”。

2 能细心观察，开动脑筋，运用已知知识解决问题，拓宽学生学习语文的渠道，丰富知识来源。

3 在活动中培养学生的合作、探究意识。

活动准备

1 复习所学的汉字和构字规律。

2 设计汉字迷宫图。

3 制作汉字卡片和头饰。

这节课是西师大版一年级上册128页的综合性学习，根据学生的生活实际，把识字和生活结合起来，让孩子们通过多种形式来认识汉字，激发学生识字的兴趣，同时还能培养他们的观察能力，提高自主识字的能力，从而养成有意识识字的习惯。 通过这次活动，我发现在活动课上，怎样设计活动方案，让活动有序的进行。这一点很重要，否则，课堂上将会很乱，很难达到预期的目的。在这次活动课上，我还注意到由于学生的年龄小，活动时学生的热情很高，有些同学表现得很好，但是还有个别同学参与意识、合作意识不强。活动之后，还应进一步加强活动的归纳总结。这样效果会更好。