第一篇：爱之仇敌范文
中学生防火演讲稿：森林的头号仇敌
火是大家的好帮手，但火也是森林的头号仇敌。
同学们都知道，我们的生活已离不开火。做饭需要火，取暖需要火，放鞭炮同样需要火的鼎立相助。但是，如果大意用火，那就将失掉"荆洲’’。
还记得1998年的全国十大火灾么。那次火可是胆打包天。
一、1月3日2时15分，吉林省通化市东珠宾馆(与香港合资，6层，高20米，面积4200平方米)发生火灾，造成24人死亡(跳楼摔死4人)、14人受伤，烧毁建筑1680平方米及物品一批，直接财产损失31.6万元。火灾系宾馆保安员使用电暖器取暖时长时间离位，电暖器烤燃附近可燃物所致。
二、1月31日2时，黑龙江省佳木斯市华联商厦(局部6层，高22米，总面积28600平方米)发生火灾，烧死1人，烧伤5人，烧毁商厦1至4楼的大部分商品，过火面积2万平方米，直接财产损失3638万元。火灾系储蓄所使用的电热管加热器(无温控装置)未切断电源，长时间通电发热引燃附近可燃物所致。
三、2月13日9时55分，广东省广州市华润化妆品厂(股份制企业)发生火灾，造成11人死亡、1人受伤，烧毁建筑354平方米及化妆品一批，直接财产损失近10万元。火灾系该厂职工在车间检修丁烷空气压缩机时，铁质工具撞击机件不生火花引燃泄漏的丁烷气体所致。
四、3月5日18时5分，陕西省西安市煤气公司液化石油气所(占地35.8亩，储气2340立方米)贮气罐区发生爆炸火灾事故，5个储罐、8辆液化气槽车被毁坏，过火面积4.5万平方米，并造成11人死亡(其中7名消防官兵牺牲)、30人受伤(其中消防人员11人)，直接财产损失477.8万元。事故系编号为11号的球型罐(400立方米)的排污阀上部法兰密封垫失效，造成液化石油气大量泄漏，形成爆炸的可燃气体电电火花所致。
五、4月28日9时18分，河北省石家庄市电镀一厂化工车间发生火灾，造成6人死亡、14人受伤(10名消防官兵中毒受伤)，使4层(局部2层)的生产厂房(高29.88米，面积2100平方米)全部过火，生产设备严重烧损，直接财产损失547.6万元。火灾系当班操作工关闭二氧化硫进气阀，致使纳氏泵内产生的高温所致。
六、5月5日17时，北京市丰台区玉泉营环岛家具城发生火灾，烧毁建筑23000平方米及参展的348个厂家的摊位，直接财产损失2087.8万元。火灾系该家具城北厅的电铃线圈过热，引燃裹在线圈外部的牛皮纸等可燃物，火星掉落在沙发上所致。
七、7月13日10时11分，1913次货物列车(由湖南开往昆明)途经贵州省镇远县朝阳坝二号隧道时发生爆炸火灾事故，造成6人死亡、20人受伤，并造成湘;黔线中断21天。
八、8月26日9时许，江苏省常州市第一人民医院住院部二号楼四楼净化室发生火灾，造成14人死亡(高龄病人11名、看护人员2名、护士1名)、14人受伤，过火面积270平方米，烧毁窗式空调9台，直接财产损失4.2万元。火灾系无证焊工陈朝新(医院长期雇用的临时工)在四楼净化室拆除风机时，在没有清理现场的情况下违章切割，焊花溅落在拆下的木板、海绵上所致。
九、10月27日19时许，北京市“居然之家”家具城(总面积19800平方米)发生火灾，烧死2人，烧毁参展的62个厂家的摊位，过火面积6000平方米，直接财产损失380万元。火灾系违章电焊引燃临近布料所致。
十、12月30日3时许，浙江省慈溪市浒山镇呱呱快餐店(个体企业)发生火灾，造成10人死亡(包括店主全家4口)，过火面积700多平方米，直接财产损失约40万元。火灾原因正在调查。
瞧，火的功劳大，但罪孽同样很大。当我听说此事后，不禁心头一颤，千种体会，万种感想如泉水般涌入心中。
啊!让我们协起手来，合理用火，共同创建美好家园，作个火的掌控者!!!
第二篇： 爱之忆
清明，给人的印象总是一片湿雨。仿佛有了这雨，清明才更能显得出它淡淡悲凉和丝丝忆念的味道来。
我和妈妈站在婆婆的墓前，一任绵绵细雨飘洒却全然不顾，望着墓碑上婆婆的照片，还是那细细密密的皱纹，还是那朴实明媚的笑容，还是那温暖慈爱的眼神，只是，这一切都定格在这张冰冷的照片中，再也不会生动，再也没有温度，有的，只是点点滴滴的回忆，幸福而又痛苦的回忆······
小时候，婆婆不辞辛劳地带着我。
听妈妈说，那时的我特别爱哭闹，但只要一到婆婆手里，便有心灵感应似的不哭了。婆婆总是抱着我哄着我，手臂抱酸了，腰背抱弯了，也不舍得放下我。白天抱着，晚上抱着，只要一哭闹，便抱着我。三个月，便硬生生地累瘦了十八斤。
听妈妈说，她的奶水不够，婆婆特别心疼，总说，这孩子，怎么就没带粮食来呢。为了弥补先天的不足，婆婆天天炖不同的汤，鲫鱼汤，骨头汤，鸡汤，鸭汤，然后用这些汤炖鸡蛋，煮烂面，熬粥，一勺一勺，喂到我的小嘴里，天天变着花样。看着我吃得津津有味，一天比一天白胖，婆婆别提多有成就感了。
听妈妈说，小时候我体弱多病，抵抗力很差。经常发烧，而且总是高烧不退，挂水十天八天是常事。本来就爱哭爱闹的我，这种时候就更娇气了。婆婆经常一整夜地坐在床上抱着我，我一咳嗽就轻轻地拍我，轻轻地摇晃我，不停地帮我用酒精棉球擦拭手心，脚底，不停地给我换着额头上的毛巾，彻夜不眠。病中的我不知让她流了多少眼泪。 ······
那时的我啊，太小太小，对婆婆的爱全然不知，又哪里知道，拥有爱，就是拥有幸福。
在婆婆的关爱中，我慢慢长大。
那年我六岁，我特别爱喝楼下小卖部里的瓶装酸奶。每当我用稚嫩的小手拉拉婆婆的衣角，轻声地对她说：“婆婆，要喝，要喝酸奶”时，她总是在第一时间牵着我到楼下去买。有一天，我不知怎的，喝完一瓶还想喝，当时婆婆正在看她最爱看的电视，但是她没有嫌我烦，而是立刻带着我到楼下直接买了一大箱。婆婆家住在六楼，爬楼梯时，她肩上扛着酸奶，一手牵着我。我似乎看到了婆婆额头上豆大的汗珠滚落，还有紧握着我的一只手——手心里已经渗出了汗。我听到了婆婆呼哧呼哧的喘气声，脚步似乎也沉重了许多，但我哪里知道要让婆婆中途停下休息休息，只是一个劲地催着婆婆快点。 一进家门，姑姑便责怪：“妈，你这样不嫌累啊!小孩子，怎么可以这么宠着?可别把她宠坏了。”婆婆却慈爱地摸摸我的头，眼睛笑成了一条线：“不宠孩子还宠大人呀，你小时候，我不也是这样宠你吗?”我冲姑姑一撇嘴，姑姑佯装要打我，婆婆立刻把我拉到身后，像母鸡护小鸡似的张开双臂。我更得意了，咯咯笑作一团，直往婆婆背后躲，又往婆婆怀里拱，婆婆的怀抱好温暖。
婆婆就这样娇着我，惯着我，好吃的总是先留给我。节俭了一辈子的她从来不舍得穿一件好衣服，却总是给我买我最喜欢的公主裙，芭比娃娃。婆婆的手有关节炎，手指弯曲会很疼，但她总是给我织着各种各样的毛衣。我总是惊叹，看起来那么粗糙的手，怎么会那么灵巧，双手上下翻飞，一件图案美丽的毛衣便如戏法似的从她的指尖变了出来。后来，姑姑才告诉我，婆婆常因关节疼得晚上睡不着觉。
······
可那时，我不懂事，我哪里知道，这就是爱，就是幸福。只觉得婆婆是个好婆婆，有了婆婆，谁都不能欺负我，我什么愿望都能实现。
七岁，我上学了，离开了婆婆身边。
按理，不是我亲外婆的她，完全可以放手了，何况，她有了自己的亲外孙。
但婆婆似乎从来都没有停止过对我的关心。她总是说，这孩子，可怜着呢，亲外婆亲外公在外地，太远了，照料不到，我就当是她的外婆吧。就这样，她时时牵肠挂肚，时时嘘寒问暖。隔三差五，会给我送来热乎乎的馄饨饺子。天气变化，会不厌其烦打电话提醒妈妈为我增减衣服。学校门口经常会发现她瘦小佝偻的身影，在远远地张望着我。没读过几年书的她，总是苦口婆心地告诉我要好好读书。每当我考了好成绩，得了三好生，她比什么都高兴。那时，她的笑容，便会如鲜花般绽放。
······
虽然有的时候，我会嫌婆婆唠叨，但随着年级的升高，我慢慢地长大，懂事，心里越来越明白，婆婆，至爱着我，这种滋味叫幸福。
四年级的一天，妈妈面色沉重地告诉我，婆婆病了，很严重。
当时，我并不知道严重到什么程度。只是奇怪，婆婆很久没有来看我。
直到有一天，爸爸妈妈带着我去医院看她。我惊呆了——瘦削的脸，面色蜡黄，被子包裹着的身子已骨瘦如柴，那双曾经炯炯有神的眼睛也变得黯淡无光。只是，在看到我的一瞬间，似乎突然有了光彩，但，只是一瞬间，立刻又无力地垂下了眼皮。我不敢相信，曾经那么健康，能驮着我到六楼，脚步那么轻快，能和我跑着追着玩游戏的婆婆，现在，怎么变成如此形容枯槁，神情憔悴，简直就是一个奄奄一息、行将就木的老人了呢?我不敢靠近。
见我害怕，婆婆的嘴角吃力地上翘，勉强地露出笑容，微微地伸出瘦骨嶙峋的手，示意我过去。我慢慢靠近，这才发现，她是我熟悉的婆婆。她无力的眼睛看着我，但目光中还是那么和蔼，还是那么慈爱，似乎还有一种不一样的东西，是什么，我不知道。但没过多久，我便知道了，那是一份深深的不舍和留恋。
2010年6月3日，婆婆走了。 静静地走了。 不无遗憾地走了。
是肝癌夺走了她不算年老的生命。
辛苦了一辈子，劳碌了一辈子，还没来得及享受一点晚年的幸福，她却匆匆地离开了。长这么大，我第一次感觉，心仿佛被撕裂了一般疼痛······
两年了，每到清明，我就会来看望婆婆。
泪，总是止不住地潸然而下。一如这漫天飘飞的雨丝。 知道吗?婆婆，有你的日子，我好幸福。
而你，在天国好吗?那里没有病痛的折磨，你一定要健康，一定要快乐，一定要幸福!
常州市觅渡桥小学 六(9)班 潘紫珂
指导老师 马琴
联系方式 13912309616
第三篇：爱之链简
《爱之链》教学设计
【教学时间】2014. 10. 17 【授课人】
【教案背景】
1、 面向学生：
小学
2、 学科：
语文(苏教版语文第十一册第八课第二课时)
3、 课时安排：
3课时
4、 学生课前安排： (1)、掌握小说的相关资料
(2)、熟悉生字新词
(3)、朗读课文
【教材分析】
《爱之链》是苏教版语文第十一册的一篇课文。这篇课文是美国作家杰尼*巴尼特、罗依*李写的一则短篇小说，它是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的悉心照顾，也收到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出有爱援助的手。
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，理解课文最后一句话的含义。
3、通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生懂得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。 【教学重难点】
1、让学生能充分感受人间的真情，并对生活充满信心，知道当别人遇到困难时，应该主动给予无私的帮助。
2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表达人物品质的写法; 【教法和学法】
教法：目标指引、方法点拨 学法：理解感悟、自主探究法 【教学准备】
多媒体课件 【教学过程】
一、复习回忆
师：今天我们继续学习课文——《爱之链》，谁能用“先„„接着„„最后„„”的句式说说课文写了哪几个互相关爱的故事?(根据学生回答，适时出示字卡)：
乔依
老妇人
女店主
二、精读课文：
(一)重点探讨第一环节——乔依帮助老妇人
1、下面我们先来看课文重点叙述的第一件事——乔依关爱老妇人，快速浏览第一段(1—8节)，看看个自然段具体描写了乔依帮助老妇人?
2、指名回答，并适时出示句子。
(1)、 自由读读这几句，提问：在刺骨的寒风中修车容易吗?找出相关描写读一读, 1 并说说你从中感受到了什么?指名朗读。
(2)、师：除了从这些动作的描写中能感受到乔依对老妇人的爱护外，你还能从哪些描写中感受到，请学生说说。并适时出示句子。
3、我们再来看一下第六节写了什么。出示句子 (1)老妇人怎样的举动使乔依愣住了? (2)这笔钱乔依需要吗?你从哪儿看出的? (3)可老妇人打开钱包问乔依该给多少钱时，为什么乔依么而愣住了呢?能从这段中找到答案吗?
(4)那么，他为什么没有想过得到钱的帮助呢?请从这节找到答案。
(5)这个句子中，哪个是“因”?哪个是“果”?用“因为„„所以„„”的句式说说这句话。
(6)哪个词告诉我们乔依以前在困难的时候，多次得到过别人的帮助?引导学生理解并适时板书
(7)因为乔依思想上认为帮助人是正确的，是理所当然的，所以他在自己的行动上就怎样做了?(他一直就是这么做的。)怎么做的?“一直”说明了什么?这就表示乔依在帮助老妇人之前，还多次帮助、关爱过有困难的人，这样，环又向右延伸了。适时出示字卡。 (8)齐读这段话。
4、乔依之所以愣住了，是由于他从没想得到钱的回报，那么，是不是意味着乔依想得到其他的回报呢?那究竟是什么呢?出示句子并引导学生理解
过渡：这是乔依对老妇人的一点点希望，对老妇人有没有产生影响呢?我们来学习第二 个故事。
(二)简略探讨第二环节——老妇人帮助女店主：
1、师：同学们，这“爱之链”的第二个小故事，就由你们自己来学习。请按要求自读9——11自然段。 (1)、老妇人关爱女店主是与乔依有关系吗? (2)、老妇人为什么会觉得的妇店主需要帮助、关爱呢?联系课文内容具体说一说。
3、师小姐后引导联想：如果以后老妇人再遇到像女店主一类需要帮助和人，还会献出自己的一点关爱吗?为什么?
4、如此说来，这根链条上的环又应该向右继续延伸了，谁想来画?师适时出示字卡。
(三)简略探讨第三环节——女店主关爱乔依：
1、师引导过渡，出示句子，请学生读一读并思考问题。
(1)文中是怎样描写女店主关爱乔依的动作的?
(2)除了写动作，还写了什么?谁来读一读
(3)她凭什么这样安慰乔依说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”呢?
2、女店主以后遇到有困难需要帮助的人，会像老妇人一样献上自己的一点关爱吗?
3、师引导小结并完成开头的板书。
三、感情升华
1、是呀!只有无数人的奉献，才能形成这长长的、长长的“爱之链”。生活中，我们也会经常见到或者经历过人与人之间相互关爱的情景，请你举例说一说。
2、观看图片，教师适时讲解。
四、作业练习：
以“乔依醒来„„”为开头，展开想象写一段话。 提示：
1、注意故事情节的连续性;
2、描写时注意抓住人物的对话、表情、动作等;
3、升华“爱”的主题。
四、板书：
《爱 之
链》
好心人
乔依
有困难的人
老妇人
女店主
需要帮助的人
第四篇：爱之恋 教案
《爱之链》教案
教学第二课时
一、导入：
1、板书：概括三个故事
2、 叙述第一个故事
上节课我们学了第一个故事，本节课体会第二三个故事，来体会这个爱的链条怎样进一步延伸，爱怎样得以传递。
3、 这是一篇感人至深的课文。一个风雪之夜，三个平凡人物演
绎了一场爱的故事，诠释了爱的真谛。但，爱是一种博大的
情感，就像涓涓细流，流淌在课文文字间只有用心体会才能
有心的共鸣与震撼。同学们让我们一起走进人物内心，聆听
他们爱的心愿。
二、学习新课
（一）体会帮助
1老妇人去了，乔依望着与自己挥手告别的老人，望着在茫茫
大雪中渐渐消失的汽车，他心中涌起的该是一种什么情感呢？是帮助了被困、孤立无援的老妇人，因此我们说：
① 帮助是一种快乐
② 帮助别人快乐自己
③ 给了永远比拿愉快
2问题：你在班里帮助过别人吗？能否将你的快乐讲给被你帮助的人
1听，让听课老师和同学共同分享。
导入：同学们，你的话语让老师突然想起非常帮助节目中的一个人物沈帮臣，11年来他为了找到丢失的母亲，曾使20个流浪在外的人得以与亲人团聚。主持人这样来评价他，每看到一流浪在外的人他就想去帮助。帮助对他来说已经成了习惯，其实最让我挥之不去的是沈帮臣的一句话，他说：“每帮助一个人我就会想到我那流浪在外的娘也会被人帮助！”同学们，你们能体会这句话的分量吗？一个希望啊、一个爱的希望、一个对世人伸出双手的希望、一个对母亲不被流露街头的希望。
对乔依来说，帮助不仅是一种快乐，一种习惯，同样也是一种希
望。齐读
如果您遇上一个需要帮助的人 ，就请您给他一点帮助吧！
小结：他希望需要帮助的都能得到帮助，他最希望他的 悠悠爱
心得以传递。
三、学习第二故事
老妇人带着乔依的希望走进了纷纷扬扬的大雪中，来到一个简陋但温馨的小餐馆。
找三个同学读第二故事
<1>提名读
<2>出示问题，默读小组讨论
还有说愿意说，说出自己的见解（结合前后文，展开问题）
老妇人走进小餐馆，她发现，突然想到，于是
。所以我们说是让老妇人
是乔依帮助是感动学会爱
小结：是爱的源泉让她这么做，是心的颤抖让她这么做。真是因感动而生爱，因爱而感动。出示句子
乔依如一粒爱的种子，感动了老妇人也唤醒了她对美好情感的向往，激起她内心伸出的爱心和向善的力量，爱不会尘封，爱在传递之中。
问题：
老妇人还会帮助其他人吗？为什么？
小结：我们有理由相信，这根爱之链不会中断。
如此说来这根链条又该向右延伸了，带着自己的情理解
四、学习第三个故事
在学习的过程中，我们懂得了第二件事和第一件事是紧紧联系的，请大家细读课文，谈谈你的理由。
找出女店主关爱乔依的动作和语言
从女店主的话中你明白了什么？
安慰
凭什么这样安慰她？
<1>老妇人留下的会使他们度过难关。
<2>老妇人的爱使她有了战胜困难的信心。
<3>人间的真情使他们对未来充满希望。
师：想一想，如果遇到有困难的人他会像老妇人一样显出自己的
一份关爱吗？
<1>美丽善良
<2>老妇人的话
<3>榜样就在他身边，榜样的力量是无穷的
这样说来，链条又向右延伸了。
总结全文
（手指链条）乔依有困那时，常常得到别人的帮助，乔依受其影响遇到需要帮助的人，包括老妇人毫不犹豫地献出了自己的关爱，老妇人受乔依的影响，对女店主等需要帮助的人，献出自己的一份关心，备受感动的女店主受老妇人影响，在关爱乔依的同时，也肯定会主动第需要帮助别人，献出自己的一份关爱。
学到这，我们明白了，学文之前提出的问题，爱之链并非相互关爱的乔依、老妇人、女店主等人之间，究竟有多少人主动付出自己的关爱才形成这爱之链（很多人，无数人）
同学们在这篇文学作品中，有一股爱的暖流在我们心中流淌，有一份真情会在我们心中绽放、感动是一种无声的教育、心灵的滋养，所以几年来，中央电视台在进行着感动中国人物评选，每一个人物都带给我们太多的感动。
老师给大家带来一段颁奖词，大家能看出来是给谁的吗？
在2005年感动中国班级活动中，丛飞的事迹感动了在座的每一位同学，大家曾共同拿起笔为丛飞写下美好的篇章。当时很多同学担心丛飞死后，他曾帮助过的孩子是否依然走进课堂，上课前老师发给
大家一份资料来谈谈你的感受。
是啊！爱不会尘封，爱在川地中，爱之链不仅在文学作品中得以延长，现实生活，中国这块大地上爱依然在传递延长。
例，爱是乔依雪夜中，如春风的话语
同学们走进文中人物，体会他们内心，你对爱有了自己的理解，在课文中爱是什么？
爱在我们生活中还是什么？
同学们只要心中有爱，生活就充满希望，因为爱本身就是一种希望。
齐读：①如你
②送给你们
一切都会好起来的，齐读因为爱，我们的家庭、学校、社区、社会将变得更加和谐，世界和平，只要人人都献出一点爱，世界将成为美好的人间。
播放歌曲：
将会因为我们存在更加精彩！
是点点滴滴的爱
我天天沐浴在爱之中，在接受爱的同时，不仅有求自父母的亲情之爱，同学之爱，还有也吧一份爱的希望传递给自己。
让我们的家庭、班级、社会因自己的存在更精彩。
因为爱，只要有爱，一切都会好起来的。
第五篇：爱之链
教学目标：
1、流利有感情地朗读课文。凭借具体的语言文字，感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
3、能领悟文章写法，仿照文章特点，展开合理想象，练习续写。
教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。引导学生从乔依和他妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。 教学难点：
1、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
2、能领悟文章写法，仿照文章特点，展开合理想象，练习续写。 教学过程：
一、复习导入。
1、[出示投影片]女生齐读：
有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。谁能用简洁的语言说说课文写了那几个人互相关爱的事?
板书：乔依 老妇人 女店主
二、朗读第一自然段的环境描写，体会情景之“相生”。
1.这么一个充满爱的感人故事，一开始却写了这么一个环境。请你读读第一自然段，用心体会一下：这样的环境给你什么样的感受? 2.指名朗读第一自然段。 3.引导学生体会。 写到了哪些景物?(1)乡间公路，什么样的乡间公路?颠簸的，几乎看不见汽车，更没有人影：破旧不堪的乡间公路，几乎没有人迹，很是荒凉。(2)寒冷的风雪，黄昏：很是寒冷，落寞，了无生机，没有希望。
这些景物给你什么样的感受?用个恰当的词语来形容一下。凄凉„„
4.谁来把这种凄凉的感受传递给大家?(指名朗读，教师可以点拨、评价。) 5.课文一开始为什么要写这样一个凄凉的环境?(为了衬托乔依失业后穷困潦倒、落魄凄凉的心情;为了写老妇人车胎瘪了之后的困境;为了反衬爱的温暖„„)
三、品读人物细节，体会形象之“典型”。
(一)乔依：
凄凉的环境、凄凉的心境，此时的乔依最需要的是什么?(爱的温暖，有人能帮助他)
(1) 关注“微笑”“紧张”
过渡：就在这时，他遇到了一个老妇人，自读第2小节，你注意到乔伊的什么?
1、微笑
(1)你从微笑中读出了什么?(乐于助人)虽然乔伊身处困境，却用微笑来面对别人，这就是乔伊。
(2)在这样的情况下，面对微笑的乔伊，老妇人却紧张得闭上了眼睛。她为什么会紧张?在特定的环境下，路上没有一个人，等了一个多钟头，遇到一个穷困潦倒的人，怎能不让老妇人心生怀疑呢?因为他们是陌生人。
2、紧张
(1)面对老妇人的紧张，乔伊又是怎么做的?指读第3小节。
(2)乔伊为什么要自报家门?(没有恶意，乔伊很理解老人，所以赶紧安慰她。)理解是爱的别名，慰的下面有颗心，你会安慰老妇人吗?指读。
过渡：这样的话语就叫做安慰，乔伊用理解安慰去温暖老妇人的，他的爱到此为止了吗?他又是怎么做的? (2)直视“修车”
1、修车这部分写得很细，作者为什么在这部分花费了这么多笔墨呢?(突出助人为乐)，这样的描写叫做“细节刻画”。(板书) (1)哪些词句可以看出乔伊帮助老妇人的尽心尽力?请你画出让你感动的一些词句。 (2)交流。
(3)这样的帮助可不是举手之劳啊，齐读第4小节。
2、老妇人从一开始的紧张，此刻，变得怎样?(感激)出示第6小节，指读。 (1)此刻，我想问问你乔伊，你不正需要钱吗?你为什么不要老妇人的钱?书中有一个词语写出了他的心声，理解“天经地义”。哪些是天经地义的事? (2)引读：如果乔伊要求老妇人能做点什么，那就是“如果您遇上„„吧!”
(二)老妇人
1.老妇人有没有像乔伊希望的那样去帮助别人?去文中找一找，读一读 2.指读“之间一个小纸包„„”这就是老妇人给女店主的帮助(相机板书“帮助”)
3.为什么要用这样的形式帮助?为什么不当面?(她怕女店主拒绝，怕女店主没有面子)这就是爱，这就是理解
4.读着这张枝条，女店主不禁„„板书“潸然泪下”。这是一种怎样的心情?(感激;感动)
5.所以她走进房间„„接读
是什么让女店主相信，一切都会好起来?(是他人的帮助)板书“„„” 6.故事到这儿就停止了。如果让你想象，女店主接下来还会怎么样?(继续帮助他人)
四、突破难点，感受“爱”的延伸
1、引读：关上店门，女店主走进里屋„„
2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”
3、从女店主的话中你读懂了什么? (1)乔依就是女店主的丈夫。 (2)乔依帮助了别人就是帮助自己 (3)困难只是暂时的，人间自有真情在，我们要充满信心。[引导学生回顾两次“笑”：①乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着!②女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。] (4)这是一个充满爱的世界。
4、凸显“链”
◆多媒体出示四句话：读读这四句话，让我们一起回顾那爱的链条(生齐读句子，师读破折号后面的。)
(1)“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。” ——乔依的助人为乐就是“爱”的延续 (2)“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
——这是延续“爱”的倡导
(3)老妇人想起了乔依。 ——这是“爱”在接力 (4)“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„” ——这是“爱”的延伸„„
师激情结课：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条。同学们，爱是什么?手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢?真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断!
五、布置作业
以“乔依醒来„„”为开头，展开想象写一段话。 提示：
(1)注意故事的连续性;
(2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等; (3)要升华“爱”的主题 板书设计：
8、爱之链 乔依 帮助 别人 爱 老妇人 帮助 女店主