自查报告百度文库

报告具有汇报性、陈述性的特点，只有按照报告的格式，正确编写报告，报告才能发挥出它的作用。那么在写报告的时候，应该如何写才能突出的重要性呢？以下是小编整理的《自查报告百度文库》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：自查报告百度文库

国土局自查整改工作总结报告(百度文库)

个人自查自纠整改报告

某某县国土资源局 某某某

按照作风整顿活动的总体部署及相关文件要求，我积极参加学习动员，认真查找问题，进行自查自纠，落实督查整改。重点从理论学习、工作能力、思想意识、纪律作风等方面进行了深入的自查整改，各方面有了很大的收获和提高。在学习方面，无论是局里组织的学习还是局班子学习，我都能按时参加，而且还坚持自学一些相关的报刊和杂志。在工作方面，查找实际工作中存在的问题和不足，努力纠正队伍中存在的工作作风涣散，纪律松弛、工作效率低下等问题。同时对照相关要求，努力从自身做起，从点滴做起，积极做好分管股室的思想作风建设，努力使自己分管的股室成为高效、廉洁、勤政、开拓型的团队。

一、存在的问题

一是学习的要求和动力不够。一方面，学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学习习惯。自己较注重单位安排的各种政治、业务学习，而对其他学习的主动性不够;另一方面，学习的钻劲不够。学习过程中，我认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，全面贯彻;第三，学习重点不清。自己没有认真把握学习重点，但求面面俱到，结果忽视了直接相关工作需要的重点学习。

二是责任意识不够强。由于大局意识不够，往往只管自己职责以内的事，其它的事就少有过问。有时，自己明明看见其它同志工作中存在的问题，因碍于面子或是认为不该自己管，也就没有主动提出来帮助改正，而是放之任之;有时自己认为无足轻重、无碍大局、可干可不干的事，也就无动于衷;有时本该今天干完的事，也随便拖到明天干。

三是处理问题理论联系实不够。尽管我也经常学习，但学习的深度不够。我经常告诫自己要用辨证的观点和方法去分析和处理问题，可总是讲在嘴边，忘在手边，结果分析和处理问题的方法简单，对具体问题分析力度不够，不能全面运用发展的、联系的、辨证的眼光看待和处理问题。

二、原因的分析

一是平时疏于学习。在日常工作中，我认为只要能干好本职工作就行了，而放松了对其他知识的学习。理论知识的学习上也只满足于看看党报党刊、听听时事新闻，读读书本，偏重于时事了解，而对于马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习不够，致使理论基础薄弱。由于忽视了对党的路线、方针、政策的学习和掌握，对于自己所学的东西，也没有认真去深入消化，吸收，也就不能很好地做到把自己所学贯彻到实践中去，落实到行动上来，致使在实际工作中政策水平较低。

二是进取意识不强。认为工作上过得去就行，不求冒尖，但求稳而不乱奉行多一事不如少一事的原则。按部就班，认为只要规规矩矩地按条款、按规章制度办事，工作不出错，不给组织添乱子，也就问心无愧。没给自己树立起跨越的高标杆，让自己朝着目标坚定地走下去，反而缺乏向更高目标追求和奋斗的激情与勇气。

三是群众观念弱化。我们的一切出发点应着眼于广大人民群众，想人民群众之所想，急人民群众之所急，真正做到情为民系、权为民用、利为民谋。由于我们工作经常直接与企业职工接触的机会多，与他们之间的交流较多，看到群众的疾苦多，听到群众的呼声多，渐渐地麻木了、习以为常了，群众观念弱化，为人民服务的意识弱化。

三、整改的措施

一是加强理论学习。全面认真系统地学习党的方针政策，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的重要思想，认真学习党的有关政策，在工作和学习中牢记共产党员的六条基本要求，按照合格共产党员的标准要求自己，时刻把坚定共产主义理想信念放在首位，把它作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标，立党为公，甘于奉献。

二是改进工作作风。努力做到善于克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，杜绝领导作风“假、浮、蛮”，迎难而上，积极工作;善于对遇到的问题进行理性思考，深挖其中的规律性;善于从事物之间的种种联系去分析和解决问题;善于从政治、全局的高度认识事物;善于根据个人具体情况和自身工作特点，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去，圆满完成各项国土资源管理工作任务。

三是加强自身建设。通过学习，牢固树立共产主义的理想信念，紧跟不断发展变化的新形势，进一步增强大局意识、责任意识、忧患意识，在强化服务意识上下功夫，为领导决策出谋划策，献智献力;时刻遵守各项规章制度，从思想上筑起抵御腐朽思想侵蚀的坚固防线，增强拒腐防变的责任感和紧迫感。堂堂正正做人，真正做到自重、自省、自警、自励，时刻以树立机关干部良好形象为自己行动、处世的准则，在生活上严格要求自己，敢于抵制各种不正之风和腐败行为，努力做到勤政廉洁。

第二篇：2014年述职述廉报告(上传百度文库)

述职述廉报告

述职人：***

一、自身建设及廉政建设情况

(一)自身建设方面

1. 思想政治方面：作为一名共产党党员，我能够以党员标准严格要求自己，体现共产党员的先进性;能够立足本职，从小事做起，从我做起，以身作则，率先垂范;能够坚持党的知识和理论的学习，尤其是学习贯彻党的十八大及十八届三中全会精神，不断增强自身的大局意识、责任意识和服务意识，不断解放思想、转变观念，加深对党的各项方针政策的理解和把握，使自己在思想上、行动上始终与党中央保持一致，与公司的各项决策部署保持一致。

2.知识能力方面：自2009年以来，我先后经历生产副经理、省公司机关本部挂职(培养)锻炼、安监部副主任和经研所技经室主任等工作岗位。不同的工作岗位，需要不同业务知识和工作方法，我都能积极主动去学习、去适应，不断丰富自己的业务知识，提升自身的综合能力素质，积累了较丰富的工作经验和工作方法，为开展好本职工作奠定坚实的基础。

3.敬业精神方面：作为一名党教育培养多年的干部，经过多年的工作锻炼和学习，能够不断端正正确的人生观、价值观、权力观，认同并践行国家电网公司“努力超越，追求卓越”的企业精神和“诚信 责任 创新 奉献”的核心价值

观，始终保持积极、向上的工作态度，努力践行公司使命，乐于为实现公司愿景及战略目标而努力工作。

(二)廉政建设方面

认真学习贯彻《领导干部廉洁从政若干准则》、《关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》、《国有企业领导人员廉洁从业若干规定(试行)》和《关于大力弘扬艰苦奋斗勤俭节约精神坚决制止各种铺张浪费行为》等有关党员领导干部廉洁自律的各项规定。2013年，主要从如下几个方面入手做好廉政建设：

1.学习先进党员、先进人物的先进事迹。时刻牢记“入党为什么，在党干什么，为党留什么”，全心全意为人民服务，永保共产党人的先进本色。

2.按照“一岗双责”要求，在管好职责范围内业务工作的同时，还负责做好本单位、本部门的党风廉政建设工作，及时纠正违反廉洁自律有关规定的行为。管好自己、管好本部门员工、管好家属子女。

3.不断端正正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观。立足本部门、本岗位，做到“利为民所谋，权为民所用”，自觉抵制腐败，自觉接受群众的监督。

二、主要工作亮点

(一)完成的主要工作

1.截至12月24日，共受理各类单项工程结算447项，3.62亿元。组织完成审核390项，3.14亿元，审定金额2.47

亿元，审减率为21%，为公司减少工程支出6700万元。

2.参与公司发策部、基建部、运检部、营销部等部门、单位组织的基建、技改、大修、配套费等工程项目可研估算和初设概算的审核申报30余次。有效地保证了公司各类工程项目准确、及时申报和批复。

3.落实员工能力素质提升的各项要求和措施，积极组织参加省公司及公司等组织的“工程造价管理”、“公司中层干部及机关管理人员培训班”等能力素质培训四次六班36人次。进一步提升了全体技经人员的能力素质。

(二)工作亮点和特色

1.充分利用经研所集约化优势，深化工程管理技经工作的全过程覆盖。 随着公司“三集五大”体系建设工作的不断深入，我们积极探索技经工作新思路，逐步构建起“以概算管理为前提，工程量清单招标为基础、现场过程造价控制为模式、工程造价管理系统为手段”的新型全过程造价管控体系，使技经工作覆盖工程造价管理的估算、概算、招标、结算、资金控制、信息化手段管控等全过程，进一步提升了公司技经管理水平。

2.严格执行工程结算审核“三量统一”原则。为确保上报审核工程竣工，杜绝未竣先决;确保审核质量，防止计算偏差;确保公正、公平，杜绝同样工程采取不同的标准。要求全体审核人员坚持工程竣工图纸、结算书与现场工程实际三量统一一致，坚持同一批次、同一类型的工程采用同样的

定额、取费标准及结算软件的原则。

3.开展工程竣工结算计划管理。为尽量避免工程结算上报不及时、未竣先决、年终扎堆上报等问题，保证工程结算审核工作有序进行，减轻技经人员工作压力。今年开始，我们紧紧依托“三集五大”体系，提醒、督促各工程主管部门及相关参建单位，按年、月编制工程结算审核工作计划及滚动计划，收到较好的效果。

三、存在的问题和不足及今后努力方向

(一)存在的问题和不足

1.面对新岗位，业务能力还有待进一步提升，需要进一步提高学习的紧迫性和自觉性。

2.工作中存在惯性思维，未能完全适应“五大体系”管理模式，对工程结算审核中的敏感、原则性问题没有按照“三集五大”新体系的管理机制及时做好请示汇报，影响工程预结算审核职能作用的发挥。

(二)今后工作的努力方向

1.进一步加强自身建设，不断提升自己的思想政治觉悟、知识业务水平、工作能力和工作方法。

2.进一步严格要求自己和身边的人，落实“一岗双责”，加强党风廉政建设，落实廉洁自律的有关规定，做到“自省、自律、干事、干净”。

3. 进一步解放思想，开拓创新，切实融入“三集五大”管理体系，适应依法治企的严格要求，重新定位技经工作，

研究新管理体系下的工作思路、工作方法，汲取上年工作经验教训。在差异化工作方面善于总结提炼，善于出精品、出亮点，高质量完成工作目标和任务。

展望未来，我有信心，更有决心在今后的工作中发扬成绩，克服不足，防腐拒变，立足本岗，兢兢业业，力争更称职、更出色，做一个廉洁自律、组织放心、职工满意的好干部。

第三篇：运动会百度文库

赞运动会

绿场地，红跑道，旗儿飘飘。

绿树环绕，微风徐徐，好一个赛场。 看，运动服英姿飒爽，青春昂扬; 听，欢呼声迅雷及耳，虎虎生气。 感受运动的激情，激起锣鼓阵阵! 这是我们的校运会。

这，是我们展示才华的舞台!

赞800米运动员：

在赤色的操场上，有两圈弧长， 在绿色场地上，有你的明亮， 画出两圈生命的轨迹， 夺得无数由衷的惊喜。 迈出不一样的生活旋律， 奏出不同凡响的歌曲! 你的表演场，让你自由徜徉! 你的起飞场，舒展你的翅膀!邰金慧

致失败者

树根越是深入大地,越能挺拔向上; 苔藓在被人遗忘的角落里,仍有青春奋斗的足迹。

只要站起来的次数比倒下去的次数多一次,就是成功。

所以，未充分发挥能力的运动健儿们，不要气馁。年轻的生命没有失败可言。只要努力了，就无怨无悔。所有在场的人都会为

你加油，都会理解你。请继续昂扬，为自己感动!

致裁判员老师

世有伯乐，而后有千里马。

正因为有了你们伯乐般的知遇之情， 才有我们骏马般驰骋于千里之野， 才有我们的健儿们在田径场上雄姿英发，

迎难而上，顽强拼搏。

一个个佳绩的背后洒满了你们辛勤的汗水，

田径场上闪动着你们繁忙的身影。 我们代表全体运动员， 向你们致敬—— 辛苦了，裁判员老师

致接力健儿

接力棒

在你们手中传递 牵动着每个人的心

运动员

在跑道上奋斗

振奋着每个人的精神

呐喊声

在运动场上空振荡

激励着运动员们更加努力

放开脚步，追逐梦想，接力赛场是你们挥洒的舞台。努力吧，同学们因你们而骄傲!王新月

赞啦啦队

几许真诚的鼓励 几句亲切的问候 几许深情的目光 几多支持与帮助

带给运动员的是信心，是勇气 四誓夺第一的决心和毅力

几句呐喊 几束鲜花 阵阵锣鼓

片片掌声

带给运动员的是满足，是感激 是成功后的喜悦和快意 谢谢你

我们的啦啦队

致百米运动员

快如离弦之箭; 疾似撒疆野马; 你们的速度让我们惊叹; 你们的精神让我们钦佩; 流汗千日，

只为今日一搏; 疾踏百步， 只为终点一触;

胜利再向你微笑; 成功在向你招手; 加油啊!

健儿们!张颖

致短跑运动员

踏上跑道， 是一种选择。 离弄起点， 是一种勇气。 驰骋赛场， 是一种胜利。 朋友，

用你的实力， 用你的精神， 去开拓出

一片属于你的 短跑天地。

致200M运动员

200M，有一个人生的起点

200M，有一个人生的弯道 200M，有一段人生的冲刺 200M，有一个辉煌的胜利

200M，只刹那一瞬间 却成就一段永恒的胜利 200M，只弯过一个转折 却折出多少汗水

冲向你那光辉煌的胜利吧 跨过那一瞬 转过那道弯

胜利在向你招手隋新宇

飞翔--致200米运动员

夏日的操场 竟是如此美丽

美丽地几乎令人绝望 你蹲在起跑线上

每一块肌肉都固执得顶起 像一尊雕像 慢慢地 慢慢地

你抬起了头

坚毅的目光中透出了贪婪 汗湿的发丝终于飞了起来 冲吧 冲吧

化作勇敢的苍鹰

去寻找我心中的太阳孙彩凤

百米跑

惊天枪后疾如飞勇往直前不后退风驰电掣似闪电勇士出发何言诲

娜

致100米运动员

枪声伴你踏上征程，你昂着自信的头，带着必胜的信念，

冲去，奔去。

那一刻时光仿佛都为你停住，你的勇气振动了一切，

震撼了每一个人的心灵。终点。你赢了。 虽然只是那短短的十几秒，但你在我们心中留下了永恒。

瞬间的成败

—致百米运动员

红色的跑道，承载着多少汗水，一条红线，记载着多少成败。

一次起跑，是瞬间的爆发，成败，即决定其中。

瞬间的瞬间，闪电的闪电，即是成功的起步。

致百米运动员

枪声响了，你们冲向前，不为别的，就为班级一马当先，没有昔日的汗水，怎见今天的胜利?相信自己，鼓励自己，超越自己。为太

阳的光辉在添上永恒的一笔!要的就是坚持到底，不是华丽。冲吧!向着那未来，进行到底。邰金惠

致百米运动员

最想目睹的是你的风姿， 最想倾听的是你的呼吸，

最想感觉的是你呼啸而过的骤风， 今天，你们是焦点; 今天，你们是骄傲;

今天，我们看你们创造辉煌。 致百米运动员

跑道上，无数次站在雪白的起跑线上， 无数次抬眼望着前方，无数次品位失败的苦涩，

无数次品尝胜利的甘甜。这就是你??百米运动员。

辉煌的背后是汗水，成功的背后是艰辛，

为了这短短的一百米，

你曾无数次的起跑与冲刺。

这一片天地属于你，百米运动员。

一声枪响班着飒爽的秋风，

你们亮出自己的风采，

在这短短的400米中， 你们与时间争分夺秒，

只为了??那最后的冲刺。

不管结果如何，你们都是胜利者。

因为，你们曾与时间竞赛。李思琪

致长跑运动员

磨炼的是非凡的毅力, 较量的是超常的体力, 拼搏的是出类拔萃的耐力.

把长长的跑道跑成一段漫漫的征途, 听!呼啸的风在为你喝彩,

看!猎猎的彩旗在为你加油, 加油吧! 为了到达终点时那一刻的辉煌!

致中长跑运动员

倘若力量来自呼吸，呼吸来自生命 生命的真谛注释力量的永恒 呼吸的瞬间注释生命的价值

南无呼吸的艰难，力量的渐逝在此刻都可得到最美的解释

将这美坚持到底，即使失败，也觉得无怨无悔

将这美永驻心底，即使深锁，也永不会退色

所有的这一切，都将在心灵的空中，如彩虹一般

留下美的而永恒的瞬间 此生无悔

无悔的选择

无论结局是好是坏

无怨无悔是我们的选择

每当运动员奔驰在400米跑道上时 我们为你祝福为你喝彩

不到最后一刻绝不轻言放弃责成了你们的信仰

也成了我们的信仰 运动员们

飞吧!翅膀属于你

致长跑运动员

人类的力量在那一刹那展现，

拚搏在那一瞬间化为生命的起点， 在那一须臾万物化为虚有， 只知道，胜利并不遥远， 抬起头望望前面，

终点线已依稀可见，

无数个日日夜夜的辛劳， 将在今日兑现。 洒一把艰辛的汗水， 继续抬起疲倦的脚步， 爆发的一吼气贯长虹， 继续向前，

不论成功与否， 你已曾经拥有， 曾记否，

在终点欢呼， 震惊四周?

致运动员

400米的跑道上， 你正在飞驰，

面对如此遥远的路途， 你也许腿脚发麻， 你也许有些茫然。

但你可知道，

在你身后，有同学们一双双期待的眼睛;

在你身后，是你日日苦练的汗水。 鼓起勇气， 奋勇向前吧!

为了集体的荣誉，为了祖国的明天!

致400米运动员

面对的

依然是蓝色的天空， 依然是金色的阳光， 依然是绿色的草地， 依然是红色的跑道，

??

依然是你， 勇敢的你， 坚强的你。 不同的是，

天空更加蔚蓝，阳光更加灿烂， 草地更如翡翠一般， 跑道更加的鲜艳，

而你，定会更加的自信， 你的成绩，必然更加辉煌。

致长跑运动员

也许你心里忐忑不安，

我们的心里早已热血沸腾。 昔日，

长长的跑道上，

留下了你深深的足迹。

抹不去你渗出的汗水， 拉不动你沉重的双脚。 你为了班级，

不在乎自己疲惫， 不在乎泪水和汗水，

因为你心里有一种坚定的信念。 为了班级，我能行。

致1500米运动员

一滴滴汗水，

飘洒在绿茵场上， 伴随着矫健的步伐， 奏出希望的乐章。

一种种信念，

放在蔚蓝的天空，

伴随着你那深沉的眼光， 画出美丽的弧线。

人生能有几回搏?

千百双眼睛注视着你， 为了希望、为了胜利， 跑出青春的梦想。

致铅球运动员

手里紧握那沉重的铅球，

那铅球上凝集了你的希望， 你的理想，

汇集全身的力量，推出理想， 推出希望，

铅球在空中闪亮， 理想在空中发光

弧线?? —致铅球运动员

一道优美的弧线划过眼前， 我不禁浮想连篇 这精彩的弧线啊

凝结着多少辛勤的汗水，

无伦的弧线啊，寄托着多少热切的期盼。

它是这般自然，又是如此完美， 没有什么遗憾，只会留下一片美的体验。

我要永远将你留下

让我的心中印上一条弧线

致铅球运动员

铅球从你手里抛出， 在空中划过一条， 优美的抛物线。

铅球从空中划过， 落在竞赛场上，

留下一个精彩的痕迹。

每一次的投掷， 都是激情的展现; 每一次的落地， 都是努力的结果。

超 越

—致跳高运动员 在阳光的照耀下，

跳高的比赛场地格外辉煌，

运动健儿们，

用那矫键的身躯，

冲刺着一个又一个的高度。 没有尝试，

怎会知道自己是否为强者， 超越自己，

也许会创造一番新天地! 运动健儿们加油吧， 去创造一份份奇奇迹， 去创造一份份惊喜!

致跳高运动员

左手遮不住汗水

右手遮不住太阳 满场的眼睛

是满场的渴望。 跨出的脚踩在云层 飞跃的心儿在沸腾 轻捷如燕 威猛如鹰

欢乐扬起了臂膀

沉浸在反复轮回的场面中 汗水淌过， 泪水泡过

在太阳下发出光芒。

致跳高运动员

一根细细的杆子横放在半空中， 它细，然而却像你生命中的坎， 不可怕，不要怕， 只要你有决心， 只要你有信心，

这又算得了什么?

没有经历过坎坷就不会有成功的喜悦， 一次次的战胜， 一次次的超越自己，

加油吧，努力跳过这挡在你前面的坎。 去燃烧你的青春!

致跳高者

在步伐优美的助跑后， 一跃，

身体在空中划出一道弧线，

迅速沉身，收脚。 过。

真是优美的跳高姿势。 每一次，

都是挑战，是超越。 为了每一次超越喝彩。

致跳高运动员

轻轻的你来了，正如你轻轻的过杆，

悄悄的我们，正向你悄悄的祝福。 勇敢的向上吧!你们最帮。

勇敢的跃过那根冲向胜利的杆吧， 我们期待着你们的胜利!

致跳高运动员

大地属于你，

蓝天属于你，

在你一跃的瞬间，

同时跃出了我们的希望。 草儿欣赏你， 白云欢迎你，

身轻如燕，飞跃蓝天，

奥林匹克精神在你身上体现， 跳吧，跳出你的自信， 跳出你的顶尖， 跳出你的胜利山颠。

致跳远运动员

离弦箭似的助跑， 蚂蚱似的起跳，

空中的走步表演， 引起阵阵惊叹， 落地的瞬间，

你触到了沙的柔软， 不管怎样，

荣誉永远属于你。

写给100米运动员

一百米是个风狂的世界!

10米是早晨地平线上的微光! 20米是微微的红光!

30米太阳以跳出了地平线! 40米风正狂奔!

50米欢呼

60米气力不足 70米有了顺序

80米光明就在眼前 90米赢定了 100米赢了!

致100米运动员

短暂的一瞬间，

显示出你惊人的速度，

铿锵有力的一声吼叫，

把你全身的力量都凝聚在这一刻上。 努力吧!加油啊!

时间短暂并不代表你激情短暂， 距离不长却表示你成功不远， 相信自己，冲啊! 胜利就在眼前， 失去不会再现!

致运动会

这是一首诗

有诗的节奏，诗的情怀

这是一首歌

有旋律、有起伏、有速度

是青看的诗，青年的歌

有火热的情感，无羁的奔放，恢宏的气度

是时代的诗，时代的歌，无外汇是新鲜的气息、奋发的志向，包容天下的胸

赛场风云

赛场上叱咤风光，

风云下你们挥汗如雨。

看台上呐喊声震天， 呐喊中饱含期望，

期望成功，期望胜利! 健儿们，奋力拼搏吧! 人生难得几回搏。 搏它个乖风破浪， 搏它个海阔天空! 赛场风光变幻莫测， 保持心态再接再厉， 永不言败!

步步高

没有人问你做得好不好,

现实与目标 哪个更重要 成败得失 谁能预料

热血终究要燃烧 世间自有公道 付出总有回报 说到不如做到 要做就做最好 步步高。

不知是谁

不知是谁

闪电般从跑道上飞过 冲向终点; 不知是谁

划出一道漂亮的抛物线

远远飘落; 不知是谁

从平地高高跃起 飞过横杆， 不知是谁

奋力掷出希望的种子 飞向远方; 不论是谁

都展示了我们??当代中学生的风采

青春的承诺

凝望蓝天

给青春一个许诺 让梦想高高飞翔

让青春结果出累累硕果

诗一样的年龄

意志如大河般广阔 不期望得到幸运 毅然背起执着

致裁判员

规则

是无私的利剑 你是公正的法官 脚踏一方热土 头顶一片青天 风沙，烈日 口裂，唇干

你以雕塑的屹立 站成一道风景 你以旗手的执著 撑起赛场晴空一片

无人喝彩

---致大会裁判员 同样的骄阳，

同样的暴晒，

没有热烈的欢呼， 没有激动的喝彩。

你用精密的仪表， 和细致的耐心，

记录着运动员的辉煌。 我为你们自豪， 辛苦了，

敬爱的老师!

致裁判员

良好的开始是成功的一半， 然而您们--裁判员老师， 更是我们到达终点的关键。

您们的公平是我们用于走路的脚 ; 您们的耐心是我们迈过的步; 您们的认真是我们走过的路。

天平似的公正显视出您们正直无私的性格。

请让我再说一次：

裁判员老师，您辛苦!

第四篇：监理工作总结(百度文库)

****监理工作总结

****监理站

一年来，在公司的正确领导下，在*****铁路公司的支持下，按照施工监理合同约定，建立和完善安全质量管理体系和管理制度，加强监理人员学习和培训，牢固树立为业主服务意识，求真务实，内抓管理，外塑形象，认真作好前期各项准备工作，为正式开工奠定了良好的基础。

一、认真组织做好前期准备工作

****工程由于征地拆迁工作滞后，土建工程目前工期滞后10个月，我监理站监理的四电主体工程尚未开工，但我们注重作好前期各项准备工作，认真组织，打好基础，为正式工程开工创造好的条件。

1、建立及完善监理组织机构。

根据****施工监理3标四电工程特点及招标文件的要求，按照“监理站必须工作独立，生活自理，按照投标承诺设置必要的办公、生活、交通、通讯设施和试验设备”的要求，于2011年4月份组建了项目监理站。由于正式工程尚未开工，监理站目前未设置相应专业监理组，配备总监1名，副总监1名，专业监理工程师2名、监理员1名，后勤服务人员2名，以满足目前监理工作实际需要。

1

2、结合工程特点及实际情况编制监理规划、监理实施细则。 监理规划是整个项目监理工作开展的指导方案及工作目标，由总监负责编制，先后三次进行了修订和完善，对本工程项目监理工作具有指导意义。同时组织相关专业监理工程师完成了通信工程、信号工程、电力工程、牵引供电工程等监理实施细则模板及三电迁改工程监理实施细则的编写。这对本项目监理人员加强业务学习，提高业务水平，适应适应****铁路公司管理模式，掌握监理工作程序起到了重要作用。

3、建立各项管理制度。

为了真正从建设单位的利益出发，敬业尽职，作到依法监理、公正廉洁，对监理工作有高度的责任感，热情为工程建设服务。监理站制定了监理工作制度、岗位责任制等共20项，制定了监理站管理制度5项，制定了《监理站日常安全管理规定》、《施工安全注意事项》以及工作、生活注意事项等，明确了监理站的职责及管理范围、每位监理人员的工作职责及行为准则，做到职责分明，有章可循，使监理站的工作规范化、制度化。

4、及时组织监理人员熟悉施工现场，核对迁改设计文件，参与四电主体工程施工图咨询稿的会审，将核对图纸中存在差、错、漏等问题及现场核对发现的新问题，及时反馈给建设单位。

5、严格审核施工组织设计和开工报告。

本标段目前三电迁改及电力永临结合贯通线工程共涉及施

2 工单位4家，对施工单位的施工组织设计和开工报告进行了严格审查，重点审查与产权单位签定的施工安全协议情况;对工程的重、难点，关键工序的处理措施加强审核，并严格审核施工单位的质量、安全保证体系，尤其是施工安全防护措施和预案，与产权单位签定安全施工协议书等重要环节。

二、加强沟通与联系，积极开展监理工作

加强与建设、施工单位的沟通与联系，是顺利开展监理工作的重要方面。在工作当中，我们通过有关会议，召开监理会议，向建设单位领导和相关部门及时汇报情况等方式，了解业主的工作重点及对监理工作的要求，了解施工单位工作进展和对监理工作的意见和建议，以便及时调整工作角度。及时与施工单位联系，在业主的组织下，与建设、施工、设计单位进行了设计交桩、测量复核工作;根据业主的统一安排，每月参加 “****建设系统安全、质量、进度大检查”和“本安体系考核验收”活动。

三、加强监理人员业务学习

我们根据四电主体工程尚未开工，目前监理人员专业不齐，公司人力资源紧张等实际情况，加强对现有监理人员业务和有关法规的学习，制定了监理人员学习制度和学习计划，建立长效学习机制，在工作量相对较少的阶段，规定每两天学习一次。平时，每周组织一次业务学习。采取集中学习和个人学习结合、大家讲课与研讨相结合等方式，营造良好的学习氛围。结合监理工作实

3 际编写了三期学习材料组织监理人员学习。提倡跨专业学习，努力作到一专多能，成为复合型人才。

重点组织监理人员认真学习、领会设计文件要求及设计意图，学习****铁路竣工文件编制实施细则，学习及消化新验标中的具体要求，预测在下一步主体工程中可能会出现的问题，并制定出监控预案，使全体监理人员从思想上高度重视工程质量、安全工作，把施工质量、安全贯穿于整个监理工作当中。

在学习中要求每个监理人员作好学习笔记和学习交流工作，不断提高学习质量和业务素质。

四、存在的不足及改进措施

回顾总结大半年来的工作，虽然做了一些工作，但还存在不足之处，有待下一步改进完善。

1、存在的不足

(1)、由于征地拆迁及线下工程工期滞后等原因，四电主体工程尚未开工;

(2)、监理人员的结构不合理，开工后不能满足工作需要; (3)、监理人员业务素质有待提高;

(4)、与建设单位的沟通交流还不到位，管理模式还不适应。

2、改进措施：

(1)、进一步认真做好开工前的各项准备工作; (2)、加强监理人员的业务学习，建立学习培训制度，营造

4 良好的学习氛围，激励监理人员努力学习、终身学习，提倡跨专业学习，一专多能;

(3)、加强监理人员对安全知识、法规的学习及教育，不断提高业务素质;

(4)、在下一步的工作中，加强与业主各部门的沟通交流，竭力争取得到业主的全面支持。

六、明年工作设想

1、按照公司和建设单位的总体部署，结合工程特点和本监理站的实际，认真做好2012工作安排，指导全年监理工作。

2、积极与建设单位、施工单位配合，继续做好各项准备工作，争取早日开工。

3、对已到的施工设计图纸及时进行审查和现场核对，发现问题及时向建设单位报告。

4、按照程序及审批办法严格审查施工组织设计和开工报告。对施工单位报送的施工组织设计组织专业监理工程师进行会审，提出具体意见报建设单位审批。每季度检查一次施工组织设计落实情况，发现问题及时要求整改，及时向公司及建设单位报告工作进展情况。

5、加强施工过程管理控制。依据设计文件和施工组织设计、有关规范、标准，实施施工全过程监控。建筑材料、构配件及设备必须经监理工程师检查签字后方可使用;涉及工程结构安全的

5 关键工序和隐蔽工程，必须经监理工程师检查签字后方可进行下一道工序作业;工程重点部位进行旁站、巡视监理;现场监理驻点工作。

6、按照建设单位管理目标和验标要求，认真做好各项资料的签认、收集、组卷归档工作。

****年**月**日

第五篇：跳水教学设计百度文库

篇一：跳水教学设计

第一课时

同学们，你们喜欢看跳水吗?奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。(板书：跳水。)《跳水》是谁写的?(出示列夫?托尔斯泰的资料)

看了课题，你想知道些什么?

师：下面我们就带着这些问题翻开课本，自由朗读。

(1)出示电脑课件，检查学生认读生字新词。

(2)理解词语。说说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。(出示注释)

3、检查学生的朗读情况。指名学生分自然段朗读。

4、这篇课文有那些人物?他们之间发生了什么事?(水手们逗猴子，猴子气孩子，

孩子追猴子，发生了危险，船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。)

师：用怎样的方法能够清楚的表现出人物与人物之间的关系?(学生畅所欲言，教师

提议可用图示法)(生自己画)出示。

5、根据图示简练概括文章主要内容。

课文是按照什么顺序来写的?你能按这个顺序将课文分成三个段落吗?

第二课时

上节课我们初读了文学大师列夫·托尔斯泰的《跳水》，通过初读课文，我们知道文

中先后出现了哪些角色?(板书：水手 猴子 孩子 船长)

2、谁能用简洁的语言这些角色之间发生了一个怎样的故事?水手逗猴子，猴子逗孩

子，孩子追猴子 ，孩子遇险，孩子得救。(老师根据学生的发言，板书出课文的脉络)

(一)学习第一自然段

师导：教师：故事发生在什么背景下?学生：一艘环游世界的帆船正在往回航行。这

一天风平浪静，水手们都在甲板上。(出示)接下来我们把目光集中到挑起事端的猴子身上，看看甲板上发生了什么事?

1、指名读，其它同学想一想：水手为什么要逗猴子?

2、说这是一只怎样的猴子?(调皮、顽皮)

3、齐读第一自然段

4、你们发现了吗?这一小节中有的词语与下文的发展有着密切的联系，请你们找一找。 (学生找出“环游世界”、“风平浪静”等词，并说说自己的理解。)教参p138

(二)学习课文第2—6自然段

教师：孩子遇险的部分是文章中最精彩的部分，让我们先来学习这部分。

(出示自学提示)

师：下面让我们一起来分享读书的收获。注意同学们在交流时先概括地谈一谈自己的观点，再说明自己的理由。师：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去呢?

学生汇报交流。预设：交流时关注以下句子和词语的品悟。

a学生：我认为是因为猴子逗孩子，所以孩子才会走到桅杆顶端横木上去的。

出示三个描写猴子表现的句子，注意指导孩子朗读。

教师：这些描写猴子的句子都有什么特点?你标出了哪些动词?

师：这些精准动词的连续使用，在表达上有什么作用? (充分显示出猴子调皮、放肆、动作敏捷的特点)

师：这只猴子确实太顽劣了，太气人了，猴可忍，人不可忍呀!因为有了猴子的挑

逗，孩子才一步步走到了桅杆的顶端横木上。所谓察言观色而知其心，这时孩子心

情怎样呢?说说你们都勾画了哪些描写孩子神态的词语。 b学生：孩子哭笑不得→孩子脸红了→孩子气急了→孩子气极了(出示)

师：这只猴子确实太顽劣了，太气人了，猴可忍，人不可忍呀!因为有了猴子的挑逗，孩子才一步步走到了桅杆的顶端横木上。这个孩子也真是，干嘛那么生气?为什么非要去抢那顶帽子，难道那帽子就那么值钱?(学生谈自己的想法。)

师：说得真好!是啊，他再怎么样也是个堂堂正正的人啊，怎么能被一只猴子戏弄呢，那他作为人的面子和尊严何在?但是，他却为了面子差点连命都丢了!值得吗?对此，你想说点什么吗?(学生谈生活体验，)

教师总结：实际生活中危险时刻都有，千万不要争强好胜，一时蛮干，把自己陷入危

险境地呀!除了猴子的挑逗和孩子自己的争强好胜以外还有别的原因促使孩子走到桅杆顶端吗?学生交流：水手。

教师：你勾出了哪些描写水手表现的词语?(三笑)

师：同学们联系猴子的动作，水手的表现来说一说。出示句式

小结：一笑猴放肆，二笑孩尴尬，三笑孩气极，推波助澜孩子身陷险境。从水手身上，你得到了什么启示?学生交流：开玩笑要有分寸，不要太过分。

师：是啊，此时，孩子被气昏了头了，他失去了理智，孩子走到哪里了?

教师：老师画了一艘帆船，谁能帮老师把猴子、帽子和孩子的位置在黑板的图上标出

来吗?(生上台画，其余学生念相关语句：从桅杆到挂帽子的横木的一头一米多。)

师：他画得对吗?

师：孩子当时的情况怎样?生：十分危险!

师：你能用一个词语来形容这种危险的情况吗?当时的情形真是??

6、引读，体会危险

出示句子：只要孩子一失足，——

引读1：这时候，甲板上的水手们全都吓呆了，因为他们知道：(生读句子)

引读2：忽然，人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来，因为他自己一下子也明白了：(生读句子)

引读3：在这性命攸关的千钧一发之际，我们在座的每一个人都为孩子的处境感到万分焦急，因为我们都知道：(生读句子)

是的，如果你们能抓住这两个关键词，“只要??就??”“即使??也??”，相信

一定会进一步地去体会孩子的处境，让我们再一起读一遍。

师：读到这里时，你紧张吗?你想救孩子吗?用什么方法?得快呀，你看孩子马上就

要掉下来了!学生汇报救人方法。师生讨论和理性和时间紧迫性能不能解决。

师：在这千钧一发之际，船长出现了!谁来读?

生：正在这时候，——”

教师注意指导学生朗读。(出示)船长是这样喊的吗?如果，我是孩子，我才不会跳呢?现在，你就是船长，你要救自己的儿子，来，喊出你的气魄来!

师：好，我有点想跳了，但还在犹豫着， 师：好，我们都来当当船长，自己读读吧!

师：读得真不错!我们一起来读一读吧!连续4个感叹号的使用让我们体会到了船长的坚定语气、不容置疑。

师：船长不好当呀!你们还想当吗?让我们继续走进船长的内心世界。我做记者，你们都是船长。

教师采访：

1、水手都吓呆了，你为什么能“立刻”瞄准儿子呀?

2、你为什么要用枪逼着孩子跳水呢? 从船长的动作和语言中，你感受到这是一位怎样的船长?(沉着、冷静、机智)让我们带着对父亲的佩服再来读读这段话。

师：在父亲刚喊出‘三’的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。”孩子得救了吗?谁来读一下第

8、9自然段。

教师：从“像一颗炮弹”这个比喻中你明白了什么?预设：我从中明白了孩子从那么高的地方跳下来，落水的速度很快，声音很响。

师：40 秒钟时间长不长啊?生：不长。

师：(出示)40 秒钟时间太短了，可是后面说“40 秒钟——大家已经觉得时间太长了”为什么觉得太长了?

师：船上等的人心情非常焦急，他们还没有从刚才孩子胜似系于一刻的紧张中缓过神来。

师：四十秒钟本来不长，这人们觉得它长，在这里，破折号起到了什么作用?

学生：起了一个转折作用。

师：就在这样危急的时刻，父亲急中生智，救了自己的孩子，在父亲的帮助下，孩子跳进水里，最后在水手的帮助下，孩子得救了。船长用他的沉着冷静，机智果断救了儿子一命。船长看孩子得救了，内心的紧张担忧一下松弛下来，悬着的心落了下来，不由得喜极而泣。“跳水”背后饱含着他对儿子深切的爱呀!父爱如山!师：请同学们齐读最后一段!

师：跳水”这个故事使你受到了什么启发。

(课文给予人们的启迪是多方面的。作家本意很可能是赞扬船长在紧急关头沉着镇定、机智果断的品质，还可以从孩子过于生气激动而失去冷静，因而陷入绝境的角度受到启发：遇事要冷静;读者还可以从水手们的起哄促使孩子陷入绝境中得到启发，开玩笑要有分寸，不要太过分??)

2.师总结：枪口下的跳水，是应对几乎无计可施的生命险情，是一个父亲的机智果断、沉着冷静的体现。船长的选择源自他丰富的经验、超人的智慧、以及对孩子深切的爱，当深知孩子获救，船长竟然呜咽起来，此时他心里蕴集的紧张、担忧一下松弛起来，更让我们感受到了船长坚强背后的柔情。你给我们在学习船长沉着、冷静、机智的同时，更让我们深刻地去理解父爱吧!最后送给你们一句话：生命对于我们只有一次，无论做什么事情，我们都要注意安全，考虑后果，危机时刻要沉着冷静，学会珍爱自己的生命。

出示第一段前两句话的作用。(为下文作铺垫。)

拓展：出示托尔斯泰的名言。 篇二：跳水教学设计

《跳水》第一课时

说课稿

张果

《语文课程标准》指出：“语文是人文性与工具性统一的学科。”不能单纯地强调某一方面，要在学生感悟文字所表达情感的同时，进行必要的语言文字的训练。所以本课时教学设计力求体现简简单单教语文、扎扎实实学语文的思想，抓住课文重点词语、句段，通过朗读品味，帮助学生理解课文内容，体会文章的思想感情，同时感悟文章的表达方法。

【教材与学情分析】

【教法】

四年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，对于学生来说，本文情节跌宕起伏，故事张弛有力，学生爱读。事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定、机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。所以，我在教学中力求采用朗读、联系上下文，找想象点，抓重点词语、句段等教学方法突破教学重难点。 教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、通过对重点词句的品味和感悟，联系上下文理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。

3、学习本文的一些表达方法和写作特点。

教学重点：理解重点词语、句段的意思，归纳出孩子处境的危险、船长遇事沉着镇定、机智果断的品质，知道本文利用侧面描写来烘托的写作特点。

教学难点：了解水手、船长在对待同一件事情上的不同表现。理解课文内容，了解船长品质，并能正确表达，谈所受到的启发。

教学流程：

整体把握，质疑探究，引入文本

直击高潮，品读感悟，体会险境

学习写法，训练表达，归纳品质

转危为安，风平浪静，续写故事

教学过程：

一、整体把握，质疑探究，引入文本

1、跳水时一项优美的水上运功，然而今天我们看到的并非是一次激烈的跳水比赛，也不是美妙的跳水表演，而是一个惊险的故事。

请同学们快速浏览课文，说一件什么事情?

2、面对船长，也就是孩子父亲救孩子时的做法，您心中难道没有什么疑问吗?

那就让我们一起到甲板上来看看孩子当时时怎样一种处境。

二、直击高潮，品读感悟，体会险境

1、哪些段落直接写出了孩子已经陷入了即将失去生命的绝境，必须跳水?

2、读后你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗?

(万分危急、生死攸关、身陷绝境)

那到底是哪些句子让你感受到的呢?

3、交流：

1： 孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木。

2：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。所有的人都不知所措。

(结合这幅图引导学生直观形象的体会出孩子所处的险境，思考：为什么说就算孩子够到帽子也难以转身走回来?)

(作者是用什么方法让我们感受到了孩子当时处境的危险。

只要??就??;即使??也??)

3：孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。

追问：想象当时的情景。孩子在哪儿往下望，此时他有什么想法?

4：鼓励孩子发挥想象，如果此时你也在现场，你会怎样去营救孩子呢?

就在这万分紧急、命悬一线的时刻，水手们都不知所措了，这时，谁出现了?用什么方法使孩子脱离了险境?

三、学习写法，训练表达，归纳品质

1、默读课文，船长当时是怎么做的?你感受到了什么?抓重点的词句体会，把你的感受与理解写在旁边。

1)引导学生理解重点词语“本来”、“立刻”、“同时”、“赶快”让学生谈体会。

这些词语能体会到船长做出判断时间短、速度快，果断、机智、镇定。 2)在父亲的威逼下，你们听到了什么?

(喊)

想象假如你是孩子的父亲，你怎样向孩子喊话?

(短促、有力、不容置疑、命令式)

引导学生体会叹号的表达方法：读出当时的画面。

3)追问:跳水就能保证孩子的安全吗?他不怕风浪把孩子卷走吗?

体会“风平浪静”这一环境描写是为后文故事的发生发展做铺垫的作用。

(因为风平浪静，所以水手们不必忙于工作，在甲板上休息;孩子能顺利的爬上桅杆;孩子在高高的桅杆上能听清楚父亲说的话。)

4)回顾课文中的水手和船长在面临孩子即将逝去生命的那一刻都是怎样的表现呢?

(通过对比，让学生们知道父亲之所以给我们这样果断机智是因为我们看到了水手们都惊呆了、都束手无策、甚至吓得大叫起来。从而结合前面间接写孩子危险时的描写，现在又通过周围人的反应，表现出船长的镇定，让学生明白这就是侧面描写。)

5)正是因为父亲的沉着冷静，机智果断，才使我们的孩子从最高处勇敢的像什么一样跳了下来? 理解作者为什么用“炮弹”作比喻。

6)体会破折号的作用：40秒钟以后——大家已经觉得时间太长了。

①借助生活体验40秒的时间很短。

②想象对谁来说40秒太长了，体会作为父亲当时的心态。

(这40秒钟船长的神经是一直紧紧地绷着的，儿子的安危紧紧地揪着父亲的心。)

但是他为什么又呜咽起来了呢?

(哭发泄了他内心的紧张、恐惧、焦急、反应了他对儿子深深的爱。) 7)孩子从这样危险的处境中得救了，此时你又能用什么词来形容呢?

(转危为安、化险为夷、绝处逢生)

8)教师总结：从船长的表现中你受到了怎样的启发?

(遇到突发状况不要慌，要冷静的想办法等。)

四、转危为安，风平浪静，续写故事

学习了故事最惊险的高潮部分，你对于这件事肯定有自己的看法。老师也很想知道孩子被救起来后又发生了什么故事，请你展开你想象 的翅膀，把剩下的故事补充完整。 1)利用课堂的剩余时间，让孩子们想想，再站起来给大家说一说。 2)布置“小练笔”：续写故事 篇三：跳水教案

23、跳水(第二课时)

教学目标：

1、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境，学习船长在紧急关头沉着、冷静、机智、果断的处理方法。

2、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法，并进行说话练习。

3、指导学生有感情地朗读课文能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。

4、积累用来形容情况危急或处境危险的词语。

教学重点难点：

1、体会情况的危急和船长的急中生智是本课的教学重点，也是教学的难点。

2、体会作者的表达方法，并进行说话练习。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，俄国最伟大的作家列夫.托尔斯泰的《跳水》以其惊心动魄的故事情节，精准灵动的语言，深深吸引着大家。上节课，我们弄清了《跳水》这篇文章的人物，分别是——水手、猴子、孩子和船长。和他们之间发生了一件什么事，我请一个同学来说说。

2、指名说，教师根据学生的回答完成板书。

取乐 逗用枪 水手猴子孩子船长

追 跳

水

得救

3、师：说得真好!这就是这篇文章的主要内容。通过上节课的学习，我们还了解到猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子，情况变得危急起来。

二、引导学文

1、师：课文是从哪几个方面来写情况的危急呢?请大家默读第五自然段，用“～～”划出有关句子，并在小组内交流一下。

2、集体交流

(1)他的手放开了绳子和桅杆，张开胳臂，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 (出示动画 知道桅杆上最高的那根横木又窄又细，而且又那么高，孩子没有抓绳子和桅杆，张开胳膊走在上面，真让人替他担心。“摇摇晃晃”这个词形象地写出了孩子走在横木上摇摆不定的样子，可以让人感到孩子当时的处境特别危 险。)

师小结：从孩子的动作、表现，让人感受到当时的处境非常危险。

(2)孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。

(两组关联词用得很恰当，孩子往前走，危险;走到头也转不了身，真是走上了“绝路。”理解孩子的危险境地，感受当时紧张的氛围。)

师小结：从“只要??就??”“即使??也??”这两组关联词表达的意思中，特别是后面一句假设的情况来看，危险的程度又增加了。

(3)从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了” ;“有个人吓得大叫一声”。 (“吓呆了”说明了水手们看到孩子摇摇晃晃走上横木，意识到孩子已经面临着巨大的危险，由于特别吃惊而发愣了。

“吓得大叫了一声”说明水手们心中感到十分恐惧，所以有人不由自主地惊叫起来。)

试想：听到这叫声，孩子会怎样?

(意识到自己这时已经面临危险，心中害怕起来，所以两条腿发抖了。) 师小结：水手们的表现中，我们感受到情况越来越危急了。

3、师：如此危急的情况，你能用一个词语来形容一下吗?(板书：情况紧急、万分危急、千钧一发、危如累卵、危在旦夕、命悬一线)

4、(出示)说话练习：当时，孩子的情况真是啊!(“孩子的情况真是万分危急啊!只要一不小心，就会从横木上栽倒下来，后果不堪设想。”“孩子的情况真是命悬一线啊!他真不该去追这只调皮的猴子，害自己走上了绝路。”)

5、指导朗读。当时情况的危急，所以语速快，声调稍高一些，突出重点词语。范读，齐读。

(二)学习课文第六自然段，体会船长的急中生智。

1、师：正在这千钧一发的危急时刻，孩子的父亲——船长出现了，他怎么做、怎么说的?请大家默读第六自然段，用“——”划出句子并读一读。

2、交流、出示：

3、在眼看着自己的儿子陷入绝境的时候，船长想到了一个什么方法?

哪里看出是“逼”?( 用枪瞄准儿子、喊??)

4、那他会不会真的开枪?

5、从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。(船长拿枪本来是打算干什么的?)

6、那你觉得父亲的方法好不好，为什么? (2)用枪逼迫孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来，时间不等人啊!

7、危急时刻，船长想到了这个既省时又相对安全的好方法，真是急中生智啊。(板书：智)

8、读到这里，你觉得船长是怎样的一个人呢?(机智、沉着、冷静、果断)

5、指导朗读：怎样读能表现出船长的机智、果断?(语气坚决、语速快、声音响亮。)

指名读，小组读

(三)学习课文第七自然段。

2、出示第7自然段，请男同学一起读，读完后，请你们来谈谈从中你们读到了什么?

(孩子得救了。)

三、总结拓展：

1、师：孩子得救了，大家悬着的一颗心也放下了。

2、师：但是大家有没有发现，这篇小说写主要人物船长的笔墨不多，寥寥数语，而用了大量的篇幅从孩子的动作、假设情况和水手们的表现三个角度写出当时情况是越来越危急，他为什么要这么具体的写情况的危急呢?(为了托烘托出船长的沉着、冷静、机智和果断)

3、情况越是危急，就越突出船长的机智和果断等，这种不直接写正面，而是通过写与正面相关的其他事物，使正面内容得到强调和渲染的表现方法值得大家借鉴。下面，我们就来练习一下。

3、出示说话练习(从不同的角度描写)

_____________________________________________________________ ________________________严英姿学习特别好!

(要写一个好学生，不直接写她怎么用功学习，成绩怎么优良，而是写听老师，同学的评价，或到他家看到墙壁上贴着许多奖状之类，让人从另一面知道她是个好学生。)

4、小结：希望同学们在今后的作文中，适当地运用这种手法，使自己的作文丰满起来!

四、布置作业：

1、通过上网查寻或其他方式搜集有关列夫·托尔斯泰的几句名言。

2、回到家，请将这个故事讲述给父母长辈听。

附板书设计

逗 逗用枪逼 水手 猴子 孩子船长

跳 水

得救

教学设计说明

惊心动魄的故事，精准灵动的语言，荡气回肠的气势，组成了大师托尔斯泰笔下的《跳水》。

本篇文章结构相当清晰，按照“水手逗猴子，猴子逗孩子，孩子追猴子，船长救孩子”这样一条线索展开。仔细阅读全文，不难发现，文章的重点不在于孩子与猴子之间的追逐争斗，而之后的孩子遇险和表现船长的沉着、冷静、机智、果断才是文章的重点与精彩之处。 因此，我在初读课文、学习了故事发生的环境、原因和事情发展的有关内容的基础上进入了第二课时的学习。

一、读中悟，读中思。 在课堂上，注重以读为本，以读促思。对于孩子处境危险那部分，引导学生读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。引导学生进行了充分的讨论交流，抓住一些关键词句，联系上下文，结合语言环境，同时让学生做一些动作，进行想象和理解，提高学生的兴趣，从而使学生入情入境。在理解“情况危急”的基础上，体会到船长的沉着、冷静、机智、果断。

二、教学中力求层次性

感悟、积累、运用这是“语文课标”十分强调的语文教学流程，这三者也就构成了阅读教学中逐级推进的课堂教学三个层次。在本堂课中，我力求做到。例如在理解孩子的情况危急这部分内容时，我先引导他们从课文中找找有关语句说一说，同学们很快就从课文的有关段落重找出相关语句品读，体会孩子的处境危险。这一步之后，我不满足于一个学生的回答，鼓励他们用多种词语形容当时的情况危急，并进行适当的补充，这样一来，学生积累了词语，丰富了词汇量。接着是练习“孩子的情况真是()啊!( )”的说话训练，让学生根据所掌握的知识进行整合。从感悟到积累、运用，使学生真正学有所获。

三、关注表达，培养学生的能力

在阅读教学中，除了培养学生的阅读能力外，我们也有意读说写的结合，引导学生分析作者的写作方法，赏析作者的谴词造句的功夫，研究作者布局谋篇的手法，领会作者表情达意的艺术，让阅读教学为写作教学服务，让一篇篇的生动形象的例子真正成为学生写作之路上的一块块直观切实的铺路石。在《跳水》这篇课文中，作者是从孩子的动作、假设情况和水手们的表现三个角度写出当时情况是越来越危急，这些相信学生通过阅读都能领悟得到。但紧接着的“为什么这么具体的写情况的危急呢?”的这个问题的提出，我的目的就是要让学生体会到，作者之所以花大量的笔墨写情况的越来越危急是为了烘托出船长的沉着、冷静、机智和果断。这样，学生能较快地认识到不直接写正面，而是通过写与正面相关的其他事物，使正面内容得到强调和渲染的表现手法，随后安排学生进行说话练习，这样水到渠成，让他们学以致用。