幼儿园主题活动的反思

第一篇：幼儿园主题活动的反思

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剪纸活动反思

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反思：一次剪纸活动后的反思

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反思：一次剪纸活动后的反思

今天上午是一个手工活动，这也是孩子们开学以来第二次使用剪刀。在第一次剪纸中我总结出了孩子们的几个共性：首先是孩子们拿剪刀的手喜欢手背朝上，这样做的结果是剪刀剪不到正确的位置，随意性比较大;其次是孩子们喜欢朝手工纸的正中剪，这样的结果导致手工纸周围出现花边似的齿轮状。这

两种现象只能说明孩子们在家缺少使用剪刀的经验，有部分孩子在家甚至与剪刀绝缘。发现这一现象后，我立即与家长沟通(利用来园和离园的机会进行交流、范文写作论坛上呼吁)，希望家长能在保证孩子安全的情况下指导孩子们正确使用剪刀。今天在活动前我就明确本次活动的目标是学习正确使用剪刀。活动中我先向孩子们演示了拿剪刀的动作——大拇指爸爸钻山洞，食指妈妈和中指哥哥一起钻山洞，无名指姐姐和小手指宝宝等在山洞外面;然后又向孩子们介绍了正确使用剪刀的方法——让剪刀立起来，然后结合儿歌学习“张大嘴巴对住线，啊呜一口去咬线”。在直观地演示以后我请孩子们动手自己来尝试，结果今天的活动获得了成功，很多孩子都能自己动手按照我说的方法去操作。有两个孩子剪得最慢，因为他们在剪完一个正方形后把图形里面的一个个小图案也剪了下来，刚看到他们的“破坏”行为以后我感到很吃惊，因为他们把一条完整

的“被子”剪坏了，思想汇报专题但是转念一想，他们虽然破坏了一个完整的作品，但是我清楚地知道他们正在认真练习使用剪刀，而且越来越熟练。想到这里，我就很满足。

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第二篇：幼儿园体育活动的反思

地点：银蕾幼儿园大班体育教育活动

仔细分析这一体育教育内容，似乎就比较随意，缺乏对每节课定位的深思熟虑，更缺乏对一周课程平衡的整体考虑。比如，这课程用到的教具、小孩的能力的教学活动，幼儿在这方面的主题经验和关键概念如何得到梳理。和课程背景下来思考，一定要有课程意识，要有课程平衡的自觉性。

本市新课程改革中生成的集体教学活动，与分科背景下的集体教学活动有着重要的不同，那就是现在的集体教学，是在综合主题课程下的集体教学，因而，我们要思考每一节课与主题课程的关系，使集体教学活动充分体现推动主题学习的价值，使幼儿的学习真正充满自 主、探索、发现的精神。以大班《我是中国人》这一主题为例：

有时，在主题开始时，一节集体教学活动，起到了刺激、鼓励幼儿进入主题探索的作用。例如，在《我是中国人》主题刚刚启动时，有的教师以一节音乐课“我爱北京天安门”为引子，激发起幼儿对天安门、首都、北京、中国，以至长城、五星红旗、国歌等的浓厚兴趣，于是，拉开了《我是中国人》主题的序幕，一场兴趣盎然的主题探索

活动开始了。有时，在主题进行中，一节集体教学活动，承载着归纳、梳理、提升幼儿在主题探索中收获的关键经验的作用。例如，在《我是中国人》主题探索过程中，教师通过上集体教学活动“跟我去旅行”，在幼儿交流分享各自旅游体验、经验的基础上，教师归纳、提升有关“地图”、“旅游”、“地名”等概念和经验，让幼儿收获更多有意义的社会、科学的经验。还有时，在主题结束前，一节集体教学活动，发挥着总结、交流、分享主题探索经验的作用。例如，在《我是中国人》主题即将结束前，教师通过上集体教学活动“智力大挑战”，让幼儿在红队、蓝队“比赛”中，交流、总结、分享各自获得的主题经验、相关知识、认知概念等，使个体的学习经验，通过集体教学活动得以最大化。

总之，现在的“一节课”，应该与“主题课程”有着千丝万缕的关系，或启动之，或推进之，或分享之。让集体教学活动，真正在主 题的探索中，发挥推波助澜的作用。

三、如何处理“集体学习”与“个别学习”的关系?

幼儿的学习方式是多元的。然而，长期以来，在以知识传授为中心的教学观影响下，学习被看作是接受完全由教师预先构建好的知识体系的过程。学习者不同的认知结构以及不同的经验基础都被忽视了。因此，幼儿的学习活动与集体教学活动划上了等号，集体教学成为幼儿学习的主要方式，甚至是唯一方式。诚然，集体教学活动，有它存在的价值。它是一种明确便捷、系统有序、经济有效地作用于幼儿的教学方式。然而，它的致命弱点也是显而易见的，那就是全班幼儿在同一时间学习同样的内容，并以相同的速度与方式进行。这样的学习，教师是难以顾及幼儿发展的个别差异的，也无法真正满足每个幼儿的学习需求和“最近发展区”。应运而生的个别学习活动，就以它鲜明的特点弥补了集体教学的先天缺陷，使幼儿在学习活动中，自主性得到了发挥，个人的经验、特点得以体现，也使每个幼儿可以真正建构起属于自己的概念系统。另外，在个别学习活动中，幼儿主要是通过感知、动作、表象来认识世界的，他们在与具体材料的互相作用中，获取直接经验，在操作、摆弄、与客体交往中，进行发现性学 习。这样的学习，比单向的接受性学习也许更有意义。

因此，我们要深刻理解集体学习与个别学习的不同价值，并把两者有机地结合起来，丰富幼儿的学习方式。具体地说，当教师在设计、开展一个主题内容时，要把该主题的“素材内容”进行梳理、分析，甄别出哪些更适合动手操作性的学习(个别学习)，而哪些则更适合语言交流性的学习(集体学习);哪些需要幼儿有个过程性的探索、尝试、体验、发现的学习(个别学习)，而哪些则更需要师幼共同碰撞、挑战、分享、合作式的学习(集体学习)，等等。此外，集体学习与个别学习也要建立“手拉手”的联系。个别学习可以成为集体学习的基础，让幼儿在充分感知、操作、体验的基础上，再通过集体学习把经验、概念加以归纳和提升。个别学习也可以成为集体学习的延

伸，让幼儿在共同学习中获得的经验，再在个体学习中得以继续探索、模仿、练习、尝试。真正使个别学习与集体学习相辅相成，相得 益彰，让幼儿的学习变得更有意义。

四、怎样把握“集体学习”的价值?

今天，在新课程理念下，我们评价一节集体教学的优劣，一个重要的，甚至是唯一的标准，那就是这节课对幼儿发展的意义和成长的 价值。

例如，虹口区吴佳瑛老师在大班主题活动“我们的城市”里的一个集体教学活动《屋顶上的秘密》中，教学的每个环节，都浸润着老师对幼儿各方面发展的用心：第一环节“回忆、交流屋顶上的不同设施”，重点是在幼儿交流、互动中，发展孩子们的语言，分享彼此探索发现各种不同屋顶的经验;第二环节“发现、感受一些有趣的屋顶”，重点是理解屋顶与人们生活的关系，并借此发展幼儿的观察、分析、判断能力以及解决问题的思维能力;第三环节“讨论、设计幼儿园屋顶平台”，重点是在设计中刺激幼儿的想象、创造能力以及激 发孩子们的自主意识。

又如，静安区陈青老师在“我要上小学”主题中的一节集体的数学活动——《破译电话号码》，为我们生动地解读了今天幼儿园数学教学的价值取向：第一，注重方法。本活动没有拘泥于“教”幼儿一道道计算题的知识，而是着眼于幼儿运算方法和运算能力培养;第二，强调兴趣。创设了“打老师家的电话”;“破译同伴家的电话号码”;“自编我家的电话号码”等有趣的情景，让幼儿在快乐的猜猜、算算，编编、做做中，进行数学活动;第三，挑战智慧。通过独 具匠心的设计，有效地刺激了幼儿数学智慧和思维品质的发展。

再如，长宁区奚珏老师在“我是中国人”主题下的集体教学活动《我们来跳民族舞》，其价值取向是通过合作编舞，让幼儿自愿组合、自主编舞，包括编舞蹈的动作、队形、造型等，还包括用自己的方式记录、用自己的动作尝试，形成真正属于“自己的”独特的舞蹈。充分体现了合作编舞、自主学习、大胆表现的教学意义。 由此，让我们深深感受到青年教师们对集体教学活动与幼儿发展关系的理解，对新课程、新教材主流价值的思考，以及对学前教育

所追求的理想与目标的探索。

五、如何提高“集体学习”活动的有效性?

当“集体学习”活动“骤降”百分之五十，由原来每天两节课减至一节课后，这“一节课”如何上得有效?怎样使每节课能上出“掷 地有声”的效果，成为我们大家需要共同思考的问题。

首先，目标的有效是核心。我们常说，目标是一节课的灵魂。一节15—30分钟的集体学习活动，目标定位在哪儿?孰重孰轻?是个很重要的问题。我们在乎目标的定位是否符合新课程的理念与取向，更在乎这节课预设的目标是否真正有益于幼儿当前的成长与未来的发展。在这儿特别强调，新课程的要求，不是否认知识的学习和技能的掌握，任何一节课，脱离了知识与技能，就成为“空壳”了。我们是强调，不要唯知识、唯技能，不要只为着这“眼皮”底下的一些知识、技能，而以幼儿的学习兴趣与情感、学习态度与习惯、学习方法与能力的失却为代价。此外，目标的定位是否符合幼儿“最近发展区”的需要，是否突出本节课的重点，是否在课后能及时对预设目标 进行反思与调整等，都是非常重要的。

其次，设计的有效是根本。教学设计是为目标达成服务的。一方面，要有对一节课大的框架结构的整体设计。结构与环节的设计，要有利于目标的实现，有利于把总目标演绎到每个结构、环节中，层层落实，环环紧扣，使教学目标转化成为幼儿发展的实实在在的行动。另一方面，也要有对每个环节中教师重点提问的精心设计。提问，是一节课的“血与肉”，要使一节课上得“有血有肉”，得精心预设每个提问。有时，提问是为了帮助幼儿更好地理解教学内容;有时，提问是为了挑战、刺激幼儿的经验与智慧;也有时，提问是为了更好地 帮助幼儿梳理、归纳、分享更多的知识与经验，等等。

再者，互动的有效是关键。在强调过程，注重把目标模式与过程模式有机结合的今天，在一节集体学习活动中，教师现场的师幼互动就非常重要，它直接影响一节课的有效性。因为，教师预设的目标、预设的内容、预设的方法等，只是教师凭教学经验对幼儿的初步判断，实际情况如何?现实反映怎样?只有在教学现场能够最鲜活、最真实地反映出来。尤其是幼儿，年龄小、差异大、又具有“自我中心”的

特质。于是，在一节集体学习活动中，就非常挑战教师现场的互动能力与互动智慧。有效的师幼互动，教师或“接球”、或“抛球”;或立即回应、或延时回应;或个别互动、或全体互动，等等，无论无何，教师心里要始终装着一节课的教学目标，更装着幼儿发展的阶段目标以及每个孩子的不同目标，这样就能游刃有余地进行互动，就能 使一节课更加有效。

总之，在“新三年计划”的召唤下，本市的学前教育在不断深化课程改革和提升保教质量的过程中，追求着新的突破与发展。在这样的背景下，我们需要不断地审视和反思幼儿园所有的课程，包括每天仅剩的一节“集体学习”，以充分体现每一个活动对幼儿的成长价值。

第三篇：幼儿园教育活动的实践反思

学习心得——幼儿园教育活动的实践反思

教育活动的设计在幼儿园一日生活尤其重要，当然要想让活动更上一层楼，那我们就必须懂得反思。所以这节课的安排对于我们这些农村老师来说，非常好。在学习这节课之前，我们很少有系统的教育活动的实践反思，甚至可以说几乎没有。原因很简单，首先我们根本就不知道为什么要反思，怎么去反思，到底要反思些什么。但我听到了陈琪老师的课后，才发现我们要学的东西太多了。

首先我园教育活动设计的现状是:在课题的选择上，我们一直都是来自于教材，而且在选课题的时候从来都没有考虑到这些课题是否对幼儿发展有价值，只是一味的跟随教材。对于课题内容的理解，我们也只是了解其表面。更别说是活动设计了，我们都是“拿来主义”。活动结束后，也知道效果不是特别好，我们也有在想不好的原因，但不知道从哪些方面想。简单的想过之后，也没有得到解决的方案。

听了陈琪老师的课后，感觉智慧突然火花四溅，撞击着自己的灵魂，心里有个声音在告诉自己，要彻底的改变。首先在课题选择上，我们不应该局限在教材上面，我们可以从幼儿身边找课题，比如幼儿生活中的兴趣点、幼儿在学习中出现的问题，也可以从大众媒体中找课题等。其次在课题内容的理解和把握上，我们应该熟悉教材，理解教材，反复研读，深入挖掘，让它成为我们自己的东西。再次，在活动设计中要注意以下四点:

一、在确定目标方面上，要以幼儿为主题，并根据幼儿发展水平上，设定具体明确、具有可操作性的活动目标。

二、在活动准备方面上，必须从物质和精神两方面出发，物质方面要突破越多越好的思想观念。

三、活动过程必须具有完整性、层次性。在完整性上，活动导入、活动展开、活动结束、活动延伸应是一个完整的过程，不能割裂开来。层次性上，我们应该从易到难的递进、表面到本质的递进、简单到复杂的递进。

四、反思总结。每次活动结束后，我们应该从幼儿在整个活动中的表现对目标设定、活动准备、活动过程进行反思评价。从而找到不足，并找到解决的方案，以求进步。

俗话说：“看花容易绣花难”。老师说的这些理论，我们不可能一天学会，只能通过在工作中慢慢体会。

学员：张滢滢 2012年9月15日

第四篇：幼儿园小班主题活动教案《美丽的幼儿园》及教学反思

《小班主题活动教案《美丽的幼儿园》含反思》这是优秀的小班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班主题活动教案《美丽的幼儿园》含反思!

一、主题说明:

幼儿园对于新入园的新生来说,既向往又陌生。为了让幼儿熟悉幼儿园环境,了解幼儿园的生活,初步感知幼儿园的环境与人们的关系,我们在开学初就预设了此主题活动。旨通过此活动让幼儿更快地适应幼儿园生活,愉快地度过入园过渡期,并能从小关心生活环境,养成良好的生活习惯和行为习惯。

二、主题目标:

1、幼儿能积极认识自己所在的幼儿园的环境。包括室内各个室,走廊和室外。

2、乐意与同伴、老师交往,能大胆表达自己愉快的心情。

3、乐意参加幼儿园的各项活动,激发幼儿喜欢幼儿园的情感。懂得爱护幼儿园的公物。

4、学习基本的生活自理技能,乐意自己的事情自己做。

5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

6、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

三、周计划:

活动一:情景活动“谁的家好”

活动二:看看讲讲“大小便上厕所”

活动三:观察活动“脏宝宝来过没有”

活动四:情景活动:玩具要回家

活动五:社会:我叫轻轻

活动六:科学:大树和小树

活动七:情景活动:桌椅是我的好朋友

活动八:看图讲述:谁在墙上乱涂乱画

活动九:儿歌:花儿好看我不摘

活动十:练习:擦桌椅

活动十一:社会:我不乱扔东西

活动十二:科学:虫儿虫儿草地玩

四、环境创设:

1、主题墙饰:选择形象可爱、活泼富有情趣、贴近幼儿生活的画面进行布置,以动物幼儿园为主题。

2、实物展览:幼儿园环境设施的照片

3、区角设置:

语言区;投放各种有趣的图书、图片。

建构区:提供积木、插塑等各种建构玩具供幼儿自由玩。

美工区:投放一些绘画、泥工手工等材料。

休闲区:各种布制玩具。

游戏角:娃娃家

五、家长工作:

1、出好家长园地,让家长了解幼儿园的一日活动安排和主题活动安排。

2、结合主题,请家长让幼儿带一些玩具入园,(教案出自：快思教案网)以便幼儿能更快地熟悉和喜欢自己的幼儿园。

3、召开家长会,提出对新生的要求,介绍幼儿园的教育活动。

六、主题探究活动展开与生成

活动一、儿歌:花儿好看我不摘

活动目标:初步学会儿歌,能正确发zhai、shuo的音。

活动准备:图片一张、幻灯片数张。

活动过程:

1、出示图片,谈话导入。

提问:这是什么地方?小朋友在干什么?红红摇摇手在说什么?

2、老师根据图片内容将儿歌念给小朋友听。

3、幼儿随老师一起念儿歌2---3遍。

4、提问:幼儿园的花是谁种的?为什么种花?

5、教育幼儿要做爱护花的乖宝宝。

6、放幻灯片《美丽的花》,念儿歌。

花儿好看我不摘

公园里,花儿开,

红的红,白的白

花儿好看我不摘,

大家都说我真乖。

活动二、练习:擦桌椅

活动目标:

1、学会按顺序抹桌椅的方法。

2、对劳动感兴趣,能爱护桌椅。

活动准备:抹布人手一块。

活动过程:

1、出示两张椅子(一张干净一张脏),使幼儿直观地比较干净和脏。

2、提问:

(1)你喜欢哪一张椅子?为什么?

(2)怎么样使这张脏椅子也变干净呢?

3、教师示范抹桌椅,让幼儿掌握抹椅子的方法。

4、明确抹椅子的方法与顺序。

(1)拿了抹布先干什么?

(2)抹椅子先抹什么地方?最后抹什么地方?

5、请一名幼儿用抹布练习抹椅子,其他幼儿空手练习。

6、抹布的一面脏了,怎么办?(示范换另一面)

7、幼儿练习抹椅子、抹桌子。

8、教育幼儿爱劳动、爱护自己的桌椅。

活动三、情境活动:“谁的家好”

活动目标:在情境活动中观察比较整洁与脏乱的两个家,产生喜欢生活在整洁优美环境中的情感。

活动准备:创设情景:“宝宝家”(整齐、干净。物品归放有序)

“贝贝家”(物品杂乱无章)

请二男二女的大班幼儿排练好玩娃娃家的内容和要求。

活动过程:

1、观察哥哥姐姐玩娃娃家的过程

提问:“宝宝家“的“爸爸”“妈妈”是怎么样玩游戏的?在游戏结束时他们时怎么做的?

“贝贝家”的“爸爸”“妈妈”是怎么样玩游戏的?在游戏结束时他们时怎么做的?

2、让幼儿比较两个家的不同之处,理解整洁与脏乱,对两个家进行评论。

3、“贝贝家”的“爸爸”“妈妈”在“宝宝家”的“爸爸”“妈妈”指导下学习按物品归类放整齐,幼儿观察。

4、与幼儿共同小结:整洁干净的家受小朋友喜欢,我们小朋友也来养成这样的好习惯,把物品放好,使自己的家干净整齐。

活动四、看看讲讲:大小便上厕所

活动目标:

1、了解随地大小便给我们带来的害处。

2、养成大小便入厕的习惯。

活动准备:四张图片

活动过程:

1、出示图一:

(1)图片上有谁?在干什么?

(2)这样做好不好?为什么?

2、出示图二:图上有什么?怎么会有的?

总结:大小便给我们带来的害处,蚊虫乱飞、臭味等。

3、提问:小朋友大便应该在哪里?(幼儿讨论后发言)

出示图三:这些小朋友做得对不对?

4、小结。

活动五、观察活动:脏宝宝来过了没有

活动目标:

1、知道随地乱扔垃圾杂物会使我们的生活环境变得脏乱、不干净。

2、初步产生厌恶脏乱环境的情感。

活动准备:事先找到有垃圾的包干区

活动过程:

1、谈话活动

“今天老师经过我们的包干区,发现多了许多东西,使我们的包干区很脏、很乱,我们一起去看看吧。”

2、观察户外场地,引导幼儿发现随地乱扔的杂物

提问:

(1)小朋友发现我们的草地上有什么东西啊?

(2)脏宝宝来过了会使我们的草坪变得怎么样?

(3)“我们应该把脏宝宝怎么样呢?

幼儿捡杂物,让草坪恢复干净。

3、总结谈话

“今天草坪妈妈很高兴,谢谢你们把脏宝宝捡走了,草坪妈妈说这次它变干净了,那以后你们不要让脏宝宝到我的草坪上来了。”

活动六、看图讲述:谁在墙上乱涂乱画

活动目标:

1、知道在墙上乱涂乱画使不好的行为。

2、学习短句,不能在墙上乱涂乱画。

活动准备:乱涂乱画的图片或照片一张

活动过程:

1、出示图片,幼儿观察

提问:

(1)图片上有谁?

(2)他们在干什么?

(3)他们说了些什么?(启发幼儿讲清他们在乱涂乱画时,别的幼儿对他们说的话)

2、请幼儿用连贯的语言讲述图片内容

3、为图片起名字;练习短句“不能在墙上乱涂乱画”

4、师生小结:乱涂乱画会破坏我们优美的环境,是不好的行为,我们小朋友不能在墙上乱涂乱画。

活动七:送玩具回家

活动目标:

1、知道自己班级里有许多玩具,玩过后要把它们放回原处,保持整洁的环境。

2、懂得爱护玩具的道理,养成随时将玩具摆放到位的好习惯。

3、愿意参与集体活动。

活动准备:1、玩具若干2、放玩具的物品若干

活动过程:

一、送玩具娃娃回家,引起幼儿兴趣。

师:听,谁在哭呀?哭的可伤心了。

找到娃娃后,关心它。“你为什么哭?”“你的家在哪?”并把娃娃送回家。

启发幼儿想象自己找不到家会怎么样,懂得玩具玩后要将玩具送回家。

二、游戏“送玩具回家”,初步学会收放玩具。

小朋友选择自己的玩具和好朋友脚互换着玩。

活动延伸:听老师的口令把玩具送回家,比比看谁送的又快又正确。

活动八:桌椅是我们的朋友(情境活动)

活动目标:

1、知道桌椅不能随便乱踩的道理。

2、教育幼儿在日常生活中自觉地爱护桌椅。

3、培养幼儿的观察及口语表达能力。

活动准备:

1、请大班小朋友排练情境表演“悄悄话”。

2、表演头饰(画满痕迹的桌子、倒着的椅子等)

活动过程:

一、通过看情境表演,激发幼儿对桌椅的情感。

组织幼儿观看情境表演“悄悄话”

1、画满痕迹的桌子:“伙伴们,你们看我多脏呀!全身上下都让蜡笔画满了!”

2、倒着的椅子:“你至少还能稳稳地站着,而我呢,一脚被小朋友踢在这里,四脚朝天躺着,小朋友连看都不看我一眼,好可怜啊!”

3、被划的椅子:“你们那算什么?看看我,满身都是小刀划的伤疤,疼死我了!”

4、歪扭的椅子:“哎呀呀,我的身子好痛好痛,小朋友一会骑在我的背上,一会儿又踩在我的身上,气死我啦!”

5、桌子们:“那算什么呀!小朋友每天咚的一声把你们扣在我们背上,那才叫疼呢!”

6、椅子们:“我们的头也被碰得好疼好疼啊。。。。。。”“哎”

二、讨论:让幼儿懂得怎样去爱护桌椅

1、你们听到桌子和椅子在说什么?

2、桌子和椅子为什么这么伤心?

3、我们应该怎么做?

三、学习儿歌,使幼儿进一步懂得怎样去爱护桌椅

儿歌:小桌椅

小桌椅,四方方

天天与我在一起,

轻轻拿,轻轻放,

不踩不涂不乱摔,

做个文明的小乖乖。

四、实践活动:我做桌椅的好朋友(组织幼儿擦桌子、摆椅子等活动)

活动延伸:

1、日常生活中随时提醒幼儿爱护桌椅。

2、讨论:桌椅是怎么来的,初步了解保护桌椅与爱护树木的联系。

活动九:我不乱扔东西(社会)

活动目标:

1、喜欢整洁的环

2、养成不乱东西的习惯。

活动准备:布置两处有乱扔垃圾物品的现场(室内、室外)

活动过程:

一、教师带领幼儿进入室内杂乱的场地。

提问:1、你喜欢这里吗?为什么?

2、这里为什么这么乱?

3、你会不会乱仍东西?

引导幼儿把仍在地上的东西检起来,放回原来的地方,边放边学说短句“我不乱扔东西”。

二、教师和幼儿一起欣赏整理后的房间

提问:现在你喜欢这里吗?为什么?

行为练习

教师带幼儿进入室外场地,观察幼儿能否主动整理,并引导全体幼儿一起整理场地。

活动延伸:播放《猪八戒吃西瓜》的录象片,让幼儿理解乱扔东西给人带来的麻烦。

活动十:我叫轻轻(社会)

活动目标:

1、初步懂得保持安静并喜爱安静的环境。

2、学习轻轻走路、轻轻说话、轻放物品。

活动准备:

1、请大班幼儿排练好“我叫轻轻”的情境表演。

2、磁带、录音机。

活动过程:

一、区角自由活动,教师注意观察幼儿的活动情况

分散活动后集中谈话:小朋友,你们刚才是怎么玩的,玩后是怎样整理的?(教师有意识地请活动中喜欢奔跑、大声喊叫以及玩具很重地扔进玩具箱的孩子来说说。)

师:今天,我们班来了几位小客人,大家听一听他们是怎么介绍自己的。

二、幼儿观看情境表演

小猫出场:我叫轻轻,瞧我走路多轻,老鼠一下子就被我抓住。

小羊出场:我叫轻轻,玩具玩过了,轻轻放回去。

小兔们出场:我们叫轻轻,大家在一起,不吵不闹做游戏。

小朋友出场:我叫轻轻,每次回家我都轻轻敲门,妈妈说我有礼貌。

三、讨论

1、刚才你们看到了谁?他们叫什么名字?

2、他们为什么都叫轻轻?

3、轻轻走路、轻轻说话、轻轻放玩具,轻轻敲门好不好?为什么?

四、行为练习

1、请幼儿根据自己的意愿选择角色表演“我叫轻轻”。

2、游戏:“老猫睡觉醒不了”。

教师扮老猫,幼儿扮小老鼠。老猫背对着小老鼠睡觉,小老鼠们自由活动,有的搬椅子、有的喝水、有的看书、有的画画、有的整理玩具。如果发出较大的声音,老猫转身去抓小老鼠。

五、结束

在“轻轻”的歌曲声中边做动作边离开活动室。

活动延伸:

“我叫轻轻”的磁带、录音机放在音乐区,让他们反复欣赏,提醒幼儿动作轻、说话轻。

活动十一:大树和小草(数学)

活动目标:

1、感受人与花草树木的亲密情感。

2、初步认识区别物品的大小,能用“大”或“小”来表达物体,体会物体大小的相对性。

活动准备:

1、认识卡片上的各个动物。

2、大小动物卡片人手一份,大小礼物卡片人手一份,大小皮球若干、箩筐一只。

活动过程:

教师带着幼儿来到活动场地,围坐在草地上。

一、认识“大树”和“小草”,区别大小

1、教师引导幼儿观察树和草,请他们比较树和草的大小,并和幼儿一起念儿歌:“大树大,大树叫小草娃娃;小草小,小草叫大树妈妈。”

2、请幼儿去抱抱大树妈妈,抚摸小草娃娃。

二、给大树和小草找邻居

1、师:今天还来了许多动物客人,它们想和大树妈妈、小草娃娃做邻居,大动物说想和大树妈妈做邻居,小动物说想和小草娃娃做邻居,我们给这些动物安排好,行吗?

2、请幼儿按“大动物”和“小动物”分别取动物卡片放在大树脚下和小草丛边,边放边说:“大XX是大树的邻居,或小XX是小草的邻居。”老师个别指导。

三、给大树、小草和动物们送礼物

1、师:“我们给大树妈妈和小草娃娃找到了邻居,我们再把带来的礼物送给它们,好吗?”

2、请幼儿按大小给卡片分类,大的挂在大树妈妈和它的大动物邻居身上,小卡片送给小草和它的小动物邻居。

四、玩“拣皮球”的游戏

1、师:“大树妈妈和小草娃娃真开心,它们想和我们一起玩拣皮球的游戏,你们愿意吗?”

2、游戏:老师把大小皮球向四周滚出去,幼儿四散捡皮球,捡到皮球后说:“我捡了一个大(小)皮球。”(游戏2--3次)

活动延伸:

在区角活动中,益智区增加比大小活动,美工区增加涂色活动——涂大树和小草。

活动十二:虫儿虫儿草地玩(科学)

活动目标:

1、知道虫儿最喜欢在草地玩,从而产生爱护草地的情感。

2、学习爱护虫子和草地的方法。

活动准备:

1、带幼儿到草地玩耍,获得有关草地的感性经验。

2、分别贴着红、黄、绿标志的透明瓶子三个,指偶6个(欢笑的、哭丧的蚯蚓、蚂蚁、西瓜各一)

活动过程:

一、探索:虫儿最喜欢在草地玩

1、组织幼儿讨论:小虫子最喜欢在哪里玩?

2、实地观察:在哪里玩的小虫子最多。(带领幼儿依次在走廊、塑胶地、草地上找小虫子。)

3、师生一起围坐在草地上分享自己的观察结果,得出结论:虫子最喜欢在草地上玩。

二、探索:虫子希望我们爱护草地

1、指偶表演

“呜——呜——呜——没事谁在哭呀?原来是小蚯蚓、小蚂蚁、西瓜虫。”

(1)出示指偶小蚯蚓。引导幼儿问小蚯蚓:小蚯蚓,你问什么哭啊?

教师以小蚯蚓的口吻说:“我们喜欢在草丛里玩,可是有些小朋友喜欢拔草,草拔光了,(教案出自：快思教案网)火辣辣的阳照下来,把我的朋友晒死了。我好伤心啊。我怕我也会被太阳晒干的。呜——呜——呜——。”

(2)出示指偶“小蚂蚁”。引导幼儿问小蚂蚁:你为什么哭啊?

教师以小蚂蚁的口吻说:“我喜欢在草地上玩,有些小朋友把垃圾扔在草地上,挡住了我回家的路,我迷路了,天黑啦,我一个人孤孤单单在外面过夜,好难过啊!”

(3)出示指偶“西瓜虫”,问西瓜虫为什么哭。

教师用西瓜虫的口吻说:“呜——呜——,我很喜欢在草地里玩,可是有些小朋友在草地上乱蹦乱跳,万一重重地跳到我身上,我就会被踩扁、没命的,我好害怕啊!”

2、组织幼儿讨论:怎么样才能使小动物不伤心呢?

让幼儿告诉小动物:“小蚯蚓,我以后不拔草啦。”“小蚂蚁,我以后不把垃圾扔在草地上,我要放到垃圾筒里。”“西瓜虫,我以后不在草地上乱蹦乱跳,我轻轻走。”

3、出示欢笑的指偶“蚯蚓、蚂蚁、西瓜虫”:谢谢你们!

4、提问:你们自己做到了,如果看见其他人没有做到怎么办呢?

结束:跟草地说“再见”,跟小虫子说“再见”

教学反思：

在本次活动中，教师利用彩纸的多色性，和幼儿一起感受了与彩纸游戏的乐趣。

活动中，教师不仅引导幼儿学会了单的撕贴彩纸的方法，还让他们通过色彩的搭配练习，进行创建“大花园”，巩固幼儿对常见色的认识，更让幼儿在撕纸、粘贴活动中感受到集体创作的乐趣。

其实对于小班的孩子来说，他们对颜色还不能很好的辨认，因此，在教学过程中教师注重引导幼儿学会辨别色彩与搭配，更注重了一些细节性的动作提示，以及语言提示，让幼儿随着活动环节的深入不知不觉的学会了这些知识，也让创建“美丽的花园”这一节活动变得更加精彩。

此节美术活动的成功之处，也在于教师巧妙运用了一些教学方法的原因，如：语言暗示、肢体演示、情境创设等。在感受作品成功的这一环节时，为了让全体幼儿都能感受到这份快乐，教师又采用了引导幼儿集体创作的方法，使幼儿在体验合作的乐趣中再次感受创作成功的快乐。

小班主题活动教案《美丽的幼儿园》含反思这篇文章共18033字。

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第五篇：幼儿园小班主题活动教案《美丽的线条》及教学反思

小班主题活动教案《美丽的线条》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿体验活动带来的乐趣，培养操作兴趣，鼓励幼儿大胆尝试不同的材料“变”出美丽的线条，认识红、黄、蓝三原色，快来看看幼儿园小班主题活动《美丽的线条》含反思教案吧。

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆尝试不同的材料“变”出美丽的线条。

2、体验活动带来的乐趣，培养幼儿的操作兴趣。

3、认识红、黄、蓝三原色。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

红、黄、蓝三原色颜料、筐子、珠子、勺子、画纸、棉签、毛巾等各类操作材料

活动过程：

1、引入主题，激发兴趣

教师出示空白盒子：我有个白白的空盒子，今天就用它和小珠子给大家变个好玩的魔术!请小朋友仔细观察怎么变的?变出了什么?

2、教师变魔术：

1)教师将珠子放入空白盒子中，来回滚动。

2)教师展示盒子：请小朋友看看变出了什么?(初步感知线条与红、黄、蓝三原色)

3)幼儿观察后自由说说

4)帮助幼儿明确操作要点

5)幼儿尝试操作

3、引导幼儿尝试用各种材料变出“美丽的线条”

1)教师启发：刚才我们用盒子和珠子变出了“美丽的线条”，还能用其它方法变吗?

2)幼儿想想、说说……

3)教师引导：我们准备了好多东西，请你试一试，能不能用它们变出美丽的线条。等会儿把你的好办法告诉大家……

4)幼儿自主选择操作材料，教师巡回辅导提供适度的帮助。

5)引导幼儿尝试不同的操作材料，积累丰富的活动体验。(以个别交流的方式帮助幼儿区分红、黄、蓝三原色)

6)展示幼儿的操作成果

4、欣赏作品，引导幼儿分享、交流操作成果。

1)师生观看操作成果，教师针对具体情况请个别幼儿说说自己的方法，并引导幼儿交流内心的感受，帮助幼儿肯定自己、欣赏同伴……

2)引导幼儿说说自己最喜欢的颜色，帮助幼儿明确红、黄、蓝三原色。

5、延伸活动：

1)鼓励来不及尝试各种材料的幼儿、仍有操作兴趣的幼儿到区域活动时继续尝试

2)鼓励幼儿和爸爸妈妈交流活动情况、分享活动成果。

本文扩展阅读：绘画时勾勒轮廓的线，有曲线、直线、折线，有粗线、细线，由实线、虚线，统称“线条”。