关于近期工作反思（精选6篇）
篇1：关于近期工作反思
关于近期工作反思报告
2012年9月8日，销售专业检查组对照销售部下发的销售专业检查标准，对我市场部2012年1-8月份销售指标完成情况和业绩进行了核实与评价，对销售制度和政策的执行、市场运营和销发系统的管控、市场部内部基础管理、档案建设等方面进行了检查，暴露出诸多需要解决的问题，在此对于近期工作进行深刻反思。
一、存在问题
1、市场部分管档案材料不齐全，已整理档案出现低级错误，市场部工作出现随意性。个人材料未能按时保质保量的完成，工作责任心不强，市场部档案未能及时归档整理。
2、市场部工作承担较少，未能积极主动的参与到市场部工作中。对于不属于自己分管的材料，主动关心程度不够，存在对市场部工作参与度不够，对市场部工作不了解。
3、对于股份公司下发的制度流程一知半解，较为浮躁，直接导致本次销售部检查考核分数不及格；未能做到对制度流程的深刻理解，工作中随意性较大，不够规范，在一些环节上存在风险，风险意识淡薄。
二、原因分析
针对上述存在问题，进行深刻反思，产生以上问题的主要问题我认为主要有以下两个方面：
1、市场部岗位履行职责不到位，缺乏责任感，对待工作不够努力，不够仔细，工作做完之后未能进一步检查，防范错误，1
工作质量得不到保证，甚至重复做无用功，工作效率较低。
2、主动性较差，被动的接受市场部工作，未能够主动的承担自我要求较低，在市场部工作中以新人姿态工作，（来市场部已10个月，心态转变要快）自身努力程度不够，心态较为浮躁，对市场部工作流程、制度理解不透彻，直接导致本次销售部考核成绩不及格，更深层次，对于市场部工作制度、流程不熟悉，一知半解，对于风险点不够重视。
三、后期改进措施
1、加强对股份公司下发的制度流程的学习，理解透彻，切忌一知半解，达到可以熟练操作市场部业务，明白各项工作流程中的风险环节，提高风险管控意识，防范风险发生。
2、制定个人工作计划，有条理的进行市场部各项工作；端正工作态度，履行岗位职责，做好份内工作，对自己负责，对工作负责，每份工作做完之后认真检查，保证工作质量，提高工作效率。
3、提高工作主动性，在做好自身分管工作的同时，对市场部事务多积极承担，分担市场部工作，为市场部贡献自己的一份力量，对的起自己拿的这份工资。
南京市场部郑健2012.9.112
篇2：关于近期工作反思
在企业生产过程中，做好迎检工作是为了让上级领导对我段基层职工教育的加大认识和了解，职工教育工作直接影响了职工岗位工作的生产效率以及工作质量，最终还会导致设备的安全隐患以及重大事故的发生，加强职工素质教育，不仅丰富了职工的工作氛围，也促进了高铁技术骨干架构的调整。所以做好职工教育工作的迎检是教育科工作的重中之重。
在每次迎接上级领导检查的工作中，时时会发现一些资料的遗失或者漏填漏写，最终导致检查工作中发现很多教育工作的失误问题出现，这大大影响了我们段为创造一流供电段的工作方针。为剔除遇到检查工作才临时准备文件资料的弊病，结合我科室的实际情况特制定以下措施。
一、提高认识，切实增强工作的紧迫感和责任感
“7.23甬温线高铁追尾”事故的发生切实反映了职工素质教育的问题。职工教育成为一时热点的话题，对职工素质教育的提高成为领导急切盼望解决的问题。而我段在未来的几年中，会接管更多的高铁线路，这样对我段职工的素质教育是迎接上级领导教育的重点问题。为此，必须在加强职工教育中狠下苦功，我科要做到每办一期班必须做好职工的教育记录以及各样成绩的存档，杜绝一切的弄虚作假，对无故缺席培训人员从严处理，做到人、档一致。
二、努力做好职工教育‘回头看’工作
每次培训班举行完毕都要写好总结，并且还要为下次迎检的工作做准备，坚持教育工作一把手负总责的原则，认真开展一次“回头看”，组织力量，对档案逐档逐本检查，针对存在的问题，提出整改意见。及时利用时间进行操作，把工作做扎实、做到位，以迎接上级领导突如其来的检查。
三、强化措施，继续抓好兼职教师现场管理工作
我段在接管更多高铁线路的同时，也在不断地吸纳更多的大学毕业生来作为我们后备力量。对现场教育管理增加了难度，在此要适当运用各车间的兼职教师，及时做好上下联络，把每次安排的教育项目及时落实，每次培训结束要及时反馈信息，对每次下发的考试试卷要及时收取并存档整理，对人员的变动要及时更新并存档管理。要做到“缺一补一”原则，现场遗失了或者遗漏的资料，要及时恢复提交。
四、加强档案建设，严格规范职工档案管理
篇3：关于做好高校学生管理工作的反思
一、当代大学生的特点
1.自我意识比较强, 合作意识逐步淡化。
当今高校中独生子女的学生比例逐年增高, 家庭教育中的弊端使一些学生习惯了被关注和呵护, 导致他们难以融入集体生活, 以自我为中心, 难以包容他人, 体现出强烈的自我意识, 同时缺乏协作意识及集体荣誉感。他们喜欢参与各种活动, 在活动中能够积极表现出鲜明的个性, 并愿意广交朋友, 但沟通多流于表面, 缺少真诚和信任。
2.思维活跃, 反应敏捷。
随着网络的普及, 当代大学生习惯通过网络等新媒体手段解决他们遇到的问题, 他们好奇心强, 思维活跃, 能够及时接受新鲜事物, 遇到问题善于找寻解决捷径。
3.思想的矛盾性。
当代大学生虽知道机遇难求, 但往往机遇放在面前又不屑理睬或不知如何把握。一方面了解社会竞争压力大, 就业难, 但往往学习不努力, 成绩不过关, 应聘时面对考官一问三不知。另一方面懂得行行出状元, 社会呈多元发展趋势, 却天天沉浸在学校不好、专业不热门的抱怨中。
4.注重效率和效益, 但缺乏责任感和奉献精神。
当代大学生经常以利益、回报值作为考虑事情的出发点, 不太愿意单纯地承担义务性工作。
二、应对方法
1.转变管理理念, 发挥学生主体作用。
在现代学生管理工作中, 对学生的教育应该是素质教育, 而不应该是应试教育。素质教育是一种主体性教育, 主张培养学生的主体意识和主动精神, 帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生。这就要求学校始终坚持以学生为主体, 将学生的发展与需求放在核心位置, 积极主动地调动学生的自觉主动性, 增强自我意识。教育要探索学生的个性, 提倡教育的针对性, 做到因材施教, 使学生个性得到良好发展。真正做到“一切为了学生, 为了学生的一切, 为了一切的学生”。
2.强化服务意识, 转变学生管理工作者的角色认知。
要认识到学生管理不仅是对人的管理, 更是对人的培养, 学生管理工作必须坚持“教育、管理、服务”三结合的原则, 管理的过程就是服务育人、管理育人的过程, 做好每一项工作都是为学生的学习生活和成才发展提供服务的, 也就是从不同角度创造促进学生成才发展的环境和条件。可以说, 学生最需要的“服务”是为他们全面素质提高和个性自由创造激励的环境和良好的条件。
3.加强对学生的情感管理。
我认为加强对学生的情感管理首先应晓之以理。学生管理者应善于利用科学道理和有说服力的典型事例, 针对学生的具体问题, 由事入理、由浅入深地向他们讲清道理, 提高他们的思想认识。其次要动之以情, 以情感人。思想上热情地关心学生的进步, 学习上细心地指导学生, 生活上热心地照顾学生, 遇到困难能耐心帮助学生。最后, 要科学地处理好“情”与“理”的辩证关系, 既不要“有情无理”又不要“以情代理”, 而要情理有机结合, 做到情中有理, 理中含情, 情景交融。也就是说, 在管理体制中要公正、一丝不苟, 体现出一种“钢性”, 而在情感上则要宽和、善解人意, 以诚待人, 体现出一种“柔性”。
4.发挥学生的主观能动性, 变被动管理为自我管理, 增强学生的自我意识。
做好学生管理工作, 要注意调动学生自身参与管理的积极性, 改变学生在管理工作中的从属和被动地位, 降低乃至消除大学生对被管理者的逆反心理, 实现自我管理。学生管理宜推行在学生处指导下的, 以辅导员管理和学生自治管理为中心的学生管理模式。在这种方式下, 学生既是管理者又是被管理者, 在这种角色互换的过程中可以大大提高学生自我管理的积极性, 增强他们的自我约束和自我管制能力, 在学习知识的同时锻炼自己。
5.因材施教, 体现人文关怀。
高校学生管理工作是做人的工作, 人是有理性的, 也是有情感的, 人的需求是多方面的, 人的发展也是多层次的。所以我们的管理不应采取死板的、僵死的、统一的管理模式, 而应该充分肯定学生的个体差异, 为他们创造理性和科学约束下的自由发展的空间, 创造各种潜能发展的机会。因为统一的、单调的管理模式, 不仅会压制一些学生的天性, 而且会扼杀他们的想象力和创造力。因此, 我们在学生管理过程中应采取“因材施教”的模式。
教育培养社会主义事业的建设者和接班人, 社会需要各行各业、各个方面和不同层次的人才。在管理中体现人文关怀, 为学生创造宽松的、自由发展的空间是学生管理工作的目的。充分发扬学生科学素质较高的优势, 带动并向人文素质的劣势领域渗透, 实现科学素质和人文素质的融合。
6.尊重学生的人格, 建立平等、和谐的师生关系。
师生之间尽管“闻道有先后, 术业有专攻”, 但作为人却是平等的, 不能用知识、年龄、能力等评价人的高下, 不能用体罚、谩骂等方式对待学生, 老师要尊重学生的人格。师生之间应经常沟通和交流, 争取营造一种老师关爱学生、学生尊敬老师的融洽的管理环境, 因为只有这样, 才能为老师的“教”和学生的“学”打下坚实基础。
篇4：关于高中历史教学工作的几点反思
关键词：高中历史；反思；兴趣
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0216-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.119
在社会飞速发展的今天，各行各业都在发生着翻天覆地的变化，我们的教育教学工作也不例外，新课程改革的推行为高中历史课堂注入了新的生機和活力。在改革的进程中不可避免地会出现各种问题和教学中的不足之处，只有教师肯静下心来刻苦钻研、积极探索，不断进行反思和总结，才能真正实现学生整体素质的培养和提高。下面是笔者对开展高中历史教学的几点反思和体会。
一、让学生在快乐中学习历史，培养学生的学习兴趣
兴趣是学生对于客观事物和活动的一种积极向上的内在倾向。古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话充分说明了兴趣在学生学习过程中的重要性，只有学生产生了对历史课程的兴趣，才能激发出对于历史学习的内在驱动力，激发自主探究意识和精神。
通过对学生的深入调查和了解可以发现，高中历史课程是学生最不喜欢和最不重视的课程之一，学生普遍认为历史是一门非常枯燥无趣的学科，究其原因，一方面是由于高中历史教材概括性比较强、内容枯燥无味，另一方面是教师习惯于照本宣科，没有采取恰当的教学方法，造成学生学习兴趣的严重缺失。所以，要提高历史学科的课堂教学效率，教师就要从培养学生的学习积极性和主动性入手，使学生保持持久的学习兴趣，全身心地投入到历史学习当中。
高一新生对于高中历史课程的学习方法还不熟悉，教师要从起始阶段开始灵活运用教材，增加课堂教学的趣味性，让学生在身心愉悦的状态下学好历史。培养学生的学习兴趣有很多种方式，比如说直观教学法、讨论教学法、实验教学法等，教师还可以运用诙谐、幽默的语言来组织教学、讲述历史故事，把原本枯燥的历史知识变得生动形象，让学生在轻松、愉快的教学氛围中掌握历史知识，提高综合技能。
二、教师要以身作则，保证历史教学工作的有效开展
“学高为师，德高为范。”这八个字是每一名教师都要时刻谨记在心的教育真谛。作为一名合格的教育工作者，我们不但要有渊博的知识，更要具备高尚的品德和行为。为人师表、以身作则是开展高中历史有效教学的有力保障。“喊破嗓子不如做出样子”，我们的很多教学实践都证明了言传胜于身教。只有教师从自身做起，正确面对自己的错误和不足，才能成为学生学习的榜样。在课堂教学过程中，教师不是完人，也会说错话、讲错知识点，这些错误会被细心的学生发现并指出来，教师不必刻意掩饰，而是应该马上承认错误，并及时纠正，这样的处理方式并不会失去学生的信任，而是会消除师生之间的距离感，使学生更愿意向教师袒露自己的心声，把自己不懂的问题或者学习中的困惑提出来，让全体师生共同帮助、共同提高，有效地提高了学习效率。
教师是一个非常特殊的职业，学生是教师的工作对象，教师在学生成长过程中的影响仅次于父母。作为一个高中阶段的教育工作者，我们对学生产生的影响不仅存在于课堂教学中，也存在于学校的生活中，教师的以身作则比起言传更具说服力。很多的教学实践告诉我们：大部分学生是因为喜欢一个教师，才喜欢他们所教的学科，才会保持持久稳定的学习动力。试想，一个经常迟到早退、形象邋遢、言行不一致的教师怎能得到学生的尊敬？又怎能让学生喜欢上自己的课呢？反言之，只有具有渊博的知识、高尚的品质，时时刻刻严格要求自己、以身作则的教师，才能在学生当中树立起威信，继而调动起学生学习的积极性和主动性。
三、加强教学改革实践，在工作中不断创新和探索
探索创新是素质教育对学生提出的要求，也是对广大人民教师提出的具体要求。要提高高中历史教学效率，教师要做到大胆创新、锐意改革，对自己的教学工作进行不断地探究、尝试、总结和反思。在高中历史教学中，学生不但要掌握历史基础知识，还要逐渐形成正确的历史观，学生要对历史事件进行细致的理解和分析，用历史的眼光来解决现实问题，学会思考，树立正确的世界观、人生观和价值观。所以，要实现对学生能力的培养，高中历史教师就要不断思考为什么教、教什么内容、怎样开展教学，在工作中不断创新和探索，才能使自己的教学工作有所突破。
一堂历史课的成功与否，最终的评价标准还是在于学生，学生真正深刻理解了课堂所学内容才是课堂教学取得了成功。要做好我们的教学工作，教师首先要具备扎实的教育教学理论基础，而后需要根据学生的学习水平和特点，灵活掌握运用各种教学方法和手段。教学有法，教无定法，也可创法。要提高自己的历史教学水平，教师必须深入研究历史学科的基本特点，寻找历史本身的优势，改进传统的教学模式，以新课程改革理论为依据，以学生为教学的主体，大胆对教学工作进行探索和创新，提高学生的历史水平和综合能力。
四、认真反思、总结教学过程中的问题和不足
“学生为主体”是新课程改革的核心理念。素质教育已经实施多年，但是传统的教学模式还是无法完全改变，怎样激发学生进行积极地自主探究是每个历史教师需要思考和交流的课题。另外，多媒体教学手段在教学中的应用，它只是一种辅助工具，教师要合理安排教学内容，不能一味地为了用多媒体而用多媒体，忽略了课堂教学的本质。
总之，教育是一门科学，也是一门艺术。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将不断努力，孜孜不倦地追求和探索，才能在新课程改革的道路上越走越开阔。
参考文献：
[1] 李新养.新高考政策下高中历史教学反思之我见[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（20）.
[2] 常金虎.提高高中学生英语听力能力的高效策略——一堂高中英语听力课的教学反思[J].大观周刊，2012（47）.
篇5：九年级关于数学教学工作反思总结
数学是一门比较抽象的学科，要在压力重重的中考复习中维持学生的学习兴趣，有以下建议：第一，必须注重与学生的情绪沟通。比如给学生及时的辅导;给注意力不集中的学生及时的提醒;给有好的解法的学生及时表扬;给失去信念的学生及时的心理安慰;给学有余力的学生各种能力的培育和施展潜能的机遇。只有教师与学生有充分足够的情绪交换，才干在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。[2]第二，必须对学生进行疏导。向他们灌输这样一种思想：心态是成败的重要因素。保持一颗平常心是九年级数学学习的首要条件。在这么多的任务面前，九年级学子应该积极应对，保持积极向上的心态，不要因为平时考试的一次不理想或失败挫伤，要明白这一点：关键一战在中考，平时任何考试只是检验我知识的掌握程度，考差了就应当从中总结经验和教训，在学习和复习之中予以改正。良好的心态可以让同学们积极进取，减轻学习负担。
(二)丰富教学内容，面向全体学生
在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实行分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。
第一，精心研究教材，细心备课。做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并控制好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。
第二，调整授课方式。一是从问题本身进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”，而问题又是数学的心脏，通过问题教学唤起学生的发明灵感，点燃发明思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其激励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情绪教学。深入懂得“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生情绪，在课堂上，始终努力做到一位教育学家的要求：“教师要和善愉快的教育学生，在没有欧打、没有哭泣、没有暴力、没有厌恶的气氛下，喝下科学的饮料”。[3]合理地向学生传授学习方法，让学生愿意去学、快乐地学，从而让学生情不自禁地喝下这“科学的饮料”。
第三，纳入“人性化”思想。人性化思想反映在数学教学过程中主要是老师对学生热关爱，主要包括：给学生创设学习更多知识的平台，课堂上多提出问题，课后多找学生谈心，从谈话中了解不同学生的要求;作业的批改要分层，成绩差一点的适当放宽批改标准，并对进步较大的同学奖励。
(三)注重教学中的反馈矫正环节
第一，保证反馈与矫正的及时性
九年级数学教学中应注意让学生上课集中注意力，积极思考问题，踊跃发言。正常可使用提问、板书的方式收集学生的学习信息或者让学生自己反馈自己学习中遇到的问题。然后一般我们再对学生的共性问题进行深入的探讨，并注意辅导其学习方法，针对其学习上的缺漏予以辅导改正，作业及时批改，当天问题当天解决，及时的做好信息反馈。
第二，注意反馈与矫正的准确性
在教学中我们必须经常深入到学生中听取他们学习上的问题，热情地帮助他们解决学习中的难题，让他们感受到老师对他们的关心。老师可以对每位同学做一份信息反馈表，将他们各自的问题分别记录，从而保证能对每位同学学习上的问题有准确的把握，并能“对症下药”，真正解决他们的实际困难。[4]
第三，注意反馈与矫正的灵活性
在九年级数学教学中可采用多重多样的反馈与矫正方法。可提前设计矫正计划，也可预测学生容易出错的地方，让学生少走一些弯路。在获取信息后，认真剖析其问题的实质，发生问题的原因，然后有针对性地实行矫正计划，避免学生再次涌现同样的过错。
篇6：关于调研工作细节问题的个人反思
其二，查根源的问题。以前在办公室工作，常提起周边的同事要如何如何重视细节，但由于常难有别人的帮辅，当局者迷，故堂而皇之，方不知已过了。
其三，为什么的问题。细节是成功的基石。“有别人在场的时候，不要自己乱唱，也不要用手指敲打或者用脚踢什么东西；别人讲话时，不要插嘴，别人站着时，不要坐下，别人停下来时，不要自己走，和别人在一起，不要读书或看报，如果确有必要做上述事情，也一定要请求。事先不得到允许，不要看别人的书或者写的东西，写信的时候，也别离得太近。”这是美国总统乔治.华盛顿14岁时抄在笔记本上的部分“守则”。著名的木桶理论认为：一支木桶盛不的多少，取决于最短的那根木板，而细节从某种意义上说，就是那块最短的木板。
其四，具体应用的问题。“讲究和注重细节”，是一个领导干部的必修课和日常课。否则，不仅遭非议，更是四倍功半，得不偿失。在调研中，我们注重的是细节，注重抽查和发现工作中的短板。因此，反思个人细节，个人素质、修养、觉悟和能力不能忽视细节，更不能在细节面前无动于衷。要深刻认识这样一个道理：考察一个人，在别人看来，往往不是看你这人有多少优点和特长，让人亮红灯的却是他的弱点和短板。