计算机毕业生就业调查报告

计算机毕业生就业调查报告（精选6篇）

篇1：计算机毕业生就业调查报告

计算机毕业生就业调查报告

现在的就业形式在这里我不像多说，大学生面对这种严峻的形势，在调查过程当中了解到，现在大学生也正视到了这一点，所以他们也在想很多办法去解决这个困难，或者走出这个困难。大致体现在考职业资格证书上面。现在职业资格证书大学生毕业以后考的人数是相当多的，而且有的不是考一门。我们在调查过程当中，发现很多学生都能给我摆出很多证来，不管是与他专业有关的或者没有关系的，只要他能考的，他就去考。像我们了解到的，在会计方面的注册会计师，人力资源管理是一个比较新的证书，还有秘书行业、物业管理方面等等，随着社会发展一些新兴行业的资格证书比较抢手，因为大家觉得这是新行业，可能空间比较大一些。

在考职业资格证书方面我们也发现一些问题，有69％的学生对这个表现出极大的关注，认为这个证书将来是否有用，有7％的被访者采取反对的态度，有30％的被访者保留了自己的看法，只有43％的被访者认为我证拿的越多，我将来的就业途径就越广。

在学生的证书方面，我也了解到一些就业单位，他未必会看到你这个证书就认为你能胜任这个工作。他们大多数认为你是经过了一定时期的培训，但是只是很肤浅的，为了拿到这个证而进行的培训，没有很深入对这个工作有一定的调查，用人单位也是有一定

一、当前高校计算机专业毕业生就业的主要特点

根据对近几年计算机专业毕业生就业情况的统计分析，计算机专业毕业生的就业具有如下特点：

1．供与求平行上升，供求矛盾并不突出。全国共有505所学校开办有计算机本科专业，共有在校学生近30万人。同其它专业相比，这两个数字均居国内第一。因此，计算机专业毕业生均超过其它专业的学生。从高校就业需求来看，由于受到“9.11”事件的影响，全球IT行业一度陷入低迷，影响了IT行业的发展，加之随着我国高校的不断扩招，特别是计算机专业学生人数的急剧增加，对高校计算机专业毕业生的就业产生了一定的冲击。在这种不利的背景下，计算机专业显得没有以前那样过热。

2．量与质逆向而驰，量稳质降十分明显。衡量毕业生就业状况的标准，既要考虑到毕业生的就业率，又要考虑毕业生的就业质量。四五年前，我国对计算机专业人才的需求非常大，计算机专业十分火爆，毕业生十分抢手，最多时毕业生与用人需求信息的比例高达1：10以上，名牌学校的比例甚至更高，学生就业可谓是“皇帝的女儿不愁嫁”。计算机专业毕业生不仅就业率高，而且就业质量也非常高，学生就业主要面向机关、金融单位、事业单位和高收入的大型企业。随着高校研究生和本科学生的扩招，特别是计算机专业学生人数的急剧增加，以及受到经济因素的影响，计算机专业毕业生的就业不如从前那样火爆，但计算机专业毕业生就业的总体状况是好的，学生就业不存在根本性的问题，只要定位准确，均能找到比较满意的工作，但就业的整体质量存在明显下降，用人单位更注重高学历毕业生的引进。

3．冷与热分布不均，冷热两极反差强烈。在高校计算机专业毕业生就业过程中，常常表现出一头冷、一头热的现象，主要表现在以下方面：一是不同高校计算机专业毕业生的就业不平衡，名牌大学、工科院系计算机专业毕业生的就业

表现为热，而一般院校毕业生的就业表现为冷。二是用人单位热，计算机专业毕业生表现冷。从社会总体需求来看，社会及用人单位对计算机专业毕业生的需求量大，很多单位急需计算机专业人才，有的单位是高薪引进，有的单位则是降格以求。而现在计算机专业的毕业生还不能认清当前的就业形势，认为学计算机专业是高投入，在找工作时应该得到高的回报，习惯于和以前的师兄师姐们的工作环境和待遇攀比，导致期望值与用人单位所能提供的报酬相距甚远。计算机专业毕业生对一般用人单位表现出极为冷淡，有的甚至“宁愿失业，也不要找一个自己不满意的工作”。三是学校热，用人单位冷。当前，各高校十分重视毕业生的就业工作，主动跑市场、跑职场，为学生找就业的门路。但由于高校师资队伍老化、知识陈旧、教学方法呆板，毕业生的专业素养和综合素质远不能满足用人单位的要求，用人单位很难找到令自己满意的毕业生，对毕业生表现为冷。四是动手能力强的同学在就业时热，而能力差的同学在就业时受到用人单位的冷遇。在机关、事业单位，对计算机专业毕业生的要求是在掌握一定计算机技术的前提下考虑学生的综合素质，而企业更看重的是毕业生的动手能力。因此，专业素养高、综合能力强、动手能力突出的学生在就业时非常抢手，而素质一般的学生在就业时就显得十分困难。

二、计算机专业毕业生就业趋向分析

目前，社会各界对计算机专业毕业生的就业问题，可谓是仁者见仁，智者见智，日益引起了社会上的高度重视。我认为，计算机专业毕业生的就业将呈现三种趋势：

第一，短期内社会需求仍然很大，计算机专业毕业生的就业市场前景广阔。从全球IT行业的发展看，经过几年的低迷发展，IT行业已经走出低谷、大有卷土重来之势，IT行业在国民经济发展中日益显现出蓬勃生机。从我国情况看，从事计算机软件开发的人才远远低于发达国家。美国从事计算机软件开发的人才达到180多万，印度达到90万，而我国从事计算机软件开发的人才不足40万。这就说明，我国计算机软件人才短缺，这将严重束缚我国IT行业的发展，特别是直接影响到我国经济的发展和社会的进步。与此同时，由于我国经济社会发展的不平衡，导致我国东部与西部之间，城乡之间出现很大的差距，特别是我国经济发展比较落后的地区，急需计算机方面的专业人才。因此，随着我国经济的不断发展，社会在一定时间内对计算机专业人才的需求仍将很大。

第二，随着计算机专业毕业生的增多，就业竞争将更为激烈。也就是说，信息技术和计算机专业的学生数量占全国所有理工科学生总数的1/3强。这样势必导致计算机学科专业毕业生的就业竞争将更加激烈。

第三，用人单位对毕业生选择余地增加，导致对毕业生的要求将越来越高。由于今后一段时间内，由于我国经济发展的不平衡，我国计算机专业毕业生的就业仍将存在结构性的矛盾，最终导致计算机专业毕业生在职业选择时会出现“冷热”不均的现象。经济发达地区或工资待遇高的地区，仍将成为学生职业的首选，致使毕业生的需求显得相对过剩。用人单位在选择毕业生时有充分的选择余地，致使用人单位对毕业生的要求会越来越高，不仅要求毕业生具有一定的专业素养和综合素质，而且还要具备一定的职业能力，包括核心技能、行业通用技能和职业专门技能。因此，提升计算机专业学生的综合素质、培养职业能力日显突出和必要。

三、加强计算机专业毕业生就业的对策与思考

面对社会再就业和高校大学生就业的巨大压力以及高校毕业生就业的剧烈竞争，如何提高毕业生就业竞争力已成为各高校的当务之急。做好高校毕业生的就业工作，是一项系统工程，它不是一个单纯的就业问题，它涉及到学校工作的观念转变、教学和课程改革、育人模式更新、教材建设、师资队伍建设等各个方面。因此，做好高校毕业生的就业工作，要多管齐下，实现全方位地改进。

篇2：计算机毕业生就业调查报告

一、计算机专业学生基础知识博弱、技术功底差

计算机专业就业方向主要分部在：

计算机软件、计算机硬件、计算机网络及计算机应用技术等 ，计算机硬件这方面在目前看来就业人数已供多于求，而在计算机软件及网络技术上还是缺乏人才，尤其是高科技创新人才!也由于高层计算机技术的深奥，各方面技术的结合，使得高层技术岗位人才十分的贫乏。由于竞争的激烈，同时学得不深，有的学生虽说学此专业但是就业时也转入其它行业的也数不胜数!

二、用人单位对计算机专业学生专业学生的素质要求

1、表达和沟通的能力是非常重要的。不论你做出了怎样优秀的工作，不会表达，无法让更多的人去理解和分享，那就几乎等于白做。所以，在学习阶段，你不可以只生活在一个人的世界中，而应当尽量学会与各阶层的人交往和沟通，主动表达自己对各种事物的看法和意见，甚至在公众集会时发表演讲，锻炼自己的表达能力。

2、要生活在群体之中，群体是我们生活的灵魂

例：微软公司在美国以特殊的团队精神著称。象Windows 这样产品的研发，微软公司有超过3000名开发工程师和测试人员参与，写出了5000万行代码。没有高度统一的团队精神，没有全部参与者的默契与分工合作，这项工程是根本不可能完成的。所以，对于一个集体、一个公司、甚至是一个国家，团队精神都是非常关键性的。

3、专业知识技术好，基础知积功底好，社会知识渊博。

4、很多公司所渴求的人才大部分是有积极主动、充满热情、灵活自信的人才。

5、具有管理经验和能力的人才，领导能力最重视的是天资、号召力、管理能力，最重要的不是你的智商(IQ),而是你的情商(EQ)。不是要成为一个有号召力令人信服的领导，而是要成为一个有 “谦虚”、“执著”和“勇气” 的领导

篇3：计算机毕业生就业调查报告

一、就业指导课程的主要内容

笔者结合自己的实际工作认为当下IT类学生就业指导课程教学主要是在五方面进行教学, 务求学生达到五方面能力的提升:

( 一) 大学学业指导教育。当前, IT等理工类学生因为挂科、偏科没有办法在毕业时取得毕业证书而影响就业的现象普遍存在。学业指导要在整个大学阶段内强调自主学习的重要性, 指导学生明确目标, 培养扎实的知识基础和自学能力。

( 二) 就业心理素质教育。IT类学生求职就业是一个在希望、失望中反复煎熬的过程, 期间可能不断遇到挫折和心理压力。就业心理素质教育的目的是要指导大学生在就业求职过程中调整心态、克服心理偏差, 保持良好的心理状态, 以便求职就业的顺利进行。

( 三) 职业生涯规划设计教育。培养大学生结合成长背景、教育背景、思维方式、兴趣爱好等对职业生涯进行规划与管理, 帮助大学生适应社会经济发展的需要, 认清就业形势及本人的求职的优劣势, 从而确定其职业奋斗理想及目标, 并做出一系列行之有效的职业规划。

( 四) 求职择业指导教育。大学生普遍对就业、择业、行业认识不清, 对求职有一定盲目性, 需要老师的指导和介绍。求职择业指导教育主要是向学生讲解职业类别、性质、地位、职业需求信息、职业报酬、正确的择业程序和选择决定方法。

( 五) 毕业升学指导教育。为毕业生进一步深造, 考研及报考第二学历等提供政策咨询, 结合学生的职业规划、性格特点、智商情商、家庭背景等, 帮助指导学生对考取的院校和专业进行选择。

二、五邑大学计算机学院就业指导课程的现状

2003年, 教育部下发教字 [2003] 6号文件, 要求将就业指导课作为学生思想政治教育的组成部分, 纳入日常教学。五邑大学也开始筹划并开设大学生就业指导课程。经过近几年的不断完善, 五邑大学就业指导课程取得了很大进步。笔者结合所在计算机学院认为就业指导课程还存有以下不足:

( 一) 课程设置较随意, 重视程度不高。就业指导课开设缺乏指导思想, 就业指导课的课时较少、课程体系、教学内容都不完善。就业指导课还未引入全程性教学理念, 课程设置有一定滞后、临时、突击性特点, 课程设置大部分是针对毕业生, 而对大一、大二年级学生考虑不够。

( 二) 教学形式单一, 对学生吸引力不强。课程形式主要以老师讲为主, 没有充分听取学生的反馈, 不能形成良性沟通, 存在时间短、形式化、不易掌握, 可操作性不强、缺乏个性化指导等劣势。部分教学内容上的理论较为陈旧, 与现有的就业实际情况脱离, 无法提起学生的兴趣, 达不到预定教学目的。

( 三) 师资队伍薄弱, 专业化程度不高。就业指导课主要由学院辅导员或从事学生工作的行政人员兼职, 师资队伍虽然是实际从事学生就业工作, 有较强实践经验, 但缺少系统的理论学习和专业理论知识的培训。辅导员及行政人员还承担着大量日常行政工作, 压力大, 花费时间多, 对课程的设置、思考研究不够深入, 难以保障大学生就业指导课的效果。按照教育部提出的不低于毕业生500:1的配比, 就业指导专职教师远没有达到要求。

三、满意度调查数据及分析

本次调查问卷以IT类毕业生为调查对象, 从四个方面进行调查, 以表格填空的形式进行, 主要调查毕业班学生对就业指导课程的设置、师资、教学效果、教学方法的满意度, 共发出189张问卷, 收回189张。

( 一) 对教学设置的满意度调查。从调查反 馈的情况 来看, 79. 8% 学生对教学设置是满意的, 17. 1% 的学生对教学设置不满意, 3. 1% 的学生认为教学设置还可以。另外, 对就业指导课开设的态度、希望开设的形式的调查情况如下表, 可以说学生对就业指导课程还存在认识不到位, 没有充分认识到就业指导课程的重要性; 学生对就业指导课程的开设需求重就业技巧, 轻能力素质提高, 有一定的突击和临时抱佛脚心理。

( 二) 对教学师资的满意度调查。从调查反馈的情况来看, 66. 2% 学生对教学师资是满意的, 23. 1% 的学生对教学师资是不满意的, 10. 7% 的学生认为教学师资还可以。对任课教师上课形式的评价、看重任课教师的哪种能力调查表如下, 反映出任课教师上课普遍提不起学生兴趣, 理论性太强, 缺乏吸引力; 学生普遍缺少就业信息和就业帮助, 需要老师在这方面提高帮助。

( 三) 对教学效果的满意度调查。从调查反馈的情况来看, 54. 9% 学生对教学效果是满意的, 24. 1% 的学生对教学效果是不满意的, 21% 的学生认为教学效果还可以。其中有43% 的学生认为学到最多的是求职技巧、12% 的学生认为学到最多的是就业信息、17% 的学生认为学到最多的是就业心理、28% 的学生认为学到最多的是职业生涯规划。

( 四) 对教学方法的满意度调查。从调查反馈的情况来看, 75. 3% 学生对教学方法是满意的, 14. 1% 的学生对教学方法不满意, 10. 6% 的学生认为教学方法还可以。有35. 5% 、30. 6% 的学生认为就业指导课应该 以公共必 修课、公共选 修课的形 式开设, 有15. 1% 、19. 8% 的学生认为就业指导课应以讲座的形式开展。

四、提高就业指导课程教学水平的思考

大学生就业指导课是一门理论与实践相结合、需要学生参与互动的实用形课程, 教学中要注重做好与学生的良性沟通, 有针对性开展教学。笔者认为应着重做好以下几点:

( 一) 创新教学形式, 激发学习热情。引入专家讲座、模拟招聘会、职业形象设计比赛、创业设计比赛等活动, 形式新颖、灵活多样地开展教学, 激发学生的学习热情、主动性和参与性, 以提高教学效果。

( 二) 做好理论更新, 结合实践教学。突破传统的思维和方法, 采取社会、高校联合, 组建专家联盟, 从实践中总结经验, 根据不同年级就业指导内容和不同专业具体情况, 分册编写出高质量的大学生就业指导讲义。

( 三) 强化师资建设, 打造专业化队伍。引进高水平的专业人才, 专职从事教学工作, 鼓励教师参加取证职业指导师资格; 邀请校外各方面的专业人士、成功人士、人力资源部负责人、校友等作为兼职教师, 建设一支高素质、专业化, 专兼结合的师资队伍。

( 四) 引进全程教育, 提高学生就业竞争力。设定在校学生在职业启蒙阶段、职业素质拓展阶段、就业素质提升阶段三个层次的培养教学方案, 从大一、大二开始着手就业指导教育, 全程化教育助力学生提高竞争力。

( 五) 因材施教, 推动针对性教学。根据学生特点分为不同类别, 因材施教, 单独为学生提供一对一的指导教学。指导学生通过提高个人就业竞争力为基础, 以自我包装为补充, 不断提高自己的能力和水平。

摘要：笔者对所在五邑大学教学的IT类毕业生189人, 开展就业指导课程教学满意度调查并进行分析、思考, 以期掌握毕业生对就业指导课程的意见建议, 与学生形成良性沟通, 进一步推动就业指导课程教学教改, 达到提高就业指导课程教学水平的目标。

关键词：IT类毕业生,就业指导,满意度调查

参考文献

[1]吕中华.大学生就业指导课全程化、分阶段教学探微.[J]长春大学学报, 2007 (5)

篇4：计算机毕业生就业调查报告

【摘要】随着时代发展，计算机实用技能已成为高校本科生适用工作岗位和当代信息化生活的必备技能之一。越来越多的用人单位要求求职者具备一定的计算机能力，毕业生的就业已和计算机水平直接挂钩。为此，本研究就“计算机教学的情况”在中青院毕业生中做了若干调查，结合相关文献及中青院的实际情况，分析毕业生在就业条件方面的需求及原因和就业现状，从毕业生就业需求的角度总结大学计算机基础教学中的启示并提出建议。以建立起高效实用的大学计算机基础教学方案、促进大学计算机基础教学发展，提升毕业生的核心竞争力。

【关键词】中青院毕业生 ； 计算机教学 ； 就业竞争力 ； 启示与建议

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0038-03

一、前言

进入九十年代以来，“多媒体”和“信息高速公路”已成为工业时代向信息时代转变的两个重要杠杆，以惊人的速度改变着人们的工作、学习和生活。

“计算机将渗透到未来生活的每一个细微方面。”

——比尔·盖茨

将计算机能力和学生未来的生存能力挂钩，这不仅是避免“功能性文盲”的必然要求，更是为了让学生能够真正与时代和社会接轨。

虽然学校有开设计算机基础教育课程，但如何上好基础课，是一个值得深入探讨研究的问题。教师只有在了解学生水平和需求的基础上，有针对性的进行课程设置，才能促进教育质量的提高，使学生学有所用。

二、现状

当今社会已步入信息时代，计算机信息技术迅速渗透到社会政治经济的各个领域。信息的水平将直接影响到企业竞争力和政府工作效率，企业要想继续生存并得到跨越式发展，在信息化方面的投入和建设势在必行。

而这样信息化建设的趋势对大学毕业生来说，既是机遇也是挑戰，信息化的大背景在毕业生的就业选择中造成了极为重要的影响。

1.毕业生就业领域分布现状以及计算机应用技能重要性分析

由图1分析得知，从业最多的政府与非营利机构之中，对于计算机能力的要求是必须的；而从事IT互联网行业的人群对于计算机能力的要求更高，所以，有超过一半的人都认为自己的工作与计算机的水平有着紧密的关系。通过分析，我们可以对大学的计算机教学提出这样一个基本方向，就是在保证每一个学生掌握最基本、最实用的计算机能力的水平之上，让有能力的学生在互联网的平台上得到更大的发展。

2.毕业生所需技能

在对毕业生的调查中，渴望更深入的了解Office的技巧和相关办公软件的占到了总人数的96.84%；渴望学习媒体相关的知识占到了总人数的46.32%；而对数据库技术和程序设计方面有需求的人数占总人数的比重较小。

另外，有接近一半的学生认为与媒体相关的计算机应用技能对自己的工作起到了很大的作用。我们不难想象，在许多学生日后的工作中，对于媒体软件的应用，包括音频视频的剪辑制作，和许多流程图的绘制都将对自身的工作有很大的帮助。因此，在计算机教学方面，学校应该将关于媒体软件方面的教学目标提上日程，丰富学生们的学习模式，创新学习方法，拓展学习空间。

3.大学计算机基础教学的局限

计算机软硬件技术的发展一日千里，而相对滞后的教学设备与不常更新的教学内容显然跟不上的。学生在这样的课堂上学到的知识往往不能解决最新的实际问题，导致学生对计算机类课程的学习兴趣下降。这是计算机教学的危机，想要改变这样的状况就要求计算机教师在教学中要具有前瞻性，注意适时调整教学内容；同时还要不断学习和提高自身能力，随时跟踪掌握计算机技术发展的最新动态，了解信息技术的最新趋势，紧跟时代发展的潮流和步伐。

三、原因分析

为毕业生就业后的计算机需求，从而为我校计算机教学的提高提供资料建议，我们选取了自2012年毕业后的190位原中青学子，涵盖我校13个专业，形成大样本采集数据，并通过SPSS软件分析相关数据，从而进一步探讨分析。

1.就业领域与计算机技能相关程度分布

由上图中分析得知，在调查的总体中，从事政府/非营利机构的毕业生认为在校学习的知识“有很大帮助”的所占比重最大，IT/通信/电子/互联网行业其次。从总体来看，认为学校中学到的计算机知识对所从事行业非常相关的仅占23.8%，而认为有一定程度相关的占到61%。

具体来看，在从业人数最多的政府类工作中，绝大多数人都认为自己学到的计算机方面的应用知识还是有很大帮助的。最表层原因就是在校学到的应用技能和他们的工作所需技能直接挂钩。进一步来看，政府和非营利性机构的工作相对来说更多的是和数据和文字打交道，而社会的发展决定了计算机代替人工。因此，为了提高政府工作效率，对于计算机的应用水平在工作中显得尤为重要。那些拥有了计算机技能的毕业生自然比没有学习这方面知识的学生更有优势，掌握水平较高对自己的工作也会更加有帮助。

2.毕业生所认为在学校中学到的实用知识

由上图中数据进行回归分析得知，毕业生普遍认为Office办公软件和媒体相关的软件学习在今后的工作中用处很大，其中，Office办公软件占56.9%，媒体相关软件占28.1%。而数据库基础和程序设计等内容，仅占14%。鉴于此，可知，毕业生在未来的工作中用的最多的为Office类以及多媒体比如PS类的软件，且要求技能相对娴熟。此数据有助于我们改进教学课程设置。

3.毕业生工作后认为有用的技能

我们通过调查毕业生工作后是否参加计算机的再培训，以及所选择的培训内容来分析毕业生认为对生活工作有用的技能：

由表可知，有83.8%的没有参加过计算机的培训，只有少数参加过一次或多次的培训。对参与培训人的培训内容分析如下（通过开放式问题反馈）：endprint

a）Office中的WORD、PPT、EXCEL、Outlook占培训总体的比例很大，占到总数43%，同时对Access的反馈是学了之后基本没有什么实际用处；

b）Photoshop占的比例稍逊于Office，位居第二。同时我们学校虽然开设了Photoshop的课程但是由于是选修课，且课容量小，导致很多人想学而不能学。

c）Dreamweaver也占到第三，但总数并不大，约为8%。鉴于此，应该开设相关选修课即可满足需求。

4.对学校计算机教学的评分及建议

由上图分析得知，大多数人对计算机的评分在80以上，还有一部分人集中于70-80这个阶段，只有少数人评分在70以下。再加上上面的分析结果（只有少数人在大学毕业之后去参加培训），我们可以得知，我们的计算机教学是非常有必要的，而且成果也是十分显著的。分析评分系统有助于了解毕业生对学校的计算机教学的反馈，进而更好的改进和完善我校的计算机教学。

5.工作中遇到问题如何处理

对以上数据进行方差分析可知，日常中我们处理计算机问题的一般方法是上网搜索和向同事请教。但是鉴于现代社会大数据的时代特征，信息冗杂和繁复已成为困扰一般网民的问题之一，如何迅速有效的找到自己所需要的信息已成为一门技术，而我校开设的相关的课程较少，因此可借由反馈信息加强此方面的重视。

四、启示与建议

1.根据需求调整教学

针对毕业生工作对计算机技能的需求，大学计算机教学应该合理调整课程安排，增加实用性较强的软件教学，将实用性不强的必修课程改为选修。

比如結合中青院的计算机软件教学，毕业生反映应该多教一些实用的相关软件（比如方正飞腾、InDesign等），以及计算机系统的基本操作和维护等。对于Office软件中的重要实用内容，应提醒学生加强重视。至于编程、数据库等课程，对未来工作的相关性不大，则可作为选修进行。同时对于Photoshop等热门选修课程，应该扩大选课名额，让更多的人能够学习该软件。

2.采用分层教学法

分层次教学法是指教师对不同学习基础、计算机知识掌握程度不同的学生进行分层，再依据分层，采用不同的教学方法和进行深度不同的教学研究，以充分调动学生的学习积极性和主动性。

例如，可以根据学生计算机水平的不同，将学生分为初级班、中级班和高级班，如初级班旨在培养学生的信息素养，教学起基础性与先导性的作用，重点可放在普及计算机基础知识以及计算机的基本操作上；中级班旨在结合应用软件以及计算机知识解决实际问题的能力，教学的重点应放在专业软件的综合应用上；高级班旨在提高学生利用所学计算机知识进行信息综合处理的能力，所以重点放在学生信息能力和信息意识的培养上。

3.加强计算机教学实践

计算机课程是实践性很强的课程，想要学好计算机课程，只有动手去操作，才能让已经掌握的计算机知识在以后的工作与学习中能够发挥切实的作用。

因此，在计算机教学环节中必须大力加强实践环节，引导学生通过实际的操作综合利用计算机工具来为其服务。这里说的实践不仅是简单的课后上机，而是提出目标使学生综合利用系统提供的不同功能完成自己的目标和任务。

4.科学的教学评价方法

只有从有利于学生发展的角度进行教学评价才能真正提高学生的计算机应用能力。在这样的评价模式下，教学是为了促进学生的发展，而不是为了检查学生的学习表现，根本目的在于服务学生的终身学习和终身发展。

科学的教学评价强调在评价中教师与学生的互动，关注学生在课堂教学中的多方面表现。只有根据学生需求，在课程中通过对教学方案和课时的合理化及时调整，才能将实用技术课程真正建设成一门能够提高学生计算机应用方法和操作技能、并紧紧贴近学生学习生活需要和未来工作岗位计算机应用能力需求的课程。

参考文献

[1]刘广君. 关于高校计算机应用软件教学的思考[J]. 电脑编程技巧与维护， 2012， 12（12）： 144-146

[2]孙雷， 张堃. 大学计算机实用技术课程教学研究[J]. 计算机教育， 2011， （24）： 58-62

[3]陈逸怀. 谈信息技术教育对学生创新能力的培养[J]. 职业教育研究， 2008， （09）： 22-24

[4]张亚利， 李峰泉. 高校计算机基础课程改革探讨[J]. 新西部：理论版， 2007， （10）： 35-42

[5]任丽芳. 财经类专业计算机教育改革探索[J]. 教育理论与实践， 2014， 34（3）： 49-50

[6]董晓娜. 基于应用型人才培养的计算机教学探索[J]. 职业技术教育， 2011， 32（23）： 48-50

作者简介：朱俭，男，讲师，研究方向为自然语言理解、计算机搜索技术。

蒋智，中国青年政治学院计算机教学及应用中心。

黄钦印，中国青年政治学院计算机教学及应用中心。

篇5：计算机专业毕业生就业简历

女 27岁 上海人

学历： 本科

工作年限： 1-2年

期望薪资： 面议

工作地点： 上海 - 不限

求职意向：网页设计/制作 | 摄影助理 | 行政专员/助理 | 店铺运营 | 淘宝美工

条理性强

工作经验

(工作了8个月，做了1份工作)

AVD传媒

工作时间：月 至 8月[8个月]

职位名称：视频后期

工作内容：编辑文案，PS图片，剪辑视频，整合全部内容提交发布。

教育经历

年6月毕业 上海师范大学 计算机科学与技术

专业技能

Word：熟练 经验：4年

Excel：熟练 经验：4年

Dreamweaver：熟练 经验：2年

C：熟练 经验：2年

Photoshop：熟练 经验：4年

语言技能

英语：较好

证书奖项

证书名称：大学英语四级 颁发时间：8月 颁发机构：全国大学英语四六级考试委员会

自我描述

我是上海师范大学计算机专业毕业，对软件制图，网页制作，视频剪辑，软件测试等都较为熟悉，工作经验1年，最近的工作是传媒行业的视频后期。我接受过专业的英语口语，素描和电商运营培训，CET4，软件测试工程师三级。本人性格开朗，乐意与人交流，有良好的团队合作观念。愿意从基层开始工作学习。如有需要，可以随时到岗。

篇6：计算机毕业生就业调查报告

一、2010年就业基本情况

2010年我校毕业生共101名，大部分毕业生就业去向分布在沿海发达地区，还有一部分在省内就业，全学院一次常规就业率达61.2％,总就业率达94.7 ％，其中考取研究生5人。

二、特色做法

1、成立了专门领导机构

我学院领导十分重视毕业生就业工作，学院里专门组织了政治思想好、业务水平高，既善于做毕业生的思想工作又熟悉毕业生学业状况的人员成立领导小组，并由学院党委书记吴友平同志任领导小组组长,对学生进行就业指导、负责处理毕业生就业的日常事务工作。

2、积极开展就业指导工作

为了帮助毕业生更快、更好地适应高校毕业生就业制度改革后的新形势，正确地认识和解决毕业生就业中可能遇到的种种问题，我们及时开展大量的就业指导工作。其

一、我们通过就业指导课、就业指导咨询等多种形式，对毕业生进行就业形势、就业政策和就业技巧的指导。其

二、我们注重引导毕业生树立正确的择业观念。针对当前学生在择业时出现的眼高手低、心高气盛等现象，我们在毕业生中开展了“先就业，后择业，再创业”的就业指导思想，帮助毕业生树立正

确的择业观和事业观。其

三、我们还十分注重毕业生的心理咨询，经常与他们谈思想、谈就业、谈发展，以减轻他们的就业心理压力，引导毕业生以健康的心态对待就业。

3、多渠道搜集就业信息，拓展就业领域

社会主义市场经济条件下，毕业生就业工作已面向市场，走向社会，因此要不断密切用人单位与学校间的供需关学院，加强相互间的交流，掌握足够的信息，才能实现“毕业生”与“职”的最佳匹配。首先我学院充分运用和发挥我校毕业生就业信息网络的作用。其次，我学院多次主动与深圳、广州、上海等发达地区的人才市场和用人单位联学院，并实地考察，广泛收集就业信息，并与中山海一舟公司、深圳金蝶公司签订了协议，为毕业生选择就业单位起到了积极的作用。另外，广泛发动我学院教职工在当地电脑公司、通讯公司、机电公司等多家单位为毕业生谋取就业岗位。

总之，今年我院毕业生就业工作做到了用人单位、学生、家长“三满意”，学生走向社会及时、愉快，基本达到了预期目的和效果。

计算机学院学办