带实习老师总结

带实习老师总结（共9篇）

篇1：带实习老师总结

毕业实习报告体会(带老师评语)

转眼间又到毕业季了，论文也要开始作手准备了，这半年的经历马马虎虎吧，先来说说我第一段实习经历吧，是跟着学校去深圳易迅公司做了一个月，没想到的是各种的坑啊，记得刚去深圳的第一天，我们还是满怀着无限的憧憬与希望，还没遐想完，现实就给了我们重重的一击，先是宿舍的问题，公司原来是承诺住的是公寓，那个确实是公寓啊，几十年的房子，客厅里房间里都摆满了像学校那样的上下铺，稍稍用力摇，哦，不是用力，是稍稍一碰，它就吱呀吱呀的恍个不停，睡在上面的人根本就不敢动，这个也就算了，我忍，可是一个大厅睡二十个人，而且还只有两个洗手间，其实有两个也很不错了，关键是还有一个卫生间是在老员工的房间里，更关键的是给我们二十个人唯一的一个卫生间还是堵的，不了水，跟这些比起来，顿时觉得我们学校的宿舍高端大气上档次了，无比怀念啊，难怪出来的学长学姐都说，理想很丰满，现实很骨感，不过我们是不会被这些小问题所打败的，去的那一批，果断的在带队经理的帮助下租到了满意的房子，不说满意，起码能解决生活上的需要，有个好的厕所，就这样，一天纠纠结结的过去了，第二天，带队经理就带我们参观了一下易迅在深圳的仓库，也就是我们以后工作的地方，其实也还好，就是灰尘多了些，做久了可能会有得结石病的危险，其他的也没什么了，进去的时候要检查，出来的时候也要检查，手机什么的都不可以带，只能带一个 水杯，而且水杯拿出来也要经过上级的允许，东西太多要谨防小偷啊，还是就是特牛的三百六十度无死角摄像头，不知道我经常在摄像头面前做鬼脸能不能给监控大哥混一个脸熟，仓库很大，害得我刚进去工作的头几天还老是迷路，也可能是因为我是路痴的原因，不过久了习惯了就好，接着就是体检，体检完又是过了一天了，大伙去搓一顿，可能是在异乡的原因，大家在一起都特别的有亲切感，忽然有种很强烈的感觉，来这里还真的是不错，可能是因为比较偏远的原因，所以这里的消费水平还挺低的，十五个人吃两个火锅，一共才一百五十块钱，每个人肚子撑得都圆圆的，第三天没什么好说的，无非就是分部门，分完部门就去弄清洁，那个灰尘不是我说啊，真像是几百年擦过一样，厚厚的一层，特别是食物，那个灰啊，看了保证你不会想在网上买零食了，就这样第三天也很快过去了，第四天就是正式上班的日子了，特别兴奋的起来个大早，走了半个小时到达目的地，我们的工作任务是拣货，其实他是分有很多个流程，先是顾客在网上下单，然后我们就按照单子上的信息来拣货，他的每一个货物都会有自己相应的位

置，只要看一下那个编码，你就会知道货物放在哪里了，每个货架上也有相对应的编码，拣货完就把货物放到正确的位置，等车队来拉，然后再二次分拣，然后打包，再由快递送出去，说起来简单，其实里面有不少的问题，就像我们拣货，有捡错的时候，那就要经过一层一层的关系来发现你的问题，反正一环扣一环，没环都不能出现任何的问题，要不然就会影响进度，刚开始去的时候还挺好，干劲还挺足，做久了以后就有点身心疲惫了，每天都拣货拣货，觉得生活就这样了，特别的没干头，偶尔帮忙盘点一下还觉得时间过得挺快，要是每天都这样拣货，时间长了真的觉得是度日如年啊，而且在仓库里都是男生是管理者，没见到有一个女生是在仓库管理的，所以 顿时觉得没前途，没发展，客服的名额也已经满了，行政人家也不要人了，所以果断放下手中的一切回家过年，然后再从长计议。（老师评语：读完下来，直接闭气，找句号真累啊。不知道你在讲什么，一会说都是坑，一会说还不错，实在不理解啊。）

目前是在广电网络做一名客服，其实它的公司名全称是像xx计算机发展有限公司，他把广电的机顶盒项目承包了，做一个售后的客服工作，就像我们公司也有和阿里巴巴合作弄淘宝一样，淘宝的客服就在我们的楼上，总的来说还不错，刚开始进去是看中他的四天两休，得到进公司的通知后也兴奋了好一段时间，进去是要培训半个月的，有很多的人在培训期间陆陆续续的走了，可能他们觉得这个工作不太适合，太枯燥了，每天都只是在不停的接电话，由原来的二十几个人，只剩到我们现在四个，而且很巧合的是我们还都是广职的学生，同一届的，这就是缘分的呐，我之所以留下来的原因是，因为在这里我能学习到东西还是挺多的，一培训完，就觉得自己比以前有礼貌了很多，而且也稍微懂得去关心别人了，如果我在这里继续下去，每天都和不同的人交流，然后帮他们解决问题，既锻炼了自己与他人的交谈能力，使自己在与陌生人的交流中不会手足无措，还可以在其中体会到荣誉感，因为当你解决了一个很愤怒的客户的问题的时候，那种感觉是很自豪的。让客户的烦躁在你的声音中慢慢消失，那也是你自己的一项能力，我觉得脾气比较火爆的还是属于柳州的客户，杀伤力很强，这份客服的工作我打算做到我毕业，到那时候有经验了后你需要一份更适合你的平台去展示自己，目前就像是无头的苍蝇一样乱撞。现在的工作虽然会有点枯燥，但是这里的工作氛围很好，都是年轻人，可以很快跟大家打成一片，其余的时间你可以让生活变得不那么枯燥，一切的一切都取决于自己，白天上班，晚上可以去朋友家搓一顿啊，然后九点回家洗澡看书再睡觉，其实现在每天过得都挺充实的，目前正在学吉他，想去街边卖唱来宽松一下我那并不富裕的经济，也丰富一下我业余的生活，趁年轻，有什么就要学什么，在学校浪费了那么多的时间，想想就想扇自己两巴掌（老师评语：建议可以多扇几巴掌，这水平，需要继续。。），出来在外朋友也是很重要的，他们可以让你在奋斗的时候显得不那么孤单，有时间多打电话回家也是很重要的，让他们知道你现在的状况怎么样，也让你放心他们在家会很好的照顾自己，有什么问题都可以跟父母说，可以征求一下他们的意见，他们吃过的饭比你吃过的盐要多，总觉得有父母做后盾，即使再大的事情也没有什么好怕的。（终于找到一个句号）总的来说现在还是挺好的，当然也会有压力，自己的压力来自于对业务的不熟悉，人家问你问题的时候你回答不出来，然后就需要转接给相关坐席为顾客处理，但是这种情况，我相信在我慢慢熟悉了后就不会再出现了，也不允

许出现。要是当自己坐到了金牌客服，或者班长之类，人家问你问题，你不会解决，那有谁还可以帮到你，所以顾客的问题我都会尽力的去解决，实在解决不了，找帮手吸取教。

评语：极致的实习体会！实习呢，体会可以适当有一些。可是，怎么也应该有大学生毕业的水准吧？语言，表述要符合规范。

篇2：带实习老师总结

2、该生在实习期间，能自觉遵守各项规章制度。结合实际虚心学习。得到大家的一致好评、希望该生能在工作中不断努力，不断提高业务水平为今后走出社会打下良好基础。

3、该生在内科实习期间，严格遵守医院各项规章制度，工作积极主动，责任心强，基本掌握内科常见病多发病的护理常规。

4、该生在妇科实习期间，能自觉严格的遵守医院各项规章制度，对病人有爱心，有关心而且很细心。基本上掌握了阴道分娩的基础知识和常见病的护理常规。希望以后能继续努力，争取更大的进步。

5、本学员在本单位工作，基本能遵守国家法规和单位规章制度，按时上下班、待人有礼、业务成绩还可以，对器材有一定钻研能力，服从主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一个对社会有贡献的人。

6、XXX同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能。效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作；能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

7、XX谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

8、XX踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

9、该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望XX继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

篇3：带实习老师总结

关键词：临床带教,高职实习护生,职业素质,质性研究

临床实习是高职高专护理专业教学计划的重要组成部分, 是实现培养目标, 体现理论联系实际教学原则的主要环节。临床教学工作具体由谁担任, 对这个问题没有明确规定。国内相当一部分学院的做法是由临床的专职或兼职教学人员承担临床护理教学管理及教学的任务, 校方只起联络、协助的作用[1]。临床带教教师对护生护理理念的形成、良好工作态度的培养以及护理满足感的获得的有着重要的影响。本研究旨在了解临床带教老师心目中高职实习护生应具有素质, 以便为今后护生的素质教育提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象

本研究以立意抽样法选取在浙江省二级甲等及以上综合性医院工作并承担临床带教管理或教学任务的临床护士, 共12名, 年龄26岁～44岁 (33.8岁±6.64岁) 。纳入标准:①具有5年以上的临床带教经历;②目前仍承担实习护生的临床带教和管理工作;③自愿参加调查者。本研究对象的一般资料见表1。访谈前先与研究对象进行沟通, 向其发放知情同意书, 然后详细说明研究的目的、内容和方法;告知在保护隐私权的前提下需要对谈话进行录音, 承诺用编码代替姓名;在研究对象完全同意并签字后开始访谈[2,3]。

1.2 方法

本研究采用质性研究方法收集资料。将欲访谈的内容依条例式的方式先行设计, 作为访谈指引, 避免因遗漏而影响资料收集的完整性及正确性[3]。

1.2.1 访谈提纲

根据课题研究目的、研究内容的要求, 查阅大量相关文献, 并阅读教育学、心理学等方面的文章、书籍, 拟定高职护生临床实习现状, 临床带教老师调查访谈提纲草案, 并请5名 (3位临床、2位护理教育) 护理专家修订最终确定。提纲内容主要为:请您详细谈谈您是如何进行高职护生临床带教的?您认为高职护生的应具备哪些职业素质?您认为高职护生实习过程中存在什么问题等。

1.2.2 资料收集方法

与研究对象一起商定访谈时间, 并选择安静、舒适、没有外来干扰的房间进行访谈, 有利于收集到高质量的资料[3], 由本研究的负责人对12名临床实习带教老师进行访谈, 访谈现场应用录音笔及文字记录, 最后整理归类。

1.2.3 资料分析方法

每份录音资料及现场记录的转录与整理均在访谈结束后的24 h内完成, 并反复聆听录音资料, 比照文字记录, 以保证整理过程的准确性。再根据导师和有关专家的指导, 通过编码、分类、解释现象的实质和意义、提炼主题和要素几个步骤来完成资料的分析。

2 结果

通过对访谈结果的逐步分析、整理和归类, 得出临床带教老师对高职实习护生职业素质方面的4个主要期望, 同时也是存在较明显不足的部分。

2.1 主题1:

遵守劳动纪律, 服从科室的工作安排是成为一名合格的实习护生的根本 12位临床教师6位提到希望所带教的护生能遵守劳动纪律, 最担心护生不履行请假手续, 擅自离岗或失去联系。教师1谈到:“今年我带教的几个学生都还不错, 每天能按时上下班, 如有事必须请假, 也会提前几天向我说明情况, 并递交请假单。”教师6提到:“有一位学生大家都不大喜欢, 不愿意教她, 因为她常常不告而别, 电话联系不上, 同学也不清楚她去哪里了, 我们都很担心。”教师3提到:“管理守纪律的学生我们只要在几个主要的时间节点上做好相关的工作就可以了, 但是对于一两个不守纪律的问题学生, 就特别头痛, 因为你不知道她什么时候就会出点事, 需要花费其他学生的几倍甚至是几十倍的时间去管理, 而且增加心理负担。”教师4说到:“我们科室有一专门给护理人员和实习护生写排班要求的本子, 但学生们往往不用, 基本上都是临时请假, 所以在工作安排上有时会造成不便。”教师10谈到:“作为医院护理管理人员, 我希望我部门中的所有人员包括护生, 都能遵守劳动纪律, 服从工作安排, 当然学生在实习期间要早找工作, 要面试, 需要请假, 我们也能理解, 但是作为一个即将踏上工作岗位的实习护生, 我认为他们要对自己的时间有计划的安排, 不能太随意。”

2.2 主题2:

遵守护理操作规程, 具有防范护理风险的意识是成为一个合格护生的基础 12位临床教师中8位提到希望所带教的护生在进入临床实习时能遵守正确的操作规范和流程, 具备基本的操作能力和防范护理风险的能力。教师1谈到:“我带过的一位学生工作中很认真, 及时发现了错误并进行了适当处理。”教师3说:“护理工作中有很多规范和守则, 但这不是会背诵就可以了, 护生应该学会如何在实践工作中应用, 这一点高职的学生有待加强。”教师7谈到:“临床环境忙碌、情境多变, 学生最好能做到活学活用, 举一反三。”教师10谈到她在带教中遇到的一件事:“这个学生加药的时候, 多加了5 mL的氯化钾 (原医嘱为15 mL) , 等她意识到的时候药都已经加入液体中了。她没有隐瞒, 马上跟我说了。我就问她应该怎么处理。她说原药液丢弃, 重新配置。我认为她的处理方式是正确也是应该肯定的, 同时从这件事也反映出来她很诚实。”教师11谈到对护生发生差错的看法:“因为护生临床经验少, 在实习中总会发生一些护理缺陷或差错, 我也总担心我所带教的护生在操作中发生失误, 但是最担心的是护生发生了错误却隐瞒不报。”

2.3 主题3:

主动参与临床实践活动, 虚心好学, 勇于表现自我是获得实践机会, 提高护理知识和技能关键 12位教师均提到了与本主题相关的内容。教师3提到:“希望护生能主动一些, 要把握实践的机会, 不要畏畏缩缩, 也不要有一点困难就说我不行。”教师5谈到:“作为带教老师我会作好示教、讲解, 但是实践能力的提高必须依靠学生自己的努力, 我始终认为‘师傅领进门, 修行靠自身’这句话是对的, 作为实习护生应主动提问, 主动寻找实践机会, 不然有再好的老师也是枉然。”教师6和教师8谈到:“曾带教过个别护生, 非常不主动, 感觉上很累。”教师12 谈到:“有些护生觉得每天都做一些重复的操作或护理活动, 如换大输液、量体温、测血压等, 她们觉得做这些工作‘太简单’了, 不能体现她们的价值, 希望能做一些难度较高的操作, 但是在操作考核中, 往往基本的操作也考不好。”教师7则谈到:“临床实践其实就是解决问题的过程, 所以在临床教学过程中, 多采用案例教学法, PBL教学法等作为小讲课或教学查房的主要方法, 在课前会要求学生去查找一些与讲课内容相关的文献, 与本科生比较起来高职护生主动性就差一些, 讲课和查房时主动发言的同学较少。”教师2谈到:“现在临床带教压力挺大, 病人和病人的家属自我保护意识都很强, 而且近年来护生的数量也比以前要多得多, 因此护生的实践机会少了很多, 如果他们再不主动争取, 那就更少了。”

2.4 主题4:

责任心、爱心和专业使命感将使护生成为一个合格护士 在7位老师的谈话中提到作为护理专业的学生应具备对生命的尊重、对病人得爱心以及对护理职业的使命感。教师3提到:“作为一个护生我认为应具有较高的情商, 能更好的理解病人的伤痛。而现在的孩子们 (指护生) 大多是独生子女, 个性都较突出, 也比较以自我为中心 。”教师4则提到:“我希望我所带教的学生能有爱心, 能关心病人。”教师5谈到:“在带教时, 会看到这样一些场景, 个别学生缺乏对病人的体恤之心, 在言语中表露出埋怨的意思, 或者为病人进行生活护理, 动作显得不耐烦。”教师6谈到:“护生的素质差距很大, 有的学生责任心很强, 带教也觉得比较放心和轻松, 而个别同学不但缺乏责任心也缺乏爱心, 带教中就怕这些护生给我捅娄子。”教师10谈到:“带教老师的一言一行对学生都有示范作用, 因此临床教师自身对病人的关心爱护, 对工作的责任心的具体表现, 对护生将来的发展是很重要的。”

3 讨论

3.1 临床带教老师对护生职业素质期望符合临床工作人员对护士的素质要求 赵婉文等[4]所做的护士需求调查中显示, 医院工作人员对护士素质的要求中排在前9位的分别是工作责任心、团队合作、工作认真、态度热情、技术精湛、沟通能力强、专业知识丰富、服务周到和关心病人。与本次调查中带教老师提出的护生职业素质期望基本符合。

3.2 高职实习护生存在的职业素质不足增加了临床带教教师的压力, 与临床带教老师的职业倦怠感的形成有关 通过本次调查, 临床带教老师对大部分的高职实习护生的表现是肯定和认同的, 但是部分或个别的实习护生职业素质中存在的不足使临床教师在带教本身已存在的压力增大[5], 有关调查表明, 带教老师的压力相当一部分来自于所带教的护生, 主要为护生学习积极性不强, 护生操作不熟练, 病人不愿配合, 害怕所带护生出现医疗事故或意外等[6,7]。尤其是有厌学情绪、成绩较差或不遵守劳动纪律的护生增加了带教老师的工作难度, 给带教老师造成无形的压力[8], 与本次调查带教老师所反映情况相符合。

本次调查提示, 院校和临床实习基地之间应加强沟通, 护理专职教师应与临床带教老师密切联系, 及时了解实习护生存在的问题, 共同加强教学管理与引导, 减轻由护生职业素质不足导致的临床带教老师的压力[6], 以促进临床实习教学质量的提高。

参考文献

[1]宫玉花, 郑修霞.我国护理临床教学中的问题及对策[J].护士进修杂志, 2002, 17 (7) :508-510.

[2]范宇莹, 赵士斌, 郭盈.护理本科生就业期望的质性研究[J].解放军护理杂志, 2009, 26 (4) :2-5.

[3]陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京:教育科学出版社, 2000:172.

[4]赵婉文, 周天蓉, 李玲.护士素质需求调查结果对临床教学的启示[J].中华护理教育, 2009, 6 (7) :305-307.

[5]马小琴, 陆旭亚, 汪国建、临床护理带教老师存在问题的调查分析与思考[J].中华护理教育, 2007, 4 (2) :81-82.

[6]杨爱萍, 陶太珍, 洪寅峰, 等.临床带教老师在实习指导中的压力与收获调查[J].上海护理, 2009, 9 (2) :80-81.

[7]华祎, 邵小宁.临床带教老师职业倦怠调查及影响因素分析[J].上海护理, 2010, 10 (1) :79-81.

篇4：带实习老师总结

随着护理理念的转变，优质护理已成为护理工作的主题，因此患者的健康教育显得尤为重要，掌握健康教育的能力是护士为患者提供优质服务过程中必须具备的基本素质。我院作为教学医院，重视护生健康教育能力的培养，以便为护理队伍增加更多的护理人才。

1 影响健康教育效果的几个问题

1.1老师方面因素 由于护理工作量大，护士相对不足，带教老师在必须保证完成临床护理工作的前提下，才能做好健康教育工作，教育方式及时间不固定，而实习同学有时往往做其它临时性工作；个别带教老师方法不灵活，不考虑学生的接受能力与兴趣；老师带教健康教育重点不突出，影响带教质量。

1.2 学生方面因素：

1.2.1 缺乏健康教育相关专科知识和经验：书本知识不能灵活运用，或对专科知识了解过少，病人问到专科知识时，可能需要问老师以后才能回答，对能否胜任健康教育者信心不足。

1.2.2 缺乏沟通技巧：护生和病人沟通时不知从何开始或沟通时病人比较反感，如在学校教育过程中，老师模拟各种操作及健康教育时往往以“某某病人”这种称谓，护生到了临床后也以这种称谓，因此很难拉近与病人的关系。

1.2.3 护理程序掌握程度不够 学校所学的知识往往和实际工作重点不同，了解中发现，护生对护理程序只是知道大框，对护理诊断等内涵方面根本不清楚，因此护生对病人存在的问题拿捏不准确，影响对健康问题评估，健康教育缺乏针对性。

1.2.4 对健康教育重视程度不够：大多学生对技术操作比较感兴趣，因为在每一轮的带教结束前都会有理论及技术操作考核，健康教育没有实质考核成绩，即便将来找工作时，技术操作及理论也是各个医院必考内容，因此护生根本不重视健康教育。

1.3 患者的期望过高与护生健康教育能力的差异

1.3.1患者在住院期间需要哪方面知识及对这方面知识的掌握程度是护生无法在短时间内掌握的，因此不能有针对性的进行健康教育。

1.3.2学生无法很快了解到患者存在的问题及需求，更多患者反映需要有关疾病的治疗知识，还有些患者存在多种心理顾虑等，而有些患者更相信医生，对学生做健康宣教信任度不高这都是学生无法满足的。

2 培养护生健康教育能力的方法

2.1制定健康教育的实习教学计划 ：科室根据护理部实习计划制订教学计划，将健康教育纳入临床教学计划，是培养护生健康教育能力的重要途径。为使健康教育做到规范化，根据专科的特点制定出标准的健康教育内容并成册、制定健康教育路径等，利于护生学习和运用。比如肾内科的各种饮食指导、血管瘘的保护等。

2.2 对护生进行健康教育能力的培养

2.2.1 由科室带教老师根据教学计划，选择常见病或多发病的临床病例制定健康教育目标，根据目标提出有关问题，并要求护生根据教育内容选择健康教育方法。

2.2.2 专科带教老师对护生进行一对一的指导，师生互动，教学相长，促进教学提高，老师做到勤讲、勤做、勤提问，通过言传身教，带领护生一起，负责病人从入院到出院的全过程护理，探讨适当的健康教育方法，与护生一起共同实施完成。

2.2.3 在临床实践中，带教老师要求护生在遇到具体病例时先复习书本知识，在针对病人存在的问题，制订一个切实可行的教育计划，同时让护生把带教教师当成病人像情景剧一样做一次简短的健康教育，教师做出指导和补充，再向病人实施健康教育，护生明显增强了与病人沟通的信心。

2.3指导护生建立良好的护患关系

2.3.1患者对护士建立信任的前提是首先与患者形成良好的护患关系，这样才有利于患者以积极的态度接受护理措施，包括健康教育。带教老师首先要引导护生在对患者实施护理的过程中态度和蔼，语言温和。护生进入病房时，由带教老师亲自将护生带入病房向患者进行介绍，护生接着进行自我介绍，争取给病人留下良好的第一印象，为以后与患者建立密切的护患关系打下基础。

2.3.2 老师注重培养护生的临床思维能力，尽量鼓励护生在自己力所能及的前提下主动为患者解决问题，赢得患者的信任，同时注意保守患者的隐私及注意保护性医疗措施。并交给护生给患者做心理护理的要点及技巧，通过与患者的交流，护生也能够了解患者不同的心理特点，掌握与不同患者或同一患者不同治疗阶段沟通的基本技巧，很多病人在意见表上也会写上表扬及鼓励的语言。

2.4抓住健康教育的有效时机

2.4.1 健康教育时机的选择直接关系到教育效果，带教教师应指导护生在全面了解病情的基础上，制定计划，分阶段进行教育。每个阶段有各自的重点，避免把所有的信息在同一时间填鸭式地灌输给病人。

2.4.2 平常要将健康教育贯穿在各项护理活动中，如在病人进食时间看一下病人饮食成分是否符合要求，并给予指导，这种即时的教育方式病人容易接受，效果好。在下午时间充裕，可进行系统的、深入的健康教育，而需要家属参与、了解的内容，要约好时间。

2.4.3 根据不同个体制定个体化的健康教育，实施健康教育的方法，除了口头讲解、书面材料宣教外，还包括指导、协助、示范等，应根据患者的学历、职业、性格特点和年龄制定相应的健康教育方式。由于肾科患者的特殊性，在宣教时还应选择合适的时机，在不同的治疗阶段给予患者最需要的指导，如透析前后、手术前后等。在与患者沟通时还要注意护生的非语言的行为的恰当运用如面部表情、身体语言等，以达到更好的沟通效果。

篇5：实习单位带教老师评语

2. 该生在校期间，学习认真刻苦，认真完成各科作业，课上积极活跃，课下能经常与老师交流与同学讨论，主动性强，生活中勤俭节约，尊敬师长，经常参加一系列学校或社会实践，并且擅于表达，能与同学融洽相处，待人坦率真诚，心口如一，能认真完全班务，对待追求完美，勇于承担，有良好的学习和生活习惯，关心国家大事，热爱祖国，热爱生活，虽有时遭遇失败，但总能保持好的心态，乐观豁达，在失败中寻找教训，脚踏实地，望生再接再厉，保持良好良惯，不断完善自我坚持下去。

3. 该生严于律己，尊敬师长，团结同学。集体观念强，积极配合干部开展各项活动，劳动积极，积极参加社会实践和体育锻炼。学习努力，听课专心，各科成绩都有较大提高。是一位有理想且有实干精神的学生。行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力有较大的提高。以校规班纪要求自己。关心集体荣誉，积极参加社会实践和文体活动，积极配合干部开展各项集体活动，劳动积极。学习态度明确，刻苦认真，是全面发展且综合素质较高的学生。如果在平时学习中能统筹兼顾，扎实文科科目基础学习，成绩会更上一层楼。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!

4. 思想积极要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;平时为人诚实，待人热情，文明素养好，个人独立、自立生活能力较强;学习态度端正，成绩总能保持在中上游水平，曾获“学习积极分子”;微机专业知识较为扎实，取得计算机国家一级等级证书;勤劳肯干，多次为班级和宿舍争光添彩;注重能力的全面培养，在公开主题班会上有不俗表现;班风监督员工作也尽心尽责。该生是一名合格的毕业生。

5. 该生在我校实习期间，工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出讨论能够与学生沟通，讨论中自然流露极佳学养与见识。成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教并勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极争取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察并发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特别关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，并吸收管理及辅导经验。批改周记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点。

6. 思想积极要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;学习上勤于思考，刻苦勤奋，锐意进取，成绩始终名列前茅，曾获“三好学生”和校级奖学金;具备良好的口头表达能力和较为扎实的专业知识，取得计算机国家一级和二级等级证书，与队友在校计算机竞赛上获团体冠军，在全高专互联网知识总决赛上获团体第四名;任正副班长、团支书和学生会纪律部长时，工作能力较强，方式方法得体，工作富有成效，深得班主任、学校领导和广大的认同，曾获“优秀学生干部”;重视社会实践，暑期社会调查报告被评为优秀论文……

篇6：带实习老师总结

为了进一步做好社区培训工作，调动带教老师的积极性，本着公开、公平、公正奖优惩劣的原则，特制定培训基地奖惩制度

1、奖惩工作由中心培训领导小组负责，对带教老师进行定期考核，每期1次，年终进行综合评定。

2、带教老师要根据全科医师培训大纲的要求，计划认真准备教学内容，编写教案，实习结束时对学员的考核要及时、真实。

3、在工作中认真、勤恳、踏实，在教学中认真制定学习计划、教案，得到学员好评的带教老师，在带教费发放上给予倾斜，并作为年终评选优秀的主要条件。

4、对全科医师培训工作认识不清，对带教工作不负责任、违纪违规的带教老师，依据情节予以批评教育或经济处罚。

篇7：带实习老师总结

实习结束前，护教部组织科室和实习护士对实习阶段的教与学作出评价，评选优秀带教老师和优秀实习护士。优秀带教老师的评选：

1.参加临床护理带教工作一年及以上者，具有高尚的护理职业道德，热爱护理专业，爱伤观念强，思想作风正派，为人师表好，带教认真，学生一致评价很好。

2.具有较扎实的护理学基础理论和丰富的临床护理实践经验。3.工作责任心强，热心临床教学工作，认真负责，言传身教。对学生的管理坚持“三严”（严格要求、严格训练、严格管理）；对学生的知识传授坚持“三基”训练（基本理论、基本知识、基本技能）和“三新”教育（新知识、新理论、新技能）；在带教方法上坚持“三实”（结合实践，注重实用，讲究实效）和“三传”（传思想、传作风、传技术）。

4.按照学校《实习计划》和《实习大纲》要求实施教学，努力提高学生分析问题和解决问题的能力，认真选择教学病例，开展护理教学查房和床边教学，查房后科室及护理部有记录，为每年考评备用。5.积极组织学生参加院内外学术活动，坚持结合临床的小讲课制度，每月一次以上，每次课有规范的教案，授课质量评价优秀。6.能认真指导学生进行各种护理技术操作，及时修改学生书写的各种护理记录，给予学生的动手机会多，要求规范，做到放手不放眼，所指导的学生无差错事故。

7.有规范的护理实习带教计划、专题讲座计划、教学活动记录和出科考试，及时总结教学工作经验体会，不断提高教学水平。能严格实施出科考试，及时审查学生《实习手册》的填写情况，实事求是地给学员做出实习评语，填写出科考试成绩。

8.关心爱护学生的身心健康，及时有效地做好他们的思想工作，做到教书育人。

优秀实习护士的评选：

1、工作态度端正,热爱护理专业，尊敬师长，团结同学，受到科室老师好评。

2、掌握沟通技巧,善于与患者交流,服务态度热情,受到病人及家属好评。

3、护理理论及护理技能较熟练,在实习期间无差错事故发生。

4、具有吃苦耐劳、勤奋刻苦学习的精神等。

篇8：论输血专业的实习带教

然而相对于输血医学学科的快速发展, 输血医学教育是非常薄弱的。符晓玲[1]等调查显示实习前学生对输血法律知识认知程度不一、成分输血知识的掌握欠缺、输血风险的意识模糊、输血作用了解不全面、输血基础知识较薄弱。输血专业在校理论课时少, 实习时间短, 教学简单空泛, 如何让学生在短时间内尽可能多地了解并掌握输血科的基本操作流程, 值得探讨医学检验本科学生通过输血相关理论及实践课程的学习, 应初步做到正确、安全、有效地应用临床输血检验知识为患者服务, 胜任输血科、血站实验室的各项工作, 成为合格的输血工作者[2]。近年来, 我们针对新疆医科大学医学检验专业学生在输血科的实习工作进行了一系列行之有效的改革并取得了良好的效果, 现总结如下。

1 根据教学大纲要求, 合理安排教学计划

医学检验本科学生在输血科实习时间为4周, 在这4周内学生需要掌握以下几个方面的内容:①掌握ABO血型检测的原理和方法;熟悉免疫学中抗原抗体反应的机理、反应类型及干扰因素。②掌握Rh血型鉴定的原理和方法;熟悉Rh血型系统相关抗体的产生及临床意义。③掌握不规则抗体筛查及交叉配血技术的原理及方法。④熟悉现有各种血液成分制剂的制备、储存转运及其输注适应证和禁忌证;了解输血不良反应的种类和输血相关传染病的检查。

2 采用启发式教学手段, 分片包干

按照教学计划由不同带教老师负责不同的教学内容, 一位主带教负责定期检查学生学习进度及掌握情况。进入下一个进度前首先要求学生对该部分理论知识进行温习了解, 带教老师提问, 对于实际操作中遇到的问题定期解答。由学生完善学习笔记, 每天将自己操作的实验记录, 带教老师讲授的内容, 重点难点, 及疑惑的问题记录下来。一是强化记忆, 二是方便老师查看学生的学习内容是否正确, 防范灌输错误的知识理念。

3 在实习期间强化学生安全、合理、有效输血的意识

不仅要求学生掌握理论知识和基本技能, 还要求每一个细节都必须严格遵守操作规程, 培养他们养成严谨的工作态度和实事求是的工作作风[3]。随着医学的不断发展和输血新技术的推出, 输血治疗被赋予了许多新内容, 对临床输血教学提出了更高的要求[4]。输血作为一项不可替代的治疗手段, 其弊端也越来越受到医生和患者的重视, 尤其是输血引起的传染性疾病。因此输血作为一种治疗手段, 必须是“医生在不得已而为之的”情况下才做出的选择, 针对可输可不输的人情血、安慰血必须杜绝, 让学生树立作为医务工作者应有的高度责任感与使命感。

4 着重培养学生动手能力, 注重理论联系实际

在教学中应注重培养兴趣, 通过实践加深对理论的理解, 理论又能很好地指导实践, 实践使理论得到充分地体现[5]。实习期间让学生得到充分锻炼, 熟悉并掌握从检验处理的全过程, 如接收核对标本、审核临床用血申请单、标本血型检测判断及正反定型不符的原因分析、不规则抗体筛查及阳性结果的处理理念、交叉配血及不相合输注的危害, 到核对发血、血袋回收、输血反馈表的审核、输血疗效的评估等整个流程。由带教老师先做示教, 然后让学生实际操作, 在学生操作过程中, 带教老师放手不放眼, 及时纠正错误。

5 加强学生及带教老师的考核

一方面考核成绩是综合考评学生学习效果的重要依据, 可以了解学生对实习带教内容的掌握情况, 发现其在学习过程中的不足;另一方面也是学生对带教老师能力的认可程度, 督促老师们总结经验, 互相取长补短, 不断改进和完善实习带教工作。

经过为期两年的实践, 学生在实习结束后均能独立完成ABO正反定型、Rh血型鉴定、不规则抗体筛查、交叉配血以及工作中需要重点检查防范的内容, 遇到正反定性不一致、抗体筛选试验阳性等特殊情况有正确的分析思路。效果良好, 并收获学生赠送的锦旗表扬信等以表示对带教的认可。

输血是一门日新月异不断发展进步的学科, 血液制品的进一步发展仍是十分必要的[6]。通过在理论教学、素质教育以及临床实践等多方面的教学探索, 目的是致力于培养医学检验学生对临床输血工作的兴趣, 为社会输送更多全面发展的输血人才, 更好地服务于临床和患者, 使输血治疗更加安全有效。

参考文献

[1]符晓玲, 冯学冠.医学检验专业输血科实习生相关知识掌握情况的调查分析[J].海南医学, 2011, 22 (18) :98-100.

[2]王华, 李代渝, 韩小勇.检验本科临床输血与检验教改探讨[J].检验医学教育, 2009, 16 (4) :27-28.

[3]张献清, 王文婷, 穆士杰, 等.医学检验本科生输血医学带教体会[J].基础医学教育, 2011, 13 (9) :854-855.

[4]陆华, 赵树铭, 肖瑞卿.进一步完善临床输血教学的建议[J].检验医学与临床, 2012, 9 (7) :883.

[5]范娅涵, 赵树铭.检验医学五年制本科学生临床输血学教学体会[J].检验医学与临床, 2011, 8 (4) :883-884.

篇9：带实习老师总结

【关键词】临床护理；带教老师；素质要求

我院于2005年隶属湖北科技学院，除了医疗工作，临床教学实习成为我院的重点工作内容。笔者从事临床护理工作二十余年，多次接受大学本科、专科、中专护士实习带教任务。本文就护理带教老师应具备的几种能力谈几点工作体会，供临床护理带教同仁参考。

1思想工作能力

做学生的思想教育工作，有不少护士存在工作忙，压力大，怕麻烦，不愿做，不敢做，不会做的心理。为此，笔者认为，护理部、科室护士长要通过宣传教育，业务培训，目标考核等途径，提高护理人员对护理带教工作的认识，提高做学生思想工作的能力。①加大宣传，提高认识，增强自觉性。通过加大宣传力度，让高年资有带教任务的护理人员认识到，思想教育工作是现代医院管理的一种手段和方法，做好学生思想教育工作是自己应尽的职责，要把它与业务管理相结合，自觉融入现代医院管理中［1］。②加强培训，提高思想教育能力。思想教育工作是一门学问，但并非神秘莫测。通过培训，让带教老师明白，思想教育工作实际上就渗透在日常学习的过程中和各级业务训练中，掌握技巧，提高做学习思想工作的能力。③强化考核，加强激励，提高积极性。医院要把做学生思想教育工作纳入年度工作目标，与业务工作的考核有机统一起来，强化考核。同时，加大激励力度，对关心学生，善于做实习生思想工作的人员予以表彰奖励。④以身作则，做好示范。典范作用是最好的思想教育工作。我们在“医疗质量万里行”、“优质护理服务示范工程”活动中，以身作则，身教重于言教，开展学生思想教育工作就容易收到实效。

2理论讲解能力

护理学是一门应用学科、实践性强，具有科学性、技术性。带教老师要有较强的护理理论知识，要有过硬的技术操作能力。例如护士业务不熟悉，专业知识缺乏，技术操作不熟练，违反操作规程，均会产生技术风险。我们在带教过程中，对护理理念要求熟悉掌握，指导学生的临床实践，对执行护理管理制度方面要进行专题讲座，对学生进行岗前培训。如组织实习生学习《医疗事故处理条例》及《护士条例》，为学生讲解护理风险管理对策，让每个即将上岗的护士树立护理风险意识，做到最大限度地避免与控制护理风险［2］。护士工作特别是门诊注射室护士，每天要接触不同病种的人群，同时来自各方面的不良因素，正在危及着护士群体的身心健康［3］，我们的带教老师要加强职业安全教育，强化防护意识，将讲奉献和注重自身安全置于同等重要位置。安全护理行为从实习阶段就开始养成。

3护患沟通的能力

随着社会的发展和人们健康观念的转变以及法律意识的觉醒，患者在接受医疗护理服务的过程中，不但对技术活动的结果有较高的期望值，对服务也有较高的要求，一旦他们认为损害了其自身的权益，就会产生不满，甚至引起纠纷［4］。因此，在护士实习带教过程中，要帮助学生建立换位思考意识，认真履行告知义务，加强沟通，建立和谐护患关系。我们在带教过程中，加强患者的沟通交流，努力做到“三到位”，即优质服务到位、护理措施到位、健康教育到位。要求学生人性化服务做到“八个一”，即患者入院时一声问候，一个微笑，一壶开水，一个水杯，一张护患联系卡，与病人交谈一次，每人每月为病人做一件好事。静脉穿刺确保一次成功。由于让学生掌握了沟通技巧，不少学生在实习期间得到病人的好评。

4病历书写能力

护理质量管理是护理管理的核心，是管理职能的最终表现形式，而护理记录是临床护理工作的重要组成部分，是由护士根据医嘱和病情从入院到出院护理过程中的客观记录。是评估患者健康状况，制定护理计划，监督检查护理质量，进行护理科技教育的重要资料。因此，带教老师不但自身具备病历书写能力，还应帮助学生增强法律意识，增强责任心，提高护理文书能力。少数护士缺乏责任心和敬业精神，对护理记录的重要性认识不足，书写时粗心大意，与护士的知识不全面，对护理记录的书写标准欠熟悉有关［5］。我院有些年轻护士毕业时间短，工作经验少，理论知识掌握得不扎实，只注重技术操作的掌握，忽视了患者的心理沟通，不能正确评估患者情况，并且容易遗漏重要信息，尤其是文字书面表达方面，表现出临床观察能力，判断能力和应急处理能力的不足。我们带教老师绝大多数年龄较大，虽然临床操作经验丰富，但理论知识不足，对新诊疗技术的开展，医嘱的规范，医疗服务价格收费标准的实施都需要学习。笔者认为，护理记录的质量应该引起临床带教老师的重视，对学生及新上岗的护理人员要重视护理记录书写的培训。

5人性化管理的能力

采取人性化的管理，以“护士为中心”的管理理念［6］。我院根据实习护士的特点，研究如何充分调动她们的积极性、主动性。带教老师要因人适宜，合理利用人力资源，充分发挥每一位学习生的潜能，使其潜能得到充分发挥。笔者认为，需要是作为人的行为积极性的心理源泉，有着引发积极性的起始动力作用，在带教工作中，尽量满足学生多方面的需要。①尊重的需要，学生从学校走进医院，有些学生过分担心，紧张、不安、恐惧等复合精神体验，我们就多鼓励，正确引导，提高学生的心理素质，学生们很快适应了医院环境，主动与患者进行沟通。②自我价值实现的需要。我们经常遇到学生学习兴趣不高，缺乏主动性的问题。这也影响了学生学习主体地位的发挥。我们采取优秀护士交流会，学生代表恳谈会的方式，激发学生的学习热情。为了满足学生们自我价值实现的需要，我们对学生进行了全方位强化培训，培训学生如何待人接物，如何与患者交流，怎样搬运病人，怎样为患者提供满意周到的服务。不少学生在实习期间代病人挂号、陪诊、陪检查、代交费、代取药等服务。在服务活动中提高自身素质。笔者带教体会是，要让学生们从内心里尊重你，信赖你，你就应给予她们必要的人文关怀，分担她们学习、生活。工作中的压力，使她们在宽松的环境中愉快地工作。

参考文献

［1］范绍东，黄颖生.加强新时期医院思想工作探讨［J］.中华医院管理杂志，2002，18：597-598.

［2］黄江宜.护理风险分析与护理风险管理对策［J］.中国医药科学，2012，2（1）：153-154.

［3］冯静.门诊护理人员职业损伤及防护对策［J］.中国当代医药，2011，18（29）：131-132.

［4］阎淑珍.适应现代社会发展防范护理纠纷［J］.护理研究，2004，18（12）：2236.

［5］何春渝.患者入院护理评估中的缺陷及干预措施［J］.中国护理管理，2006，（5）：32-33.