四年级下册语文第七单元作文：我敬佩的一个人250字

四年级下册语文第七单元作文：我敬佩的一个人250字（精选6篇）

篇1：四年级下册语文第七单元作文：我敬佩的一个人250字

清洁工，有些人以他为失败者的职业，可是我认为清洁工这个职责高洁得很。

清洁工问：“你们有谁见到过5点的夜晚吗?”恐怕没多少人能回答。是他们用两样工具给人们带来干净舒适的环境，是他顶着6点的大雪，穿着粗布的衣服，像一个在雪地里滚动的火球。到中午已疲惫不堪，但是他们依然强忍着，好不容易扫完，还有人又制造出一个垃圾，也只能扫掉。好不容易到了吃午饭时，可那时已是两点。再看他们的午饭，也只有一顿简单的饭菜。

到了下午有晚高峰，又有人随地乱扔垃圾，他们又出动了，他们不厌其烦，毫无怨言的扫掉了。又到了晚上，已夜深人静了，众人睡着时他们还要在这入寒三分的夜晚等垃圾车到来才可离去。

终于到可以睡觉的时候，却只有五小时，一个多余的动作都不能有。但如此辛苦的环卫工人，却只有为数不多的薪水。

这就是默默为人付出但不求多点回报的神圣职业——环卫工人。

篇2：四年级下册语文第七单元作文：我敬佩的一个人250字

雷锋原名雷正兴，因出生企庚辰年，家人取乳名“庚芽子”。1940年12月18日出生在湖南省望城一个贫穷农民家庭。7岁便沦为孤儿，在穷乡亲的拉扯下，挣扎着活了下来。1956年雷锋高小毕业，先后在乡政府，县委会担任通讯员和公务员。后因一次运输任务在1962年8月15日逝世。

雷锋一生的成就，多得像天上的星星一样，主要成就就便有：二等功一次，三等功3次，受嘉奖多次。你看，雷锋一生的成就是多么的辉煌呀！

雷锋不仅工作认真，而且还十分乐于助人，有一次，雷锋外出在沈阳换车的时候，一出检票口，发现一群人围着一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱都丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂的手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个一个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”瞧，就是这一桩平平凡凡的小事，却体现了雷锋乐于助人的精神，真不愧是人民的勤务员啊！雷锋就是这样永不休止的全心全意为人民做力所能及的好事，直到生命的最后一刻！难怪人民一见到做好事的人就想起雷锋！

得了A加耶

hao

啊哈！！嘎嘎，这个作文挺不错的，嗯嗯，不错！

篇3：四年级下册语文第七单元作文：我敬佩的一个人250字

人教版小学语文四年级下册《语文园地七》中的“习作”, 是一次在口语交际的基础上, 通过具体事例, 写出自己所敬佩人物的精神风貌的习作训练。

设计理念

写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达;应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。

对小学生, 特别是低中学段的小学生来说, 写作时首先感到困难的是没有内容可写, 其次是有了内容, 拿起笔来又不知道如何下手, 满肚子的话倒不出来。造成这些困难的主要原因, 一是学生不善于在生活中捕捉写作的素材。二是学生没有掌握写作的方法。因此, 在指导学生写作时, 必须要从内容入手, 解决“写什么”的问题, 同时, 对写作方法给予足够的重视。

教学目标

1.通过本次习作, 使学生初步掌握用典型事例表现人物品质的写作方法。

2.通过课前完成《我最敬佩的一个人信息调查表》, 引导学生发现身边具有执著追求精神的人, 并向他们学习。

3.通过指导学生按一定的顺序细致地说出自己最敬佩的人的情况, 培养学生的观察能力, 提高学生的口头表达能力。

4.通过学生的独立习作, 培养创造能力, 提高学生把内容写具体的能力。

5.通过引导学生修改自己的习作, 培养学生的自改能力。

教学过程

一、谈话激趣, 回忆生活, 获取材料

同学们, 在我们的生活中, 有许多感人的事情和许多值得我们敬佩的人。这些人之所以值得敬佩, 是因为他们具有某些突出的优秀品质。比如学习上刻苦认真、勤奋努力, 生活上艰苦朴素、勤俭节约, 工作上兢兢业业、一丝不苟, 待人上尊老爱幼、助人为乐。请你回忆一下, 在这些人中, 谁最让你敬佩, 他的什么品质最让你敬佩。老师相信, 通过这次习作, 你一定会把他写出来, 同时我也相信, 通过努力, 你所写的这个人, 会在我们全体师生之中产生极大的影响, 令大家也对他产生敬佩之情。

【设计意图:此环节的设计是为了激发学生的习作兴趣, 引导学生到记忆中去打捞沉睡的往事, 打开习作思路, 帮助学生解决“写什么”的问题。】

二、仔细审题, 明确要求

1. 学生自读“口语交际·习作”要求, 思考:

(1) 这次习作要求写什么? (2) 题目是什么? (3) 写作思路是什么? (4) 写作时的要求是什么?

2. 讨论、归纳, 明确要求。

(多媒体课件出示)

(1) 写作对象:人。

(2) 写作范围:写一个让你尊敬、敬佩的人, 你身边的任何人都可以写。

(3) 写作中心:围绕“你为什么敬佩他”展开。

(4) 具体要求:

(1) 通过具体事例, 把自己所写的人的精神风貌表现出来, 表达出自己的敬佩之情。

(2) 内容要具体, 语句要通顺。

(3) 写完以后要认真修改。

(4) 题目可以用“我敬佩的一个人”, 也可以自拟。

【设计意图:此环节的设计是教给学生审题的方法。】

三、回忆课文, 感悟写法

1. 回忆本单元的课文是如何从一件具体事例中表现出人物身上所具有的那一种执著追求、不懈努力精神的。

2. 讨论交流, 归纳写法。 (多媒体课件出示)

(1) 事例要典型, 让人读了以后觉得这个人确实值得敬佩。

(2) 写人的作文, 在叙述事件的过程中, 要通过人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动的描写, 把人物的特点生动地表现出来。

(3) 描写人物的心理活动时必须用上表示猜测的词语。

【设计意图:此环节的设计是为了唤醒学生的知识储备, 达到读写结合。帮助学生解决“如何写”的问题。】

四、交流互动, 整理思路

以四人小组为单位, 根据调查表内的材料, 在小组内充分交流后, 选出代表在全班交流:你敬佩的人是谁?他的什么精神品质值得你敬佩?他做的哪件事最能体现这种品质?

篇4：四年级下册语文第七单元作文：我敬佩的一个人250字

她的名字叫周小川，已经带我们快四年了，也算是我的启蒙老师吧。她长得非常漂亮，一头长发整齐的披在肩上，乌黑光亮。最引人注目的还是她那双明亮的眼睛，这双眼睛有着特殊的地方:亮，特别明亮。那一对水汪汪的瞳仁清澈地镶嵌大大的眼眶里，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像晶莹的珍珠在玉盘里流。忽闪忽闪，炯炯有神。她还有一张红润的樱桃小嘴，能说会道。这，就是我的老师。

她对工作很认真负责，记得有一次，那是个寒冷的冬天，很早我们来到学校，刚走进教室却发现周老师已经坐在了讲桌旁，她正认真地批改着作业。到了上课时，大家发现老师的声音不再那么甜美，而是略带着沙哑，并且，她的脸色苍白，那以往水灵灵的大眼睛半眯着，失去了往日的光彩。但是她依然坚持上完了上午的课。到后来，我们才知道周老师早上起来就已经在发烧，但为了不耽误工作，带病坚持了下来。用不好听的话说，真是个‘’女汉子‘’。我知道了，心里泛起一阵暖流，从此，我便更加努力学习，希望用好的成绩来回报老师。老师，我想对您说：希望你多多关心自己。你对工作的认真负责，是我前进的动力。我敬佩您。

篇5：四年级下册语文第七单元作文：我敬佩的一个人250字

在5.12大地震中出现了不少舍己为人的小英雄，而令我最敬佩的人是四川省成都市温江区玉石乡实验学校六年级12岁的男同学陈浩。其实他只是一个平平凡凡的人，但是他在抗灾过程中却作出了不平凡的事。

5月12日下午2时许，发生了8.0级大地震，而温江区离震中却只有55公里。地震发生时，陈浩感到两层搂都在摇晃，陈浩和同学们便赶紧向楼下跑，穿过楼边的升旗台，到达了安全地带。他转头一看，身后的一个不认识的女同学还站在升旗台的高墙前，而那堵高墙眼看就要坍塌。陈浩不知道哪来的勇气就想都没有想奋力跑过去，一把将她推开。三四米高的砖墙突然倒塌了，陈浩被埋在厚厚的砖墙中，然而那个不认识的女同学却安然无事，他自己的背部和双腿受了伤。他不知道那堵墙还夺去了他三个好朋友的生命。陈浩被救后，陈浩的双下肢骨折、腰椎多处骨折、背部几乎没有完好、出现肺挫伤和肺出血。在最初清理伤口的时候，没能及时用上麻药，可他都坚强地挺了下来，愣是没有哭出一声。陈浩说，我不后悔。能救而不救，我肯定会感到惭愧。

就这样，陈浩用自己的生命挽救了那个不认识的女同学的生命，他舍己救人的精神值得我学习。他的勇敢让我敬佩，他是我令我最敬佩的一个人。

篇6：四年级下册语文第七单元作文：我敬佩的一个人250字

记得有一次，我和妈妈去骑自行车，不知怎么，我们玩的不亦乐乎，一瞬间，我整个人从上坡滑了下来，我顿时哇哇大哭。妈妈见了，连忙跑过来，用纸巾帮我止住血，然后那纱布帮我包扎伤口，轻声说：“没事吧。”妈妈见我脸色不好，说不出话来，她就二话不说地背起我，三步并作两步的样子跑去医院，给医生检查。医生说：“没有大碍，要多休息。”妈妈听完，心中大石终于放下。

妈妈不仅帮助我，也会帮助别人。孟子云：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”在一个明媚的早晨，微风温柔地吹拂着人们的脸庞。我和妈妈惬意地行走在人行道上，脸上洋溢着幸福的笑容。这时，斑马线旁，一位老奶奶拄着拐杖，面对着来来往往的车辆，抬头注视着快速交替的信号灯，病翳的双眼流露出了茫然，佝偻的身影表现出了不知所措。妈妈见了，连忙拉着我的手走了过去，扶着老奶奶一步一步地走过了马路。在过路人赞赏的眼光下，我为妈妈感到自豪。