初中作文生活的作文800字

初中作文生活的作文800字（精选16篇）

篇1：初中作文生活的作文800字

初中生活，如三月争奇斗艳的花朵，六月缤纷的太阳语，十月灼人的红叶;像喷雾的旭日，像竟发的百舸，像搏击长空的雄鹰。初中生活，是由红、黄、蓝三色组合而成，绚丽多彩。

初中生活有高兴的红色，洋溢的我们的笑声。羡慕的目光，热烈的掌声，高高捧起奖状，就如一缕风，吹走笼罩在心头的乌云;明亮的灯光，深深的思索，终于下笔，茅塞顿开;就如一阵细雨，滋润心头上干涸的泥土。初中生活如红色的颜料，在生命的纸张上尽情渲染。初中生活中，我们欢乐的笑容是红色的;我们开怀的笑声是红色的。一抹抹红色，大红、玫瑰红、枣红、深红、浅红、粉红……把我的初中生活修饰得绚丽多彩，五光十色!

初中生活有忧虑的黄色，饱含着心酸的泪水。颤抖的手递上了一张苍白的试卷，昏黄的灯光下，迎来的是呵斥和巴掌;含泪的眼望着撕得粉碎的作业，无情的双手下，昨夜的努力灰飞烟灭。无尽的泪浸湿了衣裳;无尽的伤痛吞噬着我的心。如枯黄的野草，长满心间;如枯黄的落叶，铺满心头。这黄色，铺天盖地，浩浩荡荡，汹涌而来，一份惆怅，一丝忧虑，让我的初中生活不再单调，让我多了一份坚强，多了一份成熟。 初中生活有梦幻的蓝色，充满我们无限的自信当摊开作业本，映着明亮的灯光伏案苦读，这时我们正迈向梦想的阶梯;当拿起粉笔，在宽大的黑板上放飞思维，这时我们正抓住了梦想的角落;当爬上知识的山峰，到达光辉的顶点，这时，我们已经插好了梦想的双翅。梦想，是蓝色的，是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。这蓝色，天蓝、湖蓝、深蓝、浅蓝，把我的初中生活幻化成一首音律高低不同，音色和谐的乐曲。

初中生活如盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多姿;初中生活如精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长;初中生活如优美的乐曲，音律和谐，婉转悠长;初中生活如流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。初中生活，有快乐的红，忧伤的黄，梦幻的蓝，交错纵横，融会贯通。初中生活，难道不是一幅绚丽多彩的画儿吗?让我们拿起心灵的画笔，调出青春的颜色，把初中生活描绘得绚丽多彩!

篇2：初中作文生活的作文800字

记得小学毕业时我还很懵懂，过完了假期，爸爸陪我去报名。老师问我：你叫什么名字?彭小艳。出生日期?六月十一日。年份呢?年份?糟了，我从小到大都只记得生日，哪清楚什么年份?我一着急顺口说道：一九九零年。老师接着说：那你十四岁了?不，我十二岁。我顿时脸红了。我赶紧拉住爸爸的衣角，爸爸，我到底是哪一年生的呀?爸爸说：九二年。看你，不长记性吧!出洋相了吧!顿时，周围的家长和同学都笑了。这就是我给我的初中老师和同学留下的第一印象。

在初一的那年里我非常听话，心里什么杂念也没有，一心扑在学习上。老师讲什么我就听什么，怎么要求我就怎么做。所以当时我的成绩也很好，一直在班上名列前茅，老师也很器重我。

到初二的时候，我已经和班上的同学都熟识了，并且有了很还得朋友。渐渐地受周围环境的影响，我也开始不认真听讲，开始做小动作，讲小白话，心里也是云里雾里想着些乱七八糟的东西。想周末了怎么玩，想家里好吃的，想长大后我会怎么样学习成绩可想而知了。期中考试，我的成绩一下从第一名跌到了第八名。但是我并没有意识到问题的严重性，只是心情低落了几天，几天一过，我又照样玩我的，不顾父母的教导和老师的警告，就这样浑浑噩噩地度过了我的初二。

进入初三以后，我感到了前所未有的压力。我忽然意识到了问题的严重性，如果还不努力，我将在人生的第一个转折点遭受失败。于是，我开始强迫自己不再去胡思乱想，强迫自己全身心投入到学习中去，在这最后一年，好好冲刺一把，可有时还是力不从心。就这样，初中生活的最后一年也就这么过去了。

过去的生活渐行渐远，眼前的日子却像蜗牛一般缓慢，但今天的一切也会成为过去。我的老师，我的同学，我的青春，我的梦想，生活中的点点滴滴，连同空气中曾经弥漫的花香都将成为历史。

篇3：浅析初中作文的生活素材积累

作文素材积累是写好作文的关键因素,即使作者才华横溢、技法超群,如果没有作文素材的支撑,也很难写出佳作。受各种外界因素的影响,比如网络传播、应试教育等,有很多学生在写作的时候,很多作文写作并没有与实际有更为密切的联系。读之无物,这一现象也越来越受到大众的关注。教育有关主管部门应该重视作文教学的重要地位,必须要加强作文教学的训练,加强指导,不断推动教学的生活转换,从而使学校、家长以及学生形成联动性,不断使作文与时间相结合,从而在实践中获取真知,更进一步提高作文的真实性。

一、初中作文的生活素材积累的重要性

初中作文是初中语文教学的重要内容,应源于真实生活,体现着真实生活。要想对初中作文的素材有一个更好地联系,必须要不断与实践相结合。在高中,作文写作重视高度,而在小学中比较适合对基础知识的把握以及外界事物的认识,而在初中语文教学中,学生在作文写作的时候应该坚持与实际相结合。作文的生活素材在写作中具有重要的作用。因此,在写作的时候,必须要不断与实际相结合,从而更好地对情感进行积累,应用更多的素材,从而有效地使初中写作的时候,教材更为多样,情感更为丰富,内容更为多样,从而在实践中不断提升思想的高度,使写作更有生气,进一步推进学生作文能力的提高。

(一)作文源于生活

叶圣陶曾说过:“作文这件事离不开生活。生活充实到什么程度,才会做成什么文字。必须寻到源头,方有清甘的水喝。”因此,必须要重视实践的重要性,源于生活的作文才能更加吸引人们的注意,从而唤起人们的情感,让人们感同身受,从而带给人们没得感受。取之不尽用之不竭的生活素材大部分来源于丰富多彩的现实生活,观察生活带给学生更多真实美好的生活感受,为学生的写作提供更多的写作灵感,创作出好的文章。生活是最好的老师,教会我们如何生活,如何更好地生活,让我们从中获取更好的生活素材。

(二)写作为生活服务

陶行知曾强调“生活教育”理论,具体说来就是生活即教育,社会即学校,应用生活来教育,为生活而教育。在初中作文的教学中,必须要更为真实去表达自身的情感,不断吸引相应的素材经验,从而在作文写作中可以得到更好地应用,进而提高自身的写作能力。通过对生活进行真切的描述,学生能够对生活有更加真切的感受,并且能够使学生更加热爱生活、珍惜生活、发现生活的美,对生活充满感恩。初中作文的写作对生活的作用更为明显,因为初中生尚未形成完整正确的世界观、人生观、价值观,而源于生活的写作能够让初中生更真实的了解世界,体会世界的美,促进其世界观、人生观、价值观的形成。因此,必须要坚持写作为生活服务的态度,不断努力去进行思考和学习,从而可以进一步促进作为教育的发展和推进,从另一方面不断推进时代的服务与发展。

二、初中作文的生活素材的应用策略

(一)推进初中作文素材的生活积累

现在的初中作文教学中老师缺乏对作文的专项指导,学生缺乏课外阅读导致作文中的生活素材较少,并且难以对作文素材灵活运用。例如,泊头市第四中学学生在写作《春天的故事》时,在大自然的春色中感受春天的气息,同时,阅读许多关于春天的书籍,在大自然和各种书籍中寻求灵感与故事,从而出现了许多的优秀作品,这启示着我们,首先,要不断积累与实践相关的素材,让学生拥有一个发现美的眼睛,从而让学生不断了解实践生活,从而在表达出自己的观点时更具有真实性,拥有更深厚的情感。其次,要学会不断对发现的事物进行积累,不论是春夏秋冬,自然的美景与事物应该不断收入脑海,从而可以在接下来的运用中更有实践价值。最后,也要不但积累活动的相关素材,敢于参加各类活动,关注生活,加强真实情感的抒发,不断有更多新奇的想法出现,从而可以更为深刻的了解到这些生活,教会学生更多地学会吸收他人的经验,把生活中耳闻目睹的事件运用到自己身上,并通过课外阅读来积累作文素材,提高阅读书籍的质量,在书籍中获得作文的灵感。

(二)实施生活素材的科学转化

作文素材没有进行科学的转换,便很难在实践中得到应用。同时,还应该有较高水平的转换能力。因此,作为初中生,首先应该不断地去积累大量的素材,从而可以在实际生活中有更好的应用,在此之中,老师也应该负起自己的责任,加强引导。例如,金乡县阳光中学老师对学生进行针对性训练,提高了学生的作文水平,这启示着我们,首先,要注重积累。积累素材不是一朝一夕就可以完成,而是需要长久的积累,需要有“滴水石穿”的坚持。同时,老师对学生的引导应该体现在日常生活中,例如可以让学生收集相应的格言,并且积累相关的小故事,从而可以不断地进行积累,增强学生的活力。其次,应该在潜移默化中不断加强对学生的引导。在进行作文素材积累和写作时,应该不断注重生活,重视实践。引导学生学会去实践中获取相关的知识,从而避免学生在课堂上会有“无话可写”的情况,从而不断提升学生的写作能力,使学生从生活中寻找相应的信息,进一步去进行相应的构思,突出结构主体,写出优秀文章。

(三)合理运用多媒体教学,使生活素材条理化

多媒体教学与传统的教学模式有很大不同的是可以运用多种方式来教学,比如幻灯片课件,视频,音频等,丰富课堂内容,使课堂教学更加立体。在作文素材的应用中可以通过网络搜集新鲜事件用于作文中,老师在平时的课堂教学中也要合理运用多媒体教学,对一些生活素材进行生动地讲解。在此过程中,活跃的课堂气氛有助于学生对课堂内容的吸收。对于作文的生活素材来讲,以多种方式来展示能够给学生提供更多的素材,让学生对这些生活素材记忆更加深刻,更好的应用于文章的写作中。郸城县财源中学老师通过多媒体教学,向学生展示了多彩的作文素材。不同于以往的只是应用粉笔、黑板的单一的教学模式,而是向学生应用视频的方式展示了一些生活素材,比如在课堂上播放了《感动中国》,让同学们在感动的同时,深刻记住了这些可以作为作文素材的典型事件,为学生的写作提供了内容与素材。这让学生们的写作变得不再生硬死板,有了具体生活素材的添加,让学生们的作文更加有内涵,有吸引力。这也启示着老师在课堂教学时应多采用多媒体,运用丰富多彩的形式给同学们新的感受。在多媒体教学中,能够使这些素材更加条理化,更好的应用于作文中。

三、总结

初中作文生活素材的积累对于作文水平的提高有着至关重要的作用,“冰冻三尺,非一日之寒”,生活素材的积累同样不是一天就能做成的,需要长时间的积累与努力。来源于生活的作文素材才是写出好文章的关键,这不仅需要初中生在生活中多加体会,还需要老师的多加引导。课外的阅读、对生活的体验都是好的生活素材的来源,只有拥有良好的作文素材的展现,才能让作文更加出彩。在作文的教学中,老师应不断学习先进的教学理念,不断探究,给学生提供更多更好的生活素材以及写作方法,提高学生写作能力。希望初中生、老师、家长以及社会有关部门能够共同努力,探索生活,发现生活中的素材,让初中的作文教学更加完善。

参考文献

[1]王迎春.生活是初中作文写作的源头活水[J].考试周刊,2015(54).

篇4：浅论初中作文的生活基础积累

关键词：语文；作文；教学方法；生活经验；初中教育

作文是人们进行社会交往和思想交流的重要手段，是初中语文教学的重要基础内容。受应试教育、网络传播、电视娱乐等影响，在教学实践中不难发现，无论是城里的初中生，还是农村的初中生，现在的作文内容都越来越远离实际的生活、远离真实的自我，空话连篇、想入非非，读之无物，评之可气。有必要呼吁教育主管部门高度重视作文在初中教育和初中语言教学中的核心地位，从事关孩子一生、事关一代人成长的角度出发，重视作文教学的生活基础积累和生活内容转化，形成社会、学校、家长和学生共同努力的机制，推动初中作文与实际生活更加紧密融合，真正实现作文源于生活、生活造就美文的目的。

一、初中作文应当源于生活，体现生活

有别于小学语文教学重在识物识字，高中语文教学重在识势识理，初中语文教学更多的是要教会学生认识并理解现实生活。作为初中语文教育最重要内容的初中作文，应当源于真实生活，体现真实生活。叶圣陶先生曾经说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”作文教育以教会学生写文章为宗旨，具体到初中阶段，就应当旗帜鲜明地强调，写作文就是写生活，惟有快乐的生活，才有快乐的作文。

强调初中作文应当源于生活，体现生活，首先是因为初中的学生，尚未形成完整的人生观、世界观，知其然而不一定知其所以然，与其让他苦思冥想、乱发议论，不如让他观察生活、表现生活，让他因为生活的丰富、快乐而更加易于动笔、乐于表达，因为快乐作文而更加积极关注生活、热爱生活。其次是现实生活的丰富多彩造就了取之不尽、用之不竭的作文素材，为初中生作文源于现实生活提供了强有力的支持，我们没有必要让学生避开火热的生活不写，避开对生活的真情实感不写，而去绞尽脑汁写一些假大空甚至玄幻“穿越”的东西。 第三是写作最终要为生活服务。陶行知先生的“生活教育”理论强调，生活即教育，社会即学校，要用生活来教育，要为生活而教育。初中作文教学就是要引导学生真实地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，为将来真正通过写作解决问题而锻炼真功夫。如果现在都不知道为什么而写，那将来又何谈写出有用的东西。

二、初中作文中存在不少脱离生活、误解生活的情况

语文并不是空中楼阁，美文更应当源于美好的生活。但现实的情况是，我们的初中作文教学越来越深地陷入了应试教育的怪圈、陷入网络化、现代化的误区，为拿分而教学，为写作而写作，逼着没有生活积累的孩子面对作文题目一筹莫展，搜肠刮肚仍然腹中空空、脑中嗡嗡，只得抓耳挠腮，无病呻吟，挤出那些与实际生活越来越远、越来越格格不入的东西。不少初中生的作文说假话，写假事，内容空洞，子虚乌有，毫无童心童趣；有的一段一段甚至整篇抄写别人的作文；有的千人一面，没有个性和特点。

细究原因：首先是应试教育之害。初中阶段本应是孩子们一边学习书本知识、一边体验实际生活的最重要成长阶段，却因为对名校的盲目追求、因为没完没了的作业而被牢牢地束缚在教室里、限制在作业上，大量本应当用来深入生活、感受生活的时空被挤占为上课再上课、练习再练习，家长们无微不至的包办代替使得孩子们近乎“不食人间烟火”，当然也汲取不到应有的生活素材。学生缺乏必需的生活积累，“为作文而作文”，只能胡编乱造，应付了事。其次是IT发达之害。网络、计算机、电子设备越来越发达，广大初中生尤其是城里的初中生在享受IT发达之便利的同时，也付出了学习能力因此而受到种种侵蚀的代价。不少学生写作文时生活语言不多，网络语言不少；真情实话不多，假话套话不少；读的书不少、看的东西不少，但记得住的不多、写得出的更不多。第三是庸师误导之害。一些语文老师本身就脱离生活，不深入观察生活，满足于就技巧讲技巧，就案例讲作文，既没有成体系的作文教程，也没有较科学的训练序列，教得学生只知道模仿，不知道写真，只知道套路，不知道原理。特别是教师及相关部门对初中作文的评价以考试为主流，以高分为追求，过分追求选材典型、立意深刻，先违背了作文求真求实的原则，使学生写作时不得不挖尽心思，提炼素材，拔高主题，写一些迎合考试标准的套作。

三、大力推进初中作文的生活积累

生活是作文的源泉，没有生活基础、没有自我体验的作文就没有真实可言，没有深刻可说。初中作文必须回归生活，从生活中积累素材，积累情感，积累思考。这是解决初中作文题材低幼化、单一化和虚无化的有效途径；也是解决初中生写作思想贫乏的关键所在。特别是我们的现代生活丰富多彩，有取之不尽、用之不竭的素材库，只要把学生的目光引向生活，引导他们不断发现，不断积累，自觉撷取有意义的、生动的、鲜活的东西存入脑海，就一定能让孩子们写出富有生活气息的作文来。

积累素材并不是一日之功，也不能假以他人之手。引导初中生深入生活，积累素材，除了要减轻应试负担、减少IT危害之外，在内容和方法上也要锐意探索，不断完善。从内容上讲，要引导初中生积累自然美景之素材，春云夏雨、秋月冬雪，大山小溪、鲜花小草、绿树嫩果，唯有实地观察才能获得丰富的感性知识；积累社会万态之素材，男女老少、贫富贵贱、真善假恶，让孩子们因为参与而了解，因为感悟而思考，逐步形成自己的思想和观点；积累活动事件之素材，好动喜玩是孩子的天性，鼓励初中生参与自己感兴趣的活动，并用自己的头脑去思考、去判断，用自己的心灵去感受。从方法上讲，要指导孩子们写作时务必从生活出发，首先要写实。叙写真切的生活体验，抒发真情实感，表现真知灼见。要教会孩子除了亲历亲为的经验和体会之外，更多地学会移植他人的经验，把生活中耳闻目睹的现象通过组合“典型化”到“自我”身上。其次要写准。要通过观察生活，关注生活，思考生活来写出生活，尤其要关注生活中的感动之处，关注生活中的独特经验，关注生活中的哲理真知。

四、科学实施生活素材的作文转化

有好的素材不代表就有好的作品，初中生在深入生活而获取大量生活素材以后，能否顺利地转化为有用的作文内容，很大程度上还取决于教师的引导和学生的训练。要下功夫寻找沟通生活与写作的良好途径，构建作文的训练能力渐进体系。首先要有个逐步递进的过程，在生活积累的基础上，开展形式多样的一句话作文训练，引导学生用一句话写春天，写一句话的人物素描，自创警句、格言，拟校园标语等；举行丰富多彩的片断作文训练；实施生动活泼的情景作文训练，以及富有创意的模仿、借鉴作文训练。其次要有个潜移默化的引导过程。要注重作文命题的生活化，尽量想方设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来；注重作文指导的生活化，引导孩子们在写作中更好地体验生活；注重写作过程的生活化，理解学生在课堂上“无话可说、无话可写”的事实，打破“一篇作文教学就是两课时的作文教学”，提前一天甚至一周布置题目，让孩子们带着题目到生活中去搜集信息，构思主题，写出内容。

参考文献：

1.曾华普.开掘生活源泉，激活写作灵感，初中作文教学初探[J].剑南文学：下半月，2011(7).

2.罗茂德.回归生活，感悟真情——浅谈初中作文教学[J].读写算：教育教学研究，2011(48).

3.张少波.捕捉生活诗意 深化情感体验——关于初中作文教学的几点思考[J].小作家选刊：教学交流，2011(7).

4.谢小青.初中作文教学生活化初探[J].科教导刊，2011(15).

5.孙伟.体验生活，抒写心灵——初中作文教学实践初探[J].教育，2011(6).

篇5：我的初中生活作文800字

还有那次数学考试，我只考了八十几分，心里难过极了，有些同学还在背地里取笑我，我终于忍不住了，趴在书桌上哭了起来，那是我第一次在学校里哭呀!

不过现在我可不会哭了，因为当老师批评我时，我会想：下次一定不能这么做了;当成绩不好时，我会想：还是因为学习不认真，一定要改正。这样我就会变得更加坚强，并且会更加努力地学习了。何乐而不为呢?

篇6：我的初中生活作文800字!

在阳光灿烂的九月一日，我踏进了这个诗情画意的学校：宁化城中。走进校门，首先映入眼帘的是高大的教学楼和一片绿色，在秋日和煦的阳光照映下，随着微风摇摆着它的枝桠。走在新学校的路上，心中充满惊喜：中学的校园可比我的小学校园大多了。走着走着，我走进了新教室。看到了陌生的同学，我的心里不免有些紧张。我即将在未来的三年中与他们一起学习，一起成长。班主任老师走进了班里。我们已与她见过一面。在未来三年中，她将像我们灌输知识，培育我们。在这以后，我就脚踏实地的开始了三年的学习。每天，我在和煦的晨光照耀下朗朗读书，在充满阳光的教室里快乐的学习，在宽敞的校园里与同伴玩耍。我们成为了一个大集体，就像小学一般，共同分享阳光，分担风雨。

初中的功课于小学比起来十分不同——压力要大得多。为了不让我的成绩一落千丈，我不知疲倦的读书，做笔记，想把只是一股脑的都装进脑袋。虽然尽管这样考试也有失利的时候，可我从不气馁。每天忙忙碌碌，心中感觉十分充实。

由于我的性格十分随和，很快就在新的集体中结交了许多朋友。我们一起学习，一起玩耍，还是不是的开开玩笑。我们一起成长，相互影响，慢慢慢磨合，相信三年后，也会“友谊地久天长“。

初中的生活，当然是快乐的。我在北大附中的校园中，度过了一载又一载光阴，转眼间，时光的轮盘又往前转动了三年。我们又度过了初中那每一天的阳光灿烂，再次依依惜别，再次载着师生的欢笑，祝福，踏上了高中的征程。

篇7：作文我的初中生活800字

时光飞逝，转眼间三年的初中生活转眼即将结束了。还记得来到新华中学的第一天，骄阳似火，虽然有好多小学时的同学，但更多的陌生的面孔。高大耸立的教学楼，平坦宽阔的操场，让我对这新的校园充满了好奇;如今每天面对的.都是那些再也熟悉不过的老师和同学，还有像家一样熟悉的温馨校园。

其实生活就是从陌生走到熟悉，从生疏走到默契，从无知走到懵懂，从相逢走到分别。回想这三年在新华的点点滴滴，看看这三年的成长足迹，有辛酸有喜悦、有伤心有快乐、有苦恼也有困惑，太多太多的情感融洽在一起，给我们留下了太多的回忆。

进入初中，是人生的一个飞跃，代表着我们已长大，有了自己的想法，有了自由活动的空间，能自己解决的事情尽量自己解决了。平时生活中，也不是以前那个被宠被护的“小王子”了，家长会给我们更高的要求。

以前人人都说初中生活多么多么自由，我们可以向脱缰的野马，自由驰骋。所以在升入中学之前我天天在期盼。等到真正进入初中才知道，初中生活是非常紧张的，时间就短短三年，功课又多，这就需要自己管理好自己的生活与学习，不能再事事依赖父母督促。可这点我做的并不好，让老师和父母操了不少心，在最后这几个月的初中学习中我要改变自己，因为命运还是掌握在自己手中。

生活上，父母也不再是制约我们该做什么或不做什么了，因为他们觉得上了初中的学生要学会自强、自信、自理、自立，遇到事情要有自己的主见，家长再给分析一下，如果我们自己的想法是对的，你们家长不会再给我们强加家长的要求，会让我们按照自己的规划执行。

初中生活从进入学校第一天的军训开始，经过不断的学习、不断的考试即将结束，这里，我们留下了无数的辛酸与汗水，成长的苦恼虽有，但更多的是快乐与收获。

篇8：初中作文生活的作文800字

一、原因分析

遗憾的是现实中许多学生的作文是“假”“大”“空”, 假话连篇, 空洞无物, 甚至是故作高深, 造成这种现象的原因是多方面的:

1. 远离生活, 断了学生的写作之源

现在的学生生活非常单调, 家门、校门两点一线的生活使他们远离社会生活, 缺乏充实的生活积累, 肚里空空, “巧妇难为无米之炊”, 这样的生活怎能有“真切体验”, 又怎能写出令人满意的作文呢?

2. 漠视心灵, 灭了学生的写作热情

现在许多老师出作文题目时往往与学生的生活体验相距甚远, 根本没有考虑到什么是他们最感兴趣的, 什么是他们最想说的。这样久而久之, 学生不但对写作没有了热情, 还产生了害怕和厌倦作文的心理。

3. 加强训练, 定了学生的思维方式

教师在作文教学中, 生怕学生写不好作文, 加强指导训练, 给学生指定文体和形式, 规定条条框框的限制, 要求学生熟练掌握写作技巧。这样学生的作文似乎大同小异, 个性的张扬, 创新能力的培养, 根本谈不上。

二、解决办法

1. 走进自然, 享受生活, 积累写作的素材

著名教育家叶圣陶先生曾经用生动形象的比喻告诉我们要多接触社会, 感受生活:“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈, 溪水自然活泼地流个不歇。”天地如此广阔, 学生怎能端坐教室, 足不出户, 自我封闭呢?“海为龙世界, 云是鹤家乡”, 龙要腾越, 必须有海;鹤要翔舞, 必须在天;学生要写好作文, 必须走进生活。庄子在《逍遥游》中也说到“水之积也不厚, 则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上, 则芥为之舟, 置杯焉则胶, 水浅而舟大也。风之积也不厚, 则其负大翼也无力。”可见, 人的生活空间对人的成长有至关重要的作用, 同样, 人的生活空间对写作也有巨大的作用。

“问渠那得清如许?为有源头活水来”, 只有不断拓展学生的生活空间, 丰富学生的生活内容, 学生才能见多识广, 厚积薄发, 写出有深度有广度的文章。例如, 我们在上学期搞了许多活动:“作文竞赛”“歌咏比赛”、走进“桃花坞”感受春天之美、倾听“让生命充满爱”感悟亲情、友情、爱国情的可贵等等, 正是这些别开生面的作文教学活动, 与社会生活息息相关, 与学生的思想感情亲密接触, 学生作文的领域宽广了, 兴趣浓了, 对社会生活的思考深刻了, 假大空的东西也自然消失了。“眼处心生句自神, 暗中摸索总非真”, 这正是陶行知所说的:“作文是生活的一部分, 它离不开生活。”可见回归生活也就是回归作文本身。

2. 尊重个性, 展现自我, 激发写作的热情

学生之所以谈“文”色变, 视写作为苦事, 就在于教师往往出一些与学生生活体验相距甚远的“成人化”题目, 没有尊重学生写作的个性。所谓个性, 是指个体在一定的社会关系中形成的生理特征、心理特征和行为方式有机结合而使个体所具有的独特的社会性, 也可以简单理解为一个人的独立性、独特性和不可替代性。

那么作文教中该如何消除学生害怕和厌倦作文的心理, 让学生“易于表达, 乐于作文”呢?笔者认为:

(1) 要让学生写与自己生活经验有关和自己感兴趣的题材

叶圣陶先生说过:“出作文题一定要为学生着想, 钻进学生的心里去考虑, 务必使他们有话可说。”因此在作文教学中, 可出一些能激发想象力的题目, 一些新奇有趣的题目, 一些富有挑战性的题目, 一些富有诗情画意的题目, 这样就可以对学生的视觉神经产生冲击力, 引发学生个性创造的欲望。

(2) 要不限文体与形式, 尽量减少“框限性”

让学生心情舒畅, 信心十足地进行作文练习, 在写真事的基础上自由发挥。罗伯特·艾文斯认定, 只要学生把写作看成是一种“自我放纵”, 熟练掌握写作技巧就不是什么难事了。因此, 应该把表达内心世界的欲望作为最根本的写作欲望加以保护和鼓励。

3. 抒发真情, 震撼心灵, 激起感情共鸣

篇9：有关初中语文作文生活化的实践

【关键词】初中语文；作文；生活化；措施

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文是初中语文教学的重点和难点，是培养学生语言运用能力的重要媒介。作文与现实生活具有千丝万缕的联系。因此，作文生活化教学的相关理念在产生之初就受到了社会各界的重视。所谓生活化作文是指在作文教学中融入现实生活的因素，引导学生将现实生活作为反映对象，并且运用想象力和一定的写作技巧，表达自己的生活感悟的一种教学方式[1]。在初中作文教学过程中，有效开展生活化教学，无论是对于促进教学可持续发展还是学生的全面发展都具有重要作用。

一、初中语文作文生活化的实践探索

（一）设计生活化的作文形式，激发学生对写作的兴趣

一位教育家曾经说过，兴趣是最好的老师。在作文学习中也是如此。只有学生对于写作具有浓厚的兴趣，才会在日常学习生活中自觉主动有意识地不断练习，提高自身的写作能力。而富有生活气息的作文形式，可以在很大程度上引导学生对生活的思考，让学生体会到写作的乐趣。因此，在初中语文作文生活化实践过程中，老师可以结合教学内容设计一些生活化的作文形式让学生进行练笔或写作，从而激发和培养学生的写作兴趣。比如，当前手机和电脑已经成为了学生生活常见的工具。老师可以充分利用其优势，引导学生运用随感或者日记等体裁记录日常生活的点点滴滴，如学生在生活中的所见所闻，对某一事件的所思所想等，鼓励学生在日常生活中积极记录自己的感慨，可以是微博或者微信等平台，内容不一定要长篇大论，可以是三言两语，也可以是一句妙趣横生的话语。这样就使得作文形式在很大程度上贴近学生的生活，而且打破原有作文在篇幅和形式上的限制，有利于激发学生对写作的兴趣和热情。此外，老师也可以根据教学内容的特点，引导学生尝试运用书信的形式写作文。如在“感恩”的话题作文的教学过程中，老师可以引导学生采用书信的方式展开行文，如对父母、朋友、老师或曾经给过自己帮助的陌生人等，借助一篇感谢信来表达自己的谢意和感恩之情；或者在描述一件难忘的事情的过程中，老师也可以引导学生以书信的形式进行描述，比如和远方的好友一起分享这件事情的美好经历或回忆。书信体可以在很大程度上增强学生的亲切感，在写作过程中描写和叙述学生熟悉的事情，有利于引发学生抒发情感的需要，从而使得作文写得富有感情，内容生动，一改原来的枯燥无味，同时也能在很大程度上激发学生倾诉和写作的兴趣。

（二）引导学生在生活中注重观察，从而使得作文指导生活化

生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。发现和观察对于写好一篇作文具有重要作用。因此，在初中语文作文生活化实践过程中，老师要注意引导学生对生活现象进行细致观察，从生活的海洋里发现和撷取一朵美丽的浪花，从简单的生活中捕捉一丝光亮，从而描述和感悟生活的美好。比如，在描写景物的写作教学中，老师可以引导学生调动身体的各种感官来观察对象，从而准确抓住对象的特点对其进行描写。如春景的描写，花鸟虫鱼、山石草木等都是入景的良好素材，学生在观察过程中，要调动身体的各种感官，如嗅觉体会春天的气息；听觉倾听春姑娘的呢喃；视觉欣赏春姑娘调色盘的斑斓色彩等，从而有感情地描绘出自身眼中独特的春天景象。在人物描写的文章中，要抓住描写对象的显著特征，如性格特征、外貌特征等，使得人物形象跃然纸上，让读者一看就能对人物留下深刻的印象等。老师可以让学生之间互相描写，然后让学生起来分享自己的习作，让其他同学猜一猜描写的是谁。这样不仅可以有效引导学生仔细观察，而且还可以在很大程度上激发和培养学生的写作兴趣。

（三）作文修改和讲评生活化，切实提高学生的写作能力

作文的修改是一篇好文章产生的重要阶段，是作文教学的重要内容。因此，在初中语文作文生活化实践过程中，老师不仅要实现教学生活化，也要注重作文修改生活化，从而切实提高学生的写作能力。比如，老师可以改变传统的老师一人改作文的形式，而是采取多样化的修改方式，如学生自己修改，然后学生之间互相修改等，或者是采用“一对一的辅导”，即老师引导，学生修改的这种方式对作文进行修改，可以取到很好的效果。作文的评讲是作文教学中的重要环节。老师在实现讲评生活化的过程中，不管学生写得如何，都要努力发现学生作文中的闪光点，并且给予鼓励，同时指出文章的不足并提出修改意见。作文的批改主要是以鼓励和肯定为主，不求全责备，也不扼杀学生自由创作的火花，从而在激发学生写作兴趣和信心，提高写作能力的同时，促进学生更好地发展。

二、结语

作文教学是初中语文教学的重要内容，实现作文生活化教学具有重要意义。但是它的实现并不是一朝一夕的事情，而是需要老师在实践中不断尝试，不断创新，并且不断总结经验，从而才能找到有效的方法，促进教学发展。

参考文献

[1]孙颖.初中语文作文生活化的实践探究[J].理论研究，2012（3）：15.

[2]曹明英. 初中语文作文“生活化”教学策略探究[J].现代语文，2014（7）：58.

作者简介：丁宁宁，女，1979年生，江苏盐城人，本科，中学一级教师，研究方向：初中语文教育。

篇10：我充实的初中生活作文800字

每天天还没亮，我们纷纷起床，并且到食堂去买早餐吃，吃完早餐我们又快速到操场集合，每天都得做早操，在做操的过程中，同学们都会认真完成每一个动作，作为中学生，我们深深知道，只有通过做操锻炼好身体，才有精力去学习。每次做完操后，我们就静悄悄地听着校长或领导讲话，主要内容就是希望我们改正做得不好的，遵守纪律，认真学习。早操后，我们就打扫清洁区，之后就是同学们朗朗的读书声了。

上课铃声响了，我们唱起了响亮的歌曲，等待老师的到来，老师一到教室，同学们都会站起来说声：“老师好！”。上课的时候，老师讲的课十分生动有趣，这样，我会认真听好每一节课，每一个知识点老师都会认真详细地解释给我们听，老师在读课文的.时候，就像唱着美妙的歌曲，让人听得难以忘怀。

这些都是我的初中生活，由于我上课认真，我的学习成绩也不断提高，但我不会满足现状，我要争取每一次成绩都能名列前茅。我也会在学习的过程中，充实的我初中生活。

哦，对了，我一开始来到这所学校的时候，还要进行军训。军训的过程是辛苦的，无论是日晒雨淋，我们都会进行训练，但同学们都能克服各种困难，认真训练。只要我们做得好，教官就会让我们休息片刻，我们都会很认真，争取更多的休息时间。这种挥汗如雨的军训生活是我们人生中一段宝贵的财富。

军训的期间，每次吃完饭休息的时候，我们都很想家，好想和家人一起吃个饭，看电视，聊聊天，但我们也清楚，我们已经长大了，我们必须要离开亲人的温暖怀抱，开始独立的生活。午休的时候，有些同学就在回忆自己小学时，过得如何如何的好，如果午休时间太吵，当然也会被教官拉出来训话。这便是我刚到初中时的军训生活。

篇11：我的初中生活作文800字初一

苦

初中生活真苦，不要说鲁迅、陶渊明那些枯燥无味的.课文，也不要说那些使人晕头转向的分式、等式、对等式，更不要说春秋战国时期的历史篇章，单是那最基本的英语字母——ABCDEFG——默写就够我受的了(不过现在写起来可是轻而易举的事)。一写就是一本，写下来手指头都不会屈伸了。有些同学想打退堂鼓，不上了，走人。然而，老师却说：“现在算什么呀，等你上初二、初三时，八成又想跳河，不活了。”天啊，我真不敢想象，初中生活该有多苦。

我们只好暗中祈祷：时间啊，轮回吧，轮回吧……

然而，正是由于我们受了那样的苦，正是这枯燥无味的语文、晕头转向的公式、难记的历史篇章和累死人的英文字母，才使我们尝到了——

乐

毕业会考过后，当苏老班脸上带着隐藏不住的笑容，再次站在讲台上时，我们都禁不住问我们班的成绩，老班高高地举起一个指头：哇噻，第一名!我们都禁不住欢呼雀跃起来，正是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

高兴的事还不止这些，只不过在此不多提了。课后，同学们把老师围起来，聚精会神地听老师讲锦绣年华，道千千理想，叙人间真情，那种乐趣又非平时所能享受到的。

别看我们平时那么“恨”老班，可要面对离别的苦楚时，却不由得感到了——

恋

中招考试的前一天晚上，学校开完欢送会，女生一下子就把老班拉到寝室去，先谈天说地地聊一会儿，不知是哪个“脑灵通”建议让老班留言纪念，于是，我们都拿出了自己最心爱的日记本、留言本，让老班写个不停。

或许是“男儿有泪不轻弹”吧，男生把留恋之情用话语或沉默来表示，或买礼物送给老班(没听说过“送礼只送脑白金：吗，真是些男孩子，什么都不懂)，我们女生就不顾这些了，许多女生鼻涕一把泪一把地哭了起来(当然也包括我啦，不过现在想起当时的情景，还蛮幼稚的)，劝也劝不住。

但是，时间不会倒流，如果时间可以倒流，那么，我一定会好好珍惜这三年的师生情谊，再获人间真情，那真是欣赏不够，回味无穷。

篇12：初中生活作文800字

小学毕业后，我们特别舍不得小学，六年，整整六年，想起之前发生的往事，我们不仅热泪盈眶。还在小学的时候，我特别的不愿意来到初中，因为我觉得初中是枯燥无味的，每天还要跑操，晚自习，这简直就是我小学时代看到的噩梦。暑假来了，我希望暑假可以过得慢一点，我，不想上初中。但，这一天还是来临了。离暑假还有三四天的时候我们去报道，我们乱糟糟的站在门厅前，等待老师的指令。一会，一位老师站在门厅前，大概有五十多岁吧，他那个眼神，那个样子，非常严肃，特别吓人，我们立马变得鸦雀无声，连动都不敢动一下。老师开始分班了，有四个班，分别在台子上站着四位班主任。我们现在才搞清楚，原来，在台子上站着为我们分班的老师，是我们七年级的级部主任，一直跟到我们九年级，在那时候简直就是我们的噩梦啊!老师开始点名了，随着老师的口一张一合，学生们陆陆续续的进入了教学楼，我，被分到了三班，幸好我玩的比较好的一些朋友都在内，我们的班主任是个年轻的男老师，特别幽默，我们都很喜欢他。你们猜我们的英语老师是谁?没错，就是我们的级部主任，当我们知道这个消息的时候，我们都啊了一声，但没想到的是，我们的英语老师特别好，还给我们讲小故事，很幽默，渐渐的我们也喜欢上了他。记得有一次，有位家长问级部主任;老师，您为什么总是这么严肃，不笑呢?我们级部主任说：哎，将近200名学生，我是压力山大啊!确实，我们级部主任的心情我们可以理解。

初中生活让我认识了许多，也懂得了许多，初中生活没有我想象的那么糟糕，我感觉初中生活要比小学生活好的多，而且，进了初中，我的成绩也提高了许多。

篇13：浅论初中作文的生活基础积累

一、初中作文应当源于生活, 体现生活

有别于小学语文教学重在识物识字, 高中语文教学重在识势识理, 初中语文教学更多的是要教会学生认识并理解现实生活。作为初中语文教育最重要内容的初中作文, 应当源于真实生活, 体现真实生活。叶圣陶先生曾经说过:“生活如源泉, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”作文教育以教会学生写文章为宗旨, 具体到初中阶段, 就应当旗帜鲜明地强调, 写作文就是写生活, 惟有快乐的生活, 才有快乐的作文。

强调初中作文应当源于生活, 体现生活, 首先是因为初中的学生, 尚未形成完整的人生观、世界观, 知其然而不一定知其所以然, 与其让他苦思冥想、乱发议论, 不如让他观察生活、表现生活, 让他因为生活的丰富、快乐而更加易于动笔、乐于表达, 因为快乐作文而更加积极关注生活、热爱生活。其次是现实生活的丰富多彩造就了取之不尽、用之不竭的作文素材, 为初中生作文源于现实生活提供了强有力的支持, 我们没有必要让学生避开火热的生活不写, 避开对生活的真情实感不写, 而去绞尽脑汁写一些假大空甚至玄幻“穿越”的东西。第三是写作最终要为生活服务。陶行知先生的“生活教育”理论强调, 生活即教育, 社会即学校, 要用生活来教育, 要为生活而教育。初中作文教学就是要引导学生真实地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验, 为将来真正通过写作解决问题而锻炼真功夫。如果现在都不知道为什么而写, 那将来又何谈写出有用的东西。

二、初中作文中存在不少脱离生活、误解生活的情况

语文并不是空中楼阁, 美文更应当源于美好的生活。但现实的情况是, 我们的初中作文教学越来越深地陷入了应试教育的怪圈、陷入网络化、现代化的误区, 为拿分而教学, 为写作而写作, 逼着没有生活积累的孩子面对作文题目一筹莫展, 搜肠刮肚仍然腹中空空、脑中嗡嗡, 只得抓耳挠腮, 无病呻吟, 挤出那些与实际生活越来越远、越来越格格不入的东西。不少初中生的作文说假话, 写假事, 内容空洞, 子虚乌有, 毫无童心童趣;有的一段一段甚至整篇抄写别人的作文;有的千人一面, 没有个性和特点。

细究原因:首先是应试教育之害。初中阶段本应是孩子们一边学习书本知识、一边体验实际生活的最重要成长阶段, 却因为对名校的盲目追求、因为没完没了的作业而被牢牢地束缚在教室里、限制在作业上, 大量本应当用来深入生活、感受生活的时空被挤占为上课再上课、练习再练习, 家长们无微不至的包办代替使得孩子们近乎“不食人间烟火”, 当然也汲取不到应有的生活素材。学生缺乏必需的生活积累, “为作文而作文”, 只能胡编乱造, 应付了事。其次是IT发达之害。网络、计算机、电子设备越来越发达, 广大初中生尤其是城里的初中生在享受IT发达之便利的同时, 也付出了学习能力因此而受到种种侵蚀的代价。不少学生写作文时生活语言不多, 网络语言不少;真情实话不多, 假话套话不少;读的书不少、看的东西不少, 但记得住的不多、写得出的更不多。第三是庸师误导之害。一些语文老师本身就脱离生活, 不深入观察生活, 满足于就技巧讲技巧, 就案例讲作文, 既没有成体系的作文教程, 也没有较科学的训练序列, 教得学生只知道模仿, 不知道写真, 只知道套路, 不知道原理。特别是教师及相关部门对初中作文的评价以考试为主流, 以高分为追求, 过分追求选材典型、立意深刻, 先违背了作文求真求实的原则, 使学生写作时不得不挖尽心思, 提炼素材, 拔高主题, 写一些迎合考试标准的套作。

三、大力推进初中作文的生活积累

生活是作文的源泉, 没有生活基础、没有自我体验的作文就没有真实可言, 没有深刻可说。初中作文必须回归生活, 从生活中积累素材, 积累情感, 积累思考。这是解决初中作文题材低幼化、单一化和虚无化的有效途径;也是解决初中生写作思想贫乏的关键所在。特别是我们的现代生活丰富多彩, 有取之不尽、用之不竭的素材库, 只要把学生的目光引向生活, 引导他们不断发现, 不断积累, 自觉撷取有意义的、生动的、鲜活的东西存入脑海, 就一定能让孩子们写出富有生活气息的作文来。

积累素材并不是一日之功, 也不能假以他人之手。引导初中生深入生活, 积累素材, 除了要减轻应试负担、减少IT危害之外, 在内容和方法上也要锐意探索, 不断完善。从内容上讲, 要引导初中生积累自然美景之素材, 春云夏雨、秋月冬雪, 大山小溪、鲜花小草、绿树嫩果, 唯有实地观察才能获得丰富的感性知识;积累社会万态之素材, 男女老少、贫富贵贱、真善假恶, 让孩子们因为参与而了解, 因为感悟而思考, 逐步形成自己的思想和观点;积累活动事件之素材, 好动喜玩是孩子的天性, 鼓励初中生参与自己感兴趣的活动, 并用自己的头脑去思考、去判断, 用自己的心灵去感受。从方法上讲, 要指导孩子们写作时务必从生活出发, 首先要写实。叙写真切的生活体验, 抒发真情实感, 表现真知灼见。要教会孩子除了亲历亲为的经验和体会之外, 更多地学会移植他人的经验, 把生活中耳闻目睹的现象通过组合“典型化”到“自我”身上。其次要写准。要通过观察生活, 关注生活, 思考生活来写出生活, 尤其要关注生活中的感动之处, 关注生活中的独特经验, 关注生活中的哲理真知。

四、科学实施生活素材的作文转化

有好的素材不代表就有好的作品, 初中生在深入生活而获取大量生活素材以后, 能否顺利地转化为有用的作文内容, 很大程度上还取决于教师的引导和学生的训练。要下功夫寻找沟通生活与写作的良好途径, 构建作文的训练能力渐进体系。首先要有个逐步递进的过程, 在生活积累的基础上, 开展形式多样的一句话作文训练, 引导学生用一句话写春天, 写一句话的人物素描, 自创警句、格言, 拟校园标语等;举行丰富多彩的片断作文训练;实施生动活泼的情景作文训练, 以及富有创意的模仿、借鉴作文训练。其次要有个潜移默化的引导过程。要注重作文命题的生活化, 尽量想方设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材, 提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来;注重作文指导的生活化, 引导孩子们在写作中更好地体验生活;注重写作过程的生活化, 理解学生在课堂上“无话可说、无话可写”的事实, 打破“一篇作文教学就是两课时的作文教学”, 提前一天甚至一周布置题目, 让孩子们带着题目到生活中去搜集信息, 构思主题, 写出内容。

摘要：初中作文是初中语文教学的重要基础内容。当前, 初中生作文能力普遍较低, 主要问题是没有素材, 根本原因是脱离生活。本文在分析初中作文必须源于生活, 事实上脱离生活的情况之后, 着重就初中作文生活素材的积累和生活内容转化为优秀作文的方式方法进行了探讨。

关键词：语文,作文,教学方法,生活经验,初中教育

参考文献

[1].曾华普.开掘生活源泉, 激活写作灵感, 初中作文教学初探[J].剑南文学:下半月, 2011 (7) .

[2].罗茂德.回归生活, 感悟真情——浅谈初中作文教学[J].读写算:教育教学研究, 2011 (48) .

[3].张少波.捕捉生活诗意深化情感体验——关于初中作文教学的几点思考[J].小作家选刊:教学交流, 2011 (7) .

[4].谢小青.初中作文教学生活化初探[J].科教导刊, 2011 (15) .

[5].孙伟.体验生活, 抒写心灵——初中作文教学实践初探[J].教育, 2011 (6) .

篇14：初中作文生活的作文800字

关键词:初中语文 作文教学 真情实感

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0203-01

作文教学是初中语文教学中的重点和难点,也是语文教学的一项重要任务。而所谓作文,简单地说,是经过人的思想考虑,通过语言组织表达出来的反映一个主题意义的文字组合。作文能力的高低,不仅能够衡量学生的整体语文水平,而且是其语文水平反映真实真诚地社会生活的综合体现。所谓真实,就是以自我的心灵观察生活原貌,不但看到生活的向阳面,而且要注意到生活的阴暗面,不但面对生活的琐屑,而且也透视其间深蕴的生活真谛和本质。所谓真诚,就是指以情感染人,以情激发人,促使学生情随境移,忧乐与共,在和谐的共鸣中实现最佳的信息交流,而不是以先入为主的方式强加一种情感取向和价值尺度,并以此来衡量和匡正生活,导致作文的虚假空洞。

1 初中作文教学中发现的问题

从近几年的教学实践来看,初中语文作文教学存在如下几个方面的问题。

(1)缺乏写作兴趣。很多学生对写作持厌恶态度,心理抗拒,还未动笔就觉得厌烦,更不用说去认真思考和构思。

(2)语言表达词汇量有限,重复啰嗦。如下例:李大爷老了,头上的头发全白了……头发本来就长在头上,因此无需单独强调。该句完全可以表述成:李大爷老了,头发全白了。而为了使句子内容更加丰富,还可以采用比喻或者其他修辞方式,如李大爷老了,头发如浸染了风霜,都白了。

(3)缺乏创新。如在进行人物外貌描写时,几乎都是“炯炯有神的大眼睛,弯弯的柳叶眉,樱桃小嘴,浓密秀发”,千篇一律。实际上,对眼睛的描写可以是炯炯有神或眸若清泉、眼亮如星。嘴巴可以是樱桃小嘴,也可以是尖嘴猴腮、狮子阔口等。

总体而言,初中作文教学成效不是特别明显。因此,采取有效措施激发学生的写作兴趣是教师的一项重大任务。而这个过程恰恰需要引导学生注重生活中作文素材的积累,在注意掌握写作的技巧的同时,将生活实践引入进来。

2 初中作文教学中发现问题的原因分析

初中作文内容多显得空洞,表达主题不够贴切,其主要原因是学生年龄小,不经常接触社会,所以生活经验不足,对周围生活信息的收集和积累也不够。另一方面,学生参加社会实践活动的机会也较少,进行社会调查和信息交流的机会不多,这些都影响了学生的作文写作素材的收集。

3 初中作文教学的对策与策略

(1)培养学生写作兴趣,俗话说,兴趣是最好的老师。兴趣在学习过程中有着至关重要的作用。初中作文教学过程中,教师有责任尽全力摒除困难,开拓捷径,引导学生写作兴趣的培养。要给学生写的自由和自我表现的机会,还要有适当的激励评价机制,让学生能够感受到成功的喜悦。如一位学生的一篇作文《落叶》写道:“枯黄的叶子似坠不坠,凄苦地挣扎在秋风中,最终还是悄然落下。”纵观全文,逻辑非常混乱,错字病句也很多,仅此句写得较好。老师在评讲其作文时,应重点拿出这一句来对他进行夸奖和鼓励,这样学生才可能受到鼓舞,树立写作的信心,从此对写作产生浓厚兴趣。作为教师来说,其情绪时刻感染着学生,因此,在上课的时候保持高的热情、使用生动、幽默的教学语言都很重要,用热情感染学生,引发学生的兴趣。从而照亮艰难且漫长的初中作文教学之路。

(2)引导学生观察、感悟生活。语文在一定意义上讲就是生活,其问题不是只靠课堂上就能解决的,因此,教会学生领略人间真情,明辨善恶是非,学会观察生活、感悟生活非常重要。如父母的人生历程,老师的谆谆教诲,村里的竞选,家庭产生的纠纷,金融危机的影响……孩子眼中看到的世界与成人所观察的世界大相径庭。如果他们能够在相互交流中互相影响,就会促进双方写作能力的进步。如一学生在《朋友》一文中写道:老师进了教室,把我叫出了教室,他眉头紧锁,十分生气地说:“你是怎么回事,好几次卫生都不做,如果不是某某告诉我,你是不是还要继续着你的无理取闹呢？”我心里想,哼,我知道肯定是她打报告给老师的,还好朋友呢,太不够意思了。下课时,我趁她出去了便说她的坏话,想让她在班上无法立足。当我说得热火朝天的时候,她进来了,随之我的声音也小了,她看了我一下,飞快地跑了出去,我的心犹如波涛汹涌的大海,久久不能平静,我甚至在问自己是否做错了,是的,我的回答是肯定的。这就是学生贴近生活,过生活充实,才会表达、抒发出真实深厚的情思来！

(3)从细节上留心生活,让作文的源头活水长清,巧妇难为无米之炊！光有寫作的欲望不可能形成文章,得有话说。如何做到写作过程中文思泉涌,下笔千言呢?

首先,提倡行万里路。作文不是空中楼阁,它是生活的反映,以生活需要和现实为基础,应生活需要而生,因此要努力扩大同学们的生活范围,丰富他们的阅历,引导他们留心生活,感悟生活,努力挖掘生活的内涵。同时,让其明白生活是写作的源泉,写作是生活的再现。朱熹说:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”就是这个道理。

其次,加强拓展性阅读,开阔学生的眼界。知识贫乏、孤陋寡闻是学生作文的重要障碍。学生在作文过程中要做到侃侃而谈、旁征博引,必须了解人文社会和自然科学各方面的知识,做好各方面材料的搜集工作,如开设报刊杂志的阅读课,围绕中心动,家乡的环保调查！等创作与实践相结合,就是一种很好的提高学生习作能力的手段。

4 结语

新课程理念提倡给学生自由写作的空间,所以,我们首先要放飞作文,提倡自由为文,给学生创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境。鼓励他们奔向大社会大自然,去拥抱生活的真谛,以丰富知识拓展视野,增长才干。应当引导学生真实地再现生活的底蕴。

参考文献

[1] 王胜,袁欣.初中作文教学中的创新探析[J].四川教育学院学报,2002,18(B12):106.

[2] 杨薛建.浅议初中作文教学缺失及对策[J].新课程研究(基础教育),2009(7): 89～90.

[3] 吴海玲.生活,永远是写作的源泉——浅谈初中作文教学指导[J].学周刊(C),2011(1):122.

[4] 唐水珠.真实是写好作文的第一要素[J].教书育人(校长参考),2005(5):22～23.

[5] 张希艳,刘元克.初中语文教材选文的生命教育价值实现策略[J].现代语文(上旬·文学研究),2011(4):107.

篇15：我的初中新生活800字作文

告别童年，走进初中的校门，我知道我将在这陌生的校园里，展开一段全新的学习之旅，并且与师长同学缔结一份温馨的情谊。教室里，因为生，同学们无形中就以毕业学校为类别分成几个群组活动着，从热络的交谈气氛可以得知：这是一个活泼好动的班级。环视各角落，有一个同学让我不禁对她产生了好奇，穿着崭新的校服，她跟我们外貌上没有太大的不同，但那落单的.身影、对着同学露出恳切的笑容让我了解：她很羡慕那些有说有笑的同学，内心渴望也能拥有友谊。不过，她以捉弄他人作为积极交友的方式，立即引起反效果，尤其男同学对她的回击特别粗暴，我知道他们十分愤怒但，那样的报复也太过分了吧!

她总是在感到委屈时默默流泪，但没多久又若无事然地寻求加入下课时正在玩闹的小组，要是不深入了解，是不会知道她的外套印着鞋印、书包曾被丢弃于垃圾桶、座位边学用品的散落一地并非由于无心的碰撞，而一场痛骂可能才刚刚幕……我看到这情景时，是多么错愕，我不懂，为什么同学们可以无视她那无辜而呆滞的眼神，当她哭泣时有何以可以不心软呢?总在一旁关切的我一次次地在内心吶喊，犹豫着该适时地说些什么、做些什么。

我终究没有站出来，对于才刚进入的新班级，我也有交友的渴望，我希望成为大家的朋友，若是我纠正了他们或是向老师说明状况，我可能会被排挤，我不希望受到他人的指责与冷落。但，事情的发生越来越频繁，她与众人的争斗以一种先捉弄他人继而受到严厉报复的循环模式不断上演，我的内疚与日俱增，让我心事满怀。我到底该怎么办呢?默默地冷眼旁观?还是忍受被排挤的风险将事实告诉老师?甚至是更勇敢地出面劝导同学?

篇16：我的初中生活优秀作文800字

在我刚来学校时，我十分害羞，认为除了我那上了初三的表姐，就不会有人和我说话。可是，宁我意想不到的是，班里的同学都和我说话，十分友好。刚和同桌还有前排后排的同学相处融洽，没想到一次月考，我竟被调到中间两排起、去了。我竟然和英语课代表坐。

英语一向是我的薄弱科目，而她又是英语课代表。我觉得非常自卑。但是，她在我英语单词不会的时候，帮助我学好每一个单词。在课上的时候，老师会叫人站起来对话，而她总是英语老师常喊的人，而我也会被受连累，被一起叫起来，在我回答问题错误时，她没有嘲笑我，而是告诉我这道题怎么回答，渐渐地，我和她成为了无话不谈的好朋友，好闺蜜。现在我的学习成绩也提高了。

刚才我讲了校园生活非常重要的一项——朋友。接下来该说老师了。我们的语文老师性格和蔼。讲课栩栩如生，形象生动。当讲故事的时候，我们仿佛也置身于故事情节当中。数学老师是一位严肃的，有责任心的老师。同时，他也是我们的班主任，虽然班上的同学都很怕他。但是，他也是一位极其负责任的老师。在学校，他是第一个到学校的老师，而晚上，他和我们一起放学。毫不夸张的说，数学老师是待在学校时间最长的老师。英语老师呢，是一个温和的老师，班上的同学都不是很怕她。在她的课堂上，纪律是最差的。而我每节课都聚精会神地听，生怕听漏一个单词。

最后说我们的物理老师，物理是我们这学期新增的一门课程。这位物理老师严肃里带着幽默感。每次上课，物理老师总是会逗地我们大笑，笑完之后，又立刻恢复到学习当中去。这就是我们的主课老师了再说说我们学校的环境吧，我们学校有足球场和篮球场，各种新式设备一应俱全。我最喜欢学校的花圃，虽不说姹紫嫣红，但芳草如茵，看了令人心旷神怡。每次中午来得早，都要在这走一走，走完后感觉心情舒畅，把之前烦恼的事都忘了。