大学生社会实践报告要求

大学生社会实践报告要求（精选9篇）

篇1：大学生社会实践报告要求

社会实践报告

龙龙19:42:33

寒假作业：大学生社会实践调查报告

1、建党90周年成果考察调研

2、红色文化调研

3、非物质文化遗产调研

4、学生科研立项调研

5、大学生挂职锻炼

6、大学生义务支教

7、形势政策宣讲、科研支农

8、文艺演出、法律支援

9、环境保护、医疗援助

格式：论文格式2000字左右A4纸打印或手写

主要环节：

1、调查目的（是怎么想到这个问题的，打算解决什么样的问题）

2、调查计划（成员分工、时间、地点、方式）

3、调查过程与调查结果

4、调查结果总体分析

5、对策建议

6、总结（心得体会）

撰写规范：

Ⅰ 调查报告的写法，包括标题、署名、正文。篇幅：2000字。

1.1 标 题： 三种写法。

① 标题是文章标题的写法（如：《西部企业生态立旗“一石三鸟”》，《某某市蔬菜的品种结构问题》，《兴“母亲水窖”工程 摆脱缺水窘境》）。

② 标题是类似于公文标题的写法（如：《某钢厂技术供应处实行经济责任制调查》，《关于农村信用社业绩的调查报告》，《对内蒙古生态移民面临问题的调查》）。

③ 正副标题写法，一般是正题揭示主题，副题写出调查的事件或范围。(如：《 振兴经济要靠科学技术——包头市依靠科技人员发展工业的调查》。)

1.2 署 名： 标题下面要署名，即写院系、年级班级、专业。

1.3 正 文： 由两个部分构成，即 前言；调查报告的主体。

1.3.1 前 言：扼要说明 调查的目的；时间、地点；对象或范围；做了哪些调查；本文所要报告的主要内容是什么。这一部分，主要是介绍基本情况和提出问题，写法可灵活多样。

1.3.2 调查报告的主体：主要是对事实的叙述和议论。一般把调查的主要情况、经验或问题归纳为几个问题，分为几个小部分来写。每个小部分有一个中心，加上序码来表明，或加上小标题来提示、概括这部分的内容，使之眉目清楚。

Ⅱ 调查报告的撰写格式

题 目

姓 名

（院系年级班级专业）

一、前 言(导言,引言,序言,背景和调查目的)

二、调查报告主体（调查的目的，意义）

三、结语（此次调查有何创新之处，有何建议）

Ⅲ 字体要求：

一、字体字号

标题：华文中宋二号加粗或黑体二号加粗； 一级标题：黑体三号加粗；

二级标题：楷体三号加粗；

三级标题：仿宋三号加粗；

正文：仿宋_GB2312小三号。

二、页面设置

上边距：3厘米下边距：2.5厘米 左边距：2.2厘米右边距：2.2厘米

三、打印要求

双面打印

四、段距、行距

（一）段前段后为0行

（二）行距为固定值25磅

五、标点

例如：①

一、②

（一）六、空格

每一段开始空2格

③1.④（1）

篇2：大学生社会实践报告要求

作为大学生写作的“社会实践报告”，它的体例、写法目前还无定论，可以参考“调查报告”的体例和写法。我们认为，“社会实践报告”应该有以下几部分：

标题：可以是公文式标题，即《关于„„的实践报告》；也可以是观点式标题，例如《社会大课堂，实践出真知》。

前言：写出社会实践的参加者、实践的主题、时间、地点。然后用“现将此次实践活动的有关情况报告于下”等形式，过渡到正文。

正文：撰写者应根据学校的要求，以自己想要报告的内容，例如：活动内容，经验体会，理性思考，问题和建议等为重点。作为学生要着重写自己的认识，特别要写出自己的体会，思考后的理性认识，对组织社会实践活动的评价。

结语：可以写出作者对此次活动的意见、批评或者建议。落款：署名和报告时间。写上参加实践者的个人或群体（如班、组），报告完成的时间。应该注意的是，写作时可以按以上几部分构思，但行文时不要写上 “前言”、“正文”、“结语”、“落款”等字，而要写标题，如“基本情况”、“主要体会”、“几点思考”、“问题和建议”等。

特别注意：社会实践报告一律使用A4纸打印，并使用统一的封面装订。

篇3：大学生自我管理与社会化要求

个体自我管理是指个体根据自我个体现有条件和外界环境的状况、自我特点, 通过自我认知、自我评价、自我控制和自我设计等手段, 主动综合自我条件和所拥有的资源去适应社会和改造自我的一种能动的带有互动性的实践活动。由此看出, 个体自我管理一方面是个人行为, 一方面也是社会性活动, 其目的是让个体在群体中按社会要求规范自己的行为。一方面, 要求大学生按社会要求行事, 另一方面, 大学生对社会群体的接受是在自己主观分析判断的基础上作出的选择。大学生已经积累了相应的认知、分析和判断能力, 具备了判断和选择的能力。因此, 虽然社会要求现今的大学生要如何如何, 但是大学生可以运用自己掌握的知识和文化技能进行分析判断和选择, 并不一定要完全符合社会和群体要求, 即“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”, 即使是非常重要的社会化要求, 大学生也可以忽略不管或视而不见。可见, 大学生的自我管理包含了自我、社会要求和自我的控制行为即认知、判断和选择的心理性活动, 也就是说大学生的自我管理要适应社会化要求是需要自我的控制行为来作为中介才能实现的。一般来说, 内在心理对外在社会内容系统的认知、判断以及对自己心理和行为的控制起着关键作用, 是个体自我管理的关键。因此, 大学生在大学阶段培养适应社会化要求的自我管理应该包括以下几个方面:

一、关注具体的社会化要求

社会化在不同时期、不同文化背景下包含不同的内容和要求, 即使是同样的文化背景和时代环境, 对于不同年龄段的人, 社会化要求也有很多不同的表现。大学时代的社会化要求, 体现了国家和社会对大学阶段学生的综合要求, 具有恒定性和共同性。所以, 从不同的角度看, 社会对大学生的具体要求的内容也会不一样。大学生虽然自我管理能力较强, 但毕竟是学生身份而且处在校园的求知状态, 而且日后适应社会和发展自我的很多知识和能力都需要在大学中培养和锻炼, 这些因素决定了大学生最主要的活动还是学习。为适应社会和不断地提升自己, 提高大学期间的学习质量和效率对大学生来说是自我管理中的重要内容, 在大学期间, 学习不仅关系到学生在学校的知识积累和素质提高, 更重要的是要影响到将来的就业、工作和生活。关于大学生在大学期间要学习的主要任务, 联合国教科文组织把大学生任务界定为“四个学会”, 即学会做事、学会做人、学会与人相处、学会学习;胡锦涛主席在2007年对大学生提出了“四个新一代”的要求, 即“理想远大、信念坚定的新一代, 品德高尚、意志顽强的新一代, 视野开阔、知识丰富的新一代, 开拓进取、艰苦创业的新一代。”[1]不论是联合国的“四个学会”还是胡主席的“四个新一代”, 基本涵盖了知识、职业和生活技能、社会角色、人际关系、思想品德修养等方各面的社会要求。

二、确定自我的发展目标

自我管理是主体和客体以及中介之间的三维一体的管理, 是一个主动判断选择和管理的过程, 也就是说当个体在主客观的环境中感觉自己需要管理自己的时候自我管理才能产生, 这时候个体会不断主动地监督和管理自己的行为, 并在外界社会化要求发生变化时督促自己改变自我的管理行为。因此, 明确社会对大学生的要求只是大学生个体自我管理的基本和开始, 大学生会不会将这一时段的社会化要求作为自我追求的理想, 还取决于大学生在分析综合社会和自我的情况后看需要而定。因此, 大学生分析判断后的自我需要是大学生个体自我管理的核心, 是管理自我和实现自我价值的原动力。确定自我的发展目标, 也就成为了大学生适应社会化要求的个体自我管理的重要内容。在大学阶段的青年时期, 大学生对自身发展目标的设定也会陷入两种极端, 一种是极端自信, 成长过程中遭遇挫折很少, 对自我的各方面能力素质自我评价较好, 对自我今后的发展目标设定较高;还有一种是极端自卑, 成长过程中遭遇过一些挫折和失败, 在与同龄人的比较中很自卑, 对今后自我发展目标设定很低。一般来讲, 大学生确定自我发展目标要客观地来参看以下的一些步骤。

(1) 分析和评估现状。现状不仅包括主观化的自我, 大学生通过对自己性格、能力、知识、素养和所拥有资源等方面的全面客观分析评价, 客观地找出自己在当前社会化要求背景下的优势和劣势, 根据自我的发展方向和定位, 确定自己的发展方向和目标, 而且也包括对社会现状的分析和评估, 通过分析和评估前几年的社会现状和现今的社会发展及相关政策, 客观地预测近几年的社会状况, 发现和提高自我和社会发展需要的最佳契合点。

(2) 设定相应目标。有了自我和社会发展需要的契合点, 找到了努力的方向, 就有了潜在动力, 但要成为行动的直接动力, 还需具体化为行动目标, 落实到具体的行动中。比如学习中一次简单的测验, 一次交友活动或社会实践活动, 要提前给自己定目标定计划并善于总结, 总结经验和教训, 在总结中逐步提高。

(3) 在实践中检验自我的发展目标。在实现目标过程中, 如果没有自我管理的动力, 就没有实现目标的紧张感;但是一味地强行管理自我, 可能会使自我在社会中过度紧张焦虑, 对自我管理都不能起到良好的作用和效果。因此, 在实现目标的过程中要不断进行评价和检验, 并随时作出相应调整。调整的过程中可以通过知识经验和师友的帮助, 在调整中要全面考虑和分析主客观等因素。

三、协调社会化要求与自我发展目标之间的关系

“自我管理的必要性就在于:个体通过自我管理, 处理好相互之间的关系, 做到人与人、人与社会的和谐一致。”[2]社会化要求大学生在自我管理中要将自我发展方向和目标与社会发展环境相符合, 做到两者的协调和统一, 努力做到社会发展和自我发展的双赢。社会方面的管理和改变是相对缓慢的, 也需要各方面的努力。而大学生管理和改变自我相对容易和简便, 为了使大学生的自我发展目标和社会化要求相一致, 从大学生的主体方面讲, 大学生在自我管理方面要协调和解决好以下几点。

首先, 明确自我发展必须具备的社会化要求。这是大学生社会化过程中首先要面临的问题。因为很多社会化要求都与个人自我发展的目标没有必然和直接的联系。但作为迎接社会生活和社会挑战的大学生群体来说, 很多社会化要求大学生必须无条件接受。如果大学生不能认识到这些社会化要求, 或者说认识不深刻关注不到位, 这在一定程度上就会引发大学生与社会和学校之间的矛盾。比如当今社会对大学生外语水平的要求, 作为大学生不能不认识外语和不会说外语;在当今的信息技术时代对大学生的计算机水平也有相应要求;还有对大学生的交际能力和相应礼仪以及各种实践能力等等。大学生在自我管理中要认清和明确各种社会化要求, 并明确各种要求的层次和水平, 努力协调好自我发展目标和社会化要求。

其次, 明确自己最需要具备的社会化要求。确定自己必须具备的社会化要求是大学生为适应社会的第一步, 也是大学生自我管理中需要最先注意和培养的。当自我具备了必须具备的要求后, 进入社会就可以适应社会, 是在社会中能够生存的第一步。大学生进入社会还要发展, 面对各种各样的社会要求, 大学生要善于抓住社会要求的主要方面, 根据确定的自我发展目标, 有选择性地接受自己当前和将来最需要的社会化要求, 有目标性地进行自我管理和自我发展。假如最近的目标是通过期末考试, 那么期末考试所要求的知识和能力就是当前最需要掌握和具备的。

再次, 弄清自己能够做到的社会化要求。不同个体之间都有自己不同的优势和劣势, 也有不同的能力大小, 因此, 每一个大学生能完成和实现的社会化要求也不是完全一样, 当然也不是每一个大学生都能实现当前所有的社会化要求, 其中有一些是自己不擅长的或者是由于各种主客观条件不成熟而不能完成的。这就要求大学生在正确认知和评价社会要求后, 正确分析判断自我的各种条件状况, 量力而行, 有选择地进行自我管理。这样社会要求才可能真正成为有意义的社会化内容。对自己擅长的、又符合自己爱好的社会化要求应充分发挥个人的优势, 在自我管理中应尽可能地将其内在化为自我素质和能力。

最后, 判断清楚不该或不能适应的社会化要求。尽管大学过程是有组织、有目的、可控和可以自我管理的, 但当今社会由于具有较强的国际化和开放性的特点, 特别是互联网的兴起, 各种信息良莠不齐地进入校园, 这就要求大学生在自我管理中对那些不符合社会发展的内容要进行判断筛选和剔除, 避免由于适应了不该适应的或者说不符合社会发展趋势的社会化要求而遭到良心的谴责、身心伤害, 甚至法律制裁。这就要求大学生在自我管理中要分清楚那些是符合社会发展趋势的社会化要求, 而哪些只是暂时的, 是要遭到社会谴责和批判的, 这也需要大学生提高和加强对于社会和事件的分析和判断能力。

这“四个问题”对于协调处理社会要求与自我发展之间的关系, 都非常重要。因此, 大学生需要在自我管理中把握好这“四个问题”, 在实践中有效地将社会要求与个人发展有效地协调统一起来, 在大学阶段做好适应社会化要求的自我管理。

四、结语

通过以上三个方面的自我管理, 大学生可以将社会化要求和个人发展有效地结合在一起。当大学生的自我管理适应社会化要求后, 大学生就可以在自我生存和发展的基础上努力实现自我在社会中的飞跃。这就要求大学生在自我管理中保持行动的持续性, 提高自我行动的作用和效率。要求大学生在现有的社会中管理自己, 学会自我激励和自我约束, 学习需要的先进的知识技能, 学会分辨社会化要求的良莠, 学会抵挡外界的各种诱惑, 学会利用各种主观和客观资源来管理和提升自我。大学生活是很短暂的, 但是大学生在此期间学习和适应的社会化要求却很多, 在大学期间如何高效率地管理自我, 积累各种知识技能在社会中实现自己的理想和价值, 越来越成为大学生社会化个体自我管理的重要环节。因此, 要求大学生在大学期间学会管理自己的时间, 学习合理利用和安排时间, 抓住时间努力在不同方面提升自我, 最大程度地实现大学生自我管理和社会化要求的协调一致。因此, 主动合理地管理时间是大学生自我管理必须学习的内容, 也是实现自我管理和社会化要求和谐统一的重要手段。通过社会化的实践活动不断检验和调整自我管理, 把社会要求与自我发展目标相结合, 在自我实现的同时适应社会化要求, 既能达到自我在社会中的发展, 完成自我的飞跃, 也能实现自我和社会的和谐, 完成社会化中的自我管理。

[编辑:胡兴华]

摘要：通常意义上大学阶段是学生和社会接轨的最后一站, 为了将来能在社会中生存发展, 大学生们也应具备相应的自我管理能力。这就需要大学生在大学阶段的自我管理中培养和锻炼各种能力和素质来适应社会化的要求, 在社会中实现自我提升和飞跃。

关键词：大学生,自我管理,社会化要求

参考文献

[1]胡锦涛.致中国青年群英会的信[N].人民日报, 2007-05-05.

篇4：大学生社会实践报告要求

关于“着眼适应社会管理要求进一步完善区域化党建格局”的调研报告

● 中共上海市黄浦区委党校课题组

本报告梳理了深化区域化党建工作、着力推进社会管理创新的现状，剖析了实践中存在的与社会管理要求不相符合、不相适应的问题，提出了着眼加强和创新社会管理要求、进一步完善区域化党建格局的对策思考，以进一步拓展党建的公共性领域和增强党组织的枢纽性功能。

社会管理；创新；区域化；党建；调研报告

根据中共上海市黄浦区委党建课题调研的要求，我们在梳理原黄浦和卢湾两区多年来以区域化党建工作推进社会管理创新实践经验的基础上，着重对“撤二建一”背景下黄浦区在区域化党建工作中存在的与社会管理要求不相符合、不相适应的情况进行专题研究。我们在区委组织部、区社会党工委、地区办、综治委等单位领导的大力支持下，采取深度访谈、小型座谈会、资料查阅等形式开展调研，借鉴了兄弟省市、区县，特别是上海市静安区的相关经验，并选取南京东路、五里桥、老西门、瑞金二路等社区（街道）在区域化党建工作中的探索实践，进行了个案分析。现将调研情况综合如下：

一、黄浦区深化区域化党建工作、着力推进社会管理创新的现状

2004年以来，中共黄浦区委根据中共中央和中共上海市委的总体部署，从特大型城市中心城区社会建设和管理的实际需要出发，以世博会服务保障为重要契机，逐步构建与完善以社区（街道）党组织为核心、居民区党组织为基础、服务群众为重点、驻区单位党组织和社区内全体党员共同参与的区域化党建新格局。目前，全区10个街道相继建立了在社区（街道）党工委统一领导下的“1+3”的领导体制；进一步完善居民区党总支、居民区（楼群）党支部、楼组（幢）党小组三级组织构架和运作机制；以楼宇党建、园区党建、市场党建、网格化党建、信息化党建等有益探索，不断完善“两新”组织党建工作体系。从组织体制上打破党的基层组织之间原有的分割、封闭局面，从区域范围内整合力量和资源，为推动发展、服务群众、凝聚人心、优化管理、促进和谐，加强和创新社会管理提供了坚实的组织保证。

（一）构建区域化党建领导格局。为把经济建设和城市建设过程中产生的诸多矛盾消除在基层社会，按照市委要求，黄浦区委结合区域特点，通过建章立制，管理重心下移社区，资源配置倾斜社区，基础工作聚焦社区，确立以社区（街道）党工委为领导核心，单位党建为基础，行业党建为抓手，社区党建为载体，社区党员为骨干，纵向到底、横向到边的区域化大党建领导格局。这一格局经受了世博会考验，证明行之有效。

（二）创新区域化共建机制。进一步打破条块分割，突破隶属、体制、户籍等界限，建立了驻区单位党组织主动联系社区（街道）党组织、在职党员主动联系居民区报到、社区党建工作联席会议、社区物业党建联建机制等一系列促进条块“双向协调”、“双向服务”、“合作双赢”的联建共建机制，改变了世博会前侧重于“以块协调”的单向机制，使区域化党建组织互联、资源互享、功能互补、工作互动有了体制、机制保障。通过区域化党建组织管理与活动管理相结合的方式，紧紧抓住“世博先锋行动”、纪念建党90周年等重大活动、重要节点，创新区域化党建的活动载体、平台，广泛开展创先争优活动。

（三）做实服务群众的社会化体系。以“组团式——零距离服务”为重要载体，整合区域内各级各类党组织资源，共同做好服务群众工作。聚焦改善民生，健全完善“三会一代理”（决策听证会、矛盾协调会、政务评议会、居民信访代理）制度，引导群众参与社区自治。广泛开展“三访”（走访、下访、接访）、“三个服务”等活动，密切党群、干群关系，推动区域内各类基层党组织以群众的需求为导向，以追求群众满意为动力，着力解决社会管理中的突出问题。

（四）夯实区域化党建工作基础。多年来，黄浦区委不断加大党建工作的投入，为基层党的工作提供强有力的支撑保障。打造公共服务平台网络，以社会化方式整合资源，对社区党组织、驻区单位党组织和党员全方位开放。不断加强对党员服务中心的功能开发，加强与社区行政事务受理中心、社区文化活动中心和社区卫生服务中心等服务机构的资源整合和共享，增强联系沟通驻区单位党组织、强化党员服务中心对区域内党员志愿者组织的孵化、扶持和服务功能，使之成为支撑、保障社会管理新格局的重要载体；以信息化、标准化为抓手，促进社区管理和服务的条块融合。

二、区域化党建工作实践中存在的与社会管理要求不相符合、不相适应的问题

面对社会转型的深刻变化，黄浦区区域化党建工作实践中尚存在着与社会管理要求不相符合、不相适应的矛盾，集中表现为“五个制约”：

（一）共建共享的认识尚未统一，制约了社会管理参与的内生动力。一是参与的主动性、积极性不足。大家反映，党建联建应建立在共建共享的价值基础上，要让社区单位更好地融入社区，而不是感到有负担。有的认为，区域化党建格局还相对松散，共建双方在利益诉求等方面的对接力度不均衡，缺乏相应的利益结合点。二是世博经验转化为常态方式不能简单套用。不少同志指出，世博会作为国家行为，其组织方式、动员机制、运作模式都有着非常态的特点，很大程度上仍延续了传统的运动式社会动员模式，而要据此形成日常工作机制还应慎重，尤其是对志愿者等社会资源不能滥用，不应把属于政府、企业的责任推给社会。三是区域化党建工作覆盖仍有较大空间。世博会期间，到社区报到的单位党组织和党员是历年来数量最多的，可主动报到的单位全区也只有2000余家。然而，据各个街道的不完全统计，区域内单位最多的外滩街道有8000余家。可见，区域化党建虽然解决了党的工作覆盖的机制问题，但社区单位的参与积极性单靠领导重视、行政命令推动是远远不够的，没有从根本上解决是“要我做”、还是“我要做”的问题。

（二）群众工作的能力相对薄弱，制约了社会管理方法的与时俱进。面对越来越多的新经济组织和新社会组织，越来越频繁的社会活动和社会突发事件，一些党组织仍习惯于单位制管理组织所形成的小党建、内循环的方式方法，存在权力领导路径依赖，习惯于以往依赖行政手段包揽一切、决定一切的思维定势，对新时期党的群众工作的新要求理解不透。具体表现为：组织管理方式的创新能力不强，条与块之间在职能结构、联动机制等方面还需进一步加强对接，整合组织资源、拓展活动空间的工作动力不足，参与社会建设领域的路径不明。有的不善于运用社会工作的方式化解社会矛盾；有的对网络舆情不敏感，引导和影响群众应对网络舆情热点与现实社会的热点的能力不强，不善于运用新型媒体引导舆论、争取主动。

（三）社会参与平台缺乏必要整合，制约了社会管理合力的充分发挥。基层党组织在推进社区党建、加强社区建设和管理过程中，创造了许多类型的活动组织平台，发挥了联系组织、联系党员和联系群众的共驻共建作用。但由于缺少经验总结、理论梳理、典型引导和组织推广，造成搭建平台快、变化也快，导致难以固化成果，形成持续的基层基础工作模式。社区党组织统筹协调社区内各类组织、整合各类资源服务群众的机制的长效性和有效性方面，也有待完善。

（四）对社会利益诉求回应不畅，制约了社会管理中群众的广泛认同。“撤二建一”后，黄浦区委信访总量在全市中心城区居前列已是基本事实，矛盾凸显在动迁安置、住房物业、城市管理和各类纠纷；集体上访仍多发高发，集访矛盾主要集中在城市建设管理、机关企事业转制、动拆迁等方面，动迁安置、住房物业、城市管理等各类纠纷。化解这些矛盾，现在主要靠体制内的力量，结果往往是应接不暇。如何有效解决这些矛盾，需要开拓思路，调动各方力量积极参与。但目前密切联系群众的组织优势和工作优势没得到很好发挥，因而也不能真正了解党员、群众的不同诉求，基层党员、党组织作为民需反映主渠道地位正逐渐旁落。社区基层党组织还不善于通过党群之间、干群之间、物业与业主之间、居民委员会与居民之间广泛地进行协商对话；不善于通过有意识的嵌入形式多样的群众组织，开拓并疏通更多的利益表达渠道，使群众利益诉求以制度化的渠道合法地表现出来；不善于把服务融入到社会控制中，以服务的良好形象获得群众的社会认同。

（五）社区党建的支撑保障不平衡，制约了社会管理工作者队伍素质的不断提高。两区合并面临许多新情况，较显著的是居民区党建支撑保障发展不平衡：部分街道的领导反映党务工作科室、编制不足，一再强调要“有人做事”；部分居委会的综合用房面积比全市平均水平低30%；部分居民区社区工作者的待遇远低于兄弟区，严重影响了队伍的综合素质，以至于部分社区聘用的大学生纷纷跳槽，成为兄弟区社区工作者的“实习基地”；社区工作者专业知识和工作能力也相对滞后，总体表现为眼界不够宽、思维不够新、方法不够多，这与“精品黄浦”的要求还不相适应。因此，面对居民区将要进行全面换届选举的严峻形势，应该未雨绸缪，对居民区的“三有一化”建设应从区的层面进行顶层设计。

此外，对于“撤二建一”后原黄浦、卢湾两区在区域化党建推进中的差异问题，不少同志指出，不能过分强调各社区（街道）的资源禀赋差异，以及在工作理念、内容、方式和支撑保障等方面的不平衡，要在区域经济、社会一体发展的大局下，进行科学整合，实现优势叠加，坚定不移朝前走，在重大工作、重要任务中检验成效，展示区域化党建的新成果。

三、着眼加强和创新社会管理要求，进一步完善区域化党建格局的对策思考

中共上海市委下发了《关于进一步推进本市区域化党建工作的若干意见》，要求通过推进区域化党建工作，推动解决地区社会管理中的瓶颈问题，从而更加有效地加强和创新社会管理。区域化党建工作要在现有工作基础上进一步深化拓展，就要增强党的整合功能，努力使党的工作和党的组织切实地融入社会，把服务群众、凝聚人心、优化管理、维护稳定的党建功能目标贯穿于工作始终，其根本在坚持群众路线，关键靠改革探索，核心是制度创新。建议在以下六个方面强化：

（一）强化政治领导，用共建目标实现价值统领。充分发挥党委在社会管理格局中的领导核心作用，聚焦城区发展的公共利益和公共事务，探索用共同的共建目标来引领，打造坚实的思想和组织基础，进一步强化党对基层社会的政治领导功能。一是紧紧围绕新黄浦“共谋科学发展、共建精品城区、共同创先争优、共享发展成果”的共建目标，发动包括驻区单位在内的所有单位党组织和党员，携手奋进，体现“传承经典、打造精品”的共同追求，形成和确立党的群众工作的区域化、社会化发展趋向。二是进一步强化各社区党工委的领导核心作用，树立“大公关”意识，激发各类社区组织的参与活力，善于把党的领导建立在社区公共利益和为民服务的基础之上，把党的政治工作建立在社区公共事务和企业管理之中。三是进一步加强和改进基层党组织活动内容和方式，把党组织的社会活动融入到为社区居民提供的物质文化服务之中；围绕当前群众关心的热点问题，本单位、本社区、本行业的重大问题，组织开展讨论，强化党员的主体意识和参与意识。

（二）健全长效机制，强化党的社会整合功能。面对社会建设中呈现的组织结构网络化、扁平化的特征与要求，应巩固区域化党建的实践成果，特别是世博会期间区域化党建工作的经验和做法，深化具有较强社会整合力的单位党建、行业党建与区域党建互联、互补、互动机制，使后世博的区域党建联建从现有的区属空间向区域空间延伸与拓展。一是巩固、提升世博机制成果。各社区（街道）党工委要建立完善社区党建工作联席会议，健全社区党组织与驻区单位党组织双向沟通、协调、服务等工作机制，立足社区社会性、群众性、公益性事务，围绕区域经济社会发展重点、难点问题，居民群众最关心、最直接、最现实的利益问题等开展工作，形成与驻区单位党组织经常性、紧密型的联系沟通平台。二是推动、深化两个“延伸”。通过健全完善区级层面的区域化党建联席会议，统筹协调事关区域经济社会发展的重大课题，研究解决涉及区域化党建工作的重大问题，讨论确定推进区域化党建工作的重大项目，推动区域化党建由社区（街道）向区级层面延伸。通过建立完善相应的联建共建工作机制，推动区域化党建向居民区延伸。围绕社区自治和公共服务，深化完善“三会一代理”制度，形成“五位一体”的物业党建联建，使党的社会工作更加切实地融入到各类社会组织和群众中去，进一步实现“整合、协调、联动、共建”的格局。三是夯实居民区党建工作基础。进一步加强居民区建设的统筹规划，切实落实“三有一化”的要求；落实居民区党组织书记、党群工作者选拔配备、待遇保障等相关政策；运用区委党校和社区党组织实践基地，加强对现职专职党群社会工作者的基础理论、专业知识、基本技能的系统培训；健全稳定规范的基层党组织工作经费保障制度。

（三）创新活动载体，完善党建服务群众工作体系。把服务群众作为完善区域化党建、加强和创新社会管理的基础性工作。一是以“创新转型谋发展、服务群众促和谐”为主题，深化创先争优活动，以组团式直接联系服务群众活动为主要载体，继续深化“三访”、“三服务”的联系服务群众新机制，驻区单位党组织、在职党员积极参与组团式直接联系服务群众活动，充分发挥基层党组织引领服务、反映诉求、化解矛盾的重要作用。二是全区通过建立民意传导、整改落实、绩效评议、责任追究等工作机制，进一步加大服务群众的力度，丰富群众工作的手段，切实提高解决群众“急难愁盼”问题的能力和水平。建议整合现有的“网格化管理的信息平台”和“零距离服务信息管理系统”，拓宽形式多样的民意表达渠道，以加强对街道社情民意工作的支撑和保障。三是充分发挥党员在推进区域化党建工作中的作用，完善党员到居住地党组织联系、报到制度，使党员服务群众有一个“做得好”的立足点，使建设和谐社区有一个“看得见”的结合点，尤其在社区发生问题时，有一个“稳得住”的切入点。在区域经济联动发展、民生工作联动服务、区域文化联动促进、安全稳定联动维护、区域人才联动培养、学习型组织联动创建、创先争优联动开展、信息网络联动建设等八个方面形成合力。

（四）加强统筹协调，促进资源共享的社会化配置。充分发挥辖区内各类党组织的优势，通过组织共建、人才互动、党员联管、活动互助等形式，整合利用区域党建资源，提升基层党建工作水平。一是聚焦民生领域、重点工作和地区稳定，继续整合政府部门、行业管理单位和社区党组织资源，深化单位党建、行业党建和区域党建互联互补互动的资源整合型党建模式。以项目为牵引，通过目标任务化、任务项目化，在帮困救助、服务群众、平安建设、文明创建等方面搭建更多的党建联建平台，创新基层社会管理，深化和谐社区生活共同体建设，实现基层党建工作向领域延伸、向行业覆盖、向社会辐射。二是统筹协调各类党建资源。坚持服务为先，立足于满足驻区单位党组织和党员对社区服务的需求，更好地整合包括社区党员服务中心、社区行政事务受理中心、社区文化活动中心和社区卫生服务中心等在内的各类公共平台资源，充分发挥驻区单位党组织的各自资源优势，为区域内的单位党组织和党员开展党建工作提供资源支撑。要着力加强社区（街道）党员服务中心建设，构建以党员为骨干的区域志愿服务网络和平台。三是强化组织活动。积极开展和不断丰富党的社会化活动的经典项目，汇集各类资源的文体项目、提升道义的公益慈善项目和展示社会的公共节庆项目，大力培育文明风尚，建设精神家园，拓展社区公共空间，增强社区的归属感，不断增强服务群众、凝聚社会的功能。

（五）促进社会协同，加强和完善公共安全体系。以人民群众“安居乐业”为着眼点，深入实施平安建设，加强社会治安综合治理，构筑延伸到社区的全方位、宽领域、多层次的社会治安防控体系，形成多方共同参与的工作合力。一是建立重大工程社会稳定风险评估新机制，对可能存在社会稳定风险的重大项目开展风险评估试点工作，其中涉及动拆迁及工地建设项目、企业转制项目、市政及市场搬迁项目，从源头上预防、控制和化解社会矛盾，实现从“被动化解”到“积极防范”的转变。二是拓展街道综治工作中心新功能，形成基层综治工作格局。进一步巩固世博会期间单位安保单位负责、社区安保街道负责、公共部位安全各方联手的做法，充分整合社区内综治、维稳、信访、调解、帮教、社会管理等各种力量，不断完善平安建设各方联动机制。三是进一步完善以人民调解为基础，与行政调解、司法调解相衔接的大调解格局，有效化解基层矛盾纠纷。成立街道大调解工作领导小组，在街道和居委两个层面建立品牌调解工作室，推进调解队伍社会化建设；依托“心灵港湾”平台，将心理疏导引入调解工作，加快推进调解工作专业化建设；通过与法院、检察院、律师等法律专业人士合作，开设流动模拟法庭，加快推进调解工作职业化发展。四是加强条块联动，以城管执法、物业管理党建联建，促进城区常态长效管理机制建设，提升区域环境质量。

（六）加大技术支撑，依托信息化推动社会管理创新。面对上海三年内建成“智慧型城市”的战略部署，区域化党建必须突破传统的思维和工作模式，提高各级党组织占领网络舆论阵地、引导和影响群众、应对网络舆情热点的能力。依托信息化推进社会管理创新，一是要科学规划、高位布局，实现“集约化、少投入”，从全区整体进行考虑，做到全区一盘棋。二是要实行网络覆盖，充分利用已有的区委门户主网站、区委部门子网站、社区（街道）党工委的党建网络以及各驻区单位自身党建网络资源，加强党建信息资源整合，运用信息化手段推进党建联建，共建共享。三是要运用信息技术。依托网络开展组织生活、党员教育培训，运用信息网络开展党务工作，探索在线组织生活，使党建网站成为传播核心价值观的前沿阵地，创新基层党建方式的实践平台，推进党务公开、展示党员形象的基层窗口，服务党员群众的网上家园，把区域化党建工作提升到一个新水平。

D26

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1009-928X（2012）03-0031-04

课题组组长：孙甘霖；副组长：张国军；成员：陈黎红、杜言敏、陈怡、黎明琳、顾荣、曹晶；执笔：陈黎红、杜言敏

篇5：大学生社会实践报告要求

过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价，要想写好社会实践报告就要知道它的格式，以下是有关大学生社会实践报告要求及格式的范例。

(一)团队专题调研报告、社会调查报告、科研攻关报告的撰写要求及参考格式

1、撰写要求

【1】报告字数不少于4000字，内容应紧扣团队活动主题，文章内容应言之有物。

【2】页面设置采用a4纸张;页边距上、下各2.5cm, 左、右各2cm;字体：宋体加黑小三号(题目)，宋体小四号(正文)，黑体四号(章节标题);行间距：1.5倍行间距;字符间距：标准。

【3】提倡生动活泼，图文并茂，图片要扫描成彩色。 ⑷实践报告应严格遵守学术纪律，讲究学术道德。

2、参考格式 一般而言，结题报告由以下几个部分组成：题目、摘要、引言、本论(正文)、结果和讨论、参考文献。

【1】题目。题目是课题研究内容的高度概括，要用尽可能少的文字，把所要阐述的问题的实质告诉读者。题目要醒目、得体，准确地表达报告的主要内容。

【2】摘要。摘要是课题研究的主要内容的提要与结果的简短总结，应简要、直接地说明研究的问题、所用的方法、产生的结果和主要结论，使读者看了摘要后能了解报告的概貌。摘要虽然放在报告的前面，但往往是最后写成的。

【3】引言。引言又称为导言、前言，写在正文之前，犹如戏剧舞台上的序幕。引言主要用以说明结题报告写作的目的、研究的理论框架、研究的经过和研究成果的意义，并提出报告的中心观点，

【4】本论(正文)。本论占结题报告的绝大部分篇幅，它是表达研究成果的部分，主要描述取得成果所用的研究方法或论证手段。本论要较详细地阐述研究者所采用的研究方法和手段的具体情况，要突出重点，说明结果产生的条件及相关因素。对于读者不容易了解或容易产生误会的地方，必须明确加以解释。

【5】结果与讨论。结果是总结课题研究的数据和有关的统计分析、调查推论，应简短地说明每一个结果(包括与自己假设或观点不一致的.结果)与研究假设的关系。讨论则是对研究结果的评价，应说明结果是否支持了研究的假设或观点，并讨论其有效性及理论、现实意义，同时还应指出本课题研究的局限或进一步需要研究的问题。

【6】参考文献。参考文献一般列于结题报告的末尾，应该列出报告中所直接提到或引用的资料来源，包括资料的时间、内容、作者、发表的刊物名称及页码或网站的网址等。

要写好结题报告，还需注意两点： 一是要设计好表格。很多研究结果是以表格的形式来呈现的，特别是报告中包括大量的统计资料时更是如此。但表格内容必须清楚易读，排列要适当，组织要符合逻辑。构建一个相对清晰的表格应遵循以下规则：

【1】表格的名称要专门针对表格内容;

【2】行和列要包括适当的小标题;

【3】表格空间要能清楚地分隔数字，不要拥挤;

【4】一篇文章中的表格格式要一致。

二是课题组成员要齐心协力，撰写报告要精益求精。结题报告一般由一个同学具体执笔，但需要其他组员的密切配合。在书写报告前，执笔者最好先口头报告一次，征求意见，以使书面报告趋于完善;报告语言要准确、简洁、易懂;报告完成后，全体组员可以展开讨论，作出进一步的核定、修改、完善。

(二)个人社会实践报告(包括家庭体验报告、岗位体验报告、社会调查报告、项目调研报告、科技开发报告、课题研究报告、实践活动心得等多种体裁)撰写求及参考格式

1、撰写要求

【1】报告字数不少于3000字，报告内容要与《写实记录与考核登记表》中所列活动内容保持一致。报告题目可采用“个人分散社会社会实践活动社会调查参考题目”，也可以根据活动具体情况自定。

【2】页面设置采用a4纸张;页边距上、下各2.5cm, 左、右各2cm;字体：宋体加黑小三号(题目)，宋体小四号(正文)，黑体四号(章节标题);行间距：1.5倍行间距;字符间距：标准。提倡生动活泼，图文并茂，图片要扫描成彩色。

篇6：大学生实践报告书写格式要求

一.实践报告撰写的内容与要求：

一份完整的实践报告应由以下部分组成：

1.报告题目

报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。

2．学院及作者名称

学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名称应用全称。

3．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）

报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。摘要包括：

a)“摘要”字样；

b)摘要正文；

c)关键词；

d)中图分类号。

4．正文

正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。

要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路；坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议；报告内容

5．结束语

结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。

6．谢辞

谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。

7．参考文献

参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。『该文章由(第一§范┆文网)整理，版权归原作者、原出处所有。』

8.附录

对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践报告的附录中。

二、撰写实践报告的准备与主要步骤：

实践报告的写作过程应包括以下步骤：收集资料、拟订报告提纲、起草、修改、定稿等。各个步骤具体做法如下：

1.收集资料

资料是撰写实践报告的基础。收集资料的途径主要有：通过实地调查、社会实践或实习等渠道获得；从校内外图书馆、资料室已有的资料中查找。

2.拟订报告提纲

拟订报告提纲是作者动笔行文前的必要准备。根据报告主题的需要拟订该文结构框架和体系。我们在起草报告提纲后，可请指导教师审阅修改。

3.起草

报告提纲确定后，可以动手撰写实践报告的初稿。在起草时应尽量做到“纲举目张、顺理成章、详略得当、井然有序”。

4.修改、定稿

报告初稿写之后，需要改正草稿中的缺点或错误，因此应反复推敲修改后，才能定稿。

三、实践报告的写作细则：

1.书写

实践报告要用学校规定的稿纸单面书写（必须用黑或兰黑墨水）或用计算机打印，正文中的任何部分不得写到稿纸边框线以外。稿纸不得左右加贴补写正文和图表的纸条，或随意接长截短。用计算机排版、打印一律用A4打印纸。版式要求如下：标题（“小二”“华文中宋”或“黑体”“加粗”居中），学院及作者名称（“四号”“仿宋体”居中，学院名称与作者名称之间应空两格），目录（“二号”“黑体”居中）内容（“小四号”“宋体”），摘要（“四号”“黑体”“加粗”）：内容（“四号”“仿宋”），关键词（“四号”“黑体”“加粗”），正文内容（“四号”“宋体”）。实践报告中汉字必须使用国家正式公布过的规范字。

2．标点符号

实践报告中的标点符号应准确使用。

3.名词、名称

科学技术名词术语采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明全称。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名（如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等）应按通常标准译法写译名。

4.量和单位

实践报告中的量和单位必须符合用中华人民共和国的国家标准GB3100～GB3102-93，它是以国际单位制（SI）为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。

5.数字

实践报告中的测量、统计数据一律用阿拉伯数字；在叙述中，一般不宜用阿拉伯数字。

6.标题层次

实践报告的全部标题层次应统一、有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。

章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点

7.注释

实践报告中有个别名词或情况需要解释时可加注说明，注释可用页末注（将注文放在加注页的下端），而不可用行中插注（夹在正文中的注）。注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。

8.公式

公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式与编号之间不加虚线。引用文献标注应在引用处正文右上角用〔〕和参考文献编号表明，字体用五号字。

9.表格

每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方居中排放，表序后空一格书写表题。表格允许下页续写，续写时表题可省略，但表头应重复写，并在右上方写“续表××”。

10.插图

文中的插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观；插图6幅以内，用计算机绘制；若为照片，应提供清晰的黑白照片，比例一般以1：1为宜。插图一律插入正文的相应位置，并著名图号、图题每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处，图序和图题一般用五号字。

11.参考文献

参考文献一律放在文后，参考文献的书写格式要按国家标准GB7714-87规定。参考文献按文中引用的先后，从小到大排序，一般序码宜用方括号括起，不用圆括号括起，且在文中引用处用右上角标注明，要求各项内容齐全。文献作者不超过3位时，全部列出；超过3位只列前三位，后面加“等”字或“etal”.中国人和外国人名一律采用姓名前后著录法。外国人的名字部分用缩写，并省略“.”。

系部名称：专业： ______

年级______ 班级：_________姓名： _____学号:____

实践单位： XXXX有限公司实践时间： 2009 年--月--日至2009 年--月--日共--天

实践报告正文

一、实践目的：介绍实践的目的,意义, 实践单位或部门的概况及发展情况, 实践要求等内容。这部分内容通常以前言或引言形式,不单列标题及序号。

二、实践内容：先介绍实践安排概况,包括时间,内容,地点等，然后按照安排顺序逐项介绍具体实践流程与实践工作内容、专业知识与专业技能在实践过程中的应用。以记叙或白描手法为基调,在完整介绍实践内容基础上,对自己认为有重要意义或需要研究解决的问题重点介绍,其它一般内容则简述。

三、实践结果：围绕实践目的要求,重点介绍对实践中发现的问题的分析,思考,提出解决问题的对策、建议等。分析讨论及对策建议要有依据,有参考文献,并在正文后附录。分析讨论的内容及推理过程是实践报告的重要内容之一,包括所提出的对策建议,是反映或评价实习报告水平的重要依据。

篇7：大学生社会实践报告要求

一、参考题目：（学生可任选一题；也可自拟题目进行调研，但自选题目进行的调查一定是与所学理论知识有关联的实际问题）

1、我校学生对思想政治理论课课外学习资料或图书资料的学习及利用状况的调查

2、我校思想政治理论课课堂教学状况的调查及分析。

3、我校（或系）思想政治理论课学风、考风（包括考前、考中、考后心态）现状的调查及分析。

4、我校思想政治理论课学习现状(包括课前、课中、课后)的调查及分析

5、我校学生对中国传统文化（或历史文化遗产）理解方面的调查与分析。

6、对我校学生人生观、价值观、成才观、择业观、婚恋观的调查及分析

7、有关建立和谐校园方面的调查及分析

8、有关我校学生在意识形态方面或思想政治状况方面的调查与分析

二、撰写要求：

1、使用《湖南工业大学作业本》纸用黑色墨水笔单面书写。（注：此处改为统一用信纸写）

2、、要求格式规范、数据采集科学、材料翔实、逻辑严密。

3、每份报告正文字数应在1000字以上。

4、学生可以独立进行；也可以自行编组集体进行，但原则上每组不超过10人，每个调查组必须要有调查组的分工、调查活动记录、调研会议记录等详细的原始材料作为附件。

三、实践报告文本编排顺序：

1、实践报告题目

2、学院(系)、班级、学号、姓名

3、摘要

4、调查报告内容：选题的思路和设想、调查问卷、调查对象的选择及依据、数据统计及分析、结论及个人感悟。

5、附件（主要指课外实践的主要原始材料、调查表格、参考文献等）。

四、阅卷与评分：

1、各任课教师请按期未考试阅卷要求进行阅卷，成绩单列入学生实践成绩，同时作为平时成绩进行登记。

2、对未交实践报告的同学，本门课程以不及格论处；对于抄袭或雷同卷也以不及格论处

3、成绩以优、良、中、及格、不及格五个等级进行评定与登记。其对应分数如下：优为90分以上、良为80-90、中为70-80、及格为60-70、不及格为60分以下。

4、请各任课教师务必在国庆放假前进行布置，第6周之前收齐并开始评卷。

另请注意：请各班班长按学号顺序收齐后，交任课教师。各任课教师在阅卷完成后，请按学号顺序并加装封面(封面在下页)、成绩单后装订成册上交教学秘书。

原理教研室

篇8：大学生社会实践报告要求

美国的创新创业教育大体经历了起步、发展和成熟三个阶段。起步阶段给大学生传授创新创业知识、仍然以传统的课堂教学为主;发展阶段主要侧重于大学生的综合能力培养;成熟阶段恻重于培养大学生的事业心和开拓精神。与此同时, 形成了三种创新创业教育模式:以课堂教育为主的专业化教育模式;高校和企业相互合作的教育模式;举办创新竞赛和推出创业项目的教育模式。

我国的创新创业教育起步较晚, 1997年清华大学创业计划大赛竖起了我国创新创业教育的旗帜。2002年教育部确定9所高校为创新创业教育试点单位, 2010年4月教育部专门成立了高等学校创业教育指导委员会, 2015年国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》, 对做好高校创新创业教育、促进大学生创新创业进行了全面部署。为了帮助大学生创新创业, 教育部近年连续出台了一系列的优惠政策, 从过去对大学生创新创业企业减免税费、贷款优惠, 到现在可以休学创业等, 每一位大学生都深切感受到了国家对创新创业的肯定与支持, 大学生创新创业活动已经成为高校人才培养计划中的重中之重。

1 大学生创新创业具有现实意义

我国大学毕业生规模逐年上升, 2016年的人数达到756万人, 创历史新高。与此同时, 中国经济下行的压力依然较大, 大学生就业形势比较严峻, 部分大学生只好选择考研究生或出国留学以规避就业难题, 但这并不能改善就业日趋困难的社会问题, 大学生创新创业能力的培养成为高等教育亟待解决的大问题。

大学生创新创业, 无论对国家还是对个人都有着积极的现实意义。一方面, 大学生创新创业响应了党中央的“万众创新, 大众创业”的号召, 顺应了“创新型国家和人力资源强国”的国家战略, 是大学生实现自身社会价值的内在需要;另一方面, 大学生创新创业, 可以改善高校的人才培养目标和社会需求脱节的现实问题, 有效地拓宽了大学生的就业渠道, 缓解了大学毕业就失业的社会压力, 促进了社会的安定团结。

2 大学生创新创业对政府的新要求

政府应推出优惠政策鼓励大学生创新创业, 相关部门应投入物力和财力支持大学生的创新创业, 尤其要为那些创新优势明显、创业成效显著的大学生给予扶持, 提供减免房租、税收优惠、贷款贴息等一系列降低创新创业成本的举措;政府应设立大学生创新创业工作领导小组, 以有效配置各方资源、贯彻各种扶持政策、强化创新创业力量;相关部门应组建一支由创新创业人才、政策顾问以及风险投资家构成的专业团队, 为大学生献计献策, 有针对性地做义务咨询服务;相关部门要做好中介服务, 为大学生创新创业团队提供企业成立、专利申请等“一条龙”的培训服务;政府应设立产业特色鲜明、配套功能完善的大学生创新创业园, 为他们提供后勤保障工作, 帮助他们顺利地完成创新创业的前期准备工作;各部门应围绕大学生创新创业这个主题, 举办项目路演、创业推介、创新展示等活动, 引进风险投资, 搭建一个“资本和知本”相互交流的平台, 实现资源优化配置, 提高创新创业的成功几率。

3 大学生创新创业对高校的新要求

高校要建立健全创新创业教育的保障体系, 完善规章制度, 要加强创新创业型的师资队伍建设, 注意让更多的大学生积极地参与进来, 以点带面, 进一步激发大学生的创新创业能力。高校应通过一系列的教育教学活动, 把知识优势转化为产业优势, 营造一个创新创业的文化氛围, 帮助大学生形成创新创业的就业意识。高校要切实转变教学模式, 改变教学方法, 想尽一切办法, 调动大学生的创新创业热情, 开拓创新创业能力培养的渠道。在教育理念上, 要鼓励大学生的创新意识和支持大学生的创业想法;在课程设置上, 要及时引进最前沿的科研成果, 开阔大学生的眼界;在课堂教学上, 要理论联系实际, 运用各种教学方法, 激发大学生的探索精神;在实习阶段, 要支持大学生参与科研实践活动, 鼓励他们到与专业对口的企业做实习生。

高校应成立各类专业社团, 为大学生开展创新创业的实践活动搭建平台, 帮助那些对专业感兴趣的同学, 完成一些项目研究, 培养大学生创新创业的兴趣;高校应指定各类专业老师定期辅导, 提高大学生的实践技能, 帮助大学生解决在创新创业中遇到的问题;高校应鼓励学生参与各种级别的创新创业竞赛, 让大学生在自己的特长和专业课之间找到闪光点, 为大学生提供形式多样的锻炼机会;高校应与企业合作, 建立多种形式的创新创业基地, 定期组织大学生参加创新创业实践活动, 邀请企业的技术能手来校为大学生举办各类讲座, 走产学研相结合的道路。

4 大学生创新创业对自身的新要求

4.1 明确创新创业的目的

在创新创业之前, 大学生必须明确创新创业的目的。有些大学生只是想跟上创新创业的潮流, 有些大学生只是为了寻找毕业出路、解决就业问题, 还有些大学生的着眼点是为了丰富自己的人生经历, 实现自我的人生价值。不论境界高低, 都是非常难能可贵的, 都需要社会各方的鼓励与支持。在大学生明确了自己创新创业的目的之后, 就可以根据自己的实际目标, 去做一些创新创业的准备工作。

4.2 做好创新创业的准备

首先, 大学生应该分析一下自己创新创业的优势和短板, 然后, 理顺一下自己的社会资源, 需要多少启动资金, 要打通哪些关节和渠道?只有准备工作做得充分, 才能在遇到挫折的时候, 坚持不懈, 直至成功。

4.2.1 要积累与创新创业相关的法律知识

经济学和管理学知识可以让自己的企业经营更专业, 但掌握了法律知识, 可以让自己立于不败之地。大学生在创新创业过程中一定要遵纪守法, 抵制诱惑, 不能为了企业的生存而剑走偏锋, 去钻法律的空子, 在商业活动中要明辨是非, 谨防商业合同出现法律纠纷。

4.2.2 要学会搞好人际关系

大学时代, 同学关系比较简单、单纯, 走向社会之后, 大学生面对复杂的社会关系, 能否搞好人际关系, 是创新创业成功的一个重要因素。首先要树立团结互助的意识, 单凭一己之力不可能去解决创新创业过程中的许多困难, 要学会与社会上的各种人打交道, 学会应对各种危机的公关能力。其次, 要懂得创新创业不光有竞争, 还有合作, 更有共赢, 只有懂得取舍, 才能壮大自己。

4.2.3 要学会利用网络资源

大数据时代, 网络就是资源, 网络就是效率, 网络就是金钱。大学生刚走向社会, 无论是资金实力还是人脉资源都乏善可陈, 但网络可以给予他们提供各种工具、各种资源。搜索引擎可以让大学生寻找各种创新创业的机会, P2P或众筹可以提供创新创业的启动资金, 支付宝和淘宝可以让网上交易和网上营销比翼双飞。大学生要学会扬长避短, 社会资源比较匮乏的话就网上寻找, 人际关系比较难搞的话就网上解决。网络资源可以让大学生摆脱关系网、人情网的束缚, 把注意力放在如何经营如何管理上, 这样可以大大提高创新创业的成功率。

5 结语

大学生创新创业是新经济形势下的外在要求, 也是大学生提高自身价值的内在要求。大学生创新创业需要社会各方的协同工作, 政府要推动、高校要行动, 齐抓共管, 合力推进。社会各方应因势利导, 创造各种条件消除大学生创新创业的后顾之忧, 为大学生创新创业架桥铺路, 做好后勤保障工作, 掀起“万众创新, 大众创业”的新浪潮。。

参考文献

[1]石国亮.大学生创新创业教育[M].研究出版社, 2011

[2]张玉利, 杨俊.创业研究经典文献述评[M].天津:南开大学出版社, 2010.

[3]钟晓红.大学生创业教育[M].北京:北京理工大学出版社, 2008.

篇9：大学生社会实践活动案例分析报告

大学生社会实践案例

一、指导思想

随着改革开放的进一步深入，现代社会在经济，政治和文化等各个方面正经历着前所未有的变革。大学生已经从以往的社会精英逐渐成为广大劳动团体的一部分，大学教育也从精英教育向公民教育和职业教育转型。作为社会主义建设事业的生力军和新时代城市的主要劳动力团体，大学生在职业规划、职业选择和劳动价值观方面的特点尤其值得辅导员老师们研究和探讨。因此，如何结合学生的个体情况，了解他们，提高他们的实践能力，确立其与未来发展相适应的社会能力，帮助他们树立正确的公民意识和劳动价值观，是提高大学生综合素质，促进大学生全面发展的重要任务。

二、案例概述

本着上述指导思想，我院以大学生志愿者组织为依托以系志愿者部为平台，构建大学生社会实践基地。一年来，通过电子信息系广大志愿者的共同努力，在院领导的支持下，志愿者部共组织支援者参与志愿服务23次，服务总时长达247小时。在实践中，我们建立起了“东北大学秦皇岛分校彩色粉笔支教组织”，参与了支教、环保、敬老等活动，成为我校志愿者的先锋队伍。其中，以“彩色粉笔组织”为主的支教实践活动尤其具有教育意义。

三、案例分析

1.理论依据

公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，它围绕公民的权利与义务关系反映公民对待个人与国家、个人与社会、个人与他人之间的道德观念、价值取向、行为规范，等等。它强调的是人在社会生活中的责任意识、公德意识、民主意识等基本道德意识。大学生作为特殊的社会群体，在中小学教育中已经掌握和学习到了一定的理论知识，但是在个人责任意识、对社会的奉献意识和对其他社会成员的公德意识方面欠缺具体的认识，其主要原因就在于其缺乏参与社会，进行社会实践，了解社会、了解民情的机会。因此，如何动员社会各界力量，科学合理的为大学生创造社会实践的条件，是亟待大学解决的问题。

劳动价值观是马克思的基本观点，马克思认为，劳动不仅是谋生的手段，更是通向客观世界与主观世界的媒介，也是实现人性至美至善、彻底自由的必由之路。由于长期处于学习状态，大学生对劳动、金钱、劳动力、责任、奉献等关系的认识比较模糊，他们对于劳动的了解就是一种谋生的手段，并没有实践机会了解社会个体劳动对于整个社会及其他社会成员的意义所在。因此，为他们创造适当的劳动参与机会，让他们深入到广大劳动者当中，能够逐渐培养起他们正确的劳动价值观。

2.组织形式

通过问卷调查，在大学生中搜集其对于劳动、个人价值、公民意识等方面的资料，并向其征集实践活动的方式、地点等，然后综合分析其心理特点，初步确定活动形式。

（1）结合上述问卷中所反应出的大学生思想状态，联系社会热点问题，确定活动主题。

（2）利用走访调查、网络搜索等方式确定实践活动的地点。

（3）组织学生进行实践活动。

（4）收集来自于实践地的信息反馈、组织学生进行座谈、撰写实践心得，总结活动成果，以确定今后活动目标。

3.活动内容

深入农村，实地考察希望小学。通过走访调查、问卷调查以及网络搜索等方式，找到了九门口希望小学。通过实地考察，我们看到了九门口希望小学的艰苦环境以及孩子们对知识的渴望。当看到一双双饱含对知识渴望的眼睛时，我们决定对他们进行长期帮扶活动。

开展支教活动，落实帮扶计划。在确定地点之后，我们制定了一套支教方案，并开始着手准备。在不到两学期的时间里，以“彩色粉笔”爱心支教组织名义先后进行了5次支教活动，分别教授了体育、音乐、美术、社科等课程。同时，通过与孩子们一起做游戏，拉近距离，深切了解了他们对支教活动的内心感受。

筹集活动资金，延续支教活动。为了能够长期对九门口希望小学支教，完成帮扶计划，我们通过在校内外收集废品、呼吁社会爱心人士等方式来筹集我们的活动资金。同时，也会定期在市中心等地进行宣传，呼吁爱心人士捐书。至今，已筹集教育帮扶活动资金5512.7元，书籍213本。

广泛宣传，吸引各大媒体关注。在对小学支教期间，得到了秦皇岛市电视台、秦皇岛日报、长城网等媒体的跟踪报道。同时，在太平洋保险公司庆典活动上，也受邀前去宣读倡议，吸引社会的关注，呼吁更多的爱心人士去帮助希望小学。

爱心支教，永不停歇。我们的支教活动，得到了很多爱心人士的关注，同时，来自台湾的林珍珠老师捐赠给我们2000元的活动资金，以表示对我们的支持，支教活动也得到了越来越多的关注。

四、经验与启示

实践活动是思想道德品质形成和发展的决定性因素，人的道德品质只有在实践中才能体现，只有在生活中才能得到培育和发展。学校在道德教育上的目标就是完善学生的道德品质，而要做到这一点，非常重要的是要把学生引向社会，把丰富的具体的社会生活纳入他们的视野。离开了参与社会生活，就失去了道德教育的目标。社会实践活动充分调动了学生的积极性，发挥了他们的主体性，鼓励他们积极地、创造性地从事自己的活动，參与社会实践，使之在社会实践中增强使命感和责任感，形成正确的世界观、人生观、价值观，在自己的生活世界形成促进自身发展，同时也满足社会道德的需求。只有了解社会、融入社会，大学生才能了解作为一名社会成员应该具备的责任意识与公民意识。此外，各种社会实践活动让学生对于社会中的风俗习惯、文化传统和法制规范等有了更加清晰的认识，同时对于个人劳动与社会发展的关系形成了初步的认识，明确了劳动不只是获取金钱和个人生存的一种手段，更是为社会服务和做出贡献的一种方式，从而逐渐建立了作为一个社会劳动者的劳动价值观。

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