《相逢在盛夏》的范文

《相逢在盛夏》的范文（通用13篇）

篇1：《相逢在盛夏》的范文

再一次走出人才市场，我几乎放弃了自己最初的理想。

每一家学校的招聘广告上都充斥着孩子们阳光般的笑脸和学校自从建校以来所有的荣誉。

最初，刚走出大学校门的我对此充满敬佩和羡慕。我相信那样的学校能够容纳下每一个新生事物，也包括我。我渴望得到一个校长的工作，哪怕学生们可能永远都不知道我是谁;哪怕没有薪水;哪怕只有一天的任期，我都可以不在乎。

“下一个，千北。”我带着自己视若珍宝的档案袋，里面记录着我为了实现梦想的全部努力。

“我毕业于xx大学，担任过学生会主席，参加过支教，当过志愿者……”我还想继续说下去，可对方的主考官却早已看向了窗外。“我……”他不等我说完，猛地一挥手：“叫下一位!”我的视线里顿时一片模糊……

经过一次次地面试后，我头也不抬地走出了人才市场。

晚上窝在宿舍里，我双手合十，再一次登录了人才市场的官网。一则消息从一旁弹出：是简单网的招聘广告。我登录了简单的官网，把写过无数遍的个人信息提交回总部。

一时心血来潮，我用高中时注册的简单账号登录了论坛。陌生的称呼和头像里看不到熟悉的面孔。我在新人报到的版块里写下了自己的此时的心情：“如果有人说，她想成为简单网的校长，大家对此有什么意见吗?我是千北，我知道我们并不认识，但是我想试试。”

下了线后，我回想起过去在简单学习的日子。倚在窗台上，无力再说什么。而不经意地一瞥之后，惊喜的泪光溢满眼角，此时，已是月圆。

打开视频，和远在太原的母亲聊了一个钟头。在母亲的授意下，我再次登录了论坛。回复像雪花一样飞来。同学们鼓励的话语给了我继续追梦的勇气。来自简单网的电子邮件飞到了我的邮箱，是一张面试通知。

接下来的一切，千北一步步走向了另一个自己，一个真正的自己。就像《当幸福来敲门》里的chris，千北迎来了自己的幸福。

作为千北校长的我每天看着同学们提出的建议和意见，双手在键盘上愉快地跳跃。桌角放着一杯咖啡，映着我嘴角的微笑。

我的脑海里一个个关于新课程的方案在老师们的精心准备下变成了现实，让每个孩子都能选到自己需要的课程。

闲暇时，也喜欢在论坛上和同学们谈论家事国事天下事，闲聊青年们乐衷的明星和时尚话题。会以一个大姐姐的名义帮助同学们走出少年少女封闭的心境。

千北校长举办了很多的讲座，让大家体会到学习的快乐，以及该如何于父母和老师进行沟通看着孩子们的邮件挤满了我快乐的邮箱，我感到了自己肩上的责任。我一封一封地回复，把自己的心得和祝福传给那些渴望得到回答的天使们。

回完最后一封邮件，已是半夜。我站在窗前，想起了上一次月圆。

篇2：《相逢在盛夏》的范文

那时，

我是一个不善于表达感情的少年，

你是一个活泼可爱的新生。

我们同在一朵乌云下，

同看一片蓝天，

陌生的不能在陌生，

你可以看着我发笑，

篇3：《相逢在盛夏》的范文

无疑, 填补这“空白”, 需要班主任的“爱”的付出, 需要不带追求升学率的功利色彩的、终极意义的人文关怀。从对学生终身发展负责的意义上说, 教育没有终点, 班主任对学生的教育并不应以高考的结束而结束。班主任应在这个决定学生成长的重要关头——生命的转角处——抓住契机, 因势利导。

第一阶段:高考之后, 放松过度——生活态度的教育

高考之后, 揪着的一颗心已放了下来, 之后大约两个星期的时间里, 高考成绩又尚未揭晓, 反正考好考差都已考过, 考前的令人窒息的紧张骤然消失, 许多学生饮酒饕餮、大餐狂欢、夜看视频、通宵游戏、欢歌KT V……肆意放纵, 不分昼夜的疯玩, 无休止的聚会等倒是火了不少商家, 甚至出现了一个商业词汇——“后高考经济”。一项调查显示, 高考后考生平均每天的学习时间, 从原来的13小时骤降为不到1小时, 有20%以上的考生考后根本不沾书本, 有的学生说看见书就反胃, 甚至还有烧书等过激的行为。“高考结束了, 而考后两周往往是考生心理问题的高发期”, 心理专家赵国秋如是说。从高考前的压抑到突然彻底释放, 很容易产生烦躁、焦虑、无聊的情绪, 容易形成很大的心理落差。

适当的放松本无可厚非, 但应“平稳过渡”, 做到“放松而不放纵”, 张弛有道的关键在于一种积极健康的生活态度。而班主任引导的重点在于让学生注重身心调节, 加强自我调理, 释放情绪。如果学生由大脑高度紧张的生活状态, 一下子进入无人管教的“自由”天地和时空, 不合理安排和调整生活, 便极有可能在以后新的学习环境中形成焦虑、抑郁、人际交往困难等障碍。班主任可以给学生以下建议:三五好友结伴游, 读一读自己高考之前无暇浏览的文章书籍, 打篮球、游泳、听音乐、上网或是做点家务, 等等。

第二阶段:分数揭晓, 情绪起伏——自我意识教育

揭榜之后, 发挥正常或超常的学生自然是喜笑颜开, 而考得不理想的学生心情一落千丈, 情绪低落, 少言寡语, 甚至几天不吃饭, 全然不理填报志愿的事。更严重者出现自闭情绪, 整天把自己关在家中, 不敢见人。这些学生或是因为对自己的期望值较高或是自我估计不足, 突然从自我构筑的高空跌落, 从而一味地否定自己, 认为十年寒窗到头来一场空。学生对前途悲观时感情起伏较大, 如果得不到开导, 很可能会认为自己一无是处, 自暴自弃, 失望厌倦。

任何人在面对人生重大转折点时都会遭遇困惑、压力。对于这类学生, 首先要加强自我意识教育, 消除他们的心理困惑。面对挫折, 一定要保持沉着和理智, 要输得起, 放得开, 认识体验自己与周围世界的关系, 协调与控制好情绪, 保持正确的自我意识, 认清自我, 接纳自我, 重视自我。

其次, 帮助学生摆脱失败的阴影, 教育他们认识到只要不停止追求的脚步, 永远都会有希望。我们无法预知未来, 也无法改变既定的事实, 如考分、志愿、录取线……但在成才的追求上可谓“条条道路通罗马”, 不拘于一时的得失, 放眼于长远的未来。比如上二本院校在重点中学不算什么, 但对普通中学来说已是不易, 班主任要引导学生给自己建一个台阶。在今天这个充满机遇和挑战的社会里, 有志者只要抓住机遇、不懈奋斗终能脱颖而出, 创造出不平凡;而怨天尤人、自甘平庸的人注定不能有所作为。

对于选择复读的学生, 必须让他们明白复读所要承受的心理压力比一般学生大得多, 教材也有了变化。不是每个落榜生或录取不理想的考生都适合走复读这条路。要从自己的实际情况出发, 如果一贯学习很好, 由于种种原因没有发挥应有的水平, 可以考虑复读, 进一步积聚力量。然心理素质不佳、缺乏毅力、自我控制能力不强的同学是不宜复读的。

第三阶段:考取大学, 心情迷惘——人生目标的教育

很多学生在历经十几年的埋头书堆之后, 对大学的憧憬就是“吃喝玩乐”, 对大学生活缺少规划, 对未来充满迷惘, 加上“本科无用论”等观念的盛行, 使很多优秀的学生在进入大学之后便走上“崩溃”之路:睡觉、旷课、踢球、喝酒……浑浑噩噩地度过了大学生活。

高考考场得意, 考取理想的大学, 仅仅是人生路的新起点。大学只是人生旅途的“加油站”。在等待录取通知书下达的时间里, 班主任要帮助学生对未来进行规划。考取理想大学只能说明高中阶段学习的成果, 天下从来没有一劳永逸的便宜事, 相反, 选择大学, 就是选择了拼搏, 选择了奋斗, 人生路永无止境。处于现今这样一个知识日新月异的时代, 要想在激烈的社会竞争中保持主动, 处于不败之地, 必须保持终生学习。黑格尔说:“没有激情, 世上将不会再产生什么伟大的事情。”只有对自己考取的大学抱有憧憬, 对自己所学的专业抱有极大的热情, 才能给自己多彩的大学生活添加筹码。班主任要引导学生志存高远, 以不屈的意志和拼搏的精神, 不断加强对新知识的学习, 不断地充实自己, 提高自己。

实际上, 积极、坚韧、向上的人生态度, 是每个人生命行程中必备的行囊, 背上它踏上人生之路, 在每一个转角处生命就会变得坚强、勇敢、坦然、从容、灿烂。

篇4：相逢在青春的小站

如果老师没有把他安排成我的同桌，可能我也不会那么讨厌他，毕竟井水不犯河水。偏偏他成了，我的同桌，挤走了我的好朋友玲子。他刚坐下来，我敏感的鼻子就嗅到一股浓郁的汗酸味。我鄙夷地瞟了他一眼，手不由自主地捂在鼻子上。他坐下来时，正展开笑脸看我，却遇到我厌恶的表情和手势，笑容顿时凝固在他尴尬的脸上。我还故意侧过身，把冷漠的脊背甩给他。

放学时，我和玲子一起骑单车回家。路上，我向她大吐苦水：“太倒霉了，老师怎么会安排他跟我同桌?为什么硬要拆散我们呢?”“你是学习委员，成绩好，人缘好，老师是希望你能帮助他吧?”玲子说。“算了吧，帮他?我可没那闲工夫，他身上的汗臭味都快把我熏死了。”我一边做出很恶心的样子，一边把我故意冷落他和他的尴尬当笑话讲给玲子听。

“宇欣，你这个班干部可不能欺负新同学哟!”玲子说。“你心疼啦?要不你和他同桌吧，我成全你们。”我逗她。一直以来，我们是无话不谈的好朋友。

同桌一段时间，我真是受够了杨佳文。他头发乱，穿得不好，身上有汗臭味也就算了，他上课还不认真，每天都要被老师点名批评几次，害得我也心慌意乱地无法安静听课。

第一次数学单元小测验，他是班上唯一不及格的。发试卷那天，老师又批评了他。他愣愣地坐在座位上，脸红耳赤，头一直低着。我瞥了他一眼，不屑地想，简直就是臭咸鱼。

一下课，我就跑去向玲子诉苦。说杨佳文这不好那不好。“宇欣，你是班上成绩最好的，为什么不想办法帮帮他?”玲子一脸真诚地问。“你还真心疼他啊?干脆你和他同桌算了，我可不愿遭这份罪。”我撇着嘴说。“宇欣，你的善良哪儿去了?怎么现在变成这样了?”玲子严肃地说。看着她没有一丝笑容的脸，我执拗地说：“好，你善良，你怎么不去帮他?”就这样，我和玲子你一句，我一句地争吵起来，谁也不肯让谁。

我和玲子多年的友谊竟然因为区区一个杨佳文而闹翻了，再看见他，我更是怒火中烧。那段日子，我孤单难过，心如虫噬。我想不明白，玲子为什么要维护他，他值得我们为他吵架么?

玲子看来是铁了心与我作对，她不仅主动去找杨佳文说话，还当着我的面对他说：“杨佳文，上课可要认真听讲哟，如果有不懂的，课后可以来问我，我会帮你的。”我在旁边一脸冷漠地看着他们。可能因为我凛然的表情吧，杨佳文一边听玲子说话，一边偷偷看着我，含糊其辞。“看什么看?臭咸鱼。”我狠狠地瞪了他一眼，转身走开了。

“宇欣，你怎能骂人呢?”玲子说。

“我骂谁了?你吗?”我盯着她问。

“你，你太让我失望了。”玲子不甘示弱。

“我没你主动大方。”我冷笑着。

见我们吵起来了，杨佳文忙调解说：“算了，算了，我成绩不好不碍事的。”他不说话还好，他一开口，更是火上加油。“你给我闭嘴!什么时候轮到你说话了?”我冲他嚷，“你充当什么好人?知不知道，这一切全都是因为你这个祸害!”我这样一嚷，把周围同学都给镇住了，他们纷纷看向我们，不知道发生了什么事。

沉默片刻，玲子的眼中闪过一丝黯淡，她轻轻地说：“宇欣，你真的让我失望，我为你感到难过。”说完，她一扭头走了。

风波虽然平息了，但我在同学们心目中的形象却大打折扣。我听到有人私底下评论我：“她还班干部呢?嘴真损。”“就是，看她平时挺淑女的，原来是个小辣椒。”刹那间，我成了全班最可恶的女生。心里憋满委屈的我趴在桌子上“呜呜”哭了起来。

第二天，我找到班主任，强烈要求和玲子调换座位。班主任听完我的述说，沉思了一会儿，最后点头同意了。我心里乐滋滋的，心想：玲子，我就成全你，看你有多伟大。

玲子和杨佳文同桌后，事无巨细地关心他。杨佳文的成绩还真进步了，穿着也比以前更整洁了。听着老师在课堂上对他们的表扬，我有种说不出的难过。他们渐渐成了班上最受欢迎的人，而我却被大家集体孤立。我独来独往，冷漠的表情背后满是沮丧，其实，我渴望友谊，渴望玲子回到我身边。

后来，玲子单独来找过我一次，她劝我和她一起帮助杨佳文。但我因为拉不下面子，断然拒绝了她的请求。她的离开，让我黯然神伤。一直以来，我都很在乎我和她之间的友谊，毕竟我们曾经是很好的朋友。

一个周末，我独自骑自行车在街上闲逛。转到北市场门口时，一辆疾驶的摩托车突然撞了上来。等我惊觉时，已经来不及了，连人带车摔在地上。顿时，我感觉全身都在痛，挣扎着爬不起来。骑摩托车的男子很凶地对我吼：“你瞎了眼啊!”见我半天没爬起来，他竟然启动引擎，一溜烟地跑了。

“别跑!撞了人还想跑?”路人纷纷冲那个男子喊，但他根本不理会，反而加大油门一路狂奔，不一会儿就不见了踪影。“赶快打110!”有人提议。“别打了，那摩托车没有车牌，报了警也没有用。”“原来是无牌车，难怪敢跑呢。”大家围上来七嘴八舌地指责那个逃跑的男子。

“宇欣，怎么是你?”突然传来熟悉的声音。我抬起头一看，居然是杨佳文。他该不会落井下石，看我的热闹吧?我想。“呀!你的手掌和膝盖都流血了，我先扶你去医院处理一下伤口吧。”他一边说一边伸手把我扶了起来。我机械地点了点头，身上的痛，让我不想说话。

被他搀扶着走，我觉得别扭，脸红得像抹了胭脂。想起自己对他的态度，真是无地自容。我一路低着头，不敢看他。他也没说什么，把我送到附近的诊所，叫来医生帮我处理伤口。双氧水(过氧化氢)涂在伤口清洗时，那种刺痛让我禁不住大叫起来。杨佳文紧握着我的手说：“勇敢点，一会儿就没事了。”

离开诊所时，我注意到他的额头全是汗珠。送我回家的路上，他主动说起了他的事。他是从农村转学过来的，他的父母在北市场摆摊，每天他都会去帮忙……我悄悄转过头看了他一眼，这个和我一样大的男孩，其实他并非一无是处。他明白父母的辛苦，知道帮忙，他还有一颗善良的心，即使我曾那样对他，他也不计较。

让我更没想到的是，当天晚上，杨佳文居然和玲子一起来看我。看见玲子，我难为情地低下了头。

“怎么?还不想理我?”玲子笑着说。

“对不起!是我错了。”我低声说，一脸愧色。

“好啦，过去的事就让它过去，我们还是好姐妹，对么?”玲子坐在床边，搂着我说。我低头不语，偎傍在玲子身上，感受着她身上的温暖，心里也是暖暖的。

杨佳文是第一次进我房间，他指着贴在墙上的书法作品说：“这字真漂亮，是你写的吗?”“算你有眼光，这可是宇欣在初一时获一等奖的作品。”玲子说。“宇欣，你真厉害，成绩好，字也这么漂亮。”杨佳文羡慕地说。他的真诚，我能感知。“没什么啦，涂鸦之作，让你见笑了。”我谦虚地说，心里却乐开了花。

整个晚上，我们一直在聊天。聊青春的友谊，也憧憬美好的未来。夜风凉爽，把我们的笑声传得很远。

最后，玲子与我约定一起帮助杨佳文。她说：“宇欣，你成绩那么好，不充分利用资源简直是浪费。”我笑着答应了，我真的不想再一个人独来独往。

篇5：在八月的盛夏里洗尘

盛夏．

在八月的盛夏里．

废墟，

在心底是一片疮痍的废墟．

独坐窗前，

剪下一段温柔的月光．

凝视着远方的星空，

尽情地让自己在八月的盛夏里洗尘．

洗尽铅华，

让自己的一份情感打烊，

泪水滴落，

打湿了泛着诗香的书卷．

或是夜夜漂浮的月色，

或是一份沉甸甸的情感，

在浅酌低吟着无边的眷恋，

吟哦着缠绵千年的诗句，

只等临风渡来的`青莲，

在碧波潋滟的一泓里娥眉婉转，

织出一窗柔情细雨．

可否将自己的情感，

用心抒写成成长的短句，

用岁月在莲上写诗．

收拾好过去，

不带走我的灵魂，

追随风的身影．

若心灵能拥有一片净土，

篇6：黄鳝在盛夏时节的管理要点

一、控制水温

水温高于28℃时，黄鳝摄食量明显下降，生长受到抑制。进入高温季节，由于鳝池水位较浅，水温很容易升至28℃，因此，盛夏季节一定要做好防暑降温工作。主要方法是：一是种植或放养水生植物，品种有茭白、水葫芦、浮萍等，但种植或放养的面积不得超过养殖池总面积1/3。二是搭棚遮阳。搭架种植一些丝瓜、黄瓜、扁豆等爬蔓植物，遮阳面积占养殖池总面积2/3。三是勤换水。时刻注意水温，适时换加新水，使水位保持在20～25厘米，最好是每天换水 1次，换水量为池水的1/4～1/3。

二、水质管理

鳝池水质要保持肥、嫩、活、爽。水色以淡褐色或嫩绿色为好，透明度为25厘米左右，溶氧保持在4毫克/升以上。由于鳝池较浅，一般不要施用有机肥料，以免败坏水质。

三、科学投喂

黄鳝以投喂蚯蚓、蝇蛆、螺蛳、河蚌肉等鲜活饲料为佳。同时，兼投部分植物性食物，如麸皮和瓜果皮之类。盛夏投喂，一般以傍晚为宜，也可略微推迟。一般投喂量为在池鳝体重的6%～8%，鲜活饲料必须洗净消毒后投喂。

四、日常管理

经常检查进出水口的防逃网是否损坏，损坏后及时维修；防止雨水流入池中，黄鳝随水逃逸；防止鸟、兽、蛇、鼠等敌害生物的侵害

和防止农药中毒。

五、疾病防治

1、发烧病。由于黄鳝放养量大，鳝体表面分泌的黏液聚积发酵，使水中溶解氧含量降低，黄鳝焦躁不安，彼此缠绕拥挤，体温急剧上升，鳝体发烧而死。防治方法：降低黄鳝密度，发病后立即更换新水。

篇7：相逢在那校园的秋季抒情诗歌

你从远方而来

脚踏校园的泥泞

没有带雨伞

连一条毛巾都没有

光着头颅

乌黑的发丝沾满雨滴

不知是汗水

还是渗透的雨水

第一眼望到你

怜悯之心

浅生暗长

近了近了

以致于

四目相对

心有灵犀

像被强电流撞击

看你——

雨天咋不带雨具

整头满脸

挂着珍珠般无数雨滴

从此以后

你我就像闺蜜

散步你呼我唤

吃饭形影不离

工作之余

校园内的.那张木椅

见证了你我的友谊

窃窃私语

无所不谈

你我不存在任何秘密

相谈甚欢

从第一次恋爱

从第一次工作

风俗民情

趣闻轶事

……

在晚风浸染下

月亮坠落

早已偏西

只有校园那株

雪松陪伴着我你

但你谈兴正浓

仍滔滔不绝

饶有兴趣

那一晚

就像是一幅

珍贵的照片

隽刻在那心底

十年的追求

三千六百多个

日日夜夜

前面的路

似乎还要继续

不知到底

什么时候

才会有个结局

你心里有我

我心里有你

相逢在那

校园的秋季

还是一个坏天气

篇8：《相逢在盛夏》的范文

好马配好鞍。江苏公司正助力越来越多的学校驾起“筋斗云”,并让这朵云发挥出更大的威力。

这朵云还可以这样“炫”

科技有时以意想不到的方式突破我们的想象:

戴上嵌有手机的眼罩(VR头戴显示设备),眼前立即跳出一排如3D大片式的教学课件;无需触摸屏幕或点击鼠标,智慧传感器及时捕捉学习者的眼球关注动向等细微的学习状态,实时推送相关课程;将海量3D教育资源素材库应用于不同的教学环境,打造出“沉浸式”三维学习空间……

在江苏省教育云合作推进会的“创客教室”互动区,记者感受到这朵“超炫”的教育云。

把握发展趋势,探寻行业风口。此次推进会,教育部和江苏公司专家对教育云作了更为全面、深度的解读,江苏公司详细介绍中国电信“教育云”总体解决方案。教育云即云计算在教育领域的迁移,通过虚拟化技术整合物理资源,并通过大数据、移动互联网、人工智能、物联网等为代表的新一代技术,实现教育数据共享。江苏公司提供统一应用支撑和数据共享交互等多种应用服务,对接“e学习”及江苏省级智慧教育云服务平台,任何时间、地点,使用任何设备均可获取平台提供的教育资源。

一朵“教育云”,润泽千万人。一台电脑显示屏、一个比机顶盒还要小的盒子、几部i PAD,信息化的教学看似简单,却带来意想不到的变化。教育云应用平台实现统一入口,共享优质教育资源,汇聚云桌面、班班通系统、云录播、云课堂、电子书包、智能学生证等众多应用和开放能力。

记者在模拟“云计算”教学的现场体验区看到,借助“教育云”,师生互动,一气呵成。学生通过i PAD接收学习任务单,现场提交答案并提出学习中遇到的问题。大屏上实时显示收到的电子作业,老师在线批阅,为学生答疑解惑。参与互动体验的老师连称:“这样上课,效率高!”

智慧教育,不再是飘在天上的云

通过“重载云”设施与“轻载云”应用的有机结合,实现“数字化变迁”,教育信息化工作中心逐步由网络化转向云化。今年来,中国电信江苏公司与各地教育部门在信息化领域展开深度合作,提供端到端的定制教育云整体解决方案和个性化的落地服务,苏州高新区、无锡新区、淮安金湖、苏州昆山等地将率先尝鲜。

江苏公司在加强信息化建设顶层设计的同时,持续加快推进“三通两平台”建设,即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通,建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。同时,聚焦云计算,通过数据共享和资源整合,推进教育改革、教育管理和教育服务的提升,助力教育主管部门参与江苏智慧教育的规划设计,引领江苏迈入时时、处处、人人可学的智慧学习时代,让智慧教育不再虚无缥缈、无法触及。

在推进会现场,中国电信泰州分公司与市教育主管部门、区县教育局及首批20所中小学校现场签订战略合作协议书,共同推动泰州教育信息化建设。双方将在基础网络合作的前提下,在“教育云”业务、“三通两平台”、“泰微课”等智慧教育领域加深合作。一是助力实施智慧教育环境提升工程,提升宽带网络校校通水平,助建智慧校园、智慧教育云服务平台;二是助力实施智慧教育资源共享工程,整合推送苏派优质教育资源;三是助力实施智慧教育应用融合与智慧课堂示范工程,推进智慧管理和智慧决策。

会上,泰州分公司总经理王海表示,分公司将进一步推动教育信息化进程,促进信息化与教育教学的深度融合,加快建设泰州“教育强市”、“教育名城”的新目标新追求。

为“互联网+教育”提速

这是一份沉甸甸的“成绩单”。江苏“十二五”时期教育信息化工作成效显著,其中一组数据可以感受江苏教育信息化的发展成果:

基础设施建设方面,中小学校互联网接入率100%,其中宽带接入率为93%,中小学校多媒体教室建设率达90%,“宽带网络校校通”建设水平位于全国前列;

优质资源建设方面,全省“优质资源班班通”率100%,基础教育数字化教学资源覆盖所有学段及主干学科;

平台建设应用方面,省级教育信息化公共服务平台总访问量突破2.6亿次,资源总访问量突破2.1亿次。平台项目被评为“江苏省信息化示范工程”。

信息化已经成为江苏课堂教学的常规手段。基于慕课、微课和翻转课堂的数字化、网络化、个性化学习成为学生求知“新常态”。推进会现场,江苏省教育厅电教馆副馆长金玉展望教育信息化蓝图,提出信息化教育的发展任务,重点实施信息化基础环境提升、优质资源共建共享和教育信息化融合创新三大工程。

以更广阔的视野观察,“十三五”期间,江苏将实现学校1000M光纤进校、100M进班、高校全部建成智慧校园,基本建成以移动终端、智慧教室、智慧校园、智慧教育云等为主要标志的智慧教育环境,推动基于互联网、大数据、云计算的智慧管理,培养一大批适应“互联网+”和智能化信息生态环境的人才,建成涵盖各级各类教育的智慧教育公共服务体系。

篇9：相逢在青春的小站

杨佳文是初二才转学来班上的,一个很平凡的小男生,个头不高,学习不好,唯一引人注目的是他那鸡窝般乱蓬蓬的头发。

如果老师没有把他安排成我的同桌,可能我也不会那么讨厌他,毕竟井水不犯河水。偏偏他成了我的同桌,挤走了我的好朋友玲子。他刚坐下来,我敏感的鼻子就嗅到一股浓烈的汗臭味。我鄙夷地瞟了他一眼,手不由自主地捂住了鼻子。他坐下来时,正冲着我笑。见到我厌恶的表情和手势,那笑容顿时凝固在尴尬的脸上。我还故意侧过身,把冷漠的后背甩给他。

放学时,我和玲子一起骑单车回家。路上,我向她大吐苦水:“太倒霉了,老师怎么会安排他跟我同桌?为什么硬要拆散我们呢?”“你是学习委员,成绩好,人缘好,老师是希望你能帮助他吧?”玲子说。“算了吧,帮他?我可没那闲工夫,他身上的汗味都快把我熏死了。”我一边做出很恶心的样子,一边把我故意冷落他和他的尴尬当笑话讲给玲子听。

“宇欣,你这个班干部可不能欺负新同学呀!”玲子说。“你心疼啦?要不你和他同桌吧,我成全你们。”我笑着逗她。一直以来,我们是无话不谈的好朋友。

二

同桌的这一段时间,我实在是受够了杨佳文。他头发凌乱,穿得不整洁,身上有汗臭味也就算了,上课还不认真,每天都要被老师点名批评几次,害得我也心慌意乱的,无法安心听课。

第一次数学单元测验,他是班上唯一不及格的。发试卷那天,老师又批评了他。他愣愣地坐在座位上,面红耳赤,头一直低着。我瞥了他一眼,不屑地想:简直就是臭咸鱼。

一下课,我就跑去向玲子诉苦,说杨佳文这不好那不好。“宇欣,你是班上成绩最好的,为什么不想办法帮帮他?”玲子一脸真诚地问。“你还真心疼他啊?干脆你和他同桌算了,我可不愿遭这份罪。”我撇着嘴说。“宇欣,你的善良哪儿去了?怎么现在变成这样了?”玲子严肃地说。看着她没有一丝笑容的脸,我执拗地说:“好,你善良,你怎么不去帮他?”就这样,我和玲子你一句、我一句地争吵起来,谁也不肯让谁。

我和玲子多年的友谊竟然因为区区一个杨佳文而出现了裂痕,再看见他,我更是怒火中烧。这条臭咸鱼,自己不学好,还害得我和玲子闹翻了。那段日子,我孤单难过,心如虫噬。我想不明白,玲子为什么要维护他,我们值得为他吵架么?

玲子看来是铁了心与我作对,她不仅主动找杨佳文说话,还当着我的面对他说:“杨佳文,上课可要认真听讲啊,如果有不懂的,课后可以来问我,我会帮你的。”我在旁边一脸冷漠地看着他们。可能因为我凛然的表情吧,杨佳文一边听玲子说话,一边偷偷看着我,含糊其辞。“看什么看?臭咸鱼。”我狠狠地瞪了他一眼,转身走开了。

“宇欣,你怎么能骂人呢?”玲子说。

“我骂谁了?你吗?”我盯着她问。

“你,你太让我失望了。”玲子不甘示弱。

“我没你主动大方。”我冷笑着。

见我们吵起来了,杨佳文忙调解说:“算了,算了,我成绩不好不碍事的。”他不说话还好,他一开口,无异于火上浇油。“你给我闭嘴!什么时候轮到你说话了?”我冲着他嚷,“你充当什么好人?知不知道,这一切全都是因为你这个祸害!”我这样一嚷,把周围同学都给镇住了,他们纷纷看着我们,不知道发生了什么事。

玲子沉默了片刻,神色黯然,她轻轻地说:“宇欣,你真的让我失望,我为你感到难过。”说完,她一扭头走了。

风波虽然平息了,但我在同学们心目中的形象却大打折扣。我听到有人私底下评论我:“她还是班干部呢?嘴真损。”“就是,看她平时挺淑女的,原来是个小辣椒。”我俨然成了全班最可恶的女生。心里憋屈的我趴在桌子上“呜呜”哭了起来。

第二天,我找到班主任,强烈要求和玲子调换座位。班主任听完我的诉说,沉思了一会儿,最后点头同意了。我心里乐滋滋的,心想:玲子,我就成全你,看你有多伟大。

三

玲子和杨佳文同桌后,事无巨细地关心他。杨佳文的成绩还真进步了,穿着也比以前整洁了。听着老师在课堂上对他们的表扬,我有种说不出的难过。他们渐渐成了班上最受欢迎的人,而我却被大家集体孤立。我独来独往,冷漠的表情背后满是沮丧。其实,我渴望友谊,渴望玲子回到我身边。

后来,玲子单独来找过我一次,劝我和她一起帮助杨佳文。但我因为拉不下面子,断然拒绝了她的请求。她的离开,让我黯然神伤。一直以来,我都很在乎我和她之间的友谊,毕竟我们曾经是很好的朋友。

一个周末,我独自骑自行车在街上闲逛。转到北市场门口时,一辆疾驶的摩托车突然撞了上来。等我惊觉时,已经来不及了,连人带车摔在地上。顿时,我感觉全身都在痛,使劲挣扎也爬不起来。骑摩托车的男子很凶地对我吼:“你瞎了眼啊!”眼见我半天爬不起来,他竟然启动引擎,准备开溜。

“别跑!撞了人还想跑?”路人纷纷指责那个男子,但他根本不理会,反而加大油门一路狂奔,不一会儿就不见了踪影。“赶快打110!”有人提议。“别打了,那摩托车没有车牌,报了警也没有用。”“原来是无牌车,难怪敢跑呢。”大家围上来七嘴八舌地指责那个肇事逃逸的男子。

“宇欣,怎么是你?”突然传来熟悉的声音。我抬起头一看,心里“咯噔”了一下,居然是杨佳文。他该不会落井下石,看我的热闹吧?“呀!你的手掌和膝盖都流血了,我先扶你去医院处理一下伤口吧。”他一边说一边伸手把我扶了起来。我机械地点了点头,身上痛得让我不想说话。被他搀扶着走,我觉得很别扭,脸红得像抹了胭脂。想起自己对他的态度,我真是无地自容。我一路低着头,不敢看他。他也没说什么,把我送到附近的诊所后,叫来医生帮我处理伤口。在用双氧水清洗伤口时,那种刺痛让我禁不住大叫起来。杨佳文紧握着我的手说:“勇敢点,一会儿就没事了。”

离开诊所时,我注意到他的额头上全是汗珠。在送我回家的路上,他主动说起了他的情况。他是从农村转学来的,父母在北市场摆摊,每天他都会去帮忙……我悄悄转过头看了他一眼,这个和我一样大的男孩,其实并非一无是处。他明白父母的辛苦,知道帮忙,他还有一颗善良的心,即使我曾那样对他,他也不计较。

四

更让我没想到的是,当天晚上,杨佳文居然和玲子一起来看我。看见玲子,我难为情地低下了头。

“怎么?还不想理我?”玲子笑着说。

“对不起!是我错了。”我低声说,一脸愧色。

“好啦,过去的事就让它过去吧!我们还是好姐妹,对么?”玲子坐在床边,搂着我说。我低头不语,依偎在玲子身上,感受着她身体的温暖,心里也是暖暖的。

杨佳文是第一次进我房间。他指着贴在墙上的书法作品说:“这字真漂亮,是你写的吗?”“算你有眼光,这可是宇欣在初一时获一等奖的作品。”玲子说。“宇欣,你真厉害,成绩好,字也这么漂亮。”杨佳文羡慕地说。他的真诚,我能感知。“没什么啦,涂鸦之作,让你见笑了。”我谦虚地说,心里却乐开了花。

整个晚上,我们一直在聊天。聊青春的友谊,也憧憬着美好的未来。夜风凉爽,把我们的笑声传得很远。

最后,玲子与我约定一起帮助杨佳文。她说:“宇欣,你成绩那么好,不充分利用资源简直是浪费。”我笑着答应了,我真的不想再一个人独来独往。

篇10：相逢在七月散文

像是应景悲剧的情节需求，命运不止一次安排片断的设定，镶嵌在人生的凹谷处。无论是突如其来，还是不显山露水地有惊无险抑或是险像丛生，干脆而醒目，惊的让人目瞪口呆。随着剧情的铺展，纷纷飘落在岁月的长河里，淹没了沉重的叹息。那些过往，也好似与我们脱离在现实之外，一切当时的无法忍受，渐渐溶化成人生百味，沉淀为生命过程组成的一个意外出现。不身临其境，不身受其痛，不经历从高处跌落谷底的差距就不是生命的全部。名字也会有重复的无法登录，一时迷茫中忽感无枝可栖，无以安落的心迹，如同人生的无着无落。

文章可构思，人生可构想，生活不可以虚构。荆棘丛中侧身而过，伤痕累累，风雨兼程，一生面对岁月的劫难，自身须原地自生几条命来对抗?药物治愈不了心灵的缺痛。清醒与迷茫隔着几许没有悟透的一线，人生反复试探地测验我们的承受极限。生活与我们做着侦察与反侦察的解析。命运的.伏笔早已埋下，现实的伏击往往措手不及。我们脑海里倘在思维的雏形中，未落墨未出唇似已被人生解析透。我们对命运百般不解，而命运早已将我们全身辐射了个遍。劫后余生般地不期而遇，颠覆半生的自以为是，重参生命，到底隐患多少的不可预知，命数难违，天意不可猜测。不经历九九之大小难点，人生不算圆满。

心无尘，被雨水冲刷过千百次的眼眸，一肩风一肩雨的人生清彻无染。除却天灾意外，还能有什么能击溃我们的坚定。信念自生，力量自长，相互小心翼翼围护起的自信，飘落在哪里都是新航程的起点。所走过的路，留下的每条痕迹，都要对得起所有关爱和我们爱着的每个人。现实拖延了脚步，穿越万重云层，风尘仆仆，蹒跚着再难也赴相约来到这里，我们不再是每落住一处，像寻找wifi的敏捷快手。我们重逢，每缕网线，都缀痛相互的牵挂。红影别离日，不敢触及伤离的音符，频闪的含珠一再隐忍，我们错落丢失的，别后再逢。不见，也息息相连。只要岁月在，我们不会舍得翻篇。所有的转折都是惊讶后的释然。

这里蓝天白云， 风平千里，浪静万程，微澜惊不起骇浪。我们都不需要远程冰铁的“演练”，让蓝天也承受无谓的热浪考验。朗天白日，谁也不怕谁做吓人的“鬼脸”。善意的相扶，心正何必与人为绊?世界没有一处的心不是柔软而是冰凉的钢结构。任何一方的浪涌，都是我们永不言弃的感化再牵手。细水长流的相互渗透，我们谁都不会按“一键发送”。彼此托举的支撑，递传着相交的心声。霓虹闪烁着岁月的飞逝，风雨飘摇中，我们几度失散在遥远的天际，像一群捉迷藏的孩子，各自掩着离开后的际遇，被时光粉刷过的心，无处不相逢。我们沿着地平线，各自攀援着蜿蜒的小道，盘根交织着在蔚蓝色的星球上，不期而遇地汇集在垂直或纵横的子午线上。

一个人的生命有限，只是我们总觉得一天天，一年年，来日很漫长，也不怕偶尔被懒惰蹉跎的消耗。百年的前人好像在昨天，还未写入历史,我们的一生非要在生命的回望中才知道什么叫弹指间。品读着前人的语意未尽，后续着多年后回声给世界一个怎样的留言语音。迂回的历史空间，回荡的是一个时代的撞击声。生命多少年，责任多少载。一代一代的延续，永无止境，历史也在轮回着上下五千年。

我们不能处上风而咄咄逼人，留别人些尊严善存，与别人有路可退，于自已路宽几程。经历过负重的艰难奋起，自会体谅别人的窘境。正当的竞争，不可有意针对，话太满不顾及全局，不念及别人巨资已是定音的经营在前，都是不妥的。主题多样，富于个性的思维新创才是你的本能特色。后来居上，还是蓄势待发都值得欣赏，大多数人消费得起也是前者必须思量的长久之计。局限于某一范围，前景终是受限。大器的风范带到世界的何处，都是一路亲近的回响。不搀杂任何动机的全局模式，新时期典范的开启。

篇11：离别,在盛夏作文

当盛夏的阳光再次透过丁香花的缝隙洒 下来的时候。校园里蒙藏着淡淡的悲伤。每一 年都在重复着同样的故事，只是不同的人而已 。丁香花的香气扑鼻而来，记忆的闸门顿时被 打开，忘不了这个多雨的夏季，更忘不了和同 窗六年小萱珍贵的友谊……

从陌生到相识，再从相识到陌生。转眼 间小学六年的生活已临近尾声，小萱，来日方 长，那时间的流啊，会不会冲淡我们之间的友 情呢?

调出记忆的频道，哗啦啦的雨声在我耳 边响起，雨滴打落在地上。溅起层层美丽的水 花，啊!是我们正合披一件雨衣奔跑的场景。还 记得，那天放学下起了大雨，家长还没来，我 冷得直打颤，裹紧了单薄的外套。是恍惚间什 么东西披在了我身上，一惊，啊，是雨衣。朦 朦雨雾中，我瞅见那熟悉的身影，是小萱微笑 地站在我身后，我疑惑地望着她,她笑笑,一下 子也钻入雨衣中，和我肩并肩。“一起走?” 她一脸天真:“那当然，要不你还想当落汤 鸡呀!”

就在这爱的雨衣下，我俩紧扣着小手， 一起快步冲进雨中，我们在雨中小步跑着，友 谊之情在这丝丝雨水中弥漫了，充盈着我的心 房。

在这下着倾盆大雨的`天，为我披上写满 “爱”的雨衣。在这下着倾盆大雨的天，你炽 热的心使我感到温暖，在这下着倾盆大雨的天 ，是你绽放出一斜阳光……

带着不舍轻轻扭转下一个频道，哦!雨 过天晴，天边拥有一道美丽的彩虹，正在讲述 着友谊的童话。这甜美的记忆，是我们在分吃 饼干。放学了，刚冲出校门，就看见了站在对 面的你，我冲过马路，摆摆手：“嗨，小萱， 你还在这儿?”“嗯!”“走，那边去看看! ”我们手握手走进小买部。

挑来挑去，选了袋奥利奥饼干。出门撕 开包装，是草莓味的。我拿一个，你拿一个。 我们俩先相互对视良久，一同倒计时“三、二 、一，开吃!”于是两人一起咀嚼，浓浓的香 味从舌尖一直甜到心底，又从心底散发到全身 。俩人的眼神又在不知不觉中相聚一起，望着 对方笑了。饼干很甜，是浓浓的友谊味道。呀 ，就剩下一块了，可我俩都吃了五个，这个， 给谁吃?啊!扭一扭，转一转。中间的草莓夹 心两边都有了，我们高兴极了，小心翼翼捏着 边，轻轻地嚼着小口小口品尝。时不时相视一 笑，甜蜜塞满了整个心房，暖阳照亮了整个天 空。

再换频道，再换，再听,再看。这六年的 记忆频道，温暖的春，多雨的夏，金色的秋， 洁白的冬，怎能立刻换完?

篇12：相逢在文海小学作文

那一年，春暖花开，我们，相聚在文海。

清晨的小雨，滴滴答答的落着，风中，隐约见到几颗还未开放的花骨朵儿，顷刻间，阳光便从云层中透了出来。

稀稀拉拉的人群，带着一片一片的欢笑与谈论，开始了一天的学习。我们，像小草，茁壮的奋力生长；像花朵，努力的散发芬芳；像树苗，不断地汲取营养。春天，悄然的来到了文海。

翠绿的.樟树，粉红的樱花还有灿烂的海棠，一切的一切，都衬托出了这座坐落在西湖边的美丽学校。偌大的操场，学生们在这儿，欢笑嬉戏，蓝天下，樟树旁，孩子们的笑容，长久不衰。

鱼池里的鱼儿们，欢乐的游动，岸上，孩子们叽叽喳喳的谈论；教学楼里，朗朗的读书声，充满文化的气息；行政楼威严的气势，让人敬服；实验楼，有趣的气氛，奇妙的实验，让人痴迷

梦翔文海，春天，一个复苏，清新的季节，一切都只是开始，一切都将变得不一样.

“老师好”一声问候，体现的是修养，你，可以经常在这学校里听见。白天，大家散发，青春活力，当然，也不失文雅，黑夜，一个个，奋发图强，励志成为最好的学生。这学校，一天一天的成就了一批一批的伟大学生。

篇13：相逢在历史哀歌的岸边

默认刻骨铭心的时间

是河流的走向

是盛夏残酷的意念

二○一五年九月，我到青海省海西州领取《大昆仑》杂志颁发的“大昆仑文化奖·诗歌杰出成就奖”，见到互通邮件已久的诗人翼人，读到了他的长诗《沉船》，上面所引四行，就是这部大作的开头。短短一节，如一部乐曲的主题动机，呈示出若干重要的信息，乃至诗学特征。它引领着这首长诗和阅读长诗的我们，踏上了一首历史哀歌的茫茫长途。

这里，首先打眼的，是那个无人称句式：“相逢在岸边。”“谁”相逢？在哪个“岸边”？主语的缺席，造成一个悬念，也因此包括了许多可能的答案。

相逢者不清晰，但相逢的场景并不模糊：在“多雨的季节”。我怎么油然想到艾略特《荒原》的起首：“荒地上长着丁香”？无人称句式在继续：某人隐身相逢的季节，本身是时间的一部分，却又不得不强调“默认”这时间，且为此默认“铭心刻骨”！某人眼中，岸和雨，都是河。而消失，是这时间之河的唯一流向。哦，原来，某人默认的，是一个“盛夏残酷的意念”！我们不知道，那是哪个盛夏？每个盛夏？那个盛夏！借助汉语动词的无人称、非时态，翼人指给我们一个不停流去、更一动不动的“盛夏”。

无独有偶，我写于二○○五至二○一○年的自传体长诗《叙事诗》中，在构成第二部的五首哀歌里，有《故乡哀歌》在。其第二节，也恰恰名为《雪：另一个夏天的挽诗》。那首诗，写一个从南半球新西兰眺望的“夏天”，够冷也够黑：“供桌似的雪山/万匹素白 无鸟的天空满目烟黑”“千年之雪 一把抓起多少时空/裹着白绸不愿醒来 每天裹着灰烬/活算什么 梦更难忍”……

两首长诗，书写之处远隔万里，书写的诗人素昧平生，作品却构成了互文性。好像冥冥中真有个“相逢”：翼人的黄河、我的新西兰，都未离开人生的岸边，都有一个刻骨铭心的记忆，在我们内心深处，像同一个震中，辐射出同一场地震波，让诗人之心遥相呼应。

翼人是青海撒拉族诗人，他这首长诗《沉船》，写得悲怆而不声嘶力竭，哀痛却更力道沉雄。究其因，或许由于撒拉族一如整个中国，绝不缺乏悲剧经验，相反，它们或许实在太过盛了，尤其二十世纪以来，复杂的历史、文化冲突，让无数“事件”不仅在岁月水波间载沉载浮，更层层叠叠积压进内心，把每个民族、每个人书写成一种“处境”。历史，令现实变得无比深厚。借助它，我们增强了视力，更铸造了定力。

《沉船》开头定下的调子，在整首长诗中贯穿始终。阅读这首共五十六节的长诗，常常让我眼前浮出一幅图景：一个孤独的骑马人，身披斗篷，沿着起伏的河岸，傍着一道浩浩逝水，颠簸着，沉思着，吟唱着。这首长歌，自那个“盛夏残酷的意念”引出，河流的走向就是岁月的走向，那“忧郁的眼睛正在穿越/远古的传说 久远的往事”；生死轮回的人群，如“一颗头颅替换另一颗头颅/去追赶一只受伤的黑鹰”；无垠绵亘的黄土地，“它纵然生生死死/却依然长啸嘶鸣//依然呼唤 山的主人 河的主人”；当盛夏变得残酷，我们的意志反而清晰：“我们便拥有更多的冬天……奇迹般载负着日月星辰/并将注视着另一个冬天的到来”；当周遭世界凄凉如许，我的思绪反而深沉：“我便叉开双脚站立于岸边/遥望着盛秋的麦穗低下头颅/疏朗地滚过大片荒芜的土地/却不知竟有几多忧伤/几多梦幻与我同在”；这场处境与内心的搏斗，越直面绝境，越激发出能量，我们“顿足于河岸/丈量滴血的头颅/使它高出水面站立一种姿态”；一个声音：“水的汹涌怎及得上血的汹涌……如千吨熊熊铁浆从喉管迸出”，一种审视：“我被突然吵醒……悬挂在半空/站立成一幅活人的眼睛”，受难的经历并非虚无，它毋宁说在重建一个精神血缘：“如果说行动是一部情书/……在以后的日子里 我们更加相依为命”；受难，其实是自己体内举行的一场祭祀：“那个涉过河滩的影子/在肉浆中为谁哭泣”，并由此获得一次顿悟：“……而我们/短暂的一生 只不过是这存在的/一种例外……”直到超越终于来到：“精神的内海 趋于平静和安宁”，死者或许是真的生者，“让那些在黑暗中站立的人们看个够”，他们并未远离，那道“对岸的黑色绝壁……常以泪水拍打胸膛与河流默默相许”，他们“化生命为流浪的歌谣”，助我坚信，要“毁坏眼前罪恶的长城/重新用鲜血和泪水/选择自我/选择黑夜的祷告”，也令我反省，是否在“迫使自己默认一个时间的概念/为存在而存在”？河水蜿蜒，歌声幽咽，“宛如我们的船队吟着古歌/不如漆黑的夜晚/永远是黎明的前夕”，悲怆而不颓丧，“谁能料到这悲壮的一幕/闪耀着灿烂的幸福之源”，最终，它所返回之处，是一片兼具人性和神性、历史与当下的“内陆”：“幽幽的灵魂深处—/叩伏于母亲的营地/在旭光中向内陆挺进”。《沉船》向内漫漫跋涉，领我们抵达了一种豁然开阔。

《沉船》是一首史诗。但同时，它又超越线性“诗述史”的凡俗史诗概念，而把自己纳入屈原开创的“史入诗”空间史诗传统（想想《离骚》中现实—历史—神话—现实的追寻吧），通过一个抒情声音的穿针引线，《沉船》营造出多层次的有机思想结构，以诗歌空间，不停吸纳、转化时间主题，最终，让这首诗比某个“盛夏”、比撒拉族人的记忆，甚至比任何塞满沉船的历史河流更深。一次“相逢”，恰恰因为无人称，才适用于所有人；“相逢”的非时态，不是没有时间，而是一举相逢于所有时间。翼人无须重复套话“子在川上曰”，因为他在自己深处，摸到了那条巨“川”。他深夜扪心，就在沿“川”漂流，甚至就成为了一个无尽加深的川底。用《沉船》，诗人从幽幽深渊向上“俯瞰”，目力所及，能认出到处的沉船，过往的、此刻的、将来的。而且，沉船们还在继续向这首诗中沉没，加入翼人为《沉船》找到的处变不惊、沉思默想的语调，且让这当代汉语诗歌中罕见的思想音色一贯到底。

《沉船》这首诗，堪称河汉之歌、草原之歌、旷野之歌。听它，能听出民歌的质朴、牧歌的苍凉、情歌的优美。我要说：它兼具现代心理的纠结，与茫茫地平线的超越。我数次谈到过：是“诗生成风格”，而非相反。所以，尽管《沉船》从开头就不否认“刻骨铭心的时间”“盛夏残酷的意念”，但它的落点，却并非历时性的简单呻吟，而回归了对倔强生命的赞美。翼人最终向其挺进的那片“内陆”，当然是一片精神境界的内陆。诗，一如古老传唱的民歌，始终在吸纳艰辛，提纯内美，以此支撑着文明的传承。稚嫩如插队三年后、写作《诺日朗》时的我，也已认出：“活下去—/天地开创了。鸟儿啼叫着。一切，仅仅是启示”；而环球漂泊后写《谒草堂》时的我，更能识别：“一个夏天读出一千个夏天的寒意”；“一行没有尽头的诗用尽了漂泊一词”。这指向了一个更大的话题：诗之境界，在处理激烈的历史经验时，体现得尤为清晰。或者说，恰恰因为历史严峻，诗歌形式的自律（乃至对其形式主义式的强调），才体现出诗人作为文化之根的自觉。请注意，诗是文化之根，而非某种宣传口号（它们从来没有“根”）。这个意义上，形式最专业者如屈原、但丁、杜甫，同时也最质朴、本色、人性。我该说：甚至最道德！倘若我们再问深一点儿：历史有悲喜之别吗？历史的存在，这条大河，携着一切人类记忆，浑浑浊浊、莽莽苍苍流淌到今天。它本来就既构成我们的苦难，更赠予我们财富。因此，涵括历史之诗，特别是“史诗”、长诗，正是承载思想深度的极端形式，选择它，已经本质上在肯定生命力。时间大河里堆满沉船的残骸，可《沉船》之诗恰恰是不沉的。磨难，验证了这首赞美诗不停“挺进”，无论那磨难来自大自然或人类。

那么，返回本文开头，激发翼人创作《沉船》的那个“盛夏”，让我们领略噩梦的灵感的那个“盛夏”，它在哪个具体日期，有关系么？只要我们大睁灵魂的眼睛，哪个盛夏不是那个盛夏？哪个地点不在处境脚下？哪一天不曾标明河流的走向，因而令我们刻骨铭心？“这无非是普普通通的一年”，我这个貌似无情、甚至残忍的句子，写于新西兰，当我从漏雨的小屋里，眺望着窗外白云无尽驰过之时—但，这难道不是对那种涕泗横流的深层追问？我们曾一次次“刻骨铭心”，但对它们记住了多少？是否正因为遗忘如此彻底，我们反而能虚伪地表演悲伤？“时间”的最佳暗示，正指出了时间（和人）的虚无！

翼人的《沉船》，是我读到的当代中国最好的哀歌之一。我特意选用这个专业词汇：哀歌（Elegy）。因为这个源出西方的诗歌形式，其实深切吻合了我们的中国经验，或者说，没有什么中国经验，有的只是诗歌的经验：只要它能配得上这徐缓、深沉、一唱三叹的形式，能承载得起这形式已然蕴含其内的经验深度、精神深度。诗，就在重铸人的质地。它能哀，只因为它能歌，且在歌中，还原了美。我们共同吟唱存在之大悲，也最有力地赞颂了共同的灵魂之大喜。

至此，翼人留在长诗起首处那个悬念式的无人称“相逢”，找到了很好的回答，那里相逢的其实是每个人、所有人。他们—我们相逢在历史的岸边、哀歌的岸边，相逢于这个独一无二的时代，是一种命定、一种幸运。我们都是《沉船》上的水手，见证过惊涛骇浪，见证过沉船刹那间，人性暴露的优美或丑陋，但什么也压不倒诗歌。大河汩汩流淌，我们始终在凝视它、聆听它，辨认着历史哀歌的音色，直到，用我们的歌声加入历史雄浑的合唱。

作于二○一五年十一月三十日，汕头大学旅次