幼儿园小班运动会方案

幼儿园小班运动会方案（共6篇）

篇1：幼儿园小班运动会方案

幼儿园计划-小班秋季运动会活动方案

为做好家园共育工作，充分发挥家庭教育作用，促进幼儿的和谐发展；增强幼儿和父母的感情以及幼儿的体质，幼儿园将开展以家园同乐为主线的 环保亲子运动会。具体活动安排如下：

一、时间：11月 27日（星期日）上午9:00

二、地点：幼儿园大操场

三、主持人：成秋存 总裁判员：石剑强

小组裁判员：大班级班主任老师

记分员：林伟雄、易伏华

四、运动会程序：

（一）亲子运动会开幕式

1、由主持人宣布运动会开始运动员进场（音乐：运动员进行曲）

2、园领导致开幕词（园领导讲话）

3、主持人介绍裁判员、记分员。

（二）小班操表演

（三）亲子游戏

1、游戏名称：袋鼠运宝宝（ÿ班9个家庭）

游戏玩法：ÿ班9个家庭分两队，分别站在起点与终点相对排好，游戏开始，父亲或母亲站在起跑线上，孩子的脚踩在父亲或母亲的脚上，听到信号后，二人向对面20米处走过去，到达对面家庭后小朋友拍另一个小朋友的手，另个家庭出发，以此类推，最先完成的班为胜者。

游戏规则：孩子的脚不能落地，另一个家庭要拍手后方能出发。

2、游戏名称：小动物运西瓜（ÿ班9个家庭）

游戏玩法：家长、孩子各一队分别站在起点与终点相对排好，游戏开始，幼儿抱球从起点跑至对面，将球交给家长，家长将球夹在腿间跳回起点，将球交给下一个孩子，另个家庭出发，以此类推，最先完成的班为胜者

游戏规则：球掉需捡回，并从原地夹住继续跳。

3、游戏名称：小蚂蚁搬豆豆（ÿ班9个家庭）

游戏玩法：9个家长并排手脚着地拱背做成长长的山洞，幼儿分成两队分别在起点与终点相对排好，游戏开始，幼儿爬过 山洞 跑向对面将书包交给对面幼儿，另一幼儿背好书包又爬过 山洞，将书包交给下一个幼儿，以此类推，最先完成的班为胜。

游戏规则：幼儿要背好书包后方能出发。

4、游戏名称：小兔拔萝卜（ÿ班9个家庭）

游戏玩法：家长、孩子各排成一队，游戏开始家长手拉着幼儿的手，一起跳圈圈后跑向终点，幼儿拔起一棵萝卜，家长手拉幼儿的手跑回起点，把萝卜放在小篮子里，另一个家庭出发，以此类推，最先完成的班为胜者。

游戏规则：家长要手拉幼儿的手一起跳圈。

（四）家长竞赛：运球比赛

游戏玩法：ÿ班选出10个家长排成纵队站在起点，比赛开始家长运球至终点绕过雪糕筒返回起点，将球交给下一个家长，以此类推，最先完成的班为胜者。

游戏规则：如球掉需捡回球原地继续运球。

（五）亲子集体舞 爱我你就抱抱我（六）活动结束：火车钻山洞（家长做山洞，幼儿钻山洞。）

篇2：幼儿园小班运动会方案

活动地点：幼儿园塑胶跑道一、塑胶跑道二、2号门旁。

活动时间：20xx年x月x日

参加人员：中班家长与幼儿

活动目标：

(1) 通过好玩的亲子游戏，体验活动所带来的乐趣，增进与家人之间的情感。

(2) 促进家长与幼儿园、家长与幼儿、家长与家长之间的沟通与交流。

(3) 培养幼儿与父母或同伴之间共同克服困难夺得胜利的精神。

(4) 培养幼儿参加体育活动的兴趣，亲身体验体育活动的魅力。

活动一：《团结合作齐运球》

负责人：

活动准备：

小推车六辆、皮球六个、塑料筐六个

活动地点：塑胶跑道一

活动玩法：

家长抓住幼儿的脚踝，幼儿双手撑地向前爬行，爬到跑道中间放皮球处停下，家长扶起小推车，幼儿抱起塑料筐里的皮球自己坐进小推车内，由家长推着幼儿跑向终点，到达终点后，幼儿下车后最快举起皮球者为胜者。

活动规则：

1、家长不能用手抱住小孩子的大、小腿，只能抓住小孩子的脚踝处。

2、活动结束后请家长和幼儿把推车和皮球放回跑道中间塑料筐的位置。

活动二：《揪尾巴》

负责人：缪园园、吴碧诗、周敏、黎永红

活动准备：音乐、播放器、尾巴二十条、栅栏若干。

活动地点：2号门旁的塑胶地面

活动玩法：

孩子和家长分别将一根彩色尾巴系在后腰间，音乐响起，由家长背着幼儿，在规定的范围内，让幼儿去揪别人腰后的“尾巴”，并且尽力保护自己和家长的“尾巴”。音乐结束后，揪的尾巴多便为胜。

活动规则：

活动中只能由幼儿去揪尾巴，家长不能揪。

活动三：《小兔运萝卜》

负责人：

活动地点：塑胶跑道二

活动准备：小兔头饰大人的六个，小朋友的六个，空气棒六个，白萝卜胡萝卜各12个、塑料筐12个、桌子三张。

活动玩法：

家长与幼儿站在跑道起点，共同用腿夹住空气棒，一齐跳到终点的塑料筐里一人抱起一个萝卜，然后掉转身跳着把萝卜运回起点放在塑料框里，往返两次，先运完四个萝卜为赢。

活动规则：

1、每人每次只能拿一个萝卜，大人拿白萝卜，幼儿拿胡萝卜。

篇3：幼儿园小班运动会方案

二期课改强调培养幼儿对运动的兴趣,积累运动经验,体验运动乐趣;强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。在尊重个体差异的基础上,提高幼儿动作的协调性、灵活性,并有一定的平衡能力;强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼,开展各种富有趣味的运动;强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。而以往我们对运动的“狭隘”理解只停留在所谓运动就是培养幼儿的运动技能,增强幼儿的体质。通过二期课改的学习,让我们更清楚地认识到,良好的运动不仅能增强幼儿的体质,还能使幼儿的个性得到发展,让幼儿获得更多成功的体验,并增强幼儿的信心,使幼儿变得更积极、主动。因此,“运动中如何激发幼儿兴趣,体验运动快乐,促进幼儿身心健康”成为教师在开展运动中面临的首要问题,也是一项值得研究的、有价值的问题。

现今的教育,注重幼儿身体健康的引导与发展,而忽略了心理健康以及心理情绪体验对身体运动的重要性。在运动中注重幼儿愉悦情绪的体验是必须的,也是必然的,因为任何活动有了兴趣就有动力,有了动力就会去实践,才有可能体验活动所带来的快乐,才会有利于幼儿健康发展。

布鲁纳曾经说过:“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”可见,情景化和游戏化的教学方式对幼儿习得知识、掌握经验、养成习惯等都有良好的促进作用。对小班幼儿来说,则显得尤为适当。因为小班幼儿年龄小,直观形象思维占首要地位,情景化游戏化的教学更能让幼儿进入情景、进入角色,以游戏的形式轻松地达到教育目标。在运动中也同样如此,在情景化的环境创设中,先让幼儿具有一定的情绪体验,然后通过游戏达到锻炼身体的目的。

虽然关于幼儿运动研究的内容不少,但涉及二期课改背景下小班年龄的运动研究较少。因此,力求通过本课题的研究,旨在不局限于传统意义上的运动情景创设,而是一种情景游戏相融的更为立体、开放、整合的教学手段,及它与幼儿情绪体验之间的关系,并将两者有机地结合,切实培养幼儿良好的运动能力和健康个性品质的形成。

为了全方位了解小班幼儿运动与能力发展的基本情况,提供较为科学的理论依据,我从教师与家长两个角度设计了调查问卷,各发放50份,总计100份,回收100份,回收率100%,调查结果有效。通过整理、归类,具体分析如下:

一、小班幼儿运动与能力发展情况分析

1. 小班幼儿基本动作发展迟缓

基本动作主要指走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡、攀登等动作。而在问卷中94%的家长与91%的教师一致认为,小班幼儿普遍基本动作发展迟缓,走路摇摇晃晃,有些孩子甚至不能独立完成;很多孩子不会双脚离地跳跃等等,这些对幼儿运动的开展造成了一定的阻碍和影响。

2. 幼儿对运动的兴趣不明显

兴趣是激发幼儿运动的最根本动因,也是其情绪体验的重要因素。问卷显示,76%的家长认为小班幼儿不善于运动,对运动的兴趣还未形成;83%的教师认为幼儿进入幼儿园这个大集体后,对运动逐步产生了兴趣,但每个幼儿适应新环境的能力与运动能力发展不均衡,导致兴趣达成度也不同,总体表明,幼儿对运动的兴趣不明显。此外,94%的家长和89%的老师都表示幼儿对运动的兴趣受运动器具影响,色彩鲜艳、有声音、会动的、大型的运动器具幼儿普遍较感兴趣,而对于其他的运动器具或运动缺乏兴趣。

3. 教师对小班运动组织与开展的能力缺乏

问卷显示,95%的教师没接触过小班幼儿,对其年龄特征与动作发展特征缺乏了解。94%的教师提出不知道如何组织与开展小班幼儿的运动,对活动开展的方法与途径研究缺乏,能力缺乏。

二、小班幼儿运动与能力发展情况形成的原因分析

1. 家长过于保护

调查发现,幼儿家庭组成结构多数为4+2+1,造成了六个大人围着一个孩子团团转的现状,怕孩子跌了、摔了,不愿放开孩子的手,特别是老年家长。82%的家长表明,对于孩子不愿意走路或爬楼梯或奔跑等要求,基本上都得以满足。

2. 家长教师观念没有及时更新

21世纪是一个竞争的社会,优胜劣汰是必然趋势,所以大家都知道智能的发展很重要。从问卷中可以看出,73%的家长一味追求孩子知识、技能方面的发展,而大大忽视了孩子的健康问题,忽视了运动的重要性,导致了孩子对运动的兴趣、能力的缺乏。又由于小班幼儿年龄小,安全尤为重要,87%的教师害怕幼儿在运动中有什么闪失,集体活动较多,选择的内容较枯燥乏味,幼儿没兴趣,也没有积极的情绪体验。

3. 社会资源的缺乏

调查发现,我们幼儿园的孩子基本上都是城市居民,早上出门,晚上回家,除了在小区里转转,其他时间都是在几十平方米的活动空间中度过的,这就局限了运动的内容。

另外,现在的社区对老人的活动空间逐渐重视与丰富起来,但是对幼儿阶段的孩子缺乏环境的创设、资源的提供,造成孩子们无处可玩、无处可运动,这样对幼儿运动的发展形成了很大的阻力。

4. 幼儿园运动活动课程形式单调

通过问卷调查,89%的教师都表明,如今幼儿的运动只有区域运动或户外运动,很少开展高结构的运动,因此,对组织开展集体运动能力缺乏。

5. 运动活动硬件设施缺乏

93%的教师一致认为,幼儿园缺少开展集体运动的器具与材料,特别是适合小班幼儿的教玩具。此外,集体运动需要较大的活动场地,因此造成教师很少开展集体运动,组织活动能力逐步下降。

三、小班幼儿运动中运用游戏情景的成效

选择本园2014年9月入园的80名小班幼儿为实验对象,根据研究方案,有计划、有目的地开展情景游戏教学,一年后,对实验对象的若干情绪体验进行了实验前后的比较分析,通过数据统计,科学合理地验证此课题的科学性与可行性。

1. 实验前后测试结果比较

从表1可见,在“自主选择自己喜欢的玩具”“乐意尝试每个运动内容”方面,幼儿实验前后测试有显著差异,而其他方面有极其显著的差异。说明幼儿运动积极情绪有显著提高。

从表2可见,在“摔跤或碰到困难不哭不叫”方面,幼儿实验前后测试有显著差异,而其他方面有极其显著差异。说明幼儿运动情绪的稳定性有显著提高。

从表3可见,在“乐意尝试不同爬的方法”“理解简单的游戏规则”方面,幼儿实验前后测试有显著差异,而其他方面有极其显著的差异。说明幼儿运动能力有显著提高。

2. 结果分析

(1)创设游戏情景,让幼儿积极主动地运动

创设自主选择的运动游戏情景

游戏是幼儿最喜欢的活动,游戏活动的特点是幼儿在游戏中创造了一种“想象的情景”。要有效地提高幼儿对运动的兴趣,应该遵循游戏活动的这一显性特征,幼儿园运动场景的情景化为幼儿运动提供了“联想的场景”,既能使运动呈现出显现的游戏功能,又能使一些运动技能隐含其中。游戏的场景有效地吸引幼儿主动参与,让幼儿在运动中体验快乐,让幼儿在游戏中锻炼体能,有利于充分调动幼儿自主运动的欲望。

创设童趣盎然的运动游戏情景

运动游戏情景的创设能让幼儿在运动中得到满足,是激发幼儿运动兴趣的关键。提供的运动游戏情景要丰富、有趣,从外观上能吸引幼儿。运动游戏情景与幼儿运动呈动态互动状态,运动中孩子们有成功的体验。教师将运动游戏赋予故事性,让幼儿不再是简单地练习某一动作,而是自发地投入到所创设的故事环境中运动,这其中故事情景的创设显得尤为重要。如:掷沙袋,对于幼儿这一动作略显枯燥乏味,简单地投掷并不能引发幼儿的兴趣与热情。我们将这个动作创建于幼儿所熟知的动画片《奥特曼》上,将绘制好的怪兽贴于墙上。在投掷活动开始前,叙述一个故事引起幼儿兴趣,以故事为载体,让幼儿成为故事中的主角,自发用沙袋左右开攻打倒怪兽。这一故事性的运动游戏情景不仅培养了幼儿的协调性,达到运动锻炼的目的,同时又激发了幼儿的正义感。

创设直观形象的运动游戏情景

户外运动活动的特点是幼儿自由度大,特别在幼儿分散活动时,运动游戏情景的直观性能有效地促进幼儿自主选择活动内容。19世纪俄国教育家乌申斯基认为:儿童是“用形式、声音、色彩和感觉”思维的。年龄越小此现象越明显。所以,对于幼儿我们要让他们能够同时通过视觉、听觉、感觉的直观感受来进行思考。通过感性认识和直觉思维达到发现和运动的目的。同时使其形成一种在心理学上称之为情绪记忆的东西,与每一个直观的表象和抽象的概念联系在一起。通过游戏情景的创设与游戏情节的展开,形成一个从直观到抽象的思想过渡,满足幼儿好奇心,激发幼儿自主运动的兴趣。如,我们充分利用户外操场上一条蜿蜒的小路,提供装有水的可乐瓶,一休哥的头饰等用具,让幼儿看到运动器械后,回忆起动画片中一休抬水的情景,产生相关联想,明确此运动情景的活动内容和具体要求,这样的运动游戏情景的创设有利于幼儿自主选择、自主运动,同时也能培养幼儿探索、发现与联想的能力。

创设安全且具有挑战性的运动游戏情景

提供具有挑战性的运动游戏情景,同时要符合小班幼儿现有的运动力,让幼儿既获得成功又受到挑战。自主选择的运动相对比较分散,整个运动游戏情景的创设以幼儿安全为前提,要确保幼儿在自主选择活动的过程中的安全性。首先,器械的提供及场景的布置一定要牢固安全,在维修、增弃、消毒等方面形成常规制度。大型运动器械一学期维护一次,一月消毒一次;小型运动器械一学期增弃一次,一周消毒一次。其次,在人员配备上要充分,运动器械有专人保管,幼儿户外活动时确保每个场地有教师或保育员负责看护指导。

(2)借助语言情景,让幼儿轻松愉悦地运动

教师是幼儿学习的榜样,这一点对小班幼儿来说更为明显。教师的一句话、一个动作、一个神态,他们都会积极地模仿,教师在运动中情绪体验会直接影响到孩子们的活动状态。因此,教师在和幼儿共同运动时,可以通过生动形象的语言、夸张准确的动作、积极丰富的表情等方式来激励幼儿主动投入到运动中,体验到运动的乐趣。

在运动前,教师采用猜谜、儿歌、故事等生动有趣的形式引出活动内容

以积极的情绪引发幼儿对活动内容的兴趣,激发幼儿尝试的欲望,并且幼儿在儿歌的帮助下能立即进入角色,更加大胆地模仿各种动作,幼儿在老师积极情绪的引领下兴趣激昂。特别是对小班孩子来说,他们的思维存在于行动中,这种活动前,教师语言、情绪的支持,使孩子感到老师就是好朋友,会轻松愉快地投入活动,更有利于提高他们活动的质量。例如,一次我准备带孩子们去玩猫捉老鼠的游戏,就说:“今天老师请来了一个小客人和我们一起做游戏。小老鼠,上灯台,偷吃油,下不来,喵喵喵,猫来了,叽哩咕噜滚下来。”接着,我一边念儿歌,一边做起小老鼠偷吃东西的样子,孩子们马上和我一起做起来,还有的幼儿说:“小花猫要来抓老鼠了!”我马上接口:“对了,小老鼠要注意了,小花猫会来哦!”这样一来,既提高了孩子们运动的兴趣,又让他们明确了“我们今天玩什么”。

在运动中,教师在观察的基础上,及时根据幼儿的发展情况和他们进行有效的互动,激励他们更加愉快地参加运动,使幼儿维持良好的运动状态

例如,一次投掷活动,幼儿拿着自制的布球在旁边打大怪兽,因为已经活动了一段时间,他们的兴趣不是很高。于是,我拿起布球就打起大怪兽,并对幼儿说:“来,我们一起来做奥特曼,消灭大怪兽。”这时,他们一下子来劲儿了,一个个抢着打怪兽,并能坚持到最后,玩得也非常开心。从幼儿最初的运动状态来看,他们的积极性不高,对持续了一段时间的动作已经没有兴趣。但当老师参与活动后,为活动提出新的要求。再一次激发了幼儿积极的活动,情绪一下子被调动起来。因此,活动过程中,教师要注重观察幼儿的活动情绪,及时地给予支持,以利于幼儿主动活动。

在运动后,教师要以平等的态度给予评价,为下一次活动做好铺垫

活动结束后,教师可以根据幼儿的兴趣展开活动。这样不至于使他们的情绪失落,也为以后的活动做准备。可以了解幼儿的需要,也可以对幼儿的活动进行支持性的评价,让他们明确可以怎么玩,还可以怎么玩得更开心。例如有一次玩大型玩具,要结束了,孩子们都有些不情愿地离去。对我说,“我还想玩。”我也用夸张的表情对他们说,“其实,我也想带你们再玩一会儿。可是,我们得回去想一些还要好玩的办法,等想好了。我们再来玩,好吗?”孩子们都高兴地说,“好的。”在回教室的路上,我就请他们说一说,你想怎么玩。有的说想在大型玩具玩捉迷藏,有的说想在草地上滚来滚去……我也同意他们的想法。翘起大拇指说,“这些办法真好,我们下一次一起来玩。”同时,也对个别幼儿提出了新的要求,如“××小朋友,下次玩可别忘了擦汗。”“××小朋友,下一次找一个好朋友玩还要开心有趣呢!”“××小朋友,下一次玩的时候要走得慢些。”孩子们都欣然答应了,情绪也非常好。

由于是小班幼儿,平时我设计的运动还常以小动物贯穿整个主题。在练习跳的时候,就扮演小白兔、小青蛙;练习跑的时候,扮演小马;练习钻爬的时候,扮演小乌龟、小老鼠等,孩子们在童话般的情景中既锻炼了身体,又获得了积极的情感体验。小班幼儿进入幼儿园后,对运动的兴趣逐渐提高,但活动的目的性差,注意力不稳定,控制能力差,竞赛性游戏和规则性强的游戏不适合幼儿。过多的语言要求、规则限制会使幼儿失去活动的兴趣和积极性,而借助生动形象的语言,在游戏情景中边说边做,寓简单要求于带领幼儿所做的动作中则能取得很好的效果,让幼儿玩得开心。

(3)投放合理材料,让幼儿充满自信地运动

材料是环境的重要组成部分,是幼儿直接进行活动的物质基础,幼儿的发展依赖于对材料的操作。陈鹤琴指出:“小孩子玩,很少空着手玩的,必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来,才能满足玩的欲望……玩固然重要,玩具更为重要。”这说明材料与幼儿活动有着密切的关系,所以教师必须为幼儿提供充裕的活动材料,支持幼儿运动的延伸。

提供符合幼儿兴趣需求的材料,激发幼儿的运动兴趣

例如阳春三月,幼儿经常看到长风公园的风筝飘在天空中,每次都会兴奋地大声喊:“风筝!风筝!”可是,对于幼儿来讲,放风筝是有一定的难度的。为了满足幼儿的兴趣需要,我们一同收集各种颜色的垃圾袋,并在上面画、粘贴各种有趣的图案,有长长的鱼尾巴,有可爱的小动物头等等,最后系上绳子,我们的风筝就完成了。只要有风的日子,我就会请幼儿拉着绳子跑起来,我们的风筝一下子就能飞上天空,幼儿简直高兴得不得了。根据幼儿的兴趣需要,老师投放了一定的材料,既能满足幼儿模仿成人的需要,又让他们在大肌肉方面和智能方面均得到了发展,幼儿对运动的兴趣也大大地提高了。

选择生活化的材料,使幼儿乐意操作

小班幼儿对那些自己熟悉的、真实的、颜色鲜艳的、形象可爱的材料特别喜欢。因此,我针对他们的喜好,把幼儿在生活中看到的、认识的、用过的实物,经过加工后做成他们的运动材料。比如,薯片罐穿上铅丝和小棒就变成了小滚筒,小手帕画上眼睛就变成了小娃娃,小脸盆穿上绳子就成了小拎筒,长袜子塞进海绵就变成了软棍,饮料瓶上贴小动物的头就可以玩打怪兽……总之,要把材料变活,这样才能激起他们对材料的兴趣,进而乐意操作材料。

提供满足幼儿不同水平发展的材料

根据幼儿发展具有差异性的特点,我们在投放材料中应考虑材料的层次性,使每个幼儿都有成功的体验和自信的发展。如,在投掷游戏中,我设置了大小不同的投掷箱,有的口小些,有的口大些,有的高些,有的矮些,有正的,有斜的……在这些蕴涵着不同要求、不同内容的材料中,使每个幼儿在活动中激情昂然,得到满足,获得成功的体验,使幼儿从多种角度锻炼了投准能力,还有助于幼儿视觉运动能力和运动准确性的发展,而且还有利于培养幼儿运动的适应能力。

在材料构建上注重整合性,从而推进幼儿的自主运动

二期课改的运动课程要体现整合性的教学原则,也就是说,运动要体现幼儿多方面的发展。我通过构建整合性的材料,让幼儿与其互动来达成目标。因此,在实践中,我所投放的运动材料的整合性体现在:一是多种运动方式的整合,即一种材料通过不同方式的投放,可以激发幼儿不同的运动方式与材料互动或是不同的材料可以运用不同的方法操作;二是多种领域内容的整合,即在幼儿与材料的互动中,使幼儿的认知、语言、社会情感等方面都得到发挥。

例如,在《给小动物喂食》中,我在地上、树上、大型玩具下、绳子上都放了仿真的食物,幼儿有的弯着腰在地上捡,有的钻进大型玩具捡,有的踮着脚在树上摘,还有的跳起来在绳子上摘。而且,当他们找到食物后,会很兴奋,有的幼儿告诉同伴自己找到了什么食物,有的还会告诉我他找到了哪些食物,还有的幼儿在喂小动物吃的时候,会高兴地对小动物说:“××小动物,我给你吃××。”活动中,教师通过将一种材料以不同的方式投放,激发了孩子们不同的运动方式,有弯腰、下蹲,有跳,有钻等等,发展了幼儿各方面的动作;幼儿在与材料的互动中,对材料有了进一步的认识,同时与同伴的交往也自然地展开着,语言的表达能力以及对小动物的热爱之情都有了提升。

正是通过创设游戏情景,借助游戏语言,让这些运动器具和材料“活”了起来,使幼儿从“模仿学习”走向“探索学习”,从“被动运动”走向“主动运动”。例如,在玩滑滑梯、毛毛虫、平衡木时,我让幼儿学做环保小卫士,让幼儿把滑滑梯当做小山坡,把毛毛虫当做小山洞,再把平衡木当做独木桥,让幼儿翻过小山坡,爬过小山洞,走过独木桥栽种一棵小树苗,幼儿一下子非常感兴趣,非常投入。又如,在玩方彩球时,为了让幼儿练习夹物并脚跳的技能,我采用了一个小兔采蘑菇的游戏,让幼儿模仿小兔,一边念念儿歌,一边练习夹物并脚跳,幼儿完全投入其中,积极性很高。再如,“投篮”“运西瓜”“月亮和地球”“赶小猪”等游戏运用的就是一个简单的篮球。游戏情景教学,更有利于幼儿主动、积极地参与运动,使幼儿获得积极的情绪体验,最终形成健康自信的个性。

参考文献

[1]刘馨.学前儿童体育[M].北京师范大学出版社,1997-04.

[2]孟昭兰.婴幼儿心理学[M].南京示范大学出版社,2011-07.

篇4：幼儿园小班运动会方案

二期课改强调培养幼儿对运动的兴趣，积累运动经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性，并有一定的平衡能力；强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有趣味的运动；强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。而以往我们对运动的“狭隘”理解只停留在所谓运动就是培养幼儿的运动技能，增强幼儿的体质。通过二期课改的学习，让我们更清楚地认识到，良好的运动不仅能增强幼儿的体质，还能使幼儿的个性得到发展，让幼儿获得更多成功的体验，并增强幼儿的信心，使幼儿变得更积极、主动。因此，“运动中如何激发幼儿兴趣，体验运动快乐，促进幼儿身心健康”成为教师在开展运动中面临的首要问题，也是一项值得研究的、有价值的问题。

现今的教育，注重幼儿身体健康的引导与发展，而忽略了心理健康以及心理情绪体验对身体运动的重要性。在运动中注重幼儿愉悦情绪的体验是必须的，也是必然的，因为任何活动有了兴趣就有动力，有了动力就会去实践，才有可能体验活动所带来的快乐，才会有利于幼儿健康发展。

布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”可见，情景化和游戏化的教学方式对幼儿习得知识、掌握经验、养成习惯等都有良好的促进作用。对小班幼儿来说，则显得尤为适当。因为小班幼儿年龄小，直观形象思维占首要地位，情景化游戏化的教学更能让幼儿进入情景、进入角色，以游戏的形式轻松地达到教育目标。在运动中也同样如此，在情景化的环境创设中，先让幼儿具有一定的情绪体验，然后通过游戏达到锻炼身体的目的。

虽然关于幼儿运动研究的内容不少，但涉及二期课改背景下小班年龄的运动研究较少。因此，力求通过本课题的研究，旨在不局限于传统意义上的运动情景创设，而是一种情景游戏相融的更为立体、开放、整合的教学手段，及它与幼儿情绪体验之间的关系，并将两者有机地结合，切实培养幼儿良好的运动能力和健康个性品质的形成。

为了全方位了解小班幼儿运动与能力发展的基本情况，提供较为科学的理论依据，我从教师与家长两个角度设计了调查问

卷，各发放50份，总计100份，回收100份，回收率100%，调查结果有效。通过整理、归类，具体分析如下：

一、小班幼儿运动与能力发展情况分析

1.小班幼儿基本动作发展迟缓

基本动作主要指走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡、攀登等动作。而在问卷中94%的家长与91%的教师一致认为，小班幼儿普遍基本动作发展迟缓，走路摇摇晃晃，有些孩子甚至不能独立完成；很多孩子不会双脚离地跳跃等等，这些对幼儿运动的开展造成了一定的阻碍和影响。

2.幼儿对运动的兴趣不明显

兴趣是激发幼儿运动的最根本动因，也是其情绪体验的重要因素。问卷显示，76%的家长认为小班幼儿不善于运动，对运动的兴趣还未形成；83%的教师认为幼儿进入幼儿园这个大集体后，对运动逐步产生了兴趣，但每个幼儿适应新环境的能力与运动能力发展不均衡，导致兴趣达成度也不同，总体表明，幼儿对运动的兴趣不明显。此外，94%的家长和89%的老师都表示幼儿对运动的兴趣受运动器具影响，色彩鲜艳、有声音、会动的、大型的运动器具幼儿普遍较感兴趣，而对于其他的运动器具或运动缺乏兴趣。

3.教师对小班运动组织与开展的能力缺乏

问卷显示，95%的教师没接触过小班幼儿，对其年龄特征与动作发展特征缺乏了解。94%的教师提出不知道如何组织与开展小班幼儿的运动，对活动开展的方法与途径研究缺乏，能力缺乏。

二、小班幼儿运动与能力发展情况形成的原因分析

1.家长过于保护

调查发现，幼儿家庭组成结构多数为4+2+1，造成了六个大人围着一个孩子团团转的现状，怕孩子跌了、摔了，不愿放开孩子的手，特别是老年家长。82%的家长表明，对于孩子不愿意走路或爬楼梯或奔跑等要求，基本上都得以满足。

2.家长教师观念没有及时更新

21世纪是一个竞争的社会，优胜劣汰是必然趋势，所以大家都知道智能的发展很重要。从问卷中可以看出，73%的家长一味追求孩子知识、技能方面的发展，而大大忽视了孩子的健康问题，忽视了运动的重要性，导致了孩子对运动的兴趣、能力的缺乏。又由于小班幼儿年龄小，安全尤为重要，87%的教师害怕幼儿在运动中有什么闪失，集体活动较多，选择的内容较枯燥乏味，幼儿没兴趣，也没有积极的情绪体验。

3.社会资源的缺乏

调查发现，我们幼儿园的孩子基本上都是城市居民，早上出门，晚上回家，除了在小区里转转，其他时间都是在几十平方米的活动空间中度过的，这就局限了运动的内容。

另外，现在的社区对老人的活动空间逐渐重视与丰富起来，但是对幼儿阶段的孩子缺乏环境的创设、资源的提供，造成孩子们无处可玩、无处可运动，这样对幼儿运动的发展形成了很大的阻力。

4.幼儿园运动活动课程形式单调

通过问卷调查，89%的教师都表明，如今幼儿的运动只有区域

运动或户外运动，很少开展高结构的运动，因此，对组织开展集体运动能力缺乏。

5.运动活动硬件设施缺乏

93%的教师一致认为，幼儿园缺少开展集体运动的器具与材料，特别是适合小班幼儿的教玩具。此外，集体运动需要较大的活动场地，因此造成教师很少开展集体运动，组织活动能力逐步

下降。

三、小班幼儿运动中运用游戏情景的成效

选择本园2014年9月入园的80名小班幼儿为实验对象，根据研究方案，有计划、有目的地开展情景游戏教学，一年后，对实验对象的若干情绪体验进行了实验前后的比较分析，通过数据统计，科学合理地验证此课题的科学性与可行性。

1.实验前后测试结果比较

表1 幼儿运动积极情绪的比较（观察）

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从表1可见，在“自主选择自己喜欢的玩具”“乐意尝试每个运动内容”方面，幼儿实验前后测试有显著差异，而其他方面有极其显著的差异。说明幼儿运动积极情绪有显著提高。

表2 幼儿运动情绪稳定性的比较（观察）

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从表2可见，在“摔跤或碰到困难不哭不叫”方面，幼儿实验前后测试有显著差异，而其他方面有极其显著差异。说明幼儿运动情绪的稳定性有显著提高。

表3 幼儿运动能力的比较（测试）

■

从表3可见，在“乐意尝试不同爬的方法”“理解简单的游戏规则”方面，幼儿实验前后测试有显著差异，而其他方面有极其显著的差异。说明幼儿运动能力有显著提高。

2.结果分析

（1）创设游戏情景，让幼儿积极主动地运动

●创设自主选择的运动游戏情景

游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏活动的特点是幼儿在游戏中创造了一种“想象的情景”。要有效地提高幼儿对运动的兴趣，应该遵循游戏活动的这一显性特征，幼儿园运动场景的情景化为幼儿运动提供了“联想的场景”，既能使运动呈现出显现的游戏功能，又能使一些运动技能隐含其中。游戏的场景有效地吸引幼儿主动参与，让幼儿在运动中体验快乐，让幼儿在游戏中锻炼体能，有利于充分调动幼儿自主运动的欲望。

●创设童趣盎然的运动游戏情景

运动游戏情景的创设能让幼儿在运动中得到满足，是激发幼儿运动兴趣的关键。提供的运动游戏情景要丰富、有趣，从外观上能吸引幼儿。运动游戏情景与幼儿运动呈动态互动状态，运动中孩子们有成功的体验。教师将运动游戏赋予故事性，让幼儿不再是简单地练习某一动作，而是自发地投入到所创设的故事环境中运动，这其中故事情景的创设显得尤为重要。如：掷沙袋，对于幼儿这一动作略显枯燥乏味，简单地投掷并不能引发幼儿的兴趣与热情。我们将这个动作创建于幼儿所熟知的动画片《奥特曼》上，将绘制好的怪兽贴于墙上。在投掷活动开始前，叙述一个故事引起幼儿兴趣，以故事为载体，让幼儿成为故事中的主角，自发用沙袋左右开攻打倒怪兽。这一故事性的运动游戏情景不仅培养了幼儿的协调性，达到运动锻炼的目的，同时又激发了幼儿的正义感。

●创设直观形象的运动游戏情景

户外运动活动的特点是幼儿自由度大，特别在幼儿分散活动时，运动游戏情景的直观性能有效地促进幼儿自主选择活动内容。19世纪俄国教育家乌申斯基认为：儿童是“用形式、声音、色彩和感觉”思维的。年龄越小此现象越明显。所以，对于幼儿我们要让他们能够同时通过视觉、听觉、感觉的直观感受来进行思考。通过感性认识和直觉思维达到发现和运动的目的。同时使其形成一种在心理学上称之为情绪记忆的东西，与每一个直观的表象和抽象的概念联系在一起。通过游戏情景的创设与游戏情节的展开，形成一个从直观到抽象的思想过渡，满足幼儿好奇心，激发幼儿自主运动的兴趣。如，我们充分利用户外操场上一条蜿蜒的小路，提供装有水的可乐瓶，一休哥的头饰等用具，让幼儿看到运动器械后，回忆起动画片中一休抬水的情景，产生相关联想，明确此运动情景的活动内容和具体要求，这样的运动游戏情景的创设有利于幼儿自主选择、自主运动，同时也能培养幼儿探索、发现与联想的能力。

●创设安全且具有挑战性的运动游戏情景

提供具有挑战性的运动游戏情景，同时要符合小班幼儿现有的运动力，让幼儿既获得成功又受到挑战。自主选择的运动相对比较分散，整个运动游戏情景的创设以幼儿安全为前提，要确保幼儿在自主选择活动的过程中的安全性。首先，器械的提供及场景的布置一定要牢固安全，在维修、增弃、消毒等方面形成常规制度。大型运动器械一学期维护一次，一月消毒一次；小型运动器械一学期增弃一次，一周消毒一次。其次，在人员配备上要充分，运动器械有专人保管，幼儿户外活动时确保每个场地有教师或保育员负责看护指导。

（2）借助语言情景，让幼儿轻松愉悦地运动

教师是幼儿学习的榜样，这一点对小班幼儿来说更为明显。教师的一句话、一个动作、一个神态，他们都会积极地模仿，教师在运动中情绪体验会直接影响到孩子们的活动状态。因此，教师在和幼儿共同运动时，可以通过生动形象的语言、夸张准确的动作、积极丰富的表情等方式来激励幼儿主动投入到运动中，体验到运动的乐趣。

●在运动前，教师采用猜谜、儿歌、故事等生动有趣的形式引出活动内容

以积极的情绪引发幼儿对活动内容的兴趣，激发幼儿尝试的欲望，并且幼儿在儿歌的帮助下能立即进入角色，更加大胆地模仿各种动作，幼儿在老师积极情绪的引领下兴趣激昂。特别是对小班孩子来说，他们的思维存在于行动中，这种活动前，教师语言、情绪的支持，使孩子感到老师就是好朋友，会轻松愉快地投入活动，更有利于提高他们活动的质量。例如，一次我准备带孩子们去玩猫捉老鼠的游戏，就说：“今天老师请来了一个小客人和我们一起做游戏。小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来，喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来。”接着，我一边念儿歌，一边做起小老鼠偷吃东西的样子，孩子们马上和我一起做起来，还有的幼儿说：“小花猫要来抓老鼠了！”我马上接口：“对了，小老鼠要注意了，小花猫会来哦！”这样一来，既提高了孩子们运动的兴趣，又让他们明确了“我们今天玩什么”。

●在运动中，教师在观察的基础上，及时根据幼儿的发展情况和他们进行有效的互动，激励他们更加愉快地参加运动，使幼儿维持良好的运动状态

例如，一次投掷活动，幼儿拿着自制的布球在旁边打大怪兽，因为已经活动了一段时间，他们的兴趣不是很高。于是，我拿起布球就打起大怪兽，并对幼儿说：“来，我们一起来做奥特曼，消灭大怪兽。”这时，他们一下子来劲儿了，一个个抢着打怪兽，并能坚持到最后，玩得也非常开心。从幼儿最初的运动状态来看，他们的积极性不高，对持续了一段时间的动作已经没有兴趣。但当老师参与活动后，为活动提出新的要求。再一次激发了幼儿积极的活动，情绪一下子被调动起来。因此，活动过程中，教师要注重观察幼儿的活动情绪，及时地给予支持，以利于幼儿主动活动。

●在运动后，教师要以平等的态度给予评价，为下一次活动做好铺垫

活动结束后，教师可以根据幼儿的兴趣展开活动。这样不至于使他们的情绪失落，也为以后的活动做准备。可以了解幼儿的需要，也可以对幼儿的活动进行支持性的评价，让他们明确可以怎么玩，还可以怎么玩得更开心。例如有一次玩大型玩具，要结束了，孩子们都有些不情愿地离去。对我说，“我还想玩。”我也用夸张的表情对他们说，“其实，我也想带你们再玩一会儿。可是，我们得回去想一些还要好玩的办法，等想好了。我们再来玩，好吗？”孩子们都高兴地说，“好的。”在回教室的路上，我就请他们说一说，你想怎么玩。有的说想在大型玩具玩捉迷藏，有的说想在草地上滚来滚去……我也同意他们的想法。翘起大拇指说，“这些办法真好，我们下一次一起来玩。”同时，也对个别幼儿提出了新的要求，如“××小朋友，下次玩可别忘了擦汗。”“××小朋友，下一次找一个好朋友玩还要开心有趣呢！”“××小朋友，下一次玩的时候要走得慢些。”孩子们都欣然答应了，情绪也非常好。

由于是小班幼儿，平时我设计的运动还常以小动物贯穿整个主题。在练习跳的时候，就扮演小白兔、小青蛙；练习跑的时候，扮演小马；练习钻爬的时候，扮演小乌龟、小老鼠等，孩子们在童话般的情景中既锻炼了身体，又获得了积极的情感体验。小班幼儿进入幼儿园后，对运动的兴趣逐渐提高，但活动的目的性差，注意力不稳定，控制能力差，竞赛性游戏和规则性强的游戏不适合幼儿。过多的语言要求、规则限制会使幼儿失去活动的兴趣和积极性，而借助生动形象的语言，在游戏情景中边说边做，寓简单要求于带领幼儿所做的动作中则能取得很好的效果，让幼儿玩得开心。

（3）投放合理材料，让幼儿充满自信地运动

材料是环境的重要组成部分，是幼儿直接进行活动的物质基础，幼儿的发展依赖于对材料的操作。陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的，必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……玩固然重要，玩具更为重要。”这说明材料与幼儿活动有着密切的关系，所以教师必须为幼儿提供充裕的活动材料，支持幼儿运动的延伸。

●提供符合幼儿兴趣需求的材料，激发幼儿的运动兴趣

例如阳春三月，幼儿经常看到长风公园的风筝飘在天空中，每次都会兴奋地大声喊：“风筝！风筝！”可是，对于幼儿来讲，放风筝是有一定的难度的。为了满足幼儿的兴趣需要，我们一同收集各种颜色的垃圾袋，并在上面画、粘贴各种有趣的图案，有长长的鱼尾巴，有可爱的小动物头等等，最后系上绳子，我们的风筝就完成了。只要有风的日子，我就会请幼儿拉着绳子跑起来，我们的风筝一下子就能飞上天空，幼儿简直高兴得不得了。根据幼儿的兴趣需要，老师投放了一定的材料，既能满足幼儿模仿成人的需要，又让他们在大肌肉方面和智能方面均得到了发展，幼儿对运动的兴趣也大大地提高了。

●选择生活化的材料，使幼儿乐意操作

小班幼儿对那些自己熟悉的、真实的、颜色鲜艳的、形象可爱的材料特别喜欢。因此，我针对他们的喜好，把幼儿在生活中看到的、认识的、用过的实物，经过加工后做成他们的运动材料。比如，薯片罐穿上铅丝和小棒就变成了小滚筒，小手帕画上眼睛就变成了小娃娃，小脸盆穿上绳子就成了小拎筒，长袜子塞进海绵就变成了软棍，饮料瓶上贴小动物的头就可以玩打怪兽……总之，要把材料变活，这样才能激起他们对材料的兴趣，进而乐意操作

材料。

●提供满足幼儿不同水平发展的材料

根据幼儿发展具有差异性的特点，我们在投放材料中应考虑材料的层次性，使每个幼儿都有成功的体验和自信的发展。如，在投掷游戏中，我设置了大小不同的投掷箱，有的口小些，有的口大些，有的高些，有的矮些，有正的，有斜的……在这些蕴涵着不同要求、不同内容的材料中，使每个幼儿在活动中激情昂然，得到满足，获得成功的体验，使幼儿从多种角度锻炼了投准能力，还有助于幼儿视觉运动能力和运动准确性的发展，而且还有利于培养幼儿运动的适应能力。

●在材料构建上注重整合性，从而推进幼儿的自主运动

二期课改的运动课程要体现整合性的教学原则，也就是说，运动要体现幼儿多方面的发展。我通过构建整合性的材料，让幼儿与其互动来达成目标。因此，在实践中，我所投放的运动材料的整合性体现在：一是多种运动方式的整合，即一种材料通过不同方式的投放，可以激发幼儿不同的运动方式与材料互动或是不同的材料可以运用不同的方法操作；二是多种领域内容的整合，即在幼儿与材料的互动中，使幼儿的认知、语言、社会情感等方面都得到发挥。

例如，在《给小动物喂食》中，我在地上、树上、大型玩具下、绳子上都放了仿真的食物，幼儿有的弯着腰在地上捡，有的钻进大型玩具捡，有的踮着脚在树上摘，还有的跳起来在绳子上摘。而且，当他们找到食物后，会很兴奋，有的幼儿告诉同伴自己找到了什么食物，有的还会告诉我他找到了哪些食物，还有的幼儿在喂小动物吃的时候，会高兴地对小动物说：“××小动物，我给你吃××。”活动中，教师通过将一种材料以不同的方式投放，激发了孩子们不同的运动方式，有弯腰、下蹲，有跳，有钻等等，发展了幼儿各方面的动作；幼儿在与材料的互动中，对材料有了进一步的认识，同时与同伴的交往也自然地展开着，语言的表达能力以及对小动物的热爱之情都有了提升。

正是通过创设游戏情景，借助游戏语言，让这些运动器具和材料“活”了起来，使幼儿从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如，在玩滑滑梯、毛毛虫、平衡木时，我让幼儿学做环保小卫士，让幼儿把滑滑梯当做小山坡，把毛毛虫当做小山洞，再把平衡木当做独木桥，让幼儿翻过小山坡，爬过小山洞，走过独木桥栽种一棵小树苗，幼儿一下子非常感兴趣，非常投入。又如，在玩方彩球时，为了让幼儿练习夹物并脚跳的技能，我采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全投入其中，积极性很高。再如，“投篮”“运西瓜”“月亮和地球”“赶小猪”等游戏运用的就是一个简单的篮球。游戏情景教学，更有利于幼儿主动、积极地参与运动，使幼儿获得积极的情绪体验，最终形成健康自信的个性。

参考文献：

[1]刘馨.学前儿童体育[M].北京师范大学出版社，1997-04.

[2]孟昭兰.婴幼儿心理学[M].南京示范大学出版社，2011-07.

[3]谭星.幼儿园体育[M].北京师范大学出版社，2001-03.

篇5：幼儿园小班运动会方案

健康是孩子成长的基石，为了全面发展幼儿体能、增强体质、促进其身心和谐发展，我园依据《幼儿园教育指导纲要》精神，结合《3—6岁幼儿学习与发展指南》，小班特开展“运动·节约·时尚”为主题的运动会，通过团体操展示、技能活动和亲子游戏，全面展示每位幼儿，特制定方案如下：

一、活动时间：20XX年5月27日早8：50

二、活动地点：幼儿园后操场

三、参加班级：小班组全体幼儿、家长代表、教师及后勤帮班人员

四、活动流程：

1、运动员入场：按班级顺序由小一班至小六班沿跑道列队绕场一周就位运动场地制定地点。

2、运动会活动。

五、活动内容及规则：

1)团体操表演：《你好》《健康操》。

2)运动会技能游戏：串珠子（每班五名幼儿）

目标：让幼儿在串珠子游戏中学会与其他幼儿相互合作能力，锻炼幼儿双手的协调和手指灵活运用的技巧，培养幼儿的团结合作意识。

准备：桌子三张、凳子15把、筐子6个、皮线15根、珠子若干。

玩法：小班幼儿分为两组进行比赛，每班五名幼儿参赛。

一分钟内每组幼儿穿的珠子的数量为标准，分别评出一等奖3名、二等奖6名、三等奖6名。

裁判：郝婷、柯玉桃、孙庆红、吴娥、刘燕、逯晓梅。（每个小组由两名裁判员负责，一个记录时间，一个记录串珠子的数量）

3）运动会自制玩具亲子活动（分三轮进行，两个班级为一组，每班15名幼儿参加）。

Ａ、小小传菜师（小一、小二）

目标：让幼儿与爸爸妈妈一起参加游戏体会游戏的快乐，感受劳动的光荣;能够自然的进入角色里，培养幼儿与家人共同合作的意识。

准备：厨师帽、围裙、桌子两张、菜盘两个、自制麻辣烫若干、杯子。

玩法：将幼儿与家长分别站在操场的东西两个方向，此活动为迎面接力，当裁判发号开始指令后，幼儿出发到达对面，家长将提前准备好的麻辣烫放于幼儿的菜盘中，家长一手拉着幼儿一手拿着装满水的杯子和幼儿一起回到起点，将菜盘交到下一个幼儿手中，这样依此进行，最先完成的班级获胜。

规则：家长和幼儿都不能将手中的菜和水撒地上了。

裁判：郝婷、柯玉桃、孙庆红、吴娥（每班两名裁判负责，一名在幼儿起点处监督起始时间及结果，一名在家长终点处监督参与者是否犯规）

B、快乐一家亲（小三、小四）

目标：此游戏训练幼儿的奔跑能力，掌握双手向前抛球的动作技巧与要领，体会与父母一起游戏的快乐，培养幼儿的荣誉感。

准备：头饰若干、筐子两个、红盆两个、彩色线条一根、自制彩球每人一个。

玩法：幼儿与家长分别站在操场的东西两个方向，当裁判发号幼儿开始出发手抱自制彩球一个向对面的家长跑去到达指定地点上将手中的彩球抛向对面叔叔手中的筐子里然后找到自己的爸爸妈妈踩在父母的脚上回到起点以拍下一名幼儿的手掌为号，这样依此进行，最后筐子里球多者的班级获胜。

规则：返回时幼儿的双脚不能离开家长的脚。

裁判：孙庆红、吴娥、刘燕、逯晓梅（每班两名裁判，一名在幼儿起点处负责监督幼儿参与人数及起始时间，另一名在家长终点处记录投入筐中的数量）

C、可爱的保龄球（小五、小六）

目标：培养小班幼儿的奔跑技巧，四肢协调能力，能运用手臂和手腕的力量将沙包抛出去。

准备：自制沙包每人一个、自制保龄球每班一副、彩色线条一根。

玩法：幼儿与家长分别站在操场的东西两个方向，当裁判发号指令后幼儿开始出发，手抱自制沙包一个向对面的家长跑去，到达指定地点后拿起沙包打定点的保龄球，然后找到自己的爸爸或妈妈，家长双手着地做俯卧撑，幼儿坐在家长的肚子上，带着幼儿回到起点以拍下一名幼儿的手掌为号，这样依此进行，最后以打到最多保龄球个数的班级为获胜班级。

规则：家长必须是双手和屁股着地。

裁判：郝婷、柯玉桃、刘燕、逯晓梅（每班两名裁判，一名在起点处监督参与人数和起始时间，另一名在终点处登记保龄球打倒的数量）

4）家园亲亲乐趣味活动（踩报纸）

目标：主要是增进老师与老师 家长与老师之间的友谊，切实做好家园一家亲的共同目标。

准备：报纸两张

参赛人员：小班家长代表队、小班教师代表队（每队选六名人员参赛）。

玩法：以一组为单位站成一个圈音乐响起时开始自由活动等音乐停下来时看谁以最快的速度站在报纸上面，没站在报纸上的被淘汰，然后将报纸对折继续游戏，依此进行后每一次都有选手被淘汰每次都会将报纸对折直到最后报纸上只剩下三个人为止，然后将每组剩下的三个队员进行第二轮比赛，规则同上，直到最后报纸上只剩下一个人为止。

规则：音乐停下以后以最快的速度去踩报纸慢者被淘汰，必须是双脚站在报纸上一只脚站在上面被淘汰。

裁判：郝婷、逯晓梅（每组一名裁判，负责监督参与者犯规否、及时记录淘汰者人数，最终将获胜的选手名单上报）

5)集体游戏：迎面接力赛（全班幼儿）

目标：通过设置各种障碍物让幼儿在参与游戏的过程中锻炼自己的胆量，提升钻、爬、跳等技能，培养幼儿在面对困难时勇往直前的能力和集体荣誉感。

准备：平衡木6个、呼啦圈若干、羊角球6个。

玩法：以班为单位分为两组迎面站立，裁判指令发出后起点处的幼儿根据场地设置的障碍跑向对面本班幼儿处，击掌后由终点处幼儿返回进行，依次接力完成游戏。

规则：幼儿在经过障碍物时一定要按照游戏要求依次完成，不能漏掉任何一个障碍，如有违反者将退回原地重新开始。

裁判：郝婷、柯玉桃、孙庆红、吴娥、刘燕、逯晓梅（每班一名裁判，将监督幼儿全程完成比赛项目，有需要者可在场地中协助幼儿克服困难通过障碍，此项活动不计成绩，以全班幼儿参与为主）

3、颁发奖状

集体操和集体游戏不设奖项。

技能游戏设个人优秀奖，每班五名。

自制玩具亲子趣味活动设六个团体优胜奖，其中包括：最佳表现奖、最佳拍档奖、最佳默契奖、最佳团体奖、最佳组合奖、最佳优秀奖。

家园亲亲乐游戏设个人奖。

三、活动要求：

（一）充分做好各项准备工作：

1、分工明确，互动配合：

A、入场式，六个班依次入场，每班三位老师分别站在幼儿队列前侧、中段、后方。

B、参加比赛：各班班主任负责运动会比赛项目组织、道具摆放，配班老师负责每一项参赛选手人员，送到起点处参加比赛，项目结束后带领幼儿回到班级队伍中，保育教师负责组织本班幼儿观看比赛、维持会场纪律。

C、各班准备入场式道具（班级标牌）运动口号。

2、让幼儿在参与游戏过程中不断提高自己的主动性，让幼儿成为游戏的真正主人。

3、保教配合分工协作组织好幼儿，比赛过程中本班老师按照裁判员口令及要求迅速将参赛幼儿带到指定地点，积极配合完成各项比赛活动。

篇6：小班运动会方案

2013小班组冬季趣味亲子运动会活动方案

一、指导思想

树立全园孩子积极参加体育运动的意识，培养孩子们勇敢、顽强、不怕困难等意志品质，做一个快乐、健康、积极向上的人，特开展“冬季趣味亲子运动会”。通过有趣的亲子体育游戏，锻炼幼儿身体，促进幼儿家长亲子感情。让每一位家长关注幼儿园，关注孩子的成长，增强家园合作，家园一道携手共同促进幼儿发展。

二、活动目标：

（一）培养幼儿对体育活动的兴趣，发展幼儿动作的协调性和灵活性。

（二）通过趣味亲子游戏激发幼儿参加体育活动的兴趣，增进亲子关系，同时通过家长的榜样作用，让孩子形成良好的规则意识。

（三）通过家园密切配合与沟通，起到家园共育的作用。

三、活动形式：

（一）早操表演

（二）亲子体育游戏

四、活动时间： 11月26日早上9点——11点

五、活动原则：

每个孩子至少参与两个运动项目，运动项目的设置符合孩子年龄特点，富有趣味性。

六、活动道具

各班班主任负责协调好本班的道具制作和摆放。道具制作及设计由本班三位老师负责，活动当天道具摆放由配班老师和生活老师负责。

七、工作人员安排：

主持人：2人

裁 判：4名

照、摄像：2名

音 响： 1人（负责音控及主持人话筒及现场调控）

道具：各班生活老师负责各班游戏道具摆放

场地安排：塑胶操场全部为幼儿游戏、活动场地，体育游戏分四条跑道同时进行。

各班座位划分：舞台正下方——小一、二、三班，舞台左边从前到后——小四、五、六、七班。（按实地划分场地入场）舞台右边（阅览室旁）为体育器械运送场地。

现场安保：6——8人（大门及操场四周以及游戏活动时幼儿的安全管理）

活动组织：班主任（负责各班游戏上下场组织）

总负责协调：年级组长

八、活动流程

（一）开幕仪式 1．主持人讲话

2、园长致辞

（二）具体活动安排

1．早操表演 2．亲子体育游戏

游戏一：蚂蚁搬豆

准备：地垫、拱形塑料门、水球15个

人数：每班15名幼儿及家长

玩法：口令响起，第一名幼儿出发，家长引导幼儿爬过垫子，钻过山洞（拱形塑料门），取一个豆子(皮球)与家长共同抬回起点。依此类推，哪个班的幼儿全部跑完即可获胜。游戏规则：幼儿必须按路线走完全程，最后一名幼儿到达终点后，老师举旗表示结束。

游戏二：一起搭积木

准备：手推车每班一个，积木十五块。

人数：每班15名幼儿及家长。

玩法：孩子取一块积木坐上小推车，家长推至对岸，家长和幼儿共同搭好积木坐小推车原路返回，以搭建得最快最高，最好的取胜。

游戏三：毛毛虫竞走比赛

准备：大毛毛虫头饰每班一个，小椅子每班6把。

人数：每班20名幼儿及家长。

玩法：由班级老师做排头，孩子在前，家长将手搭在孩子肩上，蹲下，随着一、二、一、二??的口令，孩子和家长向前行走，脚步要协调，不能乱。

目的：锻炼孩子的耐力和腿部力量。

游戏四：《气球砰砰响》 准备：气球若干

人数：每班8对亲子

玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，老师给每个家庭发一个气球和一根细绳，请家长将气球吹大绑在自己的脚腕，身背幼儿。听到老师的口令游戏开始，家长就背着宝宝踩其他家庭的气球，气球被踩爆即被淘汰，比一比谁是冠军。

规则：游戏过程中家长必须背着幼儿。

（三）活动结束

组织家长带孩子有序的离开活动场地，注意安全！

备注：

1、因小班段班级较多，加之场地有限，每个游戏分两次进行，1—4班为第一组，5-7班为第二组。

2、提前做好班上幼儿游戏规则训练和家长配合工作。

3、每个游戏玩两次，班级对应场地和道具安排：小一—小

五、小二—小

六、小三—小七 篇二：中小班运动会方案

小中班亲子运动会方案 为了培养幼儿对体育活动的兴趣，增强幼儿的体质，提高幼儿体育运动能力，增进亲子感情；小中班级组将于12月13日下午（周六）开展亲子趣味运动会，本次运动将结合体育器械 “一物多玩”的形式开展“绿色运动，各具魅力“为主题级组运动会，在运动会中将各种环保体育器材玩得出神入化，让孩子和家长在运动会上大显身手，体验体育运动带来的快乐。

一、活动时间：12月13日下午 14:45。（提前15分钟到场）

二、活动地点： 教育一幼正园（象溪路）

★ 小四班口号： 小小宝贝，活力加倍 ★ 中三班口号：我是小苹果，胜利属于我，我们中三班，实力不简单。

★中五班口号：快乐运动你和我，活力宝贝就是我

★ 幼儿服装要求：绿色运动园服，运动鞋。

★ 运动鞋。

★ 活动要求：每个家庭由两位家长参加运动会。

三、运动会裁判和义工：各班派出1名裁判家长，4名义工家长。

四、活动程序：

1、主持人宣布运动会开始。

2、运动员和家长结合进场音乐互动式入场。

3、退场

4、运动员代表讲话。

5、家长代表讲话。

6、各类娱乐体育游戏安排：

（一）幼儿小组游戏：《魔碗向前冲》

1．每班选幼儿各20名。

2、准备：呼啦圈、魔术碗、小雪糕筒、拱门

3．家长幼儿分列两头，距离为10米，如图所示：

○○○○○○| → |●●●●●●

注：○表示左边幼儿，●表示右边幼儿。

4．玩法：先由左边幼儿用圈推着碗绕过障碍物，钻过拱门至右边幼儿处，交给右边幼儿后，再由右边幼儿推着至对面左边幼儿处，依次进行。

4、游戏规则：一定要圈不离开碗拖着走。

（二）小组游戏《小勇士闯关》

1．每班选幼儿各20名。

2、准备：轮胎若干，瓶子 拱门

3、玩法：左边幼儿爬过轮胎，然后连续跳过地上的瓶子架，钻过拱门，拍右边幼儿的手后，右边幼儿向按左边幼儿一样冲关至左边处，依次进行。

（三）亲子游戏：《魔碗竞技赛》

1．每班选幼儿家长各10名。

2、准备：拱门、平衡木、魔术碗

3、家长幼儿分两头，距离为10米，如图所示：

○○○○○○| △ —— ☆ |●●●●●●

注：○表示幼儿，●表示家长，△表示拱门，——表示平衡木，☆魔术碗

4、玩法：先由幼儿手持两个碗钻过拱门、走过平衡木、走过魔术碗到家长处，再由家长双膝夹着两

个重叠的碗跳至幼儿处，依次反复，先完成的班为胜。

5、游戏规则：家长跳行进时手不能扶碗；如果碗落掉，必须在落掉的地方再起步。

（四）亲子游戏《抬呀抬》

1．每班选幼儿家长各20名。

2、准备：轮胎若干，雪糕筒

3、玩法：两名家长双手拉着轮胎两条绳子，幼儿坐在轮胎中间，两名家长一起把幼儿抬起，向前走

过障碍物，来到对面交给下一个家长，对面家长用同样的方法用轮胎把幼儿抬回来，依次反复，先完成的班为胜。

（五）亲子游戏：《抢接瓶盖》（一个小班参与，两个中班不参与）

1．小四班幼儿和家长各40名一起参与

2、准备：瓶盖几百个、魔术碗30个

3、玩法：40名幼儿和家长，家长站在两个圈内，幼儿站在圈外。每名幼儿手上均拿着10——15个瓶盖，每位家长拿着一个魔术碗，音乐响起，幼儿往圈内投掷瓶盖，家长拿着魔术碗抢接瓶

盖，幼儿瓶盖扔完以后便自行回座位，待幼儿瓶盖扔完以后，以班为单位，看哪个班接到的瓶盖最多为胜。

（六）亲子游戏：《车轮滚滚》（两个中班玩，小班不参与）

1．每班选家长、幼儿各10名。

2、游戏准备：轮胎、平衡木、小雪糕筒。

3．家长和幼儿分成两组，分别站在起跑线两端，距离为10米，如图所示：

○○○○○○| —— |●●●●●●

注：○表示幼儿，●表示家长。——表示平衡木

4．玩法：幼儿双手推轮胎滚过平衡木至家长处，家长接轮胎后抱起轮胎跑至对面幼儿处，依次进

行。游戏规则：若轮胎翻倒，则在倒地处扶起重推；家长必须等幼儿到达终点线后才能起跑。

（7）亲子游戏《瓶子传递赛》

1．每班选家长、幼儿各10名。

2、游戏准备：轮胎3个大油瓶。

3、玩法：每班派10名家长和10名小朋友，站成一路纵队，游戏开始，幼儿把瓶子举起传给后面

的家长，家长接过瓶子从跨下传给下一个幼儿，依次一个接一个传下去，最后看哪一对最先传完为胜。

六、集体互动式放松运动（幼儿为家长松松筋骨，进行感恩教育）

七、说明事项：

1、遵守比赛规则，服从裁判决定。友谊第一，比赛第二。

2、各班级教师管理好本班幼儿，注意安全，不在赛场内自由走动或奔跑。

3、讲清洁，保持比赛场地卫生，爱护公共设施，做文明人。

八、人员设置：

1、主持人1名（高颖）

2、音响：

2、场地负责人（各班老师）

3、摄影：各班义工家长负责。

幼儿园运动会幼儿代表发言稿

亲爱园长、老师，亲爱的爸爸妈妈以及可爱的小朋友们大家好!我是中三班陈昱辰，今天很荣幸能代表所有的小朋友们欢迎爸爸妈妈和我们一起参加这次亲子运动会。

小朋友们，让我们运动起来吧!在运动会中大显身手、展示我们的风采吧!篇三：幼儿园小班亲子运动会方案

我健康我快乐

——2013年小班亲子运动会方案

一、指导思想：

新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环

境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。通过运动会能够鼓励幼儿在接下来寒冷的冬天里养成不怕冷的习惯。亲子运动会也加强了家长与孩子之间的亲情与协调，展示了孩子的健康、快乐、自信和不怕困难的情绪，让孩子觉得家长在支持他们，做孩子坚强的后盾。

二、活动目标： 1．通过参加运动会，培养孩子积极进取、勇敢坚强的优良品质。

2．通过开展亲子运动会，加强家长与子女之间的情感交流，增加孩子之间、家长之间、老师和学生、老师和家长之间的沟通机会。

3．发展孩子动作的协调性和灵活性，促进身体全面发展。

4．在竞赛活动中培养孩子与父母或同伴遵守规则，共同克服困难夺得胜利的精神，培养孩子参加体育活动的兴趣，亲身体验体育活动的魅力。

三、活动准备：

主持：陈湘宇

裁判：各游戏点老师

秩序：各班老师

音响：钱静

摄影、摄像：安全、后勤：各班保育员

四、游戏内容：

集体游戏项目：家长拔河

目标：增进团结，增强班级家长的凝聚力。

材料：绳子

玩法：各班选择10位家长进行比赛，1、2班和3.4班，5、6班和7、8班，然后获胜班之间比赛得出胜利者。

一分钟拍球：各班挑选10个幼儿分成两组，拍球。

分区游戏项目： 1.小三班：游戏名称：小桥过河（责任人：钱静、陈湘宇）

材料：地垫

玩法：请3组家庭站立在地垫上，然后移动另一块地垫，先到终点者为胜。

2.小四班：快乐小骑士（拍球接力）（责任人：顾敏华、班级保育员）

准备：皮球1个、动物头饰6个，梅花桩1个

玩法：游戏开始，家长背着幼儿拍着皮球，跑到终点，绕过障碍物，跑回终点把球给下一个家长，哪组最先完成哪组获胜。

3.小四班：游戏名称：吃果果。（责任人：徐娟 金志英）

游戏准备：塑料框、沙包若干

游戏玩法：幼儿与家长面对面站在指定的位置上，家长拿塑料篓子，由幼儿从球框里拿出沙包，并抛出，家长用塑料篓子接住，多者为胜。

游戏规则：幼儿不能够越线抛沙包，沙包掉在地上的不算数。

4.小五班：游戏名称：袋鼠跳（责任人：朱玉 姚梦婷）

目的：锻炼孩子的身体协调能力和注意力。

材料：终点线。

玩法：让孩子双手抱紧妈妈的脖子，双腿夹紧妈妈的腰，像小袋鼠一样紧紧挂在妈妈的胸前。妈妈抱着宝宝，双脚向前跳跃，谁先到终点为胜。

目的：培养幼儿与家长的合作能力。

材料：报纸若干张。

玩法：父亲或母亲站在起跑线上，孩子的脚踩在父亲或母亲的脚上（孩子的脚不能落地），听到信号后，二人向终点30米处走过去，谁走得快，先到达终点者为胜。

6.小六班：游戏名称；夹沙包（责任人：高慧子 余红）

准备：沙包若干

目的:从大小、颜色等方面认识沙包。发展幼儿想象力，尝试沙包的多种玩法。

玩法：幼儿和家长相对站立，幼儿从起点出发把沙包放在头上，保持身体平衡向前走，沙包不能掉落，如掉落，则从哪里掉落就从哪里捡起继续，运至对面家长处，家长把沙包夹在两腿中间跳跃至重点，游戏依次开始，看哪队最快。

7.小八班：小推车（亲子接力项目）（责任人：缪建芬）

目的：增进家长与孩子之间的情感度，锻炼家长的手部控制能力。

材料：小推车4辆，椅子4张。

玩法：每次游戏5对亲子为一组，家长和幼儿分站在队伍的两边，听到哨声开始比赛，将幼儿放进小推车推到终点（椅子），然后回来交给第二位幼儿，最快运好的一队为获胜队。8.小八班：抢椅子（责任人：陆爱萍 班级保育员）

目的：增进家长与孩子之间的情感度，体验游戏的快乐，锻炼家长和孩子的反应能力及倾听能力。

玩法：一组20人，15个凳子，在鼓声中，家长抱着孩子围着凳子跑或走，鼓声停止时，家长抱孩子抢坐在凳子上，未能抢到凳子的家长被淘汰。其他家长和孩子补上接着玩。

9.小2班：兔子跳圈（责任人：徐英、金建云）

目标： 练习双脚离地连续跳。

准备：呼啦圈若干。

玩法：1.竖起两个手指放在头上代表兔子耳朵，双足离地跳跃，跳到终点。

2.在终点放置呼啦圈作兔子的家，家长蹲在家门口等待宝宝。

3.幼儿到达家后拿起圈套在爸爸或妈妈身上。

10：小一班：抓尾巴（责任人：马珍、黄晓燕）

目的：发展幼儿的平衡感，提高亲子合作配合的能力，增进亲子之间的情感。

材料：布尾巴

游戏规则：游戏由八组家庭一起进行，每组家庭一位家长，一位宝宝，宝宝身上戴上一条尾巴，家长背着宝宝，既要不让人家抓住自己的尾巴，又要去抓对方的尾巴，尾巴被抓到的淘汰，增添新一组家庭。篇四：小班运动会方案

小

班

冬

季

趣

味

运

动

会

方

案

活动目标：

1.积极参加运动会的比赛项目，体验亲子运动游戏的快乐。2.学会合作，遵守活动规则，增强竞争意识，提高动作的协调性。

活动准备：

发家长邀请书；安排好家长与孩子参加运动会的项目；运动会项目所需物品

活动过程：

1、园长讲话

2、家长代表讲话

3、运动员入场

4、间操展示（队形展示、北斗神拳、器械操）

5、教师健美操

6、项目比赛

项目：

1、小兔种萝卜（间隔物体行走、双脚行进向前跳）男女各两组，每组六人

准备:小兔头饰、塑料圈、萝卜、椅子

玩法:幼儿头戴头饰,手拿萝卜从起点出发,听到哨音后双脚跳进地上的塑料圈里，将萝卜种到圈内,绕“s”线跑到终点,先到者为胜。

2、小熊过桥（平衡、负重）

男女各两组，每组六人

准备:小熊头饰 两个小水桶里装有沙 小桥

玩法:幼儿头戴头饰站在起点,听到口令跑向小桥,提起水桶走过小桥,跑到终点,先到者为胜。

3、小刺猬运果子（独木桥、侧滚、赶瓶子）

男女各两组，每组5人

4、小乌龟去旅行（爬、钻、接力）

男女各两组、每组8人

准备：乌龟壳、垫子、爬梯

玩法：发令后，幼儿背乌龟壳从起点跑到爬梯处，钻过爬梯，爬过垫子，宝宝跑到终点，先到者为胜。

5、恐龙打怪兽（高跷、投掷）

男女各两组、每组8人

准备：恐龙头饰、高跷、报纸球、怪兽筐

玩法：幼儿脚踩高跷，从起点出发，到达炸弹处，用炸弹投掷怪兽筐，哪队投掷的沙包最多，哪对为胜。

6、托班：吃蛋糕

托班全部幼儿

准备：彩虹伞、水果图片

玩法：教师手拿彩虹伞，做蛋糕状，幼儿从外面爬到彩虹伞内，边爬边捡水果图片，哪个幼儿捡到的水果最多，哪个幼儿为胜。

7、托班：疯狂的小企鹅（接力跑）滑溜布

每个滑溜布坐三名幼儿、分托班组和小班组

准备：企鹅头饰、滑溜布

玩法：幼儿呈小飞机状，肚子贴在滑溜布上，家长手持滑溜布一端，将幼儿从起点拉到终点，哪队先到达终点，哪对为胜。

8、小老鼠娶新娘（爸爸妈妈亲子项目）

每班三组家长、分三轮比赛

准备：老鼠头饰

玩法：爸爸妈妈搭轿子，宝宝坐在轿子里面，音乐响爸爸妈妈原地摇晃轿子，音乐停，家长向前跑，哪组家庭先到达终点，那组算赢。

9、报纸游戏（所有）

全部幼儿和家长

准备：报纸（每组一份）、音乐、攻击棒、滑溜布 篇五：小班亲子运动会方案

2013冬季运动会

——小班组游戏流程

一、入场 放音乐，幼儿各班幼儿坐在自己班级区域内的椅子上

二、开场舞

听到音乐后，老师带领幼儿散点的形式进入做操的区域，幼儿围绕自己班级的老师，一起跳开场舞“ ”

三、游戏环节

游戏队划分：各班提前将自己班级的幼儿分成红、绿、兰、粉4队 游戏场地：笔画出来老师才清楚

亲子游戏一 疯狂的小轮胎

此游戏由每班红队的8名幼儿和8名家长参加

游戏规则：家长双手抓住轮胎上的绳子向前直线拉行，幼儿坐在轮胎中间双手扶轮胎。抵达终点处后，继续围着椅子绕一圈将轮胎拉回起点处，循环比赛，直到班级最后1名幼儿完成，比赛结束。

亲子游戏二 小脚踩大脚

此游戏由每班绿队队的8名幼儿和8名家长参加

游戏规则：幼儿和家长面对面站立，幼儿拉住家长的手，将小脚踩在家长的脚上。家长带领幼儿向前行走，走到终点处以后返回，下一组幼儿和家长继续游戏。

亲子游戏二 小车跑得快

此游戏由每班兰队的8名幼儿和8名家长参加

游戏规则：

1、请胸口贴有蓝色sticker的幼儿和家长（各班8名幼儿8名家长）在起点处排队。

2、引导一名幼儿坐在小推车上准备，家长在起点处扶住小推车。

3、听到“开始”口令后，家长推起小推车往前跑，提醒幼儿注意安

全，家长速度不宜跑得过快，保持小推车的平衡

4、推车跑到终点后，围绕椅子然后返回，将小推车传递给下一组幼

儿和家长，继续游戏。

亲子游戏四 扯尾巴

此游戏由每班粉队的8名幼儿和8名家长参加

游戏场地：（笔画出来老师才清楚）

游戏规则：每位家长以散点形式站在游戏区内，身上绑好一根尾巴，并将自己的幼儿抱起来。听到口令后所有家长互相争抢尾巴，在抢尾巴的同时要保护好自己的尾巴不被别人抢，并且保护好幼儿的安全。游戏结束，抢尾巴最多的那名家长为获胜者。

美国亲子游戏体验环节“物料转移”

此游戏由每个班事先选好3名身体素质较好的幼儿及家长参加

（如时间充裕再进行1次游戏）

游戏规则：队员分2组，每组12人（6个家长6个幼儿），活动练习时间3分钟，家长和小朋友两人一对同坐滑板车运送鳄鱼球接力，将从a到b点，单位时间内，运球最多的一组获胜。

活动准备及人员分配：

1、开场舞、结束舞动作、音乐——孙媛

2、主持人串词——刘怡欣

3、游戏场地、道具（包括椅子、彩色拉旗、尾巴、拉轮胎的绳子、轮胎、小推车、起终点标识线、家长幼儿穿的背心等等）——草莓班、西瓜班

4、各班负责剪80个正方形的小sticker，苹果班（红）、樱桃班（绿）、草莓班（蓝）、西瓜班（粉）

5、正式活动时间：2013.12.19上午，地点：大操场

6、活动材料、道具检查时间：2013.12.10

7、班级新年环创检查时间：2013.12.13 附：

1、近期利用户外活动、无间操时间带领幼儿熟悉开场舞、结尾舞。

2、每班请事先分好四组幼儿，比赛当天或提前一天粘贴标志。

3、班级加油口号可以用本班班级如“小草莓加油”。