学校教育教学工作报告

学校教育教学工作报告（通用9篇）

篇1：学校教育教学工作报告

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学校法制教育工作汇报学校法制教育工作汇报该怎么写呢？写些什么内容呢？ 下面随小编一起看看学校法制教育工作汇报范文，仅供参考 ~明确以强化法制教育为突破口，切实提高德育工作的水平和效率，确保素质教育全面推进，进一步牢固确立德育为 首的教育指导思想，教务处、大队部、班主任等各方面形成 了法制教育的合力，通过共同探讨，统一思想，确保了法制 教育的一致性。

在依法治校的过程中我校领导注意加强民主管理，适时 召开座谈会，坚持教师代表大会制度，提高教师代表参政议 政能力，促进了教师爱校，民主治校积极性。

充分发挥教师 代表的评议权，对校领导工作进行民主评议及时反馈，大大 促进了学校领导班子勤政廉政的自觉性，使学校管理更加法 制化、民主化。

通过各种政治学习，法律知识讲座，组织教师对《教育 法》，《教师法》，《未成人保护法》，《预防未成年人犯罪法》 和《教师职业道德行为规范》等法律法规的学习，增强了教 教师依法执教，依法治教的自觉性，杜绝了体罚，变相体罚 学生等违反师德行为的现象，明确

了学校在未成年人保护及 预防未成年人犯罪的要求与法律责任。

促进教师进一步树立

遵纪守法，遇事找法的法制意识，增强民主参与，民主监督 意识。

遵循学校教育的规律，充分利用校园这一特定的文化传 递空间，发挥各有关课程在进行法制教育方面的作用和功能，使学生在学习文化知识的过程中受到比较系统的法制教育。

以课程教学为主要渠道，形成课内课外，校内校外紧密结合 的学校法制教育的网络和体系。

利用课堂对学生进行比较系 统的法制教育。

通过小学思想品德课、班队会有计划地对学 生进行系统的法制教育；语文，数学，音乐等学科在教学中 也结合本学科特点相应地渗透德育、法制教育内容。

根据学生的身心特点和认知水平由浅入深地分阶段有 层次地开展法制教育，并积极探索小学法制教育的内在规律，在校内主要通过课堂教学，课外活动和日常的思想教育进行； 在学校的日常思想教育中，通过升降国旗的活动，专题性的 法制教育讲座或报告以及中小学生日常行为规范养成教育 活动和社会实践活动，对学生进行国家标志的教育，基础文 明教育，法律常识和遵纪守法教育，促进学

生树立法律意识。

篇2：学校教育教学工作报告

——八峰民族学校2013年秋季学期

2013年秋季学期，八峰民族学校在县教育局的正确领导下，以提高教育教学质量为宗旨，以提升教师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，以教科研为主要途径，狠抓教学常规，加强质量监控，把素质教育思想真正落实到教育教学实践中。下面，我就学校教育教学工作进行总结。

一、加强学习，提高教学理论水平。

理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我们加强了教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，每周不少于1篇学习笔记的摘录，提倡写教学反思，数学名师工作室的成员每星期上交一篇教学反思给导师批阅。学期初，我们组织了所有主学科教师对新课标的笔试，并要求教师每人读一本教育理论著作，本学期组织教师阅读——《剥开教育的责任》《做最棒的老师》两本教育书籍，学期末组织交流。通过阅读增长知识，提升内涵，丰厚底蕴。本学期学校还组织语数外骨干教师参加在洪泽、丹阳举办的“现代与经典”全国教学研讨活动，组织语数骨干教师赴南京参加江苏省语数教学研讨活动，组织多名语文青年教师到句容市崇明小学观摩“华东青年语文教师课堂教学大赛选拔赛”。还组织音乐和美术教师参加句容、镇江开展的多项教学观摩活动。本学期初，我校邀请了省教研室王铁军教授和省教师培训处黄为良、孙景华两位专家为全体教师进行新课标解读，在专业发展上给老师以指导，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

二、常规管理工作。

教学“六认真”规范是每位教师必须遵循的基本准则，是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。2012年我们继续实施教学“六认真”工作规范，实行月检查制度。本学期，学校贯彻市教研室要求，实行片电子备课制度，优质资源共享。加大随堂听课密度，推行随堂听课制度，累计听课180节，优秀率达85.7%,随堂听课后做到即听即评，每周做好听课反馈报告，并在教研组周活动上反馈，出现问题及时整改，同时打分后纳入教学工作考核。本学期统一了学生作业本的使用、书写及作业本的批改格式。发现典型并推广了学生优秀作业和作业设计，因此，本学期学生的书写有很大提高。我们还在期初、期中有计划地组织质量月调研，并作出整改报告及时反馈情况，以便教师在后续教学中及时调整教学方法。同时加强质量管理，针对薄弱年级、班级的数学计算能力、英语单词短语、语文写字等进行了专项调研。关注毕业班、关注薄弱学科的教学质量，通过会议、调研、指导、建议、谈心等一系列过程性工作来提高学科质量。

三、教研工作。

四个教研组（语文组、数学组、英语组、常识技能组）结合学初教研工作计划认真开展各组教研活动。

1.各组成员每人一学期至少上一节教研课，每周定时间、定地点组织评课，人人参与听课、评课活动，评课做到客观公正，并及时做好记载。积极宣传、组织教师撰写论文、案例，一学期40周岁以下教师每人不少于1篇论文的撰写参评。

2.以课堂教学为重点，组织各学科的教师进行教学研讨活动。2012年，我校与江苏教育报刊总社共同努力组建了“名师工作室”，12月份开展了“构建情智共生，不拘一格的课堂”教学观摩研讨活动，我校6位骨干教师与特级教师同课异构，同台展示，呈现了不同视角的6节课。我们还组织青年教师参加了市青年教师美术基本功比赛,句容市小学语文、数学俱乐部活动，句容市第三批骨干教师说课、课堂教学评比活动，并取得了一定成绩。我们还组织了校师徒结对活动,青年教师俱乐部活动,句容市骨干教师展示课和新教师汇报课活动。学校还承办了句容市科学教师汇课活动，承办了片级信息化能手、综合实践教师基本功竞赛活动。所有这些活动给我校带来了课堂教学的新理念，开阔了教师的眼界，提高了教师的教学水平。

3.学生活动丰富多彩。上半年学校举行了感恩教育励志演讲报告会,开展了“文明美德伴我成长”主题教育读书活动，通过活动使每一位学生在阅读中，沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，与经典为友，与博览同行，开拓视野，促进学生个性特长和谐发展。6月1日，学校隆重举行了“庆六一”暨镇江钢铁业商会捐资助学活动。下半年学校组织师生开展“扬学习新风，谱和谐篇章”经典阅读比赛，增强师生文化底蕴，打造书香校园。

4.开展课题研究，提升教师教科研水平。

本学期，对我校申报成功的镇江市“十二五”规划课题《小学生数感培养策略的研究》和《小学语文课前预习指导策略的研究》正式开题研究,有二十几位教师参与了课题的研究，制定了课题组阶段工作计划，分工到人，责任到人。将理论运用于实践,在实践中不断积累经验,真正为我们的课堂教学服务,提升教学质量,提高教师的专业水平。我们还积极组织教师参加各级各类论文评选、案例设计活动。一年来，教师们共有八十多篇论文在各级各类教育刊物和竞赛中发表或获奖。

四、取得的成绩。

在第十二期小学新上岗教师培训班和句容市第三期骨干教师培训班说课和课堂教学评比中各有三名教师分获一、二等奖。在第二届“我的教育故事”主题系列征文评选中有4名教师分获一、二、三等奖，第10届江苏省“蓝天杯”中小学教师优秀教育论文评选有14名教师分获二、三等奖，在镇江市第十九次教育科研优秀论文评选中有15名教师分获一、二、三等奖。在“隆天杯教海探航”征文评选中，有7名教师获三等奖。有2篇文章在《江苏教育报》上发表。有5篇文章在省级刊物《课程教学与研究》上发表。

在第12届“星星河”全国少年儿童美术书法摄影大赛中，有9名学生分获国家级一、二、三等奖。在全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛中获国家级一等奖2人次，二等奖1人次。在镇江市第十届青少年日记大赛中有32名学生分获一、二、三等奖。

五、工作中的不足及下一步的打算。

1.工作中的不足:

（1）少数教师在电子备课中过分依赖网上资源，缺乏自己的思考与主见，甚至无教案凭

经验上课。技能课的计划、备课设计过于简单。个别教师把写教后记看作是一种负担，敷衍了事。

（2）教师课堂教学水平需进一步提升。个别教师课堂教学水平不高，新的教学理念还没有真正落实到教学行为中。

（3）教师对自我专业发展缺乏一定的规划，终身学习的意识和需求还不够强烈。

（4）外来学生流动性大，学生素质参差不齐，学生的行为陋习仍较多，养成教育还有待加强。

2.下一步打算：

（1）进一步完善教学管理制度。结合学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师六认真考核实施细则，努力改革教师评价制度。

（2）狠抓教学过程管理，规范办学、减负增效。依托教导处和教研组，认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、教学研究、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。

（3）进一步加强师资建设，竭力打造高素质的教师队伍。建立有效的学习制度，构建起学习型组织，促进教师自主自觉的学习；建立校本培训的多条腿走路方式，借助本校骨干教师团队形成专业培训网络，积极有效地组织起“时间固定、内容具体、形式多样”的教师研训活动；鼓励教师教学研究，进行课程资源开发，引导教师把教室作为课改实验室、把教学作为师生交往互动、民主对话的过程，不断促进教师向研究型转化；加强高水平教师培养，形成教育名师建设梯队。

（4）积极开展校本教研，让教师真正享受到教育的幸福。建立有效的校本教研组织制度，进一步明确校长室、教导处、教研组的工作职责，制定明确而详细的教研要求，明确教研工作的思路、内容和形式；建立有效的校本教研的启动制度，构建起教研活动、课题的调查反馈机制。

篇3：学校教学档案管理工作研究

一、学校教学档案的特点

1. 教学档案形成的全面系统性。

不仅包括教师自身形成的材料, 如教学日历、教案、教学任务书、奖状等, 而且包括由此产生的一系列资料, 如学生的听课记录、教学评估、研究结果等。要将这些教学档案资料进行科学整理、分类、归档、标示和管理, 是一项非常艰巨的系统工程。

2. 教学档案收集的全程动态性。

教学档案资料是围绕教学任务而产生的, 如教学日历、教案、教学任务书、听课记录、学生对教师的反映、科研论文等, 这些都是教师在教学活动中每一个环节的真实记录。建立教学档案就必须全程跟踪, 动向收集。

3. 教学档案整理的学科专业性。

除了学生工作有一定的共性外, 学校教学档案的专业性都比较强, 在人才培养过程中, 需要按照不同的专业特色实施教学, 各种教学活动存在很大的差异性, 因此, 不同学校的教学档案的整理具有很强的学科专业特性。

4. 教学档案载体的形式多样性。

各个学校教学活动的形式多种多样, 有课堂教学、课外教学、课内实验、校内实训、校外实习、野外考查、社会调研等。不同的教学活动所产生的原始材料的形式也是多样的, 有纸质材料、照片、光盘、标本、样本等, 这种多样性档案原始材料, 可以真实确切地反映多样性教学活动的面貌, 更能体现档案的作用和价值。

二、学校教学档案的归档范围

1. 上级机关和本学校的有关收发文, 包括上级部门文件、学校下发文件和业务主管部门文件等。

2. 人才培养、教学计划、教学大纲、教学日历、教学文件、教材、毕业论文、毕业设计任务书、开题报告、多媒体课件、学术交流、特殊报告、研究生入学复试试卷、面试记录等。

3. 实验报告、实习笔记、学生选课、参加各种国家考试报名的相关材料、教师停调课申请、学生试卷等。

4. 学籍档案、学生花名册、学生课表、学生原始成绩单、教师任课一览表、学科申报材料、学位点申报材料、教材使用情况记录、专业建设、申报新专业的有关材料、典型教案、试讲记录、听课记录等。

5. 各种教学奖励申报材料、学科建设、专业建设、教学评估材料、科学研究立项、科研报告、成果鉴定等。

三、加强学校教学档案管理工作的措施

1. 加大重视力度, 强化档案管理意识。

学校教学档案管理工作是高校重要的基础性工作, 各学校要积极宣传, 认真学习国家有关档案法规, 不断增强档案意识。首先, 各学校相关领导应高度重视教学档案的建设, 把教学档案工作纳入学校教学工作计划, 加大投入, 改善教学档案保管条件, 及时研究和解决教学档案工作中存在的问题;其次, 负责教学档案管理工作的专兼职档案人员, 要认真做好本部门文件材料收集、整理、立卷、归档工作, 并保证案卷质量, 把教学档案管理和建设工作落实在平时的教学管理工作之中, 提高教学档案管理水平;再次, 教职员工要积极了解有关教学档案的各方面知识, 强化档案意识, 做好教学档案的建立和利用, 为教学管理服务打下良好的思想意识基础。

2. 从德能勤绩四个方面, 规范教学档案内容。

建立学校教师教学档案应该是有选择性的, 学校教师考核办法规定, 聘请、任命教师必须从德、能、勤、绩四个方面来考核。因此, 教师教学档案的内容也要围绕这四个方面来确定, 并结合教学实际来确定, 以规范教师教学档案内容。德, 主要是指教师的思想品德、政治觉悟、职业道德、工作态度等方面的表现。对有违反法律法规、组织纪律和学校规章制度等情况的, 也要实事求是地记载。能, 主要指文化知识、专业水平和教育教学能力等, 包括个人简历、学历学位复印件, 任职资格、专业技术职务与教学任务下达表及完成的工作量等。勤, 主要是指教师的国内外进修、考查、讲学及参加学术活动情况, 刻苦钻研精神、尽责尽职情况和完成学校分配的教学任务, 以及出勤考核记录等情况。绩, 主要包括教学改革、科学研究的成果, 国内外公开发表的论著、译著、教材、论文、资料汇编及参加各级课题的任务书, 考评结果、奖惩情况, 以及教学效果情况。

3. 加强信息化建设, 提高教学档案科学管理水平。

在当今信息化时代里, 如果教学档案工作仍停留在收集、整理、保管及被动提供利用的水平上, 是适应不了新形势发展需要的。随着办公自动化的普及, 学校的档案管理者要充分利用教学档案管理的丰富性、教育性、综合性等优势, 加强教学档案的管理工作, 逐步实现教学档案管理和开发利用的数字化、网络化, 利用统一的网络平台整合教学档案信息资源, 使教学档案信息的产生、传递、存储与利用形成一个全面、合理的网络信息系统, 最大限度地实现教学档案信息资源共享。

4. 搞好开发利用, 充分发挥学校教学档案的作用。

篇4：学校教育教学工作报告

关键词：小学教育管理；以人为本；规范化管理；教育教研活动

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.002

曾经有一位著名的教育专家曾说过：“一个学校的生存与发展，一要靠理念超前，二要靠管理规范，三要靠队伍过硬。”作为一学校管理者，我们确实应该践行这样的办学思想。

一、与时代同步，树立以人为本的办学理念

先进的办学理念和正确的教育思想体现了一所学校建设和发展的生命力。对家长和社会而言，它是一面旗帜；对于全体教职工来说，它是一个纲领；对于历史来说，它是对过去的一个总结；对于未来而言，它是我们共同的奋斗目标。在我校的日常管理工作中，我们始终坚持以下几个办学原则：两个保证，两个绝不触碰。保证学生的安全和教学质量，绝不乱收费、乱体罚学生。如今，这些办学宗旨已经在我们全体师生当中达成了广泛的共识，大家也一起自觉行动起来，为创建规范而极具特色的品牌小学共同努力。

坚持以人为本，要求学校的管理者树立正确的学生发展观。素质教育要求我们培养的学生不再是只懂得基础知识的书呆子，而是能够在知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观等方面均衡发展的综合性人才。新课程改革理念强调学生在课堂教学过程中的主体地位，因此学校要充分从学生发展的角度出发，为学生提供更多可以自主学习的平台，鼓励学生多参与、多实践、多体验，引导学生掌握正确有效的学习方法，养成良好的学习习惯，以在培养学生智力的同时，促进学生的非智力因素发展，塑造出新时代德、智、体、美、劳全面发展的创新型人才。

坚持以人为本，我们还必须树立可持续发展的教师观。第一，作为学校的管理者，我们要做到充分尊重和信任教师。激发每一位教师的主人翁意识，在政治上多关心，在工作上多信任，在生活上多照顾。第二，调动教师认真工作的积极性和主动性。每一份职业长期坚持下来都会产生一定的倦怠感，学校的管理者要制定有效的教学管理机制来激励教师教书育人的积极性，使每一个教师在“比态度、比实绩、比方法”的过程中不断提高、进步，调动起教师你追我赶的工作热情。第三，为教师提供更多发展的机会和空间。教师内心的高层次需要就是自我实现的需要，因此管理者应该多为教师创造提高和发展的机会和平台，让教师在教学创新中体验到成功的喜悦感。

二、遵循教育客观规律，强化学校的规范化管理工作

（一）规范的制度管理是学校管理取得成功的基础

为了提高学校管理的效率，形成良好的校风、教风和学风，学校必须制定各项有效施行的规章制度。在建立规章制度的过程中，要征求教师的意见，使他们参与其中，并经过反复的修改之后最终制定出来。这样的规章制度的实行在具有强制性的同时，又具备了更大的自律性，每一位教师爱岗敬业的热情都被充分激发了出来。

（二）民主管理是严谨治学的根本

我国的教育体系中是校长负责制，但这并不意味着学校的事情是校长一个人说了算，而是应该与广大教职工的民主管理相结合。实行民主管理，教师和领导处于平等地位，便于双方的沟通，既能增进教师与管理层的了解，又能调动全体教职工的工作积极性，有效提高学校管理水平。比如在涉及到教师切身利益的职称、评优、考核等问题时，应该让全体职工共同参与，完全公开。又如每个学期定期让学校的财务结算公开，让教师做到心中有数，开展教职工座谈会，征求他们对学校建设的意见和建议等，民主化的管理能充分调动每一位教职工的主观能动性，使他们乐积极参与到学校建设中。而全体教职工拧成一股绳，才能形成积极向上的校风、教风和学风，提高学校教育水平。

三、大力支持教科研活动，提高教师队伍的专业素质

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要想提高办学质量，赢得家长的良好口碑，学校必须有一大批优秀的专业教师。要培养出大量的高素质、专业化的教师，我们必须坚持走教科研之路。教师的教科研水平是一所学校办学水平的直接体现。对于教育教学工作而言，教育科研活动是日常教学工作中必不可少的一项工作。但是很多的学校领导和教师认识不到开展教科研活动的重要性，他们认为只要具有高度的敬业精神，认真备课、上课、批改作业，每天忙忙碌碌投身到教学中的就是一个好老师。实际上，教师通过教科研掌握更好的方法和手段，才可以轻松提高教学效率。因此，我校非常重视广大教师的教科研活动，主要采取的办法有以下几点：

第一，培养骨干教师，带动全体教职工积极投身其中。学校大力支持工作能力强、有上进心的中青年教师参加各种教育教学培训、进修等活动，通过不断的学习，我校有很大一批青年教师脱颖而出，被评为省、市、县级骨干教师。

第二，鼓励教师积极参加各类优质课的评比、研讨和课改活动。学校多次组织教师走出去听取专家报告、观摩优秀教师的示范课，并且积极帮助他们参加各类优质课的评比活动，使每一个教师都能够在学习理论基础的前提下，进行改革实践。通过一系列的充电，我校教师积累了丰富的教学经验，有效提高了课堂教学效率。

第三，大量开展校本教研活动。扎实有效的校本教研活动也能够促进教师的专业化发展。学校鼓励教师在做好教学工作的同时撰写课题论文，将自己的教学实践转化为理论成果，进而使每一位教师都成长为学者型、科研型的教师。

篇5：学校教学教育工作总结报告

一、认真落实教学常规活动的管理。

认真执行课程计划，各年级按照课程设置的要求开全课程。开发了“行规礼仪教育”“手工制作”“手抄报设计”“劳动技能”“爱家乡-宁津”五门校本课程，并且严格按照各学科课程标准的具体要求上好每一节课。教师不得随意调课、停课，教师不得随意溜堂，坚持候课制度。大力开展阳光体育运动，保证学生的体育锻炼时间每天不低于一小时。

本学期，我们对《崔庄学校教学常规管理细则》进行了修订、完善，删除一些不合时宜的规定，使其更进一步具有合理性，实用性，指导性。执行时，我们从实际出发，不搞花架子和形式主义，从严从实，从细节入手落实过程的管理。首先是认真落实教学常规的检查工作，我们采用以集中检查为主，随时抽查为辅的原则。对教师的备课、辅导、批改等环节进行量化检查。对课堂教学评估采用事先不打招呼，推门听课的形式，以真实掌握教师课前备课的情况。下课后再查看教师的备课本，学生的作业批改、辅导等常规教学内容。对在抽查中发现好的现象，好的做法，工作做的扎实、认真的教师，我们在教师例会上进行表扬;对在抽查中发现的问题小问题当时指出，严重的问题我们及时地进行批评、教育，并按学校的管理规定记入教师个人档案，坚决杜绝了以往少数教师课前不备课，课后补教案的现象发生;其次是重视学生对各科任教师的评价。

在学期中和学期末，我们通过调查问卷和深入教室找学生座谈的方式了解学生对各科任教师的评价，平时是如何教学，辅导的，是否有随意换课、挤占、挪用短线学科的现象，是否有早退迟到的现象。对学生普遍反映工作责任感不强的教师，我们进行了个别交流谈话，促使教师规范自身的行为，增强其责任意识;最后是重视学科评教评学考核工作。在学期中和期末，分别进行成绩测评，特别是期末测评实行统一试题操作要求，统一安排监考，统一组织阅卷，统一登分统计的“四统一”要求，以真实了解我校的教学质量。考试结果记入教师百分考核。

二、积极组织开展校本教研活动，科研兴教，科研兴校。

提高教育质量的关键在于教师，在于教师驾驭课堂教学的能力和技巧。本学期我们依据县、镇的教学研究工作安排，结合我校的实际，制订出切本校的校本教研计划，并按计划实施：

1、继续狠抓教科研工作，向教科研要成绩。学科教研组定期进行教研活动，校本教研组每周活动一次，活动有目的，有时间，有地点，有内容，有主讲人，有教研组反思。教研活动不再局限在理论上，更注重教研成果在实际教学中的运用，教研内容在实际授课中的探索与实践，纸上谈兵的教研活动已成为过去，代之以真刀真枪的公开课、观摩课、研讨课，本学期我校教师参与县级公开课2节，镇级公开课4节，校内各种示范课20余节。全体教师积极投入到教学创新中，教学效果明显提高。

2、继续紧抓课题研究工作，课题研究在有条不紊的进行。这学期我校承担市级小课题一个，县级小课题两个。开学初在调查研究研究的基础上制定了课题实施计划，严格按照计划开展研究。首先制作了《学生学习优势调查问卷》，每个学生都认真填写，并对每班的调查情况进行汇总，从而选择课题的突破口，然后定期召开课题组师-师、师-生座谈会，全面交流研究课题进展情况;最后是举行课题示范课，全体课题组教师每人准备一节公开课，其它成员通过听课、说课、评课，分析存在的问题，从而为下一步的研究打下了基础。

三、是充分发挥骨干教师的作用。

首先在本学期我校杨永新、王金国、王兰香三名骨干教师每人主讲了一节课题示范课。通过观摩他们的授课，全体老师领会到课题研究的特点，并从中学习了他们成功的授课手段，感觉获益匪浅;

某次是鼓励年轻教师勇于探究，大胆尝试，搭建教师专业成长的平台。青年教师李跃龙、张莉等积极参与课改研讨课和各种优质课竞赛活动。他们有朝气、有活力，善于接受新事物、新知识，在教学中能把新的课改理念与现代教育信息技术有机地整合，课堂教学生动、活泼，富有激情和感染力，教学效果良好，深受学生的欢迎，他们已逐步成为我校课堂教学的中坚力量。在本学期镇组织的的电教优质课竞赛中，张莉老师获镇二等奖;实验优质课比赛中李跃龙老师获三等奖。

最后是注重对薄弱学科教师的指导。本学期针对我校的存在的薄弱学科教师，进行了个别座谈、互动交流，了解老师的心态，使他们找到了解决问题的方法。并安排和同学科骨干教师结对子，进行“一对一”互帮，查找存在问题的环节，并逐渐消除问题。

四、创建书香校园，注重教师素养的提高。

本学期我们结合“美丽校园”工程进一步加强了书香校园的建设，采取多种途径和方式，引领教师多读书，读有用的书，读有助于专业成长的书，以丰赡自身的内涵，提升业务素养。

一是利用每周例会的时间，引领教师学习，重点学习一些有关影响教师精神层面的讲话、文章。我们先后学习了《教师与学习》、《转变思想》、《教师必备的素质》等内容，以鼓励全体教师热爱教育，热爱学生，把满腔热情投入到工作之中，用真挚的爱去关照每一个学生;

二是利用周三和周六的活动时间，组织教师进行业务方面的学习，主要学习课程教学改革理念，教学的心得体会，观摩优秀教师课堂教学实录等，以此来提高教师的业务水平和能力;

三是注重信息技术的学习。我们要求每位教师每周必须利用远程教育资源在远程教室上一节课，鼓励教师学习自制多媒体课件。

目前，我校45周岁以下的教师均会下载使用、播放远程教育资源进行教学，年轻老师都能制作精美的演示文稿。不懈努力使我校教师的理论水平有了很大的提高，老师们积极参加上级组织的教科研活动，向《宁津教科研》投稿16篇，撰写各种论文6篇，上交参加参加省、县课件比赛作品2件。

虽然我们取了一定成绩，但是存在的问题也不容忽视，主要存在以下几个问题：

1、由于教师年龄结构总体偏大，教育思想理念急需更新。

2、校本课程和音体美等艺术课程受师资限制，质量有待提高。

3、教学常规管理还有进一步精细化的空间。针对以上问题拟采取以下措施

针对以上问题，我们在下期拟采取如下措施：

首先是利用校本培训时间，加大教育理论的学习培训，更新观念以适应不断发展的教育形式

其次是向上级争取专职教师，同时立足本校实际对现任的音、体、美教师进行专业培训，以使他们适应岗位需求。

篇6：学校教育教学工作报告

报名及考试工作是学校一项十分重要的常规工作，它既关系到广大学生和家长的切身利益，又彰显着教育的诚信度和社会的公平性，是我们教育部门不仅不能忽视，反而应该强化并必须做到谨慎、严格、规范的一项工作。

20xx,我们****中在认真学习河北省教育考试院下发的各项招生考试工作精神基础上，在新华区教育局和招办的直接领导下，严格履行了各项规章制度，本着“以人为本，一切为考生服务”的指导思想，在各种考试的报名、考试过程中精心组织，周密安排，圆满的完成了各种教育系统相关考试工作，现就我校报名和考试工作向大家作以汇报。

一、关于高考、中考、会考等报名工作：

由于学校规模大，规制多，每次考试涉及报名的考生人数众多，且报名时间相对集中，为了高效准确地做好此项工作，我们提前做好政策的宣传，让每个学生都认真学习《报名须知》，了解报名的各个环节，并通过校园广播、黑板报、印制的宣传材料等，面向全校师生宣传招生考试政策，宣传招生考试常规，宣传招生考试的意义。通过班会、黑板报，大力提倡诚信应考，做文明考生，强调考试纪律、考试诚信，让作为考试主体的考生上考场时能“阳光考试”、“自信考试”、“诚信考试”。

在具体报名工作中，我们制定切实可行的工作计划，井然有序地安排各项报名事宜，防止出现工作扎堆，环节遗漏等问题。分别召开年级主任、班主任会，传达上级文件精神和学校日程安排，通报报名要求和注意事项，并把报名工作层层落实到人，建立了完善的责任体系，由教学处、年级组、班主任分别承担不同的任务，教学处统一组织协调学校其他各个部门做好相关保障工作。

目前，报名工作大多都进行网上报名，即使不是网上报名，涉及到涂卡、录入计算机的内容也越来越多，为准确高效完成报名任务，我们安排了计算机专业人员负责报名的信息录入工作，保证在技术操作环节上不出现任何问题，并积极主动与其他兄弟学校进行经验交流，取长补短，不断提高我们的工作效率，为报名工作节省出宝贵的时间。

报名工作中一个细微的差错就可能造成无法弥补的损失，为了保证报名数据的准确性，我们先给考生充裕的填报时间，并多次确认报名后的数据，然后由班主任检查本班学生基本信息;最后，学校教学处筛选可疑数据，经过这样层层把关，几年来，我们报名的准确率达到100%。

二、关于承担的各种考试工作：

我校每年承担的考试工作有十几种，除了各行政部门安排的诸如司法考试、公务员考试等以外，主要是承担教育部门安排的包括高考、中考、会考、自考、成考等。虽然已经熟悉各项报名及考试程序，但还是以每次都是 先导，追求高效率、高目标，促进教育教学改革向纵深发展，全面提高教学质量。

1、抓教研，将课题研究与课堂教学有机结合。教学处多次主持召开学科研讨会，尤其是就课内分层教学进行了多次研讨，在面向全体的基础上实施课内目标分层教学，强调备课时要目标分层、知识分层、教学过程分层、作业分层，以全面提高教育教学成绩。

2、抓课堂展示课以点带面。本学期市级课题“初中人文学科研究性学习的研究”、“四课型单元目标教学法”、“利用现代信息技术优化和改变课堂教学形态的研究”，区级课题“目标分层教学的研究”，国家课题“自辅教学法对终身学习的影响心理因素的研究”，分别推出了各自的课堂展示课共18节，供全校及教研室老师观摩、研讨，带动了学校教研科研活动的开展。

三、关注青年教师，加大培养力度。

1、召开青年教师结队子会，为三位出师教师颁发了证书，表彰了三对优秀师徒队子，并有12队师徒结成帮教对子。

2、加大对青年教师跟踪听课的力度，及时反馈，指出优点和不足，促使其更快提高。

四、积极准备，周密安排，规范考试。期中、期末考试，教学处经过组卷、印刷、保密、组织考试等诸多程序，繁而不乱，有条不紊。考试前，召开全体教师会，学考试规则，明确监考要求。考试后针对命题情况、各年级成绩从教与学两方面进行详细、周密的总结，对进步突出的班级、教学成绩突出的教师给予肯定和表扬，鼓励全体教师发挥特长，搞出特色，全面提高教学成绩。

五、加强毕业班指导，协同年级主任搞好毕业班工作。

1、月考及期中考试后，配合学校、年级组召开九年级教师会，分析年级现状，提出今后教育教学建议。

2、多次召开部分学生会，讲目标，鼓干劲，激励九年级学生树立远大理想和竞争意识，迎接中考挑战。

3、利用中午及课余时间与九年级临界生谈话，进行心理疏导，思想沟通，方法交流。

4、加大对九年级复习课的跟踪听课力度，及时发现问题，及时反馈矫正。

六、学习策略讲座，指导学生学习。利用周一班校会时间对全校学生进行策略讲座三次，讲座内容分别是“如何磨练学习意志”、“如何增强学习动力”、“如何提高学习效率”，讲座力求深入浅出，以大量实例为依据，扣击学生心灵，激发学生的学习激情，深受各班学生和班主任好评。

篇7：学校教育教学整改报告

2009年3月23日，县政府督导室领导对我校教育教学工作进行了全面细致的专项督导评估，对我校近年来的各项工作所取得的成绩给予了客观、公正的评价，对所做的工作给予了肯定。对我校教育教学工作中存在的不足提出了指导性的整改建议，我校结合实际，按照政府督导室对我校提出的指导性整改建议立即开展了各项工作的全面整改。现将我校的整改情况报告如下：

1．补充并完善了各项工作考核办法，并注重对各项工作的过程的管理与检查，并配套了相应的考评表册。

2．中心学校下发了学校各岗位职责，我校在全体教师会上进行了学习，岗位职责上墙公示。

3．对发展规划实施情况的阶段性总结，进行了查漏补缺。

4．核实了普九档案的有关数据，规范了普九档案。

5．结合学校实际，完善了教学质量目标体系，把教学质量始终作为学校的生命线，学校与每科目的任课教师签订了质量目标责任书，将质量目标责任到科到人。

6．中心学校出台了操作性强的“备、授、批、辅、考”的具体要求，教导处结合实际完善了学校相关考核办法。

7．提炼了适合我校特色的“三风”内容，校风：“团结求实、创新奋进”学风：“刻苦勤奋、全面发展”教风：“博学严谨、创新负责”。

8．在现有的各个花园中种植了花草。学校新购买了花树、名贵的树种、宝塔松进行绿化，同时，要求学生生均养花一盆、教师养花两盆，办公室养花三盆。积极进行了绿化美化校园活动。

小寨学校教育教学整改报告

小寨学校

篇8：学校教育教学工作报告

关键词：部门合力,宏观指导,微观服务,学校档案室

今年,我区学校档案工作取得突破。学校重视档案,蔚成风气,不少学校主动要求教育局、档案局指导建立档案室并获得成功;全区学校群起效仿,产生骨牌效应,学校档案管理得到提升。这个突破,是教育、档案部门合力作用的结果。早在1998 年,企业档案业内人士曾探讨档案主管部门与企业主管部门之间的合作,认为两者应有“先见之明”,才能推动企业档案管理[1]。同理,学校档案管理要提升,也需要档案、教育部门通力协作、形成合力。档案部门是档案业务主管,教育部门是学校的行政主管,学校档案工作的提升,离不开两者的合力。合力,体现在主管部门的宏观指导、微观服务两个方面。

一、部门宜协同,联合从宏观方面指导学校档案工作

铁路的动车组是如何调头、高速运转的?答案是,它有两个火车头(两端各一个),宏观上有一种奇妙的合力。学校档案工作是动车组,档案、教育部门则是两个火车头。学校档案工作长期滞后、打不开局面,与主管部门的宏观协同力度不足有莫大关系。这是学校档案工作的一块坚冰,也是两个主管部门发挥合力的内在着力点,为主管部门宏观上的破冰行动提供了广阔空间。刘玉梅等同志指出,宏观指导主要是“进行方针目标和行动规划的指导”[2]。我区两部门做了批判继承。

1.主管部门领导重视,为校长重视档案工作示范带头。在迎接“国家教育均衡县”等两个重量级检查的紧张时刻,教育局仍然指派一位局领导负责学校档案检查,并指定本局档案室为专门机构,负责与档案局的日常联系,两个部门领导也定期召开联席会议。教育局干部还全程陪同档案局负责人前往抽检学校现场办公,树立领导重视档案的形象。

2.两部门坚持工作争先、态度礼让,一切为了学校档案工作。2014 年初,市档案局、市教育局联合下发文件要求开展中小学档案工作现状的专项调查。教育局是教育系统的权威机构,直接指导学校各项工作,档案工作也不例外。区档案局敏锐地认识到这一点,主动要求联合发文时区教育局排前、档案局排后。主管部门之间的宏观协调,是指导学校档案工作的基础。

3.教育局充分尊重档案局的专业优势,配合引导学校培养重视档案、档案能为教学服务的思想意识。档案局在联合检查总结会上,强调学校档案工作具有长期性,时间越长越能体现档案的价值,且对教学、安全等“学校生命线”有促进作用。教育局要求学校充分重视档案局的指导意见,举一反三,建立教学、安全、计生、财务等系列台账为基础的学校档案,一年一检,长期制度化。

4.两部门加大档案法规宣传力度,共同帮助学校学习档案法律法规。多数校长、档案室人员只知《档案法》名称,对其内容基本不了解。针对学校缺乏档案法律法规知识的实际,档案局主动向教育局提供《档案法》、《福建省中、小学学校档案管理暂行办法》等材料,由教育局转发学校。每赴一所学校检查,教育局先召集校长和档案员(兼职)进行档案法律法规宣传教育,请档案局同志作简要讲解。特别地,两部门还针对学校重教学、轻档案的痼疾,对症下猛药。由档案局提供福州某校凭借20 世纪五十年代档案解决与相邻企业的房地产纠纷等案例,教育局收集去年教师职称特聘对“学生学科比赛成绩”等教学档案的利用、一中的“全区历年学生意外伤亡调查”档案对学校安全工作的参考价值等案例,统一由教育局在校长会议等场合大力宣传档案的实际意义。两部门指出,我省民办、代课教师的补办待遇长期得不到落实,部分原因就是各校无法提供原始档案,是档案实用性的反面教材。

综上所述,部门合力从宏观上指导解决学校档案工作,包括主管部门自身合作、校方思想意识(含领导重视、正确的档案与教学等的辩证统一关系)、法律法规诸方面,对学校档案工作正常化意义深远。

二、部门宜合作,联合从微观方面服务学校档案工作

如果主管部门好比火车头,那么每所学校的档案工作,好比动车组的车厢。这种车厢,每一两节就有自身的动力,火车故名“动车组”。每节车厢硬件设施齐全、配有卫星导航系统,随时调整到与火车头同一速度。主管部门也应合力为激发学校动力提供服务,为学校档案的硬件、软件建设服务。

部门合力激发学校自身动力,使用三种方法。一是上文所述两部门反复宣传档案的价值、档案对教学等各项学校工作的促进作用等,不再赘述;二是两部门每年对档案工作先进学校进行联合表彰奖励,如表扬两部门最早服务建立档案室的农村中学虎岗中学,表扬其对档案的使用价值的认识有前瞻性,能把建立档案室的初始目标确定为服务三年后的50 周年校庆;三是,教育局出台档案员工作量折算一定教学课时的计算方法,保证其与教师的平等待遇。

两部门一致认定,学校档案工作的抓手是综合档案室建设。联合调查掌握了准确的档案现状数据作决策依据。发现许多学校尤其是农村校普遍没有综合档案室,学校档案管理成为无本之木。仅有的两个学校档案室,都在城区的一中、实验幼儿园,农村学校基本未设立档案室。档案局指出,综合档案室是档案工作的物质基础,负责档案材料的收集、整理、保管、编目、保护、利用等,决非可有可无。这是我区学校档案工作的另一块坚冰,也是部门合力的具体着力点,为主管部门微观上的破冰行动确立方向。

广东的郭伟琼同志在《论民生档案工作的微观服务》一文指出,微观服务应当注重人才队伍保障和经费保障。首先保障档案室的人力。教育局支持档案局提出的档案员来源问题解决方案,即超编学校确定一名教师任专职档案员。全县90%的学校人员超编,方案具有广泛的适用性。针对学校缺乏专业档案人才的实际,教育局根据上级档案部门文件组织有条件的学校档案员参加档案人员持证上岗培训,并由正式编制教师转岗档案员。16 所学校的兼职档案管理员参加培训,有的中学档案员培训后旋即转为专职档案员,成立综合档案室。

其次保障档案库房等硬件。大型的档案室都是办公、阅档、库房“三室分开”。档案局指出,学校可依据自身规模灵活设置,但库房是基本的,即使腾笼换鸟(腾出房间换置档案箱)也应当保证;铁门、铁箱等“三铁”等安全措施要按档案局规定落实到位。教育局向农村学校赠送部分铁箱及整档小工具,并要求学校保证档案室的日常办公经费。

再次,是档案室的规章制度建设。档案局提供《学校档案管理员职责(含库房管理)》、《学校档案管理制度》、《学校档案保管范围和保管期限表》等学校档案管理专业资料,由教育局发到各校,教育局在开学工作检查时即对照检查制度落实情况。

两部门又为学校的财务等档案合并到综合档案室提供咨询、技术服务。学校普遍对财务档案比较重视。针对学校提出的有关效率的疑问,档案局指出,要像重视财务档案一样重视综合档案室建设,并尽快把财务档案合并到综合档案室,就能效率最大化;教育局出面协调各校的文书(校办室)、教学(教导处)、教育(政教处)等档案尽速移交综合档案室。两部门还共同确立档案工作样本学校,供各校参观学习。一中档案意识最强,有校史馆,又有比较成熟的学校档案室,学校档案为百年校庆的成功举办发挥了不可替代的作用。两家一致认为,有必要积极宣传一中档案管理经验、成效。小学、幼儿园部分,则宣传有专室、专人管理档案的实验幼儿园。

三、为巩固两部门宏观指导、微观服务的成果,专项检查之后,两部门还在日常工作中密切合作。

如,共同设计了例行检查的方案,每年联合检查学校档案。市发检查表中的所有十个项目,被共同改造成对校长、档案员的通俗问答形式,如“您对《档案法》有什么了解?”两部门调查人先对其答复作现场记录,再逐项指引填表。共同设计的《学校档案初查情况记录表》,对全区60 所中学和中心小学(幼儿园)、县直学校,每年抽取20所具有代表性的学校进行细致检查。又如,定期召开联席会议,教育局及时向档案局通报学校档案工作的有利和不利条件(如,全区教师超编、人员充足但学校尚未充分认识教学与档案的关系);要求各校先将档案工作情况汇报教育局,再由教育局汇总转档案局;对新设档案室的学校,由教育局牵头,联合档案局给予全区通报表扬;教育局搞好事后跟踪、服务,负责联络、带领学校参观先进的一中、实验幼儿园,并向档案局阶段性反馈。

论者多从微观入手分析学校档案工作,如郑俊青认为学校档案存在的问题在于检索工具单一、重保存轻利用等[3]。本文从学校档案主管部门工作的宏观指导、微观服务的角度,即从主管部门的合力作用,开拓学校档案工作的视野。

近三年来,两个主管部门配合默契,既互相尊重又当仁不让,形成良性互动的合力关系。宏观指导、微观服务,学校档案工作的动车组,始终运转自如,学校档案工作得到提升。否则,没有合力,互相扯皮,学校档案工作就会“车毁档亡”。

参考文献

[1]杨惠娟.档案行政主管部门和企业主管部门如何做好破产企业的档案工作[J].湖南档案,1998(4).

[2]刘玉梅.县级档案宏观指导要处理好三种关系[J].山东档案,2002(4).

篇9：学校教育教学工作思考

学校办学经费困难是制约西部农村中小学发展的瓶颈。近几年,国家各项政策确实解决了学校不少困难,但由于历史欠账、生源数量减少、学校布点调整等原因,农村学校经费依然问题突出,仅冬季取暖开支一项几乎占学校全年可用经费的80%,甚至更多。教育行政部门要确实关注学校的现实,解决学校困难,把校长从跑经费中解放出来。

学校教学应在素质教育上做文章,应减轻学生过重作业负担,取消统考,只保留必要的升学考试,不进行成绩排队,把教师从升学压力中解放出来,把学生从题海中拯救出来;要按照新课标要求,开足开全课程,培养学生多方面兴趣,让学生思想,让学生创造,达到新课改的目的。

二

孩子必须要经历风雨锻炼,在锻炼中成长。开展正常的教学活动无法完全避免学生人身伤害事故的发生,“办学风险分担论”是对学生和家长合法权益的一种保护,是对学校教学工作的一种支撑。如果捆绑住教师的手脚,不敢这样,不敢那样,实施素质教育岂不是一句空话?受害的只能是学生。基于此,我们应深思日本家长的做法,让家庭、政府、教育部门都承担一定的责任,减轻学校压力,使学校真正敢抓敢管,实施素质教育,提高学生素质。

教师在实施教育教学过程中,必须按照规范要求去做,严禁体罚或变相体罚学生。学校要对全体师生进行法律法规教育,运用法律武器解决学生人身伤害事故问题。发生问题时,该谁负的责任必须划分清楚,让其承担起来,只有这样,学校的弱势地位才能得到改观。

三

教育是有规律的,“无缝隙管理”在一定程度上反映了当前学校对学生管理的无奈,也反映了学校管理上的压力。“无缝管理”是对学生精神的摧残,它磨灭了学生的个性,限制了学生的发展,与素质教育精神背道而驰。造成这种现象的原因虽然有多种,但主要还是由于我们的教育观念陈旧、教育行为落后。学生本身就是在玩耍探索中学习、在游戏中超越自己。面对学生我们首先要更新观念,多学习多思考,以人为本,培养人格健康、有理想、守纪律、会学习的人才。其次要尊重学生,学会倾听,按照学生身心发展特点去教育学生。第三是规范师生行为,依据《学生守则》和《日常行为规范》、《教师道德行为规范》等制定教师、学生必须遵循的规范。没有规范做基础,学生的个性发展就是一句空话。

四

要筹划学校发展愿景,形成工作思路,提升自己的战略领导力。思路决定出路,要按工作思路去开展工作。调动下属工作的积极性,是校长实施好工作 思路的关键。要在工作中完善和提升工作思路,通过典型,引导教师敬业爱业、实践创新。要重建学校管理制度,提升校长的决策力,努力实现从管住学生到相信学生、从重结果到重过程、从监督教师到关注教师的转化。校长要牢牢抓住学校的中心——教与学,深入课堂发现问题、寻找归律、提高效率,根据问题确立学校校本研究方向并努力付诸实施。要协调各方关系,真心实意为教师办实事,提升校长感召力。

五

近几年学校在推进新课程改革方面做了大量的工作,取得了一些成绩,但在我们农村学校也存在着一定的制约因素。一是教师培训应常规化。校本培训虽然能解决部分问题,可小圈子范围对提高教师素质影响有限,教师教育理念、知识水平的更新需要统筹解决,上级教育部门应加大培训力度,使每一名教师在一定时间得到轮训。二是在推进义务教育均衡发展上向农村学校倾斜。国家这几年对农村学校加大了投资力度,基础设施得到了改善,可是由于学生数量减少,学校运行成本加大,所以学校在课程改革的投入上力不从心。三是课改的宣传力度还没有跟上课改发展的要求,学生家长的观念要改变,学生过重的负担要减下来,这需要全社会配合,政府牵头,教育部门行动,确实把学生解放出来,大力推进素质教育,达到课程改革的目的。四是课程改革的评价机制还需完善,应有一个模式,评价指导学校开展工作,促进课程改革快速发展。

六

学校教研工作必须从下面几个方面入手:一是理念先行。要加大教师培训力度,采取校本培训、校内研讨的办法,转变教师的观念,为教育科研做好服务工作;要把教师派出去,听报告,观摩人家的做法,回来后辅导、示范,引领大家。二是课题引领。学校应积极申报科研课题,和上级教研部门沟通,要求派人到校指导,展开课题规划、论证,申报进行试验,学校从经费、时间、人力、物力方面给与支持。三是人人参与。每名教师必须根据所带科目、所在学科,按照问题即课题的原则,结合自身实际选题,积极进行探索研究,从而达到提升教师素质的目的。四是成果激励。学校每学期都要把教师的教研成果汇集到一起,邀请专家进行评比,对做出成绩者进行物质奖励,并作为评优树模、职称晋级的一个重要条件,调动教师参与教育科研的积极性。

七