宜城市2018暑期教师培训发言稿

宜城市2018暑期教师培训发言稿（精选7篇）

篇1：宜城市2018暑期教师培训发言稿

宜城市2018暑期教师培训发言稿

-----部编版《语文》教科书三年级上册教材解读及教学建议

宜城市小河镇山河村小学 黄艳

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！

我是小河镇山河小学的黄艳，今天很荣幸受蔡教研的委托，为大家解读部编版《语文》三年级上册教材。这是我的联系方式（电话：***，QQ：2668730541，微信号：hy817705）。如果大家不介意，可以记一下，方便我们日后继续交流、探讨、学习。今天所呈现的课件，如果大家需要，我也可以传给您。我是5月27日至28日参加了为期两天的部编小学语文教材省级培训。这次短暂而宝贵的培训，犹如一盏明灯，照亮了我今后教学的方向，使我对三年级上册教材有了全新清楚的认识。现在我就把这次学习的部编版《语文》三年级上册教材解读及教学建议，向大家作个汇报。

我主要谈从以下两个方面谈起：一结构体系及主要内容，二编写思路及主要特点。

一、体系结构与主要内容：

与低年级比较：二年级下册教材包括八个单元：集中识字（1个单元，有4课），课文（7个单元，每个单元3-4篇课文）每单元后安排有口语交际、语文园地、快乐读书吧。书后还有三个附表：识字表、写字表和词语表。

再看看我们三年级上册新教材就有了新变化，请大家看看图中红色标记新增了四个内容：每单元前面多了个单元导语，另外还特别安排了两个主题单元：策略单元和习作单元（习作主题是观察，这个单元有两篇课文和两篇例文），每单元比二年级下册还多了习作，其他内容基本就是相同的了。我在培训时，李老师建议我们老师们在备课时，首先就要明确这个单元的主题是什么，打开书目录我们就来看看。第一单元是围绕“学校生活”的一组课文；第二单元古诗三首《山行》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《赠刘景文》一年好景君需记，最是橙黄橘绿时。《夜书所见》宋代叶绍翁开篇写道：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。都是关于描写秋天的诗。《5.铺满金色巴掌的水泥道》金色巴掌就是指金色的落叶，也是秋。《6.秋天的雨》、《7.听听秋的声音》很明显也是写秋，那这个单元我们就用金秋时节来概括；第三单元“童话世界”；第四单元就是前面说的新增的一个策略单元（即预测）；第五单元是关于“观察”的习作单元，第六单元围绕“祖国河山”在写，第七单元是“我与自然”，最后第八单元是关于美好品质的。这八个单元主题老师们一定要做到心中有数，在书中目录作下标记。

这八个单元的人文主题都是以学生的发展为本，金秋时节、观察、我与自然这三个单元的主题是关注学生“人与自然”的发展，“美好品质”一单元主题关注的是学生人与自我的发展，“学校生活、祖国河山、童话世界”关注学生人与社会的发展。每个单元的人文主题所要培养的语文素养又是什么呢？第一单元的“学校生活”，就要求我们在阅读时关注有新鲜感的词语和句子。第二单元“金秋时节”让我们用多种方法理解难懂的词语。第三单元“有趣的童话”，让我们感受童话丰富的想象。第四单元“策略单元”，要我们一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，还要学习预测的一些基本方法。第五“习作单元”就要体会作者是怎样留心观察周围事物的。六“祖国河山”单元，要能借助关键词语理解一段话的意思。七“美丽的大自然”要感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。第八单元“美好的品质”，学习带着问题默读，理解课文的意思。其实，这些要达到、提高的语文素养，在我们的教材中都明显指出来了，每个单元的右下方写的清清楚楚，大家在备课时要紧紧围绕这些要求来设计教学，紧抓新教材中的这条“双线”。

了解了教材的整体框架，接下来，我们来看单元的内部结构：

首先我们来看阅读单元，包括五部分：导语、课文、口语交际、习作和语文园地。课文又包括精读和略读课文。精读课文里面有识字（生字条）、写字（田字格）和思考练习题（课后）。略读课文只有生字条中的识字和课前的阅读提示。有的精读课文和略读课文后面还有资料袋和阅读链接。在语文园地包括的内容就丰富了，有交流平台、词句段运用、日积月累、识字加油站和书写提示。

这是阅读单元的内部结构，那习作这个新增的单元又有哪些内容呢？本单元包括六部分：单元导语、精读课文（同样有识字、写字内容和课后思考题）、交流平台、初试身手（学了例文也仿写一下自己生活中所观察到的一些事物）、习作例文（包括批注和课后思考练习题）和习作。现在我们对教材从整体到局部的结构有了大致的了解，还要利用好每单元前的导语，它是单元主题的概括，也很重要。如：第一单元导语“美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方”是用很形象的语言描述的，告诉我们本单元将围绕“学校生活”来写，这一页下方提出的 “阅读时关注有新鲜感的词语和句子；学习书面表达体会习作的乐趣这就用了抽象的语言揭示了要培养的语文要素。在教第一单元的三篇课文时，就要让学生在阅读中去关注新鲜感的词句。在习作练习中让学生学习书面表达，体会习作的乐趣。第二单元“金色的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上”生动形象的语言概括了单元主题“金秋时节”。右下方让学生学会用多种方法理解难懂的词语，学习写日记，这是用抽象的语言揭示了语文要素。剩下的大家都 可以来看一看，了解每单元的主题和要素。第三单元、第四单元、第五单元用了法国著名雕塑家罗丹的一句名言：生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。这就是要我们看，要我们观察，主题“观察”就概括出来了。这是第六单元、第七单元、第八单元。我们了解了体系结构和主要内容，现在我来说第二个方面：

二、编写思路及主要特色

三上教材主要体现在以下五个方面： 1.加强单元整合，落实课程目标 2.加强方法指导，促进素养提升 3.加强语言实践，强调积累运用 4.创新编排体例，实现特殊功能 5.重视交际表达，听说读写并重

（一）加强单元整合，落实课程目标。这里的整合包括单元各板块之间的整合，课文与课文间的整合，能力训练系统的整合，语言建构与思维发展的整合。每个单元的导语点明要素；安排的三篇课文则落实要素，其中贯穿方法指导；语文园地中的交流平台对所学内容进行梳理总结，进一步提练方法；后面的词句段的运用和习作是对所学知识的实践运用，环环相扣，联系紧密。

如果说一、二年级是以识字为主，那三年级学课文就要抓“词语”的学习了。下面我们来看词语的理解，它共分三个学段：

第一学段：

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

第二学段： 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

第三学段：

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。一二年级属于第一学段：借用图画理解词语，联系上下文理解词语，联系生活经验理解词语。三年级是第二学段：运用多种方法理解难懂的词语，后续年级就属于第三学段：在实践中运用。

以第二单元为例，导语中要求我们运用多种方法理解难懂的词语。在第5课《铺满金色巴掌的水泥道》课后就有一道练习题：下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。

1.啊！多么明朗的天空。

2.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

“明朗”可结合生活实际等来理解，意思是晴朗，上文也说了“一夜秋风，一夜秋雨，天放晴了”。“凌乱”我们可联系上半句“排列的并不规则”可理解为：杂乱，不整齐。

《语文园地》的交流平台让学生分小组总结遇到不理解词语的方法，如：查字典、联系生活实际、联系上下文、看图画，问老师可不可以？当然可以，也可以问同学，如在家还可以问家长，方法是灵活多样的。

教会了学生理解词语的方法，接下来，我们再来看课程目标与教学目标中关于句子的教学。在每个单元导读的下面有针对性对句子的学习提出了要求: 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。感受课文生动的语言，积累喜欢的词句。体会优美生动的语句，这是三年级下册将要达到的目标。

这样一步步的深入学习，目的就是为了引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

我们来看第一单元导语：

阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。学习书面表达，体会习作的乐趣。

什么是有新鲜感的词语和句子呢？ “有新鲜感的词句”就是超出学生原有的知识储备，在思想上发生碰撞或情感有所触动的；包括特殊结构的词语或句子（成语、修辞、歇后语等）“新鲜感”是极具个性化的词语——要根据学生学习的自主性来定，因人而宜。

如第一单元的《1大青树下的小学》课后要求：朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。我们就可引导学生把自己不理解的、为之一振的、写法上有特色的词找出来说一说，如：“坪坝”这个词不懂，什么是“坪坝”？学生就可以提出来交流。也许还有的学生找到了“绚丽多彩”这个词，这不就是指颜色很多、很华丽吗？边找边说，学生就有所得了。再如《2花的学校》课后题：读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？说说你的理解和体会。

1.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨。．．．．．．．．2.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。．．．．．．．．第一句中的“走过荒野”、“吹着口哨”、第二句中的“互相碰触着”、“拍着大手”都用了拟人的手法，我们边读句子边体会加点的词。“风吹着口哨，树枝在风中触碰着，绿叶簌簌地响，雷云拍着大手。”写出了东风、树枝、绿叶、雷云的声音，各种声音奏响的交响曲，从中感受了无比快乐的心情。再照样子写一写：“雨一来，他们便放假了。”“清风一吹，他们（），”“蝴蝶一来，他们（）”。让孩子们读一读这些句子，想一想，写出来，孩子们也许会说：清风一吹，他们就欢快地跳起舞来。清风一吹，他们就梳妆打扮了。蝴蝶一来，他们就拍手欢笑。让学生随意说大胆说，思维就得了扩展。随着课文的学习，要素就落实了。

还有第七单元也对词语作了要求：导语出示感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来。《21大自然的声音》课后习题，让我们读读课文中描写声音的短语，说说你在哪里听到过这样的声音：轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲，充满力量的声音、热闹的音乐会、轻快的山东小曲、波澜壮阔的海洋大合唱，让学生联系生活实际体会积累这样的偏正短语，轻轻柔柔的呢喃细语除了有微风吹拂时，有的同学也许会想到：小燕子也会发出这样的声音。雄伟的乐曲，让我们想到了波澜壮阔的大海，充满力量的声音，如国歌等，这些孩子们都可联系生活实际来畅谈。《22.父亲、树林和鸟》这一课让我们读句子，结合句子去感受加点的形容词（课件）。《23带刺的刺猬》课后让我们读句子，从作者对刺猬的不同称呼中，体会“我”的情感变化。“那个东西”是作者初见一个事物时的客观描述、“那个家伙”到后来叫“小东西”言语中不只不觉就使情感加深，爱上了这个会偷枣的聪明小刺猬！

就这样，单元中揭示的词句运用的要素都在课文的学习过程中得到了落实。接下来，教材又在语文园地的交流平台中进行了总结梳理，图中的小男孩说：读书时我会画出写的好的词句，记录在摘抄本上，我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类的写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。小女孩说：摘抄 时，遇到特别有新鲜感的语句，我会在旁边写写感受，有时还会背下来。我会在摘抄内容的右下方注明出处。他们各自向我们介绍了学习词句，积累词句的好方法。接下来的词句段运用，则是对知识的实践运用。如：读一读，照样子写句子，小家伙摔的还挺重。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。妈妈累得（）。（）得（）。学生能说就行。读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现：“小溪流向河流，河流流向大海，大海汹涌澎湃”，这就是我们平常所说的顶针，就像词语接龙，例如：遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，接着往下说弯弯的（小桥）旁边是弯弯的（小船），让孩子们多读一读，发现句中的秘密说一说，其实是非常有趣味的！

词语的理解我们教会学生方法了，三年级的孩子在阅读方面又有那些新要求呢？这个时期的孩子要学会默读了。

默读可分为以下四个阶段：

第一学段：学习默读。（从二年级开始）

第二学段：初步学会默读，做到不出声，不指读，带着问题默读（三年级）第三学段：默读要有一定速度，每分钟不少于300字。

第四学段：养成默读习惯，每分钟不少于500字。（后续年级）教材第八单元的提出了默读的要求： 1.学习带着问题默读，理解课文的意思。2.学写一件简单的事。

《26.灰雀》一课课后要求：默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？（都喜爱灰雀）。本单元的《语文园地》中的交流平台又总结梳理了默读的要求和方法：1.默读时不要发出声音，尽量不要用手 指着读，否则会影响阅读速度，默读时，随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。还可以把没读懂的地方标记出来，向别人请教，或联系上下文进一步思考，让学生对默读有个更全面的了解和掌握，这样就能帮助学生把握文章的主要内容了。初步把握文章主要内容又有那些方法呢？

1.借助关键词句理解一段话的意思。（三上）2.学习带着问题默读，理解课文的意思。（三上）3.借助关键语句概括一段话的大意。（三下）4.运用多种方法理解难懂的句子。（三下）5.了解故事的主要内容，复述故事。（三下）

借助关键词句理解一段话的意思，我们来看《19海滨小城》的课后第2题：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？第5段开头“小城的公园更美”。第6段开头“小城的街道也美”，这就是中心句。要引导孩子找出来。在《语文园地》交流平台中小朋友的话就总结了找中心句的方法，1.有的时候，一段的话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。2.这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。紧接着让学生用课文中学习的方法围绕一个意思写句子，进行拓展练习。旁边泡泡提示：尽量用上最近学到的描写景物的词语。这就是对知识的一个巩固。如一到池塘边我就被眼前的景色吸引住了……（荷花已经开了不少，荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷花这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，饱胀的马上要破裂似的）。此外，教材也注重加强了课文与课文之间的联系。比如《9那一定会很好》 这篇略读提示中就要求孩子们与《8去年的树木》比较一下相同和不同，让孩子们明白相同的是种子和树都经历了一个过程，不同的是角度不一样。

以上可见，我们的教材围绕课程标准要求，单元导语（明确目标）、课文学习（落实方法）、交流平台（梳理策略）、字词句运用、课后习题等（强化实践运用），统整的单元教学设计，目标明确、重点突出，切实实现课文“例文”的功能。在教学中提倡：1.心中有全局，树立整体意识，2.充分利用每课的课后练习，3.加强整合，灵活处理单元内各板块的内容，4.人文内涵与语文要素有机融合，5.重视单元之间的联系，有意识引导运用前面学过的方法。反对：1.孤立处理教材内容，忽视教材内容之间的联系。2.机械地按照教材顺序实施教学。3.只重视单元要素，4.忽视其他目标。忽视课后练习，随意开放教学内容。5.不关注传统课文的新功能。

（二）加强方法指导，促进素养提升

著名的英国生物学家达尔文说过：最有价值的学问是关于方法的学问。本册书要求掌握的有识字方法、阅读方法中要学会（朗读、默读、理解与积累词语、概括文章的主要内容、不同文体的阅读……）习作方法（学会的是观察和写日记）会口语交际……识字写字方法通常在书写提示、词句段运用（读准假、几、中多音字的读音）、识字加油站中都有渗透，如：比一比，认一认、根据加点的字意读准字音、相同偏旁的字归类加一加、减一减区分形近字等。默读方法在前面的交流平台已经总结过。至于修改符号，教会学生要掌握的有改正符号、增补符号和删除符号，学会用以上三种符号修改习作。在这个内容的教学上提倡，1.教师要树立方法意识，将方法的学习与运用贯穿整个单元。2.将方法指导有机融入教学过程。3.引导学生自主交流学习收获，提升理性认识。4.灵活处理交流平台与 其他板块的关系。5.很多交流平台的内容，可以阅读、在习作中运用，不必单独进行。反对，1.学习方法与阅读教学割裂，贴标签式的学习。2.孤立处理教材内容，忽视交流平台与其他内容的联系。3.机械实施教学，让学生读背交流平台。4.将交流平台作为考试内容。

（三）加强语言实践，强调积累运用

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。我们来看语文课程性质，2001版语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2011版中说，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。教材中的词句段运用、小练笔、生活拓展、阅读衔接……都是强调语言的实践与运用。例如：用更多的词语来形容不同的季节春：（暖和 春光明媚）；夏：（）；秋（）；冬（严寒 寒风凛冽）。再如：用什么方法理解句中加点的“憧憬”、“忐忑不安”的意思；试着用几句话写出所听到的大自然的美妙的声音；阅读《瀑布》等都让我们在读、说、写中感受并运用了优美丰富的语言。

（四）创新编排体例，实现特殊功能

教科书组元方式的变化，其实是自建国以来我国语文课程研究的缩影。我们来看1997年的版本，每单元后面都有一个写作指导和基础训练。2017年的版本，把基础训练换成了口语交际、习作和回顾拓展。如今的版本有单元导读、口语交际、习作，把回顾拓展改为了语文园地，还新增了习作单元，对比就发现现行的教材改变了单一的阅读核心的编排体系。新教材中的阅读策略是个新增单元内容，那为什么要安排这个阅读策略单元呢？目的只有一个，就是为了使学生爱上 阅读，成为积极主动的阅读者。主要体现在以下几方面：1.让学生激活原有知识，产生阅读期待。2.“自上而下”的阅读模式，通过“猜测——证实”构建意义。3.引导阅读时关注文章的重要内容和细节。4.促进阅读理解，提高阅读理解水平和阅读速度。5.提高分析、判断、推理能力。6.丰富学生的认知图式。我们来了解新增的预测单元，这个单元包括导语(单元导入)——精读课文（学方法）——略读课文（用方法）——交流平台（梳理总结）如：《12.总也到不了的老屋》这篇精读课文，就是让学生在阅读实践中学习阅读策略，预测以旁批、课后活动方式呈现出来，怎样才能更好的预测呢？1.课文中的题目、插图、内容里的线索都可以帮我们预测。2.预测要有依据。3.预测的内容可能跟故事的实际内容不一样。再看《13.胡萝卜先生的长胡子》教学时1.鼓励学生一般阅读一边预测。(看课件)2.提示学生：可以“修正”自己的预测不是这样的，是那样的……。3.实践活动：借助题目进行预测，读文章或者书的题目，猜猜里面可能写了什么，如团圆。再如教学《14不会叫的狗》1.让学生一边阅读一边预测成为习惯。2.听老师读故事的结局，从别人的阅读过程中获得经验。3.实践活动，选一本故事书让同学们预测。总之，在本单元中应提倡1.基于学生真实的阅读经历，引导学生回顾思维的过程。2.借助旁批学习伙伴的思维过程，进一步晚上自己的阅读行为。3.提供表达范例，如“我读到哪儿，就猜到……因为……”4.在丰富的阅读实践中尝试运用。避免1.不考虑单元设计的特殊性，像普通单元一样教课文2.一边读课文一边读旁批，使学生丧失阅读乐趣，丧失思考空间。3.只关注未完成故事结尾的预测，忽视交流阅读思考的过程。后两篇课文《胡萝卜先生的长胡子》和《不会叫的狗》只是提供了一个未完成的故事，但不是只为了预测，而是首先好好读故事。我们再来看习作单元的 “观察”。在三年级下册将学写“想象”，习作中安排的精读课文让学生从阅读中学习表达方法；交流平台是归纳梳理，提炼方法；初试身手是初步尝试运用；习作例文则进一步感知方法；最后要练习的习作是形成单元学习成果。我们来看一下单元导语：把眼睛擦亮，把耳朵叫醒，用心灵歌唱。即用眼看、用耳听、用心感受。要求学生在单元学习中体会作者是怎样留心观察周围事物的。通过仔细观察，把观察所得写下来。《15搭船的鸟》课后要求读课文，想想作者对那些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的（作者细致观察了翠鸟色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手，从文中就可以找出相关语句），这就告诉我们要在生活中处处留心，处处观察。再如《16金色的草地》让我们仔细读读课文的第3自然段，填一填，体会作者观察的细致。所以，要孩子在读时观察与思考结合，才清楚、明白。接下来安排的交流平台、初试身手就是要学生做到留心观察、细致观察、初步实践，留心周围事物我们就会有新的发现。细心地观察可以让我们对事物有更多更深的了解，这个单元终极任务就是习作：我们眼中的缤纷世界，这个要向学生说清是写作内容，不是题目。这页书的下面讲的是观察的策略，提醒学生要记牢。总的来说，习作单元应提倡1.精读课文的教学目标直接指向表达方法。2.将方法指导（“交流平台”的有关内容）有机融入整个单元教学的全过程。3.准确定位习作例文，灵活处理习作例文和习作的关系。4.例文是一把双刃剑，怎样把例文有效利用起来。5.通过一系列实践活动，有效激发观察和想象的兴趣。反对1.未充分考虑习作单元中精读课文的特殊性，像普通单元的课文一样进行教学。2.机械使用例文，一一对应仿写。3.对观察方法的指导过多过细。4.要求过高。

此外还有古诗文的教学，新编教材的一个显著特点就是：高度重视了我国的 传统文化，从电视上诗词大会到校园里的朝读经典，都体现了对古诗词文化的重视，在教学《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》、《司马光》等，在教学时提倡1.参照课后练习设定教学目标。2.充分利用学生已有经验。3.通过多种方式激发阅读古诗文的兴趣。4.引导学生主动借助注释阅读。反对1.囫囵吞枣，不加理解的朗读和背诵。2.拔高要求，要求逐词逐句翻译。3.将注释作为考试内容。

（五）重视交际表达，听说读写并重

教材中安排一个习作单元，7次习作，小练笔，课后题“写一写”都体现了交际。在激发兴趣的基础上，加强方法指导。1.教材中的习作是精选的内容，激发写作动机，2.明确目标要求，体现发展梯度，3.加强过程指导，避免畏缩情绪，4.凸显交际功能，培养读者意识，5.养成修改习惯，培养自主意识，6.鼓励分享交流，提高习作水平。通过交际训练，培养孩子们能做到：

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。

三年级上册的习作内容包括8篇：一猜猜他是谁，目标要求让学生体会习作真有趣；

二、写日记，让学生写一段意思连贯的话；

三、我来编童话，学生要发挥想想写童话；

四、统编故事，教会学生根据故事情节展开想象续编故事；

五、我们眼中的缤纷世界，让学生留心观察世界，仔细观察事物；

六、这儿真美，教 会学生围绕一个意思写；

七、我有一个想法，要学生留心生活，记录自己的想法；

八、那次玩得真高兴，教会学生写一件简单的事。从习作内容看，有人、事、景、物、记实与想象结合，叙事要说理，叙述要有描写。如第一单元：猜猜我是谁，教师可按三步进行教学，先创设活动情境，提出习作任务，选一两点印象深刻的写下来；再提供表达样例，如他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，提示习作内容；最后提示习作后的展示交流建议。写时提醒学生尽可能抓特点写，写完要交流，开始写时要空两格。写日记就要培养生养成一种习惯，坚持天天写，随时记。第三单元有一个编童话，它是承接本单元课文，直接提出习作任务，然后以问题的形式指导学生构思故事。故事里有哪些角色？事情发生在什么时间？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？暗含人物、时间、地点几要素。最后提出修改及交流建议。“续写故事和这儿真美”主要引导学生修改交流；“我们眼中的缤纷世界和我有一个想法”教师要指导写作过程；“那次玩得真高兴”教师或通过样例，或提出问题，或结合阅读，或唤醒记忆，对生注重过程指导，强调分享交流。对“小练笔”教师要适当增加练习的密度，让习作成为一种习惯。这个内容的教学应提倡1.准确把握起步阶段的目标要求，2.重视自我修改，3.重视分享交流，引导学生通过交际对象的反馈提升作文能力；反对1.忽视激发习作动机，学生被动习作，2.拔高习作要求，3.过度的作习作前的指导，4.不重视引导的自我修改。

最后，“口语交际”就是把内容还原于生活中，它的教学应从以下几方面入手：确定课程内容、明确交际目标、精选交际话题、创设交际情景、培养交际意识、重视育人功能。三上教材的话题类型有：独白类：《我的暑假生活》、《名字里的故事》，下册是《趣味故事会》培养学生当众表达和条例表达能力；对话 交流讨论类，上册是《身边的‘小事’》，下册话题是《春游云哪里》和《该不该实行干部轮流制》培养学生的应对能力；对话功能性话题上册是《请教》，下册是《劝说》培养学生生活交往能力。在实施教学中1.提倡关注口语交际话题的不同类型特点，合理组织相应的交际活动。2.将交际方法策略自然融入交际话题，在是想真实交际任务的同时实践交际方法。3.实际情境真实，学生交往自然。反对1.片面理解独白式交际。2.交际方法的指导生硬机械。3.学生在交际过程中拿腔拿调，说话不自然。

以上就是我所领悟的关于部编三年级语文上册新教材的一些不成熟的看法，谢谢大家听我说了这么半天，大家辛苦啦！如有不当、不妥之处，还请在座的各位资深专家们给予批评指正！最后，我想说，读懂教材是用好教材的基础，新编教材内容丰富多彩，呈现形式灵活多样。让我们从现在起读懂教材，用好教材，更新教育教学理念，调整教学方式方法，放手我们的孩子，相信我们的孩子，让他们在语文学习中获得快乐，健康成长！

谢谢大家！

篇2：宜城市2018暑期教师培训发言稿

白石镇房庄小学

王申红

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。这句话道出了党和国家对教师的基本要求。要达到这个要求，关键是要提高教师自身思想政治素质和道德水平。

师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。我们的爱，首先是要爱岗敬业。所谓爱岗敬业就是人们对所从事的职业的一种虔诚、一种执着、一种深情的眷恋，从而进行孜孜不倦的工作。优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生。

今年暑假,学校组织全校教师进行了为期两天的政治、业务学习，目的是为了加强教师的师德师风建设，进一步提高教师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会创造一个良好的育人环境。通过这次学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。

作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢?教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是教书育人，为人师表。但育人随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。通过此次暑期间学校组织师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：

一、爱岗敬业。要随时掌握最新的教育理论和教学理念，时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题，一定要把握好科学发展观这条正确的理念，不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力量，才能有长期的发展。我们的教育应当是创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到三心俱到，即爱心、耐心、细心，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要特别的爱给特别的你，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。

三、积极进取，提高业务素养。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用一眼泉的水来供给学生一碗水。

四、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，才能把祖国的花朵培育的更鲜艳、光彩。

2018-8-13 2018暑期教师培训心得

白石镇房庄小学

韩英年

转眼间从教已有三十四个年头，回头看看自己走过的路，好像是一条非常弯曲的线，总是不能很准确的找到自己的方向，找不出与学生相处的的办法。但是，今年暑期参加了集体培训后，我收获颇多。本次培训请来了学识渊博老师，为我们生动的上了一堂“感动”的课。俗话说：与智者同行，你会非同反响;与高者为伍，你会步入巅峰。听后有所启发，略写少许心得。

在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。

二、相信每一个学生

学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。在互相信任的基础上，做到互相尊重。

三、爱自己的学生

爱是带给孩子安全感的“奠基石”;爱是建立良好师幼关系的“桥梁”。要走进孩子的内心世界，了解每一个孩子，用平等的眼光对待孩子，用我的爱赢得孩子的爱，我一直是这样做的，而今后我也会做得更深做得更细。爱护孩子在每一个细节之处，像对待自己的孩子一样对待班里的孩子，在任何时候给孩子多一个鼓励的眼神，拉拉小手、摸摸小脑袋，都传递着我对孩子的爱。多鼓励、多表扬、多发现幼儿的闪光点。在教育活动中及时给予评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。面对每一个来自不同生活背景、不同成长环境的孩子，都一视同仁、一样爱护，尽我的努力照顾好每一个孩子。用爱为孩子构筑一片成长的天空!

四、使学生能真正地成为课堂的主人

积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。

五、因人施教，不让任何一个学生掉队

任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

篇3：宜城市2018暑期教师培训发言稿

一、原因分析

(一) 学校教育先天不足, 培训班教育填充空白

学校教育重基础学科轻艺体科目, 在实用技能、特长专长、兴趣爱好等方面的培养上存在明显的缺失, 素质教育几乎成为一句口号。同时, 很多家长已经意识到提高孩子综合素质的重要性, 而形形色色的培训机构因为在师资设备、学生人数等方面具有独特的优势, 不但在内容上满足家长、学生的不同需求, 而且还能因材施教, 恰好可以弥补学校教育的不足, 因此受到广大家长和学生的热捧, 发展势头十分强劲。

(二) 有偿家教得到有效遏制, 学生闲暇时间富余

为了让孩子们度过一个轻松愉快的暑假, 教育行政部门严令学校不得举办各类补习班和培训班, 明令禁止在校老师搞有偿家教。节假日补课之风得到有效遏制。这样, 学生闲暇时间就显得多了起来, 加上小城市的人们旅游度假风尚未盛行, 学生蜗居在家, 看电视、电脑更是弊大于利, 放任子女瞎玩闹还存在安全问题, 所以多数家长给子女选择了上培训班。

(三) 社会转型带来的竞争焦虑心态——学生被赶着上培训班

目前的中小学生的家长大多是在竞争中成长的, 并仍在竞争中生存, 因此竞争意识已强化为他们的内在性, “领着孩子去打拼”已成为他们抚养下一代的一种下意识。这种下意识在孩子的教育上往往表现出竞争焦虑心态, 在这种焦虑心态下, 学生纷纷地“被报名”, 不管愿意与否, 他们就被赶进班了。

(四) “70后”家长意志——学生被逼着上培训班

“70后”是特别的一代, 他们出生在文革结束前后, 正是中国社会急速转型时期, 市场意识扑面而来, 迅速塑造了一代人的思维方式, 他们自信心、竞争意识强, 可是有关教育民主意识比较弱。所以这一代人经常在生活中表现得很强势, 在各方面严格要求孩子, 在培训班的选择上, 常将自己的意志强加于孩子身上。

二、对策探究

(一) 培训市场急需规范引导

据笔者观察, 现在一些培训班纯粹是以经济利益为目的, 存在师资力量薄弱、教学设备简陋、培训场所安全隐患多等诸多不规范甚至混乱的现象。

目前, 小城市的暑期培训市场的管理仍然缺乏切实有效地监管, 社会上各种经营性培训活动长期处于自发和自流的状态, 经营秩序比较混乱。为改变这种无所作为的状态, 有关方面应尽快出台符合本地实际的政策法规, 规范市场运作机制。假期辅导班的开办者应尽可能地经过有关教育主管部门的批准, 同时也要为相关的教师办理教师资格证书, 这样的教学才符合教育教学法规。

(二) 特长培训必须科学看待

暑期培训热中各类特长培训占很大比例。虽然特长培训是实施素质教育的良好载体, 但不是进了特长班就能成名成家。教育规律告诉我们, 个体的先天禀赋是存在很大差异的, 特长培训离开了个体的先天禀赋是无所作为的, 这种特殊性使得科学看待特长培训显得尤其必要。

家长首先要认识到, 参加特长班学习, 是为了孩子发掘潜能、完善自身、享受人生, 因此在选择的科目上要从孩子的兴趣爱好入手, 在教育效果上不能急于求成而应该执著的坚守。

(三) 培训热需要冷思考

家长首先要认识到, 假期本来是轻松愉快的, 不应当被太多的补习和培训束缚手脚。对竞争也要有一个正确认识, 切不可不顾实际情况把自身的竞争心理和压力投射到孩子身上。其次, 在给孩子报特长班时, 更要以审视的态度, 理性对待, 在培训班的选择上不仅要根据孩子的智力条件和特长水平, 还要看培训机构的硬件设施和师资条件以及它的影响力和办学理念, 选择能因材施教的, 最适合孩子的班级。

三、结束语

总之, 暑期中小学生培训已经成为教育界一个不可回避的话题, 它从一定程度上弥补了学校教育和家庭教育的不足, 但离完满还有很大距离。笔者试图透过热热闹闹的培训现象, 做一些冷静的思考, 以便帮助家长、培训机构、有关部门理性看待, 使其健康成长, 助推教育和社会经济发展。

参考文献

[1]张玲玲.关于农村大学生暑假回乡办辅导班现象的分析与思考[J].当代教育论坛, 2010.[1]张玲玲.关于农村大学生暑假回乡办辅导班现象的分析与思考[J].当代教育论坛, 2010.

[2]朱天慧.辅导班火爆成因:社会学视域下的思考[J].河南科技学院学报, 2011.[2]朱天慧.辅导班火爆成因:社会学视域下的思考[J].河南科技学院学报, 2011.

篇4：宜城市2018暑期教师培训发言稿

1研究内容

1.1肥城市三园游泳馆暑期培训的课程设置

由调查可知肥城市三园游泳馆暑期培训课程设置主要包括初学班、提高班、另外初学班还包括初学大众班、初学私教班，提高班也包括提高大众班、提高私教班，另外还设置了个别比赛培训班。初学班的教授课程主要是蛙泳、课程结束基本能掌握蛙泳的技术，初学大众班的收费标准是每人450元，课时是13节，每节课时是90分钟，私教班的课时费是900 ，总共10课时，每节课时60分钟。提高班的学生可以在自由泳、仰泳、蝶泳三种泳姿中任选一种泳姿，如果学生的意愿性不强课程设置方面主要以自由泳为主，大众班的收费标准是400每人，12个课时，每节课也是90分钟，私教班的收费标准是每人800，10个课时，每节课60分钟。课程设置方面与各大众城市方面没有太大差异，价格方面相对低一些，这与肥城市的经济是相符的。

1.2肥城市三园游泳馆暑期培训的宣传方式

肥城市三园游泳馆的暑期培训的宣传方式主要包括悬挂广告牌、发放宣传彩页、在肥城市论坛发帖以及通过当地游泳协会等方式进行宣传，宣传渠道过于狭窄，不利于游泳培训的展开，这也可能源于肥城市游泳池开业比较仓促宣传工作没能完全展开，另外有些宣传方式会加重运营成本。

1.3肥城市三园游泳馆暑期培训的教练员和救生员的分析

从教练来源方面看多以体育院校在读大学生和研究生为主，在读体育院校学生虽然经历过专业的游泳知识培训，但是在教学经验上很欠缺，教学手段过于刻板单一化，但是对于安全和自救知识的普及方面有着很好的理论基础，中小学体育教师、退役游泳运动员虽然有着丰富的教学经验，但是理论基础过于薄弱，应该对其进行培训，另一方面游泳爱好者及缺乏教学经验又未曾参加过专业培训，不利于暑期培训的学生游泳技术的掌握。因此肥城市游泳池在对于教练的招聘过程中应适当提高门槛或者对原有的教练进行专业培训，从而提高教学质量。

由调查可知肥城市三园游泳馆的12名救生员中只有2名有救生证书，其余10名均没有资格证书，而且专职救生员只有4名，其余救生员均是兼职。主要原因是肥城市地区经过专业培训的救生员比较少，如果在外地招募会增加相应的成本，而且肥城市游泳池开业时间比较仓促，所以就没能招到更多有证书的救生员，

1.4肥城市三园游泳馆暑期培训的教学过程分析

游泳培训的泳姿有很多种，此处我们以肥城市蛙泳初学班的教学流程为例进行分析，肥城市游泳池暑期培训班的大众初学班的教学过程是熟悉水性、练习呼吸、蛙泳腿路上练习，蛙泳腿水中练习，陆上划手与呼吸练习、陆上完整配合练习、以及水中蛙泳练习。在学生熟悉水性时会进行水中游戏来使学生放松对水的恐惧，练习静漂、蹬边滑行，体验水的浮力，以及陆上模仿练习来巩固游泳技术动作，一下划手两次蹬腿来克服学生收腿过早等不足，肥城市游泳池的蛙泳学习方法符合蛙泳教学的原则，并且在对学生的教学过程中应对不同学生也采取了不同的教学手段，比如怕水的学生开始安排水中游戏，先克服水中恐惧，手脚不协调的同学会多安排手脚配合练习，都取得了不错的教学效果。

1.5肥城市三园游泳馆暑期培训学员构成分析

经调查可知，肥城市游泳池参与暑期培训的学员主要是7岁到19岁的青少年为主，学生利用暑假来学习游泳技能、休闲娱乐。这与大中城市的暑期培训的人员构成基本相符，但是大中城市还会有部分成人参与到游泳培训中来，而肥城市游泳池目前还没有成人参与到培训中来，造成这种现象的原因可能是大人更倾向于去康王河自学游泳，参加专业游泳培训感觉不好意思，思想还没有发生转变。

2 结论与建议

2.1 结论

2.1.1肥城市三园游泳馆的课程设置基本与大中型城市的暑期培训工作相同，包括初学大众班、初学私教班、提高大众班、提高私教班。

2.1.2肥城市三园游泳馆的暑期培训的宣传渠道狭窄，主要以悬挂广告牌、发放宣传彩页、在肥城市论坛发帖等方式进行宣传。

2.1.3肥城市三园游泳馆的暑期培训教练主要以本科在读大学生为主，教练员和救生员还存在无证上岗的情况，救生员无证上岗的情况极为严重。

2.1.4肥城市三园游泳馆的暑期培训教学方法和流程符合游泳教学的原则。

2.1.5肥城市三园游泳馆的培训人群主要以肥城市游泳池参与暑期培训的学员主要是7岁到19岁的青少年为主。

2.2 建议

2.2.1肥城市三园游泳馆应该加大资金投入，改善泳池现有的硬件条件。例如泳池池底的改造、安装遮阳网，全部铺设防滑垫等。

2.2.2肥城市三园游泳馆应该拓宽宣传方式，增大宣传力度，改善人们的游泳健身观。使更多的青少年甚至成年人也参与到游泳培训中来。

2.2.3肥城市三园游泳馆应该严格教练和救生员招聘标准，坚决杜绝无证上岗的事情发生。

【参考文献】

[1] 惠忠涛，陕西省关中地区暑期少年儿童游泳培训班办学调查研究[J]价值工程，2011.

[2] 牟利明，对威海市游泳培训市场的调查研究[J].科技信息，2010.

[3] 杨国标，西安市游泳馆经营形式的现状调查研究[J].知识经济，2010.

篇5：2018暑期培训心得

暑假里，我参与了学校组织的实训教育培训活动，通过与诸位同事之间共同的学习讨论，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。

首先是专业技能的提升。加强专业知识的学习。课程走向综合化是职业教育发展的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在职业教育的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着我国职业教育的不断发展，我们教师要有一种强烈的资源意识，拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了的机会，我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。

要想成为双师型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

为期十天的培训一共制作了十多种产品，包含了饼干、蛋糕、面包、甜点。内容丰富、时间充足、原料供应齐全。为培训的顺利进行提供了优越的条件，也使得每个培训人员都能够亲身体会，动手操作实习。这也是实训学习的核心所在，感谢各位领导的大力支持。由此可见，本次的培训为今后的教育教学提供了一定的技术理论支持和教学指导方向。当然，各位领导的点评也让我们知道了其中的许多不足之处，应当及时改正，继续努力。

新时期的教师必须不断更新观念,加强学习,不断补充专业知识,提高教育教学技能。通过之前在师范学习时以及我从事教育工作以来，我深深感受到作为基础教育工作者的我们决不能“死教书——书教死——教书死”,除了要给学生答疑解惑,还应创新其思维,培养其习惯,渗透其思想,教好书育好人。因此我们必须不断地学习,不断地完善,不断地提升,才能满足社会的需求,才能适应世纪的挑战,才能胜任教师这一行业。

当然只有这些还远远是不够的，作为一名实训教师的我们还必须具有足够的耐心和爱心以及奉献精神。每一名教师或是学生都是不同的，在接受新事物、动手操作能力、学习的用心程度等方面都会存在迥然的区别。在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

篇6：2018暑期教师培训心得体会

自古教师职业在人们心目中的地位都是高尚而神圣的，通过这次暑假的教师培训，通过聆听董老师的报告，我感觉作为人民教师是多么的光荣。

学生们总是用这样诗句形容老师：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”或者“随风潜入夜，润物细无声。”这些都是赞美老师对教师职业无限的付出和努力。得这些赞美的原因，正是教师最平凡的职责——爱岗敬业。爱岗敬业教师最美丽的语言。它诠释了一名教师对自己职业的热爱和重视。

爱岗敬业就是爱学生。曾经听过一位语文老师用这样一句话形容自己的“甘为渡口一只船。”老师就是学生的渡船，把学生摆渡到幸福的彼岸。我认为，老师爱岗敬业，最大的目的是让学生因为自己的教育得到幸福。学习知识，锻炼身体固然很重要，但最重要的是培养学生做人的品德，让学生们从自己的言行和教导中找到他们需要的创造幸福的能力。古人云：“师者，所以传道受业解惑者也。”是不完善的，老师的职责除了传授以外还包括关心学生的生活，在学生遇到生活上的困惑的时候，作为老师应该耐心的为学生解决，用自己正确的价值观和积极的生活方式影响学生。让他们找到自己未来通向幸福的道路。

如果说爱学生是爱岗敬业的重要部分，那么加强自身的修养就是完成这一部分的基础。不断提高自身的专业知识和道德修养，也是爱岗敬业的表现。在工作中，完善自己的教学方法，借鉴其他老师优良的教学方式，提高自己的教学水平，才能让自己的工作达到一个新的境界。更有利于推进教学的进展。而品德是教师的灵魂，我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。一个品德高尚的教师带给学生的，总是比他在课堂上讲的更多。所以爱岗敬业的老师应该努力提升自己。

作为一名老师，在热爱自己工作的同时，我也享受到了付出带给我的快乐。看到学生微笑着朝自己走来，打招呼；看到学生们在考场上挥动着笔杆，看到学生们校运会的时候冲刺，拼搏。所有的时刻，让我感受到作为一名教师是一件幸福的事情。对我而言，为自己作为一名教师而幸福，也是爱岗敬业的一部分吧。

篇7：2018年暑期师德培训心得

2018年8月28日我在校行政楼五楼多功能厅观看全市统一的2018年温州市中小学教师暑期师德专题培训视频直播。28日上午，全体教师聆听了教育专家李镇西专题讲座。李镇西老师长达2个小时的讲座令人深思、令人动容。教师的职业认同，就是把教育当作自己的事，是与自己生命融为一体的事。教育，不是外在的强迫，而是自己的选择；不是为别人做，是为自己做。李校长帮助他们学校的老师认同教师这个身份，展示出自己的职业幸福。28日下午，师德典型事迹报告会全市视频直播。来自瑞安五中、温州二外、温州职业中专的三位一线优秀教师讲述自己身边的故事，阐释社会主义核心价值观，传播道德力量。师德教育是一项常谈常新的话题，也是生命中永恒的主题。良好的师德是教师职业之本，是教师灵魂。通过师德师风的学习，我又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

一、好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

二、热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。书中说：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。书中还说：师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。同时，在这爱的交流互动中，教师的师德修养也会得到提升。三、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。