王倩演讲稿

王倩演讲稿（精选8篇）

篇1：王倩演讲稿

《梦开始的地方》演讲稿

尊敬的各位领导、评委老师们、亲爱的同仁们：

大家下午好！我是来自一小的王倩，今天我演讲的题目是《梦开始的地方》。从小我就向往讲台生涯，羡慕老师能声情并茂、行云流水般演绎课堂的精彩。教师，是我梦想的职业，在我儿时的心灵深处，这份职业已给我播下了梦想的种子。

怀着对教师职业的憧憬，2011年我参加了教师招聘考试，有幸成为了一名小学科学教师。我孤身一人来到了吉木萨尔县新地乡小学，担任两个班的语文兼一个班的班主任，这让我一个理科生感到无所适从。初登讲台的我，没有任何教学经验，我就仿照我的语文老师给我上课的方式给孩子们上课。接下来的教学生涯就在平平淡淡、浑浑噩噩、无人问津中度过了，这样的日子，一晃就是三年。

我是幸运的，在2015年3月一次偶然的机会我调回了奇台，来到了美丽的奇台县第一小学，一进校园我就被校园的干净整洁所吸引，楼道里，被孩子们朗朗的读书声所感动，走进办公室更为同事们的积极热情和敬业的工作态度所打动。看到这一切，我在心里暗下决心：我要在这里努力工作，创造一个属于自己的舞台。

当天朱副校长给我分配了课程，担任四一班的语文课程兼班主任，过了两周教务处通知我，两天后校领导对新任教师进行推门听课，这让我这个心理素质极差又没有经历过大场合的新人，有点不知所措，同办公室的老师得知消息后，帮我选课并且给我提供了优秀教学案例，我如获珍宝似的高兴极了，心想终于有了展示自己的机会。“万事俱备，只欠东风”终于迎来了讲公开课的时候了。我胸有成竹地走向课堂，学生们也因有老师听课而显得格外精神。可令我措手不及的是，我照本宣科的问题，学生们却大眼瞪小眼，整个课堂都是在沉闷中度过的。一堂课终于结束了，最令我担忧的评课时间到了，我像一个犯了错的孩子一样低着头，让我意想不到的是，张主任先是肯定了我的优点，并且耐心的指出了这节课的不足。校长也给予我很大的安慰，并提出了宝贵的意见和建议。这时我深深地感到，把别人的东西通过自己细细地咀嚼消化，才能转换成自己的财富！

这次课后，也给我寻求适合自己的教学模式指明了方向。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，为了使自己的教学得以充实发展，向有经验的老师请教，通过听课完善自己教学中的困惑和不足。学校还多次派我外出学习培训，学习先进的教学思想和经验，并利用课余时间进行自学。

更有幸的是，去年12月我参加了我举办的“新锐教师大赛”活动，比赛前夕，我深挖教材，了解编者的意图，设计出最佳的教学方案。为了得到更好的教学效果，我上网查阅资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研究。课堂上孩子们的表现很不错，积极发言、答案也很精彩。课后，评委老师给予了很高的评价。全校各学科共有20位参赛者，我荣获了校级总分第一名的好成绩。

教学的一点收获，给了我更大的激励，促使我向着更高的目标迈进，为此我站在了这个舞台上，今天不管我成绩如何，此时的经历都将成为我人生中最宝贵的一笔财富。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，语文是一门奥妙无穷的学科，语文的教学同样是一座开发不尽的宝藏，我将用我的毕生的岁月在其中不断的求索！落红不是无情物，化作春泥更护花。选择梦想，选择坚持，选择成就生命的激情，我要用的青春岁月让心中的梦想扬帆远航。

篇2：王倩演讲稿

书，让浅薄的人变得丰富；书，让浮躁的人得到宁静。于是，我们让自己的心灵启程，在一本又一本的书里，从一个地方走向另一个地方。古人讲，布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。一本好书，如美食佳肴，令人回味无穷，流连忘返。这让我感受到，快乐莫过于读书。读书之乐，乐在大开眼界。一卷在手，我们可以遨游天下，悠然领略种种极致的风景。读书之乐，乐在悦心。好书是心灵的钙片。读书，可以抒发纠结缠绕的情绪，可以拨开犹豫彷徨的迷雾，可以培养纯真高尚的情操。读书让我汲取了战胜困难和挫折的勇气和力量。

说实话，我以前并不是一个喜欢读书的人，也就更谈不上是一个读书爱好者了。但是，我真的应该庆幸，一次偶然的机会让我接触到了路遥的绝笔之作——《平凡的世界》，在读这本书的时候我刚大学毕业走向社会，那时对生活充满了期待，对我的未来充满了信心，一心想要在自己理想的工作岗位中发挥自己的才华。可是通过几次工作考试失利后才发现：生活有时真的不是自己想象的那样的美好，那样的尽善尽美。有很长一段时间我的心情糟糕透顶，甚至有极度的受挫感，感觉自己好像都麻木了，开始变得多愁善感。看完这本书，我的心慢慢静了下来，并从中获得了受用一生的力量。

在这部被誉为“第一部全景式描写中国当代城乡生活的长篇小说”的巨著中，作者围绕着主人公孙少安与孙少平兄弟俩在这个平凡的世界中不断超越自身的局限，最终获得生活上的成功，谱写了一曲充满活力的生命之歌，向人们揭示了人生的自强与自信、奋斗与拼搏、挫折与追求、痛苦与欢乐，并以一幕幕催人泪下的苦难展现出了的人物坚定的信念。

全书字里行间流淌的全是浓浓的爱意，对土地，对父老乡亲的亲情、友情、爱情。特别是孙少平，一个出身卑微，家境极度贫寒的农村少年，少平平凡的一生，大多都在农田、城市工地，还有煤烟四起的地下坑道中度过。田晓霞的出现，无疑给少平的平淡的生活增添了几分色彩。有了她，少平就算生活再苦也还是幸福的。田晓霞是少平的一个梦，她的牺牲，让人认识到这就是生活……总之，世间所有的真情都在这里得到了体现。

读完这本书之后，我感到了自己的微不足道，曾经的抱怨、精神不振是多么的幼稚。与主人公的经历比起来，我们是多么渺小，从小学一路走来，没有经历什么挫折，而我所谓的是考试失败，感情失落等等，与少安、少平相比这些又算得了什么呢？人的一生就像这本书一样，不在于结局如何而在于过程是否精彩，人生就该像主人公孙少平那样对生活从来不低头，不断地去探索和追求走出一条让所有人都为之叹服的人生之路。

我们每个人都生活在这个平凡的世界里，现今的社会是一个喧嚣浮躁，充满诱惑的时代，我们每个人也都怀揣着梦想，追求着自己的快乐生活，而快乐往往在于自己的一念之间。也许我们在平凡的工作中会遇到许多琐碎的事，不公平的事，可是只要我们学会适应，学会改变，学会选择与放弃，学会善待自己，那么我们就会从中体会到快乐，所谓日升日落，愁也一天，乐也一天，为何不欢欢喜喜地去面对每一天呢！

希望我对《平凡的世界》的理解和感悟能让大家以一种愉快地心情去面对今后的生活，即使有苦难来临，我们也要支撑起自己弱小的双臂去迎接，即使跌倒了，即使失败了，也不会后悔，毕竟这就是人生，毕竟我们都生活在这个平凡的世界，我们都在期盼一个美好的明天。

平凡的世界，感受幸福人生

篇3：写好演讲稿,让演讲更精彩

冀教版五年级上册“综合学习五·我的小笔头”:

学写演讲稿。

根据演讲体会和同学的建议,修改、 整理自己的演讲稿,粘贴在班级的展示台上,请大家欣赏、品评。

习作法宝

演讲又叫演说,它是指在开会时或其他公开场合对听众发表个人的观点、见解和主张。演讲不仅仅指演讲比赛。比如每周一的国旗下讲话,就是演讲;比如课前几分钟的发言,也是演讲。如果你想和大家交流思想、感情,想表达自己的某个主张或见解,可以演讲;想赞美新人、新事、新思想、新风尚或介绍自己的学习经验,都可以演讲。讲前写出来就是演讲稿。演讲稿的好坏直接决定了演讲的成败,提前写好演讲稿,会使你的演讲更精彩。

法宝一:

观点鲜明。演讲是用来交流思想、感情,表达主张、见解的,所以演讲稿首先要有鲜明的观点。一篇演讲稿只能有一个集中、鲜明的主题,全篇内容都必须紧紧围绕着这个中心去说,这样才能使听众得到深刻的印象。无中心、无主次、杂乱无章的演讲是没有人愿意听的。

法宝二:

格式正确。演讲稿是应用文,它有自己固定的格式。开头:写上适当的称呼, 拉近与听众的距离;中间:用具体的材料把观点说清楚、讲明白,这是演讲稿的主体;结尾:用简洁有力的话点明主题,发出号召。

法宝三:

篇4：王倩主持现场悄然落泪

参与“京城好医生”评选的医生均来自北京地区三甲医院，人选医生很多都是所在医院的中青年骨干，他们历数十载寒暑春秋，多次临危受命，堪称仁心医者的楷模，是“京城好医生”群体的优秀代表。在一位获奖医生谈及自己工作时夜以继日，往往无法在晚上11点前回家，但家人却对他治病救人的职责给予莫大的体谅和包容时，主持人王倩不禁悄然落泪。

王倩表示，作为主持人，工作中经常接触到许多健康医疗领域杰出的专家学者，其中有许多就是本次评选活动中获奖的医生，观众往往在电视上看到他们渊博的学识、丰富的经验和优雅的谈吐，却并不知晓他们背后数十年如一目的辛勤付出和坚持。其实，像“京城好医生”这样的优秀医生在全国各地还有很多，需要我们去寻找、去发现，广大患者需要他们，传递社会正能量更需要他们。希望有更多的媒体、群众、医务工作者参与到此类活动中，弘扬“以德载医、以责行医”的职业典范和尊医重卫的社会风尚。

篇5：王倩演讲稿

您好！

冒昧打扰，敬请原谅！首先感谢您能在百忙之中来聆听一位求职者的心声。当您亲手开启这份自荐信时，这将是对我过去的检阅；当您合上这份自荐信的时候，将决定我人生新的起点。我是阜阳师范学院学前教育专业09级的学生，名叫王倩倩，我渴望加入贵园，希望能为贵园的明天添瓦加砖，更愿为贵园贡献自己的青春和智慧。

在大学里，我不断积极进取，立足基础扎实，专业求广度、深度。这使我具有扎实的专业理论知识和自学能力，在保证专业课学习的基础上，我特别注重“一专多能”，充分地利用课余时间学，并获得了英语四级、计算机二级、普通话二甲等证书，还能熟练操作FrontPage/word/excel/ PowerPoint /flash等。同时我还获得婴儿方面的知识，形成了较广泛的知识和较为合理的知识结构，为以后的发展奠定了坚实的基础。此外,还积极参学校活动工作，曾多次参与到真实情境的教育教学活动 中，这不但锻炼了我的社会实践能力，而且还锻炼了我的交往能力。

我最满意的就是自己对吃苦做好的准备。我觉得吃苦是成功的必由之路。我有时感觉不吃点苦，就很难达到自己理想的成绩。在我心里始终认为：做事，肯定先苦后甜，没有什么是能够轻易得到的。但当我汗水累积足够多，我就离我的目标不远了。

“良禽择木而栖，贤臣择主而事”。我慎重选择贵园，热切希望能成为贵园的一员。作为青年学子，团结和学识是我的根本；勤奋和歉逊是我的追求；热情和守信是我的最大特点我更有胜任工作的信心。若为惠纳，我将歇尽全力，与贵园同呼吸，共命运，一起创造美好的明天！

您一刻的斟酌，我一生的选择！

谨祝贵园兴旺发达，全体职员工作愉快！

此致

敬礼！

您未来的员工：王倩倩

篇6：《鲸》教学设计 文东王倩

1.认识3个生字，正确读写“过滤

判断

立即

潜水

哺乳动物”等词语，指导“肺”字的书写。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

课前交流：

创设情境，引入新课：

同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们来个“幸运抢答”的游戏，游戏很简单，我来描述，大家根据提示来猜，看看这是哪种动物。1.海龟：它是动物界中有名的老寿星，它一般将卵产在岸边的沙滩上。2.乌贼：它的逃生方式很奇特，虽然它从不偷东西，可人们却说它是贼。

3.海豚：这是一种本领超群的动物，能表扬各种美妙的跳跃动作，而且人类在水中发生危难时，往往会得到它的帮助，因此得到了“海上救生员”的美名。

大家发现了吗，刚才我们猜的这几种动物都有什么共同之处吗？ 过渡：是的，浩瀚的大海里生活着各种各样神秘而有趣的动物，一会儿老师将再带大家认识一位从大海来的朋友。准备好了吗？上

课。

一、学习导读

1.今天，我们来学习第三组课文，下面我请一位同学来读一读第三组的导读部分，看看导读告诉了我们什么？（出示导读）（1）说明性文章。

对，这一组共安排了四篇说明性文章，分别是哪四篇？(出示：四篇课文的课题)指名读。

（2）导读给我们提出了哪些学习要求呢？生读。（3）复习旧知：

师：同学们，学习要注意前后联系，以前我们也曾接触过一些说明方法，我们一起来回忆一下，看看这句话运用了什么说明方法？（出示1句）对，这就是列数字的说明方法。

师：好，我们再来看一句，这句话运用了什么说明方法？（出示2句）这就是作比较的说明方法。

（4）总结过渡：其实，说明方法还有很多，相信通过本组的学习，你一定会学到更多的说明方法。

二、导入课题

1.下面我们就来学习本组的第一篇课文，齐读课题。2.鲸是一种怎样的动物呢，你对它有多少了解，能给大家讲一讲吗？

3.总结过渡：看来大家一定查找了不少资料，对鲸有了很多了解，这节课我们就共同学习《鲸》这一课，看看通过学习你还可以获

得哪些关于鲸的知识，另外，这一课是一篇说明文，我们在学习的时候还要特别注意作者运用的说明方法。

三、整体感知

（一）读词。

1．这一课有不少词语需要大家注意，来，我们看第一组，（出示）过滤

判断

立即

潜水

哺乳动物 指名读。

师：这里有好几个特别容易读错的字音，（出示拼音）大家读的时候要特别注意，再指读。全班齐读。2.出示第二组。

（出示）上颚

肚子

鳍 指读，齐读。

师：你发现这几个词有什么共同之处吗？都在身体的哪个部位？ 上颚：就是舌尖往上翘所订到的部位,大家试试。

鳍：（出图）就是鱼类类似翅膀的附肢，按其所在部位，可分为背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍，他们起着平衡、推进和导向的作用。3.指导“肺”字的写法：下面请大家来猜一个字，（出示肺的篆书）让学生猜，再给大家一点提示（出示肺的隶书）对了，就是“肺”。大家看，无论是古人写的篆书、隶书，还是现代的楷书，“肺”字的许多笔画都发生了变化，但只有一笔始终未变，是哪一笔？对，（出示三条红竖）对，就是这一竖。请伸出手，和老师一起来写一些这个字。

4.师在田字格中板书：“肺”是左右结构，要写的左窄右宽，右面第一笔是横，左后一笔是竖。

（二）理脉络

1.生词大家已经掌握的很好了，那么这篇课文讲了什么内容呢，请同学们打开书，看看这一课有几个自然段？请大家默读这一课，你能不能用一个词来概括出每个自然段的要点。2.师板书： 体形

进化 分类

进食

习性

呼吸

睡觉 生长

6.小结：刚才我们用这些简练的词语就抓住了课文的关键，抓住了要点，抓住这些要点，文章的内容就会一目了然，课文就是从这几个方面来写的。（说最后一句时画上大括号）

四、学习第一自然段

1.下面我们先来看看鲸的体形，（出示一段）指名读第一自然段，其他同学想一想：鲸的体形有什么特点？你能不能用一个字来概括？（大）

2.大家都认为鲸很大，是吗？那么鲸到底有多大呢？文中哪句话写出了鲸的大，让你感到十分惊奇甚至感到震撼？

3.预设一：生谈1、2句 a.能说说理由吗？

b.你能通过你的朗读把你体会到的读出来吗？

c.鲸可能大家没见过，可作者拿我们熟悉的象和它作比较，使我们更加了解了鲸的大，这是运用了哪种说明方法？（板书：作比较）预设二：生谈3句

a.你关注到了两个数字，你知道这是运用的什么说明方法？（板书：列数字）

预设三：生谈4、5句 a.学生谈

学生一般会抓住以下几点来谈：

四张桌子：大家看看你前后4人围着桌子这个空间有多大？这才只是一张嘴的空间呢，多大啊。谁还感受到了这头鲸的大？

举起手：大家看，我属于中等身材，我举起手来有这么高，这还摸不到它的上腭，你看这张嘴真是又高又宽，这哪是嘴，简直就像个大山洞啊。

舌头：那才只是一条舌头的重量啊（师做手势）

十七米：十七米有多长？我们这间大礼堂长13米，如果这头鲸的头就在讲台上的话，那么鲸尾在哪里？你看，我们这么大的礼堂都容不下一头鲸啊！真是太大了！

谁能读出它这非同一般的大来？指读这两句。

b.是不是所有的鲸都是这么大呢？

对，这只是作者举得一个例子，像这样通过举一个事例来进行说明的方法就叫举例子说明法。（板书：举例子）

c.小结：这一段作者通过运用多种说明方法，向我们介绍了鲸那令人震撼的庞大体形特征，同学们想见一见吗？

d.配乐播放画面：师渲染：浩瀚无垠的大海，是鲸自由生活的乐园，尽管身躯庞大，却最爱从水中跳起又落下，发出震耳欲聋的轰鸣，溅起冲天的水花，看，鲸们生活的多么开心啊。

e.同学们，谁愿意再来读读这一段，把鲸的特点和你的感受通过你的朗读读出来。

五、学习第二自然段。

1.是啊，鲸是多么庞大啊！可是，你知道吗？鲸这个庞大的海洋动物却不属于鱼类，这是怎么回事呢？请大家仔细地读读课文的第二自然段，看看鲸的进化过程是怎样的？

2．谁来说说鲸的进化过程。师评：看得出你确实认真读书了。正像你所说，鲸的进化过程就是经历了由陆地——浅海——海洋的过程。

3.同学们读书都那么认真，那你能不能看看下面这段话跟原文相比少了哪些词？（很远的，很长很长的，渐渐）有这些词和没有这些词有什么区别吗？

师小结：是的，这几个词就准确地表达除了鲸进化过程的漫长，语言表达准确也是说明文一个重要的特点，老师课前也查了资料：鲸

整个进化过程大约有800万年，这是多么漫长啊，谁能抓住关键词读出这一过程的漫长来呀。生读。

正因为如此，人们得出一个结论：（生齐读）鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。

六、学习第三自然段。

1.鲸的种类是怎么划分的呢？（出示三段）谁愿意读给大家听？ 2.下面请同学们拿出上课前老师发给大家的一张图片，然后根据课文标出图上鲸的种类名称。

（切换实物投影，老师下位找一张学生填的两种鲸的名称）3.出示学生填的名称：同学们，他填的对吗，谁能结合课文说说依据？

（师指图）：像这样有着锋利牙齿的鲸就是------

这个上颌骨上长着絮般的鲸就是------）

4.这是总的分，其实要细分，鲸还有很多种（切换）须鲸有座头鲸、长须鲸等，齿鲸也有不少种类，如抹香鲸、虎鲸等。

七、学习第四自然段。

1.这两种不同种类的鲸在习性上既有共同之处，也有很多不同，默读第四自然段，看看课文是怎么向我们介绍这两种鲸进食的，你能不能把这一段分一分层。

2.谁来说说你是怎么分的？注意说的时候要说清楚从哪里到哪里。

（一种分歧在第一句和须鲸得语句是否分开，一种分歧在虎鲸和齿鲸是否分开）

解决第一种分歧：刚才同学们说了那么多，期中有一种分歧是第一句（变红第一句）。大家看，这一句主要讲的是须鲸，还是虎鲸？ 这一句在这一自然段中起什么作用？（总起）

对，这里作者先总的写，后面就是（分的写），那么第一层应该分到哪里？

解决第二种分歧：第二层又分别介绍了须鲸和齿鲸不同的进食方式，刚才有同学认为这里不仅讲了齿鲸，还讲了虎鲸，你有什么看法？对，这是用齿鲸的一种虎鲸来说明齿鲸的进食方式，所以应该合为一层。

小结：同学们看，课文条理是多么清晰啊，关注到课文的结构，我们就能更好地理清层次，抓住文章的要点。

3.快速读这一段，看看须鲸和齿鲸进食有什么特点？（学生一般只发现两种鲸的不同之处，可以点拨：它们有相同之处吗？从哪儿看出它们吃得多？）（点红相关语句）

同样是在说吃得多，作者运用的说明方法一样吗？ 列数字：这是它们相同的说明方法。

举例子：（师点拨）作者以虎鲸吃食为例说明虎鲸进食的特点，这种说明方法就是——

4.鲸的进食方式是多么奇特啊，我们一起来合作读，好吗？第一句指名，女生读红色部分（须鲸），男生读蓝色部分（齿鲸）。注意读

出他们不同的进食特点。

八、学习第五自然段。

1.鲸的进食方式真是奇特，其实鲸的呼吸也很有特点，请大家像刚才一样仔细读第五自然段，看看鲸的呼吸有什么特点？（如果学生说到水柱，就让学生把写水柱的句子读完整）2.（出示：“像花园里的喷泉”一句）

你能想象出鲸喷出的水柱的样子吗？你为什么这么想象，能从课文中找到依据吗？

这是一种什么说明方法？在说明文中像这样的方法一般叫做打比方。（板书：打比方）

3.虽然他们喷出的水柱都像喷泉，但也有不同，请同学们仔细读书，然后在刚才的那张图片上，画出他们喷出的水柱的样子，注意画出他们的不同。(师下位找一张全对的和一张画的有问题的，并切换到实物投影)大家看，哪幅画的更符合课文的意思？ 这幅画的问题在哪里？

（切换）让我们一起来读读这两种鲸不同的喷水特点吧，齐读。4.同学们，现在你们能根据水柱的不同来判断鲸的种类了吗？（出图）

九、总结和作业

1.同学们，这节课我们通过学习，了解了鲸的一系列特点，还学习了多种说明方法，下节课将由梁老师和同学们继续学习鲸的睡觉和

生长等方面的习性。

2.课下请同学们完成两项作业： 第一项：指名读。

根据小练笔的要求，谁想提醒大家在写的时候要注意些什么？ 老师也送给大家几个温馨小提示（出示）：指名读。

篇7：王倩演讲稿

2014年4月14日上午，怀揣着期待和兴奋，伴随着欢声和笑语，我们来到了依山傍海、风景秀丽的即墨市青少年实践教育基地，开始了为期一周的实践教育活动。刚来到实践基地的孩子们像好奇宝宝一样对周围的一切都充满了好奇，一双双好奇的大眼睛止不住的东张西望，在经过了紧张而忙碌的安顿工作之后，我们便正式进入了实践教育活动的教学授课当中。即墨市青少年实践教育基地实践基地秉承“适合的教育是最好的教育”和“生活即教育，社会即学校”的教育观，安排开展了包括科普活动类；素质拓展类；四生教育类；手工制作类在内的一系列丰富多彩的教育实践活动，并且实践基地每星期会举行两次比赛，如踢毽子比赛、叠被子比赛等，使走出课堂的学生们能够有动脑、动手的时间与空间，有自己展示才能的机会和平台。通过实践教育活动学生们能够相互观摩学习，亲身体验，调适自我，改善自己。这是一个从个体实践、感悟、内化，提高、完善，到实现自我独立发展的过程。这是这是青少年健康成长的必然途径，是现代教育不可缺少的重要组成部分，是学生课堂学习的巩固、运用、拓展、延伸，是将所学知识转化为综合素质，实践能力和创造能力的唯一途径，又是推动学生广泛深入学习，增强能力，实现德、智、体、美全面发展，可持续发展必不可少的历程。

为期一周的实践教育活动已经过半，在这短短的几天时间里，我在感受到肩上的责任重大的同时也为学生们的成长感到惊喜。一方面学生们通过实践教育活动学会了自主自立，来到实践基地，学生们暂时离开了父母的溺爱，家庭的帮助，所有事情都要靠自己，从整理内务到日常生活，学生们体验到了军营班的生活，这对他们的身心成长有着重要的帮助。另一方面学生们学会了感恩，通过独立自主的生活和学习，让学生们体验到了平时父母照顾自己时的不易，也学会了体会父母的良苦用心，从而激发学生去理解父母、孝顺父母。相信随着实践教育活动的进一步深入，学生们的身心将得到更有利的发展，为日后的成长奠定坚实的基础。

——参加青少年教育实践活动心得体会

十年树木，百年树人。科学合理的开展青少年实践教育活动作为社会主义教育事业的重要组成部分，任重而道远。在新的发展形势下，如何更好的促进广大青少年整体素质的全面提高，真正实施素质教育，是摆在每一位教育工作者去面前的严肃课题。作为一名青年教师，我会将全部的精力投入到教育工作当中，为学生整体素质的全面提高尽一份绵薄之力。

金口镇西河头小学

篇8：王倩演讲稿

秀全中学高三（15）班 王倩

【学情分析】：已经结束了实词、虚词模块的复习，学生增加了知识积累，可是翻译方面仍然有很多困惑和知识漏洞，对古文并没有增添信心。基于此，希望通过翻译模块，进一步加强学生的知识储备和答题技巧，让学生学会举一反三，将知识融汇贯通。【教学目标】：

1、让学生在翻译中认识自己古文知识的漏洞和不足

2、了解文言文翻译的原则及基本方法

3、学会运用翻译技巧准确完成翻译 【教学过程】：

一、回顾做翻译题的经历，“拷问”自己：

拿到翻译题是怎样着手翻译的？ 是否明确翻译的考查重点？ 有运用什么翻译的方法吗？ 回顾最近做过的翻译题：

1、宋师渡江出其境，羽以城降，太祖擢为太子中舍。

2、今许王之过，未甚于是。

3、迁太守仆，居列卿位，布衣食，禄赐散之旧故宗族，以恭俭自守，卒官。明确——考查重点（即考查点）、命题规律

积累性知识： 实词、虚词、一词多义、古今异义、固定用法（句式）、古文化常识

规律性知识：词类活用、特殊句式

二、明确——文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅。

字字落实，还原句式，表意流畅。

翻译的常用的具体方法：（提前预习金榜P67）

留、换、增、删、补、调、拆、转

三、实战演练：

温故练习——明方法（学案）

1、公募善泅者，持利锯匿上流水中。（2011年广东卷）

2、奚重而不更也？（2013山东卷）

3、古之人称有国有家者，其兴衰无不本于闺门。

4、所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。

5、苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗．则为患深矣。（2013年广东卷）

6、晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。（2012广东卷）

7、时廞丁母忧在家，恭檄令起兵，廞即聚众应之。（2013湛江调研）

8、士之好廉名者，皆畏忌不敢道足下之善。（2013广州市古诗文调研）

讲评，将方法、理论运用于实践演练中。

四、课堂巩固：翻译下列文段中划线的句子，翻译前请先圈出各句的“得分点”。

1．苏武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁栘中厩监。天汉元年，单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使①。汉武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节②送匈奴使留汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及常惠俱。既至匈奴，置币遗单于。单于益骄，非汉所望也。【注】①汉使，指从前扣押的十多批汉朝使臣。②节，旄节，古使臣信物，以竹为杆，上饰牦牛尾。

⑴乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者，因厚赂单于，答其善意。（3分）

⑵既至匈奴，置币遗单于。（2分）

五、作业布置：