调课单（通用3篇）
篇1：调课单
***职业学院调课申请表（主）
备案号：
调课教师
系（部）
申请时间
课程名称
授课班级
调课类型□调时间□调地点□变更教师（）
第周星期第节调至第周星期第节地点：
第周星期第节调至第周星期第节地点：
第周星期第节调至第周星期第节地点：
申请原因
经办人
调课原因□因公□因病□因事
调课节数
累计请假天数
系部意见
年月日
教务处意见
年月日
教务处备案
年月日
注：每天调课2-4学时按请假半天处理，每天调课6-8学时按一天处理
教务处留存
教务处备案后由此沿虚线裁开
***职业学院调课申请表（副一）
调课教师
系（部）
申请时间
课程名称
授课班级
调课类型□调时间□调地点□变更教师（）
第周星期第节调至第周星期第节地点：
第周星期第节调至第周星期第节地点：
第周星期第节调至第周星期第节地点：
教师所在系部留存
教务处备案后由此沿虚线裁开
***职业学院调课申请表（副二）
调课教师
系（部）
申请时间
课程名称
授课班级
调课类型□调时间□调地点□变更教师（）
第周星期第节调至第周星期第节地点：
第周星期第节调至第周星期第节地点：
第周星期第节调至第周星期第节地点：
学生所在系部留存
补课回执
教务处：
老师第___周星期第节课程己于第周星期的第节补上。
班级：学习委员签字：
年月日
补课后交教务处留存
补课回执
教务处：
老师第___周星期第节课程己于第周星期的第节补上。
班级：学习委员签字：
年月日
补课后交教务处留存
补课回执
教务处：
老师第___周星期第节课程己于第周星期的第节补上。
班级：学习委员签字：
年月日
篇2：调课单
本文基于JBPM(Java Business Process Management)[1]工作流技术设计和实现了高校教师调课平台,系统的web和android应用界面使调课过程能够随时随地及时进行。
1 工作流技术概述
1.1 工作流简介
工作流管理联盟(WfMC Workflow Management Coalition)对工作流的官方定义为:工作流是指在多种参与角色间,通过事先约定的规则,让工作流实例在计算机环境下自动流转和传递包括文档、信息或者任务等,从而实现流程流转完全或者部分自动化[2]。
图1为1994年1月WfMC发布的工作流管理系统参考模型[3]。工作流引擎是整个系统的核心,它以API调用的方式提供各种工作流服务。其中,“工作流执行服务”是系统模型中最重要的部分,功能包括创建、管理流程定义,创建、管理和执行流程实例。它能管理一个或多个工作流引擎,通过提供工作流定义、客户端应用、调用应用、系统数据交换和系统监控与管理等接口实现与各种应用程序的交互。JBPM开源工作流框架
JBPM是JBoss组织创建的、具有很好扩展性的工作流管理系统框架。在业务流程定义方面,它没有使用通用XPDL、BPML、eb XML等规范,而是设计了自己的流程定义语言JPDL(JBoss Process Definition Language)。JBPM基于UML(UnifiedModel Language)活动图模型,结合状态机以及Petri Net等技术,不但提供Event-Action机制来满足活动处理的需要,还提供可扩展的任务分配机制,满足复杂活动的处理[1]。JBPM已被广泛应用于各行业办公自动化系统的开发[4-8]。
JBPM采用了轻量级的数据持久层框架——Hibernate,实现自动的对象-关系映射及对象管理,使业务逻辑和数据管理很好分离。程序员能专注于业务逻辑的处理,提高开发效率。JPDL流程引擎是JBPM的执行模块,流程定义在JBPM中被封装成流程档案(process archives)之后,自动传送到JPDL中执行。JPDL流程引擎的主要功能有:
1)遍历流程图;
2)执行定义动作;
3)维持流程状态;
4)记录流程事件。
JBPM工作流组件结构如图2所示。
基于JBPM开发工作流系统的一般步骤如下:
1)选定所用数据库:JBPM工作流系统需要有流程数据库来存储所定义的流程以及应用数据库存储应用程序数据;
2)定义工作流:使用JPDL流程设计器设计流程,自动生成配置文件(processdeflnition.xml);
3)生成流程归档文件:pde包的工作目录在使用Ant create.pde生成后,复制其需要的文件到该目录下如processdinination.xm1,再使用ant build.precess.archives打包,格式为jar;
4)修改数据库连接设置:src/config/jbpm.properties为数据库连接信息配置文件,在此文件中配置正确的数据库信息,并在pde工作目录的lib目录中添加数据库JDBC驱动;
5)部署到数据库:执行命令Ant deploy.process.archives将上一步生成的pde部署到数据库;
6)利用JBPM API函数开发相应的工作流程。
2 师调课系统的总体规划
教师调课系统为所有高校教师提供调课平台,包含系统管理员、学校管理员和流程用户三种类型用户。我们设计系统的总体框架图如图3所示。
系统管理员模块:
系统常规管理:系统管理员查看、管理用户等提交的意见和建议,方便对系统的维护和管理;
学校信息管理:系统管理员可以增删改查学校信息;学校信息删除后,该系统中该学校所有的用户信息、调课信息,流程信息等都将不可用;
流程部署:若调课流程发生变化,系统管理员可以重新部署流程,流程部署后,所有流程将按照新流程流转.
学校管理员模块:
学院信息管理:增删改查本学校的所有学院信息;
楼栋信息管理:增删改查本学校的所有楼栋信息;
用户信息管理:增删改查本学校的所有用户信息。
流程用户模块:
启动流程:本系统的重要操作,本操作只针对教师用户(流程用户),若教师存在调课需求,触发此事件,填写调课相关信息,申请调课;
待办事项:本系统的另一个重要操作,只要教师填写调课申请后,流程便已经启动,启动后流程会自动流向下一个节点,成为下一个节点人员的待办任务。涉及的人员有:教学院长、院办公室主任、学校教务处、相关的楼栋管理员、申请教师;
历史任务:对于每个完成的调课流程,都会归档于历史任务,供所有涉及处理流程的相关人员查询;
调课进展:对于每个教师正在处理的调课流程,均可以在调课进展中查询,此功能可以使教师查看自己调课流程的具体进展情况。实时动态的监测自己的调课流程;
调课统计:教务处用户可以对本学校所有学院调课信息进行统计,还可以对各个学院教师调课信息进行统计;院长可以对本学院教师调课信息进行统计。
其他功能模块:
意见与建议:所有用户、游客均可以对系统管理、系统设计、系统功能提出自己意见与建议,便于完善系统管理;
用户中心:所有用户均可查看该用户的个人信息,也可以修改部分用户信息,如:用户联系方式,用户邮箱等。
3 基于JBPM的关键实现
3.1 调课流程的实现框架
我们使用JBPM的流程设计工具开发了高校教师调课工作流程图,如图4所示。整个工作流包含教师、教学副院长、院办主任、教务处和楼栋管理员五种角色。教师如果存在调课需求,直接登录系统,填写申请表,并提交调课申请,这时系统自动启动流程。在教师提交申请表后,流程自动流转至教师所在学院的教学副院长处,成为教学副院长的待办任务。教学副院长接收到待办任务后,审批和处理该调课事项;若同意该调课事项,在线电子签章,签名之后,流程自动流转至本学院办公室主任处,成为主任的待办任务;若副院长不同意,填写驳回理由,提交后,流程自动流转至申请教师处,成为该教师的待办任务;若该教师还需要继续调课,则需要重新填写调课信息,并再次提交;若教师放弃调课,可以直接点击放弃调课,流程信息全部删除。院办公室主任在接收到待办任务后,在线直接签章,流程自动流转至该学校教务处,成为教务处的待办任务。教务处在接收到待办任务后,审批和处理该调课事项;若同意调课,分配上课教室,并在线直接签名、签章,之后流程自动流转至所涉及的相关楼栋管理员处,成为楼栋管理员的待办任务;若不同意调课,填写驳回理由,之后流程自动流转至申请教师处,成为该教师的待办任务,若该教师还需要继续调课,则重新填写调课信息,并提交。楼栋管理员在接收到待办任务后,直接查看教室管理信息,形成开门通知单,并确认收到通知,则该流程会自动流转至申请教师处,成为该教师的待办任务,教师确认之后,流程结束。
在流程自动流转过程中,系统自动查询下一节点的用户组所有成员,并以邮件的形式发送待办任务提醒,方便用户及时收到待办任务信息。
流程执行过程中,所有处理流程的相关人员均可查看流程的实时动态信息;若流程结束后,所有涉及流程相关人员均可查看流程处理的详细信息,并打印调课申请表等。
4 系统软件架构
系统采用典型的B/ S架构,基于MVC(model view controller)模式,即分为业务逻辑层、用户界面层,业务控制层,总体架构如图8所示。用户界面层使用JSP(Java Server Page)和Struts标签库方便数据的输入和展示,支持各种基于超文本传输协议(HTTP)的客户端访问。业务控制层运行于Tomcat容器,采用经典的Struts2框架,让业务逻辑控制器完全脱离Servlet API,结合Struts2拦截器机制,用于处理用户请求。业务逻辑层采用轻量级Spring框架,使用控制反转(IOC)和依赖注入技术动态创建和管理各种bean对象,基于面向切面编程(AOP)的技术很方便地插入或卸载功能模块,如事务管理等。业务逻辑层以服务的形式向控制层提供接口,与数据库的交互则由DAO层实现。数据访问部分由Hibernate框架实现,完成My SQL关系型数据模型和业务层对象模型之间的映射。对于与流程相关的数据操作,全部采用JBPM工作流引擎处理。这种分层、松耦合的软件架构使系统具有极好的可扩展性和维护性。
5 结束语
工作流技术能建模组织内部各种工作流程,实现自动或半自动的流转,记录任务操作,提高组织工作效率和质量。该文针对传统高校教师调课的种种弊端,设计了一个比较通用的调课流程,并基于JBPM工作流框架实现了调课平台。系统的web和android两种操作界面能使各种角色随时随地处理流程结点,从而极大地提高工作效率。系统的统计功能有利于学校对日常教学的有效管理。
摘要：针对传统高校教师调课必须实地面对面办理,浪费时间和精力;调课采用纸质文档,不低碳环保和不便存档管理的弊端,使用Java EE技术设计和实现了基于JBPM工作流框架的高校教师调课平台。以JBPM流程设计工具开发通用的调课流程,通过调用工作流引擎API,实现了调课过程的自动流转。系统包括普通web操作界面和android客户端应用两部分,待办任务提醒使调课能够随时随地及时进行。结果表明:系统的运行能极大提高高校教师工作效率,实现自动化办公,加强学校对教学过程的规范和管理。
关键词：工作流,JBPM,调课,android
参考文献
[1]胡奇.JBPM4工作流应用开发指南[M].北京:电子工业出版社,2011.
[2]范玉顺,罗海滨.工作流管理技术基础[M].北京:清华大学出版社,2001.
[3]Hollingsworth D.The workflow reference model[J].[R].Techni-cal Report TC00-1003 issue 1.1,workflow management coali-tion,UK,1995.段雪丽,妊妤,曹静.基于JBPM的高校办公自动化系统的设计与实现[J].邢台职业技术学院学报,2012,29(3):96-100.
[4]鲁宛生,刘婷婷,王林生.JBPM工作流在企业请假流程中的应用[J].电子商务,2013(4):70-71.
[5]潘强.基于JBPM的公文审批系统的设计与开发[J].电脑知识与技术,2011,7(32):7913-7914.
[6]汪会财.基于JBPM的电力调度培训考试可视化流程管理系统[J].电力自动化设备,2012,32(6):107-110.
篇3：调课引发的教育思考
开学不久，57岁的张老师来到我的办公室，我正忙着，他坐在沙发上点燃了一支烟。我感到很意外：因为大家都知道我的办公室里不允许吸烟，况且张老师也轻易不吸烟。看他神情异常、愁眉紧锁，直觉告诉我，他一定有什么为难之事。我赶紧停下手头的工作，为他倒了一杯水。张老师熄灭了手中的烟跟我诉起了苦：原来，本学期学校为了照顾年龄较大的老师，安排上了一辈子数学课的张老师担任六年级品德与社会课的教学，每周6节课。同时受照顾的还有一位53岁的女教师。按说别人都羡慕，觉得他俩的工作轻松了许多。然而正是这照顾的课出了问题！
让人没有想到的是，本来的照顾却成了他们的负担。张老师跟我说，这几年上数学课总觉得自己年龄大了，备课、上课、批改作业有些力不从心，怕耽误了孩子。好几次向领导提出要求，不再担任数学课。现在改上品德与社会课，本来以为该轻松一下了，却忽然觉得自己完全失去了驾驭课堂的能力，学生根本不听他的。张老师说：现在的老师太难当了！如今孩子们获取知识的途径太多，他们知道的不比老师少，在很多他们感兴趣的方面比老师知道的绝对多。相比来说，三十年前的老师就好当得多。那时候没有电影、电视、网络，绝大部分学生手里连一本课外书都没有，他们要获取知识只能通过书本、课堂、老师。那时候很多农村老师手里一本翻烂了的《聊斋志异》《三国演义》《西游记》就足以吸引学生多年。而现在，自己觉得教育学生非常吃力，学生根本不愿与他沟通。他来找我就是想让我帮忙想想解决办法。
送走张老师，我百思不得其解。为了弄清问题，我找来了部分教师、学生代表分别召开了座谈会了解情况。同时我仔细阅读、分析了品德与社会课本。经过一周的调研，我找到了以下原因。
首先，是我们教师的原因。近年来，由于独生子女难以管理、教师待遇不高、社会要求越来越多等方面的原因，年青一代喜欢教育行业的越来越少。农村教师的年龄结构越来越不合理，平均年龄越来越大。有的老教师甚至要工作到退休前一天。他们一方面已经没有精力和能力再胜任教育教学工作，另一方面心里也有不少牢骚。这些问题导致他们的课堂很失败。一位学生的话始终萦绕在我的耳边，他说：“张老师像个老爷爷，啥也不懂，我们不喜欢他给我们上课。他没有微信、微博，甚至连QQ号、电子邮箱、智能手机都没有。班里的多媒体他也不如我们用得熟。每次上课就知道照着课本读一遍，跟上语文一样，然后就上自习。还不如让我们自学呢！”学生的话正好验证了张老师的话。我想，作为一名老教师应当好好反思：在新的历史形势下如何做到与时俱进、永不落伍。不仅仅是上好临近退休这两年的课，今后的人生还很长，应当多学习、接受新知识，掌握新技能。信息闭塞的古人尚且要求活到老学到老，作为服务对象是一群活泼可爱、求知欲强烈的孩子的老师来说，更要求我们必须不断学习。
其次是社会原因。近年来社会对学校、教育的要求越来越高。对孩子的溺爱越来越严重。在家长眼里，自己的孩子是最棒的，别人的孩子永远不如自家的孩子。我的孩子永远没错，即使是老师也只许表扬，不许批评，更不用说体罚。一旦有点矛盾，不是坐下来寻求合理的解决方案，而是动辄大闹学校、教育局，甚至对薄公堂、告上法庭。这些问题导致教师的教育如履薄冰、谨小慎微。负责任的教师还能循循善诱、苦口婆心。不负责任、胆小怕事的老师面对学生的错误只好视而不见、充耳不闻。面对校园种种不良现象，很多教师像面对扶不扶一样纠结于管不管。本能想管，但是管出问题只能自己担着，学校、教育局都管不了你，甚至还会给你处罚。不知从何时起，教师在学生、家长、社会面前成了一个弱势群体，失去了应有的尊重与保护。这一切助长了校园不良现象的滋生，造成了我们教育的缺失。这一切，年轻人可以慢慢适应、接受，但是老教师却很难适应。
同时，也有学生方面的原因。现如今是一个知识爆炸的时代：家长望子成龙的心切，社会上五花八门的培训机构并存：主持演讲、奥数竞赛、书法绘画、舞蹈形体、音乐乐器、英语语法等各种培训，确实增长了学生的知识技能。掌握了这些技能的孩子眼中教师的地位早已不再神圣。相对于知识单一的教师来说，孩子们越来越难以驾驭。另外，部分学生经不住社会环境的诱惑，小小年纪不想学习却总想着赚大钱，迷恋网络、游戏，追求享乐，不肯吃苦，厌恶学习、讨厌老师，师生关系日益恶化。
因此，作为学校的管理者，我们首先应当加强对老师的培训工作。这个培训不仅仅是专业技能的培训、课程改革的培训，还应当包括现代信息技术的培训，让每一个教师都跑在时代的前沿，既要适应新形势下的教育教学改革，又要成为学生心目中的行家里手。所谓亲其师才能信其道，即，要让学生亲近你、信任你，你就得有让学生信服的两把刷子，否则，路就会越走越窄。另外，要大力加强学生的爱国主义、道德品质教育，培养学生正确的世界观、人生观，从而把孩子培养成为社会有用之人才。
参考文献