描写猕猴桃的初中生作文400字

描写猕猴桃的初中生作文400字（精选5篇）

篇1：描写猕猴桃的初中生作文400字

描写猕猴桃的初中生作文400字

今年十一，爸爸去湖南古凤凰旅游，说要给我带很多礼物回来。我盼望着，盼望着，看他回给我带些什么东西回来呢？爸爸终于回来了，他给我带了一种我重没吃过的水果—猕猴桃。

只见猕猴桃全身是褐色的，上面长满了棕色的小毛毛，怪不得叫猕猴桃呢，原来和猴子毛长的`差不多。猕猴桃是椭圆形的，皮很薄，轻轻一挤就有很多汁水挤出来。把猕猴桃那起轻轻一闻，一股淡淡的清香迎面扑来，使人神清气爽。

我将猕猴桃洗了洗毛就没有了。我忍不住要吃，不小心把猕猴桃用力一搬手，哇！汁水弄的我满脸都是，我擦了擦脸，开始剥皮。我把皮一块块的剥，深绿色的果肉出现在我的眼前，中间还像撒了芝麻一样，鲜嫩多汁。我忍不住咬上一大口就吞下，真是猪八戒吃人生果—食而不知其味，我有咬上一小口，再细细品尝。啊！真是甜中带酸酸中带甜，味道好极了。猕猴桃不一会儿就吃完了。

妈妈听我说好吃，便每个亲友都送了七八个。一大箱猕猴桃只剩下五六个了。 我有些不高兴了，妈妈说：“好东西大家吃才有意义，我们湖北不产这些桃类，让他们也尝尝鲜嘛。”我听了妈妈的话想了想，妈妈说的是对的，好东西大家吃才有意义，应该一起分享。

晚上我还做了一个梦，梦见一群小猕猴在树上玩，一起分享着“猕猴桃”，真有趣！

篇2：描写猕猴桃的初中生作文400字

我拿出其中一个一看，就大声嚷起来：“妈妈，妈妈!猕猴桃和其它的桃子一样，皮上也有毛啊!”妈妈说：“你说得多很对。”

猕猴桃的形状是椭圆形的，就像一个鸡蛋。

猕猴桃的皮是棕色的，而且营养很丰富呢!我迫不及待地就想要吃了，可是我还不会削呀，我于是问妈妈：“妈妈，妈妈请您帮我削一下，好吗?”妈妈笑着说：“猕猴桃是不用削的，只要剥一下就可以了。”我把猕猴桃剥开后大吃一惊!我本来以为肉是红色的，谁知是绿色的。这可真希奇。我轻轻咬一口尝尝，感到像桑果味，又像草莓味，还像香蕉味，但是又不全是，它有自己独特的味道。我又咬了几口，发现里面躲着许多黑色的籽儿，籽儿点缀在乳白色的芯部，共同构成了一幅优美的图案。

猕猴桃虽然其貌不扬，可是它的味道不仅鲜美，而且营养价值很高。猕猴桃是水果之王，被人们誉为“奇异果”，它有国产的，还有进口的。妈妈说，我们吃的是从新西兰来的。

猕猴桃全身是宝，还有它的皮晒干后可以装在枕头里，有助于睡眠呢。

篇3：初中作文的语言描写

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄,准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之,如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧,如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行,八岁的小孩对爸爸这样说话,显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说?一个不识字的农民,怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的,可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄,否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了,当在课堂上不见课本时,他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”显出了他的小心翼翼,不敢高声喧哗。下课时不见课本,他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌,急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情,同一个人在不同场合说话,内容、语气和表达方式都是不同的,中学生要仔细体会,注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时,一定要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容,看不出人物的任何神态和反映,人物形象呆板、干瘪,试着将其改为:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他死劲地打去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。这样改正后,人物形象就十分鲜明了,懂小天的蛮不讲理,死不认账;张小勇的搅浑水,说东扯西;高芳芳的正直、勇敢,不怕得罪人,敢讲敢说;李星的胆小怕事,明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

总之,人物的语言描写丰富多彩,好的语言描写能够传神地表现出作者的喜怒哀乐、思想感情和心理状态。在语文作文中,学生在进行人物描写时一定要注意人物语言符合人物身份、场合、年龄、职业、心情、性格等,同时借用动作、神态和标点符号等辅助表达,准确描绘出人物的形象。

篇4：描写猕猴桃作文450字

冬去春来，我望着池地岸旁几株黑乎乎的树干，我问爷爷为什么不砍了当柴烧。爷爷答到：“砍不得，那可是大名鼎鼎的猕猴桃啊。”呀，这就是被称为“果中奇珍”的猕猴桃树呀，望着其貌不扬的它们，我不禁肃然起敬。

只过了个把月，我惊喜地发现猕猴桃的枝干上似乎蕴了点点绿意，我走近一看，呀，可不，那猕猴桃枝干上长出了许多嫩芽。一滴雨落到了地上，接着，更多的雨娃娃从天上飘落下来，下起了一阵蒙蒙细雨。雨停了，大地散发着泥土的芳香，猕猴桃枝干像喝足了妈妈乳汁的娃娃，卯足了劲，飕飕的往上蹿着。

盛夏，猕猴桃的枝干长出了茂密的叶子，宛如打开了一把把巨大的绿屏障，在第每一个枝头，都长出了如同小葡萄似的圆球。随着时间，它们逐渐从青涩，变成了金黄，又大又圆，在阳光的照射下，细密的绒毛闪着金色的光华，好一群膀大腰圆的愣小子们呀。他们三个一群，五个一伙，在枝头上你拥我挤着，嬉闹着，摇晃着，枝干都被这些胖小伙压弯了腰，我伸手捞起猕猴桃，它熟了!!

我吃了一口，果肉入口即化，酸甜酸甜，“太好吃了!”我大声地叫道。

篇5：描写猕猴桃作文450字

猕猴桃又叫奇异果，因为猕猴很喜欢吃而得名。

猕猴桃是椭圆形的，大小像鸡蛋，远看是棕色的，可仔细一看是黄绿色的，表面上有一层棕色的茸毛，像是个在土地上打了个滚的小朋友，用手一摸很粗糙，轻轻地搓一下，还会往下掉毛。

脱下猕猴桃的猴毛大衣，顿时一股清香味扑鼻而来，绿色的果肉出现在我的眼前。那果肉犹如一颗绿宝石一样，晶莹透亮、闪闪发光，看着它鲜嫩嫩、水灵灵的果肉;我的口水情不自禁地流了出来，心想：真诱人，这一定是人间美味!

切开以后，中间是一个奶白色的果核，果核的周围有一圈黑色的籽，像一列列士兵在保护着里面的果核，再向外一圈是放射状的花纹，如同太阳散发出的万丈光芒。

我急切的咬了一口猕猴桃，猕猴桃的味道是甜津津的，有香蕉的味道，有菠萝的味道，还有苹果的味道，但是猕猴桃又有自己独特的风味。

猕猴桃不仅好吃，而且还有许多维生素，它可以帮助消化，增强免疫力，也可以帮助爱美的女士美白。