福建师范大学学科教学备考经验

福建师范大学学科教学备考经验（通用8篇）

篇1：福建师范大学学科教学备考经验

我是18年考研的，现被华南师大历史学科教学拟录取。事情忙完了，终于有时间来写帖子了。作为过来人，我知道考研的艰辛，知道有些人买考研真题、复习资料被骗的。所以我在此分享自己的考研心得，顺便分享考研资料，希望得到帮助的人能将此项工作继续下去，帮助更多的人。

初试

政治：不要相信学长学姐说的政治等到9月再开始复习也不迟，除非你记忆力非常好。政治每年都要更新，自己买新书，不要用旧的，用肖秀荣的五件套就行。书买回来后先把每本书前面的介绍看一下，知道这书该怎么利用。我直到最后都没怎么用过其中的两本书，实在是浪费，就是刚开始时没弄清楚书的用法。如果新书已经上市了，赶紧买回来，制定计划，决定每天看几页。如果你觉得现在复习政治为时过早，那你可以每天花20-30分钟看一下政治。看完相应的部分就做相关的题目，把错题标出来，以用于后期复习。政治最容易拉开分数的是选择题，尤其是多项选择题，政治知识点多且容易混淆，记不住，所以这就是为什么政治要早点开始复习的原因。政治主观题不用担心，后期会有肖秀荣八套卷和四套卷，把它背熟就差不多了，几乎每年都猜中题，肖爷爷很厉害。马原在看书时要整理哲学原理和方法论，毛概、思修、中近就整理一些容易混淆的知识点就行。《风中劲草》内容是政治的浓缩精华，差不多到10、11月才出新的，所以你有去年的，平时吃完饭可以念个一两页，不用背，增加熟悉感，知道考点。出新书了，再买新的，这时你可以背这本书，若时间紧，也可不背，每天读一读就行。后期政治还会出关于时政的书，到时记得买就行。这书也不用背，看看熟悉就行。个人觉得政治不用报班，可以在网上找资源看看别人的讲解视频，最好找权威一点的，因为发生过老师讲错题导致考生做错题的事情。选肖秀荣的视频有保障，买他的正版书，会带有视频，可以看看。如果你基础差，到时报一个冲刺班就行，让老师帮你整理一下知识点和思路。不过，说实话，你能把精讲精练看懂、理解，并不需要报班。政治就马原较难理解，并且知识点每年变化小，不懂的看看以前的视频就行啦。

英语：英语二的题较少，所以前期要做英语一的题目，做2000年以后的题目，不用做完型、新题型和作文，因为和英语二不同，所以别浪费时间做。先做一份英语一的阅读题目，然后去看新东方唐迟老师的阅读，做好笔记，然后不断练习阅读。做完10套真题的阅读题目后，接着做一套翻译，然后看新东方宋逸轩老师的翻译视频，零基础的也能看懂，真的很好。做完10套真题的翻译，接着做一套英语二的翻译（英语一的完型不同于英语二，所以不用英语一的真题），然后看宋逸轩的完型视频，接着也是练习英语二10套真题。然后练习新题型，做英语二的题目，它很简单，在新东方找个视频看就行。至于作文，我看的是蒋军虎的视频。平时练习，作文要按照考试规定的时间内完成，并把范文背下来。11月开始，每天背一篇范文。买一本作文书，要适合英语二的，把各种类型的范文背一篇。英语二推荐用蒋军虎的书，里面的真题讲解很详细，个人感觉比张剑的书好，毕竟蒋军虎是专门研究英语二题目的。英语一就用张剑的黄皮书就行。所以，英语按模块来练习，阅读-翻译-完型-新题型-作文，按此顺序，攻克完一个模块，接着下一模块。所有模块攻克完后，一套题可分为三天完成，第一天完型+2阅读，第二天1阅读+翻译+小作文，第三天1阅读+新题型+大作文。做完题要认真对答案、看解析，把真题中的单词、词组、句型弄懂，要把英语二的真题吃透。如果时间紧，就不做英语一的题目，直接做英语二的。英语一真题做一遍就行，英语二真题可以多做几遍，真题买回来就复印一两份，或是上网找真题打印也行。题你能刷几遍，什么时候能做完，就看你的计划了。从一开始就要做好计划，心中要有数，别到时英语二的题做不完。单词用红宝书就行，不喜欢的话可以用手机软件百词斩背单词，但是要克制自己玩手机。时间不够的话，可以背从真题里摘抄的你不懂的单词、短语。单词是每天都要背的，不能懈怠。还有各种长难句之类的语法书，把它当工具书就行，不用死记，遇到不懂的翻书看看就行。

908中国近现代史：参考书目：

1、李侃《中国近代史》，中华书局1994年版

2、魏宏运《中国现代史》，高等教育出版社2002年版

3、何沁《中华人民共和国史》，高等教育出版社第三版

现在华师都不给参考书目了，这是以前的。国史就考到1987年，且没有参考书目，上面列的是我们学校发的教材，国史你们用自己学校发的教材就行。国史考的不多，有的年份不考，但有年的考了两道论述题，所以，国史还是要复习的，但是重点依然是中国近现代史。建议先看课本，把历史的来龙去脉弄清楚，可以列个框架。除课本外，要用到的资料有长孙博的名解和论述，仝晰纲的紫皮书，范无聊的灰皮书。复习908要注意从宏观方面去把握，把历史联系起来，注重理解，能用自己的话说出来。

333综合教育：333有6本教材，个人感觉不用买课本。333内容很多，背个四五遍也不一定记得住。华师的333重复率很高，把真题背了可拿到100分，所以要重视真题。先研究真题，找规律再背333，要有重点地进行复习。教育学考得最多，所以要重点复习。书买凯程的大纲解析就行，不必买真题解析和题库，再加上lucky学姐的笔记，这两样就足够了。lucky学姐的笔记主要是用来看看哪些是重点，根据重点来背书。这个笔记可以去考研帮里看看有没有人分享，不用最新版，17、18年版的都行，或是上闲鱼花个几块钱买最新版的，不必在淘宝上花100多买这个资料。

切记：所有的资料买回来，一定要看前面的使用说明，以便更好地利用资料。这些学习方法仅是我的个人看法，不一定适合所有人，要根据自己的情况来制定复习计划。考研其实就是贵在坚持，制定计划，一步步地来实施就行。到了复习后期，内心烦乱，看不进书，但又很慌，感觉自己没复习好，这是很正常的事。你要这样想你难别人也难，你记不住别人也记不住。确定了目标就坚定的走下去，不要动摇。千万不要第一天考了政治和英语，第二天就不去考试了。要知道，都交了那么多的的考试费，一定要场场考试都到，且坐到最后一刻钟。

复试

复试分为笔试和面试，面试分为专业面试和英语面试。华师历史院一般复试时间在4月28日--30日，具体得看通知。但今年通知很迟才出来，好像是4月24、25日才出来的，这时的机票价格高涨，贵得要死。

1、笔试

笔试考中国古代史和课程与教学论两门，题出在一张卷子上，五个名解，三四个简答，两个论述，考试时间两个小时，题多，时间紧，要抓紧时间写。笔试一般不会拉分太大，但也要好好复习。古代史用的参考书是朱绍候的《中国古代史》，资料可以用初试的长孙博的名解和论述，仝晰纲的紫皮书，范无聊的灰皮书。复试准备时间短，书多，全背肯定是来不及的，只能看看，记住大框架，挑些重点的来背。课程与教学论的参考书有黄牧航的《历史教学与学业评价》，朱汉国的《新编历史教学法》，于友西的《中学历史教学法》，陈志刚的《历史课程与教学论》，这些书都看看，理解后记住大框架，能用自己的话说出来就行。不用买什么复习资料，浪费钱，还没什么用。学长学姐的笔记是经过他们的理解整理出来的，你不一定看得懂，也不一定记得住，还不如自己看书理解。复试的笔试不像初试那样准备得充分，但是不要紧张，大家都一样，都是根据自己的理解写的，根本就记不住答案。当时我只看了一遍书就去复试了，还有的以为没资格进面试，准备调剂，一点也没复习的最终都被拟录取了。所以，好好复习，好好准备，肯定是可以的。面试

今年进复试的人很多，全日制96人，非全大概20人，面试是一天时间，从早上一直持续到晚上。专业面试和英语面试在不同的教室同时进行，先非全的进行面试，按初试成绩排名，从中间分开，分成两拨，排名靠前的先进行专业面试，排名靠后的先进行英语面试，先进行专业面试的一面试完要立刻到英语面试那里进行面试，先进行英语面试的则相反。等非全的面试完了，就轮到全日制的面试，其面试程序与非全的一样。

1、专业面试

非全的先进行面试，然后才轮到全日制的。每一个面试者出来，我们都会问他老师问了什么问题。面试流程是这样的：先敲门，进去，抽一道题目，走到你的座位，报名字，坐下，说出你抽到的题号，不用把题目年出来，接着回答你抽到的问题。面试老师大概有六个人，就坐在你的对面。因为今年进复试的人很多，面试从早上持续到晚上，老师们很累，所以回答问题要简洁，不要啰里啰唆，不会就直接说不会，不要瞎说，有看法的可以说说自己的看法。答完抽到的题目，老师还会问你一到两个问题。这问题可能是专业问题，也可能是针对你的情况问问题。非全的可能会问你在哪工作，工作几年了，为何要考华师。跨专业的可能会问为何要考这个专业，看了什么书。笔试是只考中国古代史和课程与教学论，但专业面试所抽的题目范围很广，每人一道，不会重复。中国史、世界史、课程与教学论的问题都有，世界史的问题不多，估计只有几道，中国史和课程与教学论的问题最多，所以复习时也要稍微看看世界史，时间不够可以不看，到时祈祷自己别那么倒霉抽到世界史的问题。回答完老师的问题后，把抽到的题目放回原处，然后就可以走了。因为人多，不用自我介绍，大概每人3-5分钟。每个人抽到的题目是不重复的，但老师问的问题会有重复的，所以前面同学出来，可以问他老师问了什么问题。专业面试的问题很广，要针对自己的个人信息准备一下与历史有关问题。现在总结一下当时抽到的题目和老师问的问题：你喜欢的历史人物、历史电视剧、历史故事、历史小说；你家乡的历史名人；xxx教学法与xxx教学法的异同；教学与教育的异同；宗教改革与文艺复兴的关系；中国古代手工业的发展；你读过哪些关于教学法的的书；教学三法是什么；中学教师应具备什么素质；你如何对学生进行人文主义教育；核心素养，等等。事先准备一下问题，临场不易慌张。

2、英语面试

相对于专业面试，英语面试就是小意思。英语面试问的问题都是根据你的信息来设计的，问的都是关于你的一切问题，所以你要针对的信息准备一下。面试流程是这样的：敲门，进去，老师非常好，笑眯眯的，很平易近人，她会先跟你打招呼，然后你们开始对话。从你进去开始，到你出门离开，全程都是用英语。在回答问题时，可以说慢点，听明白老师的问题后再开始，听不懂时，可以让老师再说一遍，当然是要用英语说。遇到个别不会的词可以说中文，老师会用英语告诉你，当然还是不到万不得已不要用，可以换个说法，用个从句什么的。面试时间大概是3分钟，不用自我介绍，非常快。现在总结一下老师会问的问题：

1、你叫什么名字，来自哪里

2、你本科学校是……，它在哪里

3、你喜欢的歌曲、本专业的书、美食、运动、电影、电视剧、4、你为何考华师，你为何跨专业

5、你的毕业论文题目是……，为何选这个题目

6、你喜欢世界史还是中国史，你喜欢中国哪段历史，你喜欢中国哪个朝代，为什么

7、你的家乡在哪，有什么美食，与其他地方的有何不同，有什么名人

8、你未来几年的计划

对于英语面试，我是这样复习的。我就听了一下六级的听力，把老师可能会问到的问题弄成英语对话写下来。所以听力可以听下BBC、VOA，看美剧，听四六级英语都行，老师问的问题都很简单，不用担心。

下面来说说我的复试过程。3月5日知道初试成绩，当时就知道自己肯定能进复试，便开始复习，4月23日出复试时间和名单，这时我才买飞机票，但机票价已经翻了一番。所有进复试的人都要在华师校医院体检，面试时间是4月29日-30日，共两天。华师规定了五天的的体检时间，你什么时候去体检都行，但不能和复试时间有冲突。因为历史院要求30号交体检回执单，所以我选了28日体检，决定27号飞广州。

4月27日：11：30的飞机，飞机延迟，下午18：00到达白云机场，坐地铁，再搭公交，20：00到的旅馆，旅馆是提前定的，离华师不远，坐公交大概10分钟就到了。旅馆要提前订，华师附近的旅馆很贵，可以找一些离华师一个地铁站或是几个公交站的旅馆。

4月28日：早上去体检，华师校园大，找了好久，9：30才到校医院，人很多，所有的体检项目弄完后，把体检表交给校医院，领回执单就行了。校医院9：00开始体检，所以要早点去，人很多。我一直弄到11：00才弄完。中午是在华师吃的饭，用现金买饭票就可以了。你要先确定你要买多少钱的饭菜，再买多少钱的饭票，饭票只能当天用，也只能在一个饭堂用，不同饭堂的饭票是不能用的。提醒一下，最好提前熟悉下华师校园，找到复试地点，不要耽误复试。

4月29日：早上去报道，顺便把体检回执单交了。中午没回旅馆，在华师饭堂吃了个午饭，然后找一间教室看书，到点再去笔试。华师图书馆外校生是不能进的，但是我们可以去教室复习，还有免费开水喝。下午就去笔试，学长学姐监考。笔试完，在华师吃完饭就回旅馆了。4月30日：这一整天都是面试时间，专业面试和英语面试。等非全的面试完，就轮到我们全日制的了。我排名比较靠前，所以很快专业面试就结束了，我接着去排英语面试的队伍。英语面试也很快，结束之后已经11：30了，所以我在华师吃完午饭就回旅馆了，到此我的复试就结束了。而一些排名靠后的要面试到晚上，因为今年人很多。所以面试时如果人多，你就要长话短说，不要拖泥带水，老师烦；如果人少，那你就要多说一些，展示一下自己。初试使劲考，考好点，复试只要表现不太差就行，如果排名靠后的，复试就要好好表现了，准备充分复试时也能逆袭。祝你们考研成功！

篇2：福建师范大学学科教学备考经验

专业英语：总的来说关于这方面大家可以基本按照专业八级的要求来复习就可以啦，夯实基础，一步一步来，当然有必要的话，可以买买真题来做做，感受下难度，看看自己的差距。另外平时要注意口语练习，争取说一口较流利的口语，有助于面试的成功。另，其主要题型如下：1词汇单选20分20 个【主要考察考生的词汇量，尤其是词汇语义辨析能力，以及一些诸如cats and dogs等成语的考察，上下文语义连贯考察，基本语法考察，词汇难度应该在六级到专四专八之间】2.改错【10个20分，可以按专八来】3.完形填空【有两种形式，考试是选其中的一种形式。一种为选词填空(跟四六级形式一样);一种为自己根据文意填空，自己填词(考)。】4.阅读理解【难度不大，六级和专四水平，平时大家可以按专八来做，多多分析，夯实基础】5.缩写词5个10分【可以参考上面的和《语言学》胡壮麟编以及自己在网上多查下跟语言学和外语教学相关的缩写词，务必勤快些，做个有心人哦】6.名词解释或歧义句5个10分【考的`是歧义句(一句话有两个或是两个以上意思，请把其全部写出，如Flying planes can be dangerous/12年考的是名词解释，舒白梅老师的书和《语言学》里可以找到，比如考了deductive learning)】7.翻译25分【英译汉，文章跟语言学有关(12年)，不过难度不大，大家适当了解下语言学里的一般术语】8.作文30分【跟一般的四六级作文不同。给出一篇关于语言学(12年)或是英语教学的文章，然后根据提示作答。一般先作Comment,然后在就其所提问题作答】《现代外语教育学》―舒白梅老师编著：以下是全书主要的英语缩写，以前考研期间自己全部整理了，现在写出来，供学弟学妹参考,如有错误，请纠正并原谅：

【1】ASSRF(the Affective, Situation, Structure, Rule and Function Method)

【2】DAM(the Dual Activity Method)

【3】ESP(English for Specific Purpose)

【4】FLT (Foreign Language Teaching)

【5】LAD(language acquisition device)

【6】UG(Universal Grammar)

【7】SLA(second language acquisition)

【8】CTB(Content-basedTeaching for ESL purposes)

【9】EAP(English for Academic Purpose)

【10】CALL(Computer-assisted language learning)

【11】TPR(TotalPhysical Response)

【12】CBI(Content-based Instruction)

【13】CAH(Contrastive analysis hypothesis)

【14】TEFL(Teaching English as a foreign language)

【15】GTM(Grammar-Translation Method)

【16】CLT(Communicative Language Teaching)

【17】PPP (presentation, practice and production model)

【18】CMC (Computer-MediatedCommunication)

【19】L2(second language)

【20】3DA(Three-Dimensional Approach)

【21】OHP(The overhead projector)

【22】CLA(Communicative language ability)

【23】IELTS(the International English Language Testing System)

【24】TESOL(Teaching English to speakers of other language)

【25】TENOR(Teaching English for No Obvious Reason

教育综合：复习我用了以下五本书(仅供参考，大家可以根据需要选用，教育综合关键是要注意重要知识点，比如中外教育史，主要了解著名教育家的教育思想，并且可以自己到书本外去寻找更多有关这些教育家的思想，全面点好，并且能够形成自己对其思想的理解，和其现实意义，理解性记忆，最好可以结合实际的教育现象问题;教育心里学注重理解，并根据往年的题目，适当记忆些概念，关键是理解;教育学也重在理解，了解其现实意义并且形成自己的见解，多思考。另针对教育综合，我建议大家不要只看几本专业课的课本和做题，可以多阅读一些课外教育大家编著的书籍，扩展下思路和眼界，多阅读和多思考。往年的真题大家平时务必要认真做几次，组织好答案，有层次性和内容全面性，这很重要，切记。

【1】全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南/全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写―北京：人民教育出版社，9

【2】教育学/王道俊，郭文安主编，人民教育出版社，

【3】简明中国教育史/王炳照，郭齐家等编，北京师范大学出版社，，9

【4】外国教育史教程/吴式颖主编，人民教育出版社，

【5】当代教育心理学/陈琦，刘儒德主编，北京师范大学出版社，2007，3

Bestwishes to you and I look forward to hearing good news from you. Cease tostruggle and you cease to live. Try your best for your dream. Thank you. Youwill make it.

篇3：福建师范大学学科教学备考经验

一引言

开展双语教学是目前高校教学改革中的一个热门问题，也是我国高等教育与国际接轨的需要。[1,2,3]为此，在2001-2007年间，教育部先后出台了多项关于高等学校本科双语教学的文件，明确指出要提高双语教学的授课质量，加大双语教学课程在所开设课程中的比重，鼓励和支持高校聘请国内外著名专家学者参与双语教学活动，并通过教学研究和实践等方式，探索有效的双语教学方法，最终达到提高本科学生专业英语水平和运用英语从事科研活动的能力。[4,5,6]另外，教育部还设立了“双语教学示范课程建设项目”，该项目与“国家精品课程项目”相互呼应，是衡量高校本科教学水平高低的重要标志之一，对深化双语教学起到了引导和推动作用。[7,8,9]

为了提高黑龙江省高校的双语教学水平，黑龙江省高校师资培训中心和香港中文大学联合举办了黑龙江省高校中青年双语教学骨干教师培训班，赴香港中文大学进行双语教学的培训。本文在总结香港中文大学双语教学成功经验的基础上，针对双语课程开设、双语师资培训和双语教学模型等问题提出了一些意见和建议。

二香港中文大学的双语教学

1双语教学情况

香港中文大学的教育实行“两文三语”政策，“两文”即中文和英文，“三语”即普通话、英语和粤语。在教学中，有些课程用普通话讲授、有些用英语讲授、有些则用粤语。[2]根据香港中文大学提供的资料，采用全英文授课的课程和专业包括：英语文学、医学和药剂学、生物学、化学、物理和系统工程;采用英文授课但实验时使用粤语的课程和专业包括：计算机、电子工程、地理、政府和公共行政;采用中英双语的课程和专业包括：教育学、运动科学、管理科学、数学、音乐和哲学。

虽然香港中文大学对自己未来发展的定位是背靠大陆、立足本土、面向世界、与西方接轨，培养具有国际视野的本土人才，[2]但其在办学理念上一直坚持“中英并举”办“中国人”的大学的原则，而不是推崇英语为主、汉语为辅、全盘西化的方式。正是源于这种办学理念，其授课原则可以归结为：普世性的科目，如自然科学、生命科学及工程科学等课程，文化差异少，且国际惯用英语，原则上用英语讲授;涉及中国社会、文化和历史的科目，原则上用普通话讲授，这有助于汲取中国文化数千年所积累的文化财富;与本地文化和社会相关的科目，原则上以粤语讲授，可以起到保留本地文化遗产的作用。[2,6]另外，当班级中有留学生的时候(即使只有一名留学生)，教师也必须用英文授课。[6]由此可见，香港中文大学的教学具有很大的灵活性。

2师资情况

师资是实施双语教学的首要基础条件。香港中文大学非常注重教师的学术水平和国际影响力。每位应聘香港中文大学教师职位的申请人简历都会被发送到该领域中10位国际知名学者手中，从而获得专家对应聘者学术水平的评估。另外，对申请人的英文水平要求很高，从图1可以看出，对于生物医学、工程技术和管理等国际化的专业，其外籍教师的比重很高，即使以中文为母语的教师，也要求有国外教育和工作经历。这一点是内地高校很难做到的，它保证了香港中文大学的教师能够胜任全英文授课，在利用英语进行知识传授时，不会出现任何障碍。

3教学手段

现代教育观强调学生在认知过程中的主体地位及教师的主导作用，掌握知识的过程必须由学生自己动眼、动手、动口、动脑才能真正奏效，离开学生学习的主动性，教师的任何指导都不可能有好的效果。

在香港中文大学的观摩课上，学生是课堂的中心，师生之间平等交流和讨论，教学环境基本上是一个轻松、和谐的氛围。比如：香港中文大学任伯江博士在授课时，采用的是“问题式”教学法，整个过程是一个设问——质疑——释疑的过程。首先由教师提出讨论问题，让学生寻找答案，再与教师交流，教师则有针对性地解答、辅导。体现了高等教学过程的探索性和研究性，有助于培养学生独立思维、分析问题和解决问题的能力。从而培养学生主动性、调动学生学习的自觉性和积极性，把学习过程真正变为一个思维和互动的过程，使其积极主动地获取知识。

从“问题式”教学方法的过程可以看出，虽然学生成为了教学主体，但教师在整个教学中的作用不是削弱了，而是强化了，教师必须具有控制全局、答疑解惑、画龙点睛的能力。也就是说，双语教学活动中，一名合格的双语教师不仅具有广博的专业知识，还要有灵活驾驭两种语言的能力，可见，双语教学的成败仍然由师资水平决定。

这种教学方法的好处在于不仅增强了课堂上学生的主观能动性，而且也促使授课教师深入钻研，不断提高，形成了一种师生共同促进的良性局面。另外，教师会将自己的研究成果结合授课内容介绍给学生，达到了理论与实践的有机结合，做到有的放矢。

三借鉴和启示

1内地高校双语课程的开设

2001年9月教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》颁布后，内地高校的双语教学活动如雨后春笋般出现，展现出了蓬勃生机。但是，随之而来的问题也逐渐凸显出来。主要问题可以总结为：重数量轻质量，流于形式缺少内涵。为了迎接教学检查和评估，内地很多高校盲目地推出了数量众多的双语教学课程。对比拥有40多年双语教学经验的香港中文大学，可以看到不是所有的课程都适合双语教学(或者是全英文教学)。开设双语教学的课程应该从实际出发，根据专业和学科特点，制定切实可行的方案，如果专业内容和背景知识与中国本土文化息息相关，就应该考虑保留中文授课。

另外，虽然本科高年级学生都通过了英语等级考试，但是其对英文专业词汇的掌握甚少。针对这一情况，在开设专业课双语教学之前，应该首先开设专业英语课，使学生初步掌握本专业的专业词汇，从而为后续的专业课双语教学奠定基础、节约时间、提高授课效率。

2双语师资队伍的建立

“人之善在于教，教之善在于师。”实现双语教学的关键在于拥有一大批正确把握双语教学理念、合理驾驭双语教学语言、圆满实现教学目的的专业课教师队伍。根据内地高校的实际情况和经济实力，很难像香港中文大学那样长期聘请大批专任外籍教师来校工作，并承担教学任务。在这种形势下，唯一的解决办法就是培养自己的双语教学人才。

目前，关于双语师资培训问题，很多学者认为要将教师送到国外进行外语培训。[1,2,3,4,5,6,7,8,9]但这样做的成本过高，而且我们的教师基础很好(高校新聘用的教师原则上都具有博士学历)，学校可以通过短期聘请优秀双语教师来校讲学和示范课程演示等方式，给本校教师创造提高教学(特别是双语教学)水平的机会，这样做既可以降低成本，又不影响正常的教学秩序。另外，内地高校的外语系(院)基本上都聘请了以英语为母语的外籍教师，可以聘用本校外籍教师对双语教师进行培训(内地高校教师的读写能力基本上没有问题)，从而解决英语口语表达的问题。如果能够持之以恒，稍加时日，我国内地高校的双语师资队伍必然会逐渐壮大。

3教学法的改革

双语教学不应该只是形式上的英语授课，更应该注重学习国外先进的教学手段，将国外优秀的教学方法和授课手段，引入到课堂，并结合学生的实际情况，因材施教，实现真正意义的双语教学。

传统的“灌输式”教学方法，没有活力，严重限制了学生的思维发展，容易让学生将双语教学与专业英语混为一谈，导致学生只是记住了一些专业英语词汇或是掌握了简单的英语表述方法，而不能将英语作为工具，更深入地理解专业知识。这违背了双语教学的初衷，无法达到提高教学质量的目的。

结合香港中文大学任伯江博士的培训材料，本文提出了以下两种(双语)授课模式：

(1)“自适应”双语教学模型(ADAPT Model for BilingualEducation)

之所以称为“自适应”模型，图2中的英文首字母组合起来是“自适应”的意思;更重要的是在教学过程中要根据实际情况，具体问题具体分析。具体而言，就是在授课前，对学生的英文水平进行一次测评(即图2中的第一个A, Assessment)。例如：采用简短的自我介绍、查阅选课学生的4、6级成绩等形式，使教师对学生英语能力的整体情况有一个概况性的了解，从而为双语授课时英文与中文的比重、专业词汇的讲解、英语句式的结构等提供参考和指导。而后，根据学生的整体英文水平，制定相应的授课计划(即模型中的D, Develop a plan)，由于每届学生的英语水平会有差别，因此，双语教师要根据专业知识点、难易程度和学生水平等情况，对整个课程规划进行调整。计划制定完毕，就要按计划执行(即模型中第二个A, Act on the plan)。模型中的P指的是在按计划执行过程中，必然会遇到各种各样的新问题，这时就要通过阶段自查(Process check)，对计划进行修改，只有做到具体问题具体分析，才能真正做到“因材施教”。最后，双语教学过程必须建立评价体系(即模型中的T, Test and recommend)，可以通过教师互评、学生评教等方式，从而帮助和督促授课教师，不断改进和提高教学水平。

由此可见，该模型之所以称为“自适应”模型，还在于经过以上各个环节后，在每学期结束时授课教师要根据所有的建议，重新修改教案、改进教学中的不足之处，形成一个反馈系统，不断完善。

(2)提问和思考的艺术(Art of Thinking and Questioning)

“问题式”教学是培养学生创新能力和独立思考的有效教学手段，如何提出问题来引导学生，则是教师的授课艺术和水平所在。这里着重谈一下，“问题式”教学的注意事项，第一是停顿(Pause)，提出问题后，要留给学生足够的思考时间。切不自问自答，长此以往，学生会滋生惰性，等待老师给出答案，从而扼杀了学生的创造性。第二是引导(Prompt)，提出问题后，授课教师要注意观察学生的反应，如果学生对问题比较茫然，就要通过提示等手段，启发学生寻找答案。第三是分组(Group)，分组讨论是调动学生主观能动性的有效手段，学生在回答老师提问时容易紧张，然而彼此间交流时则可以畅所欲言，发表自己的观点。因此，在课堂上，随机划分讨论小组，最后每组选派代表发言，效果颇佳。第四是赞许(Praise)，对待学生的答案要采取宽容的心态，不要苛求尽善尽美，只要学生敢于回答，就要给予表扬，只有这样才能激发学生踊跃回答问题的积极性。

4加强师生之间的交流

如前文所述，学生对双语课程的适应程度和学习效果，是直接衡量双语教学改革成败的关键。因此在整个教学过程中，作为双语课程的任课教师必需加强与学生之间的反馈交流，通过与学生交谈、举办专题讲座、进行期中教学检查等渠道，倾听学生对教学的意见，及时掌握双语课程的教学状况，并进行适当调整。课堂上活跃教学气氛，鼓励学生多听多说，尽量运用英语进行课堂发言和讨论，使学生养成用英语思维的习惯，帮助克服传统教学模式所造成的“哑巴英语”的弊端。

四结论

总之，内地高校的双语教学任重道远，目前仍处在尝试和探索阶段。本文借鉴香港中文大学双语教学的经验，提出了双语教学不应当仅仅是教学语言上的改革，更重要的是教学手段和教学理念上的创新，只有这样，才能使双语教学不流于形式，才能使学生真正受益。另外，从我国内地高校实际情况出发，提出了双语课程的开设要量力而行，双语教师的培养要以本土(本校)教师为主。

参考文献

[1]赵光辉, 靳国庆, 吴振利.高校双语教学:香港中文大学取经归来的思考[J].中国高等教育, 2008年6期25-26.

[2]刘卓夫.香港双语教学模式及其对内地双语教学的启示[J].教书育人, 2006年11期53-54.

[3]刘晶.关于香港中文大学双语教学的若干启示[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2008年1期124-125.

[4]申沛, 冯永平.推进双语教学的探索与实践[J].中国大学教学, 2005年2期.

[5]李丽桦.香港EMI学校双语教学实践及其启示[J].上海教育科研, 2006年5期86-88.

[6]秦怡红.内地普通高校双语教学模式初探——香港中文大学双语教学经验借鉴[J].长春大学学报, 2008年1期91-93.

[7]俞理明, 袁笃平.双语教学与大学英语教学改革[J].高等教育研究, 2005年3期.

[8]姜宏德.“浸润式”双语教学模式的建构与实践[J].教育发展研究, 2004年6期.

篇4：大学物理双语教学实践经验浅谈

关键词：大学物理，双语教学，教学方法

【中图分类号】O4-4

Abstract：Some experiences and suggestions， which combine the experiences for two years， are summarized and advised from several aspects： teaching objective， method， quality， efficiency and students ability.

Keywords： College physics， Bilingual teaching， Teaching method

1引言

随着我国综合实力的不斷提升、国际合作与交流的不断增多，不论对于高校还是企业，复合型的人才需求越来越大，因此我们的教育也应该更面向国际化。同时，随着我国研究生教育和留学生规模的不断扩大，双语教学是培养阅读英文文献、用英语进行科技交流，使学生们掌握第一手背景资料和热点问题，了解国外最新科技发展状况的一个很好的平台。由于现代物理学发端于近代的欧洲，因而使学生们掌握用英语的思维方式来思考理解现代物理学的内容是至关重要的。物理学作为理工科的必修基础课，其专业词汇、语言和研究方法经常出现在相关学科的资料和文献中。因此，大学物理课以双语形式讲授，作为一种从中文教学到英文教学的桥梁，有利于学生对自然科学专业术语的学习和应用，为今后的科学研究及国际合作打下良好的基础。依托我校环境学院和奥本大学工学院的本科生联合培养项目开展的物理双语教学，经过两年多的教学实践，积累了一些大学物理双语教学的经验并浅谈之。

2首先明确教学目的和意义

物理学是一门相对较难的学科。对于大一的学生来说，开授双语形式的物理课程必然面临着双重困难。首先，物理学中的一些名词术语用中文理解起来都不是件容易的事情，再要理解各个定理和定律所表述的自然规律及事物之间的联系就更加困难；其次，阅读英文教材和资料的难度。虽然学生们从小学就开始学习英语，但大多为日常生活交流用语，而专业学科方面的书籍或资料涉及的较少，所以要准确的理解英文所表述的物理概念和定律就更困难。

物理学最主要的是培养一种物理的思维方法，这种方法便是利用数学知识认识我们所处的世界，同时利用工程技术改造我们周围的环境。所以，物理学的教学目的是要让学生们理解物理的基本概念和基本原理，掌握物理的思维方法，同时要摈弃对习题的大量演练和繁杂的公式推导。因此，一本好的物理教材便应该以此为出发点。所以，为了培养学生的这种思维方式，教材的选取是重要的一环。

3教材的选取

通过中外大学物理教材的对比[1]。第一、国外的物理教材更注重现象的物理描述以及对现象背后的物理本质的解释。每一个知识点都从实验引出，强调物理是门实验的学科，以此为基础建立相应的物理定律，不去追求繁杂的数学推导，而是注重培养学生用物理的方式去思考。此外，课后习题与实际生活中的问题和现象联系密切，注重对实际问题的解决，强调物理规律在实际中的应用，让学生真实地感受到物理对我们生活中现象和事物的定量描述[2]。第二、为了让学生能感受地道的英语表述，所以选用以英语为第一母语的人所编写的教材是必须的。以美国为例，依据不同专业及学生水平其教学是分层次进行的[3]，所以教材也是有难易之分，如The Feynman Lectures on Physics； Physics for Scientists and Engineers with Modern Physics； College Physics等。The Feynman Lectures on Physics一般适用于物理系学生及研究生，甚至教师来使用或参考。College Physics则一般适用非理工类的学生使用。Physics for Scientists and Engineers with Modern Physics则适合理工类的学生使用。

要做好双语教学，达到我们预期的教学目的，保证教学质量和效率，除选取合适的教材外，还须掌握科学的教学方法。

4科学的教学方法保证教学质量和效率

4.1 英语的使用比例

首先，在双语教学中英语和汉语之间使用比例如何协调？我国的英语教育中，由于各方面因素的原因，学生们的英语听说水平较英语阅读能力来说相对较弱，如果教学起始就采用全英文教学，学生固然可以接受到大量的词汇，但是对于物理知识的理解就会出现困难，把大量的精力和时间用在英语与中文的转换过程中。虽然学生们学到了大量的专业词汇，但是不能很好的达到对于物理知识的理解和掌握及思维方式培养的目的。尤其是当学生听不懂、不理解的时候，老师难免会给翻译出来，这样就有可能沦为了一堂物理翻译课，偏离了我们的教学初衷和教学目的。即便是我国最优秀的学府清华大学，在进行大学物理双语教学时，通过实践发现50%的中英文比例是比较合适的[4]。而清华大学可以说能够获得我国最优秀的生源，相对生源水平低一些的地方院校，可能这个比例还要低，但这也不是绝对的。总体原则还是要因材施教，以学生为本，这点需要老师在实际教学中体会。当然，首先还是要保证学生对于物理知识的理解，其次尽可能多的让学生掌握专业词汇。在实际教学中，我采用英文板书和多媒体课件，30%英文比例口头讲授，对于我所教授的学生是比较合适的。不仅可以较好的理解物理知识，也能准确的掌握相应的专业词汇。

4.2 注重专业词汇的讲解

由于学习的惯性，阅读英文书籍在意识上会很自然地等同于是在做英语阅读理解，但是中学阶段为了应付考试进行的阅读理解训练只要能答对问题即可，有时不需要准确理解文章或段落的全部内容。但是，对于系统的学习物理学，每一句话，一个短语，甚至一个词汇都要理解准确，尤其是面对大量的专业词汇。因此，那30%英文比例应着重讲授那些物理词汇、定理和定律，要将这些专业词汇的物理意义讲透彻，让学生准确的掌握这些专业词汇所表述的物理内容。此外，为了加深学生们的记忆，在后续的章节中碰到相应的词汇，需要不断的使用英文加以重复。例如“speed”和“velocity”，这两个词在我们日常使用中都可以翻译成“速度”，也不会太在意它们的区别。但是在物理上“speed”准确翻译过来应该是“速率”，是一个标量；而“velocity”才是“速度”之意，是一个矢量。这两个是完全不同类型的物理量，一字之差但其物理意义却是天壤之别。再如“torque”和“moment”没有物理背景不懂其物理意义时，都可以翻译成“力矩”之意。我们知道“力矩”是由于外力的作用下使物体发生转动的效果，而表示这个物理意义应该使用“torque”，而不是“moment”。然而，“moment”直译过来“矩”的意思其物理意义是什么？这个词只能放在特定的环境下我们才能看到其物理意义。例如“dipole moment”是“偶极矩”，这是系统的一个内禀属性与外力没有关系。还有在“the moment of inertia”这里直译“惯性矩”更习惯的表述是“转动惯量”。这也是系统的一个内禀属性，表征物体发生转动时惯性的量度。endprint

由此可见，这些专业词汇都有其特定的物理意义。而对于那些经过几百年沉淀下来的经典的物理定理和定律，其一两句话语所表述的物理内容需要更加准确的理解和体会。

4.3 注重实验演示增强直观认识

物理是门实验的学科，实验才是物理的基础，也是学生们深刻理解相关物理概念、定理和定律的最有效的手段。当然各高校都有开授物理实验课，但是随堂的演示实验还是相对较为少数，在这点上国外的高校比我们做的好很多[5]。最典型的是美国麻省理工学院，老师边讲授理论知识，边进行相应的实验演示。并用演示实验得到的数据作为例题，来验证理论的预言，真正做到了理论联系实际，让学生们当堂即学到了理论知识，也亲眼见证或亲身感受有趣的物理实验，便能深刻理解那些物理现象背后所隐藏的自然规律及事物之間的联系。同时，麻省理工学院把这些精彩的课程制作成公开课视频放在网络上，给全世界的人们免费共享这些资源[6]。所以在教学条件有限时，可以很好的利用这些资源，结合自己讲授的内容和课程进度的需要，节选播放相应的演示实验视频，一定程度上也能达到理论与实验相结合的目的。同时，也可以使学生感受到世界上最优秀的物理课程，并且体验地道的英语讲授。

4.4 培养学生的主动学习能力

教学工作的主体教师是一方面，学生是另一方面。要想保证教学质量和效率，达到预期的教学目的，离不开学生的参与和努力。在课堂上，要启发式的教学，不断地提问式的讲授，争取让学生给出答案。讲完一个知识点，也可以让学生来列举身边的实例，感受实际生活中对物理定理或定律的应用。要让学生感受到物理并不神秘也不复杂，其实它就每天发生在我们周围，所需的只是仔细的观察和用心的思考。此外，单凭课堂上有限的时间无法完全理解和掌握，所以还要督促学生课后去认真阅读教材。为了起到督促的作用可以借鉴国外的考核方式。每两周一次小的随堂测验，即十五分钟做1-2道题以考察学生做作业的情况；一个月一次考试，即一个小时4-5道题以考察学生对课程阶段性的掌握；最后总的期末考试以考察学生该学期的学习情况。并将测验、月考、期末考试按一定比例计入到学生学期总成绩中。这样一来，学生在整个学期内不敢有丝毫的放松，时刻巩固所学的内容，达到了培养学生主动学习能力的目的。

5建议与展望

物理双语教学一方面是为了适应当前社会的发展需求与国际接轨，更主要的是为了培养复合型的高素质人才。因此在教学过程中，教师首先要潜心修炼，不断提高外语水平、增强专业技术能力。同时，善于进行教学反思，总结经验，并积极与国内外同行交流合作。对于学生要因材施教，注意学生的反馈，在学习过程中要循序渐进，不断培养学生的主动学习的能力。既学到了语言，也学到了物理知识，更重要的是培养物理的思维方式。这些都为学生今后不论进行科研，还是进行国际合作交流，打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]张鹏鹏，在双语教学中对中外非物理类大学物理教材的比较研究[M].吉林大学硕士学位论文，2011， P49-P51

[2]刘兆龙，美国大学物理教材习题配置策略的启示[J].大学物理，2012年，第31卷第9期，P47-P48

[3]张立彬，张功，杨祖念，美国大学物理学分层次教学研究[J].大学物理，2012年，第31卷第6期，P51-P53

[4]刘全慧，陈曙光，姚凌江.旁听杨振宁先生给清华大学本科生讲授“大学物理”看教学改革和研究[J].物理与工程，2007，第17卷第2期，P57-P58

[5]汪文明，大学物理演示实验教学[M].华中师范大学硕士学位论文，2006，P10-P14

[6]麻省理工学院公开课程（物理）http：//ocw.mit.edu/courses/physics/

篇5：苏州大学语文学科教学经验

我花了四个月时间准备考试，九月份开始，语文教学论118，英语政治76 75，333教育综合太低就不说了。最开始搜集信息时，在研究生招生什么的官网上看了苏大语文学科教学招生100多人，当即兴奋想就这个了！随便考考就上了！到了11月份感觉有点奇怪，就在考研帮上问了下，才知道那是全文学院的招生数目，这个专业往年也就招20/30人。我也不知道为什么苏大这样报人数啊哭！学弟学妹们不要步我后尘惹。

刚开始看了一些考研贴，发现这不仅仅是专业知识型战争，而且是场信息战啊！什么往年真题，报考人数，考录比，什么联系学校，找导师，看导师研究方向投其所好，之类的门道太多了。不知道是不是我自己不太会找资料，找了很久只有一个感受，那就是苏大文学院口风好紧，不论是不给参考书，官网没历年真题，学长学姐不愿意说多，qq加不上，更别说导师信息。我看看书，看看日历，想着书都没看嘛也不知道，不如先专心把知识背牢才能兵来将挡。就没继续找信息，把书买了，历年真题搜集了，就开始背书了。

每门分科说经验好了。

1，语文教学论，苏大都没给参考书，翻了论坛，学姐说参考书说是张中原徐林祥的《语文教学论》。最开始拿的是这本书，看到学姐文章说这个最好拿分，要先看这个书。于是我学她，最早开始慢悠悠看这本书。现在我觉得早不应该那样，因为容易好拿分，所以应该先准备333，那样我就知道背书不易要抓紧时间。

《语文教学论》翻了大约三四遍。第一遍主要有个大致印象，觉得时间来不及，又找不到苏大的学长学姐。就买了一个同参考书的杭师大的学姐的笔记。然而发现被坑，因为我想要的是那本参考书的详细笔记，但她的是按杭师大出题模式自己总结了一些名解简答和论述。答题灵活，但不适合我夯实基础。于是自己整理了一遍书，详细到一段话所有里的点都不放过。后又有同学给我她的简要提纲，一页一章。简详搭配，一个理解背诵，一个最开始搭建构架和最后回忆记忆。

还有教案，我自己是学汉语言文学，所以以前自己写过一两个教案。又有全年级同学汇总出来的人教版初中三年的教案，就没怎么准备，一直到考前前一天去找了下教学方法有什么。我是因为时间来不及，没太上心，不要学我。

还有一点是，之前几年考试重点都是考阅读写作两章，于是我把那两章背得滚瓜烂熟，其他都随便看看。然而卷子发下来四道论述，一道教案，没一题考那两章，我差点想交白卷，劝了劝自己，就按自己的理解答题。一二三四点，那样分条论述一题接一题答完了。我也不知道我答的是狗是还是别的什么，但是有自己思考分析。所以不要太过相信有捷径，不要有侥幸心理昂盆友们！

教案也是，虽然那篇文章一眼看过去糊里糊涂一通，但是多看了几遍也就硬拉出一条线索出来，前面重难点很好写，板书才考验人，最好要打草稿，因为我就花掉了一个板书。

二，英语我一本书都没买，只最后买了一本老蒋作文。单词书和真题都在图书馆借的。真题没做完，只略略做了四张的阅读，15年的没做。大学三年没学英语，六级也就随便过了。知道不会不及格所以没花时间。就每天花一小时背一个list的单词，早上或者晚上，到了晚上如果专业课没搞完，那天也就没背单词。记不住也得背。背单词不要贪多，刚开始想到有几千单词要背，又看到帖子说人家一天背一两百单词，速战速决掉。我就心急，喜欢一样一样消灭，就学他，两天背了好多单词，再一看嘛也没记住。实际上我到最后也只至多背了一千五，这一千五估计还有一半记不住。就是记性不好。作文也要考试前买书背模板，这就不说了。这几年的作文格式没怎么变，所以接下来要特别注意其他格式的。对了，英语要先写作文，我到考试前一天才知道这件事，考试时写完作文特别满意自己，觉得自己写得又快又好又漂亮，然而写阅读时候紧张到不行以为时间来不及。坐最后又看不清前面的钟，稀里哗啦连蒙带猜写完发现还有好长时间大概一个小时吧好像。于是又回头写阅读，本来紧张没看懂的文章一下清晰了不少，改过来了好多题。这就是没练过，没认真做过一张卷子的原因。

英语二简单，我的分也不算高。基础不好的话还是像大家那样提早好好背单词做题吧。基础好的就不用花太多时间惹。

三，政治，我参考书买政治买得最多。人家有的我好像都觉得要买。跟的是肖秀荣。其实真的不用啊，根本没怎么翻过因为没时间。我是觉得文科生，只要买本大纲，反复看熟看熟，考前八套题四套题。对了我时政都没看。最后考前瞄了一眼朋友的。也不知道为什么练的时候总蒙对一半以上。不过这只是我的一面之词，也有很多同学说一千题比大纲好。然而我还是觉得重来一遍的话，我会把大纲看熟。最后拿到政治八套题四套题，每次练选择题的时候简直生无可恋，分超级低，每做完一张卷子选择题都憋着一口气，就是相信这张卷子不是我的真实水平，于是继续做下一张来证明，有一次连做了五张。心想完了，政治肯定挂，没想到最后考出来还不错。真题和练习题的思路规格还是不一样的，错题都改正过来就好了，你们不要太紧张。

四，最后说我的伤心处。买的书是凯程教育的《333教育综合应试解析》和《应试题库》，以解析为主，题库看看就好。前面三门你们都看我说没时间没怎么看。时间去哪了？全在333。我看了经验贴，上午背一章，下午就赶紧复习。或者下午背一章第二天上午赶紧复习。我就是这样，敢说考研的4分之3时间都在这门科目上，昏天黑地，我背这个书不读出来就进不了脑子，像有阅读障碍，每天嗓子常常是哑的。然而我记性不好，看一遍，读一遍，背一遍，记不住。当时看大纲，教育学60分，教育心理30分，中外教育史各30分，我就想反正来不及，那就把教育学和心理学全背熟，史就背一遍看一遍，怎么都得100分以上吧。结果教育学背熟了，心理学背熟了一半，二史有点印象，卷子发下来一眼好多不会的中外教育史题目。当时我就懵逼了。还是那句话，不要太依靠大纲真题，不要有侥幸心理。

教综考前浏览复习一遍很有必要，至少提个印象。其实我到现在都在想，只要再给我十五天，把整本书好好过一遍，我就能考好。考教综前一天我看书到凌晨一点，翻了一遍，第二天考试许多题目都是靠前一晚那一眼的印象。

我认为教综不太需要整理笔记，因为点太细，看凯程教育的《333教育综合应试解析》那本书，已经总结得很精炼，一本书全是需要背的。后来同学给了我她做的333笔记，根本没时间看，还是把书看透吧。人家说跟着看视频比较有印象，我又是天生不爱上课的人，看着一个中年男人面无表情念念念看得我总想快进，不然会睡着。所以我不知道看视频会不会比较记得住，你们自己看吧。

总之就是教综是大头，大头中的大头，背背背，背完了你就赢了。提早背，记性不好的至少花个5个月背。加油，题目不难，考研不难，谁努力谁上。

提早开始，像我九月开始，看了两个大神说准备三四个月考了390+，我就以为自己也可以。然而每个人的天分还是不一样的，直到现在我才明白，我理解分析力外语语感还行，记性啊细致力啊真的像老人家。因为从小到大从没努力念过书，每天睡昏死，所以觉得努力一把成功很容易，其实真的不容易。这世上比我有天分的人海了去了，没有侥幸这一说，没有复制成功这一说。

篇6：福建师范大学学科教学备考经验

2019 华南师范大学学科教学(语文)参考书目和经验

?考研帮, 90%的考研人正在用打开看看返回教育硕士 回复2019 华南师范大学学科教学(语文)参考书目和经验来自：教育硕士 >?男朋友去哪儿了楼主 2017-12-5 15:41?回复我想跟大伙分享一下我个人的考研经历，希望能给到大家一些帮助。华南师范大学学科教学(语文)101思想政治理论参考书目1.教育部考试中心《思想政治理论老师大纲解析》.高等教育出版社,2018(即红皮书)注:2019的考生可以买2018的看，基本不会有什么改动，2019版会等到2019年9月份左右发布2.肖秀荣命题人1000题3.肖秀荣命题人冲刺8套卷(每年11月20号左右发布)4.肖秀荣命题人终极预测4套卷(每年12月10号左右发布)Ps:不建议买网课，身边很多同学买了1000元左右的课，但是很多都没有时间看，刷题效率更高，如果你有很多时间准备考研那就另当别论。204英语二参考书目1.华研外语考研英语二历年真题,指月只手2.张剑考研英语二历年真题(黄皮书)3考研英语词汇(红宝书)4.新东方朱伟考研词汇恋念有词Ps:华研外语和黄皮书择其一即可，我用的是华研外语，感觉已经很详尽了，但是听说黄皮书更加详细，看个人所需吧。词汇也是红包书和恋念有词中选一本就可以了，词汇很重要，每天坚持背，几个月下来你会发现阅读看起来轻松多了。历年真题很重要，考研二的练习题不多，所以要珍惜每一套真题，建议用铅笔做题，方便重复刷题。看了所有真题的两篇作文，无非是写信和看图表写作，可以参考真题的作文模版，加以背诵，形成自己的写作模版，想要更完美可以买一本考研英语写作。我大学过了英语四六级，低分飘过……，我是体育学院的学生，现在大四，身边很多同学没有过四六级，不过她们真的很努力去背单词，后来的词汇积累得多了，阅读理解得分不低。所以我觉得四六级过没过对考研英语影响不大，主要是肯花时间精力在词汇积累上，考研真的很磨炼人的意志。333教育综合参考书目1.全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南，人民教育出版社2.教育学原理，中国教育史，外国教育史，教育心理学3.徐影333教育综合应试题库4.华师学姐的333笔记Ps:我一开始买了徐影发现内容很全面，因为我时间不够，我又买了华师师姐的笔记，因为内容比较有针对性，针对华师考点和重点，复习起来比较清晰。我研究了华师333历年真题，6个名词解释有4个是历年真题，4道简答题和4道论述题加起来会有五六题是历年真题。所以我觉得333要考高分并不难，应该把重点放在历年真题，反复背诵，110分以上没问题，另外40分就要把其余部分加以背诵，考试时忘记了没关系，想到一点写一点。但是难的就是背诵记忆，4本书的内容，背了后面忘了前面，有时候怀疑自己是个智障……第一遍背诵很痛苦，后面第二遍就好多了，333的答案都在书里面，背了分数就是你的，过程很痛苦，贵在坚持吧。902语文课程与教学论参考书目(初试)1.教育部制定.《全日制义务教育语文课程标准》.北京：北京师范大学出版社（新版),2001.2.教育部制定.《普通高中语文课程标准》.北京：人民教育出版社，2003.3.陈建伟主编.《语文课程与教学论》（修订版）.广州：暨南大学出版社，20084.周小蓬.《普通高中语文课程标准实践导读》.北京：北京大学出版社，2011.5.华师学姐的902笔记902语文课程与教学论参考书目(复试)1.周小蓬《语文课堂教学技能训练教程》..北京：北京大学出版社，2010.2.陈建伟主编.《语文教学与学业评价》（修订版）.广州：广东教育出版社，2005Ps:跨专业的我一开始看到902真的无从下手，买了几本参考书目看了一遍，知识还是很散，问题是市面上没有902的练习题之类的书。无奈之下我买了一个华师师姐的902笔记，才发现原来902也是有条理的，答题也是有迹可循。一边研究真题一边背诵要点，我发现902的历年题型有所变化，2014年以前的真题重点在于背诵，之后的题很多是需要举例，这就很考验考生的语文素养，对于跨专业的考生实在是有难度。尽管题型很新颖，但是万变不离其中的是一些必考点，比如2014-2017的第一道题就考的是语文课程的性质，这类题目只需把工具性、人文性、两者的统一、然后举例，按照这个步骤答题就能拿分，另外每年都会考阅读和写作，所以跨专业的考生可以把一些必考的知识点背诵起来，然后参考师姐笔记的一些实例策划，减少失分。我是大四学生，坐标广州，专业是经济学，我是从今年10月份开始信心满满的去复习的，期间背的死去活来，也怪自己不够坚定被外界所诱惑，12月1号就去了一家会计事务所实习，想起自己背了辣么久的333.902心就很痛，我考研是当时9月底一时冲动想要当老师，无奈专业不对口。人总是很善变，每到11月就有很多考研党心力交瘁想要放弃，觉得自己考不上，我就是其中之一，更多的原因可能在于我的复习时间不够，我太高估自己了。所以如果师妹想考研请一定要坚定，考研期间外面的世界纷纷扰扰都不要去过与关注，那都是别人的事，就算人家拿了offer，出国留学，创业，甚至一些社会新闻比如三种颜色、日本留学生事件等等，真的不要过去关注，不然一门心思就无法专心学习，我后期就是太过关注社会热点看了很多新闻视频把自己心思全都转移到了外界，就很难集中精力学习了。关于熬夜，我个人认为真的不要熬夜，好好11、12点睡6、7点起来学习不好吗？熬夜伤身长期下去身体都会沉受不住，考研本来精神压力就大，还要通过熬夜来折腾自己的身体真的很不值得，最怕就是晚上熬夜白天困倦最后只是感动了自己。有时候想想要是当时听爸妈建议学琴就好了…要是当时报志愿填师范就好了...人好像总是后悔自己做过的每一个决定 我也一样原本每一个选择都是一个岔路只是希望路的尽头是我想要的朋友们，我虽然是反面教材哈，但是我前期花了很多时间去研究真题题型和资料选择，这是我的一点切身经验，如果你觉得考研让你特别焦虑，压得你喘不过气来，那么最好的排解方法就是埋头去学习，什么都别管，就是使劲学，努力地推进学习进度，这棘手的考研在进度上每发展一点，你的焦虑就会少一分，同时你的焦虑越少，推进的速度也就越快，只要咬紧牙关，不停地推进，总会有解脱的那一天，而且你每完成一个棘手的任务，你或多或少都会比之前牛逼强大那么一点，这件苦差事总是会改变你一些。最后祝福2018和2019的考生考研顺利！

篇7：福建师范大学学科教学备考经验

新祥旭分享

收到北师大拟录取短信的时候其实心里没有自己想象的激动和开心，一年走过来，经历了太多太多。非常感谢新祥旭考研提供的帮助，感谢我的一对一学姐！下面要写的有经验，也有教训，希望大家可以有所借鉴。

一.选择院校和专业

很早就下定了决心要考研，但是一直都在为专业和学校犹豫不决。二外学的不好，排除了学硕。剩下的就是在翻硕和学科教学里选择，我隐约觉得自己学了翻译也不会一直做下去，加上本来自己也想当老师，所以还是选择了学科教学。本科是武汉的一所211院校，想考985，但是说实话一直没有信心。最开始把目标定在了华中师范。可是华中师范竞争特别激烈，而且进初试不算政治。后来经过各种了解，最终锁定了北师大。大家对于北师大学科教学最大的担忧就是在珠海上学和毕业证的问题。我咨询新祥旭考研的课程老师后了解到双证都是北师大。而且历届的招生简章也都明确了这点，我觉得北师大不会在这个问题上欺骗考生。至于在珠海上学，我求之不得哈哈。一直想去南方，我觉得在那边上学也有利于以后在那边就业。还有就是这个专业注明是只收英语专业，这个大家要注意。

二.考试准备

时间规划: 3-4月确定专业院校

5—6月买书收集资料看333视频教材

7-8月 866教材看了两遍 所有的笔记都整理好 333也是看大纲和解析整理笔记

9月开始疯狂的背直到考前 每天上午背866 晚上背333 下午看政治和英语 复习方法: 1.866 有四本书 英语教学法 导论 语言研究 加胡壮麟的语言学 后一本是新祥旭给我做一对一辅导的学姐推荐 语言学必须背 考试比重很大 因为语言研究是外国人写的，内容比较散，也比较少，答题的时候是不够的！很多人问找不到参考数目，的确是这样，去年的招生简章没有，但是你们去看15年的，也要时刻关注17年的，以免有变动。

866大家应该都比较头疼，我当时也是这样的，书买好之后一看，天呐！全是英文，四本！都要背！怎么办！重点是什么！抓到个学姐就问怎么复习，重点是什么。现在想想其实没有必要哈哈。因为866的题目真的比333要简单。

语言学是直接买的一个电子版资料，中英文对照，整理的很好，可以直接背。但是是比较旧的资料，还是对照课本自己删补了点东西的。这门的笔记工程量比较小，但是背诵难度最大，所以暑假我就开始背了。有一点要提醒大家，我发现语言学的题目越出越活了。16年的题目就有好几个要举例说明的题目。比如，让你举例子解释coherence 和cohesion的区别。所以单单死记硬背是行不通的，必须要在理解的基础上。

导论是用的一个学长录的音频和ppt，每一单元都有知识点的讲解。这个真的帮了我大忙！因为导论是外国人写的，知识点非常分散，通常是想到什么写什么，体系不够清楚。音频里有知识点的总结，而且还有答题思路和方法，最重要的是学长声音很好听哈哈，所以一直听得津津有味啦啦啦。这本书的笔记就是根据这份音频和ppt整理的。

教学法这本书很简单，很清楚，认真看书整理知识点就行。大家可以注意看每个单元前面有一些question 基本是本单元的主要内容啦。但是这本书每个问题要点非常多，再加上后面的解释，也是很大的工程量啊。所以建议重点背诵要点，一定要全。解释先理解然后尽量记忆。语言研究这本书内容不多，而且跟语言学有很多重复，两者可以相互补充。但是有些语言学书上没有的知识也要重点看，15年就考了一道英语的历史变化，就是那本书上的，好像是15分，要是这本书完全不管那就只有编了。。

另外，我866还用了942的真题。也是学姐推荐的。942是北师大语言学及应用语言学的专业课。它的参考书目和866是一样的。又都是北师大出题，所以它的真题是对866有一定借鉴意义的。942考了10+年，很多重点都有重复涉及。所以我是把它的真题当做了划重点了。出现过的就重点记忆。个人是觉得非常有用的。

总的来说，866就是做好笔记然后背。很多人问我都是这么回答的。可能你们觉得这种回答特别空洞吧哈哈 但是的确是肺腑之言，没有敷衍你们的意思。866没有捷径，也没有任何人可以帮你看书帮你背。有的学妹还没有看书就开始抱怨书太多太厚，生单词太多，我只想说。不然不考了好不好？虽然是当时忍住了没有这么回答，可是这样的心态真是不想你们浪费时间了。还有，866很多内容是重复的，每本书之间都有关联，于是我所有的笔记做完之后又把重复的内容都找了出来，合在一起整理了一遍。我觉得重复出现肯定是重要的，整理在一起更加清楚，如果考试出现答题肯定更全面。2.333也不容易，原以为333是中文的应该好背些，而且自己是文科生，怎么说也是背书背大的。万万没想到！333差点让我崩溃了。第一遍的时候每个小时顶多背2面书，第二天回过来又忘了好多。而且我特别抵触第二天回顾，总觉得前一天背的好烦，第二天不想回头看。其实这是特别不对的。第二遍三遍的时候就强迫自己回头背。就是在每天背新的内容的时候先回忆昨天背的。但是即便是这样，第三遍的时候合上书我还是不能完全回忆出来，内心真的是崩溃的！也开始怀疑自己智商。。11月的时候有天晚上在外面背333，背着背着眼泪就往下掉，出去哭了一会回来继续背。当时真的特别心酸。选择了考这个，以后也会有类似的经历，不要怕，坚持下去。到了考场上你会发现，自己都是记住了的！都是特别直接的可以写出来。

333我是五六月份看书，上着一对一辅导、看着解析。很多人问要不要看书，我想说，如果你是六月份之前开始的话还是看看吧。毕竟咱们都算是跨专业的，教育综合里面的很多内容都没有接触过，一开始就只看大纲太简略了。而且北师大333有时候会超出大纲范围的，多了解点总没有坏处，看书的时候遇到你觉得有用的内容就可以补充到大纲上，有助于理解。毕竟背诵的前提是理解嘛。有人问要不要背大纲解析，我觉得答案是不要。暑假就各种忙活。我傻，但是还没傻到抄书。333笔记最悲哀的地步就是抄书了。我是粘贴，还算省力。给我做辅导的学姐把她的笔记本给我了。我就各种粘贴笔记和解析上有用的东西。但是悲惨的是最后我发现我的333笔记不是我想要的东西，最后我用的也比较少。当然不是说那份笔记毫无价值，不然我333也不可能上120。重点来了，根据我的教训，我来说说怎么做333笔记！做333笔记的前提是你们必须对333所有内容有全面了解。名词解释也要有条理性，时间地点人物，内容，意义全一点，但是不要太长，考试的时候五六行就行。问答题同理。条理特别重要，要点要清楚。论述题更要全面，从背景到意义都不能漏。还有，333尽量每一科目都用一个本子，我当时就是四门只用了一个本子，太重了不便于翻阅。这里还要提醒，很多人买笔记，但是希望你们不要迷信笔记，要自己整理消化，只背别人的收获不会那么多。哦，还有，特别重要的一点！！不管是名词解释还是问答，整理好之后每次都要背同样的答案。很多人买了很多资料，同一个名词今天背这份答案，明天背这个版本，结果就是什么都没有背好。所以，选一个你觉得最好的，或者自己整理出一个最全面的，就坚持背吧！

333建议不要着急整理笔记，但是一旦整理好要立马开始背。我是九月份开始，觉得有点晚，自己背的不快，后面心理压力很大。多重复总没错，记得越熟越好。

333的重点看似很好抓，因为你买一本真题汇编就会发现，全国的学校考的题目大部分一样。可是！北师大经常不按套路出牌。前几年一直是在名词解释上出人意料。我本来想着，名词解释就几分，也没太在意。可是今年竟然是两个大题！论述！一共40分。看到卷子我脑子都懵了。王守仁没有学校考过，苏霍姆林斯基只有华师考过，这两个我都基本没有背。。当时就觉得完了完了。但是还是安慰着自己使劲写，所有相关的内容尽量考，也全是编完了。没想到40分的题目不会最后还上了120，真是太幸运啦！学姐一直对我说333复习要全面，到了考场我才知道啥意思哈哈。所以，一定要全面复习啊，有时候你觉得不会考的，说不定就考了。考试前几天我还在宿舍里跟室友叨叨说应该不会考苏联教育家吧，没想到。

3.英语 考这个的都是英语专业，学英语应该都有自己的方法我就不多说。关于要不要重点复习英语，也是因人而异吧。我们这届最高的考了80+，进复试的也有60的，所以差距也挺大。英语能考好就考高点吧，也是可以拉分的，考研每一分都很重要！4.政治我没有放太多精力。用的一直是肖秀荣的资料，没有报班。只是在网上买了网课看看。最后的肖四一定是要背的，每年都可以压中。肖八有时间也背背，但是我在后期都在使劲背866和333，没有背肖八。结果有一道原题。可以关注肖秀荣的微博，上面经常有答疑，刷微博的时候也可以学习学习。政治我投入的时间不是很多，暑假的时候开始看知识点提要，刷1000题。个人感觉北京是有点压分吧，我只有60多，不是很高，但庆幸没有拖后腿。感觉大家政治分数也都是差不多。5.关于背诵。最重要的是坚持，其次才是方法。我有一些自己的心得吧，可以跟大家分享下。首先是回顾，我是每次背完书回教室都会写写背的那章的框架，关键词。第二天背新的之前也会再回顾。然后是框架，333 866都要有自己的框架，不然东西永远是散的，越背越混乱。最后是由多到少再到多。我是第一遍全部背，第二遍记重点，第三遍再全部，这样反复记忆。也有人第一遍记关键词，然后再慢慢加多，大家可以都试试，看自己比较适合哪种方法。三.初试

初试要做很多准备，一般都是在自己所在地的学校考，除非在北京工作，不然是不能在北京考的。要提前定好宾馆，看好考场，准备工作做足。但是不能因此分心，直到进去考场前，一直还要抓紧复习，不能松懈。866和333是独立的试卷袋，最少提前准备好小刀。至于如何拆和封试卷袋，都要听老师的讲解，不用着急，老师都会讲清楚的。866和333有很大可能性遇到不会的题目，不要紧张。你不会的题目大部分人也不会，这时候要静下心来，仔细思考相关的关键词和有关的内容，尽量多写，注意条例性。简单的题目也不要大意，要全面。四.复试

成绩出来以后觉得差不多就要开始准备复试了。复试一般在专八前后，这个等学校通知，不会和专八重合的。复试主要有三个板块的内容。作文，试讲和面试。作文按照专八改革以的准备就可以。两篇400字作文，两个小时。内容偏重于对比论述类。比如今年是论授人以鱼不如授人以渔 和 experience 和 book谁是最好的老师。15年是wisdom和knowledge哪个更重要 和 乐观和悲观。当然也有例外，前年的是 政府的权利来自于人民。但是总的来说总体风格比较明显。作文平时的功底还是很重要。试讲的时间是五分钟。会提前十分钟抽题，然后自己准备。题目是初高中的课文节选，讲课的角度自选，没有限制，需要全英文授课。这个我是买了一些教学视频然后自己多模拟讲课。面试主要是根据讲课内容进行，老师会根据你讲课的内容进行提问，所以准备主要是教学法的相关内容，复试之前初试的书还是要看一看的。我觉得面试的时候老师都挺好的，虽然我有点紧张。。口语要多练习，因为和老师交流都是全英文的。口语好的话很加分哟~ 五.其他 1.资料问题。我觉得考研买资料报适合自己的辅导班是必须的吧。考研比高考难的就是没有人指导。同时提醒大家不要盲目迷信资料笔记，买是前提，一定一定要有自己的理解和整理。只有自己的，才能记得更牢，相信都明白这个道理。另外，有条件的话，建议辅导班最好报在读研究生的一对一辅导，我个人觉得这是最靠谱的辅导。

2.难度。北师一定不容易，已经选择了考研，就不要怕困难，如果一直问难不难，那你还没有做好准备。没有谁的考研路是容易的。但是你要相信，越努力，越幸运。咱们这个专业更是这样，多大的努力就有多大的收获，努力真的特别特别重要！

3.心态。说实话，我自己都几乎崩溃过。因为我们这个就是背书，一直一直背书。当背了一遍又一遍还是记不住的时候，真的是很难过。但是要坚持，都是这么过来的。

呃，好像啰嗦了很多。最近很多人问我，一个个回答也困难，所以就尽量全面点，有没写到的地方大家评论问吧，我不定期上来看看，尽量回答大家。

篇8：福建师范大学学科教学备考经验

一、新加坡大学课程教学的总体特点

新加坡大学教育整体上受欧美大学教育影响颇多, 就具体的课程教学模式和方法而言, 也与欧美国家大学非常类似, 而与我国高等院校相比, 总体上具有下面4个鲜明的特点:

1.注重实践性的课程教学理念

新加坡大学的教学理念能够与国民经济和市场需求相适应, 特别强调课程教学中的实践性和应用性。最具代表性的是, 20世纪80年代初, 南洋理工学院院长林靖东先生提出了将企业环境引入到教学环境中并融为一体的课程教学模式, 被形象的称为“教学工厂” (Teaching Factory) 。教学工厂立足于学校教育, 但它侧重于建立在企业需求和研发需求基础上, 将工厂的工作环境、工作技术尽可能多地模仿到学校的课程教学过程中去, 学生在课堂就能体验到未来的工作氛围, 学到先进实用的工作技能, 课堂即工厂, 学校即社会, 也体现了新加坡大学教学理念未雨绸缪, 能将培养学生对未来工作的适应性和实际的工作技能作为教育重点。

2.学生为课堂主体的教学环节

在新加坡大学的课堂中, 主体是学生, 教师则要担当知识向导的角色, 具体的课程教学环节能充分体现这点。在新加坡大学普遍采用“1+1”的课堂教学模式, 即“讲堂课 (Lecture) +讨论课 (Tutorial) ”, 从课时安排上往往讲堂课所占比重小于讨论课的比重, 通常是1﹕2的比例。讨论课主要是学生以分组形式, 围绕教师上课内容, 开展讨论, 回答教师提问或完成教师布置的课题, 并在课堂上呈现讨论结果。这种方式不仅增强了学生之间的团队合作, 而且也提高了学生自主学习能力和课程参与性, 学生在课堂中的主体性大大增强。

3.“作业为主”的考核方式

与我国高校绝大多数的课程采用“期末闭卷考试”为主的课程考核方式不同, 新加坡大学普遍采用“平时表现+个人平时作业+小组作业+期末作业”的“作业为主”的课程考核方式, 这就是说每门课对学生学习效果的评价以及学生是否顺利获得该课程的学分, 都是以学生上交多次作业的综合成绩来确定。这种以“作业为主”的考核方式, 要求任课教师在讲授课程基础知识的同时要结合学生学习兴趣、知识点接受程度等因素, 多次为学生布置与课程内容相关的作业题目, 并对每次学生提交的作业成果进行评定。在新加坡大学中, 课程考核的“作业”形式多种多样, 主要以“论文”、“小型课题”、“社会调研”、“实验”最为常见, 强调学生的创造性和主观能动性, 这样不仅要求学生在课堂中必须掌握和了解理论知识, 而且让学生利用课余时间积极开展课业学习内容的相关探讨和研究, 并能够自主解决与课堂理论知识相关的实际问题, 掌握解决问题的方法和能力, 真正实现理论联系实际。

4.辅助现代化教学手段

新加坡电子与软件行业非常发达, 新加坡大学总是设法通过最先进的资讯科技设施, 连接世界各地的教学和研究资源, 而且在课程教学中广泛应用多媒体技术、国际网络等高新技术作为现代化的教学手段, 辅助教师展开教学, 以提高教学质量和效率。例如, 新加坡国立大学以“越洋录像会议”做媒介, 与哥伦比亚大学、伦敦大学帝国学院等外国大学开展跨地域教学和讨论;南洋理工大学启动 媒体服务通道 (GEMS) , 建成了新加坡国内第一个数字化图书馆。新加坡政府还将在2015年之前全面推行“未来学校在新加坡”计划, 黑板等传统教学工具还将逐渐被博客、视频会议系统、书写板电脑、播客、三维软件和互动式电子白板等信息通信技术手段所代替, 可以说现代化教学手段成为新加坡大学教育的“得力助手”。

二、新加坡大学教学模式对我国高校课堂教学改革提供借鉴的原则和方法

从总体原则上讲, 新加坡大学的教学模式受到了欧美大学教学模式的影响, 有许多先进经验和优势之处, 但对于正处在高等教育教学改革时期的我国高校来说, 不能将这些可借鉴之处盲目地全盘接收或完全照搬, 更不能只讲速度急于求成, 而是要结合我国高校培养学生的目标和特点, 采取循序渐进的方法, 在具体教学环节上逐步开展和推动改革, 使之为我国高校课堂教学服务。

那么, 就我国高校课堂教学实施的细节来看, 可以从以下4个方面来借鉴新加坡大学的教学模式, 针对我国高校传统的课堂教学模式和方法来进行调整与改革。

1.适当增加课程授课中的讨论环节

借鉴新加坡大学的教学模式, 可以根据教学计划的需要, 在课堂中合理分配讲授时间和与学生互动时间, 适当增加有组织的讨论环节, 对于理论性较强的课程如有必要也可单独设置为“讲堂课 (Lecture) +讨论课 (Tutorial) ”的授课模式。拿一些文史哲理论课程来说, 因为其知识内容较为宏观, 与学生学习和生活实际有一定距离, 虽然教师上课中可引用大量事例来说明, 但是学生还是觉得较为抽象。那么, 适当增加“讨论”的教学环节可以为学生自发形成对理论知识的理解起重要作用。具体来说, 首先, 在每次课堂中留有15～20分钟时间, 根据所讲知识点, 提出一到两个思考题, 思考题内容或者围绕知识点本身让学生谈谈看法, 或者强调知识点如何在实际中体现和运用, 让学生进行理论与实际的结合;再根据学生名单将学生分为若干小组, 使其围绕问题展开讨论;最后, 让学生以书面方式提交问题讨论结果, 或在课堂上呈现讨论结果。这样的教学方法不仅使学生增强了课堂参与度, 而且也可以利用学生讨论时间, 对学生提出的有关理论知识的疑问进行解答, 更主要是通过讨论结果考查学生对知识点的掌握程度和锻炼提高学生思考能力和团队合作能力。

2.鼓励学生在课业中的“个性化”

培养大学生的创新能力和独立思考能力是大学教育培养学生的目标之一, 那么在教学中要体现鼓励学生的“个性化”发展。这里的“个性化”并非是指性格特征中的“另类”或“我行我素”, 而是指学生能够在课程学习过程中勤于思考, 善于发问, 从而形成对所学知识的自我认识和独到见解。这种“个性化”的教学能够有利于提高学生的学习自主性并让高校任课教师因材施教。

新加坡大学的课堂教学模式中, 有一个鲜明的特点就是学生对教师所讲知识如有疑问或有不同观点, 就能在课堂中立即向教师询问或进行质疑, 这充分表明学生能在上课时认真思考, 对知识有自己的认识和理解, 这是学习中发挥主观能动性的表现。而这方面我国高校学生在课堂中相对来说自主学习性不强, 通常是教师讲什么学生记什么, 学生的这种表现我认为主要是教师在引导学生学习方面存在着问题, 如要体现学生在课堂中的主体地位, 教师采取适当方式的引导非常重要, 引导和鼓励学生在学习中增强“个性化”。具体措施可以借用古希腊哲学家苏格拉底的“助产术”教学方式, 也就是通过“提问-回答”的环节, 让学生通过自己的思考理解和掌握知识。通过这种方式, 也使不善于思考的学生有了思考的动力, 能够主动参与老师的教学过程。

3.课程成绩的多层次考核

根据以上的两点思考, 要加强学生的课堂参与度, 必须在课程成绩考核体制上给予相应改革, 以此作为课堂教学的辅助措施。首先必须要改变传统的依靠期末闭卷考试成绩为主的考核方式, 要形成课程考核的多层次。具体来说, 可以采用以百分制为基础, 学生本课程成绩按照公式“平时表现 (20%) +个人作业 (20%) +小组作业 (20%) +期末考试 (40%) ”进行考核。详细阐述如下:

(1) 平时表现。对学生学习态度、到课情况、课程参与度、课堂纪律等方面进行综合评价;

(2) 个人作业。以一次个人独立完成的作业作为考核内容, 强调学生的独立思考和创新性思维;

(3) 小组作业。以小型课题为主, 将学生划分为4～5人的小组, 根据小组作业完成情况来考核, 其中强调小组中每个成员对作业完成的贡献度, 以及小组整体的团队合作能力;

(4) 期末考试。就理论课而言, 学生掌握理论知识点是非常必要的, 这是动手实践能力的基础, 因此使用期末闭卷考试综合考察本课程知识点与知识点的应用。

在进行考核前, 要向学生明确说明考核目的, 并详细制定考核标准, 能量化的标准要尽量量化, 并给学生展示具体的考核标准, 使学生明确得分的依据, 另外考核过程中一定要坚持公正客观。

4.现代化教学手段延伸课堂教学效果

在传统的教学中, 往往是学生在上课之后就很难见到授课老师, 如有问题虽然可以通过电话和电子邮件的形式来沟通交流, 但是这种沟通很难使教师掌握学生课外的学习情况, 不利于对课堂教学效果进行评定。

汲取新加坡大学教学模式中的现代化教学手段的经验, 根据我国国情, 适当采用已有的现代化教学手段来辅助课堂教学, 并对学生课外学习进行指导和考察。例如, 我国高校现在推广使用的BB电子教学平台 (Blackboard Academic Suite) , 其理念是连接人与科技, 推动世界各地的教育创新。作为一种现代化的教学手段, 在提高教学质量, 增强学生学习兴趣以及师生交流等方面, BB平台提供了丰富的与学生互动的方法, 教师可以发布教学通知, 学生可以发布和交流学习笔记, 师生之间可以实时交流, 可以留言交流, 可以发送信件, 还可以利用在线课堂、电子邮件、数字收发箱、论坛等涵盖了现有常见的网上交互手段进行教学活动。平台主要功能是组织教学内容, 音视频内容可以作为文件上传到教学内容区, 用户点击可以播放。以前做的PowerPoint课件可以直接作为附件放在教学内容区, 也可以把内容拷贝出来粘贴到教学内容区。这些都大大方便了教师的教学和学生的学习, 更可以延伸教学效果。

综上, 通过对新加坡大学课堂教学特点的分析和研究, 为我国高校的课堂教学提供了宝贵的经验和有益的借鉴, 也为我国高校的课程教学改革提供了新颖的角度和方法。

参考文献

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