三相异步电动机实训

三相异步电动机实训（精选6篇）

篇1：三相异步电动机实训

4．电动机的顺序控制电路

（1）目的要求a．了解继电器的顺序控制原理，掌握其接线方法；b．加深对继电器工作原理的理解，实训报告三相异步电动机。

（2）线路图：（略）原理：需要KM2线圈通电时，必须先按下绿色按钮，KM1通电并自锁，串联在KM2线圈回路的KM1也通电并自锁，再按下黑色按钮，KM2通电并自锁，KM2线圈带电，保证KM2带电前必须先让KM1带电，停止时按红色按钮。

（3）步骤：a．按图接好电路；b．检查电路，确认无误后通电；c．先按下绿色按钮，再按下黑色按钮，观察现象；按下红色按钮，再直接按黑色按钮，观察并记录现象；d．切断电源，拆除导线。

5．电动机的正反转控制电路

（1）目的要求a．了解继电器的正反转控制控制原理，掌握其接线方法；b．通过操作加深对继电器工作原理的理解；c．能够组织复杂的接线。

（2）接线图：（略）原理：需要KM1带电时，按下绿色按钮，KM1通电并自锁，KM1线圈带电，串联在KM2线圈回路的KM1常闭触点断开，保证KM1与KM2线圈不同时带电。需要KM2线圈带电时，先按红色按钮停止，KM1断开，按下黑色按钮，KM2通电并自锁，KM2线圈带电，串联在KM1回路的KM2常闭触点断开，保证KM2与KM1也不同时带电。

（3）步骤：a．按图连接好导线；b．检查线路，确认无误后通电；c．按顺序，先按绿色按钮，再按下黑色按钮，观察现象；然后按红色按钮，反过来，先按黑色按钮，再按绿色按钮，观察并记录实验现象；d．切断电源，拆除导线，归还实验仪器。

三相异步电动机正反转控制 通过这个实训我们掌握了控制电路的接线及检查的方法.学习了低电压电器的有关知识,了解其规格,型号及使用方法.掌握了三相异步电动机的正反转控制电路的工作原理,了解控制电路的基本环节的作用.第二个试验是电动机反-正转实训，我们上学期有一定的理论知识，我想应该没问题，可以做起来，可一做不是那一回事，接完后电机不转，发现是接触点不能吻和。我们将电压改变后，电路恢复正常工作，电机开始反-正转。这让我懂的接线必须认真，不能马虎。在做任何事都必须认真做。是我感受颇多。

第三个试验电动机既可点动又可自锁控制线路实训，这个试验线路和上一个没有查别，在加上已经做过二个试验，我们对电器的应用有一定的熟悉。操作起来就比较顺利，我从中学到了很多，让我对电机有了新得认识，可以顺利的进行调控，社会实践报告《实训报告三相异步电动机》。

第一次看着电动机通过自己动手接线转起来，那种感觉是自豪的。自己在心里会说：“呃，我也能让电动机转起来，哈，开心。加油，其实这蛮好玩的嘛”。

三、实训结果

通过这次的电工技术实训，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点：

1、掌握了几种基本的电工工具的使用，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识；

3、了解了电动机传动和点动控制、顺序控制、逆反转控制的概念和原理，掌握了交流继电器的原理和接线方法；

4、本次实***增强了我们的团队合作精神，培养了我们的动手实践能力和细心严谨的作风。

5、综上所述，这次实习给我们上了一堂很有意义的社会实践课，在很大程度上提高了我们的综合素质，使我们的理论知识能融入实践当中，让我对所学专业更有信心。

我们的老师总是先给我们讲一些理论的内容，再准备让我们接线。刚开始接线时我们就按着图接下来，一点秩序也没有，所以接好了的线看过去乱乱的像蜘蛛网一样。现在想到都觉得好笑。

也因为电工课我们了解到了很多我们平时都不会认真去注意的常识，比如还有一些常用的低压电器（意所布的线布的先后顺序，比如说布线时应把其他的线都布好了之后再布开关的线，交流接触器，继电器等）；行程开关的用法；电动机的结构和铭牌意义；控制电路故障分析与排除等。恩，总之，感觉学到的东西还是蛮多的。四次的电工对手亲身体会到整体思考的重要性，布一块好板就必须要有整的逻辑思维，布板要注意各元器件的空间排布还要注意到布线时线与线不能相交且要注意不能把线　往元器件两边都绕，只能走一边。

篇2：三相异步电动机实训

5月3日

放5.1节前（4.28）老师给我们讲解了，本次实训的要点。我从群共享下载这次实训的要点、模板及选题。认真的分析了题目的要求，反复和舍友们探讨，最后我选择了“三相异步电动机的顺序控制电路安装与测试”作为我此次实训的内容，并做了相应的思想准备。5月4日

今天开始分析电路的要求，并采用一定方法来实现，此电路的要求。由于对教材相应部分有些疑问，我选择了先温习教材的相关内容和相应电路图。

5月5日

因为做天对相关知识得复习及相关电路图的了解，我用相应的知识板块开始组合，题目要求，三相异步电动机的顺序控制，我不题目分解成两个部分，第一部分是：电动机得顺序启动；第二部分是：顺序停车。

5月6日

在昨天的基础上我用学到的知识，连接好了三相异步电动机的顺序启动和顺序停车的电路图。并认真检验了电路图的正确性。但要求并没有达到，我想把及机械连锁应用进来解决把两个电路正确的合并成一个综合的电路图。

5月7日

带着昨天未完成的想法，今天试着把，昨天的两个电路图和成一个综合的电路图。可是在线路图的后半部分总是不能达到顺序停车的要求，总是不能再综合中达到联动。很是纳闷.....5月8日

因为昨天太郁闷，今天早早就来整这个电路图。我最后决定，多增加一个常闭开关，减少自动化的程度来试试，而且这也是在要求的范围内。最后我用通电延时和断电延时继电器来实现开启、停车的的延时，并采用互锁的设置方法，将几部分很好的联系在一起。啊，终于成功了！

5月9日

尽管昨天终于把电路图的雏形整理设计出来了，但其正确性还不知道；所以我先和我的舍友们讨论和分析，看看能不能到达设计的要求。大问题没有什么，我把线路图整理的更清晰了些。准备着明天去实验室连接实体线路。

5月10日

今天终于可以去，动手连接辛苦设计了这么久的电路图。可是，因为时间不太具体害的我们第一次过去，实验室有课，我们要下一节课才能做实验，我们只有冒着大太阳跑回来。等到7.8节我们再过去。我们紧张的开始连接我们的电路图，很幸运的是今天实验室的导线很充足，我还以为很幸运呢，刚欣喜完，悲剧就发生了，我那个试验台的断电延时继电器根本没有接线柱...。我只有四下寻找，浪费我a lot of time 啊；最后终于在紧张中完成了我的线路连接，都有点不

敢按启动按钮，按下去果然--出问题了，当时心都凉了。没办法坚持着，继续检查。可是再怎么检查我的线路都是没有错误的，很是恼火。最后在老师的提醒下，我更换了一个交流接触器...按SB2--哎呀，终于成功了，尽管很是恨那可恶的交流接触器，不过终究实验还是做好了。很是高兴啊，大家验收后一块儿去吃大餐了..喔呵...5月11日

现在，终于可以轻松一点了，只少试验完成了。接下来就是写实训论文了。不过这次老师对我们实训的报告要求特别严，要求和毕业设计一样的规则。虽然，我觉得这不是很难弄，不过寻找和整理了半天地资料还是一塌糊涂。幸好平时写些策划书之类的，还是把论文的前半部分规划出来了，提纲和大体的刚要出来了。

5月12日

篇3：三相异步电动机实训

一、形成性评价的概念

形成性评价是指围绕教学活动的各种评价形式的总称。它包括了教师对学生表情、动作、学习状态和个性特征的观察和判断的评价, 也包括了对教学情境中师生的问答和教师对学生的引导的评价, 还包括了对各种课堂练习、课堂作业和课后作业的评价。

二、形成性评价在课堂教学的应用现状

由于评价意识的缺乏和评价技术的缺失, 形成性评价在实际的课堂教学中通常还存在以下问题:

1. 只作总体评价, 不说评价标准

评价的本质在于帮助学生诊断自己的学情, 调节自己的学习行为朝更好的方向发展。许多教师在进行评价是只使用一些诸如“好, 很好”“不好”等字眼来表述。这样的评价没有向学生阐明评判的标准, 学生不能从评价中明确自己的学习状况, 也不明白该向哪个方向发展, 起不到评价的诊断作用。观察我校维修电工实训课, 发现教师在安排实训项目“双速异步电动机控制线路板的安装与调试”时, 只要求学生仿照教师做好的线路板接线, 并没有告诉学生接线的工艺要求和评价标准。以至于即使通过了维修电工中级工考试的学生也不知道自己的接线工艺哪些是真确的, 哪些是错误的, 学生并没有掌握线路板安装工艺, 当然也不能独立完成的其他线路板的安装。

2. 评价内容偏离学习目标

形成性评价的特点决定了评价是围绕学习目标的。如果偏离学习目标进行评价, 这样的评价就成了无效的评价。比如, 实训老师要对学生的接线工艺进行评价的话, 应该从导线是否做到横平竖直、接线线头是否牢靠、有无空间交叉等具体要点进行评价打分, 如果教师做的评价不能按照接线工艺评价标准的话, 就偏离了学习目标, 起不到评价的作用。

3. 教师一言堂, 不作评价

有的教师上课很卖力, 一节课从头讲到尾, 不对学生的学情做任何评价, 这样上课, 教师很辛苦, 但学生觉得很乏味、很茫然, 不知道自己要达到什么目标, 也不知道自己学习情况怎么样, 常常失去了学习的兴趣, 教学效果及其低下。

三、形成性评价与课程标准和教学活动的关系

美国教育家马尔扎诺在《评价学生的学习成果:应用学习维度模式的表现性评价》中详细分析了课程标准与形成性评价的关系。他指出, 基于标准的教学首先需要将课程标准分解成详细具体的教学目标, 需要对教学目标也就是学生应该知道什么和做什么做出清晰的界定, 并且要将评价标准进一步细化, 制定具体的评分规则。评分规则的内容规定了教师和学生借助什么决定采取什么措施来获得成功的依据。在教学过程中, 教师和学生可依据评分规则对教学活动的每个目标有无达到进行评价, 并根据形成性评价结论调整教学活动。可以说, 评价、标准和教学三者是一个统一的整体, 这个整体阐明了为什么教、教什么、教到什么程度等问题。下面, 我们通过方框图的形式直观地表述相互间的关系 (如图1) 。

四、形成性评价在维修电工课堂教学过程中的作用

1. 能阐明学生需要达到的学习结果, 起着引领教学活动的作用

教学的目的在于提高学生的学习效率, 促进学生的发展。无论是教师的教还是学生的学, 都需要有明确的努力方向。形成性评价的评分规则能阐明学生需要达到的学习结果, 为教师和学生明确了努力方向。并且富有魅力的学习结果也会令学生产生浓厚的学习兴趣和动力, 从而提高学习效率。电工实训教师如果结合了一块工艺规范, 整洁美观的控制线路示教板向学生说明评价标准的话, 学生大多会在惊叹线路板漂亮的同时, 产生自己也要做出一块高质量的板子的愿望了。

2. 能够为师生提供促进学习的反馈信息, 发挥对教学活动的诊断作用

根据评分规则能够客观科学地对学习结果做出评价, 诊断出教学过程中存在的问题。学生能根据诊断的反馈信息进行自我调整, 逐步完善自己的表现。在这个过程中, 他们能利用评价指标来了解自己的进步, 评判自己的成绩, 也即清楚自己要做到什么, 现在做到了多少, 还有多少没有完成, 接下来要做什么……他们逐渐内化评价的标准, 明晰自己的长处和弱点, 并充分利用所学知识来改善自己的表现。教师则能根据反馈信息及时调整教学策略, 提高教学效率。比如在维修电工线路板的制作过程中, 学生可以根据评价标准及时发现工艺上存在的错误, 并及时改过, 教师在巡视的过程中, 也能根据评价标准及时发现学生错误, 要求纠正, 对存在的共性问题做再次的强调等等。

五、形成性评价任务的设计

按照皮连生“目标导向教育”的理念, 我尝试对三相异步电动机双速控制线路板的安装设计了如下评价规则:

设计要点如下:

1. 简化分解课程标准, 制定明确的学习目标

分解的核心即“呈现”, 用具体可描述的知识名词呈现笼统的整体知识, 用与行为动词相匹配的行为条件呈现教学活动, 用先于教学活动的评价任务验收目标达成程度。在电工实训教学时, 我们可以充分利用评价在的评分规则, 评分规则为衡量学生表现水平描述了具体的指标, 借助于评分规则, 学生不仅能够知道自己当前的水平表现, 而且能够判断现有水平和期望值之间的差距。

2. 让学生参与评分规则的制定

评分规则的制定就是将设定的教学目标具体化。学生参与评分标准的制定, 最大的好处就是让学生在头脑中形成良好的表现的清晰图景。这种图景会对学生的表现产生强大的引导作用, 促使学生朝着清晰的具体目标而努力。

3. 让学生参与记录自己的表现

当学生记录自己的表现时, 他们必须运用事先确定的评分规则作为记录的参照来作自我评价, 在记录的过程中, 他们能够看到自己的变化, 并对这些变化进行反思。他们看到自己的进步就会大大增强在自己的自信心, 大大提高了学业成功的可能性。

参考文献

[1]杨向东、崔允漷.课堂评价促进学生的学习和发展[M].华东师范大学出版社, 2012 (11) .

[2]周健临.管理学教程[M].上海财经大学出版社, 2001 (7) .

篇4：三相异步电动机实训

关键词：三相异步电动机正反转 PLC控制 实训教学

一、PLC-统

PLC是一种数字运算操作的电子系统，专为在工业环境下应用而设计。它采用可编程的存储器，用来在其内部存储程序，执行逻辑运算、顺序控制、定时、计数和算术运算等操作指令，并通过数字式或模拟式的输入和输山，控制各种类型的机械或生产过程。用PLC实现电路的控制，主要包括对电路的控制要求进行分析、确定输入/输出点数及其地址分配、进行主电路及PLC接线、进行程序设计、对程序进行仿真调试和带负荷调试运行这儿个步骤。

二、用PLC实现三相异步电动机的正反转控制实训教学探讨（以三菱公司的FX2N为例）

1.分析电路控制要求

按下正转启动按钮，电动机获电正转；按下停机按钮，不管当前是正转还是反转，电动机均断开电源停止运转；按下反转启动按钮，电动机获电反转。电就是说，正转启动按钮控制电动机正转运行，反转启动按钮控制电动机反转运行，停机按钮控制电动机停机。

2.确定输入/输出（I/O）点数及其地址分配

（1）确定输入点数及其地址分配。确定输入点数及其地址分配即为确定输入信号的个数及其对应的输入继电器的地址分配。PLC的每一个输入点及其对应的输入电路，都等效为一个输入继电器，而每一个输入继电器都有若干个常开和常闭触点，供编程使用。根据以上对“三相异步电动机的正反转控制”电路的分析控制要求，共有三个输入信号，分别由正转启动按钮开关、停机按钮开关、反转启动按钮开关输入，根据控制要求分析，分别对应着三个输入点，即三个相对应地址输入继电器。

（2）确定输出点数及其地址分配。确定输出点数及其地址分配即为确定输出信号的个数及其对应的输出继电器的地址分配。输出继电器用来将PLC内部信号输出传送给外部负载，用以驱动外部负载做出相应的动作。根据以上对“三相异步电动机的正反转控制”电路的分析控制要求，共有两个输山点，对应着两个相对应地址的输山继电器，分别用来控制正转运行和反转运行。

3.进行主电路及PLC接线

进行主电路接线就是根据控制要求，把电源开关、熔断器、控制正反转的交流接触器主触点、热继电器的热元件、实现正反转的三相异步电动机进行线路上的连接。

进行PLC接线就是根据控制要求把PLC与按钮开关、熔断器、电源、交流接触器线圈及其辅助触点、热继电器的常闭触点进行连接，即对PLC的输入、输山端及电源进行线路上的连接。一句话，进行主电路及PLC接线就是进行硬件上的连接。

连接时要注意元件安装符合安装工艺要求，线路布局合理避免交错，导线与接线柱的连接要注意安伞可靠，符合布线及导线连接工艺标准。

当按钮开关向PLC输入运行（正转、停止或反转）指令时，PLC按用户程序的控制要求，对输入信号进行处理，并根据处理结果驱动相应输出执行器件交流接触器线圈获电，对应的交流接触器主触点闭合，电动机按用户要求实现（正转、停止或反转）相对应动作运行。

4.进行程序设计

进行程序设计可通过三菱PLC编程软件“GXDeveloper”进行。在PLCL卜常用的编程方法有梯形图法和指令表法两种。用PLC内部各类等效继电器的线圈和触点的图形符号，按照一定原理构成的图形就叫梯形图。应用梯形图进行编程时，只要按梯形图逻辑顺序输入到计算机中去，计算机就可自动将梯形图转换成指令表及PLC能接受的机器语言，存入并执行。所以利用梯形图法进行编程时，首先要根据电路控制要求及输入/输出（I/O）点数及其地址分配表画出控制电路的梯形图，然后通过计算机输入即可。

指令表类似于计算机汇编语言的形式，用指令的助记符来进行编程，通过编程器按照指令表的指令顺序逐条写入到PLC中，不需经过翻译可直接运行。所以，在采用指令表法进行编程时首先要根据电路控制要求写出由多个指令语句组成的相对应电路控制功能的程序列表，然后再通过编程器输入PLC中。

采用指令表法进行编程首先要理解、记住PLC中各软元件所对应的基本指令，再根据电路控制功能编写山相应的指令表。对于中职学生来说，由于理解、记忆能力比较差，而记各个基本指令义比较枯燥无味，提不起学习兴趣，所以通常采用梯形图法进行编程。梯形图法基本上沿用电气控制图的形式，采用的符号也大致相同，所以学生学习兴趣较高，学习效果较好。

5.软件仿真调试

程序编写好后，利用PLC编程软件“GX Developer”中的软元件测试功能分别对正转、反转、停机控制进行仿真测试。在仿真测试中执行正转（反转或停机）指令时各软元件能按预定日标进行动作，实现相应的正转（反转或停机）运行，说明程序编写成功，可进行下一个步骤的操作；如果执行正转（反转或停机）指令时各软元件不能按预定目标进行动作，无法实现相应的正转（反转或停机）运行，说明编写好的程序存在一定的问题，必须重新修改程序，再进行仿真测试，测试成功后才能进行下一步的操作。

6.带负荷调试

PLC程序进行仿真调试没问题后，首先要把程序从电脑写入到PLC中，然后才能进行带负荷调试。带负荷调试也就是对硬件进行通电调试。通电调试前，必须先检查电路连接是甭正确才能进行。

调试时，要分别进行正转、停机、反转调试。调试过程中，有可能由于主电路接线中的电源开关、熔断器、控制正反转的交流接触器主触点、热继电器的热元件、实现正反转的三相异步电动机中某处或多处出现接线错误而无法实现电路控制预期正转（停机或反转）运行；也有可能是由于PLC与按钮开关、熔断器、电源、交流接触器线圈及其辅助触点、热继电器的常闭触点接线中出现接线错误而在调试中无法实现预期正转（停机或反转）运行；还有可能是由于接线工艺达不到要求而在调试中无法实现预期正转（停机或反转）运行，如接线松动。

如出现调试不成功时，必须要根据故障现象对硬件接线相应部分进行反复检查，排查出故障原因，然后重新进行接线，直到正转、停机、反转调试均能成功按预期目标运行为止。

三、小结

篇5：三相异步电动机个人总结

经过这段时间的学习，我从中受益非浅，不光学习到了新的知识，还从中受到启发，想想自己在实际工作中所犯的错误，心里感到惭愧，为了更好的在今后实际工作应用和理论相结合，我的一点归纳和理解。三相异步电动机又叫感应电动机，它是一种结构简单、坚固耐用、使用和维护方便、运行可靠的电动机，它主要是：由定子和转子组成。三相异步电动机主要有下面几种损坏情况：（1）滚动轴承安装不正确造或润滑脂不合适，造成轴和轴承发生磨擦，使轴磨损严重而损坏。（2）定子绕组损坏。主要原因是电机过载、匝间、相间、短路、对地击穿等造成定子绕组损坏。三相异步电动机的检修方法是：将电动机进行解体，对各零件先进行清理，再对它们作表观检查，是否有异常。然后对关键部位的尺寸进行测量，对电机绕组作电气检查。

主回路方面易出现的故障

⑴接触器的动静触头接触不良。其主要原因是：接触器选择不当，触头的灭弧能力小，•使动静触头粘在一起，三相触头动作不同步，造成缺相运行。预防措施：选择比较适合的接触器。⑵使用环境恶劣如潮湿、•振动、有腐蚀性气体和散热条件差等，造成触头损坏或接线氧化，接触不良而造成缺相运行。预防措施：选择满足环境要求的电气元件，防护措施要得当，强制改善周围环境，定期更换元器件。⑶不定期检查，接触器触头磨损严重，表面凸凹不平，使接触压力不足而造成缺相运行。预防措施：根据实际情况，确定合理的检查维护周期，进行严细认真的维护工作。⑷热继电器选择不当，使热继电器的双金属片烧断，造成缺相运行。预防措施：选择合适的热继电器，尽量避免过负荷现象。⑸安装不当，造成导线断线或导线受外力损伤而断相。预防措施：在导线和电缆的施工过程中，要严格执行“规范”严细认真，文明施工。⑹电器元件质量不合格，容量达不到标称的容量，造成触点损坏、粘死等不正常的现象。预防措施：选择适合的元器件，安装前应进行认真的检查。⑺电动机本身质量不好，线圈绕组焊接不良或脱焊；引线与线圈接触不良。预防措施：选择质量较好的电动机。常见的电机故障及排除方法（1）通电后电动机不能转动，但无异响，也无异味和冒烟。则检查电源回路开关，熔丝、接线盒处是否有断点。（2）通电后电动机不转，然后熔丝烧断则说明可能缺一相电源或定子绕组相间短路、定子绕组接地、定子绕组接线错误等原因。（3）电动机空载电流不平衡，三相相差大则可能是重绕时，定子三相绕组匝数不相等、绕组首尾端接错、电源电压不平衡、绕组存在匝间短路、线圈反接等故障。（4）电动机空载电流平衡，但数值大。可能是修复时，定子绕组匝数减少过多，或Y接电动机误接为Δ，或电机装配中，转子装反，使定子铁芯未对齐，有效长度减短。或大修拆除旧绕组时，使用热拆法不当，使铁芯烧损。

篇6：检查启动前三相异步电动机

《检查启动前三相异步电动机》

现在我进行的是检查启动前三相异步电动机，第一步准备工作，三相异步电动机一台，兆欧表一块，QJ23电桥一块，数字万用表一块，电工具一套，计算器一台，放电导线一根，答题纸一张，记录笔一只。

下面进行操作，检查电动机的外观，电动机外观良好，转动转子，电动机无扫膛现相，轴承润滑良好，填写记录，检查电动机名牌，电流、电压、功率、绝缘等级、接线方法，查完后并记录，外观完好，转动正常，轴承无缺油情况，电动机额定电压380V, 额定电流5.1A，级数4级，接线方式星接，绝缘等级F级。

打开电机接线盒，拆除电动机连接片，根据电动机电压选择兆欧表，选择500V兆欧表，检查兆欧表外观是否完好，将兆欧表水平放置，接线，黑色表笔接兆欧表“E”端，红色表笔接兆欧表“L”端，将两表笔分开进行开路实验，摇动兆欧表手柄达到120转每分，指针指向无穷大，兆欧表开路实验完好，下面进行短路试验，轻带兆欧表手柄，指针归零，兆欧表短路实验完好，下面进行兆欧表相间对地绝缘电阻的测量，测量前将放电导线接于电动机外壳，测量A相对地绝缘电阻，摇动兆欧表手柄，待指针稳定后读数，A相（U相）对地绝缘电阻大于500兆欧，放电，测量V相对地绝缘电阻，摇动兆欧表手柄，待指针稳定后读数，（V相对地绝缘电阻大于500兆欧），放电，测量W相对地绝缘电阻，摇动兆欧表手柄，待指针稳定后读数，W相对地绝缘电阻大于500兆欧，放电，放电后记录阻值。

下面进行相与相之间的测量，测量U、V两项之间相间绝缘，指针稳定后读数，（放电），U、V两项相间绝缘电阻大于500兆欧，测量V、W两项相间绝缘电阻，摇到指针稳定后读数，V、W两项相间绝缘电阻大于500兆欧，放电，测量W、U相两项相间绝缘电阻，指针稳定后读数，放电并记录数值，拆除放电线。

使用数字万用表估测电动机直流电阻，检查数字万用表外观是否完好，水平放置，将表笔插入万用表黑色插入数字万用表COM端，红色插入万用表电压公共端，合上电源，选择档位，测量三相异步电动机直流电阻阻值，“U”相阻值2.9欧，“V”相阻值2.8欧，“W”相阻值2.9欧，将万用表达到交流电压最高档，关机，拔掉表笔。

检查QJ23电桥外观是否完好，水平放置，将连接片由内接打置外接，机械调控，将表笔线接入电桥，根据初测阻值选择倍率当，选择比较臂，测量“U”相直流电阻，将“B”钮按下，按“G”钮，指针向“+”号偏转时加比较臂电阻，指针指向零位时开始读数，“U”相电阻2.975欧姆，下面测量“V”相电阻，“V”相电阻阻值2.977欧姆，测量“W”相直流电阻，松开“G”钮，同时松开“B”钮，“Ｗ”相电阻2.965欧姆，拆除电桥连接线，将比较臂归零，比例臂打到空档位置，电桥由外接转为内接，计算直流电阻偏差，平均阻值是RpRURVRW2.9752.9772.9652.972 33

直流电阻偏差计算公式是：RRmaxRmin2.9772.965100%0.3%偏差计算结果：RP2.972