中班绘画活动：妈妈的新发型（精选9篇）
篇1：中班绘画活动：妈妈的新发型
中班绘画活动：妈妈的新发型
14学前40411黄伟
活动目标：
1.在给妈妈做发型的过程中感受到创造的快乐，培养爱妈妈的情感
2.尝试用简单的线条（直线﹑螺旋线等）为妈妈设计一款发型 3.通过观察﹑交流﹑比较和欣赏，了解不同样式的发型
活动准备：
经验准备：已有人物正面半身像的绘画经验
物质准备：各种女性发型的图片PPT，A4纸，水彩笔，歌曲磁带《我的好妈妈》
活动过程：
一.歌曲导入，播放《我的好妈妈》，唤起幼儿对妈妈的回忆，提出为妈妈设计新发型的想法。
1.小朋友们，仔细听听，这首歌是小朋友唱给谁听的？妈妈每天都要做些什么事情呀？你们爱你们的妈妈吗？
2.现在你们的妈妈不在你们面前还记得你们的妈妈是什么样子吗？（引导幼儿描绘妈妈的眼睛，鼻子，嘴巴）你们有没有仔细看过妈妈的头发吗？它是什么样子？
3.是谁把妈妈的头发弄的那么好看的？
4.今天老师要把每一个小朋友都变成发型师为妈妈设计一个漂亮的新发型。5.在给妈妈设计发型之前，我要问问我们的小发型师们，你见过什么样的发型？
二.分类出示各种各样的发型图片（短发，长直发，短卷发，长卷发），引导幼儿欣赏﹑观察不同的发型，讨论画法。
1.老师带来了很多好看的发型，我们一起看一看，你喜欢什么样的发型？是什么样的呢？
2.这些发型有什么一样的地方？它们有什么不一样？这是什么样的线条？它们像什么？（直线﹑弹簧线﹑螺旋线﹑波浪线）怎样画？（在空中模拟画）谁的妈妈头发是这样的？
3.额头前面的头发叫什么？是什么样的线条？怎么画？ 4.你最喜欢哪个妈妈的发型？为什么？
小结：我们的头发有的是短的，有的是长的，有的是直的还有的是卷的。
三.幼儿为妈妈设计发型，教师巡回指导。1.幼儿开始画画前提醒：小发型师们，头发是长在哪里的？所以在给妈妈设计发型前要给妈妈画一张漂亮的脸哦！
2.你想为妈妈设计什么样的发型？用什么线画？
四.展示幼儿为妈妈设计的发型，互相欣赏﹑交流。1.请幼儿展示作品，说说他为妈妈设计了什么发型。2.如果妈妈梳着这样的发型和我们一起去游乐园心情会怎样？
3.除了你自己为妈妈设计的发型，你还觉得哪个小伙伴设计的发型好看？
活动延伸： 1.家园共育：
请我们的小发型师们把为妈妈设计的发型送给妈妈，看看妈妈喜不喜欢。回到家还可以请我们的爸爸妈妈带领我们去收集各种各样的发型图片，看看我们还有什么没见过的发型。
2.区角活动：
在美工区用毛线或其他材料为妈妈设计发型
活动反思：
其实在正式试教前我私底下就已经尝试了好几次，教案也改了好几次，晚上睡觉前还全程进行了一遍，可是正式试教的时候，教案就放在旁边，还是会下意识的去看，太过紧张，一些问题就忘记问了，比如对比图片的时候会有个问题“谁的妈妈头发是这样的？”这个问题是反复唤起幼儿对妈妈的记忆来促进情感目标的达成的，就因为紧张忘记了。还有有些图片就没有找好，因为我的重点是在头发长短﹑直卷的对比，颜色就不是重点，但是我的图片中就有些是棕色，容易让幼儿的注意力发生转移。
篇2：中班绘画活动：妈妈的新发型
1、增进母子之间的感情。
2、大胆想象并创造各种各样的发型。
3、学习用各种线条表现妈妈的发型
二、活动准备
1、幼儿已掌握人物正面头像的表现方法。
2、记号笔、纸、课件。
三、活动过程
1、歌唱导入。
提问：（1）妈妈平时都梳一些什么样的发型？
（2）生活中你还见过什么样的发型？
2、欣赏课件，引导幼儿进行想象。
（1）欣赏课件，观察不同发型的变化。
提问：你看到了什么发型，怎么画的呢？
（2）幼儿讨论给妈妈设计发型。
提问：（1）你最喜欢什么发型？
（2）你想为妈妈设计什么的发型呢？为什么？
3、提出要求，幼儿自由创作，教师巡回指导。
指导重点：
（1）用记号笔画出轮廓，头的大小适中；
（2）头发要浓、密，多得数不清。
（3）鼓励幼儿设计不同的发型。
篇3：中班阅读活动:发脾气大叫的妈妈
《发脾气大叫的妈妈》是德国绘本名家尤塔·鲍尔的作品, 讲述的是一个小企鹅的非凡经历。小企鹅被妈妈发脾气的吼叫声吓得全身都散开飞跑了, 各个身体部位掉到不同的地方, 最后企鹅妈妈把各个部位找回来缝起来, 他们一起快快乐乐回家了。这个绘本非常贴近幼儿的生活实际, 因为孩子们都有妈妈对自己大发脾气的经历, 都体验过和小企鹅一样的担心、害怕、委屈。
在中班阶段, 幼儿阅读时的观察能力和理解能力已有了一定的提高, 但由于经验积累不多, 对事物的理解有限, 所以在阅读中表现出目的性不强、连续性不够等特点。绘本《发脾气大叫的妈妈》画面简单易懂, 夸张有趣, 寓意深刻。小企鹅每个部位落到的地方都可以解读出不同的含义, 需要教师对作品进行恰当的解读, 促进幼儿阅读能力的多层次发展。其次, 作者将故事主人公之间的情感用诙谐幽默的图文表现出来, 需要教师把握好整个活动的情感基调, 让其打动幼儿。
针对以上情况, 我以情境贯穿整个教学, 活动围绕企鹅妈妈寻找小企鹅展开, 通过教具的巧妙运用和教师丰富的语言, 创设生动形象、过渡自然的情境, 在有效调动幼儿参与活动积极性、专注性的同时, 为幼儿的阅读和自我展示提供充足的机会和空间, 更加有效地促进幼儿阅读能力的发展。
活动目标
1. 能够找寻关键信息, 记忆画面先后顺序。
2.体会故事主人公之间的情感, 愿意体谅妈妈。
3.能用“××掉到××地方”的句子清楚、完整地描述画面, 并连贯讲述。
活动准备
故事PPT, 可拼贴的企鹅身体各部位图片, 拼贴小企鹅时衬底的背景图, 幼儿人手一本图书。
活动过程
一、设置情境, 导入主题
师:今天的大海上传来了一阵哭声, 谁在哭泣呢? (企鹅妈妈) 到底发生了什么事?我们一起来看一看。
(环节解析:阅读活动是伴随特有情感体验的活动, 为了让幼儿在诙谐的图文中体验到故事主人公之间的情感, 我对作品进行再处理, 将企鹅妈妈寻找小企鹅的那一页放到活动的导入环节, 再加入哭声等音效制作成PPT, 音效与图片的结合, 带幼儿迅速进入情景:企鹅妈妈在哭泣, 从而引发幼儿的好奇心和阅读欲望)
二、理解画面, 了解故事
1. 观察人物表情。
师:发生了什么事?企鹅妈妈在干什么?它是什么样子? (企鹅妈妈很生气)
2. 了解情节发展。
(1) 师:小企鹅的表情怎么样?害怕成什么样子了?
(2) 师:小企鹅吓得全身都散开了, 它的身体散成了几个部分? (6 部分:头、嘴、翅膀、身体、尾巴和脚)
(环节解析:绘本中小企鹅被妈妈的吼叫声吓得全身都散开了, 是最难以被孩子理解的部分, 所以在这一环节中, 我带着幼儿集体阅读, 引导幼儿通过仔细观察画面和听取同伴的见解来找到企鹅妈妈哭泣的原因, 理解故事情节的发展)
三、找寻信息, 描述画面
师:企鹅妈妈哭了, 她后悔极了, 多想找回自己的孩子啊, 你们能帮帮她吗?
1. 粗读:寻找关键信息。
(1) 师:小企鹅的各个部位会到哪里去了呢?有人给了企鹅妈妈一本图册, 这本图册里, 每一页都有小企鹅的一个部位。请你从前往后看, 找到小企鹅的部位并记住它们出现的顺序。 (幼儿人手一本图册, 寻找关键信息)
(2) 师:你找到了小企鹅身体的哪个部位?画册里, 从前往后, 先出现了什么, 后出现了什么? (教师根据幼儿的回答出示相应的可拼贴的企鹅身体部位图片, 并在背景图上拼贴完整)
2. 细读:描述画面。
(1) 师:我们来仔细看一看图册, 看看“小企鹅身体的各个部位都掉到哪里了”。 (引导幼儿自由阅读, 用句子描述画面:××掉到了××地方)
(2) 师:我们再一起来看看吧。 (带幼儿集体阅读关键画面)
(3) 师:我们把找到的信息连起来, 完整地告诉企鹅妈妈吧。 (引导幼儿用之前的句子将画面连起来完整讲述)
(环节解析:在这一环节中, 继续设置情景:请幼儿帮助企鹅妈妈找回小企鹅的身体部位。教师将绘本中小企鹅身体部位所在的那几页提取出来, 制作成画册供幼儿自主阅读。通过“请幼儿找小企鹅身体部位——描述企鹅身体部位掉落的地方——将找到的信息告诉企鹅妈妈”步步深入的情景设置, 让幼儿“有目的地阅读——大胆、正确地描述——连贯、大声地描述”, 阅读能力和表达能力逐步提升)
四、联系实际、体验情感
1. 体验故事情感。
(1) 师:企鹅妈妈在你们的帮助下找到了小企鹅身体的几个部位, 并把它们缝起来了, 现在还差什么呢? (脚)
(2) 师:脚跑到了哪里啊? (沙漠) 为什么要跑到这么远的地方? (害怕、伤心)
2. 联系自身经历。
(1) 师:你希望企鹅妈妈找到小企鹅吗?为什么? (鼓励幼儿说出原因)
(2) 师:企鹅妈妈找到小企鹅的脚了吗?企鹅妈妈对小企鹅说了什么?
(3) 师:听了妈妈的话小企鹅会怎么说? (引导幼儿猜测小企鹅是否接受妈妈的道歉)
(4) 师:你的妈妈对你发过脾气吗?是因为什么事?
总结:有时候你的妈妈会批评你, 对你发脾气, 那不是她不爱你, 只是妈妈想你变得更好, 太着急用了不恰当的方式。我相信妈妈们会用更好的方式来爱你们。
篇4：中班绘画活动：神奇的礼物
1.初步学习用棉签和肥皂水进行绘画活动，鼓励幼儿大胆作画，发挥想象力。
2.体验运用新的绘画材料进行美工活动的乐趣和收到生日礼物的喜悦之情。
活动准备
铅画纸、排笔、水彩颜料、肥皂水、棉签、毛巾、PPT、视频等。
活动过程
一、用情景导入活动，引发幼儿活动兴趣
师：生日到了，你们开心吗？我也很开心，因为我收到了朋友送给我的一份生日礼物，是一幅非常好看的画（出示肥皂水制作的画），让你们看看朋友送给我的画吧，怎么样？咦，怎么会是一张白纸呢？（师把画翻过来），真的是一张白纸。她为什么送我一张白纸作为礼物呢？我们通过电话连线，让我们听听她是怎么说的。、
（配班老师：朋友，那不是一张普通的白纸那是一幅隐身画，我把我美丽的画藏在里面了，你只要用神奇的彩色水一行一行的，刷，就能看到我送给你的礼物啦。）
小结：原来这是一幅隐身画呀。那我们一起来把礼物刷出来吧。（介绍拿笔的方法）
二、欣赏肥皂水画作品，幼儿初步学习肥皂水画
1.欣赏肥皂水画作品，感受肥皂水画的美。
引导幼儿欣赏PPT中的肥皂水画。
2.幼儿感知和学习肥皂水画的绘画方法
师：那你们想画一幅神奇的隐身画，当作新年礼物送给你的朋友吗？我们一起来看看我朋友是怎么画出来的？
『播放视频：视频内容为：（配班老师：小朋友，我送给你的礼物是用棉签和肥皂水画的，你们只要用棉签蘸上肥皂水，在纸上画出你的礼物就可以啦。）
三、幼儿制作肥皂水画，教师指导
1.幼儿用棉签画肥皂水画，教师指导
提示：你先想好画一幅什么送给朋友，等一会儿，你就到后面找一个空座位坐下来，然后就用棉签蘸肥皂水把你的礼物画出来，画好后，拿着礼物再回到这里。
2.幼儿互送礼物
提示：请你想好要把礼物送给谁，然后跟着《找朋友》的音乐去找你的朋友，当音乐结束时，你把礼物送给你的朋友，并对他说“生日快乐”。（放音乐幼儿送礼物）
3.给礼物着色
提示：你想知道你收到的礼物是什么吗？后面桌上准备了颜料水和小排刷，我们用小排刷蘸上颜料水从上往下刷一行一行刷，把整张纸都刷满。不要把颜料刷到桌子上，也不要刷到自己的衣服上，如果你真的不小心刷到衣服或桌子上，你就赶紧用小毛巾擦掉。
四、展示作品，欣赏评价
篇5：狮子妈妈的新发型作文
狮子妈妈的新发型
狮子妈妈在理发师的鼓动下，烫了一个“爆炸式”的新发型。她美滋滋地回到了家里。狮子妈妈一回到家，她的女儿、儿子还有邻居都来看她的新发型。小孩子也没闲着，用手来玩头发。狮子妈妈生气了，大吼一声：“别用你们的脏手来碰我的头发。”说完她生气地走了。她的女儿、儿子还有邻居也没趣地走了。正因为狮子妈妈很喜欢自己的.头发，连自己都不敢碰一下，睡觉的时候，不再趴着，而是坐着睡。过了几天，因为不洗头发，所以头发上长了很多跳蚤。狮子妈妈觉得头发很痒，可自己又不敢抓。她想过几天就没事了。可是越来越痒。她的孩子看见她，惊奇地喊：“哇呀，妈，你的头上怎么有这么多跳蚤?”“赶快帮我把它们消灭掉。”狮子妈妈说。“唉，算了。”狮子妈妈又说。狮子妈妈只好到理发店，又做了一个新发型，你想知道是什么样的吗?原来是剃了一个光头。狮子妈妈的新发型作文300字
篇6：遗传型高胆固醇的新发现
据统计约1/250的人携带引起危险性高胆固醇水平的基因突变。家族性高胆固醇血症(FH)可升高有害LDL胆固醇,高达350毫克每分升(mg/d L),超过理想水平(低于100mg/d L)的3倍。
“该疾病有家族遗传性,是心脏病早期发作的主要原因。”哈佛附属麻省总医院人类基因研究中心主任Sekar Kathiresan博士说道。如果男性55岁以前及女性65岁以前心脏病发作,则视为早发或过早发生。
今年初,由Kathiresan博士带领的一项国际研究揭示了关于FH发生率和影响的新信息。Kathiresan博士及其同事分析了十几项心脏疾病风险研究中超过26000名参与者的基因数据。约7%LDL胆固醇水平非常高(高胆固醇血症),达到190 mg/d L或以上。但是,其中低于2%参与者携带FH相关的基因突变。
LDL水平高的其他原因
为什么其余98%无FH的高胆固醇血症患者LDL水平也很高?Kathiresan博士说:“主要有两个原因。其中一个是吃太多芝士堡的不良饮食,以及肥胖。另一种是与FH分开的遗传疾病。”在FH中,一种突变都可导致高LDL水平。但与FH不同的是,一个人可能有数十种不同的突变,每一种都只是稍微升高LDL。“如果你遗传了所有的突变,这可能让你的LDL水平升高至190。”他说道。
他的研究于2016年4月3日发表于《美国心脏病学会杂志》网络上,指出FH虽不常见,但比我们想象的还要危险。与LDL水平低于130mg/d L的人相比,有高胆固醇血症但没有FH突变的人患心脏疾病的风险高5倍。但是,有FH的人风险高21倍。Kathiresan博士称,这可能是因为FH患者终身LDL水平高。
建议及早筛查
这些研究结果强调了及早发现FH的重要性。儿童和青少年应在9至11岁期间至少检测一次胆固醇,17至21岁期间再检测一次。LDL水平为160mg/d L或以上预示需要密切监测和治疗。基因检测也是选定情况下不错的选择,特别是有高胆固醇和极早心脏病发作家族史。
FH遗传学
虽然FH全球发病率为1/250,但该疾病在某些群体中更常见,如法裔加拿大人、阿什肯纳兹犹太人、南非白人、黎巴嫩人和芬兰人。在这些群体中,发病率可能高达1/67。
大多数FH患者携带LDL、APOB、PCSK9三种不同基因中的一种突变?。这三种基因均可提供如何清除血液中过多LDL的指导。当其中一种基因无法正常工作,LDL胆固醇在血液中蓄积。然后,过多的胆固醇可在供养心脏的动脉中聚积,也可以在皮肤和肌腱中堆积。这也是为什么一些FH患者眼睑(黄斑瘤)或肌腱(黄瘤)有充满胆固醇小结节的原因所在。
篇7：中班绘画活动：运动人
1.喜欢运动，乐于观察人在运动时的姿态变化。
2.学画简单的运动人。
3.大胆表现自己知道的运动项目。
活动准备
经验准备：
1.晨间户外活动时提供各种器械，有意引导孩子观察一下自己的姿态。
2.和父母一起看场自己喜欢的运动比赛。
3.知道一些运动项目的名称。
物质准备：自制ppt《我爱运动》，卡纸人若干，粗勾线笔、排笔、水粉若干。
活动过程
一、说运动人
1.引导幼儿观察幻灯片上的运动人，描述运动员的肢体动作。（他们都在于什么？你是怎么知道的？）
2.仔细观察，发现运动时头部的方向和特点。（他们的头是朝什么方向的？都一样吗？哪两个一样？）
小结：正面人的五官完整；侧面的人只看得见一只眼睛、一半的鼻子和嘴巴；倒立的人五官颠倒。
二、模仿运动人
带领幼儿模仿不同的运动动作，边做边说出身体的变化。（他们做这些运动时身体是怎样的？头是怎样的？手臂是怎样的？两条腿是怎么做的？中间的身体会怎样？）
三、摆运动人
运用卡纸人的学具，感知立体人和画纸上平面人的关系。
1.自己做动作自己摆：神秘卡纸人也来做运动了，把你会做的运动用卡纸人摆一摆。
2.两个好朋友，一起玩游戏，你摆我做，我摆你做吧。
四、画运动人
你还知道哪些运动项目？小朋友平时爱运动吗？你们会做哪些运动？我们来个比赛吧：把你知道的运动项目都画下来，比比谁画的运动项目最多，而且让别人一眼就能看出来你画的是什么项目，好吗？比赛开始！
五、作品评价
1.互相交流：说说你画了哪些运动项目？
2.集体欣赏：猜猜别人画了什么运动项目？
篇8：中班绘画活动：“黑精灵”变变变
1 根据不规则图形的特点充分展开联想，大胆添画，创作出独特、有趣的画面。
2 体验自由想象、自主构图、自行添画的创作乐趣。
活动准备
1 印有“～～～～”图形黑影的作业纸若干。（每张纸上黑影的位置、角度可不同。）
2 用黑色卡纸剪出一个“～～～～”，后面贴上小磁铁。
3 绘画材料人手一份，音乐一段。
活动过程
一、出示黑精灵“～～～～”，激发幼儿的活动兴趣
教师：小朋友们好，我是小小黑精灵。知道吗？我可淘气啦，我喜欢变来变去哦，你们看看我像什么？猜猜我能变成什么呢？（教师将黑精灵贴到黑板上，随意摆放不同的位置和方向，引发幼儿的想象和讨论。）
二、启发幼儿想象。拓展幼儿思维
教师：小朋友们看，老师添一添、画一画，黑精灵变成……
1 教师边引导边添画有趣的画面，启发幼儿展开想象：
2 教师画出幼儿想象的造型，激发幼儿想象：
三、幼儿自由选择、创意添画，教师适时指导
教师：小朋友可以选择自己喜欢的黑精灵，让它变、变、变，变出与众不同的造型和画面，看谁的画面最完整、故事最有趣。
音乐声中，幼儿创意作画，教师巡回指导，适时引导帮助。
四、展示作品，相互欣赏，分享创意
篇9：中班绘画活动：妈妈的新发型
【关键词】幼儿园 美术活动 绘画
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.198
幼儿园美术活动，是培养幼儿学会认识美、欣赏美、创造美的一种活动。幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。在幼儿园中班绘画教学过程中，我积极发挥主导作用，大胆地探索通过游戏化方式，在绘画教学方式、方法手段上创新，从诱发兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿学习的主动性。让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和抒发内心世界的美好情感。
一、提供丰富有趣的游戏化材料，为兴趣绘画开路。
中班第一学期幼儿年龄尚小，小肌肉发展还不完善，动手能力相对较弱，因此在美术活动中，我们尽量为幼儿提供丰富有趣又易操作的活动材料，如为幼儿提供印章、纸团、珠子、牙刷、棉签等，让幼儿进行印画、滚画、刷画等活动。使幼儿在游戏化的美术活动中，既体验到了活动的乐趣又体会到绘画的快乐。
如在美术活动《美丽的手帕》中，我除了为幼儿提供水彩笔和油画棒之外，还为幼儿提供刻有各种图案的印章（花、动物、几何图形）等，让幼儿用这些材料蘸上颜料印在各自的手帕上，一块块漂亮的手帕很快就完成了。活动结束时，孩子们有的仍在为手帕设计图案，有的则为自己的杰作欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让中班幼儿觉得绘画就是一个"好玩"的游戏，是件快乐的事。
二、以多种游戏形式导入活动，激发幼儿对美术活动的兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发幼儿的兴趣。”由此我们在课堂之初，应从激发幼儿的兴趣着手，来调动幼儿内在的绘画积极性。
（一）老师的诱导式
到了中班下学期，幼儿开始学习由此及彼的联想画。在美术活动《圆的联想》中，我就以谈话的方式让幼儿们说说，在现实生活中有哪些圆的东西，幼儿会说出好多圆的东西：西瓜、泡泡、皮球、饼干、苹果、太阳，这时我会根据幼儿的发言在白板上草草几笔勾勒出类似的图案。在此基础上再用游戏的口吻神秘地对幼儿说，老师来当魔术师，要使这些圆变成另外一些东西，听到“变魔术”三个字，幼儿的兴趣一下子就被激发出来了，他们就睁大好奇的双眼，看老师表演，老师就在圆形上添上几笔，一会儿功夫圆就变成了太阳、皮球、西瓜、手表、闹钟、小鸡、瓢虫、车轮等等。小朋友个个眼中都露出了兴奋的目光，从这种目光能看出幼儿想跃跃一试的迫切心理，激起了幼儿对绘画创造的兴趣。
有了这个经验，幼儿就能举一反三。我让幼儿根据各种图形来进行添画，正方形变房子、窗户、凳子;长方形变电视、手机、汽车;三角形变屋顶、风筝、大树;椭圆形变气球、项链、帽子……根据幼儿不同的能力产生了各种联想，并对此产生了兴趣，促进每个幼儿思维的扩散性发展，从而使他们对绘画从“不迷”到“迷”，“迷”能生“悟”，从“悟”到“爱”。 幼儿绘画能力的提高主要依靠诱发幼儿内在的潜能。只有使幼儿体验到绘画是属于他们自己的创造活动，才能诱发幼儿创造表现的兴趣。
（二）先游戏再作画的形式
爱玩是幼儿的天性，在美术活动导入的形式中，我常常采用先玩后画的形式。
如在《会跳舞的线》美术教学活动中，开始部分我就先和幼儿玩了一个“转圈圈”的游戏，在玩的过程中，发现一直转，容易跌倒，所以要走一会儿，转一个圈;然后又发现转太多的小圈容易头昏，所以要大圈、小圈轮流转，而且要左转转，右转转，并在空的地方转圈。接着趁热打铁，开始示范画会跳舞的线。从幼儿的作品来看，整个画面比较饱满，大小圈交替匀称，作品效果很好。
三、将游戏化思想落实在指导绘画过程中，提高绘画质量
（一）创设游戏的情境来丰富画面，提高表现力
中班幼儿以直觉行动思维为主，在美术活动中不可能像小学生一样先想好再画，他们的绘画特点是意识流，画到哪里算哪里，有时主要内容的形象大体勾画好了，却不知该添画些什么细节，从而使画面显得比较单调。于是我就采用生动有趣的游戏化语言或借助教具对幼儿的进行提示、指导和鼓励。如在美术活动《开心帽》中，我先通过故事《快乐仙子和开心帽》设置了一个美的情境，再模仿故事中的“快乐仙子”对幼儿绘画进行指导：“如果我的快乐帽上有一朵花，那该多好呀！”“要是我的快乐帽又一对翅膀的话，我一定会很开心的”……由于我使用快乐仙子的口吻进行指导，孩子们都倍感亲切，非常乐意地接受老师的建议，画出了各种各样造型奇特的“开心帽”。
（二）激发幼儿的想象力和创造力
美术活动最重要的任务是激发幼儿的想象力。爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要。”幼儿的最大乐趣也在于幻想。因此我们常常通过游戏化的情节，生动有趣的语言来激发幼儿的创造力和想象力。如在《我的花灯》这一美术活动中，我利用生肖羊来激发幼儿的想象力，因为生肖羊要找一个特别的、与众不同的花灯，所以，每个小朋友都积极开动脑筋，设计出了自己心目中最喜欢的、最独特的花灯，有西瓜灯、房子灯、汽车灯、糖果灯、蝴蝶灯、飞机灯……