光纤通信学习心得

光纤通信学习心得（通用9篇）

篇1：光纤通信学习心得

光纤通信学习心得总结

如今进入大数据时代，光纤通信以传输速度快，通信容量大，中继距离长，保密性好等优势逐渐成为现如今的主要传输方式。作为一名大三学生，进行了为期一学期的光纤通信学习，在郝教授的悉心教导下，我对光纤通信学习心得作出如下总结。

早在中国古代就用“烽火台”报警，欧洲人用旗语传送信息。1880年，美国贝尔发明了用光波作载波传送话音的“光电话”。贝尔光电话是现代光通信的雏形。1960年，梅曼发明第1台红宝石激光器，给光通信带来了新希望。同期，美国麻省理工学院利用He-Ne激光器和CO2激光器进行了大气激光通信试验。1966年，英籍华人高锟和霍克哈姆发表了关于传输介质新概念论文，指出用光纤进行信息传输可能性和技术途径，奠定了现代光通信——光纤通信基础。

光纤通信发展可以大致分为三个阶段：第一阶段（1966~1976），这是从基础研究到商业应用的开发时期。第二阶段（1976~1986），这是以提高传输速率和增加传输距离为研究目标和大力推广应用的大发展时期。第三阶段（1986~1996），这是以超大容量超长距离为目标、全面深入开展新技术研究的时期。

光纤通信有很多优点：比如容许频带很宽、传输容量很大、损耗很小、中继距离很长且误码率很小、重量轻、体积小、抗电磁干扰性能好、泄漏小、保密性能好、节约金属材料、有利于资源合理使用等。如果把通信线路比作马路，那么应该说是通信线路的频带越宽，容许传输的信息越多，通信容量就越大。载波频率越高，频带宽度越宽。光通信利用的传输媒质-光纤，可以在宽波长范围内获得很小的损耗。目前，光纤通信系统使用的光纤多为石英光纤，此类光纤在1.55μm波长区损耗可低到0.18dB/km，比已知其他通信线路损耗都低得多，故由其组成的光纤通信系统中继距离也较其它介质构成系统长得多。光纤通信抗干扰原因一是光纤属绝缘体，不怕雷电和高压；二是传输频率极高光波，各种干扰源频率一般都较低，干扰不了高频光。另一种重要干扰源是原子辐射。

目前光纤通信在众多领域都有应用。如：通信网、构成因特网的计算机局域网和广域网、有线电视网的干线和分配网、综合业务光纤接入网。应用于电力系统的监视、控制和管理由于使用了光纤，不受强电磁干扰，不仅信息传输量增大，而且工作更加可靠。传输信息用的光纤，可以放在输电线、地线的中心，不受干扰，施工方便。用电设备观测雷击很困难，因为雷击对电设备也可能造成破坏。而用光纤却可以直接观测雷击现象，观测装置由检测器、光纤和观测记录仪等组成。雷击时位于铁塔上的检测器产生瞬间高电压，由于是光纤传输，对观测记录仪不会造成影响。电监控系统信号为电信号，在含瓦斯高矿井中易引起爆炸。故如考虑安全因素，电信号功率不能太大，这又导致传输距离受限。若采用光纤系统，很多设备可无源化，即保证了安全，又能实现远距离监控。在军事领域战术通信主要有两种系统：一种是本地分配系统，包括战地指挥所的布线，兵器之间的连接，野战计算机的互连，以及基地信息传输系统等；一种是长距离战术通信系统。水下通信系统是扫雷舰与浮游载体间数据传输线路。扫雷舰主要任务是清扫航道水雷，利用浮游载体扫雷最为安全而可靠。扫雷舰与浮游载体间连着 3根光纤：一根光纤把水下浮游载体探测到的声纳信号和遥测信号传给舰船；另一根光纤用来传输舰船给水下浮游载体控制信息；第三根光纤备用。光纤反潜战网络，也就是把光纤传输线路与水听器相连，把监测到的敌潜声音信号通过光纤传输到舰上或岸上信息处理中心，以便确定作战方案。光纤用于水下通信，探测的灵敏度高，传输的信息量大，抗各种干扰的能力强，而且重量轻、浮力大。在医学领域利用传光束的照明器和测氧计、利用传像束的内窥镜、激光手术刀等。

光纤是由中心的纤芯和外围包层同轴组成圆柱形细丝。纤芯折射率比包层稍高，损耗比包层更低，光能量主要在纤芯内传输。包层为光传输提供反射面和光隔离，并起一定机械保护作用。光纤种类很多，本学期我们学习了作为信息传输波导用的油高纯度石英制成的光纤。实用光纤主要有三种基本类型，第一：突变型多模光纤。第二：渐变型多模光纤。第三：单模光纤。相对于单模光纤而言，突变型和渐变型光纤芯直径都很大，可容纳数百个模式，故称为多模光纤。

在本学期中我们学习的光通信用的光器件可分为有源器件和无源器件两类。有源器件包括光源、光检测器和光放大器，这些器件是光发射机、光接收机和光中继器的关键器件，和光纤一起决定基本光纤传输系统水平。光无源器件主要有连接器、耦合器、波分复用器、调制器、光开关和隔离器等，这些器件对光纤通信系统构成、功能扩展和性能提高都是不可缺少的。光源是光发射机关键器件，其功能是把电信号转换为光信号。目前光纤通信广泛使用光源主要有半导体激光二极管或称激光器和发光二极管，有些场合也使用固体激光器。一个完整光纤通信系统，除光纤、光源和光检测器外，还需要许多其它光器件，特别是无源器件。这些器件对光纤通信系统构成、功能扩展或性能提高都是不可缺少的。虽然对各种器件的特性有不同的要求，但普遍要求插入损耗小、反射损耗大、工作温度范围宽、性能稳定、寿命长、体积小、价格便宜，许多器件还要求便于集成。

光纤大容量数字传输目前用同步时分复用(TDM)技术，复用又分为若干等级，因而先后有两种传输体制：准同步(PDH)和同步数字系列(SDH)。PDH早在1976年就实现了标准化，目前还大量使用。随光纤通信技术和网络发展，PDH遇到了许多困难。SDH解决了PDH存在问题，是一种比较完善的传输体制，已得到大量应用。该体制不仅适用于光纤信道，也适用于微波和卫星干线传输。

随着技术进步和社会对信息需求，数字系统传输容量不断提高，网络管理和控制要求日益重要，宽带综合业务数字网和计算机网络迅速发展，迫切需要建立在世界范围内统一的通信网络。在这种形势下，现有PDH许多缺点也逐渐暴露出来，主要有：北美、西欧和亚洲所用三种数字系列互不兼容，无世界统一标准光接口，使得国际电信网建立及网络营运、管理和维护十分复杂和困难。各种复用系列都有其相应的帧结构，使网络设计缺乏灵活性，不能适应电信网络不断扩大、技术不断更新的要求。由于低速率信号插入到高速率信号，或从高速率信号分出，都必须逐级进行，不能直接分插，因而复接/分接设备结构复杂，上下话路价格昂贵。与PDH相比，SDH有下列特点：SDH用世界上统一标准传输速率等级。SDH各网络单元光接口有严格标准规范。SDH帧结构中，丰富开销比特用于网络运行、维护和管理，便于实现性能监测、故障检测和定位、故障报告等管理功能。用数字同步复用技术，最小复用单位为字节，不必进行码速调整，简化了复接分接的实现设备，由低速信号复接成高速信号，或从高速信号分出低速信号，不必逐级进行。用数字交叉连接设备DXC可对各种端口速率进行可控连接配置，对网络资源进行自动调度和管理，既提高了资源利用率，又增强了网络抗毁性和可靠性。SDH用DXC后，大大提高网络灵活性及对各种业务量变化适应能力，使现代通信网络提高到一个崭新的水平。

光纤光栅是很有吸引力全光纤器件，用途广，可作光滤波器、光分插复用器和色散补偿器。对全光纤器件，主要优点：插入损耗低，易与光纤耦合，对偏振不敏感，温度系数低，封装简单，成本较低。

光孤子是经光纤长距离传输后，其幅度和宽度都不变的超短光脉冲。光孤子形成是光纤群速色散和非线性效应相互平衡的结果。用光孤子作为载体的通信方式称为光孤子通信。光孤子通信传输距离可达上万公里，甚至几万公里，目前还处于试验阶段。

以上即为我对本学期光纤通信课程本学期的学习心得总结。如今是大数据时代，对光纤通信的要求也不断提高，比如：充分利用通信带宽，超长距离超大容量通信，全光光通信等技术需要进一步提高。

篇2：光纤通信学习心得

腾讯QQ是一款目前国内覆盖面最广的即时通信软件，QQ支持在线聊天，视频电话，点对点断点续传文件，共享文件，网络硬盘，自定义面板，邮箱等多种功能。我们可以根据QQ号，姓名，E-mail地址等关键词来检索，找到后可以加入到通讯录中，然后可以即时聊天。

我第一次使用QQ并不了解QQ的功能以及怎么样去使用它，随着后来年龄的增大，朋友间联系的增多，我渐渐会使用QQ，现在已经是没有QQ就不行了的程度，无论对方在哪里，只要对方登QQ，我们就能聊天，现在读大学，时不时需要同学传个文件给我，传照片，QQ都为我解决了这些问题。而且我们也能找同个城市的朋友聊天，对于结交朋友也有了很大的帮助，QQ在添加好友也很方便。更重要的是，QQ逐渐被应用于媒体教学，例如，通过聊天的方式对学生实施个别化辅导；通过群聊功能进行集体讨论答疑；通过匿名方式对学生进行心理情感问题的辅导。利用QQ辅助教学的优点有很多，它解决了课堂教学的缺陷，增加了师生学生之间的实时交流互动，突破了教学资源运用的有限性，老师可以通过QQ文件共享将资料分享给学生，学生也可以通过这个平台来上传自己的作业。

对于微信，相信很多人并不陌生。微信是腾讯公司推出的可以使用手机、平板进行交流的比较流行的即时通讯软件，它的交流模式主要是一对一进行，也可进行群聊，可以发送图文或者语音，通过移动网络或者Wi-Fi可以实现随时随地的交流。相比QQ，微信功能更加全面，不再局限于聊天等交流。将微信应用到教学交互活动中，可以使得教学的交互更加自由、方便、及时，这种新颖实用的交流方式吸引很多人使用微信。微信还可以通过摇一摇、附近的人、扫二维码方式等方式添加好友。

微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块，主要是一对多的传播模式。微信可以在移动设备上登录，而微信公共平台不能在移动设备上登录，可以在移动设备上关注微信公众号。个人可以通过登录微信公共平台申请一个微信公众号，与关注该公众号的用户进行文字、图片、语音的沟通，实现信息的双向交流与互动。

微信的文字、图片、语音交互，基于微信的文字、图片交互功能，教师可以开展问题式学习，在上课前就某个问题向学生发送与这个问题相关的图片、文字，也可以配上语音，进行课前的引导，引发学生的思考。微信公共平台的内容推送交互，教师在上课之前把教学内容通过文本、图片及语音传输到微信公共平台上，学生可以进行学习，并就相关问题查阅资料，上课时由学生针对教学内容开展讨论。在微信公共平台的管理选项中有素材管理选项，点击进入素材管理页面，有图文消息、图片、语音、视频四个标签，教师可以根据具体的教学内容选择内容的表征方式，或者图文并茂，或者语音，或者视频，把教学内容通过具体的形式展示出来。比如笔者注册的现代教育技术微信公共平台，可以随时将自己看到的、想到的教学内容在素材管理中进行添加，让关注的学生可以随时浏览，上课时开展讨论。这种学生和微信公共平台群发教学内容的交互，充分体现了交互的及时性，教学内容具有时效性、新颖性，引发学生的深层次思考，调动了学生学习的积极性。

基于微信公共平台的群发分组交互，教师可以群发消息，和所有的学生进行交互，也可以将关注微信公共平台的学生按照不同的标准进行分组，对不同小组的学生进行不同的交互活动；也可以对单个的学生进行个别化的教学交互活动，可以向该生进行文字、图片、语音、视频、图文消息的发送。基于微信公共平台的智能回复查询交互，微信公共平台后台可以设置自动智能回复，可以根据关键词自动处理一些常用查询和提问。教师将教学内容中的相关观念制作成概念词典，回复一定的数字进行概念词典的查询；将前沿问题与补充内容进行收集，建立网络链接，通过回复进行查询；也可以完成学生关于该课程的单元练习成绩、作业成绩的查询，通过查询交互，学生可以及时得到相关的教学信息、成绩信息，从而使教学得到加强。

篇3：光纤通信学习心得

一、研究性学习模式的内涵

研究性学习是指“学生在教师的指导下, 从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究, 并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。目的在于培养学生具有永不满足、追求卓越的态度, 培养学生发现问题、提出问题从而解决问题的能力。在移动通信课程中构建这种教学模式旨在调动学生的主动性, 激发学生内在潜能, 培养一种大胆设想、敢于思考、勤于动手的职业操守, 同时研究性教学也是一门综合课程, 它不是单独的哪一门课程的延伸, 而是一个多学科有机综合体。因此, 学生要在研究性学习中解决问题就要利用好丰富的知识资源, 定好想要实现的目标。

二、移动通信课程中应用研究性学习模式

(一) 研究性学习的教学方法

移动通信课程比较抽象, 学生仅靠书本不易理解, 学习效率低, 而研究性学习注重实践、探究, 在原有的学习理论基础上可以得到延伸, 可以发现问题, 解决问题, 还可以不断创新, 是一种多模式的教学方法。为了降低学生的学习难度, 使他们更为直接地理解学习内容, 应尽量多使用多媒体教学, 这将有利于学生理解通信基本原理、基本概念, 为研究性教学提供前期条件, 在教学过程中做好演示稿, 通过演示稿来演示通信电波传播过程、主被叫信号令流程, 必要时还可以插入Flash动画, 这样就可以使学生不再觉得抽象和无味, 让学生容易接受认识, 提高他们的学习兴趣, 完成学习目的, 提高学习效率。

(二) 研究性学习的实践

为了使学生能够更好地掌握专业技能, 应当提高教师专业水平, 加强教学管理, 改善授课方法, 在理论教学的同时提高学生的动手能力。因此应设立开放性的实验室, 让他们尝试用自己的想法来做实验, 学生和教师共同探讨、互动。指导教师要在技术方面对学生进行培训指导, 让学生注重实际, 通过自己的探索, 实事求是地得到结论, 以正确的态度不断地追求和进取, 能够拥有严谨的科学态度, 尊重别人的实验成果。

三、研究性学习模式的应用效果

在移动通信课程中应用研究性学习模式教学, 在完成教学改革的同时引导学生选择正确的学习方法和树立创新的思维意识, 经过实际应用实践得到如下效果:

1.成功地变学生为活动的主体, 教师是学生的咨询者、引导者, 是学习活动的发起者、设计者、组织者。实现了以行动为导向, 边学边做的理论实践结合实例。

2.学生自主学习能力、综合应用技能得到提高。能有意义地、有目的地在解构—重构的循环中自我建构知识体系, 自主发现、学习和巩固。并能在行动中自己发现问题, 想办法解决问题, 独立自主的思维意识和学习能力得到了提升。通过调查显示, 在移动通信课程中构建研究性学习模式, 学生同时具备了团队协作学习的意识、换位思考、社会交往等综合能力。

3.新型的学习方法与教学方式, 赋予移动通信这门课程形象化的授课内涵, 以学生的学习兴趣为导向, 提高了学生学习专业课程的兴趣。

4.提高了教师的行业素质与科研能力, 促进了教师自身的发展。在教授学生知识的同时, 提取新型的教学模式, 使师生同时具备实战经验和实践技能, 达到双赢。

四、结论

在移动通信课程中引入研究性教学, 启发学生的创新思维, 让学生走出课本, 在实践中获取和补充知识, 从而学到活的应用型知识与技能, 增强社会竞争力, 在后期人才市场和工作竞争中显示出更强的自信心和更强的社会适应能力。

参考文献

篇4：光纤通信学习心得

非常荣幸为大家介绍挪威如何有效使用信息技术来提高教学质量。我们国家教育政策的总体目标就是获得更好的教育结果，使所有的学生受益。

在过去10年中，非常重要的一大趋势是，信息通信技术在教育领域的应用。我们现在的课程提到了数字能力建设，信息通信技术被充分纳入进来。我们要进一步推广一个想法：信息通信技术应该是教育不可分割的一部分，也是学习不可分割的一部分，而不是单独的一部分。

我给大家举一个例子，我们为小学和初中学生建立起了一所虚拟数学学校，提供更好的数学教育，目标是支持两类学生，一类是数学学得不好的学生，另一类是数学学得特别好的学生，包括那些想进一步学数学的学生。现在，我们将这所虚拟的数字学校作为试点推进两年，最终，这个项目是否会成为一个永久的项目，取决于试点的结果。在互联网上，现实学校中常出现的欺凌事件不会发生。信息通信技术的主流化使用说明我们不需要单独的信息通信技术，或者单独为其设定目标。信息通信技术应该被用于改善教育的结果，它是一种工具，我们应该充分使用这个工具。

教师可以选择适应学生独特需求的教学方式，这也是我们工作的重点。这一点很关键，拥有专门数字教学经验的教师需要具备使用信息通信技术进行教学的能力，能够更高效地使用这些工具，包括语言教学、数学教学等，而现在我们一些教师还缺乏更好地使用信息通信技术的能力。在新的教学革命当中，我们更加强调教师在信息通信技术知识方面的专业能力。

此外，基础设施建设分配并不均匀。几乎所有的学校都有宽带，只有某些地方的网络建设可能还受到限制。学校应充分配备这些资源，达到1∶1的生机比。有些学校让学生自己带设备，他们可以使用自己的电脑登录学校的门户网站，但是我觉得他们可能过分强调设备了，而较少关注学习内容和过程。

为了更好地引导学校发展，我们有一个很好的知识系统——挪威教育信息化中心，该中心关注幼儿园、小学、中学以及教师培训机构。这个中心能够提供智能化学习，并通过将信息通信技术应用于教学，提供高质量的教学系统。这项服务面临的一个挑战是，我们的政府要对信息通信技术在教学当中的使用进行管理。我们认为单一的在线学习并不能改善学习质量，因为学生可能走神、分心。我们也指导信息通信技术教育中心，提供指导原则，让学生能够真正使用信息通信技术来学习，同时不会因为信息通信技术带来的多样化而分心。另外一个挑战就是，学生必须以批判性的思维看待这些内容和信息，包括教科书的内容。互联网既是有效信息的来源，也是虚假信息的来源。因此，学生一定要具备批判性思维去应对这些信息。

接下来，再谈谈基础设施建设。几乎所有的学校都有宽带，但在某些地方，网络建设可能还有一定的限制。教师应用信息通信技术进行教学的能力是我们越来越关注的事情，特别是对一些年轻的和有经验的老师。一些学校在使用信息通信技术的过程当中，通常会问这样一个问题：我们如何更好地使用技术，从而获得更高质量的教育。学校应该问自己，如何高效地使用信息通信技术从而获得彼此间更好的沟通和更高的洞察力。我们和学校也要问自己如何使用信息通信技术，真正有效地给学生创造学习的机会。

这个中心还负责执行一些国家项目。信息通信技术也需要建立一些评估系统，评估系统越来越需要实现数字化。例如，数学课程现在有两个评估系统，一个是笔试，另一个是用数字工具进行评估。

在20世纪90年代初期，我们设立了一个专门的部门，成员包括父母、学生、教师以及教育当局和私企的相关工作人员。例如，为教师、专家提供宽带设备，教育部会给他们提供指南和支持，出版商提供数据教学资源。在挪威，我们的数据学习资源市场比较小，有人说其发展速度还比较慢。在这样的情况下，我们创造了国家数字学习体系，让更多的利益方参与进来，目标就是出版高质量的、基于因特网的教学资源，开放教育资源，让中小学可以利用这些资源。以往，不同的教学资源在不同的行业得到发展。今年，挪威的几家公司都参加了信息通信技术教育展。这个基层倡议对教育者、官员、图书馆的人员和其他教学评估人员参与信息通信技术发挥了重要作用。在挪威，有10%的教师都参与了这个倡议，同僚之间可以相互学习切磋，资源共享。

挪威信息通信技术教育的技术支持来自UNINETT。UNINETT是一家国有企业，负责挪威国家级的研究与教育网络。挪威所有大学与大多数公立院校都与UNINETT相联，国外的教育机构也可以参与进来。此外，我们让私企加入到整个挪威教育体系中，因为我们要防止垄断。挪威的教育部门、信息通信技术部门、企业加入到教育信息化过程中来，建立国家ID管理机制，来认证并且授权不同的公司推进信息通信技术在教育中的应用。我们会在教育标准的制定上给予指导，而私企会开发出软件，给出解决方案。我再说一下高等教育中信息通信技术的使用。大学的教育信息化水平不够高，教师和专家需通过培训，才能够更好地利用数字工具从事教育和专业目标的培训。

教师和学生都要会使用信息通信技术，而技术本身并不是一个目标，技术需要放到一种环境中得到使用。教师需要得到培训，才能完全发挥出技术的潜力。教师同样要拿出专业的技术能力，才能创造性地、思辨性地来利用这些技术。然而，缺乏具备这样资质的教师是一个全球性的挑战，会影响到我们的社区，影响到我们面临的其他的挑战，如健康、就业、社会阶层差距。

目前，100万人使用了慕课，每天都有9000人在慕课平台Coursera上注册课程。为什么会这样？大学课程是不是要向慕课学习，像慕课一样变得更有吸引力呢？我们都应当看到慕课的灵活度使得他们非常受欢迎，在未来高等院校应参考这样的特性。如果要让更多的人获得高等教育，让课程有更大吸引力的话，高等院校就应该向慕课学习。

另外，大学所有的工程学课程均要求学生使用计算机，尤其在本科的第一学期。这并不是代替传统的教学方式，而是传统教学方式的延展，计算机辅助教学可以帮助学生利用编程解决一些问题。教学方式有三种。第一，编程可以帮助学生了解数学的方法；第二，有一些辅助项目，不会受到笔和纸的干扰，而更加注重实际的观察；第三，数学解决方案可以让学生更加有创意地解决一些问题，体验到研究的实质。

最后，让信息通信技术运用于中小学，可以减少数据鸿沟。有些人有资源，有些人没有资源，通过信息通信技术可以使大家都获得数据信息。对于政府的数字化议程来说，这是一个很重要的倡议。在挪威，有人用信息通信技术来减少市场上竞争的鸿沟，帮助私企减少他们的运营成本。电脑辅助教育既可以帮助教师教学，也有利于学生的学习。慕课就是很重要的辅助工具。信息通信技术有着大的潜力，它可以促进学习成果，但它不是万金油，我们应该致力于提高教师应用信息通信技术教学的能力，也必须培养学生使用信息通信技术的能力。

（本刊根据国际教育信息化大会现场录音整理，标题系本刊所加）

篇5：《数据通信技术》学习心得

《数据通信技术》学习心得

平常总是觉得在学校里学习的时候时间过得好慢，又不是很想学习，尤其是得知过段时间要去实习的时候满脑子都是工作、赚钱„„心里充满的兴奋。但是工作后不久就觉得有点儿不是滋味了，每天就只是上班、下班、吃饭，每天都是碌碌无为的生活，不像是在学校，每天都能学到新的知识，可以不断地充实自己，很后悔没有珍惜大学时光，但是我知道，活到老学到老的道理，我会在以后的日子里不多的给自己充电。

我们的工作是在网上绘制江门的电网图，我学会了使用GIS系统和CAD软件，虽然只是学了一些皮毛，但是多少也算是一技之长吧，因为我们要在网上绘图，所以电脑连接到互联网上是肯定的，我们公司的网络是大型局域网，每台电脑的IP地址都是静态分配的，上网的方式是IP+MAC地址绑定，输入用户名和密码才能上网。用户名只能在一处登陆，用户名与IP没有绑定，假如在一台电脑上登陆过，在其它电脑上就不能再登陆。可能是公司怕我们工作期间上网聊天、玩游戏等等。可是如果没有网络我们相互之间要怎么联系，如果有文件要传送又没有QQ该怎么办。一个个问题困扰着我，后来，公司的人叫我们安装了一款叫做“飞秋”的软件。

飞秋(FeiQ)是一款局域网聊天传送文件的绿色软件，它参考了飞鸽传书(IPMSG)和QQ, 完全兼容飞鸽传书(IPMSG)协议,具有局域网传送方便，速度快，操作简单的优点，同时具有QQ中的一些功能。

局域网由互连的计算机、打印机和其他在短距离间共享硬件、软件资源的计算机设备组成，它是一种在小范围（10m～2KM）内实现的计算机网络，其服务区域可以是一间小型办公室、建筑物的一层或整个办公大楼、一所大学、一个工厂或方圆几千米的区域内。传统局域网的传输速度为10Mbit/s～100Mbit/s,传输延迟低（几十微秒），差错率低；而现代局域网的传输速度可达1000 Mbit/s（即1G bit/s）。局域网内通常不通过电信局的通信服务，以直接联机的方式来达成资源共享的目的，常常也因为保密安全的原因，以防火墙和广域网或城域网隔开。局域网通常采用一条电缆连接所有的计算机，其最典型的拓扑结构有总线型、星型、和环型。

据我了解我们公司的局域网是属于总线型拓扑，拓扑这个术语规定了网络的组织结构，也就是网络物理或逻辑的布置方式。拓扑包括两个部分：物理拓扑和逻辑拓扑。物理拓扑是指网络介质的实际布局，不涉及网络中信号的实际流动，只关心介质的物理连接形态；而逻辑拓扑是指主机如何访问介质，指信号在网络中实际传输路径，它描述的是信号怎样在网络中流动。总线型拓扑说的就是物理拓扑的一种，它是网络节点通过引出线和抽头连接到总线电缆上，引出线是设备和主缆之间的连接设备。由于信息随传输距离而增加而变弱，所以一条总线所能支持的抽头数和抽头之间的距离都有限制。

总线型拓扑结构是指采用单根传输线作为总线,所有工作部都共用一条总线。当其中一个工作站发送信息时，该信息将通过总线传到每一个工作站上。工作站在接到信息时，先要分析该信息的目标地址与本地地址是否相同，如果相同则接收该信息；若不相同，则拒绝接收。总线型拓扑结构的优点是电缆长度短，布线容易，便于扩充；其缺点主要是总线中任一处发生故障将导致整个网络的瘫痪，且故障诊断困难。

飞秋(FeiQ)是一款局域网内即时通信软件，基于 TCP/IP(UDP)。UDP的中文名是用户数据包协议，是OSI参考模型中的一种面向无连接的传输层协议。提供面向事物的简单不可靠信息传送服务。在传输数据之前源端和终端不建立连接，当它想传送时就简单地去抓取来自应用程序的数据，并尽可能快地把它扔到网络上去这样就大大的提高了数据传送的速率。由于数据传输不需要建立连接，因此也就不需要维护连接状态，包括收发状态等，也就是说一台服务器可以同时向多个客户机传输相同的信息。UDP信息包的标题只有8个字节，相对于TCP广州民航职业技术学院 赵凯怡 的20个字节信息包的额外开销很小。UDP是属于TCP/IP协议簇的第一层物理层和第二层数据链路层是TCP/IP的基础，而TCP/IP本身并不十分关心低层，因为处在数据链路层的网络设备驱动程序将上层的协议和实际的物理接口隔离开来。网络设备驱动程序位于数据链路层的介质访问子层(MAC)。

开放系统互连参考模型（OSI），由七层服务和协议构成。物理层是处于OSI参考模型的最底层，实现在物理媒体上透明地传送原始比特流。第二层是数据链路层，在物理线路上提供可靠的数据传输，使之对网络层呈现为一条无错的线路。第三层是网络层，它主要完成在源端与目的端之间建立、维护、终止网络的连接。之后是传输层，为源端主机到目的端主机提供可靠的数据传输服务，即把信息从网络的一端传输到另一端。它作为中间点，传输层以上各层：面向应用。传输层以下各层：面向传输。第五层是会话层，它负责建立、管理和中止不同机器上的应用程序之间的会话。再往上还有表示层、应用层。

要是以前的我肯定不会懂得这么多，那时的我只会下载这款软件以及安装和使用。但是现在我还懂得了这款软件是如何运作的，支持他的技术有哪一些，这使我很有成就感。回想起当初学习数据通信的时候真的是有苦也有甜，我的作业每次都是很认真的完成的，可是从来没有取得优异的成绩，归根结底是因为我这个人太过粗心，比如有一些论述题我往往会思考的不够全面。容易以偏盖全等等。

在刚开学的那一天，我的老师就告诉我们说，关于理论性的东西不要死记硬背，要理解了再用自己的话复述出来，这样，这个知识就是属于你自己的了，于是我现在翻翻书本都可以记得一些相关术语的概念，比如说什么是数据通信，TCP/IP协议簇等等。

数据通信是通信技术和计算机技术相结合而产生的一种新的通信方式。要在两地间传输信息必须有传输信道。根据传输媒介的不同，有有线信道和无线信道之分；根据传输信号的不同，有数字信道和模拟信道之分；根据信道的参数特性的不同，有恒参信道和变参信道之分。实际电缆信道又分为双绞电缆和同轴电缆。但它们都是通过传输信道将数据终端与计算机连接起来，而使不同地点的数据终端实现软、硬件和信息资源的共享。

信号是消息（或数据）的一种电磁编码，信号中包含了所要传递的信息。信号按其抽样取值是否连续，可分为模拟信号和数字信号，相应的也可以将通信分为模拟通信和数字通信。抽样是脉冲振幅调制（PCMC）的一部分，这种技术是通过接收模拟信号对他进行抽样（或采样），然后根据采样结果产生一系列脉冲。傅立叶已经证明，任何信号，无论是模拟信号还是数字信号都是由各种不同频率的谐波组成的。任何信号都有相应的宽带，而且任何信道在传输信号时都会对信号产生衰减。因此，任何信道在传输信号时都存在数据传输速率的限制，这就是奈奎斯特定理和香农定理所要告诉我们的结论。

由于计算机产生的是“0”与“1”的信号，而导线上传输的是脉冲电压，必须将这两种型号进行转换，这就是数字-数字编码。通常一个编码良好的数字信号必须携带同步信息。因此，设计和选择不同的数字-数字编码的目的，除对信号带宽考虑外，更重要的是能够包含更多的同步信息。主要有以下几种编码方式：单极性归零码，单极性不归零码，双极性归零码，双极性不归零码，曼彻斯特编码与差分式曼彻斯特编码，交替双极性反转码，三阶高密度码又名HDB3。

传输介质是计算机网络与通信的最基本组成部分。为了提高传输介质的利用率，我们可以使用多路复用技术，多路复用技术有：频分复用、时分复用、波分复用三种，它们用在不同的场合。

数据交换技术包括电路交换、报文交换、分组交换三种。它们有着各自的优缺点。电路交换的优点主要集中在信息传输延迟时间小，传输效率高。缺点在于电路接续时间较长，短报文通信效率低。报文交换的主要优点是容易实现各种不同类型用户间的相互通信。线路利用率高。没有呼损。缺点是不适应会话业务，即：不利于实时通信。报文交换的上述优缺点广州民航职业技术学院 赵凯怡

使其主要适用于公众电报和电子信箱业务。但是对于分组交换就不同了，分组交换最大的优点在于它会话、批量业务均适应。除此之外，它可以实现线路的动态时分复用，可靠性高，经济性好，信息传输时延较小，能与公用电话网、用户电报网和低速数据网及其他专用网互连。

大三上半学期已经过去了，回首过去，我不曾遗憾，因为我脚踏实地一步一个脚印的走了过来，我对得起我逝去的光阴，展望未来我充满希望，因为我对我自己充满自信。突然想起鲁迅先生的一句话：这里本来没有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢？生活的路也是人走出来的，每个人一生总要去一些陌生的地方，然后熟悉，而接着又要启程去另一个陌生的地方。经过千锤百炼，才会有成功的果实。

这也许是我人生中最后一次在盈溢着书香味，纯真的如童话一样的象牙塔学习了。这学期的课程更加接近以后的工作。掌握一手好的技能是生存的需要，所以我们必须要有一个扎实的功底。我会一直努力下去，活到老学到老。

广州民航职业技术学院 07级电子工程技术一班

篇6：通信网络安全学习心得-罗光

前段时间公司组织学习了通信网络安全知识。通过这次学习，本人学到了很多东西，更加深了我对网络安全重要性的认识。现简单说说我通过本次学习后的心得。

通信网络安全涉及到各行各业千家万户，尤其是我们一线工程师规范施工是万不可掉以轻心的，它不仅关系到我们自身的利益，也关系到公司的利益。随着通信行业的迅猛发展，厂家和运营商客户对网络建设与维护的要求越来越高，安全生产的重要性越来越高。这就要求我们在平时的工作中增强自己的安全规范意识，认清安全生产的对工程安全的重要性。

近几年，集团公司、公司对安全环保工作越来越重视，要求也越来越严，可以说，在当前形势下，安全是政治、是大局、是稳定、是和谐，更是一种不可推卸的责任，因此，作为基层员工要充分认识到这一点，不断提高对安全环保工作的认识，增强抓好网络安全工作的紧迫感和责任意识。深刻理解“安全是否决性指标，经营是计划性指标，节能降耗是约束性指标”，从自身的角度出发，切实抓好安全建设工作

针对目前公司工程增多，管理不到位，诱发高危事件，武汉铁路局团队成员每周都召集全区域职工开例会，对发生的事故，进行深入思考，查找原因。作为个人，虽从未触碰工程建设的高压线，但更应该从前车之鉴中汲取教训，勉励自己。

工作中应先明确操作流程规范，以及潜在的风险影响，做好风险规避措施，严格明确的按照执行方案去执行工作。对于工程师来说，流程规范和制度是最重要，但也是最容易出问题的地方。这就要求我们重视平时对安全生产的学习，把安全生产规范养成习惯，在工作开始的前把施工流程再看一遍，把工作内容再认真看一次，多点责任心，认认真真的去执行，从根源上避免安全生产事故的发生。警钟长鸣，时时刻刻多想想这些操作会带来什么样的后果，我们的预警措施做好了没有等等，在做之前多考虑一些，将安全生产放在第一位，我们的工作才会做的更好。

安全生产另一个重要的方面是人身安全，发生人身安全事故的影响性远大于设备安全事故，所以在工作中更要加强人身安全的防范措施，一定要严格按照工程施工规范一步一步的操作，不能轻视任何细微的工作，这是对工作的负责也是对自己生命的负责。在完善安全制度的同时，更要加强我们的安全意识和责任心,从根本上杜绝安全事故的发生。

签名：罗光

篇7：光纤通信学习心得

通过参加这次安全生产培训之后，让我们更深的了解了安全生产的重要性。让我们明白了在日常工作中要注意哪些安全问题，增强自己的安全防范意识，提高预防事故的能力，时刻注重安全生产的重要性。

我在想，公司一直都在强调安全生产为什么还会出现这么多事故？经过反复的思考我觉得最重要的一点就是工程实施业务流程规范没有切实深入到大家的工作当中。公司虽然一直都在强调安全生产，大家也一直都在学习安全生产，但是案例是有限的，大家单单只学习案例不能从根本上解决问题。所以，我觉得工程实施业务流程规范是非常重要的！

根据这次的案例我分了一下类：

1、安全生产意识淡薄，没有责任感；

2、违反工程实施业务流程规范；

3、经验主义错误，想当然；

4、粗心大意，操作失误；

5、能力有限。

我们的行业属于服务业而且是第三方，所以我们的工作质量尤为重要。看看上面的分类，哪一点不是因为个人的因素造成的？我们既然选择了这份工作就应该恪尽职守，严格按照规范进行施工，严格按照各种制度工作，严于律己，为自己的工作负责。

通信安全涉及到各行各业千家万户，安全工作关系到我们个人的安全，也关系到他人的安全万不可粗心大意马马虎虎。既然我们做的是通讯行业，就该对这个行业负责，对我们的工作负责，对我们自己负责！

我们要吸取安全事故的教训，对安全生产中可能出现的安全隐患认真的重视起来。杜绝安全事故的发生，确保自身安全的同时也要确保身边同事、公司财产的安全，每次安全事故的发生都是痛心的教训，我们要重视！重视！再重视！

通过这次学习，对公司和对个人都是百益而无一害的。我们员工之间要相互照应，及时掌握工作情况，发现违规作业行为及时劝诫，这样才能营造更安全的工作环境，这样我们的工作才能更好的展开，才能杜绝安全事故的发生。

篇8：光纤通信学习心得

随着网络技术的发展, 网络教学也在不断的发展, 学生的学习方式从以前的单一课堂学习方式向多元化的学习方式转变。本文研究源于作者申报的江苏省2014年现代教育技术研究课题。笔者提出设计一个基于ASP.NET的通信学习网站, 作为一种新型的网络教学资源, 网站可以吸引学生的眼球, 便于学生利用课余时间在网站上进行在线学习交流, 从而提高学生的学习效率。

1 需求分析

我们建立通信类学习网站, 主要是为了给通信专业的学生提供一个学习平台, 因为通信技术发展很快, 通信专业的课程紧随通信技术的发展, 有些课程是技术前沿的课程, 课程知识比较难。学习网站提供了丰富的自学资料, 方便学生进行自主学习, 教师将一些通信方面的基础知识、通信的新技术等资料进行整理, 将图片、视频、课件等资料上传至学习网站的数据库中, 这样学生就可以在课余时间查阅他们所需要的资料, 在上课前做好相关的预习, 对于理解不了的知识点, 可以在课堂上和老师进一步的交流。同时, 各课程的教师还可以在网站上设置习题模块, 要求学生课余时间在网站上完成相应章节的习题, 学生也可以通过习题完成情况了解自身学习情况。这样课程学习的预习和复习工作都可以在网站上完成。

2 软件系统

基于Web的信息系统有两种结构模式, 即C/S模式和B/S模式。其中C/S模式即客户机/服务器模式, 客户机程序的任务是将用户提出的要求提交给服务器程序, 之后将服务器程序返回的处理结果显示给用户;服务器程序的任务是接收客户程序提出的服务请求, 进行相应的处理, 再将处理结果返回给客户程序。随着Internet技术的快速发展, 将C/S模式中的服务器分为一个数据服务器与一个或多个Web服务器, 这样就构成一个三层结构的客户服务器体系, 即我们常说的浏览器/服务器模式 (B/S模式) 。B/S模式的特点:客户可以随时随地进行查询、浏览等;业务扩展简单方便;开发简单, 共享性强;简化客户机的负荷, 减轻了维护系统的成本及工作量, 降低了系统的成本。

基于ASP.NET技术的通信类学习网站的功能需求精而专, 系统以开放平台为核心, 故采用B/S体系结构。

3 网站设计

一个网站的制作过程, 通常要经历五个阶段, 依次是需求调查阶段、技术分析阶段、页面设计阶段、网站设计阶段和网站改进阶段, 如图一所示。

学习网站系统在设计时应遵循以下原则:

(1) 便捷性。学习网站不对使用的浏览器有特殊要求, 方便各类操作人员。

(2) 高效性。学习网站的页面设计简洁、美观, 需要突出主要信息, 方便浏览者查询所需要的信息。

(3) 可扩展性。学习网站系统设计应该考虑到将来技术发展的需要, 各模块尽可能设计得简明, 便于后期系统的扩展。

(4) 安全性。既要注重系统访问性能, 也要关注系统的安全和稳定性, 本学习网站采用注册会员及ASP.NET的表单认证技术来确保系统的安全稳定。

(5) 并发性。因为考虑网站的使用者同时访问网站的情况, 系统支持多人操作, 建立高速缓冲机制, 提高使用者的访问速度。

4 网站结构

本网站的系统结构如图二所示。在学习网站的首页, 可以看到页面上方的导航条, 导航条上包括了入门知识、学习园地、行业动态、技术杂谈和站内导航几个栏目, 单击可以切换至相应的页面。另外, 首页中我们还加入了友情链接和公告等栏目, 使网站功能更为丰富。

学习园地是本学习网站最大的栏目, 是学习网站专业性的体现。教师可将课程相关的图片、视频、课件等资料上传至学习园地中, 学生在课余时间可以查阅相关的资料进行自主学习, 学习完成之后可以通过习题和在线测试了解自身的学习效果。另外, 学生还可以留言, 和其他用户交流学习体会。定期组织热点知识的讨论, 这样可以引导学生在网上进行交流, 引导他们对相关问题进行思考和判断。

学习园地版块设置了基础知识、资料库、在线测试等功能, 方便了学生的学习。此外, 为了便于学生的使用, 在学习园地模块内单独设计了一个内部导航条。内部导航条安排于页面左侧, 设计简单、直观, 利用文字导航, 只需点击即可到达要浏览的内容, 便于他们在学习园地中找到相应的学习单元。

5 结束语

通过本校通信专业大一学生的试用, 本学习网站基本上能够满足学生的学习要求。在网站建成之后, 我们需要进行定期的内容更新和系统维护, 后期计划将留言版块转化成交流论坛, 方便用户之间的交流。希望通过我们的努力, 能够让更多的人了解这个通信类学习网站, 进行通信相关知识的讨论与学习。

参考文献

[1]谢幼如, 尹睿.专题学习网站的教学设计[J].电化教育研究, 2003, (01) :34-38.

[2]林萍.教育网站信息结构的规划与设计[J].教育信息化, 2005, (05) :40.

篇9：光纤通信学习心得

[关键词]混合式学习模式 通信工程专业 基础课程

[作者简介]薛文玲（1975- ），女，河北永年人，河北大学电子信息工程学院，副教授，硕士，研究方向为无线通信；李战军（1975- ），男，河北徐水人，河北软件职业技术学院，副教授，研究方向为职业技术教育。（河北 保定 071000）

[课题项目]本文系2011年河北大学电子信息工程学院教学改革研究项目“通信原理课程改革”的阶段性研究成果。

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）23-0103-02

21世纪人类已经进入信息时代，信息时代的学习特征主要体现在学习环境的网络化、学习资源的数字化、学习方式的多样化。尤其是通信工程专业，其培养目标是培养对现代通信系统、通信网及信息传输和处理系统进行科学研究、设计、制造并进行分析的高级工程技术人才。随着通信行业对应用型人才的需求不断增加，传统教学模式不能突出学生主体意识和自主探索能力的培养，不能实现促进学生自身发展的最终目的，不能满足当今时代大学生学习方式等方面个性化的需求。为此，我们对通信工程专业基础课程的教学方法进行改革，将混合式学习模式引入专业基础课程的教学中。

一、混合式学习模式

1.混合式学习模式理论背景。混合式学习并不是以某一个特定的学习理论为基础的，而是由建构主义学习理论、人本主义学习理论等多种学习理论构成的混合理论为基础的多元理论。建构主义学习理论强调学习是在一定的情境下，利用必要的学习资料，并借助教师和其他学习者的帮助而主动获得的。建构主义环境下的学习，是利用资源、基于问题的学习，是提倡合作和自主探究的学习，有利用培养学生的创新思维。人本主义教学思想关注的不仅是教学中认知的发展，更关注学生情感、兴趣、动机的发展规律。将两者结合的混合式学习模式注重激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力、自学能力、解决问题的能力以及团队协作能力。

2.混合式学习模式概述。混合式学习模式（Blended Learning）是在E-learning遭受质疑的时候逐渐形成的一种新的、受欢迎的也是最具发展潜力的学习模式。所谓混合式学习就是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。Blended Learning是学习理念的一种提升，这种提升不仅使学生的认知方式发生改变，而且教师的教学模式、教学策略、角色都发生了重大改变。这种改变不仅仅是形式上的改变，而是在分析学生需要、教学内容、实际教学环境的基础上，充分利用在线教学和课堂教学的优势互补来提高学生的认知效果。Blended Learning强调的是在恰当的时间用合适的学习技术达到最好的学习目标。在教学理念上克服了片面强调“以教师为中心”和“以学生为中心”的缺陷，提倡“主导-主体结合”，主要表现在计算机辅助教学与传统教学的融合，多种学习环境的组合，多种考核方式的组合以及多种学习方式的混合。

二、混合式学习模式在通信工程专业基础课程教学中的优势

1.陈旧教学方法的革新。通信工程专业主要设有“通信原理”“数字信号处理”等专业基础课，这些课程理论性偏强，涉及大量公式的推导以及公式物理含义的讲解，同时要求学生在掌握理论知识的基础上对知识进行实际应用。但这些课程的教学方法仍采用传统的板书形式，即使个别章节采用多媒体，但教师主动讲授、学生被动接受的状态仍然不变。

将混合式学习模式引入这些课程的教学中，除了将多媒体教学和传统板书教学相结合之外，将MATLAB软件和网络教学平台（Blackboard平台，即BB平台）引入课程中，并采用基于问题的教学方法，充分利用MATALB绘图方便的特点，利用可视化图形界面调动学生学习兴趣，实现计算机辅助教学与传统教学的融合；将课程的所有资料上传到BB平台，学生可自由选择学习内容和学习顺序，充分发挥学生的主观能动性。并利用BB平台的讨论区，通过讨论区为学生设定有关课程的问题，组织学生讨论，可实现多种学习环境、教学内容以及多种学习方式的混合。另外，通过实施混合式学习，将“学”与“习”混合，通过“习”将学习的内容应用到实践中。本项目中，将基于问题（PBL）的模式作為“习”，针对相关课程，设置相应的问题，以学生为中心进行分组，通过学生的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

2.考核方式的多元化。通信工程专业基础课程的考核多以书面考试为主，30%的平时成绩+70%的期末卷面成绩。这种考核方式多年来一成不变，这就造成了即使是工科学生，考试之前采取死记硬背的方式，对所学理论只限于背诵的状态，缺乏理论的理解及实际应用，以致工作中出现“高分低能”的现象。

混合式学习模式的评价体系是教学模式的关键构成部分。评价和反馈始终贯穿于该模式中，首先建立“学习过程评价+学习结果评价”“学生自评+他人互评+教师评价”的多元化评价体系。学习过程评价随时对学生在课堂上及在项目学习互动协作中出现的问题进行评价并及时反馈；学习结果评价对项目方案设计、实施、结果及资料整理等进行评价。其次注重在学习和实践活动过程中对学生进行考核，考核方式多种多样，可以采用实验报告、口试答辩、笔试等形式，综合考查学生对理论知识的掌握情况和动手能力。

3.创新思维和创新能力的培养。对于本科生阶段来说，应侧重于培养学生具备扎实而宽厚的理论知识，引导和启迪科学的创新意识和创新思维；培养学生自主学习和综合运用知识解决实际问题的能力。而创新的源泉在于对所学习或研究的事物有好奇心、有怀疑的态度、有求异的观念。混合式学习模式中以基于问题的教学模式为基础，教师在讲解某一章节之前，首先提炼出该章节的问题，发布到BB平台，学生通过了解问题、分析问题到最后的解决问题甚至在问题中发现问题的过程，极大地激发了学生的好奇心、求知欲和追根究底的探索精神，学生在分析问题的过程中可以阐述自己的观点，不盲从、不偏信，在解决问题的过程中，团队成员各抒己见，从而在原有基础上不断创新。

4.协作意识和团队合作精神的提升。对于工科学生来说，团队精神与协作意识是必须具备的基本素质之一。对于通信工程专业的基础课程而言，所提出的问题一般由理论分析、理论仿真验证、理论与实际测试结果的对比等方面组成，所有这些环节在一定的期限内完成需要学生以分组的形式进行合作。所以教师在提出问题之后指导学生根据自己的兴趣爱好、特长以及知识结构确定选题，组成不同的问题学习小组。在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，学生分工明确，各负其责，无论哪一环节出现问题都无法保证问题的顺利解决，因此需要团结协作、相互配合，共同完成有关问题的解决方案。即在完成任务的过程中，通过收集资料、分析、整理、制订方案、实现方案等过程，培养学生的协作意识和团队合作精神。

三、结束语

混合式学习模式是针对现有教学方式的不足而提出的一种新的教学模式，对于学生来说不仅提高了学习效率和学习兴趣，而且自主性、合作意识以及创新能力都有所提高。混合式学习模式同时体现了教师和学生的角色分工同传统模式不同，学生由过去被动接受知识，转变为自己把握学习进度、自己选择学习方式、遇到困难自己寻求解答或帮助。教师角色及工作更加细腻和复杂，教师不再仅仅是知识的简单讲授者，而且还是学习资源的提供者，是PBL活动的组织者和协作者，是学生学习的积极评价者。

[参考文献]

[1]孟庆双，刘向敏，吴芸.建构主义学习理论与混合式学习[J].软件导刊，2008（3）.

[2]夏慧贤.多元智力理论与项目学习[J].全球教育展望，2002（11）.

[3]薛文玲，李战军.基于PBL的通信专业基础课应用研究[J].科技广场，2010（7）.