上海大学机械复试经验

上海大学机械复试经验（通用8篇）

篇1：上海大学机械复试经验

1.关于复试录取最低分数线的问题

这个问题最好不要问，因为几乎不会有人会知道，拿今年来讲，复试线360多，考过这个分数的有将近200人去复试，复试有200分，最后要加上复试的分从上到下录取，每一个进入复试的都有可能录取，也有可能背刷下，千万不要以为自己分数高就轻视面试，除非你高的离谱，直接考420分 或者更高，可以不用怎么准备，其他的分数都要好好看书，拿今年机械制造方向来说，我初试成绩在前十，复试以后总成绩在前五，我就知道我上面几个都是四百多的，复试以后我就去了他们前面，复试还是有很大的作用的，千万别以为是走形式的，现在考试的竞争很大，学术生要的很少了，并且奖学金也比较少了，每个人都想读学术生，然后拿到全额奖学金，我就想说，如果你进入了复试，就把它当成第二次考研，认真对待，发挥好了也能有个好的排名。

不要一直关心考到多少分比较保险，考到多少分学校会录取，因为进入复试后，大家都很牛，或者说大家都一样，你说考到365和370有很大的差别吗?但是在这两个分数中间就有很多人，这很多人有的可能背刷了，有的可能读工硕，有的读专业硕士，有的就读学术型还有奖学金。

但是话反过来硕，你考试到400以上，录取的可能有90%，考390以上，录取可能有80%，考到380有70%……等等，这个就是概率的问题，大家都学习过概率，样本越大概率就越准确，这个就是基于大样本的一个概率，而对于你这样独立的一个样本，没有任何意义，录取了概率就是100%，没有录取就是0。

2.关于找导师的问题

有很多人成绩出来后就马不停蹄的找导师，这到底有没有用，首先我想说明，你找导师是为了干嘛，如果你想让自己在复试中有点优势有点利益的话，那就别找了，根本没有任何用，很多导师是不参与研究生面试工作的，就算参加面试，每个专业都分好几组，你不一定分到你找的那个老师，就算你分到了，面试时候有五个老师，其他老师你也不会认识，他们也是和大家一样会问难度和广度一样的问题，我觉得抱有找导师对面试有帮助这样想法的同学可以不用了，还不如省点时间好好复习面试。

但是如果你想找导师是为了以后录取了进入他的课题，可以提前联系联系，这个我觉得必须要具备条件，第一你是本校的，第二你的分数很高，高的不可能背刷下来，比如420分，410分，就是这样的，本校的进入复试，背刷的可能比较小，同样高分的也是这样的。

假如你没有这样的条件，你去找导师了，导师心很好也见你了，导师会给你说什么呢，无非就是好好复习，希望你通过面试，因为你现在连被录取都不能保证，找导师有什么作用呢，首先保证背录取，找导师的事情开学以后晚不了的，至少考交大是这样的，开学了有导师见面会，一个双选会，导师选学生，学生选老师。

3.交大歧视外校吗

任何一个学校都想要一个从优秀大学毕业的学生，任何一个学习都是这样的，假如你是导师，你去选学生，一个从985毕业的，一个从二本毕业的，他们两个考分一样，能力一样，素质差不多，你选哪个，选一个985学校的至少说明他曾经基础很好，他有能力进入985的学校学习说明他还比较强的，不就是这个问题吗，但是请注意，这个是在两个同学能力差不多的情况下的，并且是我自己的推测，如果有学校不太好的同学想考交大，而心里有顾虑，我可以很负责的告诉你，千万别怕，交大很公平，只要你基础扎实，绝对可以背录取，如果你担心会和名校毕业的学生竞争，拿只有一个办法，就是让自己变的比他强，你的分比他高，复试口语很好，面试专业问题对答如流，专业素质很好，老师看见你欢迎都来不及，怎么会歧视外校呢。

比如我复试时候，感觉就是有一个问题答的不好，英语口语什么的 包括专业英语问题答的还不错，老师最后问我大学有没有奖学金，问我英语考了什么证书 还说我的英语发音不错最后我的名词就提前了不少因为好像交大有些老师和哈工大有些联系，以前要不就是在哈工大读过书，要不就是学术上和哈工大的老师有联系，对哈工大考过去的学生都还不错，又沾母校的光了。

4.做最好的准备

面试之前我以为，英语口语会让外语学院的一个老师去测试，去了以后很后悔很后悔，那里的导师很厉害，英语很厉害。他们大部分都是留学的，都有国外名校的学位，也在国外生活过多年，平时研究课题也和国外的学者有联系，他们的口语水平高的很，发音也很好，他们直接测我们的口语测我们的专业英语水平，简直就是小菜一碟…

当时问我专业英语的时候我都比较愣了，缓了缓才答上来，一顿汗……

5.复试听力问题

交大听力很难，虽然只有选择，分段对话，长对话，和短文听力，一个是语速快，很快，第二是有干扰音，这个是专门设置的，但是考试完，听晕了一片人，我买了一本星火的考研复试听力口语练习，一本书，里面听到了一篇原文，就是太走运了，初试数学做得当时就想把试卷死掉走人还考了120，面试的时候遇到的老师都不错，听力也算顺利，就是前面小题蒙了一片，短文还凑合。

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篇2：上海大学机械复试经验

山东大学机械原理复试经验分享

【首先说下初试】

初试很重要，尤其在山大，复试大家都差不多，所以初试一定要保证自己不在那0.2之内。还有要找一个靠谱的考研伴侣，相互监督，相互比一下，给自己个前进的对手。或者可以在桌子上写个自己的目标时时提醒自己，克制自己，最重要的习惯让自己的心静下来，不受外界的诱惑，毕竟这个时候能管你的只有自己。

简单概括下英语是难点，数学和专业课时重点。也可以这么说吧，英语和政治过线就可以，但想要分高需要提高数学和专业课。

我的英语不怎么好，没什么可分享的。

说下数学，课后题不用做，好好看遍书，做复习精编可以，多做几遍精编，数学书第一遍好好看，后来要有重点的看，我到最后三四天差不多就可以过一遍，真题一定要卡时间做，每次开始之前给自己定个目标。

接下来是专业课机械原理，先耐着心看遍书，买一本叫做《山东大学机械设计基础考研复习精编》的书，没有原版的了，市面上都是自己装订的，做一遍这本书，就可以开始做真题了，最好买份带答案的真题，这样方便点，做真题的要求也是按照标准时间做，做在白纸上。

机械原理每年都是那几个点，今年好像多了一个5分的万向传动的题目。其他的没什么大的变化。最重要的一点期中期末试题是十分重要的，好多真题上的未见过的题都是出自那里，所以要好好做做，我没找到他们说论坛有。

【再说下复试】

复试很简单，基本拉不开分数，单页要好好准备，听力简单的听不清，难的听不懂，听听六级练练就可以啦。

复试有笔试和面试组成，笔试机械设计，没什么好说的，书，机械设计考研指导，五年真题，期中期末试题（很重要），很多没见过的选择题都出自这里，也会有大题，所以好好看看吧，我没找到感觉很吃亏。面试老师很随意，我是车辆的，上来30s~1min的英文介绍，两个英语问题，问过如下几个问题，声音在空气中的传播速度，牛顿三大定律，刚度的衡量指标，材料的机械性能，杆的破坏形式，我是农大的，问了好多拖拉机好多问题，面试前好好看看材料力学吧，就这些吧。

期末试题相当重要哦。

转自：乐学山大考研网

篇3：上海大学机械复试经验

机械工程学院是南京理工大学办学规模最大、科研实力最为雄厚的学院之一, 按照历史沿革, 可以追溯到原来哈尔滨军事工程学院的炮兵系。学院现有教职员工249人, 在校生共3323人, 其中本科生2058人、硕士研究生907人、博士研究生358人。经过近60年的发展, 目前已成为以军工学科为主, 机械、测控仪器、车辆等多学科协调发展, 具有鲜明国防特色的研究型学院, 累计为国家培养输送了2万余名各类人才, 其中包括5名院士、12名省部级干部、16位将军和20余位国家重大型号总师。一直以来, 机械工程学院坚持面向国家重大战略需要和国民经济主战场, 以“国防优先, 服务三化”为先导, 深化教育教学改革, 创新人才培养模式, 完善就业工作体系。

二、就业工作思路与举措

1. 一把手负责, 一站式服务, 三级就业网络体系, 构建立体就业服务体系

学院主要领导直接负责就业工作, 将就业工作纳入学院整体发展规划和年度工作考核要点, 实行就业率定期公布和就业情况月度报告, 定期研究部署就业工作。学院设有学生事务服务大厅, 并专门设置毕业生就业服务窗口, 从就业形势预测、就业信息发布、招聘会组织、就业政策咨询等方面为学生开展“一站式”就业服务工作。学院实施就业工作目标责任制, 与系主任和支部书记签订就业工作目标责任状, 形成“院-系-班级”三级就业网络工作体系。

2. 紧随社会需求, 突显国防特色, 优化专业结构, 创建一流人才培养模式

学院实行毕业生去向跟踪调查, 密切关注国防企业发展和社会需求变化, 及时调整人才培养结构, 不断提升学生综合能力培养。2002年学院成立了7个专业大类的专业指导委员会, 积极改造和推进传统专业建设, 增设与国防紧缺需求、新兴产业和长三角地区经济发展相适应的新兴专业。2010年新增飞行器设计专业, 并集中整合机械工程、兵器工程、车辆工程和精密仪器工程和工业工程等专业, 创建一流人才培养模式。

3. 依托课堂教育, 强化职业规划, 整合“点线面”资源, 健全就业工作体系

学院通过课堂教学, 职业咨询, 杰出校友、知名学者、知名企业家报告会, 社团活动和社会实践等方式构建“全员化、全程化、专业化、信息化”职业规划体系, 依托《职业生涯规划》和《就业指导》课程, 定期开展学生就业期望调查、就业形势研判、就业满意度调查、就业经验交流等活动, 形成点 (各地区人才交流中心) 、线 (国防重点行业及其他行业) 、面 (职业发展委员会和优秀校友资源) 相辅相成的职业规划体系。

4. 调整就业结构, 鼓励升学出国, 开辟多元化渠道, 搭建高层次升学平台

学院着力优化毕业生就业结构, 鼓励学生到国内外高水平大学深造。学院通过教育部留学基金委公派项目, 遴选学习成绩优秀且综合素质较强的十多名本科毕业生赴俄罗斯国立鲍曼技术大学留学。学院还与美国普渡大学、德国慕尼黑大学和英国考文垂大学等国际知名学府达成学生联合培养协议。近三年, 向国内外高水平院校和研究机构免试推荐优秀毕业生30余名。2010年推出“团队考研”配套鼓励措施, 为考研同学营造良好的内外部环境。

三、就业工作特色与经验

1. 把握国家战略需求, 鼓励学生到基层建功立业

学院着眼“服务国家战略”的目标, 将引导和鼓励毕业生面向基层和西部地区就业作为就业工作的一项重要内容, 立足“西部计划”、“三支一扶”和“大学生村官”, 积极鼓励和引导毕业生到基层、西部和祖国最需要的地方建功立业。学院先后与5个省份的40余家乡镇基层单位建立了良好的科技合作关系, 形成学院、地方和学生发展的三赢局面。

2. 确保国防建设需要, 向军工企业输送紧缺人才

学院坚持“精神引领、典型引路”的国防教育特色, 加强大学生国防意识教育, 连续8年开展“国防行——走访南理工人”社会实践活动, 先后组织180余名师生走访20多个省市的300余家国防重点单位, 参与学生的国防就业率达到80%;积极实施“优质就业服务计划”, 按照“走出去、请进来”的工作方针, 主动引导硕士、博士等高层次人才到国防行业就业, 建立学院与国防行业间的战略伙伴关系。

3. 实施“助航行动”, 帮扶就业困难学生择业就业

学院坚持开展帮扶就业困难学生择业、就业的“助航行动”, 通过就业能力评估对就业弱势进行分类分级, 针对不同性格特征、发展特点、就业取向以及就业困难关键点, 进行个性化的职业辅导和就业帮扶, 并建立与之对应的就业费用补贴机制、求职技能训练机制、“一对一”“多对一”就业信息提供发布机制以及创业技能培训机制。在“助航行动”实施过程中, 对每个就业困难生进行精细化的就业指导和服务, 保证帮扶实施的效果。

4. 整合校企优势资源, 拓展高端毕业生就业市场

机械工程学院联合能源与动力工程学院、材料学院组成“机械-能源-材料”就业联盟, 面向高端制造业、新能源、新材料、城市轨道交通等行业积极开拓就业市场, 瞄准国家高、精、尖重点发展的行业领域, 稳步提高人才培养质量, 积极推介优秀人才。学院与知名企业联合成立以学术、技术和文化交流为重点的就业俱乐部, 为学生搭建技术与文化的交流平台。2009年以来, 学院先后成立了“联想idea精英汇”、“一汽motor俱乐部”等7家就业俱乐部, 致力于在会员之间搭建多维度沟通、学习、交流和合作的平台, 为学生提供接触企业最新研究成果, 优先获取实习和培训的机会, 同时为校企合作、企业自主创新和高校创新人才培养模式创造条件。

5. 打造高水平创新实践平台, 完善创业孵化机制

篇4：机械制图教学经验

关键词：学习兴趣 学生思维 空间想象力

近几年来，我在机械制图教学中进行了“唤起学习兴趣、培养参与意识、重视分层教学、加强合作探究”的实践探索，实现了机械制图课堂效率的最优化，提高了课堂教学的效果。现将自己的教学经验略作整理，希望同行能共同探讨指正。

一、尊重、保护职高学生的学习兴趣利用学生的好奇心；激发求知欲望

对于职中的学生来说，端正学习态度，提高学习主动性，这最为关键。因此，教师要学会换位思考，切不可认为一些简单的图样学生不懂、不理解就出口伤害学生的学习自尊心。对于职校学生尤其应当真诚友善，进行润物细无声的情感教育，逐渐培养并激发学生对课堂教学内容的浓厚兴趣。我在教学实践中尽可能的理论联系实践，采用多种教学方法：如：挂图，模型，多媒体等。在机械制图课堂教学中，我积极实施以表扬鼓励为主的原则。学生学得好，问题回答正确，及时表扬和肯定；学生回答有误，耐心帮助他们分析原因。

二、教学思路着重锻炼学生的思维，提高空间想象能力

本课程重在培养学生的空间想象能力，我的教学重点在这几方面下了很大的精力。

1.调整教学内容顺序

为了培养学生的立体感，帮助他们更好的掌握后续课程，我先讲轴测图的相关知识，然后再介绍正投影、三视图的知识，这样可以使学生在学习三视图时想象不清物体的形状时，可以直观的画出轴测图来辅助思考；三视图介绍后进行简单物体读图，我称为感性阶段。而对于第一章的制图基本知识，也没必要一节课全部介绍，而是穿插在后续课程当中。这样，把枯燥的常识性知识有针对性的具体化，可以使学生更好的理解和应用。读图时，将拉伸法、形体凸凹结构设想法作为最基本的读图方法，在感性阶段读图时介绍，而形体分析法在组合体重点介绍。线面分析法适用于某一个复杂的表面，这个可以在后续遇到复杂的结构时适时的讲解。

2.利用多种教学方法，提高学生立体思维

机械制图重在培养学生的空间想象能力以及绘图、读图的能力。不管现代化设施多么先进，为了加深学生的印象、什么方法直观用什么方法传授，这样我的教学也能事半功倍：许多的难题也就迎刃而解。如在本课程教学时我尽量用模型和多媒体先让学生多看再去想，再发现投影作图的方法和规律。这样既培养学生的学习方法也养成也很好的学习习惯，使他们的思维拓展开，也提高了空间想象能力。在授课时，不全部采用多媒体演示，针对有难度的知识点，如截交线、相贯线、补所缺视图等，要现场板书作图示范，并且充分结合实物模型讲解。我在平时教学过程中，充分利用与教材配套的挂图和木制模型引导学生展开想象、积极思维，以此提高教学效果，这是用任何形象生动的言语所无法替代的。同时我注意学习、吸收和运用，并自觉将多媒体技术运用于机械制图教学中。

三、培养参与意识，切实提高课堂教学效率

1、引导质疑，讨论探究，发挥职高学生的学习能动性

俗话说“学起于思”，“思源于疑”。在教学过程中，提倡和鼓励学生积极质疑，引导和培养学生的质疑意识，使学生变被动学习为主动猎取知识。通过教师的引导和质疑，学生间相互探讨和研究，既扩大了知识面，又活跃了课堂气氛，可以取得良好的课堂教学效果。

2、注重练习，让学生手脑并用

职高学生学习机械制图的一个主要任务是能够识读图形、看懂图纸。因此，学生要对平时重要的、常见的图形进行识记，这就要求学生手脑并用，积极练习。为了防止学生练习时产生畏难和厌学情绪，我有意识地在讲授中培养学生的参与意识。

3、分层递进，讲练结合是提高机械制图课堂教学效果的关键

机械制图是一门实践性较强的专业技术基础课，在教学过程中必须贯彻以学生为主体，教师为主导的原则，侧重于对学生识图、读图能力的培养和绘图技巧的掌握。针对职高学生在学习过程中表现出来的不同层次差异性，我采用了分层教学、讲练结合的方法进行制图。在课堂教学实践中，注意教学内容的层次性，更注意教學对象的层次性。职业中学的学生基础很差需要采取笨办法，有一定的记忆基础才能用巧一些的教法。首先，我改变了传统的教学方式，采用“直观式”和“导入式”的教学方法。通过“讲一一练一一评一一再练”，学生的作图能力和空间想象力都得到了提高。之后，在采用“互助式”的教学授课，让同学们随着我讲解的内容一边听、一边记、一边练，达到了互动的目的。

4、小组合作，协同学习是提高机械制图课堂教学效果的保障

为了弥补职高学生文化基础知识较差的缺口，提高他们学习制图的兴趣，我尝试用了小组合作、互相补充、协同学习的课堂教学策略，收到了一定的教学效果。采用小组合作，协同学习不失为提高机械制图课堂教学效率的好方法。

篇5：上海大学机械复试经验

在准备复试时发现竟然在网上找不到考华工901机械制造技术基础的题型和资料，在这里分享一下个人2012年华工复试和初试经验。

华工2012年奖学金制度分为两种，一等和二等。都是全公费的。

建议在初试结束前不要考虑复试的问题，全心全意投入到初试的考试中去。

对于联系导师，我是在初试成绩出来后才联系的导师，可以先问问在读的师兄师姐某某老师如何，然后发邮件联系，当时我发了三个老师的邮件，只有一个回我，考前见了面，老师人很好。发邮件的话不要在网上下载模板，要自己写才真诚。估计前面两个老师没有回我就是因为我用了模板的原因！

复试篇

3月26下午，一个小时英语笔试+不到2小时的专业课笔试。

笔试

回忆901机械制造技术基础复试笔试题型：（如果你能够进入复试，但分数不高，那么复试笔试便会成为你的救命稻草，尤其对于非985和211学校的学生来说，除非你面试真的很强悍，那就另当别论。这里要澄清下，相比别的学校，华工已经算是非常公平的了。听我的导师说我专业课复试笔试考了90，好像是最高了的。小心复试，今年有一个350+和360+的被刷了。）

30道选择题（30分）

明显记得第一道选择题是：华南理工大学以下专业哪个没有招收研究生：（很雷人是吧，去年也是很雷人，师兄说的，以下哪位教授被评为院士？）

选择题出的问题比较泛，建议不要单单看指定的课本，适当到网上下载相关试题多做做，那是我大概做了不下10套试卷，书看了三遍，做了一遍笔记，笔记又复习了三遍，试题看了两遍。如果手头有吕明主编的第二版，可以结合着看。也可以跟我要资料，不知道怎么上传。初试出成绩和复试时间大概相距26天，复习时间是完全够的。

10道选择题（10分）

答案也不是完全在书上就有，当时有两道不确定。

看图说定位基准的选择是否正确，并说明理由。（两道10分）我复习的课本是学校的指定书目，也强烈建议就看这本书：《机械制造技术基础》武汉理工大学出版社，主编：曾志新（图书馆一般都能

借到）2001年7月出版。不要用2004年出版的那本（那本是全英文的，笔试只考中文）。另一本是2011年出版的，也不是指定书目（内容差别挺大的）。学校给什么指定书目就看那本，不知道明天会不会变，到时自己关注下。

我用的是2002年12月第3次印刷的。

看图题有一道是P135页那道图：图5.9床身加工粗基准的选择。（就是问你那个图加工顺序是对的，为什么？）

另一个道是：轴上的两个键槽在同一方向好还是不同方向好，为什么？

计算题

考的是尺寸链的计算，其实这本书也就四种题可以考计算题，建议都看看。不过去年和今年考的都是尺寸链，就多注意一下咯。

尺寸链考得不难，类似P154页的例5.10和P158页课后题的5.20，不过稍稍改动了，好像是改为轴了，封闭环尺寸也改动了，反正不难，把尺寸链学好问题就不大。给出一个图，让你说出指定的元件的名称。说说工作原理和夹紧是定位基准是哪个？类似P162页的图6.1钻床夹具，但不同。当时看到这题就蒙了，完全没想到会考这种题，只好分析下自己写。

限制自由度的问题

给出一个图，问你那些定位元件分别限制了哪些自由度？原题是

P191页的(k)这道题。例如：底板限制了： ；削角销限制了： ；侧边两个定位销限制了：；

齿轮的加工工艺过程：（15分）

这是让我很郁闷的一道题，因为听师兄说已经两年考了梯形轴的加工工艺过程，于是我就只复习了梯形轴的加工工艺过程，一看到这道题就再次蒙住，完全没有复习到，于是只好把轴的加工工艺过程搬了过来，专业课笔试不到两个小时，这道题就占了我45分钟。对于这种题建议你们看一本书：《机床加工工艺》魏静姿、杨桂娟主编。很好的一本加工工艺的书，对我帮助很大。这本是跟大三时教我《机械制造技术基础》的老师借的，复习笔试时我也常常跑去问她问题，很感谢她不厌其烦的帮我解答。如果这次考到的是梯形轴，我有把握拿满分。

论述题：（15分）

制造一个ipad美国赚很多美元，韩国比较多美元，中国每个工人只赚很少的美元。谈谈：1．机械设计及自动化对中国经济转型的启示；

2．对机械自动化研究生的启示。

听上届的师兄说，这种题只要写得多就OK，多吹吹水。结果因为上道工艺题的原因，我这道题只剩下15分钟。奋笔疾飞，刷刷刷地写满了一整页的A4纸，也不知道自己在写些什么。

面试篇：（3月27日上午）

由于考的是专业硕士（机械工程），面试时没有问到专业课问题，至少我是这样的。当时在外面等得很紧张，就在外面多背了几次英文的自我介绍，面试时首先是让我们用英文做自我介绍，接着一般是给一段专业英语，让你读一次后翻译，我就超级悲剧了。专业英语全让我逃课逃光了，压根就没学过，结果一塌糊涂，英语面试很悲剧。

我当时准备了一份简历，进去的时候就拿给老师，这样的话老师的提问一般都会从你的简历上问。他就问了我参加全国数学建模的事，问我参加那么多竞赛是为什么？让我介绍下茂名，天呀，我就在那里读大学，对那你不了解，就随便说了点。有问了我近期国内外发生了什么比较重大的事件，我就说我关注了两会，有个王立军事件。一说出口我就后悔了，这可是政治敏感问题，主考官就问我对王立军的审判结果我怎么看，胡吹了一堆，就说表示可惜，当时真想那块豆腐撞死算了。很快面试就结束了！听说别的人有问到大学期间上过的课程用英语说出来，或者要你写出CAD和CAM的全称。面试后得出的结论是：自信、千万不要不懂装懂。另外面试时两个老师问了我的毕业设计做得怎么样？我就说我只是选了个题目还没着手做。

这里说下专硕和学硕的区别

就是专硕读2.5年，学硕读3年。学硕在读研期间要求在一定水平的期刊上发表一篇论文（不是毕设），而专硕没有这个要求。学硕可以直博，而专硕不能直博。别看网上说什么学硕和专硕的区别是什么什么，其实跟了同个导师，他就拿你和学硕的一样对待，要做什么一起做，没

啥区别，这是师兄说的。

篇6：机械复试专业课及12年经验

3，专业课还是尽量多复习些吧，综合面试什么都可能问到。

09年机械制造技术基础复试题:

1说一下工件成形方法,以及试用的场合 2数控车床和普通车床的区别

3说一下车床,卧式和立式铣床,刨床,钻床,外圆磨和内圆磨,蹚床的,主运动和进给运动,并用简单图形标注出来

4车刀各个面,刃,和刀尖是怎么形成的以及作用 5机械加工工艺规程和机器装配工艺规程的定义,以及作用

6如果加工件出现显著误差,应该怎么做

2010年机械制造技术基础的复试题，仅供参考。第一道大题：

名词解释，从15个名词中选择比较熟悉的8个进行作答就可以了。这些名词都是最基本的专业名词，例如：工序，工步，加工余量，加工经济精度，误差复映，积屑瘤，工艺规程，定位误差，顺铣逆铣。。（还有几个，记不太清楚了；不过选8个你知道的答题就可以了，呵呵）

第二道大题是3个简答题：

1、简述零件成形的三种原理以及各自的加工方法举例。这个就在指定参考书的第一章里，材料累加成型原理，材料基本不变原理，材料去除原理；后面的加工方法也要举出几个例子，比方说材料基本不变原理的加工方法有：铸造，锻造，冲压等。

2、给出一张刀具的典型结构图，让你说出里面的数字所指的是什么。这个图在指定书里有，就是刀具结构那一节里的那个，要求你指出图中数字所指的是什么，前刀面，后刀面，主切削刃，基面，切削平面等，总之，关于刀具结构的那些面、刃、平面正交系、角度都要熟悉。

3、简述机加工过程中基准选择的原则以及安排加工顺序的基本原则。这个书里都有的，基准选择原则包括粗基准选择原则和精基准选择原则，而它们又各自包括好几个重要的原则；加工顺序的安排原则有先粗后精，先基准面后其它面等等。这些东西在有关工艺路线的章节里都有的。第三道大题是两个论述题：

1、论述加工误差统计分析的意义，方法及其特点。这在课本里有专门章节介绍，什么分布图分析法，点图法，以及它们的各自特点和应用，所以课本一定要熟。

2、给了一个背景，说是国内在高精密机床上和国

外有很多差距，让你结合这个背景解释一下几个名词的涵义：加工精度，精度保持性，切削稳定性，可靠性。这个题目是我唯一感觉答的不好的一道，除了解释基本概念之外，还考查你对这些概念的个人理解和观点；考查了大家对参考书的熟悉程度以及对专业基本概念的理解和专业知识的积累。

附录：部分复试专业课笔试题《机械制造技术基础》 2004年：

1、请写出企业产品开发的路线，需要哪些技术支持，各有什么作用

2、误差统计分析法的适用场合，什么是“6σ”准则？

3、夹具的组成，及各自的作用。

4、制定工艺规程的内容有哪些？

5、切削时的表面质量有哪些？2005年：

1.某公司拟开发一款新型电动助力车，由你作项目负责人，简述工作流程，工作内容，相关支撑技术。2.简述车床可完成哪些典型表面得加工，并画图示意。3.用车床车削细长轴类零件，试分析可能产生哪些加工误差？并分析产生原因。4.简述提高切削用量的途径。

5.简述确定加工方法及精基准的原则。2006年：（只有部分）

配钥匙机的原理和误差分析。

2012年复试简介.24号上午专业课笔试，专业课笔试都是选自以上范围内的,没有什么特殊的,课本一定要多看几遍,计算题可以不看,这几年都没有出现过计算题；下午大综合,今年新加的,卷面成绩总计400分,不计入总成绩,只作为录取的参考,包括语文50题,数学25题,行政能力50题,英语50题,每个科目均是100分,题目都不难,考的比较笼统,重要的是时间把握;晚上是英语听力测试和逻辑推理,英语听力语速很慢,不难,逻辑推理,基本没有做完…

篇7：上海大学土木专业复试经验

我也很想写点东西留给13届有心考上大的研友，上海大学土木复试让我最大的感觉就是公平，真的对你的那个学校毕业真的不是很看重，还有导师也可以不用提早的联系，每个老师都非常的和蔼!

我是14号下午到上海，找到一个上大边上的小旅馆住下，真的很累，这些就不说了，下面说说复试的`重点：

一、16号晚上六点英语加试，很简单四级的水平即可;

二、第二天17号早上9点专业面试，考的都是问答题，都比较基础，就是二次弯矩调幅法20分做不出来，这一点希望的研友好好重视;

三、专业课面试18号，我是在张孟喜老师那组，20分钟的面试过得非常快，氛围活跃，基本的问题都是张老师一人提问的：我的印象是：土力学的应力平面的问题。土压力中主动，被动等;pkpm的，还有弹性力学的;主要问到的都是土力学及基础工程的。

四、英语面试:我的英语很差，但是也是相对简单，都是一些平常的本科中遇到的专业词汇;只要考前再看看就没有问题。

最后，18号晚上6:30等成绩，足足等了1个半小时才出来，等的时间里真的很慢的，但是最好的结果出来自己的成绩挺好的也很靠前，这可能也是自己这一年的努力的结果。

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篇8：上海大学机械复试经验

质量是研究生教育的永恒主题, 选拔优秀生源是整个研究生培养的起点, 更是提高培养质量的关键。就我国当前硕士研究生选拔模式看, 复试是硕士研究生招生工作的重要组成部分, 是进一步考查考生的专业知识、综合素质和科研潜能的重要环节。实现复试选拔工作的公平公正、科学合理, 不仅直接关系到我国硕士研究生的招生质量和培养质量, 还间接影响到我国经济发展的未来趋势及科技兴国战略, 已成为社会各界普遍关注的焦点。

目前, 我国各硕士研究生招生单位复试的内容和形式千差万别, 考察的指标和重点各不相同, 普遍存在考核指标不完备、缺乏量化标准、主观性强等问题, 距离国家的要求和社会的期望尚有一定的差距。譬如:大部分高校的复试形式为笔试与面试相结合, 而有的“985”高校则以面试为主, 在复试环节不再进行笔试;华东理工大学、北京科技大学等高校在复试中引入实验操作环节;武汉大学、华中科技大学等高校则将心理素质测评纳入复试环节等。以燕山大学为例, 目前所实行的复试原则及录取办法为按各专业考生总成绩 (初试成绩×1+复试成绩×0.75) 进行排序, 由高分到低分确定拟录取名单。复试包括外语笔试、专业课笔试、面试 (三项各占100分) 和体检 (不合格者不予录取) ;面试环节从本科学习情况、实践创新能力、专业知识及能力、外语听说水平等方面进行评判打分。分析其不足主要包括:重初试轻复试, 无法凸显复试选拔功能;指标的选取未征求硕士导师的意见, 内容不够全面, 忽略考生实践动手能力、心理素质等方面的考察;在权重设置上比较主观随意, 造成重笔试轻面试、外语所占比重偏大等弊端。

硕士研究生复试指标体系是对考生进行素质与能力综合评价的重要依据, 复试指标选取是否合理、指标权重分配是否科学, 直接影响复试考生评价的质量和选拔的结果。因此, 构建一个相对全面、客观的硕士研究生复试指标体系是做好复试评价和择优选拔的基础, 是克服现存不足必须首当其冲要做的工作, 已成为摆在招生单位面前一项亟待研究的课题。

1.复试指标体系的设计依据

应该从哪些方面在硕士研究生复试中对考生进行考察, 不同的专家学者会有不同的选择与标准, 因此, 为避免个人主观意志的干扰, 设计复试指标体系应有所依据。

1.1政策依据

政策依据主要包括“国家关于硕士研究生培养目标的规定”和“国家关于硕士研究生复试的指导意见”。2014年, 教育部出台的《全国硕士学位研究生招生工作管理规定》对硕士研究生的培养目标做出明确规定:一是德才并重, 既要注重德育培养目标, 又要注重学术培养目标;二是研究型人才与应用型人才并重, 既要具有从事科学研究工作的能力, 又要承担专业技术或管理工作[1];2006年, 教育部出台的《关于加强硕士研究生招生复试工作的指导意见》从整体上对复试工作原则、复试组织管理、复试主要方式和内容、复试成绩的使用等方面进行规范, 具有较强的概括性、系统性和全局性, 对全国招生单位的复试工作起到重要的指导作用[2]。这两个文件分别回答“要培养成什么样的硕士研究生”和“如何通过复试选拔到符合培养要求的硕士研究生”的问题, 反映国家对硕士研究生培养质量规格和选拔质量规格的总体要求。

1.2理论依据

理论依据为人才测评学的相关知识, 主要包括人才测评学的概念、意义、方法及其应用。人才测评是对社会各类人员的个性特征、知识水平、工作技能、能力倾向、发展潜力等方面实施测评的人事管理活动。人才测评学融管理学、统计学、测量学、社会学、心理学、行为科学和计算机技术于一体, 被广泛地应用于公司招聘新员工、机关录用干部、公务员竞争上岗等场合。人才测评学要求运用先进的科学方法, 从职业道德、综合素质、心理素质、情绪稳定性、各方面的能力、过去成长的业绩等诸多方面, 对人进行全面考查, 使用较多的人才测评方法主要有档案审查、笔试、面试、心理测试、情景模拟等。

2.复试指标体系的设计原则

为提高复试考核的可操作性和有效性, 应遵循整体一致性、客观独立性、适度可行性等原则, 将考核目标逐层分解并具体化, 最后形成层次分明、主次得当的考核指标体系[3]。

2.1整体一致性原则

复试指标体系作为一个系统, 应保持自身的整体性, 各项指标通过相互配合在它们的总和中实现目标。设计时必须遵从于考核的目标, 不但指标体系应体现目标的整体, 而且每个指标都应与考核目标保持一致。

2.2客观独立性原则

复试指标体系应该反映考生的真实水平, 并对其作出客观的衡量。要求每个指标都如实反映客观的本质, 并且相互独立, 即复试考核测评要素互不相近、互不包含、互不叠加。

2.3适度可行性原则

适度是指在确保复试评价质量的前提下, 考核要素的数量应当适度, 既不能太多, 又不能太少;可行是指考核要素应内涵定义明确、外延确定清晰, 所要求提供的信息可以实地取得, 并具有实际意义。

3.复试指标体系的设计过程

设计复试指标体系整体上遵循如下思路:首先明确设计依据和设计原则;然后通过专家访谈和问卷调查选取复试考核指标并确定参考权重;最终形成由两个指标层次构成的硕士研究生复试指标体系 (见图1) 。

3.1选取复试考核指标

硕士研究生导师不但是复试工作的直接参与者, 还从事教学与指导工作, 对硕士研究生的复试和培养有全面的认识、丰富的经验和独到的见解, 是回答“招收硕士研究生主要看重考生哪些方面素质和能力”这一问题的最佳人选[4]。笔者进行第一轮专家访谈, 共约谈到来自燕山大学7个学院的46位硕士研究生导师, 其中教授30人、副教授16人, 理工类27人、经管文史类19人。访谈中, 受访者提及概率较高的要素有“专业知识水平”、“实践动手能力”、“创新能力”、“专业技能与科研能力”、“沟通表达能力”、“道德品质”、“个人素养”等, 具体如下:

3.1.1“我在复试中主要看重学生对专业知识的掌握情况”, “是否掌握本专业所要求的知识内容是复试选拔的关键”, “学生应该具有扎实的专业理论知识”, 诸如此类的回答不绝于耳, 笔者可以将此统一概括为“专业知识水平”, 有36位受访者指出这一要素, 以78.3%的认可度排在首位。由此可见, 考生对自己所报考专业理论知识的掌握程度是导师在招收硕士研究生时首先看重的一点。

3.1.2“实践动手能力与创新能力”居于第二位, 有30位受访者提及这一要素:“研究生重在理论创新、重在研究问题的能力”、“硕士研究生要有较强的实践动手能力”、“在复试阶段应更注重创新能力的考核”等, 认可度达到65.2%。但是, 由于一切事物都可以成为创新能力的客体, 人们对创新能力内涵的理解和认识很难达到统一, 因此受访者普遍认为如何对考生的创新能力作出合理评价是一道难题。

3.1.3位居第三的是“沟通表达能力”, 这里所指的沟通能力主要是指学生与导师之间的沟通, 表达能力是指学生表述自我观点的能力, 有26位受访者指出, 认可度占56.5%。“硕士研究生与导师之间的关系是指导而不是教授, 这需要通过学生和老师之间的交流”、“我们希望招收到的学生能理解老师的意思, 要学会与老师进行沟通, 而不是老师推一步学生才走一步”、“表达能力涉及学生将来的论文写作和答辩, 应加强对这一要素的考核”。

3.1.4“专业技能与科研能力”这一项共有24位受访者提到, 认可度占52.2%, “复试中应考察学生的科研意识与能力”, “我愿意招收专业素质强、具备科研能力的考生”, “师傅领进门、修行在个人, 学生必须肯钻研、会研究”。只有在熟练掌握专业基础知识的前提下, 才有可能具备良好的专业技能与科研能力, 这是对专业知识的加强及延伸。

3.1.5“道德品质与个人素养”是对访谈对象提到的要素归纳后得出的, 共有20位受访者提及, 认可度占43.5%。多位受访者说, “我希望可以招收到勤奋刻苦、学习态度端正的学生”, “学生头脑灵活固然重要, 但更要有责任心、吃苦耐劳的毅力和先做人后做事的态度”, “弄虚作假、抄袭剽窃等学术不端现象在研究生中日趋严重, 对考生思想品德的考核一定要引起足够的重视”, 这些均属于思想道德品质的范畴, 是一个人最基本的人生观和价值观的体现。

3.1.6“身心素质”与上述要素的测评方式和标度有本质的不同, 笔者就“身体健康和心理素质状况在复试中应占什么地位”进行了专门的访谈。“身体和心理的健康是学习和工作的前提条件, 占有相当重要的地位”, “有缺陷的产品是无法再深加工的”, “对于心理不健康或存在明显心理问题的考生应一票否决”, 90%以上的导师认为身心素质很重要, 可以采取一票否决, 但是在操作过程中要把握好尺度。

通过对访谈结果的整理归纳, 结合招生工作实践, 得出:为全面客观地评价考生的综合素质与能力, 要从专家认可度高的专业知识水平 (A1) 、政治修养与个人素质 (A2) 、专业技能与实践能力 (A3) 、外语听说水平 (A4) 、身心素质 (A5) 等五个一级指标进行考察 (前4个一级指标一般采用数量式标度, 直接按百分制打分进行评判;身心素质则采用等级式标度, 划分为“合格”与“不合格”) , 每个一级指标又可分解成若干二级指标 (见图2) 。

3.2确定复试指标权重

虽然一个指标体系中同级的各指标是并列列举出来的, 但是各指标的重要性往往并不相同。设置指标权重的目的就在于为重要性不同的指标赋予不同的数值, 使同级指标间的相对重要性得以量化, 为计算考核总成绩提供明确的依据, 并且依靠各个指标间的科学组合还能够实现整体效应的最优化。

根据专家自身的知识和经验对实际决策问题作出判断, 能够体现决策者对于指标的重视程度和指标对实施评价要达到的总目标的影响程度, 笔者针对“各项复试指标应如何分配权重”展开新一轮问卷调查。选取的专家不同, 得出的权重系数也不同, 所以本次调查进一步扩大了样本数量, 向燕山大学招收硕士研究生的全部14个学院发放问卷共计120份, 收回有效问卷99份。有效问卷均来自于硕士研究生导师 (含16位博士研究生导师) , 其中教授47人、副教授52人, 涵盖了理、工、管、文、法、艺等多个不同学科。99位导师为数量式标度的10个二级指标 (B1~B10) 给出各自的分值, 针对每个二级指标, 逐一将其分值最低和最高的偏离样本进行剔除, 最后保留样本70个。计算保留样本的均值, 经近似和圆整后得出专家评价的主观权值:B1=0.2、B2=0.2、B3=0.05、B4=0.05、B5=0.05、B6=0.15、B7=0.1、B8=0.1、B9=0.05、B10=0.05, 于是A1=0.4、A2=0.15、A3=0.35、A4=0.1。

3.3明确考察方式和考察重点

为了便于实际操作, 笔者还明确各项复试指标的考察方式和考察重点。

3.3.1专业知识水平下有两个要素, 分别是专业基础知识和学科综合知识。考察方式为笔试, 通过阅卷评分, 以此判断考生是否掌握报考专业的基础理论知识及系统的专业知识, 是否掌握丰富的相关学科知识, 知识面宽、知识更新快, 能否做到融会贯通、触类旁通。

3.3.2政治修养与个人素质下有三个要素, 分别是政治思想表现、本科学习情况和社会实践活动。考察方式为面试, 根据考生提供的履历档案、各类证书等材料进行客观评分。政治思想表现考查考生的现实表现, 内容包括政治态度、思想表现、道德品质、遵纪守法、诚实守信等方面;本科学习情况考查考生本科毕业学校和本科期间平均学习成绩;社会实践活动则通过考查考生优秀学生干部、三好学生、优秀社团等荣誉称号的获奖情况, 了解考生参与社会实践活动的情况。

3.3.3专业技能与实践能力下有三个要素, 分别是专业综合能力、本科毕业设计和科研创新能力。考察方式为面试, 根据考生的面试表现, 由复试小组进行主观评分。专业综合能力的考察一般采取设置专业知识问题库并要求考生从题库抽题回答的方式进行, 对于社会科学类考生, 除了专业知识考核外还侧重于语言表达、文化素养、责任感、协作性、人际关系等的考核, 对于自然科学类考生, 除了专业知识考核外还侧重研究能力、创造能力、逻辑思维能力等的考核;本科毕业设计重点考察考生对本专业知识结构的把握和理解程度, 要求考生基础知识和基本功扎实, 查阅和利用文献资料的能力强, 能够流利地回答出毕业设计和课程设计的相关问题;科研创新能力通过参考考生发表与本专业领域相关的论文、作品、专利等情况, 数学建模大赛、电子设计大赛、计算机程序设计大赛等获奖情况, 参与科研项目实践并发表论文或获得科研实践学分, 了解考生在报考专业及相关领域是否取得具有一定价值和意义的研究成果。

3.3.4外语听说水平下有两个要素, 分别是外语听力水平和外语口语水平。考查方式为面试, 评委就考生籍贯、本科学校、家庭成员、兴趣爱好、专业方向、就业领域等问题进行外语提问, 根据考生用外语作答的综合表现进行打分, 以此判断考生能否听懂并理解会话的意思, 是否具备一定的日常交流和专业交流的能力。

3.3.5身心素质下有两个要素, 分别是身体素质和心理素质。考察方式为体格检查和心理健康测试, 身体素质主要通过体格检查完成, 对照教育部规定的测评标准和招生单位提出的具体要求, 若各项均符合要求则确认为合格;心理素质则通过心理健康测试完成, 若无明显心理缺陷则确认为合格。两项中若有任意一项不合格则一票否决。

综上, 便形成了完整的硕士研究生复试指标体系 (见表1) 。

结语

笔者构建的硕士研究生复试指标体系是通过专家访谈和问卷调查获得第一手资料后, 经整理、汇总和分析得到的, 依据充分、原则合理、客观性强。选取的考核指标较为全面、确定的参考权重较为适当、制定的考察方式和要点清晰明确, 具有可操作性, 可以用于对硕士研究生复试考生的综合评价, 为高等院校和科研院所更好地开展硕士研究生复试工作提供参考与借鉴。复试指标体系确立后, 还要持续做好指标体系的完善工作, 经常开展实践研究与经验总结, 不断筛选或修正部分指标, 尽可能地用较少的指标满足硕士研究生复试的实际需要, 使指标体系日趋优化。

参考文献

[1]教育部.关于做好全国硕士研究生招生录取工作的通知[Z].教学[2014]3号, 2014-03-19.

[2]教育部.关于加强硕士研究生招生复试工作的指导意见[Z].教学[2006]4号, 2006-04-15.

[3]徐淼.硕士研究生招生复试标准化指标体系设计研究[J].湖北民族学院学报 (哲学社会科学版) , 2008, 26 (3) :133-137.