观察植物成长日记

观察植物成长日记（通用15篇）

篇1：观察植物成长日记

天变冷了，早晨上学的路上，我又见到了那丛地雷花，和以往不同的是，地雷花还在开着。黄色的地雷花开得那么娇嫩，紫红色的`花开得那么鲜艳，在太阳的照耀下小巧玲珑的地雷花真像一个个花仙子在嫩绿的叶子上舞蹈。

到了中午早晨开过的花都萎了，花瓣紧紧的握在一起，像一个个小拳头。小拳头慢慢变黑，几天后全身变黑，最后干枯。同时花朵底部的绿色小圆球逐渐变大、变黑、变硬，这就是地雷花的种子。

总结：约10天左右，我都在观察地雷花，查找关于它的资料。首先是它的名字，好多个。我们老家叫丁香花，别的地方叫晚饭花，这个地方叫地雷花和粉豆花，其实它有一个很好听且通用的名字叫紫茉莉，但远坚持叫它地雷花。观察的顺序，早—中—晚，但问题是写了三篇日记都是早中晚，结果合成作文的时候还是费了好大的功夫。细节的观察，语言的描叙，兴趣的培养，原本想象很简单的事，搞得有时候很不耐烦。

篇2：观察植物成长日记

3月底的时候，科学老师发给我们一袋松果菊种子，让我们把种子种下去后，一边照顾好种子，一边写观察日记。到今天，已经过去快1个半月了。

一个多月的观察日记记下来，我觉得收获的`不仅仅是每天在成长的苗苗们，还有很多很多。

首先我养成了持之以恒的习惯，知道做一件事情，要有连续性，不能虎头蛇尾。比如观察，比如记日记，那么多天坚持下来，觉得自己都写了一部很伟大的连续剧。法布尔写了“昆虫记”，我看来可以写“植物记”。

其次，我感觉特别温暖。每天和爸爸妈妈讨论我们的植物，观察我们的植物，觉得很开心。以前爸爸妈妈工作忙，大家在一起聊的不是很多。现在我们有共同的话题和任务：和植物一起成长。真开心！

第三，可以学会学以致用、仔细观察、认真分析。比如，通过这次实验，我回顾了五年级上学期学的种子发芽的条件；比如，我学会了如何做比较；也学会了如何向爸爸妈妈、或是互联网学习更多的知识，做到融会贯通。

篇3：《实验观察植物细胞》教学设计

本节《生物学》内容是《实验观察植物细胞》。 细胞是构成生物体的基本单位,观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础;通过制作临时装片,显微镜观察植物细胞,不仅可以锻炼学生的实验动手能力,而且有利于培养学生正确的科学态度和创新思维。 本节课在本章乃至整个初中生物教学中都占据至关重要的地位。

二、学情分析

在学习本节课之前, 学生具备一定的显微镜使用基本技能,而且初步认识科学探究的基本思想和一般过程,为本节实验教学开展奠定基础。 由于学生才步入初中,刚刚涉及探究和实验,在实验能力和创新思维等方面的训练有限,因此,本节课的进行属于生物基础课教学。

三、教学目标

(一 )知识目标 。

1.学习并掌握制作临时装片的方法并练习用显微镜观察 。

2.初步认识掌握植物细胞的内部结构 , 并练习绘制植物细胞结构简图。

(二 )能力目标 。

1.在练习和操作中培养学生的观察能力 , 提高实验操作能力。

2.在练习和操作中提高动手能力 。

(三 )情感目标

1.培养实事求是的科学态度 ,养成良好的实验习惯 。

2.培养学生学会质疑 ,发展创新思维。

3.通过合作学习体验自主学习的快乐 , 提高学习生物的兴趣。

四、教学重点

(一 )制作临时装片 ,并利用显微镜观察植物细胞的结构 。

(二 )探究植物细胞的结构 ,并掌握各部分的作用 。

(三 )练习绘制植物细胞的结构简图

五、教学难点

培养学生实事求是的科学态度,训练学生规范地实验,培养学生的创新思维。

六、教学方法

观察法、实验法

七、教学内容

《生物学 》七年级上册第二单元第一章第二节的内容 。

八、教学过程

(一 )复习巩固 。

提问上节课有关教学要点,反馈教学效果,巩固上节课的知识要点:复习巩固显微镜的使用。 进行教学反馈,发现问题及时解决、指导、纠错、表扬。

(二 )新课导入 。

导言: 学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界。 可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下,能看到内部结构吗? 大家不妨试试。

简要介绍切片、涂片、装片及永久(临时)装片的知识。

板书:实验观察植物细胞(观察的材料要薄而透明,要先制成玻片标本)。

(三 )实验教学 。

1.介绍玻片标本

对玻片标本的制作步骤进行简单介绍。

第一步:把载玻片和盖玻片擦拭干净。 第二步:用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水。 第三步: 用镊子撕取实验材料。 第四步:将实验材料浸入载玻片上的水滴中并展开。 第五步:盖上盖玻片。 第六步:在盖玻片的一侧滴染液给实验材料染色。 第七步:用吸水纸吸引,使染液浸润标本的全部。

(学生自学课本内容 、观察了解不同玻片标本的差异 )

2.实验目的要求

说明本节实验的目的和要求,鼓励探究和合作。

3.演示临时装片的制作方法

启发学生观察,要求学生思考每个步骤的作用,启发学生用一个字归纳临时装片的制作方法中的每个步骤。

把载玻片和盖玻片擦拭干净———擦。

用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水———滴。

用镊子撕取实验材料———撕。

将实验材料浸入载玻片上的水滴中并展开———展。

盖上盖玻片———盖。

在盖玻片的一侧滴染液给实验材料染色———染。

用吸水纸吸引,使染液浸润标本的全部———吸。

板书:擦→滴→撕→展→盖→染→吸。

4.学生亲手制作临时装片标本

(学生亲手实验操作 ,练习临时装片 。 个别动手能力差的可以讨论、交流,小组合作完成。 )

引导同学对实验结果进行合理分析,并做辩证评价。

老师巡视、指导,关注学生操作中的创新点,及时给予鼓励,并加以肯定。 对不正确的操作及时纠正,并讲清正确的操作要点。

5.实验反馈

实验完成后,请不同学生将自己观察到的实验结果进行描述。 初步了解制作临时装片的方法步骤,熟悉器材,相互评价。

(其他同学根据前面同学的表述进行必要的补充 。 同学间开展互评活动,老师及时进行客观评价。 )

6.观察植物细胞

指导学生用显微镜观察植物细胞的结构,初步感知细胞,注意根据染色结果区分细胞的各个结构 (参考教材和教具),同时注意观察制片的效果。

(通过进一步熟练操作 , 加深对植物细胞观察的体验 )在实验操作过程中避免不规范操作, 力求熟练, 使实验圆满成功。

在观察、交流的基础上,通过讨论、交流,进行概括总结和归纳出植物细胞共同具有的主要结构,体会细胞的整体性。

根据观察到的结果并联系日常生活实际, 感知细胞液里含有的物质。

7.认识植物细胞的一般结构及功能

学生自学教材植物细胞的结构,对照观察的细胞进行结构辨认。 老师提出绘图要领:(1)真实;(2)规矩:大小、位置、点线结构(尤其注意点的画法)要规矩;(3)完整:名称标注齐全。

学生根据自己观察到的物像,按照绘图要领,跟随老师的讲解和示范,练习画细胞结构简图。

(四 )课堂总结 。

最后师生共同总结。 布置课后和下节课的课前任务。 明确课后和下节课的课前任务。

(五 )布置作业 。

课后思考:(1)有了污点怎么办? (2)细胞、气泡有什么区别? (3)染色剂对细胞有什么影响?

九、板书设计

十、教学反思

(一 )贯彻新课程理念 ,突出学生的主体地位 。

在本节课教学中,体现新课程理念,以学生的活动及动手操作为主,通过学生的亲身实验,开展小组合作,小组内互帮互促,较好地完成实验要求。

(二 )发挥了就是的主导作用 。

毕竟有少数学生对显微镜的操作能力还有待于进一步训练和提高,因此,有的同学对临时装片的制作还不是很熟悉,甚至出现一些错误,这就要求老师发挥主导作用,正确引导,耐心指导,并在巡视中发现问题,及时纠正。 体现了因材施教的原则。

(三 )培养了学生实事求是的科学态度 。

观察细胞、 认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础。 通过本节课的进行,不仅可以锻炼学生的实验动手能力,而且有利于培养学生正确的科学态度和创新思维。 在教学过程中倡导探究性学习,培养学生合作互助精神,不仅使学生初步具备生物学实验操作的基本技能和一定的科学探究能力,而且培养学生实事求是的科学态度。

参考文献

[1]黄小燕.探究性学习在生物教学中的应用初探[J].四川教育,2004(09).

[2]王小波.高中生物教学实施科学教育的策略[J].新课程(教师版),2007(09).

[3]梁松涛.浅谈生物教学中探究性实验模式及其实践[J].教育研究,2010(12).

篇4：记录成长，写好植物

我家里有一株（zhu）文竹。我每天都给它浇淘过米水，就好像在照顾一个孩子。文竹慢慢地长大了，细细的身子越长越高，好像在跟我比谁长得快，长得高。它似乎嫌（xian）自己长得还不够快，于是又长出两根茎来，拼命往上长，遇到防盗（dao）窗的铁杆，它就缠在上面，好像自己变成了爬山虎。我觉得它长得太快了，就用绳子绑（bang）住它，想让它往两边生长。可是文竹却不听话，还是不停地往上长，直奔我家楼上那家的阳台去了。

黄老师：同学们，读一读上面这段话，看看作者是在描写什么呢？

胡曦元：黄老师，我知道，作者在描写家里的文竹。

黄老师：很好。那作者主要写了文竹的哪些方面呢？

梁海东：作者详细写了文竹的生长过程。

黄老师：那作者怎样才能把文竹的生长过程详细写下来呢？

丁馨月：平时留心观察，认真记录。

黄老师：说得很好。提起植物，我们脑海里会出现许多花草树木，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学都感到很难。那么，怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶特征及生长环境，并把所看到的详细记录下来。其次，要安排好写作顺序。下面我们来看看王怡然同学眼中的蟹（xie）爪兰是什么样子的吧。

篇5：【植物观察日记】黄豆成长50字

我还是和平常一样，飞奔回家，连气也不带喘，飞奔到阳台，“哇!”它已经长了一根食指那么高了，它好象在向我笑，仿佛在说：“谢谢你把我哺育大。”

我永远相信，它一定会长的更好!

篇6：植物成长日记600字

我本来是一株小嫩芽。有一天，一个小男孩的爷爷来到这里，看到我长得生机勃勃，便采走了我。回家后，那个小男孩的爷爷把我拿出来，精心栽培在花盆里。

“咕咚，咕咚……”我大口大口地吸收水分，没过几天，我的叶子就变长了一点，而且叶子两边长出了白色长条，这叫白色纵条纹，可漂亮了！“哇，吊兰长大了呢，真好看！”听到小男孩的惊叹声，我害羞地探出脑袋，欣赏这美丽多彩的世界。

“哗啦啦，哗啦啦……”每个植物生长都会有一定的挫折，今天，狂风吼叫，风雨交加，而主人还没回家，我还在阳台上，这是对我的严峻考验，我面对这样的恶劣天气，挺起了我的小身板。雨后，尽管我伤痕累累，但我的脸上洋溢着笑容，因为我战胜了暴风雨，变得更强壮了！

“嘶……”尽管声音很小，但我也能清楚地听见，“我长大了！抽出新的枝条了！”我欢呼道，我可以去拥抱世界，延续新生命了！望着我怀中嫩绿的小苗儿，我心想：孩子们，你们的妈妈会保护好你们的！

我的叶子长得越来越长，越来越多了，并且旁边的纵条纹变粗了，长得更漂亮了。我枝条上的小宝宝们也长得更修长碧绿了。它们在喊：“妈妈！我们长好了，我们想闯荡世界！”

篇7：观察植物日记：观察老虎日记

老虎身躯庞大，十分威武，黄色的皮毛上配以一道道黑色条纹，额头正中那清晰的条纹像个“王”字，更衬托出无比的勇健，因此人们便称老虎为“百兽”。老虎的脾气难以捉摸，有时它会很乖很友好，但有时有大开杀戒，你说是不是难以捉摸啊?

老虎捕食前躲在一个地方看情况，看准一只猎物就冲过去，使出绝招：扑、咬、撕、爪。老虎的克星是豹，但一只老虎一次可以杀7只豹，伤9只。老虎休息是趴着的，你别以为它睡觉了你就可以打它的主意，它的耳朵在监视哦!!!它一听到声音就起来了。

篇8：整合资源提高观察植物效果

怎样才能充分利用有限的教学时间,引导学生积极参与到观察植物的一生,亲身探究植物的生长过程,与植物共成长呢?

一、选定观察对象,整合教学内容

植物的种类繁多,如果在植物的不同阶段选择不同的植物,不利于学生认识植物的一生。因此,教师在教学时有必要选择一种合适的植物作为主要观察对象。

根据教科书的安排和多年的教学实践,笔者认为蚕豆很适合学生种植、观察。之所以选择蚕豆,是因为它自身的许多特征有利于学生观察研究,达成教学目标。在《果实与种子》中,选用种子较大的蚕豆,便于学生观察种子的结构,认识种皮、子叶、胚。用它来研究种子萌发需要什么条件,不需要借助工具就能让学生清楚地观察到种子发芽的全过程。在《根和茎》一课中,可以用它来研究根的形状、茎的运输作用。在《叶和花》一课中,可以用蚕豆来研究植物体内的水分是怎样散失的,阳光对植物生长的作用。蚕豆的果实可以食用;蚕豆的秸秆可以作为燃料;蚕豆的茎、叶、花、豆荚都含D-甘油酸,甘油酸有利尿作用,可以入药。在《植物和我们》时,可以通过了解蚕豆的作用,引导学生认识植物与我们的生活息息相关。

虽然用蚕豆进行观察研究有许多优点,但是蚕豆的生长期较长,在南方一般是秋末冬初播种,来年的四五月份才会开花结果。所以,在第一学期就应该在校园开辟出种植园或在花盆中种下蚕豆,未雨绸缪,早做准备,为第二学期的观察打下坚实的基础。

二、课内指导与课外种植、观察相整合

教师要在完成好课内科学探究的基础上,引导学生进行课外观察研究。但是对于三年级学生而言,让他们进行长时间种植、观察蚕豆,难度太大了。因此,教师有必要把课内与课外有机整合,提高观察效果。

首先,明确课内、课外探究的内容。课外种植、观察植物是课内教学的延伸,是学生进行科学探究的又一重要阵地。它不仅能够培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,更能全面提高学生的自主科学探究能力和创造能力。种植、观察的主体是三年级学生,能力相对较弱,自主选择科学探究的内容,对他们而言要求明显偏高。因此,要使他们明确所要探究的内容。如在研究“植物体内的水分是怎样散失的”这一内容时,教师可以引导学生先在课堂上做出假设,再设计实验步骤,然后指导学生进行实验。由于植物体内水分的散失需要一定的时间,课堂上很难看到明显的现象,这时,教师就可以鼓励学生回家做相同的实验,观察套在植物各个部分上塑料袋内的变化,感知植物体内水分的散发。

其次,要指导学生充分运用多种感官和工具,仔细、有序、科学地观察记录。如在探究蚕豆种子的内部结构时,教师要指导学生先观看子叶的形状、颜色、纹路,感知子叶表面的粗糙与光滑,然后闻一闻它的气味,再用放大镜观察胚的特征,并指导学生把在课内学到的观察方法运用到观察蚕豆的一生中,科学地记录自己的观察结果。

最后,要编写适合学生记录的种植手册。由于参与观察的学生是三年级孩子,他们的能力相对较弱,教师有必要设计一本便于学生记录的种植手册。手册上的内容应以选择、填空、画图(拍照)为主,文字记载为辅,降低学生记录的难度。例如,对于植株的高度、叶片的数量、花苞的数量、花朵的数量、果实的数量等定量观察任务,学生只需填写数字;对于种子发芽情况、植株的形态等定性观察任务,学生可以用图画或拍照的方式完成。文字介绍仅限于植株的变化、自己的观察感受,这样就大大降低了难度,提高了任务完成率。

三、教师示范引领与学生自主探究相整合

《全日制义务教育3~6年级科学课程标准》指出:“教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴”。在种植、观察植物的过程中,教师应切实起到示范作用,用自己的实际行动引导学生参与到活动中来。学习《植物的一生》已经是四月份,蚕豆早已开出鲜艳的花朵,学生不能体验到蚕豆生长的全过程,所以仅仅观察第一学期种植的蚕豆是远远不够的。为了观察到蚕豆一生的生长情况,教师应该让学生把一些蚕豆种苗带回去栽种在花盆中,每天观察、记录,也可以用蚕豆种苗做一些感兴趣的探究实验,如研究蚕豆的花与常见的桃花、油菜花之间的差异。剩余的蚕豆种苗栽种在学校的种植园或花盆中,由教师进行日常管理,这样既可以与学生的种植观察进行对比,又可以把这些蚕豆种苗用于其后的课堂教学。

四月份,气温逐渐升高,植物生长很快,大约只需要一个半月的时间,蚕豆就能够开花了。此时,原先种植的蚕豆也结出了果实。通过对比观察,直观地了解蚕豆的一生,还把观察的时间压缩到大概两个月左右,使学生能在较短时间内了解到蚕豆的一生,提高了观察效率。如果想让学生更直观地了解蚕豆在不同阶段的特征,教师可以每隔两个星期种植几株蚕豆,最后把浓缩蚕豆一生发芽、长叶、开花、结果等不同阶段的植株,展示在学生面前,让他们零距离感知蚕豆各个阶段的不同特征,提高观察效率。

四、观察活动与新媒体相整合,激发学生探究的兴趣

现代社会日新月异,信息技术的广泛应用,不仅改变了我们的生活方式,也改变了我们的课堂教学模式。我们可以把一些新媒体运用到学生种植蚕豆、观察蚕豆生长过程的活动中,解决在种植、观察过程中遇到的疑难,交流种植经验。例如,教师可以在种植之初创建一个QQ群或微信群,让学生通过在QQ群或微信群上传图片、文字等,分享自己种植的经验,成功的喜悦,解决遇到的困难。对在QQ群、微信群中表现突出的同学,教师应在课堂上予以及时表扬,鼓励更多的学生主动参与到观察蚕豆的活动中来,激发学生探究的兴趣。

总之,观察植物的一生,是一项耗时较长的活动,教师需要及时了解植物的生长情况和学生的观察、记录情况,随时做出相应的调整,确保活动顺利完成,让学生在种植活动中收获成功,收获快乐,与植物共同成长。

摘要：引导学生积极参与观察植物的一生,亲身探究植物的生长过程,是小学科学课的重要内容之一。教师在引导学生观察植物时,一要选定观察对象,整合教学内容;二要坚持课内指导与课外种植、观察相整合;三要教师示范引领与学生自主探究相整合;四要观察活动与新媒体相整合,激发学生探究的兴趣。

篇9：植物净化日记薄

机？地球又是如何生出朵朵烂漫？现在，就让我们翻开植物的“日记簿”，一起窥探进化的秘密吧！

地球上最古老的植物

地球上最古老的植物就是蓝藻，看似不起眼，却给世间万物的蓬勃繁衍提

供了动力。蓝藻现在是一大门藻类植物的总称，是通过光合作用获取能量的一类原核生物。蓝藻起先归于藻类，但根据近期研究发现，蓝藻未生有核膜等结构，因此被归入细菌域。目前已知的蓝藻约有2000多种。

蓝藻主要生活在有机质较多的淡水区域，有些也会在海水、潮湿和干旱的土壤或岩石、树干和树叶上出现。还有少数“超能者”，可以生存在水温超过85℃的温泉或终年积雪的极限之地。

在现实生活中，我们所看到的“水华”现象就是由藻类引起的。其最大危害就是威胁到水源，进而影响人类的健康，还能令鱼类缺氧死亡。

进化日记第1篇：藻类植物

藻类植物又称原植体植物，是最早出现在地球上的植物，为植物界中最原始低等的类群。它们是具有叶绿素，能进行光合作用，营光能自养型生活的无根茎叶分化、无维管束、无胚的叶状体植物。

目前已知藻类植物约有3万种，遍存于世界各地。你可

以在淡水或海水中找到它们的身影，当然也有少部分的族群“另辟蹊径”，在潮湿的土壤、树皮、石头和花盆壁上安置自己的家。

其实，我们的身边就存在着一些藻类植物，比如海带。藻类植物富含矿质营养和微量元素，对于人类身体有很好的保健作用。除了海带，我们还常常食用葛仙米、发菜、石莼、紫菜等藻类植物。

进化日记第2篇：蕨类植物

蕨类植物的繁殖生长，促成了地球历史上第一片原始森林的出现。蕨类植物又称羊齿植物，是一类不结种子的植物，靠孢子繁殖后代。根据现有的化石记录显示，它们首次出现在古生代泥盆纪早期，到了三

叠纪才出现和现今的科有关的一些蕨类。目前全世界共发现12000余种蕨类，多分布在亚热带和热带地区的潮湿环境中。

经科学家研究认定，最早登上陆地的蕨类植物是裸蕨，因其无根无叶或仅具有刺状附属物而得名。有人认为裸蕨起源于藻类植物，但也有一些人认为裸蕨是从苔藓植物演化来的。当然，裸蕨植物和苔藓植物都起源于藻类，只是无法确定是从前者直接演化而来，还是始自苔藓植物登陆以后再从其中分演出来。

在斯拉夫神话里，蕨类植物被认为一年只开花一次，所以想要观赏到是极其困难的。一旦发现了，找到的那个人在以后的日子里都将会过得快乐并且富有。在芬兰还有一个更加魔幻的传说，若有人拥有在仲夏夜盛开的蕨类种子，他将被一种不可见的魔力引至永恒闪烁鬼火的地方，据说那里是一处藏宝之地。

进化日记第3篇：裸子植物

裸子植物是介乎蕨类植物和被子植物之间的一类高等植物，因种子从胚珠开始就呈裸露状态，故称裸子植物。它们最早用种子进行有性繁殖，是原始的种子植物，首次出现在古生代泥盆纪的晚期。

裸子植物现存约有700余种，广泛分布于世界各处，多数在北半球的亚热带高山地区，以及温带至寒带区域。此类植物多表现为林木种类，大的森林中几乎有80%以上的植物为裸子植物，比如落叶松、冷杉、云杉等。苏铁纲植物则是现代裸子植物最原始的类群。

进化日记第4篇：被子植物

由于进化得最高级、最完善和分布最广的特点，被子植物在现代植物界中已经可以称王称霸了，相当于人类在动物界中的统治地位。被子植物又名开花植物或有花植物，是最为人熟知且演化最先进的植物类群。

多数学者现在认为这类植物群首次出现在中生代的侏罗纪晚期或白垩纪。白垩纪中期（约1亿年前），巨量的被子植物开始大量繁殖；到了晚期，它们已经成为陆生植物中的优势种族，且许多被认可归到现今的化石植物，如山毛榉、栎树（又称橡树）和木兰等也都在那时出现。

目前已发现的被子植物近30万种，占领着植物界一半以上的领地。被子植物的出现，不仅改变了原始大地枯燥单一的面貌，更促进了陆地动物的繁荣发展，为古老地球乃至未来带来一片盎然生机、五彩斑斓。

种子植物

能够产生种子的一类植物，拥

有最多的物种数量和最广的地理分布。被子植物和裸子植物一起被合称为种子植物。

无油樟

又名互叶梅，只生长在新喀里

多尼亚（法国的海外属地之一）。根

据现代基因分析，它是已知最早的和其他被子植物分开演化的旁系，据推测其形态可能有着最早开花植物的特征，因而备受植物学家关注。

篇10：观察植物日记 观察绿豆

我开始泡豆子。首先，我找了一块旧毛巾，剪下一小块，把它洗干净，再冲一下，使其存有水份。又找了一个透明的小玻璃碗，冲干净，准备工作完成了。我用烫水泼一下豆子，刺激他们，好让这些豆子长得快，又用凉水浇一下豆子，就把他们放进小碗里，用湿毛巾盖住

用湿毛巾盖住豆子，就等待小豆子们长芽芽儿了。

我心里想着：小豆子们，要争气呀，一定要长出嫩芽来。我今天非常激动。

晚上，我给他们换水时，发现黄豆已经起皱儿了，也比原来大了许多。我真高兴！

20xx年10月2日星期二天气：晴

今天小豆子没什么大变化。早晨，我给小豆子换水时，有了新的发现：绿豆和红豆也轻微地起了一点儿褶儿。我高兴得一蹦三尺高。也许你会说：“不就是起一点点褶嘛，又什么好高兴的！”但是，如果是你自己泡的豆儿，也许看法就不一样了。晚上，我给豆子环水时，竟发现绿豆出了一根嫩嫩的小芽芽儿！我越发得意了。下芽芽那么小，就有别针的针头大小，使嫩黄的，弯曲的。

我好高兴吆！

20xx年10月3日星期三天气：晴

今天早上，我又给豆子换了水，发现绿豆的芽儿长长了一截。

我望着那些出芽了的绿豆，会心地笑了。黄豆也冒出了一点儿芽，我很高兴。然而那些红豆，却迟迟不肯抬起那嫩嫩的小芽，就像一位小姑娘害羞的连家门也不敢出。

我期待着三种豆子发芽、长叶、生根！

20xx年10月4日星期四天气：晴

今天早上我又有了发现。

早上换完水，我发现绿豆已经长了两厘米长。有的芽是弯曲的，有的是绕着豆子弯曲的，还有的是直挺的。黄豆的芽也长长了些。令我高兴的还是红豆，他也长出了一点点儿小芽，是那样的小，也就有笔尖长短。晚上，我发现一颗绿豆长出了两片嫩绿色的、小小的、短短的新叶，那新叶很小，有笔头大小，嫩绿的，水滴状。

我期盼着小叶子长大！

20xx年10月5日星期五天气：小雨

直到今天，我才发现，一颗绿豆已经快坏掉了，但还很顽强地长出了嫩芽儿，我很感动。这种顽强的精神很值得我们学习。晚上，我看到更多的绿豆也长出了嫩叶，为此，我很高兴。黄豆虽然没有长叶，但芽儿已经很长了。红豆的芽儿也长长了许多。我真开心！

篇11：观察植物日记小学

我和朋友去公园玩的时候，发现一束杜鹃花。杜鹃花的色彩既秀丽又漂亮。

我们想要不要我们来做一次小观察呢?几个朋友一起拱手说：“好!”那我们就观察杜鹃花长一点几分钟吧!我们等了一分钟，仿佛过了四季，搞到我们挺着急的。最后明白了，原先10分钟就长出了一点点。只是我们自己的观察。

篇12：盆栽植物观察日记

今天，妈妈从集市上买了好多小金鱼，其中，最引人注目的是一条粉红色的小金鱼。

这条小金鱼全身都是粉色的，所以我给它取名叫粉公主。粉公主的眼睛大得跟珍珠差不多，嘴巴像樱桃那样小，经常吐出彩色的泡泡，粉公主的身体小巧玲珑，外面像仙女披上了粉纱，在太阳光的照耀下闪闪发光，它的尾巴一摇一摆，两边的鱼鳍像扇子一样摇动着。

粉公主吃食物时十分有趣。我刚把鱼食倒下去，粉公主和其它小鱼就游过来抢食，这次，抢食的世界大战爆发了，大家你争我抢，最后，把粉公主挤了出去。这下，粉公主生气了，站在原地一动不动，鼓着嘴巴，瞪着眼睛，把其它小金鱼给吓跑了。粉公主见状，就大摇大摆地游过去，慢条斯理地吃了起来，像是在跟其它小鱼炫耀自己的胜利。

粉公主不仅给我的生活带来了许多乐趣，而且让我对小金鱼有更多的了解。

篇13：成长日记两则

我想要一个可以收集阳光的罐子, 在火热的夏季,收集明媚的阳光,在雷电交加时,在晦暗潮湿时,取一点出来, 照亮整个世界,温暖每个角落。

我想要一个可以收集阳光的罐子, 在和煦的春季,收集暖暖的阳光,在寒冷的冬日里,在凄风苦雨中,取一点出来,驱散大片阴霾,温润每寸土地。

在阳光灿烂的日子里,我如一枚糖果,含在阳光的舌头里,慢慢融化。于是,心成了收集阳光的罐子。

无论何时,心中洒满阳光,于是,每一天都是晴天。

跑操

塑胶跑道上,大步向前迈着。冷风掠过耳畔。大片的人群,不断地绕着操场移动。阳光射下来,照在草坪上的几摊水洼上,泛着亮光。

使劲儿地呼吸着寒冷的空气,鼻子顿时觉得酸酸的, 眼睛也似乎湿润了, 真是“一把辛酸泪”啊。忽冷忽热的天气,实在像小孩子的脸———多变。我咬紧牙关,迈开双脚,愤恨着———最讨厌冬天跑步了!我的手……我低头看看那双冻红了的手,不仅仅是它们,我的脸也被风吹得没知觉了。

不知不觉间,队伍已经散开了。同学们有的在前面拼命地跑,有的在后头慢吞吞地跟着。他们的衣服有着缤纷的色彩:红的,黄的,蓝的,粉的……一跳一跳的,似乎是画家为了增添冬日里的色彩, 在操场上点了几滴艳丽的颜料, 一点点洇开,成为初绽的花儿。

第二圈了。眼看终点就在前方,我不禁加快了脚步。此时,寒冷消失了,有一股暖意袭来, 并且随着血液不断流动、升腾。从脚底直到指尖,温度不断上升,仿佛积雪融化,进入了春天。再看那各色的外套,像一朵朵花儿,在空中绽放、跳跃、燃烧。风从耳畔吹过,不再寒冷,而是温热的。啊,风也有了温度……

想起一句诗:冬天到了,春天还会远吗?

篇14：观察植物成长日记

关键词：校园植物；植物学实验；教学

中图分类号：Q94-33

校园植物是校园绿化的主体，同时在校园植物景观营造、美化和科普人文教育中扮演重要角色[1]。《植物学实验》对课外实践要求较强，其户外、野外实践要求高，而高校丰富的校园植物种类，是植物学实验最好的户外课堂[2]，学生长期接触校园植物，印象深刻，在老师的带领下，学生能更加直观的了解植物形态特征，同时，校园植物识别与观察能植物种名及实物紧密连接，便于记忆。笔者对开展植物学实验的重庆市高校调查中发现，在《植物学实验》教学中，都安排了校园植物识别与观察，足以显示校园植物在植物学实验中扮演重要角色。

1 校园植物识别与观察

1.1校园植物形态特征观察

学习植物分类的基础要求是解其形态特征，能准确描述其形态特征。而植物形态特征主要包括根、茎、叶、花、果实和种子等。这便要求学生在观察校园植物时，首先需了解其形状，如：乔木、灌木、草本等。然后观察其叶，主要涉及单叶、复叶，叶形，叶柄，同时记录叶着生方式，如：对生、互生、轮生等。最后记录花或果实等。这也要求学生在对植物形态记录过程中，先记录其营养器官，然后记录其生殖器官。

1.2校园植物种类识别

学生认识校园植物种类，主要依赖专人讲解、工具资料查询和植物标牌。专人讲解主要为植物学教师，或校园植物识别种类较多的高年级学生，而多数院校开展的植物学实验，都有教师带队讲解校园植物，部分有条件的院校还邀请植物分类的研究生进行讲解。查阅相关资料，如植物志，校园植物目录等，也是学生识别校园植物的方法之一。校园植物挂牌已成为众多高校的一种校园文化，植物挂牌主要涉及植物名称、隶属科属、产地、用途、习性等，多数学生识别植物主要依赖植物标牌识别[2]。其实，笔者在教学中发现，将学生分组，每次上植物学实验都采集5-10种校园植物，告诉学生学名，不断重复和讲解，既能让学生认识校园植物，更能培养学生对植物学分类的兴趣爱好。

2 校园植物识别与观察在植物学实验教学中的意义

2.1 现场直观教学

实地观察植物实体，能让学生容易掌握植物形态特征及其植物隶属科的形态特征。如：讲解一串红时，通过观察可发现，其茎4棱，叶对生，唇形花冠，二强雄蕊，4小坚果，这是其形态特征，同时也是唇形花科的特征，同时还可将一串红的花进行解剖，让学生了解二强雄蕊的概念：雄蕊共4枚，2个较长，2个较短，即为二强雄蕊。

利于消化一些书本上比较抽象难懂的概念，如：木兰科植物有托叶环痕，课堂讲解时，学生听取可能觉得比较枯燥抽象，但实地调查中，老师只需选一种木兰科植物和学生现场讲解环痕，学生便能记住。

校园植物应用于植物分类教学具有优越性。一方面，校园植物长期接触，是学生最熟悉植物种类，学生观察记忆后，印象深刻，容易记住。另一方面，校园植物具有一定代表性，校园绿化植物和野生植物，基本囊括了当地常见的植物种类。刘东等[1]对重庆市123个校区展开校园植物种类调查中发现，常用景观植物就有70种，这些植物是重庆气候条件下园林、野生植物的一面镜子，学生只需将这些典型植物记住，日后工作中定有所用。最后，校园植物种类繁多，当前教科书上要求学生掌握的重要科属种类，多数种类均可在校园植物中找到，校园植物都有一些种类隶属于这些科。说明校园植物是植物学实验教学重要的"活标本"，植物学实验中，可选择性的选取这些校园植物识别，观察其典型特征，让学生将实物与理论知识相融会，举一反三。

2.2 调动学生的积极性

植物学实验课程是一门专业基础课程，要求记忆知识点较多，学生学习中常觉得枯燥无味，在分类教学中，学生很难将学名与植物实体相结合，开展校园植物识别，能将课堂上"死"的植物变成"活"的植物，利于学生当场消化吸收，提高学习积极性。

3 构建校园植物信息系统

3.1 校园植物挂牌识别

传统的校园植物挂牌，一般都仅对校园乔木挂牌，涉及灌木的很少，并且校园植物挂牌一般都是由学校生物学会相关人员挂牌，种类鉴定不是很准确。学校管理者多数仅注重校园绿化和美化，忽视校园植物挂牌为学生提供植物分类学习的服务价值。教师在展开校园植物教学中，多次调查鉴定，为学校的乔木、灌木挂牌，甚至为草本植物挂牌，尽量为校园植物挂上识别标牌，充分利用校园植物资源积累有关植物学知识。

3.2 编写校园植物识别手册

校园植物识别手册主要通过调查校园植物，整理出校园植物目录，涉及植物学名、隶属科属、形态特征、用途、分布地点和照片；最后按照相应的分类系统印刷为册。

3.3 构建校园植物网

校园植物网是依靠网络技术，拍摄校园植物图片，附加文字说明，按植物分类系统的排列顺序建立而来。建立校园植物网，能较全面摸清校园植物种类、数量和分布，更好为教学服务。笔者在实际教学中发现，让学生利用手机和照相机拍摄校园植物，将图片共享在QQ群类交流，由同学们一起鉴定，教师最后把关，对物种进行准确鉴定，后期的植物识别考核中，从学校选取50种植物，90%的学生能准确写出40种植物种名及科名。

总之，校园植物于植物学实验而言，让学生更加直观了解植物形态特征，同时达到识别周围常见植物的目的。让学生学好植物学，需要教师的积极引导，让学生主动学，以学生为主导，为学生提供一切可提供资源。当然，1-2次的校园植物识别，不能让学生充分的识别校园植物，只有培养学生的兴趣爱好，充分利用学生的课余时间，整合书籍、图片和教师力量，才能让校园植物为植物学实验充分服务。

参考文献：

[1] 刘东， 李运婷， 伍燕玲， 凌征丽， 林彩玲， 邓洪平. 重庆市校园植物多样性调查与分析[J]. 西南师范大学学报（自然科学版）， 2014， 39（4）： 77-82.

篇15：植物生长观察日记

一天的时间即将结束了，相信你有很多感悟吧，是时候抽出时间写写日记了。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编整理的植物生长观察日记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

植物生长观察日记1

新房子旁边有块儿荒地，砖头和瓦块之间生长着丛丛野草。一天，饭后无聊，爸爸说：“我们种点儿芸豆吧！”

说干就干，一身土一头汗的忙了一周之后，我们开出了一块六米见方的小菜园。施上底肥，起好了垅，点上水，种上豆籽，也种下了希望。

六天后，两瓣鹅黄的胚叶钻出了地面。一天后，胚叶慢慢地向两侧展开，露出了嫩黄的叶芽，就像一个羞涩的小娃娃，张开了双手，露出了笑脸。

胚叶一天天萎缩，内叶逐渐长高了，分出了层层椭圆的叶片，颜色也变得越来越绿。每层叶柄的根部同时伸出了一根胡须样的细丝。我和爸爸找来竹竿，搭好了三角形的架子。几天的时间，芸豆的触角就像弹簧一样紧紧的盘在了竹竿上。

一个月后，叶柄中间长出了串串白色或者紫色的小花儿，引来了蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞。几天后，花谢了，露出了针状的小芸豆。芸豆一天天长大，中间隐约鼓起了豆籽的模样，终于等来了采收的时候。

晚上，一家人坐在餐桌旁，吃着自己种的芸豆，味道真的不一样呢！

植物生长观察日记2

炎热的夏天到了，美丽的荷花开放了。荷花的根是莲藕，茎是荷叶，花是那美丽的荷花。

不过，我最喜欢的是荷花。花的旁边是像圆盘一样大的荷叶。

从远处看，像几只在水上翩翩起舞的蝴蝶。从近处看，荷花的上面有小蜜蜂、小蜻蜓等等，围着荷花的上方盘旋。仔细一闻，就发出一阵淡淡的清香。荷花的颜色有许多，粉红色、白色、淡黄色等，还有很多好看的颜色呢!

我最喜欢美丽的荷花了，你们喜欢吗?

植物生长观察日记3

一、大蒜的芽

前两天，我种了三颗大蒜。

第二天，大蒜没有变化，我很着急：大蒜不是长得很快吗？怎么还没有发芽、长根？

今天，我发现大蒜终于发芽了！大蒜刚长出来的嫩芽是嫩黄色的，不几天嫩芽长长，就变成嫩绿的。大蒜的嫩芽不大引人注意，引人注意的是长大了的蒜苗。这些蒜苗绿得那么新鲜，看着非常舒服。蒜苗一根根向上立着，有的长到一定高度，就弯曲了；有的一直向上长，直到发黄、枯死；还有的则和其他的芽盘起来，像两根盘旋上升的绿丝带。

二、大蒜的根

以前我也种过大蒜，但只知道蒜能发芽，可是，我想，植物没有根，怎么能生长呢？这次，我注意到，原来大蒜是有根的。大蒜的根长在发芽的另一端。这端的里面发出十几根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝是白色的，微微有点发黄，这就是大蒜的根。

大蒜的根起先只有不到一厘米长，后来随着芽的生长也逐渐长长了。不要瞧不起这些白色的根，这些根吸收营养相当充分，所以蒜苗才能生长得那么快。

三、蒜苗可以吃

大蒜的芽又称蒜苗，蒜苗可以吃，而且非常好吃呢！

蒜苗长到一定程度，也就是两分米左右，及时成熟了。今天，我就把这蒜苗掐下来煮了面呢！

植物生长观察日记4

在所有蔬菜中，我最喜欢吃的是青瓜。因为青瓜香脆可口，营养也很丰富。

青瓜生长在大棚里，嫩绿水灵的青瓜上顶着一朵小黄花。它像洗衣时用的木柱，又圆又长，全身长满了尖尖的毛刺，但并不刺手。成熟了的黄瓜，外衣变成了深绿色，里面的肉却洁白如玉，还有许多白色的小籽呢！青瓜的形状千姿百态，各种各样。有的像一根狼牙棒，有的像镰刀……青瓜的水分是蔬菜中最高的。炎炎夏日，青瓜甘凉可口，可以帮人们解渴，可以炒熟了吃、也可以洗干净后带皮吃、还可以刨去皮吃。青瓜不但清凉解渴，还可以美容养颜。

我爱翡翠般的青瓜。

植物生长观察日记5

11月4日 星期天 晴

一大早我就“粘”着妈妈，央求妈妈给我找一下资料，看看夜来香是不是像我昨天观察的那样。妈妈到底没有我的“武功”高强啊！终于受不了我的“软磨硬泡功”了！给我找了资料。果然是我说的那样！

我以后没那么多时间看夜来香了，就依依不舍地把它交给外婆了。我只好默默地说“再见，夜来香！”

植物生长观察日记6

1月28日星期一阴

今天，妈妈给我买了一盆花，它的样子很像一个洋葱头，头上发出了几瓣小绿芽，身体圆圆的，穿着紫色的衣服。妈妈告诉我，它穿什么颜色的衣服，将来就会开出什么颜色的花儿，你们是不是也和我一样期待，想知道它是什么花儿？

2月4日 星期一 阴

今天，我给“洋葱头”浇水，发现它长高了一截，身上的绿芽也张开了，从里面钻出了一株花骨朵，看起来像一株绿色的麦穗。没过几天，麦穗渐渐变成粉色的了。

植物生长观察日记7

11月2日 星期五 晴

今天，我一放学就迫不及待地奔向我家的小花园。看着那株夜来香，在明媚的阳光下婷婷玉立地站着，显得那样妩媚动人。好像一位婀娜多姿的少女。

尽管夜来香那美丽的花朵已经不在她那纤细的枝条上了。可它依然美丽动人。

夜来香的叶子是爱心型的。上面有一根根细小的“汗毛”。枝干也是绿色的。哦，今天它还没有什么变化。唉，我已经观察了两个小时了呀！算了，我还是明天再来看它吧！

植物生长观察日记8

我家有一盆与众不同的花，它的特别之处是:它的花和叶子不是长在一起的，是一个茎上长花，而另一个茎上长叶子。它的叶子像深紫色的蝴蝶，花苞是外面绿色里面是浅紫色的，每个茎可以开七八个花。

到了晚上叶子向下合拢像在睡觉，花也合拢花瓣还垂下头也进入梦乡。

早晨叶子又向上好像伸腰做运动，花也张开花瓣了，好像在迎接太阳。

下雨的晚上，叶子向下紧紧的合拢，花瓣也紧紧的合拢，好象在取暖。

植物生长观察日记9

9月23日 星期一 多云

今天，老师布置了一个家庭作业——泡豆子。我从冰箱里拿出了一袋豆子。豆子的颜色是是土黄色的，好像穿上了一件黄色的外衣。豆子是椭圆形的，它的旁边有一点点黑黑的，像一个“苗条”的零。我在挑选的时候，把比较好的黄豆拿了出来，放在旁边。接下来，我拿来塑料杯，把塑料杯洗了洗，然后在里面放了一点水，把黄豆慢慢地放进去，等待结果······

9月25日 星期三 多云

我又去观察了豆子了。豆子的颜色越来越深，气味也越来越浓。有的黄豆还忍不住从裂缝里露出脸来，观赏一下这里美丽的风景，真特别。如果，黄豆发芽了会是怎么样？我一定要看看黄豆发芽的样子。

9月27日 星期五 多云

今天，放学后，我又去观察我的豆子了。我小心翼翼地掀开那豆子的“小棉被”。我满怀期待地看着我的豆子。这时让我大吃一惊，我的豆子居然又长出了一点点的“小尾巴”。挥动着，好像在跟我打招呼，真奇特！

9月28日 星期六 多云

今天，我又去观察我的黄豆了。豆子如同一个“小宝宝”，穿着小肚兜，吮吸着着手指头儿，羞答答地看着我们。真可爱！黄澄澄的黄豆像黄宝石一样，豆子根上的露水，好像无数银珠似的在晃眼睛。真有趣！

植物生长观察日记10

3月1日

今天，我拿了一块大蒜，把外表的一层白皮轻轻地剥去；然后找了一个空矿泉水瓶，把上边那一大块剪去，只剩下底下的一部分；接着倒了二分之一的水，再把大蒜放进去。知道我在干什么吗？对了！我在种大蒜。

3月2日

今天，我发现大蒜的头儿上，冒出一点点绿色。大蒜要发芽了！我连忙换了一瓶水，发现的根长长了，我拿尺一量，根只长长了一点点，大约有1毫米。

3月4日

今天，我来看我的大蒜，啊，大蒜发的芽在前天才朦朦胧胧的一小点，看不太清楚，而今天绿芽已经钻出来了，一共有两根，长约7毫米。我怕水中的养分不够，又把水换了。

3月5日

今天，我发现大蒜的绿芽长长了，约有1厘米长，另外一根长的比较快，总共长1。3厘米。我换水时，经过测量发现蒜根长了4毫米，共长了5毫米。

植物生长观察日记11

前几天妈妈从网上订购了一盆金针菇。

几天后一位叔叔送来来一个塑料袋，我们很想知道这是什么，打开一看，原来是一个圆柱形土——金针菇的家。

这时土上已经覆盖着数不清金针菇的嫩芽而且是白色的。金针菇的.浇水也挺有趣的：先拿两张纸浇上水再盖在它的芽上，这样才长得快，因为它需要湿润的环境吸取水分。在寒冷的冬天，它也和人一样，要放在温暖的空调房里。

过了几天我掀开纸一看，哇！只见土壤上面满是金针菇的头，像一把把打开的伞努力地往上钻。

我真希望金针菇快点长大，让我吃到环保蔬菜。

植物生长观察日记12

我家门前种了一棵桃树，阳春三月正是桃树开花的季节。

每天上学前，我都忘不了去看一眼桃树。前几天，桃树上挂满了花骨朵，它们互相簇拥着。没过几天，这些花骨朵就争先恐后地开放了。近看，桃花粉红粉红的，一朵朵像小姑娘的脸;远看，桃花一簇簇、一团团，像天边的红霞。在这春暖花开的季节，桃树给我带来了美丽和快乐。

我爱春天的风，它吹红了桃花;我爱春天的雨，它滋润了桃花。春风春雨送给我们美丽的桃花，送给我们美丽的春天。

植物生长观察日记13

前些日子，奶奶在我家的空花盆里种了些蒜。（这是我后来才知道的）先开始因为没有长出来，我根本不知道那里种的是什么，听奶奶说是大蒜。可我也不知道长出来是什么样。我每天给它浇点水。

长到第五天，我再去看看，它发芽了，露出了尖尖的脑袋。奶奶又再蒜苗上面盖一层薄膜，说这样保温又保湿，它会长得更高更快。

一星期后，我把薄膜掀掉。哇！才一星期，它就长得像筷子一样高了。它长得直直的，绿绿的，看着很新鲜。

我喜欢这些小蒜苗，它们小时候可以观赏，长大了还可以吃。

植物生长观察日记14

今天我和爸爸一起在一个小花坛摘下了一小段仙人掌，准备拿回家进行养植。我想我可不能放过观察仙人掌的珍贵机会。

首先我们把那一小段仙人掌三分之一埋进事先准备好的花坛里，再拿起一大盆水浇进去。爸爸说仙人掌很耐旱，在这一个月内都不用再浇水了。

起初我还不大相信这就是仙人掌，因为它的身上没有一根刺，也不像我在电视上看到的仙人掌是圆柱体，可是我们种在花盆里的仙人掌是方形的而且扁扁的，样子十分难看。

后来，看见了仙人掌竟然变了样。它就像树枝分叉一样又在侧面长出了两根扁扁的分掌，好像是它的手。我发现这三根分掌的头上都出现了嫩绿色，我急忙把爸爸叫来观看。爸爸说这是仙人掌发芽了，马上就会长高了。我迫不及待的想看发芽后的情景，导致我差不多两个小时来看一次，晚上还要起来看好几次，但都很扫兴，因为它没有一点变化，直到爸爸所说的两天后，仙人掌才长出了一厘米的嫩芽，全部都是草绿色，我也看见了那嫩芽上的刺，由于还没长大，摸起来十分的软。

植物生长观察日记15

一天上课，老师问我们的小草是否发芽了，大多数同学的都发芽了，只有个别同学的还没有发芽。知道有些同学的小草没有发芽这个消息时，我很骄傲又替她们担心，毕竟，我的小草也有发不出芽的可能。