丑小鸭教案1

丑小鸭教案1（通用10篇）

篇1：丑小鸭教案1

《丑小鸭》教案

【教学目标】

1.积累本文中的生字词语。

2.认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩，理解这一形象的社会意义。3.培养学生对文学作品的欣赏能力。【教学过程】

一、导入

童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女 孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？

二、分角色朗读课文 1.学生分角色读课文。2.师生点评。

三、理清线索，概括内容

学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。按理线索－－明结构－－知内容－－悟 主题的步骤进行。

1．贯穿全文的线索是什么吗？全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来。

【交流点拨】沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里。2．你知道贯穿全文的线索是什么吗？ 【交流点拨】以丑小鸭的流浪足迹为线索。

3．丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？

【交流点拨】遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。

遭遇呈逐步升级状：身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。

在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美好热烈向往、不懈追求。

四、细读课文，深入探究

1．找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。2．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析。【交流点拨】⑴想我还是走到广大的世界里去好。

⑵我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿„„在冬天里受苦要好得多。⑶只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。⑷他到非常难为情„„因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

分析：小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。总之，丑小鸭对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

五、精读课文，品析语言 揣摩下列句子的含义：

1．“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？

【交流点拨】丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成了一只美丽的天鹅。2．只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系。

【交流点拨】只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的。”

3．他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。“一颗好的心”是指什么样的心？

【交流点拨】“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。有远大抱负的人，是永远也不会停止前进的步伐的，是永远也不会满足于一时的成功的。

四、概括主题

丑小鸭留给我们什么样的启示呢？

五、达标检测

六、布置作业

在网上或在书中搜集一些童话，讲给大家听。

七、作者链接

1.安徒生（1805-1875）丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。2.背景链接

创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说:“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”──事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、排斥、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。3．文体链接

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

篇2：丑小鸭教案1

《丑小鸭》

安徒生

学习目标：

1、知识与技能

（1）理解丑小鸭的形象。

（2）在了解故事情节的基础上，理解童话的思想意义。

2、过程与方法

（1）培养自学文、质疑问难的习惯和方法。

（2）上网查找有关安徒生的资料。

3、情感、态度、价值观

理解丑小鸭对美的向往和不懈的追求。

重点、难点：

1、重点

（1）熟悉安徒生的童话。

（2）了解主要故事情节。

2、难点

理解作品丑小鸭形象的现实意义。

教学时间：一时

教学过程

一、预习

1、查字典，熟悉生字。

2、查工具书，熟悉生词。

二、导入

通过作者作品简介导入文，请一位学生简单介绍一下作者及其代表作品：

安徒生，丹麦童话作家。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等均为脍炙人口的名篇。

三、正

1、质疑：丑小鸭在哪些地方遭到歧视和打击？

讨论并归纳：由于长的丑陋，在鸡群和鸭群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑，在沼泽地里，那些野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

2、质疑：本文的线索是什么？

讨论并归纳：是按照丑小鸭流浪的足迹为线索写的。

3、质疑：丑小鸭为什么能变成白天鹅？

讨论并归纳：因为它有一颗善良的、美好的有理想、有追求的心。并为自己的理想不懈奋斗。

4、质疑：丑小鸭留给我们的启示是什么？

讨论并归纳：只要不懈追求，努力进取，为自己的理想奋斗。即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

四、小结

“丑小鸭”向往美、追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。

五、作业

1、完成后研讨于练习一、二、三题。

篇3：丑小鸭英语1剧本

Theuglyduck

场景：夏天，绿树，青草，白栅栏。丑小鸭躲在模拟的蛋壳内，鸭妈妈在蛋壳前面做孵蛋的样子，另外4只鸭蛋围住鸭妈妈，趴在地上成圆弧状。

音乐：（有鸟叫，知了叫等）及舞台布景组合出一幅恬静、温暖的乡村夏日风光图。

画外音：It is a sunny and warm day.A mother duck lies in the stook, waiting for the birth of her children.（太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子们出世。）

鸭妈妈：Well, my babies, come out quickly please.I’m tired.（伸懒腰）哎，我的孩子们，你们怎么还不出世呀，可把妈妈累坏了！

(音乐停)

鸭妈妈抚摸着鸭蛋.画外音：Suddenly, an egg moves and come out a duck.It looks around the world and says:

突然，一只鸭蛋动了一下。小鸭1站了起来，看了一下周围的世界说：

小鸭1：Oh, what a beautiful world!“哦，多么美丽的世界啊！”

转过身来对妈妈说到：Hi, Mummy!

鸭妈妈：Hi, baby.画外音：Then, another three ducks come out from the eggs and run to their mother.接着，另外3只小鸭从蛋壳里逐渐在妈妈的抚摸中钻出来，东张西望，看到妈妈

后，惊喜地跑过去，喊道：

群鸭：Hi, mum!/ Hi, Mummy!妈妈！妈妈！„„„

鸭妈妈：Oh, my sweet babies, you are so lovely.噢，我亲爱的孩子们，你们多可爱啊！鸭妈妈和蔼地抚摸着各个鸭子，群鸭很欢快地围着鸭妈妈转，突然小鸭4走出来惊讶地指着大蛋，说到：

小鸭4：（指着大蛋）Mum, what’s this ? Why not crack? 咦，妈妈，这是谁？还不出来呀？

鸭妈妈：Don’t mention it, I spent too much time on it, but it still has no change.别提了，妈妈在他身上花的功夫最多，可他硬是不见一点动静。

画外音：After a long wait, finally they hear the cracks, that is the very crack of the last gentle one.（突然，发出一声特别刺耳的破裂声，蛋裂开，丑小鸭慢慢伸伸懒腰钻出来，大家蹲在地上

抬头仔细看着那只小鸭，先是非常惊奇，然后惊叫，4只小鸭倒地，鸭妈妈也非常失望地看着丑小鸭。）

丑小鸭：Hi, friends!Nice to meet you!Hi, Mommy, hi, mommy.众小鸭惊异、两个两个交头接耳。

小鸭2：Wow, his feather is gray, it’s too rube!呀！他的毛是灰灰的，太土了。

小鸭3：Haha, His mouth is so big 瞧！她的嘴巴那么大

齐声：It’s just an “ugly ducking”!We don’t like stay with you.（他可真是一只“丑小鸭”。我们不想和你呆在一起）

鸭妈妈：Ah!Why is she so ugly? She shouldn’t come into this world!But she is still my baby, I can’t leave you.哎，为什么她这么丑呢？她不应该来到这个世界上的，但是她还是我的孩子，我不会离开你的。

（鸭妈妈看着丑小鸭，摇头做无可奈何状。）

鸭妈妈一说完，群鸭便一个个跑到妈妈周围撒娇，说到：

小鸭4：Mum, I’m your lovely baby.妈妈，我是你可爱的孩子。

小鸭2：Mum, I’m your lovely baby.妈妈，我是你可爱的孩子。

小鸭

1、小鸭3: Mum, I’m your lovely baby, too.妈妈，我也是你可爱的孩子。

鸭妈妈：OK, OK, my babies, you are all my good babies.Oh, are you hungry now?好了，好了，孩子们，你们都是我的好孩子。哦，你们现在饿了吗？

小鸭(齐)：Yes, I’m hungry.嗯，我饿了。

鸭妈妈：OK, OK, my children.I’m going to take some food for you.You can stay here and play games.Be good, OK?

那好，孩子们，我去给你们拿些食物来，你们可以呆在这玩游戏，要乖哦，好吗？ 小鸭(齐)：OK, see you!好的，再见！

鸭妈妈：see you, babies!孩子们，再见。

画外音： So the ducks play games together.The ugly duckling also wants to play with them.所以鸭子们就一起玩游戏，丑小鸭也想和他们一起玩。

(播放的欢快音乐。小鸭们随着音乐玩游戏，并不时发出嬉笑声。丑小鸭也想和她们一起游戏。)

丑小鸭走到小鸭2身旁，小鸭2推开她，说：

小鸭2：Go away!You are too ugly!走开，你太丑了！

丑小鸭又走到小鸭3身旁，小鸭3同样推开她，说

小鸭3：You can’t play with us.Go ahead!你不能跟我们玩，走开！

丑小鸭：I’m not beautiful, but I am lonely.I want to play with you.我长的不漂亮，但是我很孤单，我想跟你们一起玩。

小鸭4：No, you can’t.We don’t want an ugly duckling to spoil our fun..不行。我们不想一只丑鸭子破坏我们的兴致。

群鸭：LE-AVE, leave，Let’s go!（LE-AVE，离开。我们走！）

群鸭离场。

丑小鸭：Dear mum, Life is unfair to me.I’m ugly.But it’s not my fault.Mum, I’m sorry , I have to leave you.Bye mum.（妈，生活对我太不公平了，长得丑，不是我的错啊！妈妈，对不起，我要离开你了！）

丑小鸭离场，鸭妈妈拿着篮子进场。

鸭妈妈：Oh, my children , come to eat some food.孩子们，来吃东西啦！

群鸭：I’m coming, I’m coming, I’m coming!我来了！

(鸭妈妈做出撒米粒的样子，小鸭们随着鸭妈妈的动作方向抢吃食物。)

鸭妈妈: But where is the ugly duckling?但是丑小鸭去哪了呢？

群鸭：Sorry, we let her away.She has gone.不好意思，我们让她离开，她已经走了。

鸭妈妈：Oh, my god!But whether she is beautiful or not, she is still your sister.Let’s go to find her.哦，天啦。但是不管她是否漂亮，她都是你的妹妹啊，让我们一起去把她找回来吧。群鸭排成队列，跟在鸭妈妈后面。

鸭妈妈：My baby, where are you? My baby, where are you? 我的孩子，你在哪？

第二场: 丑小鸭流浪

场景：秋冬，黄叶，枯草。

音乐响起，丑小鸭蹒跚着进场。

画外音：Ugly duckling waddles and wades for a lonely time.She feels very thirsty and wants to drink some water.（丑小鸭钻出篱笆，离开了家。他很渴，想喝水。）

丑小鸭坐在地上做喝水状，突然来了一群小鸟。

音乐响起（班得瑞《寂静山林》），小鸟进场。

小鸟：It’s very hot today.Let me drink some water.(今天好热啊，我要喝点水。)

群鸟跳舞。突然，一只小鸟说到：

小鸟：Look, a dirty thing is over there.Let me go and have a look.（看，那边有个脏东西。我们去瞧瞧）

小鸟：Who are you?（惊讶地问）

丑小鸭：I’m „I’m „I’m a duckling.(低着头，小声说。)

小鸟：Ha, ha, look at your feathers.So ugly!(小鸟拍拍自己身上的羽毛，作炫耀状。)

小鸟：Go away!Don’t make the water dirty.(小鸟推开丑小鸭，在池塘里快乐地洗羽毛，然后飞走。)

（“啪啪”两声枪响，丑小鸭惊叫了起来，猎狗出场。）

猎狗：Oh, what a dirty thing is in my way!Go away!（猎狗向丑小鸭冲过来，撞了她一下。）

猎狗：Ha, ha!Good luck!A duck!My tasty food!

丑小鸭：Oh, don’t touch me„(小鸭惊慌失措，没命地奔跑。)

音乐、布景构成—幅天寒地冻的湖边严冬图。（丑小鸭在湖面上不停地划动，最后趴在冰上冻僵了。）

画外音：Winter comes.The water becomes ice.It’s really very cold.There is no one outside.Ugly duckling slips on the ice.She feels very cold and lonely.How she wishes someone could help her!At last She could not move any more.丑小鸭：Oh, I’m frozen.(晕倒在舞台上)

农夫：Well, poor duckling.Let me save you!（在丑小鸭身上摸了模）哎，可怜的小东西，还有救！（拾走“鸭子”）

第三场丑小鸭变天鹅

场景：春天，绿树，花草，音乐。构成一幅湖边春光图。

画外音：Spring comes, the flowers are blooming.Ugly duckling fly to the lake, he sees some beautiful white swans over there.They have white feather and slender necks.Ugly ducking wants to play with them.（春天来了，花开了，丑小鸭扑扑翅膀，向湖边飞去。看见湖面上有几只美丽的白天鹅，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。他多想和他们一起玩啊！）

丑小鸭：Ah!Beautiful birds, your feather is so white, your necks is so slender, your posture is so nice, you are most dignity bird in the world!（啊！美丽的大鸟，你们的羽毛是那样洁白，你们的脖子是那样修长，你们的体态是那样优美，你们是世界上最高贵的鸟儿。）

天鹅1：Hello, my lovely friend, come and play with us!（可爱的小客人，快来和我们一起玩吧！）

众天鹅：Come on!Come on!(快来呀！来吧！)

丑小鸭：You are so warm-hearted!But, don’t you feel me ugly?(你们真是太好了！可是，你们不觉得我很丑吗？)

天鹅2：No, you are a pretty swan!(你是一只漂亮的白天鹅呀！)

众天鹅：Look at yourself!快看看自己吧！

丑小鸭：（飞到湖边，对着湖面左顾右看）Oh, my god!Is this me ?I’m no longer an ugly duckling, I am a petty swan!啊，上帝！这难道是我的影子吗？原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅啦！

（天鹅舞曲响起，4大天鹅和小天鹅共同起舞，跳出丑小鸭长成天鹅后的幸福快乐。）

画外音：It is no matter to be born in a duckery if you are a swan egg.You ought to be the beautiful swan one day.（只要你是一只天鹅蛋，就是生在养鸭场也没什么关系；总有一天会变成一只美丽的天鹅。）

场景音乐：

（1）班得瑞《寂静山林》

（2）肖邦《小夜曲》

篇4：丑小鸭教学设计1

教学目标

（一）知识教学点：

1．学会：“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、员、咬、越、幸”这12个生字及由这些生字所组成的词语。

2．会用“洁白、特别”造句。

3．理解：“疼爱、孤单、讥笑、羡慕、僵、幸亏”这些字词的意思。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一段。

（二）能力训练点：

通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。

（三）德育渗透点：

使学生通过学习懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。

二、重点、难点、疑点及解决方法

1．重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

2．难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

3．疑点：从丑小鸭成长过程中，领悟道理，世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。

4．解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。

三、课时安排：3课时。

四、教学过程

（一）明确目标：

1．第一课时借助插图理解课文内容，纠正字音、学习理解前两段。

2．第二课时理解三至七段的内容，练习背诵最后一段。

3．分析生字，认清字形，完成课后习题。

（二）整体感知：

这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。

第一课时

（一）谈话导入，揭题：

同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔，……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文），这个故事就是我们要学习的课文，板书 4．丑小鸭（齐读）。

（二）初读课文，借助插图，理解内容：

1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，划出生字新词，多读几遍。

2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价：重点指导下列字的读音：

“等、剩”的韵母都是后鼻音。“钻”的声母是平舌音，读“zu1n”，不要读成“zhu1n”，“瘦”“除”是翘舌音，读“sh^u和ch*”。

4．教师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？

5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。

（三）讲读一、二段：

1．指名读一、二段：

（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？

（2）出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。

（3）结合挂图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

（4）轻声读一、二段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。

（5）大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”造句。

（四）布置作业：有感情地朗读课文

第二课时

（一）有感情地朗读一、二段。

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

（二）学习第三段：

1．出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

2．结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

重点理解：“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。

4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。

（三）学习第四段：

1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。

3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

（四）学习五、六段：

1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？

着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3．有感情地读五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

（五）学习第七段：（熟读）

1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

（六）有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

（七）总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理。

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

（八）作业：背诵课文最后一段。

第三课时

（一）借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

堆：与谁比较，进行识记。

特：左边是“牛”字旁，不是“扌”旁。

瘦：病字框，里边的笔顺是。注意“ ”的一竖上下出头。越：里面的笔顺是。

负：和“页”比较字形。

欺：右边不是“父”旁。

幸：与“辛”比较字形。

钻：与“沾”比较识记。

（二）出示练习：

把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：员（团员）

站（）

准（）

负（欺负）

____（）

____（）

起（）

狡（）

疼（）

____（）

____（）

____（）

篇5：安徒生童话丑小鸭读后感1

《丑小鸭》这篇童话故事主要讲了一枚天鹅蛋在鸭窠里被母鸭孵出后，因为长相与众不同而被大家当成丑小鸭。因此，自从蛋壳里爬出后来便到处被挨打，被排挤，被讥笑，不仅在鸭群中是这样，在鸡群中也是这样。大家都要赶走这个可怜的丑小鸭;鸭儿们啄他，小鸡们打他，连喂鸡的女佣人也用脚踢他。于是他只好连夜飞过篱笆逃走了。他来到野鸭群被要求不能同野鸭结婚。在沼泽地里，他碰到两个调皮的公雁，公雁叫他和他们一起做一个候鸟，在另外一块沼泽地里有几只可爱的小姐他可以碰碰运气。正在他们交谈之间突然听到“啪啪”两声枪声，两只公雁落到芦苇里死了。原来他们俩被猎人打死了。他只好再次逃离沼泽地来到一个农家小屋，因为他不能象母鸡一样下蛋，也不能象小猫一样拱起背发出咪咪的叫声和迸出火花而被要求不能有不同的看法。但是丑小鸭还是认为自己可以有不同的想法。他想在水里自由自在地游泳。当他看到美丽的天鹅展翅从寒冷的地带飞向不结冰的湖面时，丑小鸭不禁感到有一种说不出的兴奋。正是因为他认为自己可以有不同的想法，他才会选择飞向天鹅。他认为他被天鹅杀死，也要比被鸭子咬，被鸡群啄，被看管鸡场的那个女佣人踢和在冬天里受苦好得多。他来到天鹅群。最后，他被大家看出是一只最美丽的天鹅而不是一只丑小鸭。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为他有一颗好的永远也不会骄傲的心。

亲爱的小朋友，当我叙述完这篇童话故事时，你的心里想到了什么。

篇6：《丑小鸭》 教案

袁荫玲

分析教材：

这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

分析学生

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

教学理念 :

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。设计特色在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。

教学目标：

1、会认14个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，让学生明白只要勇敢地面对困难，面对人生，美梦就一定会实现。

教学重难点：理解情节及深刻含义。

教学准备：自制CAI课件

教学过程：

一、谈话导入，认读生字。

1、师：同学们，老师知道大家都非常喜欢童话故事。你能说出几个你喜欢的童话故事吗？你知道谁写的童话最好听吗？出示安徒生的简介。今天我们就来学习他写的《丑小鸭》

2、师：但是，一群淘气的生字娃娃却挡住了我们的去路。他们说，只要我们叫出他们的名字，并给他们各找一个朋友，就放我们过去；否则门都没有。大家有没有信心闯过这个难关？

3、师：(课件出示生字)看谁最先叫出他们的名字!

4、过渡。师：同学们真行，三下五除二就把这群淘气的生字娃娃给打发了。现在，让我们一起走进丑小鸭的世界!

二、观看动画，对比前后。

1、出示动画《丑小鸭》。

2、师：你从动画中了解到了什么？它原来是一只？(帖丑小鸭图)后来变成了？(贴天鹅图)谁能根据刚才的印象填一下大屏幕上的空？(出示：这是一只的鸭子。这是一只的天鹅。)

3、在我们的课文里，作者具体地描绘了他们的样子。愿意了解丑小鸭的举手。→愿意了解天鹅的举手。现在就请愿意学习“丑小鸭”的同学仔细读课文第二自然段；愿意学习“天鹅”的同学仔细阅读最后一自然段，边读边勾划，找出

描写他们样子的句子。

4、生自主学习、勾划。

5、汇报交流。师：谁来把自己的结果和大家交流一下？你学的是哪个部分？→把你勾画的句子读一读。(大屏幕出示关键句)→你们觉得它的样子怎么样？你从哪些词语体会到的？

6、师：同学们说得真好，谁来把这句话读一读？→他读得怎么样？你能更好地读一读吗？→现在请大家同桌互读，读时可以加上动作。→好，我们再把这句话齐读一遍，注意把加点的字拖长一点儿。

7、现在这只XX(“XX”为丑小鸭或天鹅)就展现在你面前，你想对他说什么？如果你就是XX，你会怎么想？

8、照5、6的方法交流另外一个部分。

三、理清遭遇，理解内容。

1、师：令人惊奇和羡慕的是，就是那只又大又丑的鸭子最后却变成了一只美丽洁白的天鹅。他的一生是一帆风顺的呢，还是历尽坎坷的呢？他的成长到底有哪些遭遇呢？

2、合作学习理清遭遇。师：请同学们再看课文，细读3——6自然段，与同桌合作学习，勾划出丑小鸭的遭遇。

3、小组汇报。(学生说一样遭遇老师即点击相关的图片。师：它们分别会对丑小鸭说些什么？你会对他们说什么？想象遭遇。师：丑小鸭的遭遇远远不止这些，除了文中讲的之外，你想还会有哪些呢？教师可伺机引导学生理解“羡慕”一词，并用“我羡慕，因为他说话。)

4、就因为丑小鸭对美好生活的向往，最终它变成了一只美丽的天鹅。这时它会想些什么呢？

5、学了课文之后，你想对故事中的角色说些什么？

6、复述课文内容。

7、谈体会。

8、学生字。做练习，布置作业。

四、通篇朗读，感悟人生。

1、全文朗读。师：同学们说得真精彩。老师发现刚才同学们在读丑小鸭遭遇部分的时候没有读够，没有把自己的心情完全表达出来。下面老师再给大家一个机会，请大家带着对丑小鸭的同情、鼓励和祝福，把这篇课文自由读一遍。

2、谈体会。师：读了这篇课文，我们有忧有喜，感触多多，体会多多。现在请同学们把自己最想说的感受最深的内容凝结成一句话写在题目下面，看谁写得精彩!

3、生汇报。

4、师赠言勉励。师：同学们说得很好，老师赠给大家一句话，希望大家喜欢。课件出示，学生齐读：不经历风雨，怎么见彩虹？→是啊，只要我们勇敢地面对困难，面对人生，美梦一定会实现。在此，老师衷心地祝福同学们都能和丑小鸭一样，心想事成，美梦成真!

五、布置作业，讲述故事。

反思：对于二年级小朋友来说，积累语言和词语也是非常重要的。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料，使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。因此在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句，并读出“丑”来。这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是

经过自主感悟才发现的。从中同学们不仅积累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好词，同时在读中加深了对课文的理解。

《语文课标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本堂课上，我非常重视在读中感悟，在感悟中读。在出示的两个重点句子上，我都设计了一开始试着读，然后通过学生感悟后再读，学生的体验更深了，朗读也就自然而然跟上去了。

篇7：丑小鸭教案

第二课时

教学目标：

1、品读句子，体会丑小鸭的不幸遭遇，懂得从小要善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己，勇敢地面对生活。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

教学重点、难点：

朗读感悟丑小鸭的不幸遭遇，懂得要善待人，尊重他人，勇敢地面对生活。

教学过程：

一、揭题导入，激发情感。

1、小朋友，上节课我们一起认识了一位新朋友，它就是——丑小鸭。因为长得难看，大家就叫它“丑小鸭”。我们还认识了很多生字、新词。真的跟他们交上朋友了吗？老师开几列小火车检查一下。

2、我们再来看看这只丑小鸭，它的毛——灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他——丑小鸭。

二、生本对话，体会丑小鸭的不幸和可怜。

（一）品读第三自然段，初步体会丑小鸭的不幸和可怜。

1、大家不但叫他丑小鸭，除了鸭妈妈，谁都欺负他。都有谁欺负他，怎么欺负他的呢？找到句子读一读。

2、个别读，问：丑小鸭，此时你感受到了什么？齐读

4、丑小鸭终于无法忍受这样的生活了，他决定离家出走。于是他给 1

妈妈留下了这样一封信。先自己默读这封信，想想在这个空格处，你可以填什么？

5、个别反馈交流。

6、是的，丑小鸭就是带着（孤单、难过）的心情离开家的，请你就带着这个感受一起来读读这个句子。（齐读）

板书：寻找快乐

（二）品读第4、5、6自然段，再次体会丑小鸭的不幸和可怜。

1、离开了家，丑小鸭就不再被人欺负了么？自由读读第4、5、6自然段，想一想在哪些句子中你能感受到丑小鸭的可怜和不幸？请把这些句子用“——”划下来。

2、把你划的句子和全班同学一起交流。

（1）“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好

躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”是啊！小鸟讥笑它，“讥笑“就是？（嘲笑）猎狗还追赶他。如果请你给这句话配一幅插图，画上的猎狗会是怎样的表情？丑小鸭是怎样的心情呢？有感情地朗读句子，读出害怕。

（2）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日

子。（从悄悄里，你感受到了什么？）读出孤独和害怕。

（3）天越来越冷，湖面结了冰。丑小鸭趴在冰上动僵了。师：丑小鸭，天越来越冷了，你为什么不回家？（说完齐读）师：丑小鸭，你为什么不找一户温暖的人家住下？（说完齐读）师：丑小鸭，你为什么不找你的朋友帮帮你？（说完齐读）

师：是呀！丑小鸭没有亲人和朋友的关心，在寒冷的冬天，他只能趴在冰上冻僵了！（齐读）

3、是啊，此时，丑小鸭差点儿丢了自己的性命啊！早知道这样还不如呆在家里呢！

（三）体会丑小鸭的向往。

可他的心里却始终有着一种向往，他向往什么呢？读读这个句子，或许你能明白。

出示：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

1、丑小鸭，你在想什么呢？（而你却只有？——灰灰的毛，大大的嘴）

3、是啊，正因为天鹅有的，而丑小鸭没有，但他又希望自己有，这就叫“羡慕”。

4、谁再来读读这句话，读出惊奇，读出羡慕。（指读、齐读）

三、再次生本对话，体会丑小鸭的快乐与幸福。

1、丑小鸭的梦想实现了吗？现在什么样呢？找到读一读。

2、学生找到描写丑小鸭漂亮的句子。

板书：实现梦想

1、让我们一起来欣赏一下丑小鸭变成白天鹅后的美丽样子吧！

欣赏天鹅图片。

2、谁能用你的朗读再来赞美一下他。（个别读、师生合作读、齐读）

3、丑小鸭终于知道，原来自己不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅。你

现在是什么心情？（板书：兴奋、高兴、幸福）

那就高兴地叫出来吧！（个别，齐读）

4、丑小鸭呀，你不应该离开自己的家，因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨，还差点丢了生命。其实，你不离开家也会变成一只白天鹅的。

四、知识拓展

1、你们知道这个童话故事的作者是谁吗？对了，他就是安徒生，一起来读读安徒生的介绍吧。

篇8：《丑小鸭》教案

师：徐老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗?真聪明!今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和徐老师一起写课题。?

(板书课题，指导书写)“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写?“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。

学生书空课题。

一起读。

二、初读

1、自由读

我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。

2、学习生字新词

丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。

(1)第一组：欺负篱笆漂亮镜子似的(指名读，提示注意轻声)

这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读。

(2)第二组：追赶孤单羡慕讨厌(学生认读，提示注意前鼻音)

这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。

(3)第三组：裂开芦苇讥笑暖烘烘

这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢!

3、生字宝宝们可调皮了，一看到二(5)班的小朋友都认识他们了，就跟大家玩起捉迷藏来了，他们躲进了长长的句子中，你们还认识他们吗?

(1)、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。

(2)、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他“丑小鸭”

(3)、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家

(4)、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

(5)、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

(6)、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏，一位农夫看见了，把他带回家。

三、学习第二节

1、你们真是一群聪明的小朋友呀，句子也读通顺了。那能告诉徐老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢?赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。

2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

指名读，指导读出丑小鸭的丑。

3、语言文字训练

(1)读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思?

(都是“什么怎么样的”)

看看其他小鸭子长得怎么样?用上“他们的毛的，嘴巴的，身子的。”句式说话。

(2)像这样的短语你还能说出几个吗?比如……(脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的)

(3)看，我来给他们变一变，你又发现什么啦?

出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

顺序变了，意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容?(与众不同、非同一般、特别、另类)

4.指导第3节

这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢?指名读。

你体会到了什么?(板：家里孤单)

你是从哪些词中体会到的?(欺负咬啄讨厌)

都有谁欺负他呢?

咬自己一下，什么感觉?(疼)

啄自己一下。为什么不能?

师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读?

师：多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗?

哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是他的主人，可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱，丑小鸭心里是什么滋味?没有主人的呵护和伙伴的友爱，丑小鸭是什么感受?

多么难过、多么孤单的丑小鸭呀，万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么?亲爱的妈妈:

今天,我不得不离开您,离开家,因为.虽然我长得丑,可是(),我多么希望()再见了,我亲爱的妈妈。

您的孩子:

年月日

小结：离开家的丑小鸭又会有怎样的遭遇呢?咱们下节课继续学习。

这节课我们知道了都有谁欺负丑小鸭，他们是怎么欺负丑小鸭，为什么欺负他，连养鸭子的小姑娘都讨厌它，大家都觉得丑小鸭是一只可怜的鸭子。那接下来我们就写写“欺负”和“讨厌”这两个词。

(教师书写这两个词语，相机指导)：书写的时候要注意词语要一样大小，一样高低“欺”左边是“其”，因为要给右边的“欠”让出位置，所以“其”礼貌地收起了自己的一只脚“负”的结构上小下大，“讨”的结构左窄右宽“厌”的外面是“厂”，里面是“犬”请孩子们仔细观察，这几个字还有什么特点?对了，这些撇都是竖撇，要压在竖中线上，“欺”的竖撇要短一些。

1、请小朋友仔细观察一下“欺负”这两个字在田字格中的位置。

(学生自由观察)

2、师范写

3、学生写

篇9：《丑小鸭》教案

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

二、拓展引申：

1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏----<把握生命的每一分钟>、<命运无轨道>

篇10：丑小鸭教案

教学理念：教出童话味，教出真善美——童话浸润童“话” 教学目标：

知识与能力：会认14个生字，会读“剩下、裂开、讥笑、孤单、冻僵、幸亏”等词语。学会写生字“鸭、欺负”。学习课文1-3自然段，读懂故事，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”这些形容词感受丑小鸭的样子，抓住“咬、啄、讨厌”这些动词读懂丑小鸭受到的欺负，感受丑小鸭生活的不幸。

情感、态度和价值观：懂得要善待他人，互相尊重。教学重点：读懂丑小鸭的样子，感受丑小鸭生活的不幸。教学难点：懂得要善待他人，互相尊重。教学准备：课件

一、看图猜角，引出课题，倾听故事

1、老师知道大家都特别喜欢听或看童话故事，那这几个角色你们都认识吗？出示卡通人物形象图，猜卡通角色名称，定格于：丑小鸭。（用童话引出童话，创设浓浓的童话情境。）

这就是我们今天将要认识的新朋友。谁来叫叫它的名字？我们来写一写它的名字吧。举起你的小手，和丁老师一起来写。（板书课题，指导书写）丑，就是“难看，不好看”。它的第一笔是横折。想想，“鸭”要怎么写才更好看？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。谁再喊喊它。咱们一起再来喊喊它，把它请到我们的课堂里来。（随文识字，随文写字，将书写规律蕴含其中。）

2、关于我们这位朋友的故事大家都了解了吧？丁老师有些照片，当出现哪张照片时，我想请一位小朋友来讲讲照片上当时发生的故事，行吗？咱们开始吧。根据图片述说丑小鸭的故事，学生说完，教师把文中相关的段落出示，再请一生也读一遍。生字打成红色（学生都已经预习过课文了，所以学习起点可以定在：看图说故事上，同时也是对故事内容的一个梳理，把握童话教学的完整性原则。

教师再读一遍相关段落，既是感受童话语言之美，同时让学生学会倾听故事。）

3、故事读完了，谁能用几句话来说说这个故事主要讲了一件什么事情？（把握主要内容是阅读课所需训练的重点之一。）

二、初读课文，读准字词，走近故事

1、通过预习，我们已经了解了这个故事的大概，那接下来我们就要走进故事，细细去读。那就请大家再来读一遍课文，丑小鸭给大家带来了温馨提示哦：读准生字，读对词语，读通句子。（明确要求，提高自读的效率。）

2、初读反馈：

（1）暖烘烘

卧在草堆里

剩下

裂开

欺负

讨厌

孤单

篱笆

讥笑

芦苇

冻僵

幸亏

（2）小朋友真棒，欺负、篱笆这两个轻声词一下子就读出来了，可见平时读书时很注意积累。这篇课文中还有好多轻声，看：

嘴巴

欺负

篱笆

漂亮

脖子

身子

影子

镜子

有什么新发现吗？带子字的都读轻声，举例说说：孩子、鸭子„„（发现识字规律）

（3）

烘

卧

剩

烈

欺

负

讨

厌

孤

笆

饥

苇

僵

亏

哪位小朋友有好的办法记住其中的一个字。引出形声字的识字规律。当学生讲到加一加，比如言字旁加几读“饥”时，顺势引导：像这样的字，一部分表示字的意思，叫形旁；另一部分表示字的读音，叫声旁。连起来就叫：形声字。在这里还有这样的字吗？（集中识字有难度，将字形、字音的识记进行一个小的整理，交给学生一种方法。）

三、细读文本，聚焦外貌，体验孤单

1、瞧，现在我们与丑小鸭就更亲近了一步了。小朋友们，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？（指名回答）课文中是怎么说的呢？赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。

2、出示：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。（指名读句子，齐读）

3、语言文字训练

（1）在这句话里，有哪些描写丑小鸭样子的词语呢？是的，先说他的毛——灰灰的，接着说他的嘴——大大的，再说他的身子——瘦瘦的（点红词语）

我们来合作读一读好吗？你们自己读一读吧。（在读的过程中，体会句子写法上的特点。）

（2）读着读着，你有没有发现这些词语很有意思？（都是“什么怎么样的”）这样写有什么好处呢？丑小鸭偷偷跟丁老师说，做个小游戏就知道了。请三位小朋友上台，（一位偏胖、一位适中、以为偏瘦）老师有两个词，送给谁最合适？“瘦的”、“瘦瘦的”。为什么这样给？（预设：因为她更瘦）是的，比瘦的更瘦一些，很瘦，就说：瘦瘦的。可见，丑小鸭的毛很灰，嘴巴很大，身子很瘦，跟大家太不一样了，难怪大家都叫他：丑小鸭。谁再来读读这个句子？（游戏激趣，寓教于乐，同时体会用词的特点。）

（3）刚才说到瘦瘦的就是很瘦，那我这样改改可以吗？ 它的毛很灰，嘴巴很大，身子很瘦，大家都叫他“丑小鸭”。这样改好不好？为什么？原句更具节奏感，音乐美。在读原句。

（4）那你知道丑小鸭的哥哥姐姐们长得怎么样吗？出示图片，我们也用上这种方法来说说：

他们的毛

的，嘴巴

的，身子

的，样子既漂亮又可爱。

这样的小鸭子多漂亮多可爱啊，难怪大家会觉得丑小鸭更奇怪，谁再来读读这个句子。（既是学法的迁移，也是一种对比体验。）

4、学习第三自然段

这只毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的奇怪的鸭子出生了，大家会怎么对待他呢？指名读第3段

（1）你体会到了什么？（板：家里 孤单）

（2）你是从哪里体会到的？（自由发言，最终聚焦：„„除了„„谁都„„）读好这句好。这个“谁”指的是？哥哥姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘。这些都是丑小鸭的什么人？哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是

他的主人，可他们都讨厌他，都要欺负他。请再读这句话。

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

（3）他们都是怎么欺负丑小鸭的？（咬、啄、讨厌）

咬自己一下，什么感觉？（疼）啄，我们能啄吗？啄不了，为什么不能？哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊。看，大公鸡那又尖又硬的嘴啄起来，多痛啊。讨厌？丑小鸭的主人会怎么对他？（想象说话）

没有亲人的疼爱，没有伙伴的友爱，没有主人的呵护，丑小鸭心里是什么滋味啊？多么孤单的丑小鸭啊，你能读出来吗？（朗读是最好的亲近文本的方法，少一些指向性的问题，多一些引导体验。）

（4）还好，还有鸭妈妈是爱丑小鸭的啊？真的是这样吗？请看原文：（摘录原文中鸭妈妈的相关语句）连妈妈都这样，我们的丑小鸭的该怎么的滋味啊？再读读这段话。

（5）小朋友们，这是家啊！家应该是什么样的？温暖，充满爱的。但他的家却是如此地冰冷，再来读，读出他的无望。

（6）他，只能钻出篱笆，离开了家。（原文的介入，既是学习的需要，同时也激发学生去读原著的热情。）

四、写好生字，留下悬念，激发兴趣

1、原本应该享受温暖的家，可丑小鸭却受尽了欺负，最后的时间就让我们来写一写这两个字。观察这两个词语，怎样才能写好呢）：书写的时候要注意词语要一样大小，一样高低。“欺”左边是“其”，因为要给右边的“欠”让出位置，所以“其”礼貌地收起了自己的一只脚。“负”的结构上小下大。请孩子们仔细观察，这几个字还有什么特点？对了，这些撇都是竖撇，要压在竖中线上，“欺”的竖撇要短一些。接下来请小朋友看老师把这两个字写进田字格中，在范写时提醒学生注意笔画在田字格中的位置。学生描一个写一个。点评。再写第二个。